整本书阅读《红楼梦》导读 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

情境导入 “满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》开篇处的这首诗，既是作者对知音的期待，也是对每一个读者的诱惑。 AI换脸古风美女视频 红 楼 梦 学习目标 1、语言建构与运用：了解作者曹雪芹以及创作背景，认识《红楼梦》艺术高峰的特点，了解《红楼梦》主题。 2、思维发展与提升：激发学生阅读欲望，培养良好的阅读习惯，归纳阅读方法，并实际运用到阅读中去，做到学以致用。 （难点） 3、审美鉴赏与创造：品读课文，通过对人物肖像、语言、动作、心理的分析评点，体会文章运用多种手法塑造人物的妙处。 （重点） 4、文化传承与理解：领悟在当代语境下阅读《红楼梦》的价值，感受《红楼梦》的永恒魅力。 为何读 读什么 怎样读 整本书阅读 欲流之远者，必浚其泉源 印象 走 进 曹 雪 芹 曹雪芹——生于繁华，终于沦落 曹雪芹（约1715年—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者。 曾祖 曹玺[xǐ]/妻——康熙奶娘（一品夫人） 祖父 曹寅[yín]——康熙伴读（江宁织造） 父亲 曹颙[yóng]——江宁织造 伯父 曹頫[fǔ]——江宁织造 康熙六次南巡，曹家四次接驾 经济亏空 织造款项亏空过多；骚扰驿站 雍正五年革职抄家 泥芹有宿根，雪芽何时动 我们先来进入第一个活动，了解曹雪芹。 曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者。 曹家世代富贵，曹雪芹曾祖母曾是康熙的奶娘，后被封为一品夫人，从那一代开始，曹家便开始飞黄腾达，他们夫妻二人的儿子曹寅也跟着当了康熙皇帝的伴读，这是天子近臣的地位，后来担任了江宁织造的职位，江宁织造是皇帝设在南京的机构，专门负责宫中绸缎丝织品的供应。后来康熙六次下江南，曹家接驾了四次，可见曹家在当时的荣耀。但是接驾次数多了，花费过多，造成了经济亏空，皇帝下令让曹家填补上，但是直到曹寅去世时也没补上。 后来曹寅的儿子曹颙[yóng]接任了这个职位，但没到两年就去世了，继任者是曹頫[fǔ]，很快康熙也去世了，雍正继位后，王权争斗，新任者总要排除异己，作为康熙的亲信，所以曹家的下场就比较惨，雍正以织造款亏空过多和骚扰驿站等多项罪过查抄了曹家。至此曹家的兴盛随着皇权的更替走向了衰败。 曹雪芹在十三岁时贾府被抄家，后随着家人从南京迁至北京西郊，举家过着贫困的生活。乾隆二十七年，曹雪芹的幼子夭折，这对他打击很大，加上贫病交加的状态，同年除夕也因病去世。 我们在前面也说了张爱玲其中一恨就是恨红楼未完，就是红楼梦的后四十回丢失了，所以在之后的几百年间，有不同的学者来进行续写。 但是在红学研究中，有一个非常有意思的现象，叫“无题不争”，就是哪个问题都存在争论，大到《红楼梦》的主题是什么，小到林妹妹的眉眼、穿着是什么样，都存在各种分歧争议。但是在有一个问题上，大家的意见是出奇的一致。那就是这些红学家们都一致认为高鹗的续书非常差。 以鲁迅先生为代表，他曾用一个比喻来说明前八十回合高鹗的后四十回的不同，前八十回合后四十回就好像人和类人猿。一个是真正的人，一个就只是在模仿人。这就体现了高鹗续书的水平。 为什么他写的不好呢？因为他没经历过曹雪芹那种贵族钟鸣鼎食的生活，曹雪芹被抄家时，资料记载：曹家有房四百八十三间。这是大户人家拥有的家产，而高鹗只是出生在一个普通的小地主家庭，所以就写不出贵族那种生活。二百多年过去，我们现在人再想去续书就更加难了。 印象 走 进 《红楼梦》 按名索旨 《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之一，又名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》、《金玉缘》、《还泪记》。 通行本共120回，一般认为前80回是清代作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，整理者为程伟元、高鹗。 不读五遍《红楼梦》，没必要发表评论。 ——毛泽东 名家点评 书名 内容意义 侧重点及效果 是《红楼梦》原题，一指《红楼梦》故事刻在石头上，二指记录一块灵石（即贾宝玉）在尘世的奇幻之旅。 侧重故事的开端、源头，过程记录，简单、朴实、清雅。 空空道人想要“因空见色，由色生情”，超脱世俗之情，所以自改名字叫“情憎”；而情憎也指多情公子贾宝玉最终出家为僧。 侧重“由情而悟空”的意旨，直接明了。 从黛玉以泪报答宝玉滋润之恩角度取名。 侧重宝黛爱情的渊源，有传奇色彩。 贾府四春等十二位出色的女子的命运。 《金陵十二钗》 侧重人物命运的呈现，有咏叹色彩。 《石头记》 《情僧录》 《还泪记》 小组接龙介绍 书名 内容意义 侧重点及效果 以男女之情事来作为兴衰荣枯的借鉴。 侧重“劝鉴”的目的，比较主观 “红楼”，既指华美的楼房，也指富贵人家女子的闺房，正好照应了书中记述侯门贵族大厦倾颓的过程，又照应了作者“亦可使闺阁昭传”的立意。 红楼为实，梦为虚，虚实结合，含蓄蕴藉，实中有虚，虚中有实，既有日常生活的现实细节，又有超现实的太虚幻境，虚虚实实，真真假假，似梦非梦，如梦似幻。 《风月宝鉴》 《红楼梦》 “红楼”即朱门之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦。 大家从这些书名里感受到了什么？ 《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，着重叙述了贾家荣、宁两府逐渐衰败的过程。 广泛地反映了当时的社会现象和各种矛盾，揭露了封建官僚地主家庭的荒淫腐败、虚伪欺诈及其各种罪恶活动，歌颂了贾宝玉、林黛玉的封建叛逆精神，描绘了一些纯洁少女的悲惨遭遇和反抗性格，对封建末期社会进行了剖析和批判，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势。 粗读——读目录 前八十回：前五回（总纲） 凤姐理丧、元妃省亲、黛玉葬花、宝玉挨打、海棠结社、刘姥姥游园、香菱学诗、贾府祭祖、探春理家、抄检大观园、晴雯之死 后四十回：黛玉之死、宝玉出家 主要人物：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾探春、史湘云、袭人、晴雯、紫鹃、香菱、贾母、刘姥姥…… 《红楼梦》分回标目，每一回合的标题简略又准确地概括出这一部分的主要故事内容。 粗读——读判词 赏读判词，PK展示，“张冠张戴” ——感受语言之妙 林黛玉、薛宝钗 可叹停机德，堪怜咏絮才。 玉带林中挂，金簪雪里埋 可叹停机德，堪怜咏絮才。 战国时代燕国乐羊子的妻子停下机子不织布，来劝勉丈夫求取功名，这份贤淑之德符合封建道德标准，称这类女子具有“停机德”，这里是赞叹宝钗。 “咏絮才”源自才女谢道韫，后来用于指女子咏诗的才华，后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”,这里喻指黛玉。 王熙凤（鳳） 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。 一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 一从二令三人木 徐高阮在《人间世》第一卷第三期《读〈红楼梦〉杂记二则》中，提出新的看法。他说：“以我看来，‘从’就是三从四德的从，‘一从’是指熙凤闺中和初嫁守其妇道的时代。‘令’就是发号施令的令，‘二令’是指王熙凤执掌家政操纵一切的盛日。‘人木’就是休弃的休，‘三人木’是指凤姐时非事败致遭遣归的末路。” 一从二令三人木 赵常恂写信给吴恩裕，对此句另有新解：“愚意以为‘一从’，是口，口内加一令字是囹字。‘三人木’是口内加人字木字，为囚字困字，疑凤姐结果或被罪困囚于囹圄，方与‘哭向金陵事更哀’意义相合。”吴恩裕认为“此解虽于事理相近，然于字义却远甚。”于是他在《有关曹雪芹八种》里接受了另一种意见，他说：“或解之曰：（大意）凤姐对贾琏最初是言听计‘从’，继则对贾琏可以发号施‘令’，最后事败终不免‘休’之，故曰：‘哭向金陵事更哀’云云。此说甚是。” 金陵十二钗正册判词 薛宝钗 和 林黛玉：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。 贾元春：二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春怎及初春景，虎兕相逢大梦归。 贾迎春：子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄梁。 贾探春：才自清明志自高，生与末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 贾惜春：勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。 王熙凤：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 史湘云：富贵又何为？襁褓之间父母违。展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。 秦可卿：情天情海幻情深，情既相逢必主淫。漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁。 妙玉：欲洁何曾洁？云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。 巧姐：势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩 人。 李纨：桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。如冰水好空相 妒，枉与他人做笑谈。 贾 府 草蛇灰线 草蛇灰线法是曹雪芹小说创作中采用的一个基本的、全局性的艺术手法。“草蛇灰线”就是比喻在小说写作中到处留下对后文情节发展的暗示、伏笔，所以说“伏脉千里”、“在千里之外”。 下面我们我们就走进这本书，了解红楼梦的魅力。 在这本书中有一个手法作者经常在书中出现，那就是草蛇灰线。 齐读 脂批将草蛇灰线法指认为曹雪芹小说创作中采用的一个基本的、全局性的艺术手法。“草蛇灰线”就是比喻在小说写作中到处留干对后文情节发展的暗示、伏笔，所以说“伏脉千里”、“在千里之外”。 如果有同学仔细观察过野外草丛里的蛇，你会发现它跟动物园里的蛇不一样，我们经常是只能看到一半，因为它是躲在草丛里，一般只能看到蛇头或者蛇尾，只能看到一部分，不可能全部展现在你面前。 作者在写小说的时候会留下一些暗示伏笔，不会把结果全部展现给你。让你看到蛇尾，就会让你想到前面有蛇神、蛇头。 贾家五代人名字偏旁分别为“水—人—文—玉—草” 同一家族人物的命名，讲究通过名字显示辈分 第一代，“水”字辈：宁国公贾演、荣国公贾源。 第二代，“代”字辈：贾代化、贾代善、贾代儒。 第三代，“文”字辈：贾敬、贾赦、贾政、贾敏。 第四代，“玉”字辈：贾珍、贾珠、贾琏、贾环、贾瑞、贾宝玉等。 第五代，“草”字辈：贾蓉、贾兰、贾蔷、贾芸、贾芹、贾菌。 生命的源头，家族辉煌源头。 功业的继承者 武功转向文治 金玉其外 败絮其中 草芥平民 一、用人名伏脉 第一代是水字辈，他们的名字偏旁中都有水，水是生命的源头，有滋润、滋养的意思。所以宁国公贾演、荣国公贾源他们以军工起家，建立功勋，这是家族辉煌的源头。 第二代是代字辈，代有接替、承袭之义，这寓意第二代人他们是父辈功业的传承者，带领家族走向繁盛。 第三代是文字辈，文有文治之意。说明这一时期贾家已经由最初的武功转向文治，但是在这一辈中，由科举出身的只有贾政一人，贾敬、贾赦二人承袭父辈爵位，一个沉迷修道，一个沉迷声色，跟他们名字中的寓意完全背道而驰。 第四代是玉字辈，意味贵重美好之义。本来应该是家族的中流砥柱，撑起复兴家业的责任，但是这一代人却只知道贪图享乐，金玉其外，败絮其中，满身纨绔子弟气息。所以贾府的衰落是注定的。 第五代是草字辈，草有微末、脆弱、贫贱的意思。寓意着到第五代，这些人已经完全成为了平民草芥了。 所以从这些名字中我们也能看出作者埋下的伏笔。 黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不从。他又说：“既舍不得他，只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声；除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。” 二、用人物语言伏脉 林黛玉进贾府时，对贾母细说自己的身体情况，提到当年癞头和尚对自己父母说的一段话：“若要好时，除非从此以后总不许见哭声；除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。” 不许见哭声：林黛玉即贾府情节里面就写到了黛玉哭了六次。这里就预示着林黛玉的病是好不了的。 不见外姓亲友：进贾府后见到的全是外姓亲友，后来父亲林如海死后，干脆直接寄住在贾府了。 所以在林黛玉一出场，作者就给她的结局埋下伏笔了，她的病是好不了了。 第二十九回：清虚观打醮点戏 贾珍一时来回：“神前拈了戏，头一本《白蛇记》。“贾母问”《白蛇记》是什么故事？”贾珍道：“是汉高祖斩蛇方起首的故事。第二本是《满床笏》。”贾母笑道：“这倒是第二本上？也罢了。神佛要这样，也只得罢了。”又问第三本，贾珍道：“第三本是《南柯梦》。”贾母听了便不言语。 三、用戏文伏脉 第二十九回贾家在清虚观打醮，贾家人奉元妃之命到清虚观祭祀祈福，祈求家人无病无灾。在神佛面前拈了三出戏，所谓的神前拈了戏，是指将所有戏的名字放到神像前，采用抽签、抓阄的方式，由“神”来决定看什么戏。这三出戏也是一个伏笔。这里预示着贾府的过去、现在和未来。 第一出戏叫《白蛇记》，讲的是汉高祖刘邦斩白蛇起义的故事，这个故事就寓意着宁荣二公最初创业的艰难历程，代表着贾府的兴起。 第二出戏叫《满床笏》，讲的是唐朝大将郭子仪在安史之乱中力挽狂澜，家族中的子弟亲友皆在朝做官，在郭子仪六十大寿时，亲友为他祝寿，上朝时拿的笏板堆满了一张床，这代表了郭子仪家族权势滔天，满朝都是他的势力。这里就预示着贾家现在的富贵荣光。 第三出戏叫《南柯梦》，讲的是一个叫淳于棼chún yú fén的人醉酒后梦见自己到了一个叫“大槐安国”的国家，娶了那里的公主，还当上了太守，十几年后，他体验了荣华富贵，儿孙满堂，一觉醒来却发现这只是一场梦。这也预示着贾府最终的结局就是走向衰落，一切都是一场繁华转成空的梦罢了。 所以贾母在听到第三出戏时突然就沉默了。 ——飞鸟各投林—— 通过这节导读课，走进图书馆，走进阅读， 在心里种下一颗好奇的种子，点燃探究之火， 一路坚持，读懂每个精彩情节，记住每一个关键人物。 ——整本书阅读—— （一）“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”你眼中的凤姐究竟是一个什么样的人？（精读第二回、第三回有关情节，批注人物形象） （二）阅读第三回“林黛玉抛父进京都”，在本回中找出林黛玉初进贾府时给自己的提醒——“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”的照应文笔。 合作展评：精读析形象 这位凤姑娘年纪虽小,行事却比世人都大呢。如今出挑的美人一样的模样儿,少说些也有一万个心眼子。再要赌口齿,十个会说话的男人也说他不过……就只一件,待下人未免太严些个。 ——第2回周瑞家的如此看待王熙凤 说模样又极标致，言谈又爽快，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。 ——第2回 冷子兴演说宁国府时如此介绍凤姐 精读——王熙凤——侧面描写 这位凤姑娘年纪虽小,行事却比世人都大呢。如今出挑的美人一样的模样儿,少说些也有一万个心眼子。再要赌口齿,十个会说话的男人也说他不过……就只一件,待下人未免太严些个。 ——第2回周瑞家的如此看待王熙凤 说模样又极标致，言谈又爽快，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。 ——第2回 冷子兴演说宁国府时如此介绍凤姐 精读——王熙凤——侧面描写 精读赏析 点评服饰、容貌 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 30 精读赏析语言 问黛玉 一方面在讨贾母的欢心；另一方面在向黛玉透露一个信息：贾府中我是说话算数的主。 妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。 既世故圆滑 又锋芒暗蕴 精读赏析语言 夸黛玉 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！ 讨贾母的欢心 1 使黛玉感到温暖 2 让邢、王二夫人感到愉悦 3 让迎春、探春、惜春三姊妹内心平衡 4 阅读第三回“林黛玉抛父进京都”，在本回中找出林黛玉初进贾府时给自己的提醒——“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”的照应文笔。 品黛玉 ①王熙凤出场时，黛玉非常惊讶，但并不开口询问。 ②因尚未拜访二舅贾政，婉拒邢夫人的“苦留吃过晚饭去”。 ③揣度贾府中各院落的布局。 ④揣度贾政房中炕上及座中位次，变通王夫人的入座邀请。 ⑤与贾母用餐时，注意座位安排，观察贾府众人行止，并调整自己在家中养成的生活习惯。 ⑥随时根据场合调整自己的语言表达，如答贾母、贾宝玉问读书情况，同一问题，给出了不同的答案，等等。 品黛玉 这作业，是单给我一个人的?还是别的同学都有?我就知道，别人不挑剩下来的作业，也不会给我。谁叫你布置的?难为你费心，哪里就无聊死我了呢? 配音秀__化身林黛玉 配音秀__化身林黛玉 归纳阅读方法 许多年来，《红楼梦》在我的床头，临睡前我总是随便翻到一页，随意看下去。《红楼梦》最迷人的部分全在生活细节，并不是情节。因此，每天能阅读一点就阅读一点，可能是读《红楼梦》最好方法。 ——蒋勋（台湾知名画家、诗人、作家） 消除畏惧、无感、不喜欢的心理 1 粗读与细读相结合，学会勾画与整理 2 常读常新，有借鉴，有积累 3 嘴替王者 世界上最动人的皱眉，是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻，是在读书时那会心的微笑。同学们，让我们以书为伴，让阅读成为我们终身的承诺！ 作业布置： 1、安排整本书阅读计划。每天打卡。（必做） 2、制定贾府谱系图，梳理人物关系。（必做） 3、完成三条角色朋友圈设计，要求符合人物形象特点。（选做） 说 课 对症下药 教材分析 时间紧 储备少 积极性差 作为《课程标准》规定的“必读整本书”，《红楼梦》这部小说对中学生来说有着举足轻重的地位。教学内容包括交流阅读方法、介绍结构及主线、探讨人物形象、细品日常生活描写、赏读诗词、辩证思考后四十回的价值、探究小说主题等方面。当然，即使不为考试，它也应该是每个人首选的人生必读书。其百科全书般的广博内容、卓绝超拔的艺术成就、丰富厚重的人文内涵，对提升一个人的整体素养（绝不仅仅是语文素养），有着不可替代的作用。 对症下药 学情分析 综合考量课标要求和现阶段学生的阅读现状，在阅读课上，教师应该在紧张的学习生活中，有意识引导学生掌握科学的阅读方法，激发他们阅读的积极性，提升他们自主赏读经典名著的阅读能力，从而引导他们深刻地理解传统文化、传承传统文化。 新课标对阅读的总目标中要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，增加学生的阅读知识量。高中阶段的学生正是情感态度价值观形成的关键时期，但是学习压力大，课程任务重，阅读时间紧，阅读储备少，阅读积极性差。 时间紧 储备少 积极性差 与经典同行 用生命读书 设计思想 “AI穿越” “对话接龙” “印象·展示” “PK·展示” “配音秀” 将课堂布置成“圆桌会议”，力求平等对话，让每一位发言的同学都能感受到“我就是课堂的主人”。 趣味性 仪式感 参与度 积极性 区别于传统阅读课 灵魂栖居地 教学目标 1、语言建构与运用：了解作者曹雪芹以及创作背景，认识《红楼梦》艺术高峰的特点，了解《红楼梦》主题。 2、思维发展与提升：激发学生阅读欲望，培养良好的阅读习惯，归纳阅读方法，并实际运用到阅读中去，做到学以致用。（难点） 3、审美鉴赏与创造：品读课文，通过对人物肖像、语言、动作、心理的分析评点，体会文章运用多种手法塑造人物的妙处。（重点） 4、文化传承与理解：领悟在当代语境下阅读《红楼梦》的价值，感受《红楼梦》的永恒魅力。 读 写 思 预习准备 请利用图书馆、微信群、电子阅览室和微信公众号等媒介，阅读整理以下信息： 阅读《红楼梦》前五回—— 1、熟悉故事情节，把握王熙凤、林黛玉等人物形象； 2、品读第五回中出现的判词，尝试将其与人物一一对应； 3、勾画、整理那些和传统文化有关的句子，记录下自己的启发和思考。 高 课 效 堂 亲近、爱上、坚持 两课时 A I 导入——创设情境，吸睛激趣（3分钟） 目标展示——成竹在胸，有条不紊（2分钟） 整体感知——印象曹雪芹、按名索旨（10分钟） 合作探究——粗读速读、精读慢读（25分钟） 归纳总结——总结阅读方法，助力课下阅读（5分钟） 布置作业——梯度选择，全员参与，链接第二课时 故事接龙——查验学生整本书阅读质量 1 多元展示——辩论会、课本剧、书面成果展 2 激趣惩罚——激励全员参与阅读，激发阅读积极性 3 第一课时 第二课时 第一课时·导读课 吸睛点 AI换脸，前后反差大，视觉冲击力强。以学生喜爱、熟悉的身边人为主角，利用学生的好奇心理，设疑激趣，创设符合阅读经典名著《红楼梦》需要的情境，渲染课堂气氛，感染、吸引学生。 情境导入 印象 走进曹雪芹 走进《红楼梦》 参与度 积极性 展示平台 书名 内容意义 侧重点及效果 以男女之情事来作为兴衰荣枯的借鉴。 侧重“劝鉴”的目的，比较主观 “红楼”，既指华美的楼房，也指富贵人家女子的闺房，正好照应了书中记述侯门贵族大厦倾颓的过程，又照应了作者“亦可使闺阁昭传”的立意。 红楼为实，梦为虚，虚实结合，含蓄蕴藉，实中有虚，虚中有实，既有日常生活的现实细节，又有超现实的太虚幻境，虚虚实实，真真假假，似梦非梦，如梦似幻。 《风月宝鉴》 《红楼梦》 “红楼”即朱门之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦。 按名索旨 多元性 直观性 速读——读目录、判词“窥”全貌 PK诵读 ——分享，展示，感受语言之美 “张冠张戴”“草蛇灰线”“飞鸟各投林” ——初步感知命运，点燃课下探究之火 （一）“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”你眼中的凤姐究竟是一个什么样的人？（精读第二回、第三回有关情节，批注人物形象） （二）阅读第三回“林黛玉抛父进京都”，在本回中找出林黛玉初进贾府时给自己的提醒——“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”的照应文笔。 精读——品形象 这作业，是单给我一个人的?还是别的同学都有?我就知道，别人不挑剩下来的作业，也不会给我。谁叫你布置的?难为你费心，哪里就无聊死我了呢? 配音秀__化身林黛玉 归纳阅读方法 拿捏读 学生活动：随机指定一列同学，以“感谢老师赠我慧眼，让我学会……”的形式完成接龙。 消除畏惧、无感、不喜欢的心理 1 粗读与细读相结合，学会勾画与整理 2 常读常新，有借鉴，有积累 3 嘴替王者 1、安排整本书阅读计划。每天打卡。（必做） 2、制定贾府谱系图，梳理人物关系。（必做） 3、完成三条角色朋友圈设计，要求符合人物形象特点。（选做） 作业布置 链接第二课时 教学评一体化 课堂活动评价量表     评价项 了解作者以及创作背景，了解《红楼梦》主题。 （25分） 能体会文章运用多种手法塑造人物的妙处。 （25分） 掌握粗读、细读等阅读方法，能学以致用。 （25分） 领悟在当代语境下阅读《红楼梦》的价值。 （25分）   得分         总分   板书设计 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $