第三单元《交响博览》 欣赏《大海与辛巴达的船》教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

八年级音乐下册教学设计 课题 第三单元 交响博览 欣赏 大海与辛巴达的船 教学 目标 1. 审美感知：通过完整聆听，精准捕捉“起航—遇风暴—战巨浪—归航”的音乐情绪变化(轻快—紧张—激烈—平静），建立“音乐—场景”的联想能力。 2. 艺术表现：能准确辨识关键乐器及象征意义:弦乐（海浪）、铜管（风暴）、小提琴独奏（舍赫拉查德）、长笛（辛巴达)、定音鼓（雷鸣）。 3.创意实践：结合音乐段落，用绘画、肢体动作或文字片段表现对应场景，完成“音乐可视化”创作。 4.文化理解：认识里姆斯基-科萨科夫的创作风格及俄罗斯民族乐派的艺术特色，理解音乐作为跨文化叙事载体的价值。 教学 重点 梳理“故事—情绪—乐器”的关联脉络，能对应音乐段落说出场景、情绪及核心乐器。 教学 难点 理解主题的旋律特征与发展变化，把握作品叙事逻辑。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 同学们，有没有听过《━千零一夜》的故事?聪明的王妃舍赫拉查达，用一个个精彩的故事，感化了残暴的国王。俄国作曲家里姆斯基-科萨科夫被这些故事深深吸引,创作了一部交响组曲。今天，我们将聆听其中的第一乐章，它讲述了一个著名的航海冒险故事——《大海与辛巴达的船》。音乐中，藏着故事里的人物和惊涛骇浪。 新授课： 作品介绍 交响组曲《舍赫拉查达》是作曲家里姆斯基 - 科萨科夫从阿拉伯民间故事集《一千零一夜》中选取四个故事创作的。《大海与辛巴达的船》是第一乐章，讲述了一个在海上发生的故事。 乐曲背景 《大海与辛巴达的船》是俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫1888年创作的交响组曲《舍赫拉查德》(又名《-一千零一夜》）共四个乐章，第一乐章，属于典型标题交响诗。作品取材于阿拉伯民间故事集《一-千零一夜》中航海家辛巴达的七次远航奇遇，作曲家以管弦乐为“叙事语言”，通过丰富的配器与主题变化。作为俄罗斯民族乐派“强力集团”核心成员，里姆斯基-科萨科夫在作品中融入阿拉伯音乐风格，兼具民族特色与浪漫主义色彩，采用无展开部的奏鸣曲式，结构清晰且紧扣叙事逻辑。 “交响组曲”∶由多个独立乐章组成，各乐章围绕同一主题(如《一千雩一夜》故事)展开，兼具独立性与关联性 音乐名家简介 里姆斯基 - 科萨科夫（1844—1908） 俄国作曲家、音乐教育家，19世纪俄罗斯民族乐派代表人物。其创作以歌剧和管弦乐著称。作为"强力集团"成员，里姆斯基-柯萨科夫根据普希金文学作品改编创作《莫扎特与萨列里》《撒旦王的故事》《全鸡》等歌剧。器乐作品《野蜂飞舞》、管弦乐《舍赫拉查达》《西班牙随想曲》、歌剧《沙皇的新娘》成为其标志性代表作品，作品旋律优美、配器华丽,擅长通过音乐讲述故事。创作的俄罗斯浪漫曲融合了独特的悲剧性音乐语言。 欣赏作品 国王主题∶ 国王主题∶1=G调，广板、威严地,力度ff，节奏沉稳有力,铜管乐器(长号、圆号)主奏，音色雄浑厚重，塑造国王威严、多疑的形象﹔ 国王主题塑造了怎样的人物形象? 威严、残暴、多疑、具有压迫感。 王妃主题︰ 王妃主题︰1=C调，慢板、有表情地,力度p，旋律优美舒缓，木管乐器（单簧管、长笛)主奏，音色圆润柔和，塑造王妃聪慧、温婉的形象。 为什么王妃主题听起来温柔中带一丝忧伤? 小提琴柔和的音色，小调色彩，旋律起伏委婉，表现她讲述故事的智慧和内心情感。 大海主题︰ 大海主题︰“波涛汹涌”∶1=E调，不太快的快板，弦乐组快速音阶演奏，力度起伏大，模拟海浪的翻滚。 聆听“波涛涵涌的大海”主题 （1）判断这段音乐在配器上有哪些变化? · 开头 p（弱奏）部分：由弦乐组（小提琴为主） 以轻柔的长线条演奏主题，配合竖琴的琶音伴奏，音色清澈、单薄，像平静海面的微波，和你谱子里的弱奏、长音完全对应。 · 中间 mf（中强）部分：加入木管组（长笛、单簧管） 与弦乐齐奏，同时加入铜管乐器（圆号）的和声支撑，音色变得更饱满、厚重，顿音、重音的力度被放大，对应海浪开始翻涌、风浪渐起的场景。 · 结尾 f（强奏）部分：升级为管弦乐全奏，铜管组（小号、长号）、打击乐（定音鼓）全部加入，弦乐用快速音阶、颤音和主题交织，音色雄浑、充满冲击力，完美表现狂风巨浪的爆发感，和你谱子里的强奏、颤音记号高度契合。 （2）刻画了怎样的大海形象? 这段音乐在配器越来越丰调，刻画了大海波涛汹涌、浩瀚无际，同时充满着位置的危险形象。 聆听“平静的大海”主题 大海主题︰“平静”∶1=C调，安静地，木管与弦乐轻柔配合,节奏平稳，展现大海的静谧。 （1）判断这段主题音乐刺画了大海怎样的最象? 这段 “平静的大海” 主题，通过音乐要素的设计，刻画了宁静、辽阔、波光粼粼的海面景象。 （2）这段音乐由哪个主题变化雨来? 这段主题音乐刺画了大海阳光明媚、风平浪静的最象，这段音乐由“王妃的主题”变化而来。 （3）对比聆听:“平静”与“汹涌”的大海 大海并非总是怒吼的。请看旋律《平静的大海》(1=C，安静地)。我们听听看，这段音乐中的大海是什么样子?与刚才‘汹涌’的主题在旋律线条、节奏密度、和声音响上有何不同? 完整聆听，追踪故事线索 现在，让我们坐上辛巴达的船，开始完整的航行。请大家拿出‘航海日记’，在聆听时完成: (1) 按顺序记录你听到的主要主题(国王、王妃、平静海、汹涌海...)。 (2) 当‘汹涌大海’主题出现时，用手画出旋律起伏的线条。 (3) 想象:音乐在讲述航行的哪个阶段?(启航/遭遇风暴/搏斗/暂时平静/抵达?) （4）国王主题的再次出现暗示了什么? 国王的内心正在被故事感化，残暴的性格逐渐瓦解，怀疑和冷酷被好奇、温柔取代。 （5）大海主题的力度变化如何表现航海的曲折? 大海主题，从 p（弱） → mf（中强） → f（强） 的力度递进，不是单纯的音量变化，而是完全对应了辛巴达航海时，大海从平静到汹涌、航船从安稳到遇险的过程。 对比赏析作品 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作品介绍 乐曲背景 音乐名家简介 欣赏作品 教 学 反 思 2 学科网（北京）股份有限公司 $