专题16 习作（知识清单）2026年小升初语文复习讲练测（江苏专用）

【2026小升初专项复习】 专题16 习作（知识清点） 江苏版 专题解读 习作是江苏小升初语文分值最高、综合最强的核心模块，满分 30—40分，题型以命题作文、半命题作文、看图作文、话题作文为主，全部围绕小学生生活展开，不超纲、不偏难。 本专题紧扣部编版3—6年级写作要求，贴合江苏本地命题特点： 高频主题：成长感悟、亲情师生、家乡风物、校园生活、品德习惯、景物描写； 常融入江苏地域特色（江南风光、家乡故事、校园文明、传统习俗）； 评分标准：中心明确、内容具体、语句通顺、感情真实、书写规范； 重结构、重细节、重真情，不要求华丽辞藻，符合小学生表达即可拿高分。 目录导航 1.习作核心要求与评分标准（江苏阅卷） 2.常考题型与审题方法 3.高分结构模板（开头—中间—结尾） 4.五大类常考主题写作技巧（江苏高频） 5.细节描写秘籍（提分关键） 6.修辞与优美句式（小学生可用） 7.江苏地域特色写作素材 8.常见病句与扣分点修改 9.书写与格式规范 10.知识梳理表（江苏专用） 11.总结与复习建议 复习要点 一、习作核心要求与评分标准（江苏阅卷） 1. 一类文（32—40分）标准 中心明确，内容具体，感情真实 结构完整，条理清楚 语句通顺，无病句，错别字少 书写工整，格式正确，字数达标 2. 江苏阅卷扣分点（必避） 偏题跑题（扣5—10分） 内容空洞，没有细节（扣3—6分） 病句多、错别字多（扣2—5分） 字数不够（每少20字扣1分） 书写潦草、涂改多（扣2—3分） 二、常考题型与审题方法 1. 命题作文 例：《难忘的一件事》《美丽的校园》《我的妈妈》 ✅ 方法：抓题眼→定中心→选材料 2. 半命题作文 例：《一件令我____的事》《我爱家乡的____》 ✅ 方法：补题要小、具体、好写 3. 看图作文 ✅ 方法：看画面→找人物→想经过→明道理 4. 话题作文 例：以“成长” “感恩” “文明”为话题 ✅ 方法：化大为小，写一件具体事 三、高分结构模板（直接套用） 通用五段式（最稳、江苏最认可） 1.开头：点题，引出下文（2—3句） 2.中间1：交代起因，简洁明了 3.中间2：详细写经过，加细节、动作、神态（重点段） 4.中间3：写结果，谈感受 5.结尾：点明中心，升华主题（2—3句） 四、五大类常考主题写作技巧（江苏高频） （一）写人作文：《我的老师》《我的好朋友》 1.抓住外貌+性格+品质 2.用一件具体事例体现特点 3.加动作、语言、神态细节 ✅ 模板：总写特点→事例描写→总结赞美 （二）记事作文：《难忘的第一次》《一件小事》 1.写清六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 2.经过写详细，加入心理活动 3.结尾谈感悟、成长 ✅ 模板：起因→经过（细节）→结果→感悟 （三）写景作文：《美丽的秋天》《我爱家乡的小河》 1.按顺序：空间/时间/游览顺序 2.抓景物特点：颜色、形状、声音 3.加比喻、拟人 ✅ 模板：总起→分写景物→总结抒情 （四）状物作文：《我喜欢的动物》《我的文具盒》 1.写样子、结构、特点 2.写用途/故事 3.表达喜爱之情 ✅ 模板：样子→特点→感情 （五）想象作文：《二十年后的家乡》《假如我有一双翅膀》 1.想象合理、有趣 2.内容具体、有画面 3.表达美好愿望 ✅ 模板：现实→想象→感受 五、细节描写秘籍（提分最快） 1. 动作描写 不用“他走了”，用：他迈着轻快的步子，蹦蹦跳跳地向前走去。 2. 语言描写 不用“他说”，用：他皱着眉头，轻声对我说：“……” 3. 神态描写 不用“他很开心”，用：他眼睛弯成月牙，脸上露出甜甜的笑容。 4. 心理描写 不用“我很紧张”，用：我的心怦怦直跳，手心都冒出了汗。 六、修辞与优美句式（小学生可用、不超纲） 1. 开头句式 比喻式：童年像一幅五彩的画。 引用式：“一寸光阴一寸金”，我们要珍惜时间。 开门见山：我最难忘的是那件学骑自行车的事。 2. 中间句式 排比：有的……有的……还有的…… 过渡：看着眼前的画面，我不由得想起…… 3. 结尾句式 总结式：这件事让我明白了…… 抒情式：我爱我的家乡，更爱这里的人们！ 升华式：这就是成长，平凡却又难忘。 七、江苏地域特色写作素材（本地加分） 1. 家乡景物 江南水乡、小桥流水、绿树白墙 南京梧桐、苏州园林、扬州瘦西湖、周庄古镇 2. 特色事物 盐水鸭、小笼包、大闸蟹、丝绸、剪纸 秦淮灯会、端午龙舟、中秋赏月 3. 加分句子 我的家乡在江苏，这里风景如画，人杰地灵。 漫步在江南小巷，微风拂面，格外惬意。 我爱这水韵江苏，更爱这浓浓的家乡情。 八、常见病句与扣分点修改 1.成分残缺：通过这件事，使我明白了道理。 → 修改：这件事使我明白了道理。 2.重复啰嗦：他非常很开心。 → 修改：他非常开心。 3.用词不当：我热烈地帮助同学。 → 修改：我热心地帮助同学。 4.标点错误：人物说话不用引号 → 修改：直接加“ ”标出对话。 5.错别字：在、再、那、哪、进、近混用（江苏高频错字） 九、书写与格式规范 1.题目居中，不空太多格 2.每段开头空两格 3.标点单独占一格，不挤在格子角落 4.不涂改、不涂黑、不用修正液 5.字数不少于400字（江苏要求） 知识梳理表 ✅ 表1｜核心考点·能力层级（江苏专用） 考查板块 基础层（识记·表达） 发展层（理解·运用） 江苏命题高频落点 审题立意 看懂题目，明确中心 准确立意，不偏题 成长、亲情、家乡、校园 结构安排 开头、中间、结尾完整 条理清晰，详略得当 五段式结构 内容描写 语句通顺，写清事情 细节具体，感情真实 动作、语言、心理描写 语言表达 无病句，无错字 运用修辞，通顺优美 比喻、拟人、排比 地域特色 写出江苏景物/事物 自然融入家乡情感 江南、水乡、家乡风光 ✅ 表2｜江苏特色·避坑指南 易错类型 具体表现 避坑方法 真题示例 偏题跑题 写无关内容 开头结尾必须点题 《我爱家乡》写外地 内容空洞 只说事没细节 加动作、神态、心理 写“感动”却无具体情节 字数不够 凑字数、段落短 把经过写详细、加感受 不足350字 错字标点 江苏高频错字、标点乱 写完通读一遍检查 在/再、那/哪、标点错 1.审题第一：看清题目，不跑题是高分基础总结与建议 2.结构要稳：用五段式，永远不出错 3.细节为王：多写动作、语言、心理，立刻提分 4.真情实感：写自己真实经历，最容易得高分 5.书写工整：江苏阅卷对书写要求高，卷面干净多拿3分 6.备万能素材：准备成长、亲情、家乡3篇万能范文，考试灵活套用 名师点题 1．（24-25六年级下·江苏苏州·期末）生活是一幅绚丽多彩的画卷，总有一些瞬间（如“那次温暖的拥抱”）、话语（如“你一定能行”）、物品（如“那辆旧自行车”），承载着真挚的情感，成为难以磨灭的记忆。这些动人的回忆如同种子，在我们心中生根发芽，给予成长的力量。请以《_______在我记忆里生了根》为题，完成一篇作文。 要求：（1）请把题目补充完整：（2）通过具体事例表达出真情实感：（3）字迹工整，段落分明，正确使用标点符号。不少于450字；（4）文中不得使用真实的校名和人名，一律使用化名。 答案：例文： 那碗热汤在我记忆里生了根 寒风卷着雪粒子敲打着教室窗户时，我正盯着作业本上的难题发呆。鼻尖冻得发红，手指僵得握不住笔，心里满是对晚自习课的烦躁——偏偏今天妈妈要加班，没人给我送暖手宝。 “小林，有人找你！”教室后门传来班长的声音。我抬头望去，竟看见妈妈裹着臃肿的羽绒服站在走廊里，围巾上还沾着未化的雪沫。她看见我，立刻从怀里掏出一个保温桶，快步走到我座位旁：“刚煮的萝卜排骨汤，你最近总说冷，喝点热的暖暖身子。” 我接过保温桶时，指尖触到桶壁传来的温热，突然鼻子一酸。妈妈的袖口湿了一大片，想必是路上雪水渗进了外套；她说话时带着浅浅的喘气，应该是怕汤凉了，一路跑过来的。“快趁热喝，我还要赶回公司，”妈妈帮我把桶盖打开，又从口袋里摸出一颗奶糖：“喝完要是还冷，就含颗糖，甜丝丝的就不觉得冻了。” 我捧着冒着热气的汤碗，看着妈妈转身走进风雪里的背影，突然觉得眼眶发烫。萝卜炖得软烂，排骨炖得脱骨，汤里还飘着几粒我爱吃的枸杞——她明明那么忙，却还是记得我随口提过的“冬天想喝热汤”。那天的排骨汤，我喝得格外慢，温热的汤汁从喉咙滑到胃里，连带着四肢百骸都暖了起来，连之前觉得难办的数学题，好像也变得容易了些。 后来每到冬天，我总会想起那个雪夜的热汤。它不像生日蛋糕那样甜蜜，也不像玩具那样新奇，却像一颗小小的种子，在我记忆里扎了根。每当我遇到困难觉得难熬时，想起妈妈站在走廊里递来汤桶的模样，想起汤里暖暖的温度，就总能重新攒起面对挑战的勇气。原来最珍贵的回忆从不是轰轰烈烈的大事，而是藏在日常里的小小温暖，悄悄在心里生了根，陪着我一点点长大。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为本命题作文，题目《_______在我记忆里生了根》中，横线处需填“承载真挚情感的具体对象”，可选择“小而具体”的对象，避免空泛（如“母爱”“友谊”），确保能通过细节展现情感。需关联 “个人真实体验”，注意细节，让情感有依托；校名可用“晨光中学”“星湖小学”，人名用“小林”“阿明”等通用名。 二、立意。 题干中“这些动人的回忆如同种子，在我们心中生根发芽，给予成长的力量”是立意关键，需体现“回忆→情感→成长”的逻辑链。需说明回忆如何影响当下，而非仅停留在“回忆很美好”的层面，让回忆与当下的成长形成呼应。 三、写作思路。 开头：快速入题，铺垫情感基调。 中间：细节支撑，还原事件过程。 结尾：回扣主题，点明成长意义。 2．（24-25六年级下·江苏宿迁·期末）习作。 回忆六年的小学生活，你会撷取到许多难忘的瞬间，让你感受到集体的温暖、家庭的温馨、离别的痛苦……请以“_______的瞬间”为题，记录下令你难忘的瞬间。 要求：把一瞬间的场景写具体，表达出真情实感。书写整洁、规范，不少于450字。 答案：例文： 感动的瞬间 六年的小学生活，像一本厚厚的相册，每一页都珍藏着难忘的回忆。而其中，那个感动的瞬间，如同最耀眼的光芒，照亮了我整个童年。 那是六年级下学期的一次运动会，我报名参加了800米长跑比赛。比赛那天，阳光炽热地烘烤着大地，跑道仿佛都要被融化。我站在起跑线上，心里既紧张又兴奋，不停地做着热身运动，试图缓解内心的不安。 随着一声枪响，比赛开始了。选手们如离弦之箭般冲了出去，我也不甘示弱，紧紧地跟在前面几位同学的后面。可跑到第二圈的时候，我就感觉体力有些不支了，脚步变得沉重起来，呼吸也越来越急促。渐渐地，我被前面的同学拉开了距离，原本嘈杂的加油声也变得模糊不清。 就在我几乎要放弃的时候，突然听到了一阵熟悉的呼喊声：“加油！加油！你可以的！”我抬起头，看到了我们班的同学。他们站在跑道边，挥舞着手中的彩旗和加油牌，每个人的脸上都写满了期待和鼓励。班长一边喊着口号，一边跟着我跑了一段路，大声地说：“别放弃，坚持住，你是最棒的！”那一刻，看着同学们为我加油助威的模样，我的心里涌起一股暖流，原本疲惫的身体仿佛又充满了力量。 我咬紧牙关，加快了脚步，一步一步地追赶着前面的同学。当我冲过终点线的那一刻，同学们立刻围了上来，有的递水，有的拿毛巾，还有的不停地夸赞我。看着他们关切的眼神和灿烂的笑容，我的眼眶湿润了。 这个感动的瞬间，将永远铭刻在我的心中。它让我明白了集体的力量是多么强大，也让我感受到了同学之间真挚的情谊。小学的时光即将结束，但这份感动会一直陪伴着我，成为我成长道路上最温暖的回忆。每当遇到困难想要放弃的时候，我都会想起那个瞬间，然后告诉自己，要勇敢坚持，因为我不是一个人在奋斗。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。“瞬间”表明要聚焦于某一个短暂的时刻，而非漫长的过程。需要补充的部分是对“瞬间”的修饰，从题目要求来看，可以是体现集体温暖、家庭温馨、离别痛苦等情感的词语，比如“温暖”“难忘”“感动”“不舍”等。立意方面，就是要通过对这一“瞬间”的细致描绘，传达出真挚的情感，让读者能感受到其中蕴含的情谊或者特定的情绪。 二、立意。 我们可以围绕不同的情感方向来确定立意。若选择“温暖的瞬间”，立意可定为通过描写小学阶段某个来自集体或他人的温暖瞬间，展现同学间的友爱、师生间的关怀，表达对小学集体生活的眷恋与感恩。要是“离别的瞬间”，则立意于刻画毕业等离别场景下的某个瞬间，抒发对同学、老师、校园的不舍之情。 三、写作思路。 开头：可以采用回忆式开头，迅速将读者带入回忆的氛围中，引发读者的兴趣，同时也自然地引出下文对具体瞬间的叙述。 中间：中间部分是文章的核心，要把“瞬间”的场景写具体。需要运用多种描写手法，如环境描写、动作描写、神态描写、语言描写等。 结尾：结尾要升华主题，呼应开头。可以总结这个瞬间给自己带来的影响，表达自己的情感。 3．（24-25六年级下·江苏宿迁·期末）作文 同学们，小学的生活是开心而充实的。在这六年中，你一定获得了很大的成长。而书籍对于你成长的作用一定很大。请你以“我与读书的故事”为题，写一篇作文，讲一讲令你印象深刻的阅读故事和体会。要求事例清楚，表达真情实感。450字左右。文中不得出现真实的校名和人名。 答案：例文： 我与读书的故事 从一年级第一次翻开注音版的童话书开始，书就像一把钥匙，慢慢打开了我认识世界的大门。这六年里，读过的书有厚厚一摞，但最难忘的，是去年冬天和《假如给我三天光明》的相遇。 那时候我刚经历一场小小的挫折——竞选班干部失败，心里又委屈又失落，连着几天都提不起劲。周末在家整理书架时，一本蓝色封面的书掉了下来，正是妈妈之前给我买的《假如给我三天光明》。抱着“打发时间”的想法，我坐在窗边读了起来。 书页里，海伦·凯勒在黑暗与寂静中挣扎，却靠着顽强的意志学会读书、写字，还考上了大学。看到她摸着盲文课本一遍遍练习，哪怕手指磨得发红也不放弃时，我突然鼻子一酸。和她比起来，我的这点挫折算什么呢？那天下午，阳光透过窗户落在书页上，我跟着海伦的故事慢慢平静下来，心里的失落像被风吹走了一样。 从那以后，我不再把读书当成任务。开心时，读一本漫画书，笑声能飘出窗外；遇到难题时，翻一翻名人故事，总能找到继续努力的勇气。书就像我的老朋友，陪我度过喜怒哀乐，教我道理，也陪我慢慢长大。 往后的日子里，我还要读更多的书，让这些带着墨香的文字，继续照亮我成长的路。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是命题作文。题目要求以“我与读书的故事”为题写一篇作文，重点在于讲述令自己印象深刻的阅读故事以及在阅读中的体会。需要围绕“我”与“读书”展开，突出故事性和个人感受，且要事例清楚，表达真情实感。 二、立意。 通过叙述具体的读书故事，表达书籍对“我”成长的积极影响，如增长知识、陶冶情操、培养思维等，展现“我”对读书的热爱以及从读书中获得的快乐和收获。 三、写作思路。 开头：用简洁的场景或感受引入“我与读书”的关联，快速点题。 中间：先叙述一个印象深刻的阅读故事，交代时间、场景、读的书，以及故事中的关键细节，再结合故事写阅读体会。 结尾：总结读书对自己的意义，表达对读书的喜爱和继续读书的决心。 4．（24-25六年级下·江苏泰州·期末）亲爱的同学们，毕业在即，回顾成长的历程，一定有很多人或事给予你力量。这些力量也许来自老师、伙伴、父母……也许是一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一封真诚的书信、一个温暖的拥抱……正是这些力量，让你在成长的路上无惧风雨，勇敢前行。 请以“______，给予我力量”为题完成一篇习作，把题目补充完整，注意把事情的经过写清楚，把情感真实自然地表达出来。不出现真实的校名、人名。 答案：例文： 那双手，给予我力量 毕业的蝉鸣又在窗外响起，我翻看着成长手册，目光停在一张集体照上。那一刻，记忆深处的那双手，穿越时光，再次紧紧握住了我。 那是五年级的秋天，学校举行演讲比赛。我从未在众人面前说过话，光是想到要站在礼堂中央，手心就沁出冷汗。比赛前一周，我几乎夜夜失眠，稿子背了又忘，忘了又背。上台那天，我穿着过大的白衬衫，像只受惊的鸽子。轮到我了，每一步都踩在自己的心跳上。聚光灯打来，我瞬间忘了所有台词。台下黑压压的人群开始骚动，我听见自己的呼吸声在麦克风里放大。世界天旋地转，我紧紧攥着衣角，指甲掐进掌心。就在这时，一双手从身后轻轻扶住我的肩膀。是林老师。她没有说话，只是用那双温暖而粗糙的手，稳稳地托住几乎要颤抖着倒下的我。她的右手轻轻拍了拍我的背，一下，两下，像母亲安抚惊醒的婴儿。然后，她握住我的左手——那只冰凉的、出汗的手。 奇妙的事情发生了。一股暖流从她的手心传来，顺着我的手臂流遍全身。那不是魔法，而是人类最原始的体温传递，是无声的“我在这里”。我深吸一口气，那些逃散的句子一个个回来了。我重新开始演讲，声音不再颤抖。后来我才知道，林老师那天重感冒，她的手心因为发烧而格外温热。但为了不让我孤单地站在台上，她拔掉输液针头赶回了学校。 三年过去了，那双手的温度依然留在我的掌心。每当我犹豫退缩时，总会想起那个下午——一双温暖的手如何托起一个孩子的勇气。原来，力量不需要豪言壮语，它可能就藏在一双默默伸出的手中，安静地、坚定地告诉你：别怕，我在这里。 毕业不是结束，而是带着所有温暖上路的开始。那双手给予我的，不仅是当时的勇气，更是一种信念：将来，我也要成为能给予他人力量的人。 详解：本题考查书面表达能力。 这是一篇半命题作文，要求写一篇记叙文。首先，要认真审题，确定好主题后，把题目补充完整。写作时，必须围绕自己在成长过程中，如何从某人或某事中获得积极向上的力量，从而克服困难、勇敢前行来写。在选材上，选择最触动你的故事，挑选一件最符合题目、最让你印象深刻的事。可以思考，你当时遇到了什么困难或处于什么低谷？“力量”是如何给予你的？那个瞬间发生了什么？这份力量带来了什么改变？你如何战胜了困难？在立意上，需要挖掘深层次含义，这份力量到底是什么？它为什么能给你力量？ 它对现在的你意味着什么？把事情的经过写清楚。最后，把情感真实自然地表达出来，要通过细节描写让读者感受到情感变化。 开头：可用排比、比喻、设问或场景回忆法开头，自然引出要写的人和事，并点明他/它“给予我力量”。 中间：叙述背景，交代困境；详写事件，聚焦瞬间；汲取力量，发生改变。 结尾：再次回到毕业的当下，总结这份力量对你成长的深远意义，表达感激或展望未来。 5．（24-25六年级下·江苏泰州·期末）作文 在“泰州文化探索之旅”中，相信你对泰州名人、泰州美食、泰州美景、泰州文化等有了更深入的了解。请以“ ，我想对您说”为题，写一封信。可以写给泰州名人或后辈、泰州文旅局、泰州市民等，表达你对他的敬仰、感激，或者与他分享你的感悟或建议等。 要求：1．把题目补充完整；2．格式正确，内容具体，语句通顺，表达出真情实感; 3． 不少于 450 字。 答案：例文： 郑板桥先生，我想对您说 尊敬的郑板桥先生：   您好！ 站在您的故居“拥绿园”内，看竹影婆娑，听风过疏竹，仿佛您刚放下画笔离去。此次泰州文化探索之旅，让我这个外地学子有幸走进您的世界，心中有万千感慨想对您倾诉。 “咬定青山不放松，立根原在破岩中。”小时候背诵您的诗，只觉竹之坚韧；如今亲见您笔下的墨竹，才懂那是灵魂的风骨。您的“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”，何止是画理？更是人格的淬炼——于混沌世间保持清醒，在重重压力下坚守节操。这份精神，如泰州早茶般历久弥香，滋养着一代代后人。   更令我动容的，是您“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的赤子之心。身为县令，您心系苍生；辞官之后，您卖画济困。在泰州，我不仅尝到了美味的干丝、鱼汤面，更从市民淳朴的笑容中，看到了您民本思想的千年回响。您曾说“吃亏是福”，这份豁达与仁爱，已融入城市的血脉。   先生，我有一个真诚的建议：能否将您的书画艺术与泰州文旅更深融合？譬如开发“板桥竹韵”茶点，在望海楼设置您的诗词石刻，让游客品美食、赏美景时，也能聆听您穿越时空的智慧。您的真性情——既要“难得糊涂”的豁达，更有“一枝一叶总关情”的担当，正是当下最需要的精神资源。 临别泰州，我于梅兰芳纪念馆再遇您的风骨，于凤城河畔感受您的情怀。请您放心，您眷恋的这片土地正焕发新生，您牵挂的百姓正安居乐业。您的人格与艺术，必将如泰州城的千年银杏，生生不息。   此致 敬礼！ 一位敬仰您的学子 2025年XX月XX日 详解：本题考查书面表达能力。 本题要求以书信形式写给泰州名人或后辈、泰州文旅局、泰州市民等，表达你对他的敬仰、感激，或者与他分享你的感悟或建议等，同时注意书信格式的完整性，一般包含六个核心要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。 称呼：首行顶格书写上称呼，称呼后用冒号“：”。这是写信人对收信人的称谓，表达写信人与收信人之间的关系。 问候语：第二行空两格起，通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”。 正文：正文在问候语下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。问候语下一行空两格起。要求：内容分段清晰，叙事简明，可结合具体事例。 开头：点明写信缘由。   中间：可以具体描述对方的事迹或贡献，分享自己的感悟和想法，提出建议或表达期望。   结尾：总结升华，表达对泰州未来的美好期待 祝福语：分两行，首行空两格写“此致”，再下一行顶格写“敬礼”。 署名：右下角另起一行，署上写信人的姓名。 日期：署名下一行。完整标注年月日。如：2025年XX月XX日。 6．（24-25六年级下·江苏无锡·期末）习作 每一次成长都会带给我们丰富的体验，有欢乐，有自豪，有忐忑，有感动，有忧伤……请写一篇习作，讲述你成长过程中的独特经历。 要求：（1）题目自拟，写在第一行横线上。 （2）选择典型事例，表达真情实感。 （3）字迹工整，语句通顺，不少于450字。 答案：例文： 第一次独自走夜路 成长就像一片浩瀚的星空，每一颗星星都代表着一次独特的经历，而第一次独自走夜路，无疑是那颗最闪亮、最让我难以忘怀的星星。 那是一个冬天的傍晚，我在同学家玩得忘了时间，等想起要回家时，天已经黑透了。同学想送我，可我觉得都这么大了，独自走夜路没什么大不了，便拒绝了。 刚走出同学家的小区，一股寒意就扑面而来，冷得我直打哆嗦。街道上冷冷清清，路灯昏黄的光在寒风中摇曳，像是在诉说着什么可怕的故事。路边的树木被风吹得沙沙作响，像是一个个张牙舞爪的怪物。我的心开始“砰砰”直跳，脚步也不由自主地加快了。 突然，一个黑影从我眼前闪过，我吓得差点叫出声来，双腿发软，差点瘫坐在地上。我定睛一看，原来是一只流浪猫，这才松了一口气。可还没等我缓过神来，身后又传来一阵“沙沙”声，我惊恐地回头，却什么也没看到。我的心提到了嗓子眼，感觉每走一步都像是在迈向未知的危险。 我拼命地往前跑，终于看到了家那熟悉的灯光。那一刻，我仿佛看到了希望的曙光，心中的恐惧也渐渐消散。当我打开家门，扑进妈妈温暖的怀抱时，泪水再也忍不住流了下来。 这次独自走夜路的经历，让我克服了内心的恐惧，变得勇敢起来。它就像一把钥匙，打开了我成长的大门，让我明白，在成长的道路上，无论遇到多大的困难和恐惧，只要勇敢面对，就一定能战胜它们。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作要求讲述成长过程中的独特经历，成长会带来丰富体验，如欢乐、自豪、忐忑、感动、忧伤等，需要从这些情感体验中选取一个角度，围绕一次具体经历展开写作。同时，题目需自拟，要选择典型事例，并表达出自己的真情实感。 二、立意。 通过描述一次成长中的独特经历，展现自己在这件事中的情感变化，突出这次经历给自己带来的成长和启示，表达积极向上的人生态度，如勇敢面对困难、学会珍惜亲情等。 三、写作思路。 开头：开门见山点出成长主题内容。 中间：按照事情发展的顺序，把经历写清楚。在叙述事件的过程中，要细腻地描写自己的情感变化。运用动作、语言、神态、心理等描写方法，使文章更加生动形象。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 7．（24-25六年级下·江苏扬州·期末）习作。 2025年的春节令华夏儿女心潮澎湃：“春晚”出现了令世界瞩目的会扭秧歌的机器人，DeepSeek风暴推动了AI技术向“普惠工具”转变，成为我们老百姓用得起工具……请你写一个科幻故事，让故事里的人物运用现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术，拥有一段奇特的经历。 要求：（1）写清事情的经过，语句通顺；（2）放飞想象，把“不可思议”的科学技术写清楚，将故事人物的奇特经历通过外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写写具体；（3）不少于400字。 答案：例文： 神奇的火星之旅 我正津津有味地翻阅着《宇宙之谜》。看着看着，我的思绪不知不觉飞到了茫茫宇宙之中。我和机器人比尼乘上宇宙飞船，按下飞向火星的按钮，我们腾云驾雾般在行星中穿行起来。 没过多久，我们的飞船停在了人类的第二个家园——火星上。第一个欢迎我们的，就是我二十年前的老师，现任火星科研中心主任的赵浩博士。站在老师面前，我几乎不敢相信自己的眼睛，赵老师竟像才十八九岁的年轻小伙子。这是……赵老师一边握住我的手，一边解释道：“我服了三粒‘返老还童’，所以，精神面貌才这么好……”这真是太神了，我内心不禁赞叹。 接着，赵老师领我们到他的科研室参观。这儿的大厦形状奇特。有的呈三角形，有的像雄鹰展翅，有似骏马飞奔……一座座拔地而起，高耸入云。走进科研室，老师给我们介绍了他的最新发明——“细胞互换机”。“只要把互换机的两个喇叭口盖住人的脑袋，按动机器上操作细胞交换。”我们听了，连声说道：“真棒，太棒了！”赵老师还向我们介绍了“器官移植机”“克隆机”，我们都一致称奇。 然后，我们来到农场。这里看不见一块地，没有一捧土，怎么叫农场呢？正在我疑惑不解时，机器人比尼抢先说：“这儿的粮食、蔬菜、水果全用水溶液栽培……”话还没说完，赵老师指指头顶的大棚说：“大棚可将空气中的气体转化为水，然后通过‘液体转化器’，配制出植物生长需要的生长液。”难怪这里的西红柿特大，一个至少有五斤重，红中带蓝，不仅味道好，而且营养价值特别高。 最后，我们来到动物园。这儿居然有早已灭绝的恐龙，我简直不敢相信自己的眼睛。我想，这一定是科学家找到了恐龙的基因，用“克隆机”克隆出来的。 正当我被人类明天辉煌的成就深深陶醉之时，“滴滴滴……”闹钟的声音打断了我的思绪。我猛地抬起头，原来我捧着《宇宙之谜》睡着了。在梦中，我进行了一次神奇的火星之旅，梦中的情景太神奇、太美妙了。我相信，不久的将来，人类一定会进入那神奇美妙的理想世界。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查想象作文要求插上科学的翅膀飞翔，发挥想象创作一个科幻故事，重点在于展现想象中的未来世界、科学技术以及人物在这个环境中的奇特经历。确定好故事的主题和背景。在写想象类作文的时候，虽然要天马行空，但也不能东一榔头西一棒槌，要有具体的情节和事物，按照某一条主线进行想象。如你写的故事环境是怎么样的？不能说一些空话，要把你想象出来的事物具体的描绘出来，故事中人们可能运用哪些不可思议的科学技术（现实生活中并不存在，却看起来令人信服的科学技术）？这些科学技术使故事中人物有了怎样的奇特经历？要给别人一种在未来时空的真实感受。在写作过程中，注意情节的合理性和连贯性，有适当的冲突和解决，让故事富有吸引力。 二、立意。 通过科幻设定展现未来科技如何改变人类生活，同时体现人文关怀；在想象未来科技时，可探讨其潜在风险与人性考验。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明事情发生的背景。 中间：交代故事的经过与结果。想象要具体，明确故事发生的背景、人物生活的环境、所运用的先进科技，并且通过具体的情节展现这些科技给人物带来的影响。写作时恰当运用修辞方法和积累的优美词句，使文章生动有趣，增强文章的感染力。 结尾：总结全文，抒发感情。 8．（24-25六年级下·江苏泰州·期末）未来科技：人工智能技术发展迅速，二十年后生活中已处处可见机器人的身影：家里、小区、学校、医院……有时它能以一当十帮大忙，但有时它闹的笑话也不少；与我们人类比一比，它有长处也有不足…… 请畅想智能机器人来到我们身边后的日常生活，任选一个地点，填入横线处，以“ 来了机器人”为题，写一篇作文。 要求：①书写端正，字数不少于 400字；②文中不可以出现真实的人名和校名。 答案：例文： 厨房来了机器人 二十年后，我家的厨房里多了一位新成员——智能烹饪机器人“小厨”。它圆头圆脑的样子像台迷你洗衣机，银白色的外壳上嵌着会变色的LED屏幕。每天早上六点半，它就会用欢快的电子音叫我：“小主人，今日早餐建议：蛋白质煎蛋+全麦面包+鲜榨橙汁，需要现在准备吗？” 小厨最厉害的是能记住全家人的口味。上周我感冒没胃口，它特意熬了梨汤，还根据健康手册调整了糖分；昨天妈妈加班回来，它已经做好温热的红枣小米粥，连碗都用恒温垫保温着。最神奇的是它学做奶奶的拿手菜，通过扫描老照片里的菜谱，竟然复刻出了九成相似的梅干菜烧肉！   不过机器人的“固执”也闹过笑话。有次它非要按菜谱精确到0.1克放盐，结果把爸爸的“少许”要求理解成“少许=3克”，炒的青菜咸得能下饭。还有回它检测到土豆发芽，不仅拒绝处理，还播放了十分钟食品安全宣传片，害得我们错过了晚餐时间。 现在小厨成了我们家的小管家，虽然它分不清“马上”和“立刻”的区别，但每次看到它用机械臂笨拙地给弟弟擦掉嘴角的饭粒，或者在我熬夜时默默煮好牛奶，就觉得这些钢铁伙伴，正用它们的方式温暖着我们的生活。 详解：本题考查半命题作文。 一、审题。 题目要求以“ 来了机器人”为题，同时以未来科技发展为背景，描述机器人进入特定生活场景（如家庭、学校、医院等）后的日常变化。需注意三点：1、突出机器人“能干”与“闹笑话”的双面性；2、对比人类与机器人的差异；3、选择具体场景展开想象，避免空洞描述。 二、立意。 本文可围绕“科技便利与人文温度”展开：机器人虽能高效完成机械性工作，但人类独有的情感表达、创造力和应变能力不可替代。可通过具体事例展现科技如何改变生活，同时引发对“人与机器关系”的思考。 三、写作思路。 开头：开门见山交代地点和机器人的到来，简单描述机器人的样子（如：银色外壳、大眼睛、轮子或脚）。 中间：详细描述机器人如何帮助大家，同时生动描述一个有趣的失误。 结尾 ：总结感受。强调机器人的优点，但也指出它不如人的地方，并点明人机合作、相互学习的关系。 9．（24-25六年级下·江苏泰州·期末）请畅想智能机器人来到我们身边后的日常生活，任选一个地点，填入横线处，以“______来了机器人”为题，写一篇作文。 要求：①书写端正，字数不少于400字；②文中不可以出现真实的人名和校名。 答案：例文： 厨房来了机器人 “叮咚！您订购的烹饪机器人已送达！”快递员的声音让我兴奋地跳了起来。拆开包装，一个银白色、圆头圆脑的机器人出现在眼前，它的显示屏上正闪烁着友好的笑脸。 妈妈将信将疑地看着这个新成员：“它真能做饭吗？”我迫不及待地按下启动键。机器人立刻行动起来，它的机械臂灵活地打开冰箱，取出食材，动作比人类厨师还要精准。只见它左手持刀，右手握铲，切菜、翻炒一气呵成，不到半小时，色香味俱全的三菜一汤就摆上了餐桌。 最神奇的是第二天的早餐时间。机器人根据我们的健康数据，量身定制了营养早餐。爸爸有高血压，它准备了燕麦粥；妈妈在减肥，它做了蔬菜沙拉；而我正在长身体，它特意煎了荷包蛋和全麦吐司。我们全家人围坐在餐桌旁，享受着这顿既健康又可口的早餐，不禁为科技带来的便利感到惊叹。 现在，烹饪机器人已经成为我们家不可或缺的一员。它不仅解放了妈妈的双手，还让我们的饮食更加科学健康。每当看到它忙碌的身影，我都忍不住感叹：科技改变生活，未来已来！ 详解：本题考查书面表达能力。 本次习作为半命题作文，要求以“ 来了机器人”为题写一篇习作。任选一个日常生活中的地点，把题目补充完整，再进行习作。叙述时，要按一定的顺序介绍这个机器人的外形设计和核心功能等。重点介绍这个机器人给人们带来的方便。写作时语句要通顺、流畅，想象要合理。 思路： 开头：开门见山，点明哪儿来了机器人。 中间：抓住机器人的外形设计和核心功能来介绍，注意详略得当。 结尾：总结全文，抒发情感。 10．（24-25六年级下·江苏盐城·期末）时间在不知不觉中流逝，我们也在岁月里慢慢长大。成长中，有人懂得了欣赏，有人懂得了关爱，有人懂得了感恩……回望六年小学生活，你懂得了什么？请选择印象最深的一件事，写在答题卡上。文中不出现真实的人名、校名。要求：①题目自拟；②内容具体；③表达真情实感。 答案：例文： 那一碗热腾腾的阳春面 那是一个寒冷的冬日清晨，我第一次懂得了什么是真正的关爱。 记得那天我发着高烧，额头烫得像块火炭。妈妈摸了摸我的额头，二话不说就背起我往医院跑。寒风呼呼地刮着，妈妈的头发上很快就结了一层白霜。我趴在妈妈背上，能清楚地听见她急促的喘息声。 看完医生回到家，我已经饿得前胸贴后背。妈妈让我躺在床上休息，自己却转身进了厨房。我听见锅碗瓢盆叮叮当当的响声，闻到了一股诱人的香味。不一会儿，妈妈端着一碗热气腾腾的阳春面走了进来。 “快趁热吃吧。”妈妈把面放在床头柜上，轻轻扶我坐起来。我低头一看，清亮的汤里飘着翠绿的葱花，面条上还卧着一个金灿灿的荷包蛋。我拿起筷子，狼吞虎咽地吃起来。面条劲道爽滑，汤头鲜美可口，荷包蛋的蛋黄流出来，在汤里化开一朵金色的花。 吃着吃着，我突然发现妈妈的手背上有一块红红的烫伤。“妈，你的手怎么了？”我着急地问。妈妈把手往后藏了藏，笑着说：“没事，刚才煮面时不小心烫了一下。” 我的眼眶一下子湿润了。原来妈妈为了让我快点吃上热乎的面，连自己被烫伤了都顾不上。我捧着碗，感受着从指尖传来的温暖，这温暖一直传到了心里。那一刻，我忽然明白了，原来爱就藏在这一碗普通的面里，藏在妈妈被烫红的手上，藏在每一个细微的关心里。 现在每当我生病时，总会想起那碗阳春面的味道。它不仅温暖了我的胃，更让我懂得了母爱的伟大。这份爱就像冬日里的阳光，永远温暖着我的心房。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查话题作文。本次习作以“六年小学生活中懂得的道理”为核心，需聚焦成长中“懂得”的具体内容，如欣赏、关爱、感恩等。题目要求自拟，需贴合文章主旨；内容要具体，需通过一件印象最深的事展开，避免空泛议论；表达真情实感，强调情感的自然流露，避免刻意煽情。同时，文中不得出现真实人名、校名，需用代称或模糊化处理。写作时要紧扣“回望”这一视角，体现时间流逝中的成长变化，将事件与“懂得的道理”紧密关联，确保叙事为情感和感悟服务。 二、立意。 围绕“成长中的领悟”展开，可从多个角度切入：如通过与同学的矛盾与和解，体现“懂得理解”；借助老师的默默关怀，表达“懂得感恩”；经由集体活动中的协作，展现“懂得团结”。立意要明确且深刻，避免停留在事件表面，需挖掘事件背后的成长意义。不仅要写事件本身，更要突出从事件中获得的认知转变，体现“不懂”到“懂得”的过程，让立意具有个人独特性和普遍共鸣点。 三、写作思路。 开头：可采用场景切入法，选取小学环境中具有代表性的事物，通过描写该事物触发对往事的回忆，自然引出“懂得的道理”。也可运用对比式开头，将现在的认知与过去的状态对比，快速点明文章主旨，营造怀旧氛围，吸引读者兴趣。 中间：需详细叙述一件印象最深的事，按照“起因—经过—结果”的顺序展开，注重细节描写，如人物的动作、语言、神态，环境的温度、声音、色彩等，让事件生动可感。在叙事中穿插心理活动，体现“不懂”到“懂得”的转变过程，如事件发生时的疑惑、不解，到后来的顿悟、感动。要将事件与“懂得的道理”有机融合，避免叙事与感悟脱节，让道理在事件中自然显现。 结尾：可采用呼应式结尾，回应开头的场景或情感，形成结构闭环，也可进行感悟升华，将个人的领悟扩展到对成长、生活的普遍认知，让情感更具深度，余味悠长，强化文章主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $