专题10 记叙文阅读（知识清单）2026年小升初语文复习讲练测（江苏专用）

【2026小升初专项复习】 专题10 记叙文阅读（知识清点） 江苏版 专题解读 记叙文阅读是江苏小升初语文分值最高、必考核心模块，常以课内记叙文、课外短篇记叙文考查，题型包括字词理解、句子赏析、段落作用、内容概括、人物形象、主旨情感、拓展表达，分值占比20%—28%。 本专题紧扣部编版3—6年级教材，贴合江苏本地命题特点： 选文以写人、记事、写景、状物四类为主，语言浅显、情感真挚； 侧重考查信息提取、内容概括、句子理解、人物分析四大基础能力； 常融入江南人文、校园成长、亲情感恩、家乡风物等江苏高频主题； 题型规范、设问直白，不考超纲术语，重理解、重表达、重规范答题。 目录导航 1.记叙文基础常识（六要素、顺序、线索） 2.常考题型一：概括主要内容与段落大意 3.常考题型二：字词含义与表达效果 4.常考题型三：句子赏析与理解（重点） 5.常考题型四：段落作用（开头、中间、结尾） 6.常考题型五：人物形象分析（江苏高频） 7.常考题型六：主旨情感与道理启示 8.常考题型七：环境描写作用 9.江苏地域阅读特色 10.答题模板+规范格式 11.知识梳理表（江苏专用） 12.总结与复习建议 复习要点 一、记叙文基础常识（必背） 1. 记叙文六要素（答题万能依据） 时间、地点、人物、起因、经过、结果 答题口诀：谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样 2. 记叙顺序（小学常考3种） 顺叙：按事情发展先后写，条理清晰（最常见） 倒叙：先写结果，再写经过，设置悬念、吸引读者 插叙：暂时中断主线，插入相关内容，补充交代、丰富情节 3. 文章线索（贯穿全文） 人线：以人物活动/见闻为线索 物线：以某一物品为线索（如《桂花雨》桂花） 情线：以情感变化为线索（如感激→怀念→赞美） 事线：以中心事件为线索 二、常考题型一：概括主要内容/段落大意 答题模板 1.全文概括 本文记叙了（描写了）__________（人物）在__________（时间/地点）__________（起因），__________（经过），最后__________（结果）的事，表现了__________。 2.段落大意 这一段写了__________（谁）__________（做什么/怎么样）。 江苏高频考法 用简洁语言概括故事主要内容 给文章加标题（人物+事件/核心事物/情感） 三、常考题型二：字词含义与表达效果 1. 理解词语意思 方法：找近义词、联系上下文、拆字组词、结合语境 2. 加点词好在哪里（必背模板） 本义+文中义+表达效果（情感/人物/景物） 示例：这个词生动写出了__________，表现了__________。 3. 能否替换词语 答题格式：不能+原词好处+换后不好+体现语言准确性 四、常考题型三：句子赏析与理解（江苏重点） 1. 修辞手法赏析（小学常考5种） 修辞 答题模板 比喻 把__________比作__________，生动形象写出__________特点，表达__________情感 拟人 把__________人格化，生动写出__________，表达__________情感 排比 增强语势，突出__________，节奏鲜明，富有感染力 夸张 突出__________特点，给读者留下鲜明印象 反问 加强语气，强调__________，引发思考 2. 人物描写赏析（必考） 外貌描写：写出人物__________特点 语言描写：表现人物__________性格/心理 动作描写：生动写出人物__________状态，体现__________ 神态描写：写出人物__________心情 心理描写：直接表现人物__________内心 模板：运用__________描写，准确生动写出__________，表现__________。 3. 理解句子含义（深层意思） 表层意思+深层情感/道理+中心主旨 抓关键词：联系人物品质、作者情感、文章道理 五、常考题型四：段落作用（开头/中间/结尾） 1. 开头段作用 总起全文，点明中心/交代背景 引出下文，为下文__________做铺垫 设置悬念，吸引读者阅读兴趣 开篇点题，照应标题 2. 中间段作用 承上启下（过渡） 总结上文，引出下文__________内容 推动情节发展 3. 结尾段作用（江苏高频） 总结全文，点明中心（升华主题） 照应开头/照应标题，结构完整 抒发情感，引人深思/留下回味 六、常考题型五：人物形象分析（江苏必考） 答题模板 人物品质/性格+文中依据（事例/描写） 格式：他是一个__________、__________的人，从文中__________可以看出。 小学常考人物品质 亲情类：孝顺、善良、慈爱、关爱家人 成长类：坚强、勇敢、勤奋、诚实、知错就改 品质类：乐于助人、无私奉献、认真负责、热爱生活 七、常考题型六：主旨情感与道理启示 1. 情感主旨（高频） 亲情：表达对__________的感激/怀念/爱 家乡：赞美家乡，思念故乡 成长：明白道理，获得成长 赞美：赞美人物品质/大自然之美 2. 道理启示（模板） 文中告诉我们：__________。 在生活中，我们应该__________。 八、常考题型七：环境描写作用 1. 自然环境（景物） 交代时间/地点/天气 渲染__________气氛 烘托人物__________心情 推动情节发展 2. 社会环境 交代背景，突出地域/时代特点 九、江苏地域阅读特色（本地必考） 1.高频主题 江南水乡、家乡风物、苏州园林、秦淮风光、扬州民俗 亲情散文、成长故事、校园生活、传统技艺 2.特色设问 结合江南/江苏语境理解句子 分析文中景物的江南特点 谈对家乡、对生活的感受 十、答题模板+规范格式（直接套用） 1.概括内容 本文写了__________（人物）__________（事件），表现了__________。 2.句子赏析 这句话运用__________，生动写出__________，表达__________。 3.人物形象 文中__________是一个__________的人，从__________可以看出。 段落作用 开头：总起全文，引出下文，吸引读者。 结尾：总结全文，点明中心，照应开头。 5.启示道理 这篇文章告诉我们__________，生活中我们要__________。 知识梳理表 ✅ 表1｜核心考点·能力层级（江苏专用） 考查板块 基础层（识记·提取） 发展层（理解·分析） 江苏命题高频落点 内容概括 提取六要素、概括段意 简洁概括全文、拟标题 写人、记事、江南风物 词句理解 解释词语、找关键句 赏析修辞、理解深层含义 描写句、抒情句、哲理句 段落作用 判断开头/中间/结尾 分析结构与内容作用 开头引出、结尾升华 人物分析 找人物描写句 概括性格品质 亲情、成长、美德 主旨情感 找中心句 归纳道理、谈启示 感恩、成长、家乡情 ✅ 表2｜江苏特色·避坑指南 易错类型 具体表现 避坑方法 真题示例 概括啰嗦 要素不全、语言冗长 用“谁+做什么+结果”模板 概括江南风景相关文章内容 赏析空泛 只写修辞不写情感 必须写“写出…特点+表达…” 赏析文中写景比喻句 人物片面 只写一点不结合文本 品质+事例两条以上 分析文中亲人/老师形象 审题不清 答非所问、偏离中心 先圈题干关键词，再定位原文 理解“江南之美”相关句子 1.先读题再读文：带着问题读文章，圈画关键词句，提高效率。总结与建议 2.踩点答题：按分值分点作答，江苏阅卷按点给分，不遗漏要点。 3.用原文作答：答案尽量从文中找，不凭空编造。 4.规范格式：坚持用模板，语言完整、通顺、不写错别字。 5.专攻江苏主题：重点训练亲情、成长、家乡风物、江南文化类文章。 名师点题 （2025·江苏无锡·小升初真题）阅读 烟囱扫除人 意大利：亚米契斯 ①昨天午后，我到近地一个女子学校里去。那学校有七百光景的女生，我去的时候正是放学，学生们因为从明天起接连有万圣节、万灵节两个节日，正欢喜地回去。我在那里看见一件很美的事。 ②在学校那一边的街角里，立着一个脸孔墨黑的烟囱扫除人。A：他还是个小孩，一手靠着壁，一手托着头，在那里啜泣。有两三个三年级女学生走近去问他：“怎么了？为什么这样哭？”但是他，总不回答，仍旧哭着。 ③“来！快告诉我们，怎么了？为什么哭的？”女孩子再问他，他才渐渐地抬起头来。那是一个像小孩似的脸孔，哭着告诉她们，说他扫除了好几处烟囱，得三十个铜币，不知在什么时候从口袋的破洞里漏出了。说着又指破洞给她们看。他说，如果没有这钱是不能回去的。 ④“师父要打的！”他这样说着仍旧哭着。又把头俯伏在臂上，像是很为难的样子。女学生们围住了看着他，正在代他可惜，这时其余的女学生也挟了书包来了。有一个帽子上插着青羽的大女孩从袋里拿出两个铜币来说：“我只有两个，再凑凑就好了。” ⑤B：“大家凑起来，三十个左右是一定有的。”插青羽的女孩又叫其余的同学们，“亚马里亚！璐迎！亚尼那！一个铜币，你们有钱吗？请拿出来！” ⑥果然，有许多人是为买花或笔记簿都带着钱的，大家都拿出来了。小女孩也有拿出一个半分的小铜币的。插青羽的女孩将钱集拢了大声地数：“八个，十个，十五个，但是还不够。”这时，恰巧来了一个像先生样的大女孩，拿出一个当十个铜币的银币来，大家都高兴了。还差五个。 ⑦“五年级的来了！她们一定有的。”一个说。五年级的女孩一到，铜币立刻集起许多了。大家还都急急地向这里跑来。一个可怜的烟囱扫除人，被围住了，立在美丽的衣服和随风摇动的帽羽、发丝带、鬈发之中，那样子真是好看。三十个铜币不但早已集齐，而且还多出了许多，女孩们还在把钱往男孩手里塞。没有带钱的小女孩，挤入大女孩的群中将花束赠给少年作为代替。 ⑧这时，忽然校役出来，她冲着她们嚷道：“校长先生来了！”那女学生们就麻雀似的四方走散。C：烟囱扫除人独自立在街路中，欢喜地拭着眼泪，手里装满了钱，上衣的纽扣里、衣袋里、帽子里都装满了花，还有许多花在他的脚边散布着。 （选自江苏凤凰文艺出版社《爱的教育》） 1．“我”在校门口看见一件很美的事。请用简洁的语言概括事情的起因、经过和结果，完成填空。 2．“三十个铜币不但早已集齐，而且还多出了许多，女孩们还在把钱往男孩手里塞。”下列对这句话中的“塞”字理解正确的一项是（     ） A．男孩很想把女孩子们的钱收下，但是自己的手太小了。 B．女孩们给男孩的钱已经很多了，他的手里都放不下了。 C．女孩们都想让男孩收下自己的钱，不容他拒绝。 D．女孩们觉得自己给的钱太少了，有点不好意思。 3．文中多次写到了小男孩的哭，请写出哭的原因：A：处，是因为_______________；C：处，是因为____________ 4．文中划横线的B：句，主要是对女孩的__________进行了具体描写，从中能感受到这个女孩_____________________________。 5．小伙伴针对“我在那里看见一件很美的事”这句话展开了讨论。请你在文中找出“美”的画面，结合文中内容，谈谈你对“美”的理解，试着完成对话。 答案：1．①扫烟囱的男孩弄丢了辛苦赚来的钱，在街角哭。 ②女孩们纷纷给男孩捐钱。 ③手里装满了钱，欢喜地拭着眼泪。 2．C 3． 弄丢了钱，害怕被师父打； 被女孩们捐钱帮助自己的行为感动了。 4． 语言 非常热心、有爱心，带领其他人也献出爱心 5．充满爱的画面很美，当时男孩手中塞满了女孩们捐的钱，身上、脚边还有许多美丽的鲜花。形成一种尊重与关爱的风尚很美好，人人都用实际行动去传递温暖。驱散内心的绝望，带来温暖和希望。若写女孩们样子很美，她们穿着美丽的衣服，帽羽等随风摇动，样子真是好看。 女孩们的心灵美，没有歧视这个烟囱扫除人，纷纷捐钱帮助他。理解和尊重也是美的。女孩们没有因为他脏、穷或者职业低下而看不起他，而是尊重他、理解他的处境。女学生们能体会到小扫烟囱人的痛苦、害怕和绝望。 导语：这篇出自《爱的教育》的短文以小见大，以第一人称视角记录街头小事，没有宏大叙事，只凭朴素细腻的细节，勾勒出一群女学生的纯真善意。从凑钱到塞钱赠花，孩童的热忱共情被刻画得鲜活动人，平淡文字里藏着直击人心的温暖，将“爱”的主题落进日常，质朴动人。 1．第③段，扫烟囱的男孩扫烟囱赚得三十个铜币，却从口袋破洞漏掉了，怕被师父打而哭泣。第④-⑦段，女子学校的女学生们得知情况后，纷纷凑钱帮助小男孩，甚至有没带钱的女孩送上鲜花。第⑧段，小男孩凑够了钱，还收到了很多鲜花，内心满是欢喜与感动。整合概括：扫烟囱的小男孩弄丢了辛苦赚来的三十个铜币，害怕被师父打骂而哭泣；附近女子学校的女学生们得知后，主动凑钱、送花帮助他；最终小男孩不仅凑齐了钱，还收获了温暖与善意。 2．第⑦段“三十个铜币不但早已集齐，而且还多出了许多，女孩们还在把钱往男孩手里塞”。此时钱已经足够，但女孩们仍坚持把钱给男孩，“塞”这个动作体现出她们迫切想让男孩收下自己的心意，不容他推辞拒绝。 A. 文中未体现男孩“手太小”，属于无中生有，错误。 B. “手里放不下”不是“塞”的核心原因，核心是女孩们的善意与坚持，错误。 C. 女孩们想让男孩收下自己的钱，用“塞”表达不容拒绝的善意，符合语境，正确。 D. 文中没有女孩觉得钱少不好意思的描写，错误。 3．A：处：第③段，男孩说“扫除了好几处烟囱，得三十个铜币，不知在什么时候从口袋的破洞里漏出了……如果没有这钱是不能回去的”，结合第④段“师父要打的”，可知哭的原因是辛苦赚来的三十个铜币弄丢了，害怕被师父打骂。   C：处：第⑧段，男孩“欢喜地拭着眼泪，手里装满了钱……都装满了花”，可知哭的原因是被女学生们的善意和帮助所感动，内心充满喜悦与感激。 4．第⑤段B：句是插青羽的女孩说的话，属于语言（对话）描写。从“大家凑起来，三十个左右是一定有的”能看出她的乐观与信心；从“叫其余的同学们……一个铜币，你们有钱吗？请拿出来！”能看出她热心善良、主动积极、富有同情心，主动组织大家帮助小男孩。 5．第⑦段女学生们围着男孩，把钱往他手里塞，没带钱的女孩送上鲜花，这是互助之美。第⑧段男孩手里装满钱，身上、脚边都是鲜花，这是温暖之美。第⑤段插青羽的女孩主动组织大家凑钱，这是热心之美。这里的“美”不是外表的华丽，而是女学生们对陌生男孩的善意与帮助，是人与人之间的温暖与关爱，是善良、互助的心灵之美。 （2025·江苏·小升初真题）课外阅读。 改变一生的闪念 ①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 ②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。 ③她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 ④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。 ⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 ⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在是一家大公司的经理了。女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 ⑦望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 6．请用简洁的语言概括故事的主要内容。 ____________________ 7．第⑤段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么？ ____________________ 8．文中第⑤段和第⑥段画线句子都写到了这位老师的笑，两次笑的原因分别是什么？ ____________________ 9．从文中我们可以看出这是一位怎样的老师？请结合具体内容简要分析。 ____________________ 10．当女老师问女孩“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩说“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”请你联系上下文，发挥想象，写出如果当时老师不帮她，女孩可能会做的傻事。 ____________________ 答案：6．多年前，一位老师接到陌生电话，得知有个小女孩偷书被抓且胡乱报了自己的号码。老师赶到书店，冒充女孩妈妈帮她解了围，并将女孩领回家安抚。十几年后，已成为经理的女孩前来感恩，老师才知道自己当年的举动可能改变了女孩的一生。 7．在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。 8．第一次笑是因为看到小女孩那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，觉得她很可怜，想安慰她；第二次笑是因为看到女孩现在幸福的样子，为女孩的成长和感恩而感到欣慰。 9．这是一位善良、富有同情心、有爱心且善解人意的老师。从她听到电话后，尽管事情与自己无关，还是去书店帮助小女孩，可以看出她的善良和富有同情心；她将小女孩领回家，什么都没有问，体现了她的善解人意和对小女孩的保护。 10．女孩可能会因为极度害怕和羞愧，觉得无脸面对家人和同学，从而选择离家出走，在外面流浪；或者因为承受不了这种心理压力，做出伤害自己身体的行为，比如割腕等。 导语：这篇《改变一生的闪念》通过一个温暖的故事，展现了人性中的善良与救赎。文章以老师接到陌生电话为开端，通过细腻的心理描写和情节推进，刻画了一位富有同情心的老师形象。她不计较个人得失，主动帮助一个素不相识的女孩，这一善举最终改变了女孩的一生。文章语言朴实却感人至深，通过对比女孩前后的变化，突出了善意行为的深远影响。结尾处的情感升华，让读者感受到爱与关怀的力量，传递了“勿以善小而不为”的人生哲理。 6．本题考查选文内容的概括。 概括需包含关键人物（老师、偷书女孩）、核心事件（误接电话→救助女孩→多年后女孩感恩）、事件意义（老师的善举改变女孩一生），避免遗漏关键节点。原文中，老师的“选择”（放弃冷漠、主动救助）是故事的“因”，女孩的“转变”（从惊慌无助到成长为公司经理）是故事的“果”，概括时需体现这一逻辑。示例：“我”的老师多年前午睡时，接到陌生电话称“她女儿偷书被抓”，她识破是偷书女孩胡乱报的号码，仍不顾事不关己，赶去书店冒充女孩妈妈帮其解围、交罚款，还邀请女孩以后来看书；十几年后，当年的女孩大学毕业成为经理，带着礼物上门感恩，告知老师当年的帮助改变了自己的人生，老师也为之动容。 7．本题考查字词语含义的分析。 “所料”体现老师的预判，需回到前文找“预判依据”，再对应后文“实际场景”。结合第③段“她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。”可知，老师通过电话推测“有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码”，且设想女孩“非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地”；再结合第⑤段“正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。”可知，“她所料的那样”具体指：偷书的小女孩被售货员抓住后，因害怕不敢让家人知道而十分惊慌，正被大人们恶狠狠地斥责，处于尴尬又无助的境地。 8．本题考查选文内容的理解。 由第⑤段“看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑”可知，老师的笑是“安抚式的温柔”——既为了缓解女孩的紧张和恐惧，让她感受到善意而非指责，也包含对女孩“一念之差”的理解，没有追问偷书原因，用笑容传递包容。 由第⑥段“望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。”可知，老师的笑是“欣慰与满足”——既为女孩如今的幸福生活感到高兴，也为自己当年“没有放过帮助机会”的选择而欣慰，自己的小小善举，竟真的改变了一个人的人生。 9．本题考查人物形象的分析。 从第④段“她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。”第⑤段“她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里”“看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。”可以看出她是一位善良、温柔、有同理心的人、懂得保护孩子自尊心的老师。 10．本题考查开放性作答。 联系上下文，想象一下当时老师如果没有帮助小女孩，她会做什么傻事，本题答案不唯一。示例：女孩可能会因为被售货员和周围人严厉斥责，觉得羞耻又害怕，不敢回家也无处可去。她或许会躲到公园的角落，越想越觉得自己犯了大错，让家人蒙羞，也害怕面对所有人的眼光；甚至可能因为绝望，做出跑到马路边漫无目的地乱跑、或者躲进废弃的仓库里不肯出来、再也不想见人的傻事，更严重的话，可能会因无法承受这种巨大的心理压力，做出伤害自己的行为，彻底毁掉自己的未来。 （2025·江苏·小升初真题）现代文阅读。 最美的姿势 ①在汶川大地震中，有一位老师的姿势成为了一座永远的丰碑，他就是谭千秋老师。 ②2008年5月12日，那是一个让所有中国人都刻骨铭心的日子。下午2点28分，四川省汶川县发生了里氏8．0级特大地震。刹那间，地动山摇，房屋塌陷，整个城市瞬间变成了一片废墟。 ③当时，谭千秋老师正在教室里上课。地震发生的那一刻，他迅速意识到了危险，没有丝毫的犹豫，立即大声喊道：“同学们，快跑！”在他的指挥下，同学们开始迅速往教室外跑去。然而，就在这时，教学楼突然开始剧烈摇晃，眼看就要坍塌了。 ④就在这千钧一发之际，谭千秋老师看到还有四个同学没有来得及跑出教室。他毫不犹豫地张开双臂，一下子扑了过去，将四个同学紧紧地护在了身下。紧接着，一声巨响，教学楼轰然倒塌，谭千秋老师和那四个同学被埋在了废墟之下。 ⑤救援人员赶到后，经过长时间的努力，终于在废墟中找到了谭千秋老师和那四个同学。当人们看到谭千秋老师的姿势时，都被深深地震撼了：他趴在课桌上，双臂张开，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，而他身下的四个同学却都还活着。 ⑥谭千秋老师用自己的生命换回了四个孩子的生命，他的这种无私奉献、舍己救人的精神，让无数人为之感动。他的姿势，成为了抗震救灾中最美的姿势，也成为了人们心中永远的记忆。 ⑦在灾难面前，谭千秋老师用自己的行动诠释了什么是师爱，什么是责任。他的事迹，将永远激励着我们，让我们懂得珍惜生命，关爱他人，在关键时刻勇敢地挺身而出。 11．文章以“最美的姿势”为题，有什么好处？ ________________________________________ 12．请用简洁的语言概括文章的主要内容。 ________________________________________ 13．第④段中“千钧一发之际”是什么意思？在文中指的是什么情况？ _______________________________________ 14．谭千秋老师的姿势为什么被称为“最美的姿势”？ _______________________________________ 答案：11．①设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；②“最美的姿势”是指谭千秋老师在地震时张开双臂保护学生的姿势，点明了文章的中心，表达了对谭千秋老师无私奉献、舍己救人精神的赞美之情。 12．2008 年 5 月 12 日汶川大地震发生时，谭千秋老师正在上课，他指挥同学们快跑，当发现还有四个同学没跑出教室时，他张开双臂护住了他们，自己却牺牲了，他的姿势成为了抗震救灾中最美的姿势，他的精神令人感动和敬佩。 13．“千钧一发之际”意思是比喻情况万分危急。在文中指教学楼即将坍塌，同学们生命受到严重威胁的危急情况。 14．因为谭千秋老师的这个姿势是在危急时刻为了保护学生的生命而做出的，他用自己的生命换回了四个孩子的生命，体现了他无私奉献、舍己救人的高尚品质，这种精神是最美的，所以他的姿势被称为“最美的姿势” 。 导语：这篇《最美的姿势》以汶川地震为背景，通过谭千秋老师舍己救人的事迹，展现了崇高师德与人性光辉。文章以“姿势”为切入点，将瞬间的肢体动作升华为永恒的精神丰碑，巧妙运用细节描写（如“双臂张开”“血肉模糊”）与强烈对比（教师牺牲/学生生还），凸显了教师在灾难中的责任担当。结尾升华主题，由个体事迹延伸至生命价值，情感真挚而不失深刻，是一篇具有教育意义和人文关怀的纪实散文。 11．本题考查标题含义分析。 标题是文章的“眼睛”，需从表层含义（具体事物）和深层含义（情感、主旨），以及表达效果（读者吸引力、线索作用）三方面分析： 表层与深层的关联：表层指谭千秋老师在地震中“张开双臂、护住学生”的具体身体姿势；深层则通过这一“姿势”，象征他无私奉献、舍己救人的精神——“美”的核心不是姿势本身的形态，而是背后的师爱与责任，实现了“形”（姿势）与“神”（精神）的统一。 线索作用：文章围绕“姿势”展开：地震时“张开双臂护学生”（第④段）→救援时“双臂张开趴在课桌上”（第⑤段）→结尾升华“最美的姿势是精神象征”（第⑥⑦段），“姿势”贯穿全文，让叙事更集中。 吸引读者与情感共鸣：“最美”一词带有强烈的情感倾向，既引发读者好奇（“什么姿势能被称为‘最美’”），又提前奠定崇敬的情感基调，让读者在阅读中逐步理解“美”的内涵，增强文章的感染力。 12．本题考查选文内容的概括。 概括需遵循“时间+人物+事件（起因、经过、结果）+核心情感”的逻辑。结合第②段“2008年5月12日，那是一个让所有中国人都刻骨铭心的日子。下午2点28分，四川省汶川县发生了里氏8．0级特大地震。刹那间，地动山摇，房屋塌陷，整个城市瞬间变成了一片废墟。”第③段“当时，谭千秋老师正在教室里上课。”第④段“就在这千钧一发之际，谭千秋老师看到还有四个同学没有来得及跑出教室。他毫不犹豫地张开双臂，一下子扑了过去，将四个同学紧紧地护在了身下。”第⑥段“谭千秋老师用自己的生命换回了四个孩子的生命，他的这种无私奉献、舍己救人的精神，让无数人为之感动。他的姿势，成为了抗震救灾中最美的姿势，也成为了人们心中永远的记忆。”可以概括为：2008年5月12日汶川大地震发生时，谭千秋老师正在上课，他先指挥学生撤离，在教学楼即将坍塌的危急时刻，毫不犹豫地张开双臂护住未跑出的四名同学，最终自己被砸身亡，四名同学得以幸存，他的姿势被称为“最美的姿势”，其舍己救人的精神永留人心。 13．本题考查字词句含义的分析。 “千钧”（30斤为一钧，千钧即3万斤）比喻极重的东西，“千钧一发”指“一根头发吊着千钧重物”，形容情况万分危急，随时可能发生灾难。结合第③段“然而，就在这时，教学楼突然开始剧烈摇晃，眼看就要坍塌了。”第④段“就在这千钧一发之际，谭千秋老师看到还有四个同学没有来得及跑出教室。他毫不犹豫地张开双臂，一下子扑了过去，将四个同学紧紧地护在了身下。”可知，“千钧一发之际”具体指地震导致教学楼即将坍塌，4名同学还没来得及跑出教室，生命面临立即被掩埋的危急时刻。 14．本题考查选文内容的理解。 结合第⑥段“谭千秋老师用自己的生命换回了四个孩子的生命，他的这种无私奉献、舍己救人的精神，让无数人为之感动。他的姿势，成为了抗震救灾中最美的姿势，也成为了人们心中永远的记忆。”可以看出，这个“张开双臂护住学生”的姿势，直接挡住了坍塌的楼板，为四名同学撑起了生存空间，用自己的身体换回了四个孩子的生命，是“生命之姿”；这个姿势背后，是谭千秋老师在灾难面前的无私与勇敢——他放弃了自己逃生的机会，选择保护学生，完美诠释了师者的爱与责任，是“精神之姿”。这个姿势不仅是抗震救灾中的感人场景，更成为了人们心中“无私奉献、舍己为人”的象征，能激励更多人传递爱与责任，具有永恒的精神价值，因此被称为“最美的姿势”。 15．（2024·江苏苏州·小升初真题）现代文阅读。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃？”“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶站在地上，望着我：她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉 ④春天，我记得奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，不时地（ㅤㅤ），是您自己非要这么累！”①奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤或者夏天，奶奶坐在老海棠树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我（ㅤㅤ），洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”②这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，从陕北回来看她。早晨，奶奶就起来去扫院子，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑦奶奶的成分随了爷爷算地主，虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年（无地自容  问心有愧），这让她独自愁叹，这话让她几十年的苦熬忽然间变成了屈辱。她要用行动证明她有一天能有一份名正言顺的工作 ⑧冬天，奶奶常常在灯下学习。窗外，风中，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，（ㅤㅤ），你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的 （谴责  责备）。 …… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，或不时地要我给地说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念 （本文有删改） (1)选出括号里的使用正确的词语。 （无地自容  问心有愧）_________ （谴责  责备）_______ (2)把下列提示语填入空格中，最合适的一项是　 　。 A．喊，唠叨，小心地凑到我跟前 B．唠叨，喊，小心地凑到我跟前 C．唠叨，唠叨，疑惑地问我 D．喊，喊，疑惑地问我 (3)细读短文中划线的四句话，四个“不”展现了人物不同的心理，联系上下文 句子 原因 心理 ①奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 理亏 奶奶可能会想：孩子爸妈体恤我辛苦，不让我糊纸袋，我没听 ②这回是我不再吭声。 内疚 我想：____________________ ③可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”        _______        奶奶心想：孩子才回，让他多休息吧…… ④奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。          _______        奶奶心想：____________________ (4)文章语言生动富有意味，请摘录你最喜欢的一句进行批注，写下你的阅读感受。 摘录：：____________________ 批注：：____________________ (5)好的开头和结尾令人回味无穷，请关注本文开头和结尾，联系文章题目，说一说这样写的好处。 ____________________________________ 答案：(1) 无地自容 责备 (2)B (3) 奶奶为我们、为这个家付出的太多了，我们却不理解！ 心疼 失望 这孩子还小啊！ (4) 奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠。 句子中“攀紧”“捞”“接”这几个动词生动形象地描写了“我”在树上接奶奶送的饭的动作灵活，表现了“我”童年生活的快乐。 (5)结构上：文章首尾呼应，使文章结构更严谨，表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 详解：（1）本题考查选词填空。 无地自容：没有地方能让自己容身，形容非常羞愧。 问心有愧：指做了对不住别人的事。 结合文章第⑦自然段句子可知，写了奶奶的成分随了爷爷算地主，虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年的没有地方容身的日子。故选“无地自容”； 谴责：指斥责；‌责备，‌通常用于对荒谬言行或错误政策进行严厉申诉，‌带有庄重色彩。‌ 责备：埋怨他人或自责； 结合文章第⑧自然段句子可知，写了奶奶抬起头时，眼睛里没有对我的埋怨，故选“责备”。 （2）本题考查补充句子。 结合文章第④自然段句子“春天，我记得奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，不时地（ㅤㅤ），‘是您自己非要这么累！’”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。”可知奶奶边糊纸袋边唠叨，故选“唠叨”； 结合文章第⑤自然段句子“天色暗下来时她冲我（ㅤㅤ），洗菜，”可知天色暗下来时，奶奶大声叫我洗菜，故选“喊”； 结合文章第⑧自然段句子“那一回，奶奶举着一张报纸，（ㅤㅤ），‘你给我说说，到底什么意思？’”可知奶奶举着报纸凑到我跟前问我是什么意思，故选“小心地凑到我跟前”； 故选B。 （3）本题考查文章内容理解。 结合文章第⑤自然段句子“奶奶生气了，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？’这回是我不再吭声。”可知我不吭声是因为听了奶奶说的话觉得奶奶为我们付出了很多，我们却毫不感恩，不理解奶奶；可能心里会想：奶奶为我们做了这么多，我却从未真正关心过她的感受和愿望。我应该更加理解和支持她，让她也能有自己的生活和追求。 结合文章第⑥自然段句子“你刚回来，去歇息着吧。”可知奶奶心疼、疼惜刚回来的我，不想让我干活； 结合文章第⑧自然段句子“奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。”，联系上文，奶奶问我报纸上是什么意思，我却看也不看就说不知道，奶奶看到我的动作，内心无比的失望，可能心里会想：哎，真是小孩子，算了算了。我自己看吧。 （4）本题考查阅读策略和方法。 结合文章内容，摘录自己喜欢的一句话进行批注，写下自己的阅读感受， 如：文章第③自然段句子“老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，一天一天地就在那儿玩。”可知把老海棠的枝丫比作躺椅，形象生动的写出了老海棠树的样子和形象。 （5）本题考查写作手法。 结合文章的标题和开头、结尾，写出文章这样表达的好处， 如：本文开头以“种两棵树纪念奶奶”的设想，巧妙地引出了奶奶与老海棠树之间的深厚情感，既点明了文章的主题，又激发了读者的阅读兴趣。结尾则以“奶奶坐在老海棠树下的形象成为我的思念”作结，与开头相呼应，使文章结构紧凑，同时也深化了文章的情感，让人对奶奶与老海棠树之间的故事回味无穷。这样的写法不仅增强了文章的感染力，还让读者对文章的主题有了更深刻的理解和感悟。 （2024·江苏宿迁·小升初真题）父亲的皮带 莫言 ①那年，我考取了省城的一所大学，临行时，父亲将我送到火车站。 ②当时正值客运高峰，站台内人头攒动，汽笛轰鸣。父亲弯着腰，背着一个大旅行包在前面开道，我拎着手提袋在后面紧紧跟着。9月的天气依然闷热，不一会儿父亲的衣衫就被汗水浸透。我不禁暗暗埋怨：“天这么热，还带着那么多东西，真是……”父亲虽然背着重重的行李，可步履丝毫不见缓慢，我在后面一路小跑，还是落下了一段距离。 ③从候车室到车厢门，不足100米，我们却足足走了20分钟。终于，我看见父亲在一节车厢前停下脚步，从怀里摸出车票，核对了一下，随即向我欢快地招手。等我赶到时，父亲正坐在行李上，点上一支烟，惬意地抽着：“军军，你快上去，我把包递给你，记住，是5号窗口！” ④我随着人流挤上了列车，从5号窗口里伸出头来，只见父亲搓了搓手掌，猛地把那只大包举了起来，就在我接过包的一刹那，只听“啪”的一声，包带应声而断，旅行包从窗口垂直落下，巨大的惯性将拉链崩脱，里面滚出一大堆苹果、鸭梨、月饼、花生……父亲慌了，手忙脚乱地将散落在地上的食品一一拾进包里，甚至蜷缩着身子，一只脚探下去将落在铁轨边的两只鸭梨捡了起来。我吓得大叫：“爸，快上来，不要了，不要了！”“这梨是刚摘的，带在路上吃。”父亲笑嘻嘻地从铁轨下站了出来，把拉链拉上，可包带断了没法提，父亲急得团团转。突然他的手停在了腰上，“有了！”只听“嗖”的一声，他竟然将皮带解了下来，往旅行包两头一扣，正好是一副包带。这时汽笛声响了。 ⑤如释重负的父亲把手插进兜里，把裤子提得老高，模样十分滑稽。旁边有几个年轻人笑了起来，父亲也笑了，看着我憨憨地笑，可我却怎么也笑不出来。火车启动了，父亲依旧提着裤子，站在那里，直至变成一个小黑点，我的眼泪再也止不住地流了出来…… ⑥那根皮带我一直珍藏着，以后无论遇到成功或是失败，它总能给我无穷的动力，尤其是每当回忆起父亲抽出皮带的一刹那，我觉得那是世上最酷的动作。 16．根据短文内容，填写鱼骨图。 17．联系上下文理解词语： 如释重负：__________ 18．划“ ”的句子是对父亲 _______描写，我感受到 ____。 19．文中父亲“最酷的动作”指什么？请用“_____”划出来。 20．“几个年轻人笑了起来”，是因为 _____；“父亲也笑了”是因为 _____；“我却怎么也笑不出来”，是因为 _____。 21．为什么文章结尾说：“我觉得那是世上最酷的动作”？_________ 答案：16．父亲手忙脚乱甚至不顾危险，为“我”捡起掉落地上的食物     父亲提着裤子站在月台上目送“我”离开 埋怨       感动 17．像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。文中指父亲用皮带解决包带断裂的问题后，轻松愉快的心情。 18． 动作 “我”担心且心疼父亲，也为自己当时那些不懂事的想法和没有理解父亲的不易而愧疚。 19．只听“嗖”的一声，他竟然将皮带解了下来，正好是一副包带。 20． 看到父亲把裤子提得很高的滑稽模样 父亲看到有人笑话他，感到不好意思 “我”看到别人嘲笑父亲，心里很难受 21．因为父亲抽出皮带的动作中饱含着对“我”深深的爱，“我”被父亲的动作所感动，所以觉得这是世上最酷的动作。 解析：16．本题考查文章内容理解与概括。 根据第②段“父亲弯着腰，背着一个大旅行包在前面开道，我拎着手提袋在后面紧紧跟着。9月的天气依然闷热，不一会儿父亲的衣衫就被汗水浸透。我不禁暗暗埋怨：‘天这么热，还带着那么多东西，真是……’”可知，父亲帮“我”提旅行包时，“我”的心情是埋怨。 根据第④段“父亲慌了，手忙脚乱地将散落在地上的食品一一拾进包里，甚至蜷缩着身子，一只脚探下去将落在铁轨边的两只鸭梨捡了起来。我吓得大叫”可知，当父亲父亲手忙脚乱甚至不顾危险，为“我”捡起掉落地上的食物，“我”的心情是担心、害怕。 根据第⑤段“如释重负的父亲把手插进兜里，把裤子提得老高，模样十分滑稽。旁边有几个年轻人笑了起来，父亲也笑了，看着我憨憨地笑，可我却怎么也笑不出来。火车启动了，父亲依旧提着裤子，站在那里，直至变成一个小黑点，我的眼泪再也止不住地流了出来……”可知，当父亲提着裤子站在月台上目送“我”离开，“我”的心情是感动。 17．本题考查词语解释。 从第④段的“父亲笑嘻嘻地从铁轨下站了出来，把拉链拉上，可包带断了没法提，父亲急得团团转。突然他的手停在了腰上，‘有了！’只听‘嗖’的一声，他竟然将皮带解了下来，往旅行包两头一扣，正好是一副包带。”和第⑤段的“如释重负的父亲把手插进兜里，把裤子提得老高，模样十分滑稽。”可知，包带断裂时，父亲很着急地想办法，随后想到用皮带扣着旅行包，父亲一下子感到轻松了，把手插进兜里，把裤子提得老高。 “如释重负”的“释”是“放下”的意思，“负”是“负担”的意思。结合文意可知，“如释重负”的意思是：像放下重担那样轻松，形容解除精神压力后心情轻松愉快。文中指父亲用皮带解决包带断裂的问题后，轻松愉快的心情。 18．本题考查描写方法。 句中的“拾”“蜷缩”“探”“捡”都是对父亲的动作描写，说明了父亲当时手忙脚乱、不顾危险地收拾。从后文的“我吓得大叫：‘爸，快上来，不要了，不要了！’”体现了“我”对父亲充满了担心和心疼，也为自己当时那些不懂事的想法和没有理解父亲的不易而愧疚。 19．本题考查找关键句。 根据文章结尾“那根皮带我一直珍藏着，以后无论遇到成功或是失败，它总能给我无穷的动力，尤其是每当回忆起父亲抽出皮带的一刹那，我觉得那是世上最酷的动作。”可知，“我”心目中父亲最酷的动作是抽出皮带的一刹那。因此 文中与父亲“最酷的动作”有关的内容是：只听“嗖”的一声，他竟然将皮带解了下来，往旅行包两头一扣，正好是一副包带。 20．本题考查文章内容理解。 根据第⑤段“如释重负的父亲把手插进兜里，把裤子提得老高，模样十分滑稽。旁边有几个年轻人笑了起来，父亲也笑了，看着我憨憨地笑，可我却怎么也笑不出来。火车启动了，父亲依旧提着裤子，站在那里，直至变成一个小黑点，我的眼泪再也止不住地流了出来……”可知，年轻人笑是因为父亲没有皮带把裤子提得很高，他们觉得很滑稽；父亲看到年轻人笑他，有些不好意思，只能憨憨地笑；“我”身为父亲的孩子，看到父亲被别人笑，心里很难受，怎么也笑不出来。 21．本题考查分析字词句的含义与作用。 根据结尾“那根皮带我一直珍藏着，以后无论遇到成功或是失败，它总能给我无穷的动力，尤其是每当回忆起父亲抽出皮带的一刹那，我觉得那是世上最酷的动作。”可知，父亲抽出皮带的举动饱含着对“我”深深的爱，他没有用言语来表达，而是一个简单的动作，体现了一个父亲伟大的爱，让“我”深受感动，所以觉得那是世界上最酷的动作。 22．（2024·江苏镇江·小升初真题）阅读短文，完成练习。 一条不平凡的路 ①在安徽合肥，有这样一条路，路不长，路牌写着：延乔路。每当有人轻轻念出这路名，便能掀开历史厚重的幕布，再回到那个革命年代。 ______ ②1927年7月4日深夜，镣铐叮当的长巷，阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场。他身着短衣，皮肤黝黑，拖着沉重的脚镣，浑身血污。在此之前，他经历了敌人的严刑拷打，威逼利诱，但他始终以钢铁般的意志严守机密，宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密，便决定将他押赴刑场。 ③那晚，龙华刑场的月亮异常清冷。面对敌人的屠刀，年轻的面庞满是坚毅。监斩官喝令他跪下，他毅然屹立，毫不理会，目光中透露着藐视。几个刽子手强行把他按下去，但是，刽子手们刚一松手，他就一跃而起，昂然挺立，并高声道：“革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，绝不下跪！”那声音刺破至暗的黑夜，响彻天际。最后刽子手们恼羞成怒，一拥而上，再次将他强按在地，而他，依旧挺直脊梁，高昂头颅，以不屈的姿态面对敌人的屠刀。 ④他叫陈延年，陈独秀长子。那时，他才29岁。 锤炼意志 ⑤陈延年出生在书香世家，从小聪敏好学。1915年，17岁的陈延年带着弟弟乔年，辞别母亲，离开家乡来到上海求学。兄弟两人不愿像纨绔子弟一样依赖家庭，决意锻炼自己的独立能力。他们自谋生路，白天出去打工，晚上自学功课，两人以优异成绩双双考入了震旦大学（现复旦大学）后来又勤工俭学，留学法国寻求革命真理。 ______ ⑥1924年9月的广州，身在社会底层的车夫们发现，不知什么时候，在万福路、大南路车夫们聚集的地方，多了一个奇怪的人。这人特别喜欢和车夫们交朋友，拉家常。他总是虚心地请教拉车要领，没多久就像一个老练的黄包车夫。 ⑦最奇怪的是“人傻钱多”，谁家工人生病或者有事不能出车，他就会主动帮忙，拉车挣的工钱全部交给工人。渐渐的，大家都喜欢他，有什么问题都告诉他，而他也经常给工人“出招”，教车夫们用集体的力量对付黑社会的敲诈勒索，学会团结斗争。工人们一定想不到，他就是刚被任命为中央驻粤特派员的陈延年。 阅读链接： 延乔路的命名，源自于革命烈士陈延年、陈乔年两兄弟。他们是中国共产党创始人之一，党早期领导人陈独秀的长子和次子，他们带着热血的理想远赴法国寻找适合中国变革的道路，又在祖国需要时，毅然回国投入斗争。延乔路不长，只有1．2公里，却代表着两位烈士短暂而又不平凡的一生。 (1)文章 ②﹣⑦自然段描写了陈延年的三件事，请照样子用小标题概括。 _________ 锤炼意志 _________ (2)文章②③自然段的画线句子是对环境的描写，下列理解不恰当的是 A．交代了事情发生的时间、地点。 B．烘托了人物坚毅无畏的内心世界。 C．突出了月色的凄美。 D．渲染了当时恐怖的氛围，敌人的残忍。 (3)阅读了文章，你体会到陈延年的哪些品质（不少于两个）？ ____________________________________ (4)有同学为这篇文章续写了结尾，你最喜欢哪一个，写出理由。 A这条路的对面，是高耸的楼房，是璀璨的灯火，这盛世终如你们所愿。 B少年有志，一身正气，用鲜血踏出一条为国家繁荣昌盛而奋斗的道路 C年轻的生命永远停留在那一刻。如今这盛世，如你们所愿，这盛世 我最喜欢结尾 _____（填序号），因为 _________________。 (5)一个城市的路名就是一块无形的纪念碑。每到清明等节日，延乔路便被鲜花环绕，人们自发在路牌下摆束鲜花、写张卡片，寄托哀思。如果你也来到这条路上，你会在卡片上写：______________。 答案：(1) 视死如归 乐于助人 (2)C (3)乐于助人，坚毅冷静。 (4) B 这样写总结全文，点明中心 (5)延乔路短，繁华路长。 详解：（1）本题考查拟写标题。 结合短文第②—④自然段可知，这几个自然段主要写了陈延年为了革命而视死如归的英雄气概。故可以概括为：视死如归。 结合第⑥—⑦自然段可知，这几个自然段主要写了陈延年为了帮助工友们而去拉车挣钱。故可以概括为：乐于助人。 （2）本题考查对环境描写的赏析。 B．结合第②自然段中画线句子“1927年7月4日深夜，铁镣叮当的长巷，阴森幽暗的牢房”，第③自然段中画线句子“那晚，龙华刑场的月亮异常清冷”中“1927年7月4日深夜”可知，交代事情发生的时间，“阴森幽暗”“月亮异常清冷”可知，这是环境描写，主要是为了突出环境的恐怖，从而烘托出陈延年的坚毅冷静的内心，而不是突出月色的凄美。 故选B。 （3）本题考查人物形象。 阅读短文，根据第②段“在此之前，他经历了敌人的严刑拷打，威逼利诱，但他始终以钢铁般的意志严守机密，宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密，便决定将他押赴刑场。”体现了陈延年坚定不移的革命信念；第⑦段“最奇怪的是‘人傻钱多’，谁家工人生病或者有事不能出车，他就会主动帮忙，拉车挣的工钱全部交给工人。”展示了陈延年的无私奉献精神；第③段“而他，依旧挺直脊梁，高昂头颅，以不屈的姿态面对敌人的屠刀”则表现了他英勇无畏的斗志和坚定的意志。 （4）本题考查分析句子。 只要选出自己喜欢的结尾并说出理由即可，答案不唯一。 如：我更喜欢结尾A。这个结尾中的“现在的延乔路虽然不长，但两旁有住宅，有小学，有万家灯火，有和平安居”可与第①自然段中的“在安徽合肥，有这样一条路，路不长，路牌上仅有三个字——延乔路”首尾呼应，突出了文章的主题。 （5）本题考查开放性作答。 本题为开放性题型，答案不唯一，只要符合短文内容，语言简练，寄托哀思。如：英魂永存，精神长存。 23．（2024·江苏泰州·小升初真题）有的瞬间可以定格成为永恒，是因为其中包含着爱与成长。让我们在阅读中感悟，汲取成长的力量。 一船冻梨逆水行 ①天刚亮，我便跟父亲划着船，驶向下洼村了。 ②我们要去收冻梨，下洼村满山都是梨树，盛产甜梨。他们把秋天未销完的梨子，窖藏在山洞里，待到冬天，再拿出来作冻梨卖。 ③中午时分，我们就到达了距下洼村最近的一个码头。靠岸泊船后，父亲挑起两个空竹筐，带着我走向下洼村。来到村口，一番讨价还价之后，一担担冻梨被父亲挑上了船。 ④路远，来一趟并不容易，父亲想尽可能多收一些；直到船吃水越来越深，满船都是梨，他才停了手。一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，回去的路变得异常难走。我跟父亲每人一支桨，不停地划，河水却好似凝结了一样，每一桨都让我们费尽了力气。 ⑤冬日的河面寒风阵阵，但我们都脱了外衣，还是热汗津津。到内河里没行多远，天暗了，寒意也随之袭来。船进入了浅水区，浮行在浅滩上。由于吃水过深，船身触碰到滩底，我们使尽全力去划，船却如蜗牛散步。 ⑥父亲说，你留在船上控制方向，我去岸上背吧。河堤上，父亲拽起的缆绳绷得笔直，一端连着他的背，一端连着船头。俯身前倾的父亲形如一道弯弓，步履沉重地逆水而上。 ⑦船受了拉纤之力，渐渐轻快，迎风向前。 ⑧天完全黑沉下来，河面上生出一层白亮亮的薄冰，夜空之下，满河生辉。而水里泛起的冰碴（chá）子撞上船身，沙沙作响，阻力更大了。我和父亲都到了筋疲力尽的时候，他背不动船了，我也划不动桨了。 ⑨回到船上，父亲又想出一个办法——下河去推。他边说边脱下鞋袜，卷起裤腿下到河里，我看到河水瞬间淹没到他的膝盖处。 ⑩父亲双手撑船，一步一推，横冲直撞的冰碴子犹如锋利的刀划过他的双腿，水面浮起一层血红。就这样，一条落满星辉的银河，在夜幕之下，开出了一朵一朵火红的花。我心疼不已，也跳入河水中，跟父亲一起推船。河水彻骨的寒，我的四肢很快冻得麻木了。 ⑪月亮不知何时出来了，冷冷地挂在空中，将无边的清辉倾泻而下。天地间一片寂静，伴着船体破冰之声的，只有我和父亲一脚一脚起起落落搅动河水的声音。在月光之下看一船冻梨，竟发现它们也在熠熠闪光。 ⑫夜里11时许，那一船冻梨才终于跟随浑身冷得打战的我们到了家。我想，一个人，如果没有遇到过难事，不能亲身体验如何去战胜困难，实现逆流而上，那么，他就很难真正让自己的生命熠熠生辉。 ——摘自微信公众号《半月谈》 (1)这篇小说是按照时间顺序来写的。请梳理文中表示时间的词语。 天刚亮→中午时分→________→天完全黑沉下来→__________→夜里11时许 (2)在回家的路上，父亲和“我”采用了什么样的行船方式？请填写表格。 遇到的困难 行船方式 一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，回去的路变得异常难走。 ①____ 船进入了浅水区，浮行在浅滩上。由于吃水过深，船身触碰到滩底。 ②____ 水里泛起的冰碴子撞上船身，沙沙作响，阻力更大了。 ③____ (3)如果把这篇小说改编成微电影，你担任摄影师，你准备给文中描写父亲的哪个画面来个特写？说说你的理由。 (4)下列对文章的理解，正确的是 　 　 A．“直到船吃水越来越深，满船都是梨，他才停了手。”父亲这个时候并没有意识到，回家的路会有多难走。否则，他不会收这么多的梨。 B．回家的路异常艰难，主要是因为“我”和父亲劳累一天，筋疲力尽，没有力气划船。 C．第⑫自然段中，“我们浑身冷得打战”只是因为冬天的夜晚实在太冷了。 D．文章以“一船冻梨逆水行”为题，一方面概括了小说的主要内容，另一方面反映出行船的艰难，点明了主题。 (5)“在月光之下看一船冻梨，竟发现它们也在熠熠闪光。”联系上下文，熠熠闪光的还有什么？写下你的发现和理解。 ______________ 答案：(1) 天暗了 月亮出来了 (2) “我”跟父亲每人一支桨，不停地划。 “我”留在船上控制方向，父亲去岸上背。 “我”和父亲下河去推。 (3)我会把“河堤上，父亲拽起的缆绳绷得笔直，一端连着他的背，一端连着船头。俯身前倾的父亲形如一道弯弓，步履沉重地逆水而上”这个画面来个特写，因为这一画面生动形象地写出了父亲背船的艰难，表现了父亲的坚韧、顽强、不畏艰难。 (4)D (5)在文中“熠熠闪光”表面指的是在月光之下一船冻梨鲜明耀眼，还指父亲勤劳坚韧、责任心强、顽强不息、不畏艰难、疼爱儿子的品质，同时还指“我”明白了在活中要不畏艰险，要努力克服困难、逆流而上的道理。 解析：小题1：考查文章内容的理解及信息的提取。 根据“到内河里没行多远，天暗了，寒意也随之袭来”中“天暗了”和“月亮不知何时出来了，冷冷地挂在空中，将无边的清辉倾泻而下”中“月亮不知何时出来了”分析可知：梳理文中表示时间的词语，即：天刚亮→中午时分→天暗了→天完全黑沉下来→月亮出来了→夜里11时许。 小题2：考查文章内容的理解及信息的提取、概括。 ①根据“一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，回去的路变得异常难走。我跟父亲每人一支桨，不停地划，”分析可知：行船方式是：“我”跟父亲每人一支桨，不停地划。 ②根据“由于吃水过深，船身触碰到滩底，我们使尽全力去划，船却如蜗牛散步”“父亲说，你留在船上控制方向，我去岸上背吧”分析可知：行船方式是：“我”留在船上控制方向，父亲去岸上背。 ③根据“而水里泛起的冰碴（chá）子撞上船身，沙沙作响，阻力更大了。我和父亲都到了筋疲力尽的时候，他背不动船了，我也划不动桨了”“回到船上，父亲又想出一个办法——下河去推”分析可知：行船方式是：“我”和父亲下河去推。 小题3：考查文章内容的理解、人物的描写方法。 根据“河堤上，父亲拽起的缆绳绷得笔直，一端连着他的背，一端连着船头。俯身前倾的父亲形如一道弯弓，步履沉重地逆水而上”中“笔直”“弯弓”“步履艰难”这些词语生动形象地写出了父亲背船的艰难，表现了父亲的坚韧、顽强、不畏艰难，因此我会把这个画面来个特写。 小题4：考查文章内容的理解。 A.根据“路远，来一趟并不容易，父亲想尽可能多收一些”分析可知：因为来一趟不容易，所以父亲是为了多收一些梨，故题干的表述是错误的。 B.根据“一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，回去的路变得异常难走”可知：回家的路异常艰难，主要是因为一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，故题干的表述是错误的。 C.根据“我心疼不已，也跳入河水中，跟父亲一起推船。河水彻骨的寒，我的四肢很快冻得麻木了”可知：第⑫自然段中，“我们浑身冷得打战”因为在水里推船时河水彻骨的寒，故题干的表述是错误的。 故选D。 小题5：本题考查字词句的理解。 “熠熠闪光”指的是闪闪发光，鲜明耀眼，在文中“熠熠闪光”表面指的是在月光之下一船冻梨鲜明耀眼，还指父亲勤劳坚韧、责任心强、顽强不息、不畏艰难、疼爱儿子的品质，同时还指“我”明白了在活中要不畏艰险，要努力克服困难、逆流而上的道理。 （2024·江苏无锡·小升初真题）短文三   温暖心窝的话 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，（龙飞凤舞  笔走龙蛇）虽然在王老师的费心（管教  调教）下，已经工整了许多，却依然（惨不忍睹 难以入眼）。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。 （选自《做人与处世》，有删改） 24．选择第②自然段括号中恰当的词语。 ___________________     __________________       _____________________ 25．联系上下文，解释文中加点词语的意思。 当头一棒：__________________________________ 邂逅：___________________________________ 26．文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”，分别是在什么情况下，具体的情感一样吗？ ①—⑤ ⑥—⑧ ⑨⑩ 当时的情况 初中时，我写的作文被王老师撕掉了重写，后得知是老师临别要留作纪念 ________ _______ “濡湿”所表达的情感 喜悦 ______ _____ 27．品读句子，完成填空。 （1）我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。 这句句子通过 _____________描写，表现出______________________________的深厚情感。 （2）这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 这句句子运用了__________的修辞手法，生动逼真地表现出这些话语___________、____________，以及带给“我”的_________________、_________________。 28．读完全文，我觉得林老师是个________________、_________________的老师，因为__________。 29．找出与第⑨自然段划线句子“王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，”相照应的句子，写在下面。 ________________________________________ 30．作者在塑造林老师这个任务时，安排的情节中，你认为哪个情节不太合理，为什么？ ___________________________________ 答案：24． 龙飞凤舞 调教 难以入眼 25． 比喻受到严重警告，文中指我的三页作文被撕掉，我受到老师的警告。 偶然相遇。文中指我和林老师偶然相遇。 26． 大学毕业后，我去山村支教，临走时学生给我的留言，温暖了我的心窝。 后来我得知真相，原来当年作文本上的留言是林老师写的， 留恋/不舍/内疚 震撼/感动/感激。 27． 环境或景物    我和同学们依依不舍 比喻 美好 温暖 巨大的影响 永久的回味或永久的感动 28． 善良智慧 教导有方 她以巧妙的方式维护学生的尊严，勉励学生进步。 29．我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！ 30．大学毕业后，我去山村支教，这个情节安排的不太合理。因为这个情节与林老师没有直接的联系，这个情节不能塑造林老师的形象。 解析：24．本题考查选词填空。 “笔走龙蛇”是褒义词，形容书法作品笔势流动，矫健多姿，灵活洒脱。“龙飞凤舞”原形容山势的蜿蜒雄壮，在现代语言中多形容写字潦草。结合文中第 ②段“当时我写字极潦草”可治愈要选择“龙飞凤舞”。 “管教”指在严格限制下所实施的一种赏罚严明的教育。“调教”指帮助、教育他人。结合第 ②段文中“虽然在王老师费心”“已经工整了许多”可知要选择“调教”。 “惨不忍睹”指悲惨得使人不忍心看下去。“难以入眼”指某个人和事物尽不了自己的眼睛，就是看不上的意思。 结合第②段“却依然（惨不忍睹 难以入眼）。”语境可知要选择“难以入眼”。 25．本题考查词语的理解。 结合第③段的句子“当头一棒”可知意思是对着头打一棒，指突然给以打击，文中指当“我”满怀希望地盼到作文本发下来时，“我”的三页作文却被撕掉了的事实给我的打击。 结合第⑨段的句子“在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师”可知“邂逅”意思是不期而遇。文中指在街上“我”与初中时后来教我们语文的林老师不期而遇。 26．本题是对文章内容和感情的考查。 作答时找到相应段落，结合人物的语言、动作等描 写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。 第一次：“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情； 第二次：从第⑦段的句子“我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。”可知大学毕业后“我”去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄当代课老师，分别时看到孩子们的留言。“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋。 第三次：从第⑨段的句子“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”可知前年，“我“得知当年作文本上的留言是林老师写的真相。“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼、感激。 27．本题考查句子的理解与赏析。 （1）根据句子“我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情”中 “满山的树和花正绚烂”是环境描写，表现出 “我”和山里孩子的深厚情感。 （2）根据句子“这些温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵”中的“永不凋零的花朵”分析可知：这句句子运用了比喻修辞手法，将“这些话”比作“永不凋零的花 朵”生动逼真地表现出这些话语美好、温暖以及 带给“我”的巨大影响和永久的回味。 28．本题考查人物形象描写与分析。 要找出描写人物言行心理的句子进行分析。 通过林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话可以看出林老师是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。 林老师发现“我”的作文本被撕了，就写了一些话语鼓励“我”，说明她心地善良、善于维护学生尊严和勉励学生，她的教育带来了良好的结果，说明她教育有方。 29．本题考查前后照应。 作答时可以根据提示性的词语辨析。 结合第⑨段的“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心”中的“那句话”指的是④段的“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”这句话，故与“我随意翻了翻，在作文后面看到一句鲜红的评语：‘你的作文是班上写得最好的，所以我把前一篇撕下来。留着作纪念了！”相照应。 30．本题考查文章内容的理解及情节。 写出你认为情节不太合理的一项并写出理由即可。 我认为第②段的“而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课”这一情节可以删去，因为下文“她微笑着告诉我：‘王老师已经走了，调到别的城市去了！”有交代，这样显得有些重复。 学科网（北京）股份有限公司 $