全册教案- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 1.1 认识社会生活 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 政治认同：通过了解社会生活的多样性，增强对祖国发展的自豪感。 道德修养：培养关心社会、服务社会的道德品质。 法治观念：理解社会公共秩序的重要性，树立规则意识。 健全人格：通过参与社会活动，培养积极向上的生活态度。 责任意识：认识到个人行为对社会的影响，增强社会责任感。 二、教学重难点 重点：社会生活的表现及特点。个人行为对社会的影响。 难点：如何引导学生理解社会生活的公共性。帮助学生树立“小我”与“大我”结合的责任意识。 三、教学方法 案例教学法、情境体验法、小组讨论法、问题引导法等。 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 展示课件中的“三下乡”社会实践图片。 提问：同学们暑假有没有参加过类似的社会活动？你有什么感受？ 教师点拨：很好，大家只要去到社会场景中其实都算参与社会生活。比如去超市、电影院、博物馆等等，社会场景丰富多样，那么每去到一个地方大家的感受也不一样。今天，我们就共同来感受社会，走进社会生活。 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 阅读课本P2-5，完成下列问题。 1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？ 2.在社会生活中，人们从事着哪些社会活动？ ★3.社会生活的特点？ ★4.社会生活对青少年的要求是什么？ （自学五分钟后，进行检测） （四）教师后教（15min） 探究新知一：社会生活的表现 师：“暑假期间你经历了哪些印象深刻的社会活动？从中收获了什么？” 生："参加社区垃圾分类宣传，学会了环保知识"，"去农村探亲，看到农民伯伯辛勤劳作" 师生合作归纳：感受社会生活的方式——农村劳动观察、工厂生产参观、商场购物体验、博物馆参观学习、升旗仪式参与。 探究新知二：社会生活的特点 特点一：丰富多彩 阅读教材P3相关链接，观看PPT出示的图片。 师：观察课件中不同场景，思考：为什么说社会生活是丰富多彩的？ 生："有各种职业分工""物质和精神生活都很丰富" 特点二：变化发展 情境对比：展示"通信方式演变"组图。 思考："从烽火狼烟到智能手机，这些变化说明了什么？" 学生讨论：（预设观点）"科技改变生活""社会在不断进步" 教师深化：生产工具革新、科技进步、观念更新。 特点三：公共性 案例展示："公共空间建设"案例，情境探究小德的周末生活。 思考："为什么要共同建设和维护公共空间？" 教师："公共性"三要素——利益共享、秩序共护、发展共推。 师生合作归纳：社会生活的特点——丰富多彩、不断变化发展、公共性。 探究新知三：社会生活对青少年的要求 小组讨论： 有位同学说“我还是个学生，我只要好好学习就可以了，没必要关心和参与社会生活，社会也和我没有关系。结合所学知识，对该同学的观点进行辨析。 教师："作为青少年，我们该如何参与社会生活？" 学生：要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来。 （五）当堂检测10min 完成作业本P1-2习题，保留做题痕迹。 （六）课堂小结2min 通过板书回顾：社会生活三大表现、三大特点、青少年责任 5、 板书设计 六、教学反思 本节课成功之处在于选取的案例，事件，材料等地起到了激发学生兴趣的作用。不足之处在于对学生回答问题的积极性和主动性上并没有过多关注。以至于课堂略显沉闷，环节不太流畅，对此，在课后应多研究如何引导学生积极主动回答问题，如设置奖励机制等。 1.2 我们都是社会的一员 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 健全人格：通过绘制社会关系网络图、分析人的身份是在社会关系中确定的，理解主要社会关系。通过分析名言，理解个人与社会的关系。 责任意识：初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。 二、教学重难点 重点：个人与社会的关系、社会关系的分类 难点：理解个人身份的多样性及其与社会关系的内在联系、认识到社会对个人生存和发展的支持作用。 三、教学方法 情境教学法、小组讨论法、案例分析法、头脑风暴法 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 温故知新：社会生活的特点有哪些？ （1） 社会生活是丰富多彩的。 （2） 社会生活是不断变化发展的。 （3） 社会生活具有公共性。 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 阅读课本P6-8，完成下列问题。 ★1.个人与社会的关系？ ★2.几种主要的社会关系? （自学五分钟后，进行检测） （四）教师后教（15min） 探究新知一：个人与社会的关系 环节一 播放视频参考六人理论梳理《鲁迅和贾玲的关系》 思考：1.绘制自己的社会关系网络图：请你说说你与父母、同学、老师、邻居等这些人之间有着怎样的联系? 2.在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体? 生：我们周边有很多社会关系，不是独立存在的个体 师生合作归纳：人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 环节二 不一样的自我介绍 结合情景，分角色作自我介绍。 提问：同一个人为什么会有不同身份？ 生：在家里是儿子，在学校是学生，身份随着关系变化。 师生合作归纳：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 环节三 情景再现 师生合作归纳：社会为人的生存和发展提供必要条件，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 环节四 丰富的社会资源 展示农田、超市、图书馆、工厂、淘宝页面等图片 思考：这些资源从何而来？谁来提供？ 生：社会生产的，社会中的人们生产的。 师生合作归纳：社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 探究新知二：分辨“社会关系” 环节一 阅读教材P7相关链接，观看PPT出示的图片。 师：观察课件中不同场景体现不同社会关系：血缘、地缘、业缘关系 环节二 知识运用 小志向同学们分享了暑假的三则日记，请你一起参与探究。 思考：三则日记中，“我”分别是什么身份？这三种身份分别是通过哪种社会关系确定的？ （五）当堂检测10min 完成作业本习题，保留做题痕迹。 （六）课堂小结2min 通过板书回顾：个人与社会的关系、几种主要的社会关系 五、板书设计 六、教学反思 讲课过程中出现学生可能理解不了个人与社会关系的现象。应结合学生生活实际，引导学生感受与社会千丝万缕的联系。并从中总结出知识点，成功之处就在于重难点突出，并强调易错易混，学生听课状态就好。 第二课 在社会中健康成长 2.1 人的社会化 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 健全人格：理解我们的成长是不断社会化的过程。知道社会化内涵，理解个人通过学习生活技能、行为规范及扮演社会角色实现社会化的过程。 责任意识：初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。 二、教学重难点 重点：理解个人如何实现社会化 难点：理解个人如何实现社会化 三、教学方法 情境教学法、小组讨论法、案例分析法 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 出示图文材料——李晶晶的成长时间轴 思考：李晶晶是如何从天真的婴儿成长为一名合格的老师的? （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 阅读课本P9-12，完成下列问题。 1.认识社会化P10 （1）含义（2）途径（3）表现 ★2.社会化的具体体现？ P11-12 （自学五分钟后，进行检测） （四）教师后教（15min） 探究新知一：社会化的含义 环节一 出示李晶晶老师的成长时间轴 思考：李老师是如何如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一名自立自强的中学生的？ 生：学习知识和技能 师生合作归纳：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式。 探究二：人的成长是社会化的过程 思考：分析李老师成长的过程中，得到来自哪些方面的支持？ 生：学校、老师、家人、还有社会。 师生合作归纳：我们的成长是不断社会化的过程。父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。 探究三：社会化的具体体现 环节一 思考：（1）李老师学车中是如何克服困难的？ （2） 在学习生活技能的过程中，你得到过哪些人的帮助？这些技能对你的生活有什么影响？ 环节二 思考：李老师在生活中遇到两个情境，思考这些行为会带来什么样的影响？我们应该怎么做？ 环节三 探究与分享—明确角色要求 思考：（1）你们知道生活中李老师还扮演哪些不同角色吗？在这些角色中她需要承担什么责任？ （2）扮演好这些社会角色，对成长有哪些帮助？ 环节四 科技产物 展示科技用于社会生活的场景与具体科技实物 思考：这些“新生事物”你了解吗？说明什么道理？ 生：只有不断学习，才能了解新兴事物的发展，跟上时代。 师生合作归纳：在社会生活中，我们学习生活技能，学习行为规范，学习扮演社会角色。社会化伴随我们一生，我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 （五）当堂检测10min 完成作业本习题，保留做题痕迹。 （六）课堂小结2min 通过板书回顾：社会化的含义、社会化的具体体现 五、板书设计 六、教学反思 本节课成功之处在于选取案例，更贴近学生生活，可以让学生身临其境的感受。 不足之处在于学生理解社会化的概念与表现时出现混淆。 因此教师需要合理分配时间，将重点放在帮助学生理解概念，理清易混淆知识。 2.2 养成亲社会行为 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 道德修养：理解亲社会行为内涵及其对个人成长和社会进步的重要作用，形成初步的道德认知和判断。通过体验、认知和践行社会实践活动，养成亲社会道德品质。 责任意识：主动关心社会、融入社会、服务社会，自觉践行亲社会行为。 二、教学重难点 重点：体会亲社会行为的重要作用 难点：养成亲社会行为 三、教学方法 情境教学法、小组讨论法、案例分析法 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 温故知新 设问：1.社会化的具体体现？ 2.个人与社会的关系？ 学生回答后直接导入新课 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 方法指导：阅读教材P12-15，在课本上标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。5分钟 1.亲社会行为的含义、表现P13 2.为什么养成亲社会行为？P13 ★3.如何养成亲社会行为？P14 （自学后进行检测） （四）教师后教（15min） 探究新知一：亲社会行为是什么？ 环节一 新闻速递 出示图文材料：社会实践——三下乡 思考：1.她们的行为是一种什么样的行为？ 2.你有没有参加过类似的活动？与大家分享一下？ 生：感受社会生活，亲近社会...... 师生合作归纳：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 环节二 辨一辨：以下行为哪些是“亲社会行为”？ 探究二：亲社会行为的意义 生活观察：学校组织八年级学生参加宣传节能降碳，绿色发展”社会实践活动，几位同学就此展开了讨论。 师生合作归纳：青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。亲社会行为促进个人成长和社会进步。有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 探究三：如何养成亲社会行为？ 环节一 探究与分享 今天，很多青少年走进社会课堂，参加社区服务，为建设和谐社区出力献策；参观现代化工厂，体会科技变革的力量;参观博物馆，感受人类文明成呆的灿烂辉煌;参加环境保护活动，守护我们共同的家园…… 环节二 出示图文材料——新闻联播 思考：上述图片，对我们养成亲社会行为有何启示？ 环节三 出示图片——不文明行为 思考：上述图片，对我们养成亲社会行为有何启示？ 环节四 阅读感悟——习语金句 思考：通过分析，习近平主席这句话对我们养成亲社会行为有何启示？ 师生合作归纳：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会变化发展。了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 （五）当堂检测10min 完成作业本习题，保留做题痕迹。 （六）课堂小结2min 通过板书回顾亲社会行为的含义、价值、做法。 五、板书设计 六、教学反思 本课设计亮点在于问题设置合理，可层层递进，慢慢引导学生深入思考。 不足之处在于对考虑学生学情，了解学生对亲社会行为认知浅薄，但是没有深入了解具体方面。 接下来在环节设置上应结合学习，让学生充分正确的认识亲社会行为，要养成亲社会行为，认识到亲社会行为对社会责任感的培养。 第三课 共建网络美好家园 3.1 网络改变世界 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 政治认同：了解互联网推动人类社会文明进步，在信息时代，形成正确的网络观。 健全人格：理解网络对个人生活和社会进步的重要作用。 责任意识：正确认识网络世界，积极利用网络丰富生活，增强运用网络方式参与社会生活的责任感。 二、教学重难点 重点：理解网络对个人和社会的重要作用 难点：理解网络对个人和社会的重要作用 三、教学方法 情境教学法、小组讨论法、案例分析法 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 温故知新，设问：如何养成亲社会行为？ 时政新闻：近段时间外卖市场火热！据今年1月数据显示，我国外卖用户规模已近6亿人。今年5月到7月，全国外卖需求急速增长，日订单规模从1亿单迅速增长到了超过2亿单。足不出户、动动手指,美食到家，这依托于什么的发展？ （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 方法指导：方法指导：阅读教材P16-18，在课本上标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 ★1.网络如何改变世界？ （自学后进行检测） （四）教师后教（15min） 探究新知一：网络改变生活方式 今昔对比，出示表格，填写20年前与现在的生活场景 思考：是什么让我们的生活发生了改变？ 生：科技、网络...... 师生合作归纳：网络深刻改变着我们的生活方式，生活变得更加丰富、便利和美好。 探究新知二：网络如何促进人际交往 观看图片、视频，从“书信”到“天地对话”，说说网络对我们生活有何影响？ 教师引导：通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流、互动，世界变成了地球村，纵使相隔万里，也如近在咫尺。 师生合作归纳：网络促进了人际交往。网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷。 探究新知三：网络促进生产方式的变革 环节一 生活观察 新农人——谢去非：浙江本道农业有限公司执行董事总经理、返乡创业者、子承父业的新农民……他有着多重身份。2018年在浙江工商大学经济管理专业大学毕业后，他并没有像他的同学们一样选择留在大城市做一名企业高管，而是选择回到湖州南浔老家，在父亲创办的农业企业从事蔬菜种植和销售工作。 思考：结合上述材料和你的生活经验，说说网络给社会发展带来了什么影响。 环节二 考考你——互联网+（集市、银行、交通、餐饮）=？ 思考：结合上述内容谈谈网络对社会发展带来了什么影响？ 师生合作归纳：网络推动了生产方式的深刻变革，促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式， 探究新知四：网络改进社会治理方式 出示图文材料——问政网站 思考：政府开拓这样的网络渠道有什么作用？ 师生合作归纳：网络改进了社会治理方式 （五）当堂检测10min 完成作业本习题，保留做题痕迹。 （六）课堂小结2min 通过板书回顾网络如何改变世界（积极作用）。 五、板书设计 六、教学反思 本节课成功之处在于学生兴趣大，积极性较高，气氛较为活跃。不足之处在于学生对于社会治理方式的理解不够透彻，应注意多运用学生能够理解的生活实例进行讲解，做题要多复习，再深入讲解。 3.2 营造清朗空间 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 政治认同：利用网络为社会传递正能量，积极践行社会主义核心价值观。 道德修养：养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的个人素质。 法治观念：树立法律意识，辨别媒体中的不良信息，遵守网络规则。 健全人格：提高媒介素养，抵制不良信息，学会自我保护，理性参与网络生活。 责任意识：合理运用网络，增强营造清朗网络空间，建设网络强国的责任感。 二、教学重难点 重点：如何营造清朗的网络空间 难点：提升媒介素养 三、教学方法 情境教学法、小组讨论法、案例分析法 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 温故知新，设问：网络如何改变世界？ 时政新闻“清朗·整治”专项行动，网上有一些账号发布山区农村儿童生活贫困、教育条件艰苦等悲惨内容。 为什么要开展“清朗”专项行动？ （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 方法指导：阅读教材P19-22，在课本上标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 ★1.怎样营造清朗的网络空间？ 2.如何传播网络正能量？ （自学后进行检测） （四）教师后教（15min） 探究一 生活观察 思考：你是如何看待奶奶和爸爸的观点？ 学生：网络是把双刃剑。网络极大地改变了社会也产生了社会问题。 思考：完成上述连连看，你收到了哪些启发？ 师生合作归纳：我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 探究二 情景再现 情景一 打开短视频平台，说好的“就刷十分钟”，结果不知不觉就过去了两个小时，想做的事情忘记做。 情景二 明明累到想睡觉，却忍不住再看“最后一个”，指尖的“划动惯性”刹不住车。 情景三 在算法的推荐下，只能看到喜欢的内容，思维固化，视野狭窄。 思考：结合以上情景，观看视频，分析“信息茧房”是什么？ 教师引导：学会选择网络信息。我们要学会“信息节食”。不能把自己禁锢在“信息茧房”中。 探究三 小组讨论 参考图片及文字材料，网络并非净土，充斥着暴力、恐怖 、色情、虚假等不良信息……面对此类信息我们应如何应对？ 学生：自觉抵制不良信息，遵守法律。 教师引导：辨别网络谣言的方法。 师生合作归纳：如何理性参与网络生活？ 探究四 短视频创作 观看视频：传承非遗、公益寻人、乡村振兴、倾听民生民意、田间赋诗、记录暖心瞬间等。 思考：她们做的事情创造了什么价值？对我们有什么启发？ 学生：正能量满满，我们也要传递美好。 思考：视频中提及的网络公益活动你知道哪些？这些活动有怎样的意义？ 学生：通过网络传递美好，让人们的生活更幸福，推动社会发展。 师生合作归纳：如何理性参与网络生活？如何传播网络正能量？ （五）当堂检测10min 完成作业本习题，保留做题痕迹。 （六）课堂小结2min 通过板书回顾如何传播网络正能量？。 五、板书设计 六、教学反思 本节课成功之处是案例贴近学生生活，同时又符合当下网络发展，并向学生充分展示沉迷网络的危害。但学生在理解认知信息茧房时，不能将自己的实践和理参与性网络的方式联系起来，也就是学生并没有形成正确的价值观，因此在这方面教师要多引导学生认识到正确合理的参与网络生活的方式方法。 第二单元 维护社会秩序 第四课 遵守社会会秩序 4.1 维护秩序靠规则 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 道德修养：了解社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态，培养文明有礼、尊重他人的道德品质。 责任意识：理解社会秩序的实现需要每个成员各司其职、密切合作，培养主动承担维护社会秩序责任的意识。 法治观念：理解社会规则对社会秩序的重要性，认识法律、纪律等规则的强制性。 二、教学重难点 重点：社会秩序和规则的重要性 难点：理解社会规则与社会秩序的关系 三、教学方法 案例教学法、小组讨论法、自学检测法等。 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 广东深圳 “伸腿阻止高铁关门”女子被行拘 2025年4月18日，途经深圳北站的D2404次列车在车门关闭过程中，1名旅客强行用身体阻拦车门试图等待同行人上车，站台工作人员极力制止未果，随后同行人上车，列车关门开出，未造成列车晚点。 2025年4月19日，广铁集团深圳北火车站微博发布关于网传“旅客伸腿阻止高铁关门”的情况说明。铁路部门迅速开展核查。2025年4月20日，深圳铁路公安处在其官方微博发布警情通报称，铁路公安机关根据相关法律法规，对吴某某阻挡车门关闭的行为进行行政拘留处罚。 提问：如果高铁上每个人都像这名乘客一样，会怎样？给我们什么启示？ 教师点拨：社会生活会陷入混乱。今天，我们就共同来学习社会生活需要什么样的秩序，明白维护秩序靠规则。 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 方法指导：阅读教材P26-28，在课本上标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 1.社会秩序的含义、种类、重要性？P27 2.社会规则的含义、种类？P27 ★3.社会规则的重要性？社会规则对社会秩序的作用？ （自学五分钟后，进行检测） （四）教师后教（15min） 探究新知一：秩序的含义、种类、重要性 师：说到秩序，你会想到什么场景？ 什么是社会秩序？ 生：社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。 种类：与人们日常生活关系密切的社会秩序，包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。 展示P26生活观察图片。 师：以上图片体现了哪些方面的秩序？ 如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 生：没有交通秩序：耗费出行时间，交通事故频发； 没有垃圾处理秩序：卫生环境差，影响正常生活； 没有课堂秩序：纪律混乱，学习效率低下，影响学习。 没有秩序，社会陷入混乱，个人的利益也会受损…… 探究新知二：社会规则的含义、种类 思考名言“不以规则，不成方圆。——《孟子》 生：社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 种类： 道德、纪律、法律等。 展示P27 探究与分享 思考：谈谈社会规则对维护社会秩序的作用？ 生：①社会秩序离不开社会规则的维系。社会规则具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。P27 P28 探究与分享 思考：请谈谈实施《中小学教育惩戒规则(试行)》的必要性。 《中小学教育惩戒规则（试行）》就像班级里的 “隐形秩序官”。在没有明确规则时，课堂混乱、违规行为没人管，影响了正常的教学秩序和同学们的学习环境；而规则实施后，它明确了哪些行为不能做、违规后会有怎样的处理，用大家认可的标准约束行为，解决了之前的混乱问题。这正说明，社会规则通过明确对违规行为的处理方式，让人们知道违反规则会付出代价，从而保障社会秩序的实现。 ②社会规则保障社会秩序的实现。P28 （小问题：社会规则如何保障社会秩序的实现？） a.为了维护社会各领域的秩序，社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家可以各安其位、各尽其责、各得其所。 b.不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。P28 （五）当堂检测10min 完成作业本 20+21页 习题 要求：保留做题痕迹 （六）课堂小结2min 通过板书明确本节课重点知识。 五、板书设计 六、教学反思 本节课贴近学生生活，便于理解，要求学生理解规则、认同规则、遵守规则。不足之处在于对学生回答问题时候会乱起哄，老师可以结合《中小学教育惩戒规则（试行）》进行教育，让学生明白规则不只是说说。 4.2 遵守规则 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 道德修养：在社会生活中形成自觉遵守规则和维护规则的理念，增强规则意识提高自律能力，提高文明素养。 责任意识：自觉遵守社会规则，维护社会规则，具有公共意识和公共精神，服务他人、服务社会。 法治观念：了解法律作为重要社会规则的权威性，明确违法后果，树立依法办事、遵守法律规则的意识。 二、教学重难点 重点：知道如何遵守规则 难点：知道如何遵守规则 三、教学方法 自主探究法、小组讨论法、自学检测法等。 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 街上不遵守规则酿大祸视频 提问：给我们什么启示？ 教师点拨：我们要遵守规则。 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 方法指导：阅读教材P29-33，在课本上标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 ★1.如何遵守规则？P29-33 2.为什么要积极完善规则？P33 （自学五分钟后，进行检测） 1.如何遵守社会规则？ 遵守规则，需要_________________。 遵守规则，需要_________________。 遵守规则，需要_________________。 遵守规则，需要_________________。 （四）教师后教（15min） 探究新知一：如何遵守规则 师：P29 生活观察 针对遵守规则问题，同学们进行了交流。 结合他们的对话，谈一谈我们应该怎样对待规则？ 生：①遵守规则，需要增强规则意识。我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。P29 P30 探究与分享 师：你怎么看待以上观点?结合具体事例，谈谈你的看法。 生：观点一和三的观点是错误的，观点二是正确。 闯红灯是违反交通规则的行为， 第二位同学遵守规则是自律行为，观点一和三的同学遵守规则需要监督、提醒、惩戒等外在约束， 即他律。这就告诉我们，遵守规则需要他律和自律。 生：②遵守规则，需要他律与自律。P30 a: 遵守社会规则，既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。★ b: 自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。 c: 自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。 展示图片——面对以下这些行为，我们应该怎么做？ 生：对自己：从自己做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行。 对他人：用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。 师：要坚定地维护规则。P32方法与技能 有礼貌以示尊重，讲道理以理服人，适可而止以保护自己。 有“礼” 有“理” 有“节” P32 探究与分享 随着人民生活水平的提高，我国儿童的平均身高也在增长。根据这一情况，铁路部门多次对儿童优惠票购票适用标准进行调整。 师：说一说为什么要这样改进? 探究新知二：为什么要积极完善规则 新增的“网络保护”专章旨在从立法角度保护未成年人的网络生活。 《农业税条例》废止。 2021年8月20日，修改后的人口计生法规定，一对夫妻可以生育三个子女。 生:④遵守规则，需要积极完善规则。我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策。 P33 小问题：为什么要积极完善规则？ a: 规则不是一成不变的。 b: 随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定。（增） c: 一些原有的规则失去存在的合理性，需要废除。（废） d: 一些原有的规则不能完全适应社会生活的变化，需要调整和改进。（改） 启思导行 P33 近年来，网络购物发展迅速。根据《中华人民共和国消费者权益保护法》的规定，除一些特殊商品外，消费者有权自收到网购商品之日起七日内无理由退货。这被称为消费者的网购 “后悔权”。但如何在保障消费者 “后悔权” 的同时保障卖家的合法权益，也值得人们深思。 你如何看待网店顾客的上述行为? 顾客的行为可能被视为滥用“七天无理由退货”政策。该政策制定的初衷是让消费者更放心地购物，而不是让他们免费借用商品。 针对网店店主所说的现象，你认为应如何进一步完善相关规则? ①明确“商品完好”标准，界定可退货条件； ②建消费者信用机制，奖惩分明； ③规范举证，明确商家、消费者责任； ④平台加强监管，审查退货、监督售后。 （五）当堂检测10min 完成作业本 P22-23 习题 要求：保留做题痕迹 （六）课堂小结2min 通过板书明确本节课重点知识。 五、板书设计 六、教学反思 本节课贴近学生生活，便于理解，要求学生在课堂上背诵重点知识。需要改进的是关注学生背诵情况，不能只背中心句，这样不利于考试得分。今后加强抽背力度，督促学生，课堂多提问。 第五课 社会生活讲道德 5.1文明有礼 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 健全人格：理解文明有礼是个人立身处世的前提，知晓文明有礼能体现思想道德素质与人际交往能力，助力形成真诚待人、赢得尊重的人格特质。 责任意识：认识到文明有礼对塑造国家形象的意义，树立在国际交往相关场景及日常生活中践行文明有礼、维护国家形象的责任意识。 道德修养：明确文明有礼对促进社会和谐的作用，提升在人际交往中以礼相待、化解矛盾的道德修养。 二、教学重难点 重点：知道如何做文明有礼的人 难点：知道如何做文明有礼的人 三、教学方法 自主探究法、展示法、自学检测法等。 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 跨越时空的礼让哲学《六尺巷的礼让故事》 师：六尺巷的礼让故事给了我们什么启示？ “人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”文明有礼不仅是个人修养的体现，更是社会和谐、国家形象的基石。今天，让我们一同走进“文明有礼”的课堂，探索礼仪背后的深层意义，学习如何用礼貌点亮生活，用尊重温暖人心。 教师点拨：我们要文明有礼。 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 方法指导：阅读教材P29-33，在课本上标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 1.文明有礼的含义？ 2.文明有礼的重要性？ 3.如何做文明有礼的人？★ （自学五分钟后，进行检测） 1.含义：文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的_______，也事关_________________、________________。 2.★★为什么要文明有礼？ （1）文明有礼是一个人__________________的前提。 （2）文明有礼促进_________________发展。 （3）文明有礼_____________良好国家形象。 3.★★怎样做文明有礼的人？ ①我们要增强文明有礼意识，讲文明、懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚。 ②做文明有礼的人，要言谈文明、________________。 ③做文明有礼的人，不断 。 （四）教师后教（15min） 探究新知一：文明有礼的含义、重要性 生活观察1 师：在社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景？你有什么感受？ 不学礼，无以立。（不学会礼仪礼貌，就难以有立身之处） ——孔子 人而无礼，焉以为德。（如果人没有礼，就谈不上道德修养） ——扬雄 从两句名言中，可知文明有礼对个人的重要性体现在哪些方面？ 生：归纳：（1）对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。 ①文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力。 ②文明有礼有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 展示： 在小区内，机动车要低速行驶，不鸣笛。 邻里之间需要以礼相待。 我希望大家自觉把垃圾分类后再放入垃圾桶。 归纳：（2）对社会：文明有礼促进社会和谐发展。 文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维持良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。 展示：我国素来有“礼仪之邦”的美誉。 在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。 我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。 我们看到的不仅是一个动作，一张照片，而是一个国家的形象。 归纳：（3）对国家：文明有礼塑造良好国家形象。 文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊。 ②文明有礼有利于体现民族尊严，展现国家形象。 探究新知二：如何做到文明有礼？ ①我们要增强文明有礼意识，讲文明、懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚。 【生活小故事】一个年轻人要去张村办事，可他不认识路，更不知道路有多远。他遇见一位六十多岁的老人，便迎面喊道：“喂，老头儿，去张村有多远？”老人看他轻狂又无礼貌，便脱口而出：“无礼（五里）！”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到叫张村的地方。这时，年轻人停下脚步来，考虑了半天，才恍然大悟。 归纳：② 做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是，盛气凌人； 习近平主席的特别着装 归纳：要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。 展示：阅读感悟——照镜子 面必净，发必理，衣必整，钮必结； 头容正，肩容平，胸容宽，背容直； 气象：勿傲，勿暴，勿息； 颜色：宜和，宜静，宜庄。 周恩来将这一镜铭抄在本子上，时时对照，处处检点，一生都仪表端庄、气度非凡，成为世人的楷模。 归纳③做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。 （五）当堂检测10min 完成作业本 P25-26 习题 要求：保留做题痕迹 （六）课堂小结2min 通过板书明确本节课重点知识。 五、板书设计 六、教学反思 本节课思路清晰、时间充足；但背诵效果不好，连接不够丝滑，部分ppt冗杂。以后要关注背诵情况，可奖可罚，课件多打磨，要精简。 5.2 诚实守信 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 政治认同：认同诚信对个人、企业、社会及国家的重要性，弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观 。 道德修养：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。 健全人格：自觉践行诚信，做文明诚信的人，学会运用诚信的智慧。 责任意识：在学习、生活中践行诚信，做诚信的人。 二、教学重难点 重点：理解诚信的意义 难点：如何践行诚信 三、教学方法 案例分析法、自主探究法、讲授法、自学检测法等。 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 思考：在河南，有一个堪称“6A景区”的连锁超市 超市届的天花板、零售界的海底捞、不挂牌的6A级景区 师：大家知道这家超市叫什么吗？ 生：胖东来 教师点拨：胖东来成功的秘诀是诚实守信。 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 方法指导：阅读教材P38-41，标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 1.诚信的含义？ (是什么) P38 2.诚信的地位？ P38-39 3.诚信的意义？ (为什么) P38-39 【重点】 4.如何践行诚信？ (怎么做) P39-41 【难点】 （自学五分钟后，进行检测）诚信的重要性? （四）教师后教（15min） 探究新知一：诚信的含义 在那个假货横行的年代，于东来坚持“用真品换真心”,公开承诺“不满意就退货”,甚至主动拆箱让顾客验货。这种经营方式让他赢得了顾客的信任，一年内不仅还清债务，还盈利80万元 。 直至今日，胖东来依然推行“无理由退货”“假一赔十”,羽绒服近乎零利润仍保证品质，还设立食品安全检测室，以诚信经营树立行业标杆。 思考：说说你对“诚信”二字的理解？ 答：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。 探究新知二：诚信的地位 展示图片 归纳：A.诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求。（道德层面） B.诚信也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。（道德层面） C.诚信是我国民法的一项基本原则。（法律层面） 探究新知三：诚信的意义 一：大额赔偿。 2024年6月，胖东来由于售卖的一款擀面皮产品存在质量问题，导致部分顾客食用后出现不适。面对这一突发状况，胖东来并未选择遮掩或推诿，而是主动承担责任，决定对购买该批次擀面皮的所有顾客进行全额退款，并额外给予每位顾客500元的补偿金。如此一来，胖东来为此事付出的总金额高达惊人的883.3万元。 8月19日，胖东来曝出售卖隔夜进口三文鱼，于是可能出问题的已售74盒进口三文鱼均可退款，赔偿1000元。 两次事件举报者，均获10万元奖励。自古“套路”留不住，唯有“真诚”得人心。胖东来的成功秘诀就是真诚。 思考 ：谈谈你对于东来做法的领悟。 二：维权之路。 2025年2月，拥有百万粉丝的网红博主“两个小段”发布视频，称自己在胖东来购买的红色内裤严重掉色，导致过敏。 4月，玉石商人、网络博主“柴怼怼”称胖东来在玉石经营中获取暴利，并质疑胖东来的产品质量。 对于侵权行为，于东来是如何维护品牌的形象？ 于东来毫不手软，公开表态：“柴怼怼之流如果不能受到惩罚，我将关闭胖东来或永远离开胖东来。”最终，许昌市市场监管部门对胖东来玉石产品检查后认为不存在相关问题，法院也判决“两个小段”公开道歉并赔偿经济损失。 于东来算是出了口气，维护了自己的合法权益与企业形象。 归纳：①人以诚信立身 【对个人】P38 ②诚信是企业的无形资产。【对企业】 相关链接P39 ③诚信促进社会文明。 【对社会】P39 探究新知四：如何践行诚信 探究与分享P40 课堂上，同学们围绕诚信展开讨论。你怎么看？ 答：甲和丙是正确的，乙是错误的。 诚信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。投机取巧可能会在短期内获得好处，但并不长久，一旦东窗事发会影响信誉甚至承担法律责任。如果一些人心理承受相对脆弱，“善意的谎言是必要的”。我们讲诚信不仅要积极履行承诺，也要讲究策略，注重方式方法。 情景假设——假如你的亲戚，因为失信等违法行为被公安部门追捕，他准备逃跑时要跟你道别，并让你对他的潜逃地点保密。 面对警察询问时，你会怎么办？ 答：保护个人隐私危害到集体国家的利益时，应以集体国家为重。胖东来的诚信文化不是口号，而是“遵纪守法+长期履约”的结果；守信者处处受益，失信者处处受限。个人的诚信记录也需要从日常小事做起，守住法律底线，才能珍惜好自己的诚信“名片”。 归纳：①真诚待人，积极履行承诺。P40②讲究策略，注重方式方法。P40③遵纪守法，珍惜诚信记录。P41 （五）当堂检测10min 完成作业本 P27-28 习题 要求：保留做题痕迹 （六）课堂小结2min 通过板书明确本节课重点知识。 五、板书设计 六、教学反思 本节课一案到底、吸引学生兴趣、课堂时间安排合理；但含义讲的有点多、分层教学不明显。以后备课重点讨论重难点设置，课堂鼓励学生大胆发言。 5.3 友善待人 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 道德修养：通过观看视频及探究一，了解友善的含义，知道友善是中华民族的传统美德和社会主义核心价值观的重要内容。 健全人格：通过探究，明确友善的意义，理解友善对社会生活的作用。 责任意识：通过材料分析及小组合作，掌握友善待人的方法，并在生活中能真正做到友善待人，能主动帮助他人，积极参与志愿活动，融入社会生活，提高责任意识。 二、教学重难点 友善的意义及做法 三、教学方法 案例分析法、自主探究法、自学检测法等。 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 许愿星光，温暖人间7月9日，南通森林野生动物园接到年卡用户黄女士电话。黄女士表示，年仅2岁多的女儿正与病魔进行抗争。由于医疗费用高昂，希望动物园能退还年卡费用，以缓解燃眉之急。 接到电话后，动物园不仅为家长办理了年卡退款手续，更保留年卡权益。此外，园方还捐赠了5万元现金和12083枚许愿池硬币。 思考：南通森林野生动物园有什么优秀品质值得我们学习？ 友善对个人和社会来说有什么重要性？ 生：友善待人 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 方法指导：阅读教材P42-44，标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 1.友善的含义 2.友善的意义 3.友善的做法 （自学五分钟后，进行检测）友善的意义？ （四）教师后教（15min） 探究新知一：友善的含义、意义 陌生的城市，普通的街角，好心人及时伸出援助之手，带来暖心的慰藉。也许是一份不要钱的牛肉面，也许是看到落水者奋不顾身跳海施救，也许是在完全昏迷失去意识的最后时刻，以顽强的毅力完成了熄火拉手刹等关键动作，救了一车的人... 这些举动足以驱走寒意，为一座座城市带来人情的温暖，筑建友善社会。 1）请你结合图片说说什么是友善？ 答：友善，就是待人热情友好，与人为善。 2）友善对于他人、对社会有怎样的意义？ 答：①地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。P42 ②有利于传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任；P42 ③有利于营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。P42 探究新知二：友善的做法 P43 探究与分享 同学们对如何友善待人有不一样的观点： 思考： ①你如何看待这些观点? ②结合以下实际，谈谈我们应如何做到友善。 案例一：近日，广东深圳持续高温，午间时段，有网友在地铁内看到不少建筑工人在不影响出行的空地处靠着墙根或坐或躺，没人驱赶没人用异样目光打量。不少网友为深圳的包容点赞：“装得下公文包，也容得下安全帽”。 思考：案例中为何深圳地铁的做法会让人温暖？ 答：深圳地铁体谅和包容建筑工人和所有人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。P43 案例二：7月22日，在港铁4号线上，一位老人带着孩子搭乘地铁，见没人让座，就把孩子推到一位女乘客身上，女乘客当场拒绝，双方发生争执，女乘客委屈哭泣。地铁到站后，有路人陪着女乘客一起下车，找到地铁工作人员处理，老人仍情绪激动，喊着“上派出所、上法院！”。目前警方已介入处理。 师：评析案例中老奶奶的行为。并说说如何做避免这样的矛盾产生？ 生：换位思考。我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。P43 案例三：“顺其自然”是宁波市一位神秘的好心人在捐款时留下的“名字"。1999年以来，他每年都向宁波市慈善总会捐款，捐款数额从几万元到上百万元不等。二十多年来，他已累计捐款1000多万元。在“顺其自然”的影响下，宁波市逐浙形成一股匿名捐款的潮流，活跃着一群特殊的爱心人士。 思考：你还知道哪些像“顺其自然”一样的好人，他们身上有何共同品质？ 答：助人为乐。 我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助。P44 传递友善计划 阳光洒满大地，温暖充满人间。我们身处的这所校园，总是弥漫着浓浓的爱意与关怀。请你设计一封“微光成炬，传递善意”的倡议书，邀同学们一起践行： 当看到他人需要帮助时，我们:___________; 当与他人发生矛盾纠纷时，我们:_________; 当看到他人有过失时，我们：__________; ____________________________________. （五）当堂检测10min 完成作业本 P29-30 习题 要求：保留做题痕迹 （六）课堂小结2min 通过板书明确本节课重点知识。 五、板书设计 六、教学反思 本节课思路清晰、吸引学生兴趣、课堂时间安排合理可完成作业；但学生过分关注视频。以后调整视频动画顺序，让学生先思考再看。 第6课 提升法治素养 6.1树立法治观念 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 政治认同:认同法治是我国治国理政的基本方式，积极响应国家法治建设号召，坚定对社会主义法治的信心。 道德修养:将法治观念与道德修养相结合，明白守法是基本道德要求，在日常生活中以法律和道德双重标准规范自身行为。 法治观念:理解法律的权威性和公正性，形成法律面前人人平等、权利义务相统一等法治观念，树立守法光荣、违法可耻的意识。 健全人格:通过树立法治意识，培养自律、理性、负责的人格品质，在面对问题和冲突时，能运用法治思维和方式解决。 责任意识:意识到自身在法治社会建设中的责任，积极传播法治观念，为营造良好法治环境贡献力量。 二、教学重难点 重点：如何树立法治观念 难点：树立法治观念的原因 三、教学方法 案例分析法、自主探究法、 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 聚焦“生活事件”，红线不可触碰 某小区高层发生火灾，消防员小谢在抢险灭火过程中壮烈牺牲，上级部门批准他为烈士。曾某在100多人的网上聊天群里公然发表侮辱性言论，歪曲小谢英勇牺牲的事实。对此，检察机关提起民事公益诉讼。人民法院经审理认为，曾某的行为构成对烈士小谢名誉的侵害，侵犯了社会公共利益。人民法院判决曾某于判决生效之日起七日内在报纸上公开赔礼道歉。 该案判决后，参与审理的人民陪审员主动担当社会责任，到校园、社区、企业以案释法，助推树立尊崇英烈、尊重英雄的良好社会风尚。 思考：曾某的行为是缺乏什么观念的表现？ 生：法治观念 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 方法指导：阅读教材P46-49，标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 1.法律的含义、要求？ P46 2.法治观念的内涵？ P47 3.树立法治观念的原因？ P46、47 4.如何树立法治观念？ P47-48 （自学五分钟后，进行检测）如何树立法治观念 （四）教师后教（15min） 探究新知一：法律的含义及要求 提问：（1）法律含义：法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。P46 （2）法律要求：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治意识，学会依法办事。P46 探究新知二：法治观念的内涵 展示分歧 观点一：“违法只要没人发现、没被追责，偶尔越个界也没什么。” 观点二： 法律不是用来躲的，而是需要我们遵守的。违法本身就不对！我们要从内心认可这点，！ 法治观念体现为人们对法律发自内心的认可，崇尚、遵守和服从。P47 探究新知三：树立法治观念的原因 生活观察栏目思考→1： 公安部依法查处侮辱英烈案以及人民陪审员以案释法的行为有什么意义？起到哪些作用 ？ （从国家、社会、公民等方面作答） 国家：捍卫国家尊严； 社会：促进社会进步，维护社会秩序； 公民：树立正确价值观和法治观念。 生活观察栏目思考→2：如果法律仅靠强制力执行能否实现法治社会？ “一切法律之中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。” ——法·卢梭 归纳：①在我国，法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。(P46蓝色导语) ②法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。只有当法律真正铭刻在我们的内心时，尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。（P47） 探究新知四：如何树立法治观念 中学生小文偶然得知自己被几名同学在微信群中恶意侮辱，群主小辛频繁发表辱骂、嘲讽、诋毁小文的言论，其他群友也纷纷“声援”，不时还有人发来P图制作丑化小文的表情包。愤怒的小文决定通过法律途径维护自己的权益。 法院认为，六名被告的行为已经严重侵犯了原告的名誉权，最终判决六名被告以书面形式向原告赔礼道歉；赔偿原告维权开支费用6000元。 思考：为什么这六名同学受到了法律的处罚？这带给我们怎样的警示？ 答：①敬畏和信仰法律。坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量。牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿地遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯。(P47) 探究与分享P48 近年来，一些学校组织青少年广泛开展模拟法庭、法律知识竞赛、法律情景剧展演、法律辩论赛、法律学习宣传等形式多样的法治教育主题活动。 ②积极主动地学习法律。 一方面，我们要学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律； 另一方面，我们要积极参与各种法治实践活动，理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。(P48) 列车即将发车，两位乘客却堵住车门，不让列车启动。原来，他们的同伴还未赶到。面对乘务人员的劝阻和其他乘客的谴责，两人不以为意，态度蛮横，导致发车延误。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十条的规定，公安机关对两人予以行政拘留十天的处罚。 思考：（1）分析行为人分别违反了哪些法律？属于什么违法行为？ （2）反映出法治素养缺失的哪些表现？结合自身，思考如何避免类似行为？ 答：③树立守法光荣、违法可耻的观念。 从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起，如遵守交通规则、做好垃圾分类、杜绝餐饮浪费，营造清朗网络空间等。 自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、营造尊法学法守法用法的社会氛围作出自己的贡献。 （五）当堂检测10min 完成作业本 P32-33 习题。要求：保留做题痕迹 （六）课堂小结2min 通过板书明确本节课重点知识。 五、板书设计 六、教学反思 本节课思路清晰，从多角度引发学生思考、回答，规范学生答题格式；但部分学生恶意起哄、法治观念薄弱，想被人侮辱获钱。要引导学生从内心敬畏法律，不做违法事情，教师以案说法，让学生明白其严肃性。 6.2 学会依法办事 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 法治观念：树立宪法法律至上的观念，学习个人成长和社会生活必备的基本法律知识，树立守法光荣、违法可耻的观念。 健全人格：能够做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，学会在权益受到非法侵害或遇到法律问题时以合法方式表达诉求，依法维权。 责任意识：认识违法行为及法律责任，理解犯罪的后果，主动预防未成年人犯罪，做法治的忠实崇尚者，自觉遵守者，坚定捍卫者。 二、教学重难点 重点：如何学会依法办事 难点：知道当合法权益受到侵害时，要寻求帮助 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、视频欣赏法 四、上课流程 （一）新课导入（1min） 始祖鸟喜马拉雅山烟花秀事件——放错了地的“烟花”，再美也是破坏 2025年9月19日傍晚，西藏喜马拉雅山脉海拔约5500米的江孜热龙地区，一场名为《升龙》的艺术烟花表演在这里上演。 国际知名艺术家蔡国强与户外品牌始祖鸟合作，在山脊上点燃了三幕彩色烟花，形成长达3000米的“龙形”景观。这场表演旨在致敬东方龙文化，表达“吉祥与生生不息”的美好好寓意。 思考：从法律角度，如何看待这件事？ 答：在生态环境法层面，烟花秀在高原生态敏感区进行，涉嫌违反《青藏高原生态保护法》和《烟花爆竹安全管理条例》，需担责并修复生态 ； 广告宣传上，“喜马拉雅烟花”系列宣传与实际产品严重不符，无事实依据且违背常识，误导消费者，涉嫌虚假宣传，违反《广告法》； 当地政府部门违规决策、监管不力，多名干部被处理，彰显法律对政府依法履职的要求。 教师点拨：要依法办事 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 方法指导：阅读教材P49-53，标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 1.为什么要学会依法办事？P50 2.如何学会依法办事？P50-53 3.当合法权益受到侵害时，应如何寻求帮助？P50-53 （自学五分钟后，进行检测） （四）教师后教（15min） 探究新知一：为什么要学会依法办事 事件后续 目前，日喀则市已委托开展生态环境损害赔偿鉴定评估工作，根据生态环境损害调查情况，依法追究北京蔡国强艺术工作室生态环境损害赔偿和生态修复责任，日喀则市相关部门将开展长期监测和后评估工作。“始祖鸟”品牌作为此次活动的赞助商，依法承担相应的生态环境损害赔偿和生态修复责任。 归纳：建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。 探究新知二：如何学会依法办事 ①自觉守法。（遵守宪法法律是公民的一项基本义务）在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。 思考：假如你是这场烟花秀活动中受到影响的当地居民，或者是关注此事的环保人士，当你发现这场烟花秀可能存在违法问题时，你会怎么做？ ②遇事找法。 在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。 能为我们提供法律服务和帮助的机构 人民调解委员会 调解员通过说服、疏导等方法，帮助我们解决生活中的矛盾和纠纷。 律师事务所: 律师可以回答我们的法律问题，我们处理涉及法律的事务。他们还可以接受委托或指派，担任代理人或辩护人。 公证处: 公证员依据法律和事实，证明合同、遗嘱、亲属关系、身份、学历、出生日期、婚姻状况等的真实性和合法性。 法律援助中心：弱者的守护神可以为经济困难公民和符合法定条件的其他当事人无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务。注意：这些都是非诉讼手段 视频：法律援助 诉讼（打官司）P53是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。 地位：诉讼是人们获得法律救济、维护合法权益的重要途径。 补充：诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。 ③解决问题靠法 当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。[我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。] 探究新知三：当合法权益受到侵害时，应如何寻求帮助 归纳：A.充分利用能够提供法律服务的组织和机构,如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等,获得及时有效的法律援助。P51 B.可以寻求国家的法律救济,依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报。P52 C.必要时可以直接向人民法院提起诉讼(打官司),包括民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼。P52 （五）当堂检测10min 完成作业本 P34-35 习题 要求：保留做题痕迹 （六）课堂小结2min 通过板书明确本节课重点知识。 五、板书设计 六、教学反思 本节课烟花秀一案到底，吸引学生兴趣。但部分班级学生纪律要加强管理，否则耽误授课进度。以后要关注纪律，规范课堂，关注睡前检索，不允许抄袭。 第三单元 勇担社会责任 第七课 追求自由平等 7.1 珍视自由 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 政治认同：增强珍视自由的意识，树立自由平等理念，懂得尊重和维护自身与他人合法权利。 法治观念：明确“无法治不自由”，崇尚法治精神，争做尊纪守法的好公民。 责任意识：培养用法律视角认识自由真谛的能力，珍视公民权利，主动承担社会责任。 二、教学重难点 重点：自由的内涵与价值，珍视自由的具体做法。 难点：理解“自由是有限制的、相对的”，明确自由与规则、法律的关系。 三、教学方法 情境教学法、案例探究法、小组讨论法。 四、教学过程 （一）新课导入（1min） 1.播放“云南赤裸小孩事件”短视频，呈现核心信息：父母让年幼孩子街头赤裸爬行，称其为“自然教育”，引发社会热议，公安机关已介入。 提问引导：“父母有教育孩子的自由，但这种‘野生放养’是否合理？事件的核心争议是什么？” 学生简要发言后，教师小结：争议的本质是“教育自由与法律底线”的碰撞，引出本课主题——《珍视自由》。 （2） 出示目标（2min） （3） 学生先学（10min） 明确自学要求：阅读教材P58-61，标记并回答以下问题： 1.自由的内涵是什么？ 2.自由有哪些重要价值？ 3.我们应如何追求自由？ （四）教师后教（15min） 探究一：何为自由？——明确自由的内涵 观点1：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 观点2：自由是有限制的，只有遵守规则，才能享有真正的自由。 小组讨论：结合“云南赤裸小孩事件”，辨析哪种观点正确，说说理由。 教师引导总结自由的内涵（板书核心）： 前提：遵守道德、纪律、法律等社会规则。 表现：依照自己的意志在思想、言论、行为上自主活动。 本质：合法权利不受侵犯，是有限制、相对的，无限制的自由会导致混乱。 探究二：为何珍视自由？——知晓自由的价值 情境延伸：展示雅西高速服务区孩子“野人式”生活的细节，提问： 代入孩子的视角，你会有怎样的感受？这对孩子有何影响？ 结合改革开放后市场繁荣、消费选择多元的案例，思考自由对社会有何作用？ 学生分组发言，教师梳理自由的三大价值（板书）： 地位：人类永恒追求，社会活力之源，社会主义核心价值观重要内容。 个人层面：促进人的全面发展，让人过有尊严、有安全感的生活。 社会层面：推动社会繁荣进步，激发公民的积极性与创造性。 探究三：如何践行自由？——掌握珍视自由的方法 案例分析1：结合《未成年人保护法》第三条、第十六条，提问： 孩子的合法权利来自哪里？父母的行为可能侵犯了孩子的哪些权利？当合法权利被侵犯时，我们该怎么做？ 小结：珍视自由，要珍惜宪法和法律赋予的权利，敢于捍卫自身合法权益。 案例分析2：呈现“唐某微博骂人”事件：唐某因网友提意见，辱骂并虚构其不检事例，被法院判决公开道歉并赔偿。 讨论：唐某的“言论自由”为何违法？这告诉我们行使权利时要注意什么？ 小结：依法行使权利，不得超越法律边界，网络空间也受法律约束。 情境联想：提问“没有家规、校规、交规会怎样？”，引导学生理解：珍视自由，要尊重他人的权利，不得损害其他公民的合法权益。 （五）当堂检测（10min） 完成作业本选择题 （六）课堂小结（2min） 师生共同梳理本课知识框架（板书呈现） 五、板书设计 6、 教学反思 本节课教学中，结合生活案例与课堂讨论讲解自由的内涵和边界，让抽象知识点更具象，学生参与度较高。但教学仍有不足，对 “自由与法治的关系” 讲解较浅显，缺乏深度剖析，部分基础薄弱学生理解不透彻。 后续将优化教学设计，增加法治案例的深度分析环节，设计分层练习题，兼顾不同层次学生；并在课堂中增加即时反馈环节，及时巩固知识点，引导学生结合生活实际深化对珍视自由的理解。 7.2 践行平等 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 政治认同：了解平等的内涵与表现，认识平等是社会主义核心价值观的重要内容，增强对国家法治建设的认同。 法治观念：明确法律面前人人平等，学会用合法方式抵制不平等行为，维护自身合法权益。 责任意识：树立平等意识，主动践行平等原则，承担维护社会平等有序的责任。 二、教学重难点 重点：平等的内涵、表现及践行平等的方法。 难点：理解“特殊群体的差别对待”与平等原则的一致性，以及如何有效抵制不平等行为和特权。 三、教学方法 情境教学法、案例探究法、小组讨论法。 四、教学过程 （一）导入新课（1分钟） 播放“废除35岁就业门槛”相关热搜视频或展示新闻截图，提问学生：“大家身边是否听说过类似的就业限制？你认为废除35岁就业门槛有什么意义？” 学生自由发言后，教师总结：就业歧视违背了平等原则，今天我们就一同走进《践行平等》，探究平等的真谛与实践路径。 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 出示自学指导：阅读教材P62-64页，思考并标记以下问题： 1.平等的内涵是什么？ 2.平等有哪些表现？ 3.平等具有怎样的价值？ 4.我们应如何践行平等？ （四）教师后教（15min） 探究一：解码平等的内涵与表现 1.展示职场“面面观”案例： 案例1：相同岗位、等量劳动、同等业绩下，女性薪酬为男性的80%。 案例2：职工代表大会实行一人一票表决。 案例3：招聘时拒绝处女座、天蝎座求职者。 2.小组讨论： 这些现象是否体现平等？为什么？ 结合案例说说你对平等内涵的理解。 3.教师引导学生总结：平等意味着“同等情况同等对待”（如男女同工同酬、一人一票），也包括“特殊群体差别对待”（如老人、儿童、孕妇、残疾人的优先权），这种差别对待是为了实现真正的平等。 4.展示奶茶店店长小李被老板辱骂的案例，提问：“老板的做法错在哪里？这体现了平等的哪一表现？” 5.结合《教育法》《刑法》《宪法》相关条文，引导学生明确：平等表现为人格平等（任何人的人格尊严不受侵犯）和权利义务平等（公民平等享有权利、履行义务）。 探究二：感悟平等的价值 1.展示各民族在政治、经济、文化方面平等发展的案例图片（如少数民族参与国家事务管理、民族地区特色产业发展、各民族文化交流活动）。 2.小组讨论：“这些案例体现了平等在哪些方面的价值？” 3.教师总结：平等是人类崇高理想、社会主义核心价值观的重要内容，能促进人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享，是社会发展的永恒主题。 探究三：践行平等的实践路径 1.展示求职“筛选标签”案例（性别歧视、身高歧视等）和“因人设岗”特权现象案例。 2.分组完成议学任务： 第一组：针对就业歧视，给用人单位和求职者分别提建议。 第二组：分析“因人设岗”是否违背平等原则，遇到这种情况该怎么办。 3.各组展示成果，教师引导总结践行平等的方法： ①平等对待他人，尊重所有社会成员的人格和权利。 ②敢于抵制不平等行为，用合法方式捍卫自身权益。 ③坚决反对特权，不搞特殊化、不以权谋私。 ④增强平等意识，将平等原则落实到生活、学习和工作中。 （5） 当堂检测（10min） 完成金瀚作业本 （六）课堂小结（2min） 展示思维导图，梳理“平等的内涵—表现—价值—践行方法”的逻辑框架，强化知识体系。 五、板书设计 六、教学反思 重点记录学生对“特殊群体差别对待”“抵制特权”等难点的理解情况，以及小组讨论的参与度和成果质量；反思教学案例的选择是否恰当、教学环节的时间分配是否合理，以便后续优化教学过程。 第八课 维护公平正义 8.1坚守公平 上课流程： （一）新课导入1min （二）出示目标2min （三）学生先学10min （四）教师后教15min （五）当堂检测10min （六）课堂小结2min 一、核心素养目标 法治观念：了解公平的法律保障基础，理解规则对维护公平的重要性，在生活中自觉践行公平准则。 政治认同：认识公平的内涵与价值，认同我国维护公平的政策举措，树立公平正义的价值追求。 道德修养：学会在社会生活中公平对待他人，敢于抵制不公平现象，提升文明素养。 二、教学重难点 重点：公平的内涵与价值；维护公平的途径。 难点：理解公平是相对的，学会在复杂情境中坚守公平原则。 三、教学方法 教法：情境教学法、小组合作探究法、讲授法、案例分析法 四、教学过程 （一）新课导入（1min） 展示我国学生资助体系相关材料：党的十八大以来，我国建立覆盖所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生的资助体系，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。 提出问题：我国为什么要着力保障家庭经济困难学生的受教育权？这体现了什么道理？ 学生自由发言后，教师总结：这种做法体现了对公平的追求，今天我们就一同走进《坚守公平》，探寻公平的奥秘。 （二）出示目标（2min） （三）学生先学（10min） 阅读教材P66-70，标记问题要点，5分钟后检测 1.公平的内涵？（是什么） 2.公平的价值？（为什么） 3.如何坚守公平？（怎么做） （四）教师后教（15min） 1.公平的内涵——多元分配，理解本质 展示情境案例：一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子（大儿子出力最多、二儿子孝心可嘉、三儿子身残体弱）。 组织学生讨论：如果你是父亲，会如何分配？理由是什么？ 学生分享分配方案（平均分、大儿子多分、二儿子多分、三儿子多分）及理由后，教师引导总结： 公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。 强调注意点：公平不等于平均分配，公平是相对的，没有绝对的公平。 2.公平的价值——数据佐证，感悟意义 展示三组数据：2024年西部地区幼儿资助占比70.72%、义务教育家庭经济困难学生生活补助西部占比64.16%；中职国家奖学金奖励2万名学生；中央高校研究生学业奖学金标准提高。 组织小组学习，讨论问题： 没有这些资助政策，经济困难学生的人生轨迹可能会怎样？ “资助政策向中西部等地区倾斜”的原因和意义是什么？ 小组代表发言后，教师梳理总结： 对个人：公平是个人生存和发展的重要保障，能保证合法权益，提供发展机会，让人感受尊重与美好。 对社会：公平是社会稳定和进步的重要基础，能减少冲突、化解矛盾，营造良好竞争环境，保障社会长治久安。 3.维护公平——情境辨析，明确路径 展示情境：期末考试时，小宇的好朋友请求他传递纸条作弊。 提出问题： 如果你是小宇，会怎么做？ 发现有人作弊，你会如何做？ 小宇若作弊可能受什么处罚？是什么在保证考试公平？ 学生交流后，教师引导总结维护公平的途径： 个人层面：努力追求公平、捍卫公平，遇到不公平现象时坚守原则，敢于说“不”。 规则层面：充分发挥规则的保障作用，全体社会成员遵守规则、按规则行事。 过程层面：公平的实现是不断推进的过程，需要我们积极行动、不懈努力。 （五）当堂检测（10min） 完成金瀚作业本。 （六）课堂小结2min） 教师引导学生结合板书，梳理本节课核心知识： 1.公平的内涵：合情合理、不偏不倚，按规则办事，同等发展机会。 2.公平的价值：个人生存发展的保障，社会稳定进步的基础。 3.维护公平：个人坚守原则、规则保障、持续努力。 五、板书设计 六、教学反思 优点是能结合班级管理、考试选拔等贴近学生的生活案例，帮助学生理解公平的内涵与要求，通过小组讨论调动学生参与，较好落实了公平意识的培养。不足是对如何在制度与个人层面坚守公平的方法指导不够具体，部分学生仅停留在概念认知，缺少现实情境的应对训练。后续将增设情景辨析题，细化个人维护公平的具体做法，补充制度保障公平的典型案例，引导学生既懂公平、更会践行公平。 8.2守护正义 一、学习目标 1.理解司法是维护正义的最后一道防线，树立通过法律途径实现正义的信心，自觉遵守法律准则。 2.认同正义是社会主义核心价值观的重要内容，理解我国维护国内正义与国际正义的举措，增强国家认同感。 3.培养正义感，学会在面对非正义行为时见义智为，形成尊重他人、坚守正义底线的健全人格。 二、教学重难点 重点：正义的内涵与价值；守护正义的具体途径（个人、司法、国家层面）。 难点：理解司法公正的重要性，学会在复杂情境中做到见义智为。 三、教学方法 教法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲授法 四、教学过程 （一）导：导入板题（1分钟） 展示抗战相关素材： 提及中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，播放《南京照相馆》《731》等影片的关键情节简介，呈现“正义必胜、和平必胜、人民必胜”的阅兵条幅。 提出问题：在那段烽火岁月中，中国人民始终坚守的是什么？“正义必胜”的信念为何能历久弥坚？ 学生自由发言后，教师总结：正义是人类永恒的追求，是民族存续、社会进步的重要支撑，今天我们就一同学习《守护正义》，探寻正义的真谛与守护之道。 （二）学：自学指导（4分钟） 方法指导：阅读教材P70-74页，标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 ★1.正义的内涵是什么？ P70 ★2.为什么要守护正义？ （正义的价值/重要性/作用/意义是什么？ ）P71 ★3.如何守护正义？ P72—P74 （3） 检：自学检测（5分钟） 出示挖空知识点，学生补充 （四）讲：教师精讲（13分钟） 1.组织议学活动：让学生判断哪些行为是正义的，哪些是非正义的，并说明理由。 展示三组影片情节：《南京照相馆》中日军摔死婴儿强拍“亲善照”、平民冒死传递日军屠城罪证；《731》中日军开展细菌战人体实验。 学生分享观点后，教师引导总结正义的内涵： 正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。 正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。 2.展示历史数据：中国军民在抗战中伤亡3500万以上、20多万妇女沦为“慰安妇”、4200多万难民无家可归，引导学生思考：正义不复存在时，人们的生活会怎样？ 展示我国正义制度：改革收入分配制度、国家助学金制度、失业保险制度，提问：这些制度对个人和社会有何意义？ 组织小组讨论后，教师梳理总结正义的价值： 对个人：正义保障人们有尊严地生活，即使是弱势群体，也能获得基本的生存保障和社会关爱。 对社会：正义营造风清气正的社会风尚，惩恶扬善，让受害者得到救济、违法者受到惩罚，维护社会和谐稳定。 普遍意义：追求正义是社会生活的重要主题，有正义感、为人正直是做人的基本要求，期盼正义、捍卫正义是我们的共同心声。 3.多维度探究 个人层面：讲述华东照相馆学徒罗瑾冒死保存日军暴行底片，成为审判战犯关键证据的故事。 提问：罗瑾的做法体现了守护正义需要什么品质？ 学生交流后，教师总结：守护正义需要勇气和智慧，要自觉识事理、辨是非、知善恶，敢于斗争，讲究策略，善于见义智为。同时展示常用维权与求助电话（报警110、急救120、法律咨询12348等），引导学生学会借助合法途径维护正义。 司法层面：介绍1956年沈阳特别军事法庭审判日本侵华战犯的案例，提出争议问题：为何不直接判战犯死刑，还要保障其辩护权、花费大量精力取证？ 引导学生讨论后，教师讲解：司法公正是捍卫正义的最后一道防线，司法机关必须坚持以事实为依据、以法律为准绳，确保司法过程和结果合法公正。 国家层面：展示我国构建人类命运共同体、推进“一带一路”建设、提出四大全球倡议等举措，提问：这些实践有何意义？ 总结：守护正义需要维护国际正义，坚持国家一律平等，反对双重标准，推动构建更加公正合理的国际秩序。 （五）结：课堂小结（2分钟） 师生共同梳理知识导图 （6） 练：当堂训练（15分钟） 完成金瀚作业本P48-49选择题 五、板书设计 六、教学反思 优点是运用正面榜样与反面现象对比，突出正义行为的价值，课堂提问有梯度，能引导学生区分正义与非正义行为，激发学生守护正义的情感。不足是对未成年人见义智为的讲解偏弱，过度强调勇敢而忽视安全，案例类型相对单一。今后将强化 “见义智为” 的方法指导，增加校园与生活中的正义场景模拟，引导学生树立既要维护正义、又要保护自身安全的正确观念。 第九课 积极奉献社会 9.1社会责任我担当 一、教学目标 政治认同：认识个人责任与国家发展、社会进步的紧密联系，感悟公民担当对国家建设的价值，增强国家认同感与使命感。 责任意识：明确不同社会角色对应的责任范畴，理解承担责任的代价与回报，培养主动承担对自己、他人、社会和国家责任的意识。 道德修养：养成关心他人、服务社会的良好品质，提升以实际行动履行责任的道德素养，愿意为社会贡献力量。 二、教学重难点 重点：责任的含义与表现；做负责任的人的具体要求（对自己、他人、国家和社会负责）。 难点：理解承担责任的代价与回报，做到主动承担责任、甘于奉献。 三、教学方法 情境教学法、案例分析法、讲授法、小组合作探究法 四、教学过程 （一）导：新课导入（2分钟） 展示新中国成立以来的发展成就相关素材 提出问题：新中国成立70多年来，从一穷二白到世界瞩目，所取得的一切成就得益于什么？ 学生自由发言后，教师总结：这些成就的取得，离不开一代代人接力奋斗、敢于承担责任。每个人各尽其能，才成就了今天的幸福生活。今天我们就一同学习《社会责任我担当》，探讨责任的真谛与担当之道。 （二）学：自学指导（4分钟） 方法指导：阅读教材P75-78页，标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 1.责任的含义及表现？ P75 2.为什么要承担责任？（意义/原因） P76 ★3.怎样做负责任的人? P76-78 ★4.承担责任的代价、回报、正确做法？ P78 （三）检：自学检测（5分钟） 组织学生完成“社会实践活动责任表”：回想自己参加过的社会实践活动（如红色研学、打扫班级卫生等），填写活动名称、任务及承担的社会责任。 学生分享表格内容后，教师引导总结： 责任的含义：责任是一个人分内应该做的事情。 责任的表现：积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律。 （四）讲：教师精讲（15分钟） 1.承担社会责任的意义——案例分析，感悟价值 展示哈尔滨特警国庆假期执勤案例 提前1小时集合检查装备、救助突发低血糖游客、组成人墙疏导秩序、帮助走失儿童团聚等细节。 提出问题：特警的“分内之事”有哪些？这些行为最终为了什么？ 学生讨论后，教师总结：承担社会责任，有利于构建起人人有责、人人尽责的美好社会，让人们的生活更加安全、温暖、有序。 2.做负责任的人——多维探究，明确路径 对自己负责：展示“每日锻炼”“合理安排上网时间”“认真完成作业”等图片，引导学生思考：为什么要对自己负责？怎样对自己负责？ 总结：对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自身潜能，更好地承担对他人、社会和国家的责任；做法上要保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成学习任务等。 对他人负责：展示父母养育子女、教师教书育人、解放军战士保家卫国的图片，提问：这些人在为我们承担着什么责任？我们应该如何对他人负责？ 总结：很多人在为我们的成长和幸福生活承担责任，我们要平等、真诚对待他人，公正处事，心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。 对国家和社会负责：引用习近平总书记的寄语“努力成为堪当民族复兴重任的时代新人”，结合“世间哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行”这句话，提问：这对我们在国家发展中承担责任有什么启示？ 总结：我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，为国家富强、社会进步贡献力量。 3.承担责任的代价与回报——案例剖析，深化认知 展示哈尔滨特警的执勤日记片段：“国庆中秋八天，每天执勤12小时，没陪孩子去公园，中秋节没和家人团圆，手脚走得发麻，但看到游客说‘有你们在，我们放心’，就觉得值了。” 组织学生讨论：特警承担责任的“代价”是什么？获得的“回报”有哪些？他们为什么能坚守岗位？ 总结：代价：承担责任意味着要付出时间、精力和金钱，甚至可能被误解和责备。回报：会增长才干，赢得他人的尊重和赞许，获得内心的满足感。做法：我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心投入。 （五）结：课堂小结（2分钟） 师生共同梳理知识导图 （7） 练：当堂训练（10分钟） 完成作业本P51-52相关习题。 五、板书设计 六、教学反思 本节教学聚焦社会责任我担当，优点是能联系学生角色（子女、学生、公民）梳理责任内容，引导学生认识到不同身份对应不同责任，课堂互动充分，学生能主动分享自身经历。不足是对 “承担责任的代价与回报” 分析浅显，部分学生认为承担责任只有负担，缺乏价值认同。后续将补充承担责任的真实人物故事，设计角色体验活动，帮助学生理解担当责任的意义，树立主动担责的意识。 9.2 奉献社会我践行 一、教学目标 1.了解中国共产主义青年团的性质、作用，积极向团组织靠拢，坚定为强国建设、民族复兴贡献力量的理想信念。 2.明确奉献社会是当代青年的时代责任，增强主动奉献的意识，愿意在服务他人和社会中实现人生价值。 3.弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，养成关爱他人、服务社会的良好品质，提升道德境界。 二、教学重难点 重点：奉献社会的表现与意义；践行奉献社会的具体做法（加强学习、靠拢团组织、参与志愿服务、担当时代责任）。 难点：将奉献社会的理念转化为实际行动，在日常生活中主动践行奉献精神。 三、教学方法 情境教学法、案例分析法、讲授法、小组合作探究法 四、教学过程 （一）导：出示学习目标，导入新课（2分钟） 展示十五运会和残特奥会相关素材 粤港澳三地共同承办赛事，4.5万名“小海豚”志愿者招募组建完成，1万余名志愿者提前上岗服务，社会反响良好。 提出问题：“小海豚”志愿者身上有什么值得我们学习的品质？如何让青春在奉献中闪光？ 学生自由发言后，教师总结：志愿者们用行动诠释了奉献的意义，今天我们就一同学习《奉献社会我践行》，探寻奉献的真谛与实践路径。 （二）学：自学指导（4分钟） 阅读教材P79-82页，标记问题要点。重点内容精读，其他内容泛读。找到以下问题的答案，并用铅笔做好笔记。 1.奉献社会的表现？ 2.奉献社会的意义？ ★3.怎样奉献社会? （三）检：自学检测（5分钟） 组织学生完成“奉献社会实践活动收获表”：填写自己参与过的奉献社会实践活动（如环保公益、关爱孤寡老人等）及收获。展示爱心资助山区女孩、服务国家科技进步等行为 提问：这些行为是否属于奉献社会？对国家和社会发展有何意义？ 学生分享交流后，教师引导总结： 1.奉献社会的表现：积极参与社区服务、环境保护、敬老助残、大型赛事志愿服务、爱心资助、服务国家发展等。 2.奉献社会的意义：对个人而言，能拓展视野、丰富知识、提高能力、提升道德境界；对国家社会而言，能推动国家发展、社会进步，形成向上向善的强大力量，让社会更加和谐美好。 （四）讲：教师精讲（15分钟） 践行奉献社会的路径——案例探究，明确方法 路径一：自觉加强学习，不断增强本领。 展示“小海豚”志愿者培训案例：学习21门通用课程，涵盖职责分工、场地动线等；残特奥会志愿者学习手语、无障碍设施应用；志愿者还学习赛事背景、志愿礼仪、安全规范和急救技能。 提出问题：志愿者们的专业培训给予我们何种奉献社会的启示？ 总结：奉献社会需要真才实学，我们要努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，让思维视野、思想观念、认识水平跟上时代发展，以专业能力服务社会。 路径二：追求进步，主动向团组织靠拢。 展示十五运会志愿者授旗仪式情境：志愿者代表庄严宣誓，称旗帜承载荣誉与责任。 介绍共青团相关知识：展示团旗、团徽，讲解其象征意义；明确共青团的性质——中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是党的助手和后备军。 总结：我们要积极参加团组织活动，坚定理想信念，主动向团组织靠拢，在团组织的引领下更好地奉献社会。 路径三：积极参与志愿服务活动，弘扬志愿精神。 展示中国青年志愿者“心手标”标志，介绍“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。 展示支教西部、基层志愿服务、服务西部医疗等案例，提问：你最想参加哪些志愿服务？如何理解“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去”这句话？ 总结：志愿服务是奉献社会的重要渠道，我们要主动参与各类志愿服务，弘扬志愿精神，在服务他人、奉献社会中实现价值。 路径四：勇于担当时代责任。 强调：当代青年的时代责任是“全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴”。 总结：我们要将个人成长与国家发展紧密结合，勇担时代责任，到祖国和人民最需要的地方去，为民族复兴贡献青春力量。 （五）结：课堂小结（2分钟） 师生共同梳理知识导图 （六）练：当堂训练（12分钟） 完成金瀚作业本相关习题 五、板书设计 六、教学反思 本课围绕奉献社会我践行展开，优点是结合志愿服务、公益活动等素材，让学生直观认识奉献的形式，课堂氛围积极，能激发学生服务社会的意愿。不足是实践活动设计较空泛，缺少可操作的微行动指引，学生不清楚日常如何从小事践行奉献。后续将细化校园与社区可行的奉献途径，布置力所能及的实践作业，把奉献精神落到日常小事，引导学生做到知行合一，在实践中提升社会责任感。 第四单元 维护国家利益 第十课 国家利益至上 10.1国家利益高于一切 一、学习目标 1.了解对祖国的情感，理解国家利益的内涵及核心利益的内容。 2.分析国家主权和领土完整的重要性，明晰要维护国家利益的原因。 3.明晰国家利益与人民利益的关系。 二、教学重难点 重点：国家利益与人民利益的关系 难点：国家核心利益包含哪些内容 三、各环节设计 （一）导（2min） 出示不同历史时期我国坚持保家卫国，捍卫国家利益，思考国家利益有何重要性，导入本节课——10.1国家利益高于一切。并出示学习目标。 （二）学（4min） 学生自主阅读教材P86-89,思考以下问题，并在课本上标记问题要点。 1. 我们对祖国应怀有什么样的情感？ 2. 国家利益的内涵和构成？ 3. 国家核心利益包含哪些内容？ 4. 确保国家主权和领土完整的原因？ 5. 国家利益与人民利益的关系？ （三）检（5min） 出示“生活观察”栏目问题，检测学生自学成果，结合历史知识思考我们对待祖国应该具有什么样的情感？学生根据课本内容回答。 （四）讲（15min） 探究新知一：国家利益以及国家核心利益的内容及构成。 出示“国”字的演变过程，师：“国”字体现了国家利益包含哪些内容？ 生：人口、疆域、领土、武器等。 归纳国家利益的内涵。 出示材料，师：从上述材料以及课本中，你能看出我国核心利益包括哪些内容？ 生：归纳：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确定的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展。 探究新知二：国家主权和领土完整的重要性。 播放抗美援朝视频，师：当时新中国刚刚成立，一穷二白、百废待兴，中国为什么要做出“抗美援朝”的决定？请你从国家主权和领土两个角度来阐述援朝原因？ 生：侵犯我国主权，干预中国内政，军舰开入台湾海峡；威胁我国领土安全，越过三八线，轰炸东北地区。 师：归纳：国家主权和领土完整是不可逾越的红线。 探究新知三：国家利益和人民利益的关系。 师：马上进入2026年，新的一年你的愿望是什么？ 生：学习进步、身体健康、家庭和睦、国家统一······ 师：个人愿望和国家利益之间有什么关系？ 生：归纳：国家利益是人民利益的集中体现。同时，国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 （五）结（2min） 通过板书或者思维导图的方式回顾本节课重点。 （六）练（10min） 完成本节课相关习题。 四、板书设计 五、教学反思 本节课结合历史知识学生理解效果会更加好，难点在于让学生把国家利益和人民利益之间的关系认识准确，以及熟悉历史事件，在一些班级氛围会比较沉闷。 10.2 捍卫国家利益 一、学习目标 1.增强维护国家利益的意识，在行动上要以国家利益为重，坚定政治立场、强化政治认同。 2.以爱国榜样为标杆，涵养爱国情怀，践行维护国家利益的道德准则。 3.懂得青少年所担负的时代责任和历史使命，增强维护国家利益的责任感和使命感。 二、教学重难点 重点：如何捍卫国家利益？ 难点：如何处理国家利益与个人利益的关系？ 三、各环节设计 （一）导（1min） 上节课我们学习了国家利益的基本内容，这一节课我们学习做法——10.2捍卫国家利益，并出示学习目标。 （二）学（6min） 学生自主阅读教材P90-92,思考以下问题，并在课本上标记问题要点。 6. 如何捍卫国家利益？ 7. 如何处理国家利益与个人利益的关系？ 并让学生回答重点问题。 （三）检（6min） 完成作业本P62-63选择题。教师出示答案并讲解错题重点题。 （四）讲（15min） 探究新知一：如何捍卫国家利益。 出示林则徐、鲁迅、黄旭华、习近平等人物，师：他们身上有什么共同点，体现了什么理念？ 生：坚持国家利益至上观念，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。 出示课本“探究与分享”，师：该生为什么一再坚持升起中国国旗？启示我们应该如何捍卫国家利益？ 生：因为国旗象征着我们的国家，该生爱国以及有着高度的责任感。 归纳：增强维护国家利益的责任感和使命感。同时出示不理智的爱国行为引出我们应该通过合法有序的方式表达爱国情感，维护国家利益。 出示杨振宁以及课本中黄旭华的事迹，师：作为新时代的我们应该如何处理个人理想与国家需求的关系？ 出示二者关系填空，让学生到黑板补充完整。归纳：正确处理国家利益与个人利益的关系。 并出示杨振宁事迹总当国家利益收到侵害时应该发扬斗争精神。 总结知识点并拓展，作为初中生，我们可以在哪些具体场景中践行来维护国家利益。 （五）结（2min） 通过板书或者思维导图的方式回顾本节课重点。 （六）练（10min） 完成作业本P63相关习题。 四、板书设计 五、教学反思 本节课内容较少，主要通过历史人物帮助学生理解捍卫国家利益的行动。难点是大部分学生不能很好认识国家利益和个人利益之间的关系，所以重点讲解这部分。 第十一课 军强才能国安 11.1 党和人民信赖的英雄军队 一、学习目标 1.通过观看阅兵盛况的视频，了解人民军队概况，认识到人民军队是维护国家利益和国家安全的坚强柱石，激发学生对人民军队的敬仰之情，增强学生的政治认同。 2.通过分析历史事件，感知人民军队的精神内核，理解人民军队是党和人民信赖的英雄军队，激发爱党爱国情感，自觉拥护中国共产党的领导。 3.通过分析历史事件，明确人民军队的性质、宗旨等，认识到人民军队是维护国家利益的钢铁长城，树立国家利益至上观念，增强责任意识。 二、教学重难点 重点：人民军队的性质？ 难点：为什么坚持党对人民军队的绝对领导？ 三、各环节设计 （一）导（2min） 出示我国阅兵仪式的照片，师：你认为举行阅兵仪式有什么意义？ 生：彰显我国军队实力的强大。那今天我们一起认识一下人民军队，引出本节课——11.1党和人民信赖的英雄军队。并出示学习目标。 （二）学（5min） 学生自主阅读教材P93-97,思考以下问题，并在课本上标记问题要点。 基础层：1.人民解放军的地位、构成？ 2.人民军队的性质？ 提升层：3.为什么坚持党对人民军队的绝对领导？ 4.人民军队的使命任务？ （三）检（6min） 完成作业本P65-66选择题。教师出示答案并讲解错题重点题。 （四）讲（15min） 探究新知一：人民解放军的地位、构成。 播放阅兵视频，师：通过视频，你能找出多少军种和兵种？ 生：陆军、海军、空军······ 归纳中国人民解放军的地位和构成。 探究新知二：人民军队的性质。 出示课本“探究与分享”，从人民军队的缔造过程归纳人民军队的性质之一以及为什么要坚持党对人民军队的绝对领导？ 出示不同历史时期人民军队取得的胜利，师：体现了人民军队的什么性质？ 生：人民军队是一支攻无不克、战无不胜的军队。 师：人民军队无论是在革命战争时期、和平建设时期，还是在国际维和行动中，都遵守规则，不拿群众一针一线体现了人民军队什么性质？ 生：人民军队是一支纪律严明、作风优良的军队。 师：除了在阅兵仪式上，我们还能在哪些场景中看见中国军人的身影？你能把场景和使命任务连线吗？ 归纳：人民军队是党和人民完全可以信赖的英雄军队，以及总结他们的使命任务。 （五）结（2min） 通过板书或者思维导图的方式回顾本节课重点。 （六）练（10min） 完成作业本P65—P66分析题。 四、板书设计 五、教学反思 本节课内容与历史联系紧密，需要结合许多历史资料为学生讲解清楚，因此部分学生可能了解不够透彻，提取材料关键词能力较差，需在之后重点培养。 11.2 全面推进国防和军队现代化 一、学习目标 1.通过分析九三阅兵中新一代武器装备的震撼亮相，理解人民军队是实现中华民族伟大复兴的战略支撑，认同党对人民军队的绝对领导。 2.通过分析共观九三阅兵的场景，明确全面推进国防和军队现代化是全体公民的共同责任，知道依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务，主动接受国防教育。 3.通过分析共观九三阅兵的场景，认识到全民参与是推进国防和军队现代化的重要支撑，增强关心国防、热爱国防、建设国防的责任感和使命感。 二、教学重难点 重点：全面推进国防和军队现代化的基本路径？ 难点：全面推进国防和军队现代化新“三步走”战略安排？ 三、各环节设计 （一）导（2min） 出示不同时期阅兵仪式，师：从一穷二白到战鹰列列，从最初的飞两遍到如今的飞不完，你感受到了什么？ 生：我们国家军事实力不断增强。 今天我们一起走进—11.2全面推进国防和军队现代化，学习我国新时代的国防和军队建设的目标。 并出示学习目标。 （二）学（5min） 学生自主阅读教材P98-101,思考以下问题，并在课本上标记问题要点。 1.全面推进国防和军队现代化的原因、指导思想、奋斗目标？ 2.全面推进国防和军队现代化新“三步走”战略安排？ 3.全面推进国防和军队现代化的基本路径？ （三）检（6min） 完成作业本P67-68选择题。教师出示答案并讲解错题重点题。 （四）讲（15min） 探究新知一：全面推进国防和军队现代化的原因、指导思想、奋斗目标。 播放阅兵仪式上我国新的军事设备，师：从如今洗衣袋武器装备的震撼亮相，思考为什么我国要全面推进国防和军队现代化？以及我们的指导思想和奋斗目标是什么？ 师生归纳：因为强国必须强军，我们要全面贯彻习近平强军思想，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。 师：那我们国家现在完成这个目标了吗？ 生：还没有。 拓展相关链接栏目“在新时代，我们党制定的国防和军队现代化新三步走战略安排”。 探究新知二：全面推进国防和军队现代化的基本路径。 出示主席阅兵视频。师：从视频和情境来看，军队的领导核心是谁？如果军队不听党指挥会有什么后果？ 生：是党，要坚持党对人民军队的绝对领导。只有这样才能使人民军队始终保持强大的凝聚力、向心力、创造力、战斗力。 出示阅兵时热搜“坦克究竟有没有后视镜？”师：未来战场要求军事装备的现代化升级、更要求军人素质的全方位提升、作战理念和战术的创新。这给予人民军队迈向世界一流何种启示？ 师生归纳：以高水平治理推动人民军队高质量发展。 出示阅兵期间全国各地各类学校组织全体学生观看阅兵仪式的图片。师：对此有人说，国防事业是军队单方面的责任，与学生无关，学生没必要接受国防教育，参与国防事业。你如何看待这种观点？ 生：不赞同，每个人都应该接受国防教育。 师：结合自身经验说说我们可以通过什么方式为国防事业作贡献？ 师生归纳：我们要主动接受国防教育，增强居安思危的忧患意识；增强崇军尚武的思想观念，努力在全社会营造尊重军人、尊重军事职业的氛围，树立从军报国的理想；增强强国强军的责任担当，通过多种方式为国防事业作贡献，如支持国防科技创新、参与国防教育宣传等，为国防这座大厦添砖加瓦。 （五）结（2min） 通过板书或者思维导图的方式回顾本节课重点。 （六）练（10min） 完成作业本P67—P68分析题。 四、板书设计 五、教学反思 本节课内容扩展知识面较多，需要结合历史帮助学生更深刻理解党在人民军队发展中的作用，从而明确必须坚持党对人民军队的绝对领导的道理。以及需要多创设情境，激励学生的主动性。 第十二课 树立总体国家安全观 12.1 认识国家安全 一、学习目标 1.通过观看视频和探究分享知道国家安全的含义，了解国家安全的重要性，认识日益复杂、严峻的安全形势，认同我国以人民安全为宗旨、守护国家安全的坚定立场，树立正确的国家安全观。 2.通过探究活动明确国家安全与我们每个人息息相关，提升在日常中防范信息泄露、警惕安全风险的能力，掌握贯彻总体国家安全观的要求，主动践行守护国家安全的责任。 二、教学重难点 重点：国家安全的重要性？ 难点：如何贯彻总体国家安全观？ 三、各环节设计 （一）导（2min） 师：你知道每年的4月15日是什么日子？为什么要设立这个节日？ 生：是全民国家安全教育日。为了增强全民国家安全意识，维护国家安全。 师：那么今天就让我们一起走进12.1认识国家安全。 并出示学习目标。 （二）学（5min） 学生自主阅读教材P102-105,思考以下问题，并在课本上标记问题要点。 基础层：1.国家安全的含义（是什么）？ 2. 国家安全的重要性？（为什么） 提升层：3.坚持总体国家安全观的原因？ 4.总体国家安全观的内容？ 5.如何贯彻总体国家安全观？ （三）检（6min） 完成作业本P70选择题。教师出示答案并讲解错题重点题。 （四）讲（15min） 探究新知一：国家安全的内涵。 回顾百年屈辱史，结合历史思考当时我国都丧失了什么？师：了解屈辱历史，想想什么是国家安全？ 生归纳：国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、社会经济可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障可持续安全状态的能力。 探究新知二：国家安全的重要性。 出示鸦片战争时和新中国成立时我国不同的发展状况。 师：今昔对照，结合历史知识，谈谈国家安全与国家前途命运的关系。 生：只有国家安全得到保障，经济社会才能不断发展，祖国才能更加繁荣富强。 归纳：国家安全是国家生存与发展的重要保障，是民族复兴的根基。（国家层面） 师：从中国的发展史，谈谈国家安全与人民的生活有着怎样的关系？ 生：国家安全是人民幸福安康的前提。国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望，维护国家安全是全国各族人民的根本利益所在。（人民层面） 探究新知三：总体国家安全观。 出示我国目前在国内外面临的情况图片。师：如何看待当前我国面临的安全形势？ 生：进入新时代，国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂。 师生归纳：所以我们要坚持总体国家安全观。 播放视频了解什么是总体国家安全观，里面包含哪些内容？拓展相关链接栏目如何贯彻总体国家安全观。 （五）结（2min） 通过板书或者思维导图的方式回顾本节课重点。 （六）练（10min） 完成作业本P71分析题。 四、板书设计 五、教学反思 本节课内容大多问题理论性较强，学生在理解上有一定的困难，并不容易记忆，为了让学生对总体国家安全观有一个清楚的概念，所以在本节采用一些视频，让学生便于掌握和理解。 12.2 维护国家安全 一、学习目标 1.通过分析国家安全案例，知道我国当前面临的安全形势，增强忧患意识，认同国家安全人人有责的理念。 2.通过分析国家安全相关法律实例，明确个人在维护国家安全中的作用，掌握检举制止，提供协助，建言献策等行动方法，树立从身边小事做起，维护国家安全的责任意识，主动践行公民责任。 二、教学重难点 重点：如何维护国家安全？ 难点：增强忧患意识的原因？ 三、各环节设计 （一）导（2min） 播放“时间安全”的视频。 师：通过视频思考面对这种情况我们应该怎么办？ 生：要学会维护国家安全。 师：今天我们一起来学习——12.2维护国家安全。 （二）学（5min） 学生自主阅读教材P106-108,思考以下问题，并在课本上标记问题要点。 基础层：如何维护国家安全？提升层：增强忧患意识的原因? （三）检（6min） 完成作业本P72-73选择题。教师出示答案并讲解错题重点题。 （四）讲（15min） 探究新知一：如何维护国家安全。 结合课前导入视频，思考：“北京时间”如果被攻击，会造成哪些影响？给我们敲响了什么警钟？ 师生归纳：必须增强忧患意识，做到居安思危、未雨绸缪，增强维护国家安全的能力，推动全社会形成维护国家安全的强大合力，筑牢国家安全人民防线。 出示探究与分享某研究生常某泄露国家机密，师：你如何评价常某的行为？ 生:触犯国家安全法的犯罪行为，严重危害了国家安全，应受到刑罚处罚。 师：常某作出这样行为原因有哪些？给了我们什么启示？ 生：不能抵制金钱等不良诱惑、法律意识淡薄、保密意识不足等。启示我们应该自觉履行维护国家安全的义务。 播放渔民捕捉到揽控水下机器人及时举报的事例和视频，师：这个缆控水下机器人可能对国家安全造成哪些方面的安全威胁？ 生：对国家军事、经济、政治等造成安全威胁。 师：如果是你遇到类似情况，你应该如何应对？ 师生归纳：自觉接受国家安全教育，提高维护国家安全的能力，通过各种方式维护国家安全。拓展还可以通过国家安全教育讲座、国家安全知识竞答、阅读书籍等方式了解国家安全的知识，提升国家安全素养能力。出示习题，测试学生是否成成为一名合格的“国家安全守护人，”以及举报危害国家安全行为的方式。 （五）结（2min） 通过板书或者思维导图的方式回顾本节课重点。 （六）练（10min） 完成作业本P73材料题。 四、板书设计 五、教学反思 本节课内容较简单，主要结合课本上相关事例进行分析，但是学生的主动性和积极性还应再调动，让学生再思想和行动上都能够做到用合适的方法维护国家安全。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $