课时分层检测(1)追求智慧的学问-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治必修4 哲学与文化同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 课时分层检测（一） 一、判断题 1.哲学就在我们身边，对周围所有人和事的思 考都属于哲学思考。 ( 2.哲学是关于世界观的科学。 ( 3.哲学起源于哲学家的头脑和思维。 ( 4.哲学智慧产生于人类的认识活动。 ( 5.具体科学以哲学为基础，哲学为具体科学研 究提供具体的研究方法。因此，哲学是“科学 之科学”。 () 二、选择题 1.贵州是长江、珠江上游的重要生态安全屏障， 全省上下牢记习近平总书记殷切嘱托，深学 笃用习近平新时代生态文明思想，牢牢守好 发展和生态两条底线，全方位开展生态文明 建设体制机制改革创新实践，走出了一条护 生态之美、谋赶超之策、造百姓之福的绿色发 展新路，以生态文明建设为突破口展开对中 国式现代化的生动演绎。这说明 () ①有什么样的世界观就会有什么样的方法论 相对应②习近平生态文明思想是科学的世 界观和方法论③世界观正确与否决定着人 们能否成功改造世界④科学理论的指导决 定人的实践活动能否获得成功 A.①②B.①④C.②③D.③④ 2.“千里家书只为墙，让他三尺又何妨。”六尺巷 的典故，体现了“相互礼让、以和为贵”的中华 民族传统美德。走完六尺巷只需要一分钟， 但其中浸润的哲学智慧却跨越了时空。由此 可见，哲学智慧 () ①产生于人类的实践活动②来自哲学家对 世界的好奇心③不是从人的头脑中凭空产 生的④会随着时代的发展而不断发展 A.①②B.①③C.②④D.③④ 3.现代物理学中的相对论和量子力学等理论， 其背后都有着深刻的哲学思考。这些理论不 仅推动了科技发展，还深刻地影响了人类对 宇宙、自然等方面的认知。由此可见() ①哲学智慧产生于人类的实践活动②哲学 为具体科学的发展提供指导③具体科学的 发展能推动哲学进步④哲学是世界观和方 法论的统一 A.①②B.②③C.②④D.③④ -15 得分 追求智慧的学问 4.《求是》杂志刊发习近平总书记的文章《思政 课是落实立德树人根本任务的关键课程》强 调，思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的 种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。这是 因为 A.世界观决定方法论，方法论体现世界观 B.世界观指导学生正确地认识世界和改造 世界 C.世界观是人们对整个世界的总的看法和根 本观点 D.哲学是关于世界观的学问，是系统化理论 化的世界观 5.在人类社会从古到今的文明进程中，哲学思 想界的工作其实就是把人们在日常工作生活 中那些普遍的和真实简单的道理，结合自己 在日常生活中所见所闻所思所想的诸多问 题，进行深度思考和解疑，作出梳理和总结、 概括和提升。由此可见 () ①哲学源于哲学家在生活中的思考②哲学 从总体上把握人与世界的关系③哲学是对 具体科学的概括和提升④哲学是世界观， 是“科学之科学” A.①③B.①④C.②③D.②④ 6.有学者认为：“历史地看，哲学和世界观其实 是一回事，有的重要哲学归根到底都是一 种世界观。因此，世界观和哲学可以相互替 代。”这种观点 () A.是正确的，经哲学家整理的世界观就是 哲学 B.是片面的，哲学是系统化理论化的世界观 C.是片面的，哲学是零散的、不自觉的世界观 D.是正确的，人们自发形成的世界观就是 哲学 7.晚期希腊斯多葛派曾作过如下奇妙的比喻： 如果说哲学是个动物，那么逻辑学就是骨骼 和腱，物理学就是有肉的部分，伦理学就是灵 魂；如果说哲学是一个鸡蛋，逻辑学就是蛋 壳，伦理学就是蛋白，物理学就是蛋黄。该观 点实际上是认为 () A.哲学是全部科学的总汇 B.哲学是“科学之科学” C.哲学是具体科学的总结 D.哲学是全部科学研究之母 班级 姓名 8.逻辑学产生于哲学，成熟于数学，繁荣于计算 机。逻辑学是人类理性的核心，是哲学家避 免矛盾的论证分析工具，是数学家研究数学 本身的元数学，也是计算机科学的理论基础。 这说明 ①哲学是世界观和方法论的统一②具体科 学的发展推动哲学的进步③哲学智慧产生 于人类的实践活动④哲学为具体科学的发 展提供指导 A.①②B.①③C.②④D.③④ 9.石油工程研究是科学技术研究的具体实践，是 渗透马克思主义科学世界观和方法论的载体， 在石油工程科学技术研究和工程实践的过程 中，科学思想、科学品质、科学精神、科学方法 等科学素养与辩证唯物主义统一而发展。以 物质为研究对象的石油工程领域，可以说无时 无处不与哲学有关，哲学问题渗透于教学与科 研之中。这一观点的合理性在于 ①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科 学②主张科学是哲学的知识前提，哲学是 科学的最高概括③强调离开了哲学世界观 的指导，科学研究就不能取得进展④指出 哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方 法论的指导作用 A.①②B.②③C.②④D.③④ 10.今天，人工智能科技已经触碰了人之所以为 人的边界。除了可能引发常规的失业问题 或社会动荡问题之外，人们开始忧虑人工智 能可能引发人类命运的担忧，动摇人类作为 万物之灵的地位。历史经验一再表明，若科 技的力量非常强大，而哲学人文的力量相对 纤弱，哲学人文的命运会被打倒在故纸堆 上。材料告诉我们 A.哲学研究要在与智能科技交叉中找到新 的增长点 B.哲学要为具体科学研究提供世界观和方 法论指导 C.哲学源于人们在实践中对宇宙和人生的 追问思考 D.哲学人文要学习智能科技成果并实现创 造性转化 15 得分 11.亚里士多德说：“古往今来人们开始哲理探 索，都应起源于对自然万物的惊异；他们先 是惊异于种种迷惑的现象，逐渐积累一点一 滴的解释，对一些较重大的问题，例如日月 与星的运行以及宇宙之创生，作成说明。”上 述资料最适合论证的观点是 ①惊讶、诧异对哲学的产生是非常重要的 ②哲学是人们对自然万物自发思考的产物 ③哲学道理与智慧产生于人类的实践活动 ④哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的 A.①②B.①④C.②③D.③④ 三、非选择题 阅读材料，回答问题。 材料一：中国古代有许多成语故事，如“田忌 赛马”“围魏救赵”“塞翁失马”“刻舟求剑”“郑 人买履”“邯郸学步”“揠苗助长”等，这些成语 故事都包含着从生活中总结出来的哲学 道理。 材料二：相对论的创立者爱因斯坦说：“认识 论要是不同科学接触，就会成为一个空架子。 科学要是没有认识论—要是这真是可以设 想的—就是原始的混乱的东西。”著名科学 家钱学森非常重视学习马克思主义哲学，他 在给一位朋友的信中说：“我近三十年来一直 在学习马克思主义哲学，并总是试图用马克 思主义哲学指导我的工作。马克思主义哲学 是智慧的源泉。” (1)结合材料一，说说哲学与人们的生活和实 践有什么关系。 (2)结合材料二，谈谈自然科学家为何如此重 视哲学的作用，并据此说说哲学与自然科学 之间的联系。课时分层检测答案与解析 !10.A[材料强调哲学要跟上科技的发展，没有强调哲学要为具体 课时分层检测（一） 科学研究提供世界观和方法论指导，B不符合题意。材料没有强 一、 调哲学的起源，C不符合题意。材料强调哲学人文要不断发展， 1.×只有涉及世界本质和规律的思考才具有哲学性质。 而不是学习智能科技成果，D不符合题意。故本题选A。] 2.X哲学是关于世界观的学问，而不是关于世界观的科学。哲学：11，B[哲学是系统化理论化的世界观，是人们对自然万物自觉思 有科学和非科学之分。 考的产物，②错误：材料强调惊异对哲学的产生是非常重要的， 3.X哲学起源于人们在生活实践中对字宙、人生的追问和思考。 不强调哲学道理与智慧产生于人类的实践活动，③与题意不符。 4.×哲学智慧产生于人类的实践活动。 故本题选B。] 5,X哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动哲学的发展：三、 哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导，提供不了具体 解析：第(1)问考查哲学与生活的关系，材料中这些成语故事都包 的研究方法。那种把哲学看作凌驾于一切具体科学之上的“科学： 含着从生活中总结出来的哲学道理，体现了哲学智慧产生于人类 之科学”的看法是错误的。 实践活动，源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考，又 二、 影响我们的学习、工作和生活。第(2)问考查哲学与具体科学的 1,A[世界观正确只是为人们成功改造世界提供了一个良好的条 关系，结合材料信息，根据教材知识直接回答即可。 件，但不是决定因素。即使世界观正确，若没有正确的方法论、实 答案：(1)①材料一中的成语故事都蕴含一定的哲学智慧，都是在 践过程中的诸多因素等配合，也难以成功改造世界，③排除。科！ 人们的生活实践中产生的。哲学智慧产生于人类实践活动，起源 学理论的指导对实践活动的成功起着重要作用，但不起决定作！ 于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。②哲学与我们 用。人的实践活动能否成功还受到客观条件、实践主体的能动性！ 的生活实践息息相关，总是直接或间接地彩响我们的学习、工作 等多种因素的影响，④排除。故本题选A。] 和生活。 2.B[哲学智慧源于人们在实践中对世界的追问和思考，而不是来 (2)①自然科学家之所以重视哲学，是因为哲学能够为具体科学 自哲学家对世界的好奇心，②不选：题千主要强调的是哲学智慧 研究提供世界观和方法论的指导。②联系：具体科学是哲学的基 源于实践，并未体现其随时代发展而不断发展，④不选。故本题· 础，具体科学的进步能够推动哲学的发展，哲学反过来又能为具 选B。」 体科学的研究提供世界观和方法论的指导。 3.B[材料强调的是哲学与具体科学的关系，未强调哲学的产生， ①不选。材料强调的是哲学与具体科学的关系，未强调哲学与世！ 课时分层检测（二） 界观和方法论的关系，④不选。故本题选B。」 4.A[通过思政课给学生心灵埋下真善美的种子，是因为世界观决！ 1,×哲学的基本问题是思雏和存在的关系问题，不等于物质和意 定方法论，通过思政课学习有利于学生树立正确的世界观，A正 识的辩证关系问题。前者是一般哲学都会遏到的问题，后者是马 确：世界观有科学与非科学之分，科学的世界观起正确的指导作： 克思主义哲学特有的问题。 用，B错误：材料不涉及世界观的内洒、哲学与世界观的关系，C、D 不符合题意。] ·2.X唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的 5.C[哲学源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考，①1 问题展开的。可知论和不可知论是围绕意识和物质有无同一性 排除。哲学不是凌驾于具体科学之上的“科学之科学”，④排除。· 的问题展开的。 故本题选C。] 3.X唯物主义与唯心主义的分歧是围绕物质和意识谁是本原的 6,B[世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。世界观 问题展开的，并不是任何一方重物轻人或轻物重人。 人人都有，是自发形成的，雨哲学是哲学家依据一定的自然知识、！4X辩证唯物主义和历史唯物主义产生之前就存在唯物主义和 社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、 唯心主义的对立。 理论化而形成的思想体系。因此，世界观与哲学不能相互替代，B5,X唯物主义和唯心主义是哲学中的两个基本派别。 正确，A、C、D错误。] 二 7,A[动物由骨貉，腱、肉、灵魂等组成，鸡蛋由蛋壳、蛋白、蛋黄构1，D[陆九渊回答了世界的本原是意识，因此回答了哲学的基本问 成，显然这样比喻是把哲学说成是包罗万象的学问，而不是对具！题，①不选。“人病则忧惧，忧惧见鬼出”属于古代朴素唯物主义， 体知识的概括和总结，A符合题意：哲学是对具体科学的概括和！ 认为世界的本原是物质，“宇宙是吾心，吾心便是宇宙”腐于唯心 总结，并不是凌驾于科学之上的“科学之科学”。哲学有科学与非 主义，②不选。故本题选D。] 科学之分，并非所有哲学观，点都是正确的，B错误：材料观点认为：2.B[思维与存在具有同一性，而不是一致性。正确的思雏与存在 具体科学是哲学的组成部分而非概括总结，C与题意不符：具体科：具有一致性，①说法错误。存在是世界的本原。主张思雏是世界 学是哲学的基础，哲学对具体科学具有指导作用，材料没有涉及；的本原是唯心主义观点，④排除。故本题选B。] 哲学对具体科学研究的作用，D与题意不符。故本题选A。] !3.B[朱熹的观点腐于客观唯心主义，王夫之的观点属于古代朴素 8.C[材料体现的是哲学与具体科学的关系，没有涉及哲学是世界· 唯物主义，二者体现唯物主义与唯心主义派别的对立，二者都是 观和方法论的统一，①排除。材料没有涉及哲学的产生，③排除。！ 在回答思雏和存在何者是本原的问题，①③正确，④错误。二者 故本题选C。] 的观点未涉及思雏和存在是否具有同一性，②不符合题意。] 9,C「材料体现出哲学与具体科学的关系，主张科学是哲学的知识！4D[材料夸大了个人主观精神的作用，是主观唯心主义观，点，① 前提，哲学是科学的最高概括，指出哲学与科学具有一致性，哲学！排除，②正确：材料涉及思雏和存在何者是本原的问题，没有涉及 对科学具有方法论的指导作用，②④正确：“哲学是科学之科学” 物质和意识是否具有同一性的问题，③排除。④属于主观唯心主 说法错误，①排除：③过分强调了哲学的指导作用，错误。] 义，与“信则有，不信则无”观点一致，正确。故本题选D。] 266