第2单元 第5课 第1框 社会历史的本质-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治必修4 哲学与文化同步辅导与测试(统编版)

第二单元认识社会与价值选择 第五课 寻觅社会的真谛 本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 第一框讲述社会生活在本质上是实践的，阐明社会存在决 本课主要讲述历史唯物主义的基本观点，是对 定社会意识的唯物史观；第二框讲述生产关系一定要适应 第四课“探索认识的奥秘”的拓展深化，为第六 生产力状况、上层建筑一定要适应经济基础状况的规律，阐 课“实现人生的价值”奠定理论基础。马克思 明人类社会发展的总趋势；第三框讲述人民群众是社会物 主义哲学就是辩证唯物主义和历史唯物主义， 质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，阐明 本课在我们学习辩证唯物主义的基础上，专门 人民群众是社会历史的主体，讲述党的群众观点和群众路 探讨人类社会历史的本质、发展规律、主体，培 线，阐明发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心。 养我们的唯物史观 三框的逻辑关系是：第一框阐述社会历史的本质，第二框阐 课标要求：理解社会生活的实践本质；领悟社 述社会历史发展的规律，第三框阐述社会历史的主体；三框 会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时 从不同角度阐述了马克思主义唯物史观的主要观点，阐明 代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产 了人民群众在社会生活的实践中遵循社会历史发展规律， 生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行 在创造物质财富和精神财富、变革社会中推动人类社会历 为选择 史发展 第一框社会历史的本质 ◆梳理·必备知识◆ 目题一 社会生活在本质上是实践的 会生活的全部领域，形成了全部 推 D教材预习 动着人类社会的发展。[助解2] >>> 教材助解 1.劳动在社会发展中的作用 >> (1)劳动是社会历史的起点。劳动创造了人， [助解1]金句启智 劳动推动了 的产生和发展。 劳动有多重要，习近平总书记这么说：“劳动是 (2) 是理解所有社会历史奥秘的 人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文 “钥匙”。[助解1] 明进步规律的重要诠释。”“人民创造历史，劳动开 2.社会生活在本质上是实践的 创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量，” (1)人类历史是由人的 活动构成 [助解2]名师微点—深入理解社会生活在 的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社 本质上是实践的 会实践活动的运动规律。 人类活动具有意识性、目的性，而人的意识更是 (2)全部社会生活在本质上是 的，也 在实践中生成、实现和确证的。因此，政治、经济、文 就是把社会生活“当做实践去理解”。 化等全部社会现象，都是在人的实践中形成的。只 (3)人类进行物质生产的实践构成了社会生活 有理解了全部社会生活的实践本质，才能把握人类 的经济领域，人类调整、改革社会关系的实践构成：社会历史的真谛。马克思和恩格斯正是从实践出 了社会生活的政治领域，人类创造科学文化的实践 发，才创立了唯物主义的历史观，破解了人类历史发 构成了社会生活的精神文化领域。实践生成了社 展之谜。 63 思想政治必修4 目题二社会存在与社会意识 从根本上说，社会意识随着社会存在的变化、发 教材预习 >>> 展而变化、发展，但它有时会 社会存 社会意识 在，有时又会先于社会存在而变化、发展 1.历史观的基本问题 具有相对 社会存在与社会意识的关系问题是 独立性 落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进 的基本问题，对社会存在与社会意识何者为第一性 [助解2] 的社会意识可以正确地预见社会发展的 和趋势，对社会发展起积极的 的不同回答，形成了历史 和历史唯心 作用 主义两种基本的历史观。 2.社会存在与社会意识的含义 教材助解 >> (1)社会存在是指社会的 过程， [助解1] 图说政治—社会存在与社会意识 主要指物质资料的生产方式，还包括地理环境、人 的辩证关系 口等社会生活的物质方面。 地理环境 风俗、习惯 (2)社会意识是指社会的 过程， 社会 决定 人口因素 社会 存在 意识 社会心理 既包括社会意识的各种形式，即政治、法律、哲学、 反作用 生产方式 社会意识形式 道德、艺术、宗教等观点，也包括社会心理和自发形 最重要表现 相对 成的风俗、习惯。 独立性 3.以往的社会历史理论的主要缺陷 [助解2] 名师微点—社会意识的相对独立 社会历史是人们活动的结果，而人们的活动是 性的内涵 有自觉意识和目的的。由此便形成一种假象，似乎 ①社会意识与社会存在变化、发展的不完全同 社会历史是由人们的动机、目的等决定的。以往的 步性。社会意识有时会落后于社会存在，有时会先 社会历史理论被这种假象所迷惑，它们至多只是考 于社会存在而变化、发展。 察了人们历史活动的思想动机，而没有进一步追溯 ②社会意识的发展同社会经济发展水平的不 到产生这些思想动机的物质原因一 平衡性。 4.社会存在与社会意识的辩证关系[助解1] ③社会意识的发展具有历史继承性。就每一 各种各样的社会意识，归根到底都是对 时代具体的社会意识的形式来说，来自两个方面： 的反映 一是当下的社会存在，二是历史上的精神文化 社会存在 决定社会 成果。 有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识， 意识 ④社会意识各种形式之间的相互作用、相互 社会存在的变化、发展决定社会意识的变化 影响。 发展 ⑤社会意识对社会存在具有能动的反作用。 ◆探究·核心议题心 议题一为什么说社会生活在本质上是实践的 议题探究 劳动人民生活、进行劳动立法、表彰劳动模范等， >> 打下了坚实的革命基础。1949年中华人民共和国 [材料]劳动范畴在马克思主义理论体系中 成立，标志着劳动人民从此站起来了，成为国家的 粉演着重要角色。在马克思主义哲学中，劳动实 主人。为了在一穷二白的基础上把我国建设成为 践是人类社会生存和发展的基础，人类首先必须社会主义强国，各族人民在党的领导下，忘我劳动， 劳动，然后才能从事其他政治的和精神的活动，因 谱写了可歌可泣的劳动进行曲。改革开放以来，我 而劳动发展史是理解全部社会发展史的一把“钥们党倡导勤劳致富，通过观念、体制和机制的创新， 匙”。作为马克思主义政党，中国共产党历来重视 :让各方面的活力竞相迸发，劳动造福人民，人民在 劳动实践。民主革命时期，我们党通过在根据地、劳动中共建共享，为实现中华民族伟大复兴的中国 解放区领导工农兵进行斗争、开展生产劳动，改善：梦注入了强大的动力。 64 第二单元认识社会与价值选择 [探究1]我们为什么要崇尚劳动？ 构成社会的人是从事实践活动的人，推动 社会运动的力量是人的社会实践活动。社 全部社会生活 在本质上是实 会生活的全部内容就是不断进行的社会实 践，实践既是人的自觉能动性的表现，也是 践的 人的自觉能动性的根源，是人的生命表现 和本质特性 对点训练 >> 1.恩格斯在《劳动在从猿到人的转变中的作用》中 指出：“劳动是整个人类生活的第一个基本条件， 而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不 得不说：劳动创造了人本身。”这说明 () [探究2]实践在历史发展中发挥着什么样的 ①劳动是社会历史的起点②社会生活在本质 作用？ 上是实践的③劳动无所不能 ④劳动推动了 人类社会的产生和发展 A.①② B.①③ C.②③ D.①④ 2.全球气候变化已经对人类造成严重的威胁，需要 世界各国同舟共济、积极行动。中国提出碳达 峰、碳中和气候行动目标，提振了国际社会信心， 为推动全球气候治理多边进程，构建人类命运共 同体作出了重要贡献。这表明 () ①社会生活在本质上是实践的②人类社会既 具有物质性又具有整体性③全球气候治理是 核心归纳 >>> 一个长期而曲折的过程④气候治理规律比气 侯变化规律更难掌握 正确理解全部社会生活在本质上是实践的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 实践是使物质自然界与人类社会都具有客观实在性，它 3.根据教育部发布的《义务教育劳动课程标准》，不 世界分化为自们相互联系、相互作用。劳动是人的存在 然界与人类社 方式，也是人类社会存在与发展的基础。 同学段的中小学生须完成相应学段的劳动目标。 会的历史前通过劳动实践，人类社会既构成了自然界 其中，将烧菜做饭等家务劳动纳入中小学劳动课 提，又是使自 的有机组成部分，又形成了自身特殊的发 程一事引起了社会热议。以下观点你认为合理 然界与人类社 展规律。因此，只有通过劳动实践，才能够 的是 会统一起来的协调人与自然的关系，实现人与自然的和 ①劳动是社会历史的起点，必要的家务劳动能让 现实基础 谐发展 中小学生充分认识到人类历史的开端②主要 矛盾决定事物的发展进程，烧菜做饭会挤占孩子 马克思主义把社会生活“当做实践去理 们的学习时间，影响学生主业③社会生活在本 实践是人类社 解”。社会生活的实践性主要体现在：实践 质上是实践的，参加一定的家务劳动能使中小学 会的基础，是 是社会关系形成的基础：实践形成了社会 生增强生活自理能力④实践生成了社会生活 理解和解释 生活的基本领域，即社会的物质生活、政治 的全部领域，烧菜做饭能培养孩子的健全人格， 切社会现象的 生活和精神生活领域；实践构成了社会发 促其全面发展 “钥匙” 展的动力，改造社会的实践推动着社会历 史的变迁和进步 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 65 思想政治必修4 议题二 如何理解社会存在与社会意识的关系 议题探究 [探究2]“科学家精神点亮伟大复兴中国 >》) 梦”，运用社会意识的知识加以阐明。 [材料一]小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿 扫帚扫地，大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公 司来宿舍搞卫生…类似报道频频引发社会热议。 2022年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的 一门独立课程。2022年版义务教育阶段课程标准 显示，清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与健康、农业 生产劳作等任务，将分别贯穿不同年级段。 对于劳动教育，社会上存在一些错误的认识。 比如，有家长就对劳动课的设置持保留意见，认为孩 子去学校是读书不是去做体力劳动。不少家长替孩 子包办除学习之外的一切事宜，甚至用“不努力读 书，今后就去做苦力”等对孩子进行“恐吓教育”。这 些错误的认识与教育方式亟须纠正。学校和家长必 D核心归纳 >> 须意识到，义务教育阶段必须重视学生的全面发展， 1.全面把握社会存在和社会意识的辩证关系 如此方能为孩子未来成长打下坚实的基础。 一方面，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存 [探究1]结合材料一，运用社会存在和社 在的反映，社会存在的变化、发展决定社会意识的变 会意识的知识，说明新课标将劳动课作为独立课 从两 化、发展：另一方面，社会意识具有相对独立性，社会 点论 程的必要性。 意识的发展与社会存在的发展具有不完全同步性， 的角 社会意识对社会存在具有能动的反作用，落后的社 度看 会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对 社会发展起积极的推动作用 从重社会存在的决定作用是第一位的，社会意识的反作 点论 用是第二位的。历史唯物主义既反对抹杀社会意识 的角的反作用的形而上学机械论，又反对把这种反作用 度看加以夸大的历史唯心主义 2.社会存在与社会意识、物质与意识的关系 [材料二]2022年7月24日问天实验舱在我 国文昌航天发射场发射成功。从“两弹一星”到载 社会存在与社会意识 物质与意识 人航天，从“蛟龙”探海到量子通信，从高速前行的 研究 人类社会 对象 整个世界 高铁到射电天文领域，我们已成功迈进世界第一方 队。一个个世界瞩目的科技突破都离不开科学家 历史唯物主义与历史唯 哲学的基本问题 精神的强大支撑。爱国、创新、求实、奉献、协同、育 区地位 心主义的基本问题 别 人的科学家精神是科技工作者在长期科学实践中 对两者关系的不同回答 积累的宝贵精神财富。今天，我国科技创新实力正 划分唯物主义和唯心 作用是划分历史唯物主义和 在从量的积累迈向质的飞跃，不过，一些关键核心 主义的依据 历史唯心主义的依据 技术仍受制于人。在这样的历史关头，我们比任何 : 时候都更加需要把科技自立自强作为国家发展的 社会存在与社会意识的关系问题是物质与意识 联系 的关系问题在社会历史领域的体现 战略支撑，也更加需要弘扬科学家精神。 66 第二单元认识社会与价值选择 对点训练 ①符合规律的社会意识能够转化为物质力量 >>> ②先进的社会意识有利于促进经济文化的繁荣 1.“小孩哥”“小孩姐”是近年来出现的网络新词，用 ③社会意识如实反映社会存在能促进社会发展 来称呼特别厉害的小孩，他们拥有超出年龄的非 ④先进的社会意识通常会先于社会存在而存在 凡技能，让许多成年人都自愧不如。“小孩哥” A.①② B.①③ “小孩姐”称呼的出现表明 ) C.②④ D.③④ ①新出现的事物必然战胜旧事物②社会意识3.马克思指出：“我们判断一个人不能以他对自己 是对社会存在的反映③社会存在的变化决定 的看法为根据，同样，我们判断这样一个变革时 社会意识的变化④社会意识与社会存在完全 代也不能以它的意识为根据；相反，这个意识必 同步 须从物质生活的矛盾中，从社会生产力和生产关 A.①② B.①④ 系之间的现存冲突中去解释。”这体现了() C.②③ D.③④ ①社会意识对社会存在具有依赖性②思想变 2.中国推出144小时过境免签政策后，大量外国 革是时代变革的先导③生产方式对整个社会 友人纷纷来华“打卡”。他们在社交媒体上晒 生活具有决定作用 ④社会历史是由有意识的 中国美食、风景、文化体验，还用生动的文字和 人的活动构成的 图片，向全世界介绍一个真实立体、充满魅力 A.①② B.①③ 的中国，吸引着更多的外国游客来中国旅游。 C.②④ D.③④ 这表明 ) 温馨提示 请做课时分层检测（十五〉 第二框 社会历史的发展 ◆梳理·必备知识◆ 目题一 社会历史发展的规律 ①生产力决定生产关系。生产力是生产方式中 教材预习 >> 、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的 ,生产力的变化、发展，迟早会引起生产关系 1.物质生活资料的生产活动的重要性 互 的变革 (1)物质生活资料的生产活动是人类社会存在 关系 ②生产关系对生产力具有】 。当生产关系适应 和发展的 人类的第一个历史活动就是 生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用：当 生产物质生活资料。 生产关系不适应生产力发展状况时，它对生产力的发 (2)人们在生产活动中形成的生产方式决定着 展起阻碍作用[助解1] 社会的 和面貌，生产方式的变革决定着 的更替。 生产力与生产关系的相互作用及其 ,表 2.生产方式 规 明了生产力与生产关系之间内在的 的、必然 律 的联系，这就是生产关系一定要适应生产力状况的 与生产关系的有机结合和统一构成社会的生 规律 容 产方式 3.经济基础和上层建筑 ①生产力是人类改造 使其适应社会需要的客 观物质力量，其基本要素包括 、劳动对象和劳 ①经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力决定的 动资料。 ②生产关系是人们在物质资料生产过程中形成的不以 的生产关系的总和。 义 人的意志为转移的 ,包括 ②上层建筑是建立在一定经济基础之上的 关系、生产中人与人的关系和产品分配关系 以及相应的制度、组织和设施[助解2] 673.D[真理具有客观性，真理与谬误的界限不容混淆，①错误。人 们在实践的基础上，在辩证否定以往认识的过程中丰富和发展真 理，②错误。联系具有多样性和条件性，个别、具体的认识是有条 件的、相对的，怎么走要根据自己的身体状况和实际需要来决定， 不能盲目效仿别人，③④符合题意。] 议题二 议题探究 探究]提示：①认识具有无限性，认识的对象是无限的、变化着的 物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的 社会实践是不断发展的。②从古代的“天人合一”到如今的“人与 自然和谐共生”，我国对人与自然关系的理解在实践中不断深化 发展，说明了人类认识是无限发展的，追求真理是一个求无止境 的过程。 探究2提示：人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的 限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思雏能力等条 件的限制。面对网络谣言，通过传播科学知识，帮助公众获得权 威、准确的真实信息，提升公众科学素养，有利于制止谣言的传 播。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理的最基本 属性是客观性。谣言背离客观事实，违背科学知识，随着实践的 不断深入，将被检验是错误的，可见谣言更应止于真相。与时俱 进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实验中检验和发展真 理，是我们不懈的追求和永恒的使命。进一步打击网络谣言，营 造清朗网络空间，提高公众认知能力和素养，在实践中推动认识 发展，有效治理网络谣言任重道远。 对点训练 1,A[材料告诉我们经过实践检验的正确认识对社会发展起积极 的推动作用，认识是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复 过程，①③正确。联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系， 建立新的具体联系，②中“立足自身需要”说法错误。规律是客观 的，人不能创造规律，④错误。故本题选A。] 2.D[从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺 旋式上升的过程，①说法错误。在认识过程中真理向前发展，而 不是被推翻，②说法错误。国家对非公有制经济认识的变化是由 我国经济的发展，非公有制经济的发展变化决定的，这说明实践 决定认识，认识的发展归根到底是由实践决定和推动的，③符合 题意。国家对非公有制经济的认识经历了几次转变，这说明复杂 事物本质的暴露和展现是一个长期过程，④符合题意。」 课末小结与素养评价 素养提升 (一)问题设计 1,提示：①实践具有客观物质性。从实践的主体看，中国航天人始 终不懈努力、奋力拼搏，不断提高实践能力。从实践的对象看，宇 宙是无限的、变化着的，推动一代又一代中国人去探寻宇宙的奥 秘。从实践的手段看，科技的进步提供日益完备的认识工具，为 航天事业的发展提供了物质技术条件。②实践具有主观能动性。 中国航天人发扬航天精神，稳步推进“三步走”发展战略。③实践 具有社会历史性。一代又一代中国航天人接力奋战，实现了从无 人到有人、从一人到多人、从短期停留到中长期驻留、从舱内实验 到太空行走的跨越式发展。 2,提示：①实践是认识发展的基础。实践是认识的来源、动力、检验 认识的真理性的唯一标准。②认识对实践具有能动的反作用，科 学理论对实践具有指导作用。 (三)问题设计 1.提示：该观，点不合理。真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，具有客观性。二十 四节气是人们在长期的劳动实践中获得的，经过几千年的实践检 验的宝贵经验，虽然其应用受到地理条件的限制，但我国的雨热 变化和季风特点并未出现大的改变，因此二十四节气对人们的实 践活动仍具有指导作用，在我国人民的生产和生活等领城仍具有 广泛的影响。 2 2.提示：①规律具有客观性。二十四节气中“天人合一”的文化理念 对当代处理人与自然的关系仍有借鉴意义，指导着我们尊重规 律、尊重自然。②真理具有客观性、具体性。二十四节气是农业 生产实践基础上的主观同客观具体的历史的统一，经历了实践的 检验，是一种正确的生命观、宇宙观。③真理性认识对实践具有 促进作用。作为中国古代气象科学技术的二十四节气对今天的 农业生产实践仍具有积极的指导意义。 第五课寻觅社会的真谛 第一框社会历史的本质 梳理·必备知识 目题一 1.(1)人类社会(2)劳动发展史 2.(1)社会实践(2)实践(3)社会关系 目题二 1.历史观唯物主义 2.(1)物质生活(2)精神生活 3.社会存在 4.社会存在落后于方向推动 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：劳动是社会历史的起点，劳动推动了人类社会的产生 和发展，劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 探究2提示：人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人 类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。全部 社会生活在本质上是实践的，也就是把社会生活“当做实践去理 解”。实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推 动着人类社会的发展。 对点训练 1,D[“劳动创造了人本身”说明劳动是社会历史的起点，劳动推动 了人类社会的产生和发展，①④符合题意：材料未涉及社会生活 在本质上是实践的，排除②：③观，点错误。故选D。] 2,A[面对全球气候的变化，需要世界各国同舟共济、积极行动，体 现了社会生活在本质上是实践的，人类社会既具有物质性又具有 整体性，①②正确。气候治理规律与气候变化规律二者无法比较 哪一个更难学握，④错误。材料未体现全球气候治理是一个长期 而曲折的过程，③排除。] 3.D[将家务劳动纳入中小学劳动课程能让中小学生认识到劳动 的重要性，增强学生的劳动意识和劳动观念等，而不是认识人类 历史的开端，①错误。必要的家务劳动能够培养中小学生的独立 能力和劳动意识，不会挤占孩子学习时间和影响学业，②错误。 社会生活在本质上是实践的，参加一定的家务劳动能增长一定的 劳动技能，增强劳动意识和劳动观念，促进中小学生增强生活自 理能力，还有利于塑造健全人格，引导学生树立正确的价值观，促 进全面发展，③④符合题意。] 议题二 议题探究 探究1提示：社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性， 先进的社会意识促进社会的发展，落后的社会意识阻碍社会的发 展。我国劳动教育存在短板，并存在一些轻视劳动和劳动教育的 落后意识，虽待通过加强劳动教育加以解决和克服。新课程标准 遵循社会发展规律、针对现实问题，将劳动教育提升为独立课程 来实施，有利于完善义务教育阶段课程设置，促进青少年全面发 展，为社会主义现代化建设培养合格劳动者。 探究2提示：①社会意识是指社会的特神生活过程，决定于社会存 在，具有相对独立性，先进的社会意识对社会发展起积极的推动 作用。②科学家精神是在科学实践中形成的宝贵的精神财富，随 着社会存在的变化发展而不断丰富和发展。③弘扬科学家精神 能够促进摆脱关键核心技术仍受制于人的困境，为我国建设科技 强国提供精神动力和支撑，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提 供势不可挡的磅礴力量。 对点训练 1,C[新出现的事物不等同于新事物，不一定战胜旧事物，①不符 合题意。“小孩哥”“小孩姐”是近年来出现的网络新词，说明有什 么样的社会存在就有什么样的社会意识，社会存在的变化决定社 会意识的变化，社会意识是对社会存在的反映，②③不符合题意。 社会意识具有相对独立性，社会意识与社会存在不完全同步，④ 说法错误。] 2.A[中国推出144小时过境免签政策后，外国游客在社交媒体上 介绍一个真实立体、充满魅力的中国，吸引着更多的外国游客来 中国旅游消费，这表明符合规律的社会意识能够转化为物质力 量，先进的社会意识有利于促进经济文化的繁荣，①②正确。先 进的社会意识对社会发展有积极的促进作用，③错误。先进的社 会意识指的是性质先进，而非先于社会存在而存在，④错误。] 3.B[马克思指出要从物质生活的矛盾中去解释意识，而不是以意 识为根据，表明社会意识对社会存在具有依赖性，①符合题意。 生产方式包括生产力与生产关系，马克思指出要从生产力与生产 关系之间的冲突中去解释意识，而不是以意识为根据去判断一个 变苹时代，表明生产方式对整个社会生活具有决定作用，③符合 题意。②④不符合题意。] 第二框社会历史的发展 梳理·必备知识 目题一 1,(1)基础(2)性质社会形态 2.生产力自然劳动者社会关系生产资料所有制最革命 性质反作用矛盾运动本质 3统治地位意识形态促进阻碍生产力矛盾运动必然 4.(1)生产关系经济基础(2)适应 目题二 1.前进曲折 2.(1)社会基本矛盾(2)直接动力(3)生产关系上层建筑直 接动力生产关系经济基础上层建筑 3.(1)初级阶段(2)联合体 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，适 合生产力状况的生产关系推动生产力的发展。完善我国的生产 资料所有制和社会主义市场经济体制，健全分配制度，通过调整 生产关系，激发各类市场主体的活力和劳动者生产积极性，有助 于提高全要素生产率，推动新质生产力的发展。 探究2提示：经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有能 动的反作用。国家遵循上层建筑一定要适应经济基础状况的规 律，深化教育体制改苹，从顶层设计促进教育发展，培育人才，助 力新质生产力的发展。 对点训练 1,B[小岗破冰，深圳兴涛，浦东逐浪，雄安扬波……这些都能说明 改苹开放推动我国经济社会的进步与发展，①正确。中国特色社 会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位，②与题意不 符。材料反映改苹开放的成就，没有涉及③，排除。改苹开放以 2§ 来，我们党不断变革生产关系与生产力、上层建筑与经济基础不 相适应的方面，推进各领城体制改苹，形成和发展符合当代中国 国情、充满生机活力的体制机制。可见，改革开放是符合人类社 会发展规律的必然选择，④符合题意。] 2.B「党和政府从全局和战略高度出发，对加快建设全国统一大市 场作出部署，体现了经济基础决定上层建筑，上层建筑要与经济 基础状况相适合，故①正确。联系是普遍的，任何事物都与周围 其他事物有着这样或那样的联系，而不是任何事物之间都存在着 必然的联系，故②错误。建设全国统一大市场，有利于推动国内 市场高效畅通，促进国内大循环，推动国内市场由大到强，促进我 国经济高质量发展，说明了当生产关系适合生产力时，能够促进 生产力的发展，故③正确。当量变达到一定程度时才可以引起质 变，故④错误。故本题选B。] 3.A[该法是为了保障粮食有效供给，确保国家粮食安全，提高防 范和抵御粮食安全风险能力，维护经济社会稳定和国家安全，可 见该法的出台是社会实践的变化以及社会公众的关切在法律中 的反映，体现该法作为上层建筑重要组成部分的社会担当，①③ 符合题意。当上层建筑为先进的经济基础服务时，才会促进社会 发展，②排除。规律是客观的，并不是因为人们尊重客观规律，规 律才发生作用，尊重客观规律是发挥主观能动性的前提条件，④ 排除。] 议题二 议题探究 探究1提示：社会发展的总趋势是前进的、上升的，全面深化改苹， 让国家制度和治理体系多方面的显著优势更加充分地发挥出来。 探究2提示：社会主义社会的基本矛盾可以通过社会主义的自我 发展、自我完善加以解决。改苹是社会主义制度的自我完善和发 展，是社会主义社会发展的直接动力。通过改革激发农业农村发 展动力和活力。 探究3提示：深化改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的 发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 对点训练 1,B[改革科技创新人员收入分配制度、科技创新资源分配机制， 属于生产关系的改苹，是发展新质生产力的要求和动力，①③正 确。完善上层建筑在材料中没有体现，②排除。改苹是社会主义 社会发展的直接动力，④排除。] 2,C[土地制度改苹是对生产关系的调整，题目中未体现经济基础 决定上层建筑，A项不符合题意。社会存在决定社会意识，B项错 误。题目中的表述没有体现社会意识的相对独立性，D项不符合 题意。] 3.C[材料强调结构调整，属于调整生产关系，不涉及①，排除。改 革是社会主义制度的自我完善和发展。党中央进一步深化国资 国企改革，推进国有经济布局优化和结构调整，有利于国有经济 实现质的有效提升和量的合理增长，这一举措意在通过改革使生 产关系适应生产力的发展，体现了改苹能解放和发展社会生产 力，②③正确。生产力是社会发展的最终决定力量，④错误。] 第三框社会历史的主体 梳理·必备知识 目题一 1.(1)实践活动(2)人民群众 目题二 1,群众路线先进性坚持群众观点 2.(1)解放负责(2)立场出发点 3.(2)领导方法生命线 4.(1)主体(2)主人翁 5