第2单元 第4课 探索认识的奥秘 课末小结与素养评价-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治必修4 哲学与文化同步辅导与测试(统编版)

思想政治 必修4 到实践的反复过程④人可以认识、把握、创造 和利用社会规律造福人类 第三 确立非公有制经济将长期存在，并 90年代 A.①③ B.①④ 阶段 同公有制经济共同发展 C.②③ D.②④ 2.改革开放以来，中国共产党对非公有制经济的认 第四 进入21世 毫不动摇地发展非公有制经济 识经历了几次转变，并从宪法、法律和制度上对 阶段 纪以来 非公有制经济发展要求进行了修改，其过程大致 有以下几个阶段，材料蕴含的哲学道理是( ①对社会规律的认识是一个圆圈式的循环运动 ) ②在认识过程中真理也可以被不断推翻和超越 时间段 认识 ③认识的发展归根到底是由实践决定和推动的 第 改革开 阶段 允许个体经济存在和发展 ④复杂事物本质的暴露和展现是一个长期过程 放初期 A.①② B.①④ 第二 进一步允许私营经济的存在和 : C.②③ D.③④ 80年代末 阶段 发展 温馨提示 请做课时分层检测（十三） 课末小结与素养评价 ◆体系构建心 含义：人们改造客观世界的物质性活动 实践 基本形式：改造自然的生产实践；变革社会的 实践；探索世界规律的科学实验活动 特点：客观物质性；主观能动性；社会历史性 是认识的来源 探 索 实践观 作用 实践是 是认识发展的动力 定 认识的 基础 是检验认识的真理性的唯一标准 认 是认识的目的 识 的 含义：主体对客体的能动反映 奥 认识 阶段：感性认识和理性认识 以实践为基础追求和发展 秘 正确的 认识过程：反复性、无限性、上升性 认识 真理的含义：人们对客观事物及其规律的正确反映 追求 真 真 真理 理 客观性（最基本） 是 观 真理的 一个 属性 条件性 真理是相对性与 绝对性的统一 过程 具体性 60 第二单元认识社会与价值选择 ◆素养提升 0 (一)科学精神树立科学的实践观 2.结合材料二，运用认识论的相关知识，说明中国 航天工程的重要价值。 [热点聚焦] [材料一]在国产大飞机C919首次商飞之 后，中国官方正式宣布载人月球探测工程登月阶段 任务已启动实施，计划在2030年前实现中国人首 次登陆月球。5月30日9时31分，搭载神舟十六 号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭，在酒泉 卫星发射中心点火发射，成功将三名航天员送入太 空。神舟十六号的成功发射，再一次彰显了中国太 空计划的雄心壮志和实力水平。建造属于自己的 “太空家园”，中国航天人接力奋战了30年，中华民 族也期盼了千百年。从无人到有人、从一人到多 [认知升华幻 人、从短期停留到中长期驻留、从舱内实验到太空 正确理解实践对认识的决定作用（实践是认识 行走…30年来，中国航天工作者牢记使命，不负 的基础) 重托，培育和发扬了特别能吃苦、特别能战斗、特别 (1)实践是认识的来源，强调的是“认识源于实 能攻关、特别能奉献的载人航天精神，“三步走”发 践”。人所获得的一切知识，无论是直接经验，还是 展战略稳步推进，不断刷新着中国高度、创造了中 间接经验，归根到底都来源于实践，都是实践的产 国奇迹。 物。实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。人 [材料二]神舟十六号载人飞行任务是载人： 们获得认识的途径有两种：一是直接经验，即亲自 航天工程2023年的第二次飞行任务，也是空间站 参加实践所获得的知识；二是间接经验，指从别人 应用与发展阶段首个载人飞行任务。任务主要目 那里或书本中等学习得来的知识。 的为：完成与神舟十五号乘组在轨轮换，驻留约5 (2)实践是认识发展的动力，强调的是“认识的 个月，开展空间科学与应用载荷在轨实（试）验，实发展是由实践推动的”。实践伴随着社会条件的变 施航天员出舱活动及货物气闸舱出舱，进行舱外载 化发展不断向前发展，进而推动认识不断深化。 荷安装及空间站维护维修等任务。 (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准，强 [问题设计] 调实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对 1.结合材料一，运用实践的特点的知识，分析我国 照，检验主观认识与客观事物是否相符合。对此， 航天事业不断发展的原因。 我们可以从以下两个方面加以理解。 第一，任何主观标准都不能检验认识的真理性。 个人的认识、权威的观点、多数人的意见都不能成为 检验认识的真理性的标准；同样，已经被实践证明的 科学理论，也不能成为检验认识的真理性的标准。 科学理论反映的规律是普遍的，人们的实践活动是 具体的。科学理论是人们对客观事物及其规律的正 确认识，因而它可以指导人们的实践获得成功。但 人们的实践活动是否获得了成功，不能靠理论本身 来检验，而要靠实践活动的结果来检验。 第二，客观事物自身也不能回答认识的正确与 否。只有实践能够把主观和客观联系起来加以比 较和对照，只有指导实践获得成功的认识，才是正 确的认识，是真理性认识；否则就是错误认识，是需 要修正的认识。我们所说“实践是主观见之于客观 61 思想政治必修4 的活动”“处在主观和客观交汇点上的实践”都是在：2.结合材料二，运用唯物论与认识论的知识，谈谈 说明只有实践才能成为检验认识的真理性的标准。 “二十四节气”传承至今的原因。 (4)实践是认识的目的，强调的是“认识要回归 实践、服务于实践”。正确的认识，只有回归实践、 服务于实践，才有它的实际意义。 (二)科学精神与时俱进追求真理 [热点聚焦] [材料一]2022年10月15日，“岁律·二十 四节气插画展”在深圳南头古城ALILIART艺术 馆免费向公众开放。农历“二十四节气”是中国古 代劳动人民在长期的生产实践中通过观察太阳周 年运动，认识一年中时令、气候、物候等方面变化规 律所形成的天文气象历法。它准确地反映了季节 的变化与农事活动的关系，指导着传统农业生产和 日常生活，凝聚了中国人对大自然的科学态度和正 确观点及方法。有专家认为：“在两千多年后的今 [认知升华幻 天，二十四节气指导农业生产的作用已经微乎其 微，这不仅仅是因为有了更为科学的现代气象预报 哲学中关于“真理”知识的系统归纳 技术，其实，二十四节气的出现最早是服务于黄河 理解 中下游的农业生产，也就是说，它的应用首先就受 含义 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映 到了地理的限制。”也有专家认为：“农业生产还是 要以利用自然为前提，我们这片土地上雨热变化和 ①真理的内容是客观的。真理的内容来自物 大的季风变化的特点没有变，二十四节气对当前生 质世界的客观事物及其规律。 产生活还在发挥基础指导作用。” ②检验真理的标准是客观的社会实践。 [材料二]“立春后五日，春态纷菊娜”，每个 真理 ③在同一条件下人们对同一对象的真理性认 节气都配一句经典诗词，从“雨水”开始，到“立春” 具有 识只有一个。 落定，作为世界非物质文化遗产、中国古代气象科 客观性④承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面 学技术的二十四节气承担起倒计时功能，中国人的 前人人平等”。 自然观、时间观、生命观、宇宙观，“天人合一”的文 ⑤真理的内容是客观的，而真理的形式是主 观的，是第二性的 化理念在此刻被展现得淋漓尽致。 [问题设计] 属 1.有专家认为：“二十四节气在今天的作用已经微 性 任何真理都有自己适用的条件和范围。在这 真理都 乎其微。”请运用真理的相关知识对该观点进行 个条件和范围内，真理是绝对的：如果超出了 是有条 评析。 这个条件和范围，真理就会变成谬误，因此真 件的 理又是相对的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 真理都是 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的 具体的 统一 追求真理与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真 是一个 理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的 过程 追求和永恒的使命 温馨提示 请做课时分层检测（十四） 623.D[真理具有客观性，真理与谬误的界限不容混淆，①错误。人 们在实践的基础上，在辩证否定以往认识的过程中丰富和发展真 理，②错误。联系具有多样性和条件性，个别、具体的认识是有条 件的、相对的，怎么走要根据自己的身体状况和实际需要来决定， 不能盲目效仿别人，③④符合题意。] 议题二 议题探究 探究]提示：①认识具有无限性，认识的对象是无限的、变化着的 物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的 社会实践是不断发展的。②从古代的“天人合一”到如今的“人与 自然和谐共生”，我国对人与自然关系的理解在实践中不断深化 发展，说明了人类认识是无限发展的，追求真理是一个求无止境 的过程。 探究2提示：人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的 限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思雏能力等条 件的限制。面对网络谣言，通过传播科学知识，帮助公众获得权 威、准确的真实信息，提升公众科学素养，有利于制止谣言的传 播。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理的最基本 属性是客观性。谣言背离客观事实，违背科学知识，随着实践的 不断深入，将被检验是错误的，可见谣言更应止于真相。与时俱 进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实验中检验和发展真 理，是我们不懈的追求和永恒的使命。进一步打击网络谣言，营 造清朗网络空间，提高公众认知能力和素养，在实践中推动认识 发展，有效治理网络谣言任重道远。 对点训练 1,A[材料告诉我们经过实践检验的正确认识对社会发展起积极 的推动作用，认识是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复 过程，①③正确。联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系， 建立新的具体联系，②中“立足自身需要”说法错误。规律是客观 的，人不能创造规律，④错误。故本题选A。] 2.D[从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺 旋式上升的过程，①说法错误。在认识过程中真理向前发展，而 不是被推翻，②说法错误。国家对非公有制经济认识的变化是由 我国经济的发展，非公有制经济的发展变化决定的，这说明实践 决定认识，认识的发展归根到底是由实践决定和推动的，③符合 题意。国家对非公有制经济的认识经历了几次转变，这说明复杂 事物本质的暴露和展现是一个长期过程，④符合题意。」 课末小结与素养评价 素养提升 (一)问题设计 1,提示：①实践具有客观物质性。从实践的主体看，中国航天人始 终不懈努力、奋力拼搏，不断提高实践能力。从实践的对象看，宇 宙是无限的、变化着的，推动一代又一代中国人去探寻宇宙的奥 秘。从实践的手段看，科技的进步提供日益完备的认识工具，为 航天事业的发展提供了物质技术条件。②实践具有主观能动性。 中国航天人发扬航天精神，稳步推进“三步走”发展战略。③实践 具有社会历史性。一代又一代中国航天人接力奋战，实现了从无 人到有人、从一人到多人、从短期停留到中长期驻留、从舱内实验 到太空行走的跨越式发展。 2,提示：①实践是认识发展的基础。实践是认识的来源、动力、检验 认识的真理性的唯一标准。②认识对实践具有能动的反作用，科 学理论对实践具有指导作用。 (三)问题设计 1.提示：该观，点不合理。真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，具有客观性。二十 四节气是人们在长期的劳动实践中获得的，经过几千年的实践检 验的宝贵经验，虽然其应用受到地理条件的限制，但我国的雨热 变化和季风特点并未出现大的改变，因此二十四节气对人们的实 践活动仍具有指导作用，在我国人民的生产和生活等领城仍具有 广泛的影响。 2 2.提示：①规律具有客观性。二十四节气中“天人合一”的文化理念 对当代处理人与自然的关系仍有借鉴意义，指导着我们尊重规 律、尊重自然。②真理具有客观性、具体性。二十四节气是农业 生产实践基础上的主观同客观具体的历史的统一，经历了实践的 检验，是一种正确的生命观、宇宙观。③真理性认识对实践具有 促进作用。作为中国古代气象科学技术的二十四节气对今天的 农业生产实践仍具有积极的指导意义。 第五课寻觅社会的真谛 第一框社会历史的本质 梳理·必备知识 目题一 1.(1)人类社会(2)劳动发展史 2.(1)社会实践(2)实践(3)社会关系 目题二 1.历史观唯物主义 2.(1)物质生活(2)精神生活 3.社会存在 4.社会存在落后于方向推动 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：劳动是社会历史的起点，劳动推动了人类社会的产生 和发展，劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 探究2提示：人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人 类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。全部 社会生活在本质上是实践的，也就是把社会生活“当做实践去理 解”。实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推 动着人类社会的发展。 对点训练 1,D[“劳动创造了人本身”说明劳动是社会历史的起点，劳动推动 了人类社会的产生和发展，①④符合题意：材料未涉及社会生活 在本质上是实践的，排除②：③观，点错误。故选D。] 2,A[面对全球气候的变化，需要世界各国同舟共济、积极行动，体 现了社会生活在本质上是实践的，人类社会既具有物质性又具有 整体性，①②正确。气候治理规律与气候变化规律二者无法比较 哪一个更难学握，④错误。材料未体现全球气候治理是一个长期 而曲折的过程，③排除。] 3.D[将家务劳动纳入中小学劳动课程能让中小学生认识到劳动 的重要性，增强学生的劳动意识和劳动观念等，而不是认识人类 历史的开端，①错误。必要的家务劳动能够培养中小学生的独立 能力和劳动意识，不会挤占孩子学习时间和影响学业，②错误。 社会生活在本质上是实践的，参加一定的家务劳动能增长一定的 劳动技能，增强劳动意识和劳动观念，促进中小学生增强生活自 理能力，还有利于塑造健全人格，引导学生树立正确的价值观，促 进全面发展，③④符合题意。] 议题二 议题探究 探究1提示：社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性， 先进的社会意识促进社会的发展，落后的社会意识阻碍社会的发 展。我国劳动教育存在短板，并存在一些轻视劳动和劳动教育的 落后意识，虽待通过加强劳动教育加以解决和克服。新课程标准 遵循社会发展规律、针对现实问题，将劳动教育提升为独立课程 来实施，有利于完善义务教育阶段课程设置，促进青少年全面发 展，为社会主义现代化建设培养合格劳动者。