第1单元 第1课 第1框 追求智慧的学问-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治必修4 哲学与文化同步辅导与测试(统编版)

第一单元探索世界与把握规律 第一课 时代精神的精华 本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 第一框旨在阐明哲学的起源、内涵和作用 本课是本册教材的起始课，讲述哲学的起源、哲学的基本问题， 厘清哲学思维与日常思维、哲学与世界观、 阐述马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。通过学习探 哲学与具体科学知识的差异和联系。第二 究哲学的起源、含义和发展，引导我们深入理解、熟练掌握马克 框全面阐述哲学基本问题的科学内涵，阐 思主义立场、观点、方法，坚定理论自信，自觉形成用马克思主 义哲学指导自己生活和实践的意识，树立正确的世界观、人生 明唯物主义和唯心主义的根本分歧，揭示 唯物主义和唯心主义的基本形态。第三框 观、价值观 系统诠释马克思主义哲学的历史使命、基 课标要求：比较哲学思维与日常思维的异同；理解哲学是时代 本特征和精髓要义，阐明马克思主义中国 精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 化时代化的历史经验及其重大理论成果 第一框 追求智慧的学问 ◆梳理·必备知识◆ 目题一 哲学的起源 (2)哲学起源于人们在生活实践中对 正教材预习 、人生的追问和思考。 在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世 1.哲学的本义 界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的 哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致 观念指导自己的生活和实践。这些思考会触及这 力于从总体上把握 的关系。[助解1] 样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上， (1)在古希腊语中，哲学的本义是爱智慧或追 可以说哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生 求智慧。 的追问和思考。 (2)在汉语中，“哲”就是智慧，哲学就是智慧之 3.哲学的作用 学或追求智慧之学。 (3)正如马克思所说，哲学是“现世的智慧”，是 哲学总是直接或间接地影响着我们的学习、工 “文化的活的灵魂”。 作和生活。[助解3] 2.哲学的起源[助解2] 4.哲学与时代的关系 (1)哲学智慧产生于人类的 活动。 (1)任何哲学都是一定社会和时代 ①认识世界，办好事情，都需要哲学智慧。人 的构成部分，是一定社会和时代的 们对事物的正确认识，解决问题的巧妙方法，都与 在精神上的反映。 一定的哲学智慧联系在一起。 (2)真正的哲学之所以是时代精神的精华，就 ②哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的，而 !是因为它从最一般本质和最普遍规律的层面上反 是人们在认识世界和 世界的活动中，在处 映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结 理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。 和概括了时代的 和认识成果。 思想政治必修4 教材助解 3.世界观与方法论 >>7 (1)方法论的含义：人们关于世界是什么、怎么 [助解1]名师微点—哲学不等于智慧 样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去 哲学有正确与错误、科学与非科学之分。科学 和 ,就成了方法论。 的哲学能够指导人们更好地认识世界和改造世界， (2)世界观与方法论的关系 而不科学的哲学则会把人们引向歧途。所以，只有 ①一般说来，世界观 方法论，方法论 真正的哲学才能完成给人智慧、指导实践走向成功 世界观，有什么样的世界观就有什么样的 的任务。 方法论。 [助解2] 图说政治 哲学起源的两个方面 ②不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离 哲学智慧产生于 立足 方法论的世界观 人类的实践活动 实践 哲学的 4.哲学与世界观和方法论[助解2] 哲学起源于人们在生 起源 (1)哲学既是世界观，也是方法论。 活实践中对宇宙、人生 追问和 思考 (2)哲学是世界观和方法论的统一。 的追问和思考 [助解3] 金句启智 D教材助解 >>> 学哲学、用哲学，是我们党的一个好传统 [助解1]名师微点一全面理解世界观的 习近平总书记在中央政治局 含义 第十一次集体学习时的讲话 (1)从“整个世界”看，包括自然界、人类社会和 目题二 哲学是系统化理论化的世界观 人的思维三个部分。世界观的研究对象是整个世 D教材预习 界，而不是某一具体事物。 >>> (2)从“总的看法和根本观点”看，世界观不是 1.世界观 零散的、具体的看法，而是带有共性的、一般的、根 人们对整个世界的总的看法和根本观点就是世界观 本的观点。 含义 [助解1] (3)世界观人人都有，但一般人的世界观是不 系统的，而哲学家的世界观则是系统化、理论化的。 每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获 (4)世界观有科学和非科学之分。 形成得对事物的认识，这种认识积累多了，就会形成对世 [助解2]图说政治—哲学与世界观和方法 界的一定看法 论的关系 世界观所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最 内容 人们对整个世界的总的 世界观 一般的问题 看法和根本观点 用来观察和处理问题 统一于 哲 2.哲学与世界观 现 ①世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不 人们认识世界和改造世界 的根本原则和根本方法 方法论 等于哲学。 ②哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和 目题三 哲学是对自然、社会和思维知识的概 关系思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统 括和总结 化、理论化而形成的 ③哲学是关于世界观的 D教材预习 是系统化理论化 >>> 的世界观 1.具体科学知识的分类 (1)认识和改造自然的知识，即自然科学知识。 我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界 (2)认识和改造社会的知识，即社会科学知识。 态度 观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学与 (3)关于人的认识和思维的知识，即 普通人无关 知识。 第一单元 探索世界与把握规律 2.哲学与具体科学的关系[助解1] 具体知识 指导 具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域 区别的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最 实产 概括总结 世界 践生 统 系统化 升华抽象 观 理论化 般的 和最普遍的规律[助解2] 指导 具体科学的进步推动哲学的发展：哲学为具体科学 具体科学 联系 研究提供世界观和方法论的 [助解2]名师微点—哲学不是各门具体科 学之和 D教材助解 >>> 哲学是对具体科学进行概括和升华，从中抽象 [助解1]图说政治一哲学与具体科学是共 出最一般的本质和最普遍的规律，而不是各门具体 性与个性、一般与个别的关系 科学的相加，不是各门具体科学之和。 ◆探究·核心议题◆ 议题一哲学与世界观、方法论的关系是怎样的 议题探究 核心归纳 >> 从“盼温饱”到“盼环保”，从“求生存”到“求生 1.世界观与哲学的比较 态”，绿色正在装点当代中国人的新梦想。绿色发 世界观 哲学 展，就是要实现人与自然和谐发展。人与自然关系 人们对整个世界 是系统化、理论化的世界观，是对 的演变大体经历了三个阶段： 含义的总的看法和根 自然、社会和思维知识的概括和 人是自然界的奴隶，人在自然界的面前是被 第一阶段 本观点 总结 动的 自发形成的，人人 哲学家研究的结果，是自觉形成 人试图成为自然界的主宰，无限度地向自然界 形成 第二阶段 都有 的，不是人人都有 索取，出现生态问题 特点 是零散的、朴素的 是理论化、系统化的 人是自然界的朋友，走可持续发展道路，与自然 第三阶段 界和谐相处 哲学和世界观的研究对象都是整个世界（包括自然 界、人类社会和人的思维)：哲学以世界观为内容，世 [探究] (1)在人与自然关系的演变中产生了 联系 界观以哲学为最高表现：哲学是系统化理论化的世 哪些世界观和方法论？ 界观，哲学是世界观和方法论的统一 (2)当今中国，绿色发展理念指引着人们打造 反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作 青山绿水的健康家园，这体现了什么哲学道理？ 错误 哲学学说：反对把哲学神秘化，认为哲学与普通人 (3)某校向全校师生征集“坚持绿色发展”主题 倾向 无关 实践活动方案，请你提出两条可行性建议。 哲学与世界观都有科学和非科学之分：哲学是关于 注意 世界观的学说，而不是关于世界观的科学 2.世界观与方法论的关系 世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点。 区 方法论：人们认识世界和改造世界的根本原则和根本 别 方法 ①世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可 分割，不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法 联 论的世界观。 系 ②世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的 世界观就有什么样的方法论，二者统一于哲学 思想政治必修4 [微提醒]①哲学是世界观和方法论的统一， ①世界观决定方法论，方法论体现世界观②有 但不是二者的简单相加；②不能说哲学是科学的世 什么样的方法论就有什么样的世界观③世 界观和方法论，马克思主义哲学才是科学的世界观 观对人们改造世界具有重要导向作用④人通 和方法论。 过实践活动获得的认识就是世界观 D对点训练 >> A.①② B.①③ 1.构建人类命运共同体理念为人类向何处去贡献了 C.②④ D.③④ 中国方案，共建“一带一路”倡议为全球公共产品 2.现阶段很多人开始逐步接受“绿色生活”理念，并 和国际合作提供了平台，全球发展倡议、全球安全 加入“绿色餐饮”“绿色出行”“绿色住宅”等行列。 倡议，全球文明倡议为促进共同发展、维护和平稳 这反映了 ( 定、推动文明进步注入了强大动力…国家主席 A.世界观决定方法论 习近平一系列新理念新倡议的提出，深刻回答了 “世界怎么了、我们怎么办”的时代之问，有力引领 B.哲学来源于人们形成的世界观 和塑造全球治理变革朝着公正合理的方向发展。 C.方法论决定世界观 由此可见 ( D.哲学是对具体生活的艺术升华 议题二哲学与具体科学是什么关系 议题探究 合一”思想覆盖了古代中国社会生活的方方面面， >>> 奠定了中国人的认识基础和思维框架。中国古代 [材料一]《苏菲的世界》由挪威作家乔斯坦 有关工艺本体、工艺创造、工艺美学的见解，自然也 ·贾德执笔。本书以小说的形式，通过一名哲学导 在这种宇宙观的视野之内。 师向一个叫苏菲的女孩传授哲学知识的经过，解释 [探究3]结合材料二，运用哲学与具体科学 了西方哲学史的发展过程。作为一本关于哲学史 的关系知识，分析中国古代哲学对中国传统工艺发 的小说，该书一直畅销了近20年。 展的作用。 [探究1]哲学的魅力使《苏菲的世界》持续畅 销，请问哲学的魅力何在？ [探究2]有人认为，哲学既然有如此大的能 力，那么，只要哲学学好了，自然、社会等其他的知 识就不用再学了。请谈谈你对这种说法的看法。 [材料二]中国传统工艺是中华民族的艺术 瑰宝，也是联合国非物质文化遗产保护的重要内 容。中国传统工艺思想贯彻着中国文化和哲学的 基本精神。作为中华民族的传统宇宙观—“天人 —4 第一单元 探索世界与把握规律 核心归纳 2.全面把握哲学的含义 >>> 角度 哲学的含义 1.哲学与具体科学的关系 从本义上看 爱智慧或追求智慧 哲学 具体科学 从与世界观的关系看 系统化、理论化的世界观 研究 整个世界 某一具体领域 从与方法论的关系看 世界观和方法论的统一 对象 对自然、社会和思维知识的概括 从与具体科学的关系看 和总结 揭示世界最一般的本质揭示自然、社会和思维 区 任务 和最普遍的规律 某一具体领域的规律 别 D对点训练 >> 1.爱因斯坦指出：“哲学的推广必须以科学成果为 为人们认识世界、改造世 为人们认识世界、改造 作用 界提供世界观和方法论 基础。可是哲学一经建立并广泛地被人们接受 世界提供具体方法 的指导 以后，它们又常常促使科学思想的进一步发展， 指示科学如何从许多可能的道路中选择一条 路。”这告诉我们 ( ①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动 ①具体科学的进步推动哲学的发展②具体科 哲学的发展。 学是对哲学的概括和总结③哲学发展是具体 ②哲学是对具体科学知识的概括和总结，为具体 联系 科学发展的基础④哲学为具体科学提供世界 科学研究提供世界观和方法论的指导。 ③哲学与具体科学是共性与个性、一般与个别、 观和方法论指导 抽象与具体的关系 A.①④ B.①③ C.②③ D.②④ 2.“基因编辑婴儿”“人工智能作恶”…科学技术 ①混淆哲学与具体科学的研究对象、任务和作 的进步在给人类带来健康、方便、快捷的同时，也 用等。 出现了前所未有的问题。为此，人们重新审视人 ②颠倒哲学与具体科学的联系，如错误地认为哲 与自然的关系，从技术伦理的角度对科学发展进 学是具体科学的基础。 行反思，希望科学技术能够真正造福人类。材料 常见 ③错误地把哲学看作凌驾于一切具体科学之上 启示我们 ( 陷阱 的“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学： A.哲学源自于实践中对世界的追问和思考 轻视哲学、否认哲学对具体科学的研究指导 作用。 B.有什么样的世界观就有什么样的方法论 ④错误地认为哲学是具体科学知识的简单相加， C.具体科学每一次进步都推动哲学的发展 把二者看成多数和少数、整体和部分的关系 D.具体科学需要正确的世界观方法论指导 温馨提示 请做课时分层检测（一） 第二框 哲学的基本问题 ◆梳理·必备知识◆ 目题一什么是哲学的基本问题 2.哲学基本问题的内容 (1)思维和存在何者是 的问题。 教材预习 >>> (2)思维和存在有没有 的问题，即思 1.哲学的基本问题是什么 维能否正确认识存在的问题。[助解] 3.哲学基本问题表达方式的差异性 哲学的基本问题是 和存在的关系问 不同时代、不同地区的哲学家表达哲学基本问 题，也就是意识和 的关系问题。 题的概念和方式不尽相同（具有时代性和区域性）。学习讲义答案与解析 第一单元探索世界与把握规律 !探究3提示：①哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。 ②中国传统工艺思想贯彻着中国文化和哲学的基本特神。③“天 第一课时代精神的精华 人合一”的中华民族传统宇宙观奠定了中国人的认识基础和思雏 框架。④中国古代有关工艺本体、工艺美学等的见解也在这种字 第一框追求智慧的学问 宙观的视野之内。⑤中国古代哲学对中国传统工艺的发展具有 梳理·必备知识 促进作用。中国工匠是在中国古代哲学的指导下进行艺术创 目题一 造的。 1,人与世界 对点训练 2.(1)实践②改造(2)宇宙 !1,A[哲学是对具体科学的概括和总结，②错误：具体科学的发展 4.(1)精神生活经济政治(2)实践经验 是哲学的基础，③错误。故本题选A。] 目题二 ·2,D[技术伦理就是在哲学层面对技术道德的理论总结，“从技术 2.②思想体系③学问 伦理的角度对科学发展进行反思”就是哲学为具体科学提供世界 3.(1)认识世界改造世界(2)①决定体现 观方法论指导的表现，D符合题意：A、B、C不符合题意。] 目题三 第二框哲学的基本问题 1,(3)思维科学 !梳理·必备知识 2.本质指导 目题一 探究·核心议题 议题一 1,思维物质 :2.(1)本原(2)同一性 议题探究 探究提示：(1) 目题二 :1,改造世界 世界观 方法论 探究·核心议题 第一阶段 人是自然界的奴隶 被动地服从自然 !议题一 改造自然，无限度地向自然 议题探究 第二阶段 人是自然界的主宰 界索取 :探究提示：(I)“天人之辩”探讨的是思维和存在的关系问题。 (2)“天人关系”体现了思雏和存在的关系问题，这一问题是人们 第三阶段人是自然界的朋友 走可持续发展道路 在生活和实践活动中遏到的和无法回避的基本问题。对“天人关 (2)世界观决定方法论，方法论体现世界观。绿色发展理念指引， 系”问题的回答，决定着对其他问题的回答。 着人们打造青山绿水的健康家园，体现了世界观决定方法论 !对点训练 (3)①植树造林，增加森林的覆盖面积。@从自身做起，形成绿色！1，C[哲学的基本问题是思雏和存在的关系问题，也就是意识和物 低碳、文明健康的生活习惯。 质的关系问题，②③正确，④排除。思雏和存在何者是本原的问 对点训练 题仅仅是哲学基本问题的一个方面，①以偏概全，排除。] 1.B[有什么样的世界观就有什么样的方法论，②错误；世界观是 2,B[材料强调的是唯心主义和唯物主义的划分依据，没体现哲学 人们对整个世界的总的看法和根本观点，④错误。故本题选B。]· 的基本问题与人们生活的关系，也没体现思雏和存在有无同一性 2,A[现阶段很多人开始逐步接受“绿色生活”理念，并加入“绿色} 的问题，更没有强调哲学的基本问题是什么，排除A、C、D。故 餐饮”“绿色出行”“绿色住宅”等行列。这反映了世界观决定方法 选B。] 论，有什么样的世界观就有什么样的方法论，A项符合题意：哲学 !议题二 起源于人们在生活实践中对字宙、人生的追问和思考，B观点错议题探究 误：世界观决定方法论，方法论体现世界观，C说法错误：材料没有 !探究1提示：①“自然是人类的主宰”属于唯心主义观点：其基本主 体现哲学是对具体生活的艺术升华，D与题意不符。] 议题二 张是意识是本原的，物质是派生的，意识决定物质。②“人与自然 议题探究 和谐相处”属于唯物主义观点，其基本主张是物质是本原的，意识 探究]提示：生活中处处有哲学，哲学源于人们在生活实践中对宇 是派生的，物质决定意识。 宙、人生的追问和思考，哲学智慧产生于人类的实践活动。哲学 !探究2提示：贝克莱认为存在就是被感知，属于主观唯心主义。主 是指导人们生活得更好的艺术，哲学是一门给人智慧使人聪明的 观唯心主义把人的主观精神夸大为唯一的实在，当成为世界的本 学问，哲学是现世的智慧，是文化的活的灵魂。真正的哲学可以· 原。荀子的观点属于唯物主义。其根本观点是物质是本原，先有 为生活和实践提供积极有益的指导，使人们正确地认识世界和改！ 物质后有意识，物质决定意识，物质第一性，意识第二性，意识依 造世界。 赖于物质。二者的根本分歧在于物质与意识谁是世界的本原。 探究2提示：这种说法是错误的。哲学是对自然，社会和思雏知识对点训练 的概括和总结的一门学问。具体科学揭示的是自然，社会和思维！1，C[唯物主义与唯心主义根本区别是对思雏和存在谁是世界的 某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出· 本原的不同回答。材料中的观点没有看到二者的根本区别，①③ 最一般的本质和最普遍的规律。具体科学是哲学的基础，具体科 正确：②④不符合材料主旨，排徐。] 学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和！2.D[“万物皆备于我”属于主观唯心主义观点。“据器而道存，离 方法论的指导。所以哲学并不是“科学之科学”，认为哲学可以取器而道毁”，属于唯物主义观点，A不符合题意。“精神生于道，形 代具体科学的看法是错误的。 本生于精”，属于客观唯心主义观点，B不符合题意。“万物生于 246