第3部分 专题3 议论文阅读-【加速度中考】2026年青海中考语文备考加速度课件

该初中语文中考复习课件聚焦议论文阅读核心考点，依据中考说明明确11-13分考查要求，系统梳理论点、论据、论证等文体知识，结合近三年真题分析考点权重，归纳提取中心论点、分析论证思路等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“知识梳理-技巧精讲-真题实战”三阶模式，如以《不求甚解》为例详解论证思路分析步骤，结合2025青海真题示范论据补写方法，培养学生逻辑思维与语言运用能力。教师可依托此资料精准指导考点突破，助力学生掌握答题技巧，提升中考得分率。

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论证是用论据来证明论点的过程和方法。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的 分类 立论：直接提出并阐明论点的论证方式。如《怀疑与学问》(九上)一文，开头引用北宋两位哲学家的名言提出中心论点，第3～6自然段再分别从消极和积极两方面作论证 驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。如《中国人失掉自信力了吗》(九上)一文，第3自然段作者抓住对方论点和论据脱节来直接反驳，揭示其论证的错误。作者承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但推不出“中国人失掉自信力”的结论。因为这些中国人有的并不是“自信力”，而是“他信力”，因此，也就谈不上“失去自信力”，顶多可以称得上失去了“他信力” 2026青海中考 语文 举例论证 特征 列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点 辨识关键 “如”“比如”“例如”“譬如”等词语 作用 举出……的例子，具体有力地论证……的论点，使论证更加真实可信，增强了说服力 举例 《山水画的意境》(九下)一文，第7自然段中列举《沁园春· 雪》的例子论述了诗人和画家写景是为了要写情 三、议论方法及其作用 2026青海中考 语文 道理论证 特征 引用经典著作中精辟的见解、名言警句以及公认的定理公式等来证明论点 辨识关键 “俗话说”“××说”、名言警句、格言俗语等，多用引号标明所引用的内容 作用 引用××的话来论证……的论点，具有权威性和科学性，使论证更有说服力 举例 《敬业与乐业》(九上)一文，第8自然段用四个原因及孔子的话来证明“凡职业都是有趣味的”，蕴含着深刻的人生感悟和哲理 2026青海中考 语文 比喻论证 特征 用人们熟知的、形象的、浅显的事物或道理来比喻陌生的、抽象的、深奥的事物或道理 辨识关键 “像”“好像”“是”等词语,通常都能找到本体和喻体 作用 把……比作……来展开论证，使论述更加生动形象 举例 《谈读书》(九下)一文，把人的“天生才干”比作“自然花草”，把“读书”学到的知识技能比作“修剪移接”之术，以此来论证“读书补天然之不足”这一观点 2026青海中考 语文 对比论证 特征 拿正反两方面的论点或论据来进行对比，在对比中证明论点 辨识关键 一是“相反”“反之”“但是”“然而”等词语；二是运用反义词；三是有正反两方面的内容 作用 将……和……加以比较，构成正反对比论证，使论点更加鲜明突出 举例 《山水画的意境》（九下）一文,第8自然段“一个山水画家……就谈不到意境的独创性”几句通过对比，论证画家如果没有深刻的感受，就不可能有意境的独创性 2026青海中考 语文 概述 一般来说，议论文最基本的结构是引论（提出问题）—本论（分析问题）—结论（解决问题） 类型 并列式 对中心论点所涉及的几个主要问题，分别进行论述，几个层次之间的关系是并列的，它们从不同的角度来论证文章的论点。如《谈读书》（九下） 对照式 在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证 四、议论文的结构 2026青海中考 语文 类型 递进式 先提出问题，再用纵向思维、逐层深入的方式进行论证，分析问题，解决问题。如《不求甚解》（九下） 总分式 议论文常见的一种结构形式，文章往往在开头提出中心论点，然后以分论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点。可分为：总—分，如《怀疑与学问》（九上）；分—总，如《谈创造性思维》（九上）；总—分—总，如《敬业与乐业》（九上） 2026青海中考 语文 准确严密性 概念 议论文需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲道理，语言表达必须准确无误 表现 ①概念使用准确；②定语、状语等修饰成分使用恰当；③判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强 举例 《论教养》(九上)一文，“有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓”一句中的“一律”从范围上强调有教养的人对别人的尊重是一视同仁的，用词准确严密生动 五、议论文的语言特点 2026青海中考 语文 生动形象性 概念 议论文的生动形象性不在于细致入微的描写，而在于简洁明快的勾画，有时还借助歇后语、俗语和各种修辞手法来增强文章的生动性 表现 ①恰当运用修辞手法；②运用诗意的语言和生动的审美意象；③运用类比的表现手法；④巧妙设置情境 举例 《无言之美》(九下)一文，“中国有一句谚语说：‘金刚怒目，不如菩萨低眉。’”一句，借助谚语表明雕刻塑像的含蓄不露，使得行文更加生动形象，激发读者的阅读兴趣 2026青海中考 语文 概括性 概念 议论文把讲清楚抽象的道理作为它的终极目的，即便列举事例，也要以理服人，以理取胜。事例必须有概括性，这就要求语言要高度简练 表现 议论文中事实叙述不追求过于细致 举例 《敬业与乐业》(九上)一文，“人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”一句，形象地表明人类做一件事，便要忠于一件事，言简意赅地阐释了一个道理 2026青海中考 语文 鲜明性 概念 表现在议论文通过语言表达的观点毫不含糊，赞成什么，反对什么；爱什么，恨什么；要求什么，不要求什么，一清二楚 表现 表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞手法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力 举例 《中国人失掉自信力了吗》(九上)一文,“一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己”一句,以鞭辟入里的分析,揭露了反动统治者“求神拜佛”的举动实乃自欺欺人,与“自信力”无关,态度鲜明地驳斥了对方的论点 2026青海中考 语文 ［教材经典］阅读下面的文字，完成1～4题。 不求甚解 马南邨 ①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 ②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们 2026青海中考 语文 往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。 ③应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读 2026青海中考 语文 懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。 ④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 2026青海中考 语文 ⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩!要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说， 不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。 ⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等 2026青海中考 语文 人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。 ⑦当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。 ⑧宋代理学家陆象山的语录中说:“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。 2026青海中考 语文 ⑨经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 1 本文的中心论点是什么? 考查提取概括中心论点 【参考答案】不求甚解是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。 第②段最后一句 2026青海中考 语文 方法指导 考点1 提取概括文章内容 题型1 提取概括中心论点［2025.18,2022.21,2021.24］ （1）看标题，判断是不是论点，有些文章的标题就是中心论点。 （2）看开头，是否能统摄全文，多数文章在开头便提出中心论点。 （3）看结尾，找总结性的句子，有些文章在结尾归纳出中心论点。 （4）看中间，找提示性的语句，文章中间承上启下的句子一般是中心论点。 2026青海中考 语文 方法指导 （5）根据文意自己进行概括。文章没有直接提出中心论点，但始终围绕某一方面展开论述。①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点；②通过找出文章中总结性的词句进而归纳出中心论点(例如:由此可见；我认为;总之……)；③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的语句，合并同类项。 注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。 2026青海中考 语文 方法指导 题型2 ×段中，作者针对什么问题提出了什么观点？［2020.20］ （1）找关键句。关注段首/段尾的总起句、总结句，或关联词语（如“但是”“因此”）引导的核心句，直接提炼观点。 （2）分层归纳。按标点或内容划分层次，归纳各层要点后合并。 （3）抓高频词。圈出反复出现的关键词，围绕核心词进行概括。 （4）分析论证结构。根据论证方式，结合论点进行概括。 （5）关联标题/论点。结合文章标题或段落论点，快速确定论述重点。 2026青海中考 语文 2 请简要分析文章第③段的论证思路。 确定答题区域 【参考答案】首先说明“好读书”是“不求甚解”的前提，要先“好读书”，才可能“求甚解”或“不求甚解”。然后通过正反对比来论述“好读书”的益处。接着指出“读书的要诀，全在于会意”，并举出陶渊明的例子加以论述。 用表示逻辑关系的词语组织答案 考查理清论证思路 2026青海中考 语文 方法指导 考点2 理清论证思路 题型1 分析论证思路/梳理论证结构［2025.18,2024.19，2022.23，2021.25］ （1）审清题干限定的区域，确定答题范围。 （2）通读答题范围的内容，概括大意，简单对语段（全篇）划分层次。常见的论证结构有：①并列式：文章的层次、段落或论据之间是平行的、并重的；②递进式：论述的层次一层比一层深入；③总分式：先总后分、先分后总或先总后分再总。 2026青海中考 语文 方法指导 （3）分析每个层次，勾画出能提示论证方法、揭示论点（分论点）的关键词，明确所给答题范围中所提及的论点。对论点、论据等具体内容进行分析，明确先说了什么，后说了什么，在论证过程中使用了什么论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等），论证了什么观点（道理）。 2026青海中考 语文 方法指导 （4）整合语言，概括论证思路/梳理论证结构。表述如何引出中心论点（分论点），如何具体论证中心论点（分论点）的过程即可。表述时应加上表示逻辑关系的词语，如“首先”“接着”“其次”“然后”“最后”等，使答案更清晰、有条理。（详见P131“四、议论文的结构”） 2026青海中考 语文 方法指导 题目范围 答题模式 某段 首先，提出……的观点(论题)；其次，从……方面进行论证；最后，得出……的结论或提出本段……的观点 某几段 第A段+概述段落内容；第B段+概述段落内容……（按段落顺序作答） 2026青海中考 语文 方法指导 题目范围 答题模式 全文 论点在开头：首先通过写(引用)……的事例(典故、名言等)，提出……的观点或引出……论题/首先直接提出……论点(观点)；接着用……事例(典故、名言等)，从正面（反面）进行论证；最后得出……结论/发出……号召 论点在结尾：首先列举了（引用）……的事例(典故、名言等)；然后得出……结论/证明……观点;最后揭示……中心论点，总结全文 2026青海中考 语文 方法指导 题型2 分析某段能否删去 （1）表明态度：一般是“不能”。 （2）阐明理由：分析段落论述的内容，抓住段落的论点，看其与中心论点是否存在矛盾冲突或必要联系。再结合上下文，分析段落对论证论点的作用。 2026青海中考 语文 方法指导 题型3 材料应放在文章哪里?为什么［2025.19］ 分析所给材料内容，联系全文，理清各段落之间的关系，概括出各段落的分论点，然后把所给材料内容与各段落分论点之间进行对比分析，进而确定材料应放的正确位置,最后直接作答即可。 答题模式：应放在文章第×段（×处），材料通过写（引用）……的事例/道理（典故、名言等），得出……的结论，与原文第×段（×处）的论点一致。 2026青海中考 语文 方法指导 题型4 前后几句(段)的顺序能否调整？为什么 （1）表明态度：一般是“不能”。 （2）阐明理由：分析前后几句（段）之间的关系。常见的有先后、照应关系，论证要符合人们的认知规律，以此来阐述不能调整的理由。 答题模式：不能调整。因为这几句(段)存在逻辑顺序或时间上的先后关系［或因为这几句(段)和第几句(段)是照应关系］，调整后不符合人们的认知规律。 2026青海中考 语文 方法指导 题型5 补充（仿写）文章开头或结尾［2021.27］ 解答此类题可从以下几方面入手： （1）明确议论文开头段和结尾段的作用。 开头段的作用：结构上：①开门见山，提出中心论点或论题；②引出论题。内容上：①结合现实中某种现象、事例或观点进行分析，然后提出论点或论题，具有很强的针对性；②引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据；③用生动的比喻或故事引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。 2026青海中考 语文 方法指导 结尾段的作用：结构上：总结全文，得出中心论点或论题。内容上：①深化中心论点，提出……的结论；②强调……的中心论点；③发出……的号召或希望人们……（做法）；④提出问题，引人深思，启发人们去关注或思考某个问题。 （2）在了解论点的基础上明确论证结构。根据文章内容分析其结构特点，然后分析各段落之间的关系。 （3）结合题干要求补写，注意语言的简洁连贯。 2026青海中考 语文 3 解释文中第④段加点词语“不求甚解”的含义。 确定答题区域 【参考答案】“不求甚解”意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。在文中有两层含义：①指读书的态度：要虚心，不要骄傲自负（虚心的读书态度）；②指 读书的方法：不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意 （了解大意的读书方法）。 本义 考查词句理解 分点归纳 在文中指代的内容 2026青海中考 语文 方法指导 考点3 词句理解 题型1 词语指代的内容 （1）确定指代内容的位置。词语指代的内容一般就在原文，所以要先把词语定位到原文中，再在该词语前后寻找相关信息，答题时要根据语境进行判定。 （2）归纳指代内容的含义。具体归纳的方法有：①找关键词；②找关键句；③无关键词、句时，要先通读指代的有关内容，理清其内部关系，然后用简洁准确的语言进行概括。 2026青海中考 语文 方法指导 （3）将指代内容代入验证。找出指代内容后，将其代入原文，看是否通顺，是否合乎文义。 2026青海中考 语文 方法指导 题型2 理解词语的含义 （1）在文中找到题干中要求解释的词语，结合文章内容理解词语的本义和语境义，并结合文章中心论点或词语所在段落的分论点对其进行解释。 （2）如果该词语使用了修辞手法，可从修辞手法的角度和用词的准确严密性、生动形象性等角度分析其语境义。 （3）将词语本义和语境义相结合，用简洁准确的语言作答。 2026青海中考 语文 方法指导 题型3 理解句子的含义 （1）从句子的内容来分析。首先，分析句子主要讲的是什么，然后分析句子的主干，明确陈述的对象，理解其修饰、限制的成分。 （2）通过上下文的陈述来理解句子含义。如从句子所交代的社会背景、作品反映的内容、作者的写作目的、哲理启示等角度来理解。 （3）对于使用修辞手法的句子，先理解句子所表达的本义，然后联系论点与修辞手法之间的关联点，理解句子的深层含义。 2026青海中考 语文 方法指导 题型4 分析句子的作用 （1）明确句子在文中的位置。句子在文章的首段或者是段首句，有领起下文的作用；句子在中间，应联系前后文分析，一般有承上启下的过渡作用；句子在结尾段或者某一段结尾，一般有总结全文或概括该段内容的作用。 （2）明确句子的形式。如果是列举事例或者引用名人名言，一般是为了证明某一观点，这样就需要联系前后文找到对应的观点进行分析。 2026青海中考 语文 方法指导 （3）分析修辞手法。重在分析其表达效果和作用,如：①比喻：把……比作……，将抽象的道理形象化，形象生动地论证了……的论点，便于读者理解和接受；②排比：增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力；③反问：增强气势，引人深思；④设问：强调某种观点，启发读者思考。 2026青海中考 语文 4 选文第⑥段运用了什么论证方法？有什么作用？ 确定答题区域 【参考答案】举例论证。举诸葛亮读书的例子，意在说明“观其大略”的读书方法，就是不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意，更具体、更具说服力地论证了“不求甚解”的第二层含义。 第一问，论证方法 考查论证方法及其作用 第二问，论证方法的作用 分析论证方法 2026青海中考 语文 方法指导 考点4 论证方法及其作用［2025.20，2024.20，2022.22，2021.26，2020.21］ （1）审读题干，明确是针对全文还是某一部分，是问一种还是多种论证方法，或有没有具体到某个论证方法。 （2）根据论证方法的特征在文中找辨识关键来判断论证方法。 （3）分析论证方法是如何运用的，如举……的例子、引用××的话、将……和……进行对比等。 2026青海中考 语文 方法指导 （4）结合论证方法的一般作用以及文章内容，具体分析其在文中的作用，并阐述其论证了什么观点，是否对文章中心论点也有论证作用。(相关内容详见P130“三、论证方法及其作用”) 注意：论证方法的运用不一定是单一的，可能是多种方法兼用。包含内容较多、篇幅较长的且鲜明地论证了论点的自然是文章所运用的主要论证方法。答题时要根据题干要求答全论证方法。 2026青海中考 语文 ［教材经典］阅读下面的选文，完成1～3题。 身无饰行 游宇明 ①中国人自古就特别看重操守，所谓“德才”，“德”永远摆在“才”的前面。这从逻辑上也非常好理解。一个人无德无才，固然让人鄙夷；无德却有出类拔萃的才华，也绝对不是社会的福音，相反，极可能是一种灾难。操守包括很多东西，比如正直、善良、愿意奉献、敢于担当。它的基座在我看来是四个字：身无饰行。 ②“身无饰行”是朱元璋用来表扬宋濂的。 2026青海中考 语文 ③宋濂，字景濂，曾经受业于元朝著名学者吴莱、柳贯、黄溍，学识渊博，为文简洁、明澈，与高启、刘基并称“明初诗文三大家”，曾主修《元史》。此君品行也非常好，朱元璋刚坐上皇位的时候，曾经在金陵问计宋濂：“世乱如何？”宋濂说：“愿明公不嗜杀人，天下可定。”朱元璋随即任命他为翰林学士，请其授太子经。宋濂教太子读真德秀《大学衍义》，朱元璋取过来一看，非常高兴，派人将书的内容写在墙壁上。随即将宋濂提升为侍读学士，兼赞善大夫。宋濂在侍奉朱元璋的过程中多次直陈己见，不务文饰。朱元璋大喜说：“你可参大政。”宋濂回答说：“我从小就没有别的特长，只 2026青海中考 语文 能以文墨说说事情。一旦接受高的职位而不能做出政绩，有负陛下。”顿首力辞。朱元璋曾经在朝廷上如此称赞宋濂说：“古人太上有圣，其次为贤、为君子。像宋濂，在我身边服务十九年，口无谤言，身无饰行，宠辱不惊，始终无异，难道不能说是君子吗？不只是君子，也可说是贤人了。” ④身无饰行，用我们今天的话说，就是“真诚”。 ⑤世人多半是赞美身无饰行的，你跟某人打交道，他老是戴着面具，你会觉得这样的交流费了大劲还毫无意义，相反，我们遇到这样一种人，面对一种事物，他喜欢就说喜欢，不喜欢就说不喜欢，你也 2026青海中考 语文 就容易知道他内心在想什么，沟通起来便有针对性。身无饰行的人未必是我们敬重的，因为有的人除了真诚，毛病一大堆；但我们敬重的人必须首先是身无饰行的，只有赤诚相对，我们的心灵才能相通相融。然而，我们渴望身无饰行，不等于每个人都在这样做。 ⑥想身无饰行，第一必须没有心理包袱，说得更直白一点，就是活得清清白白、坦坦荡荡，没有见不得人的东西，心灵哪个角落都可以被围观。如果干了大量的污浊事，这些事一旦被人发现，就会丢帽子、损钞票、毁名誉，身无饰行就不会成为我们内心的选项。换句话说，真诚首先需要过往的操守背书。 2026青海中考 语文 ⑦身无饰行的人对世界抱有更高的期望，他们不说假话，是希望别人也不说；他们不干违心的事，是期待别人也不干。他们不是不知道这个世界有人虚伪，也并非不明白全面打开自己，可能面临被人算计的风险，但为了一个社会的洁净，他们愿做人性试验的“小白鼠”，以一己的灵魂赤裸去换一个单位、一个区域乃至整个天下的灵魂赤裸。他们知道在真诚的氛围下恋爱，爱情才会更甜蜜；在真诚的环境中工作，工作才能事半功倍。 2026青海中考 语文 ⑧一个人只要稍稍有点智慧，就会想到选择会带来各种后继的影响，身无饰行的人也不会例外。他们之所以敢于打开自己，是因为他们准备一辈子都不蝇营狗苟。尘世告诉他们：选择真诚也就等于将自己的一生置于阳光下，接受他人长久的检视和时间反复的评判。否则，身无饰行就只能成为阶段性的目标，而无法成为一生的灯盏。 ⑨身无饰行，我们才有机会成为这个世界的花朵。 （选自《青海日报》2025年5月30日，有删改） 2026青海中考 语文 1 为第⑥段观点“身无饰行需要过往的操守背书”补充一个事实论据。 确定答题范围 【参考答案】示例：陶渊明辞官归隐，拒绝五斗米俸禄的诱惑，坚守“不为五斗米折腰”的骨气，在田园生活中，安于清贫，写下《归园田居》等传世之作，始终保持着对精神自由的追求。 名人事例 考查补写论据（事实论据） 2026青海中考 语文 方法指导 考点5 分析及补写论据 题型1 补写论据［2022.24］ （1）先审清题干，看要求补写的是事实论据还是道理论据；要用来证明什么论点。 （2）补写论据时，所选择的论据要紧扣论点，表述力求简洁流畅。①补充的事实论据必须是典型的、众所周知的名人事例，表述时一定要扣住论点中的关键词，所选事例和观点要统一，语言简洁；②补充的道理论据要与论点一致，准确贴切，引用具有权威性的名言、警句、谚语、诗句等，并且引用要完整，不可断章取义，更不可随意杜撰。 2026青海中考 语文 方法指导 题型2 判断论据类型，分析作用 （1）事实论据是对客观事物的真实描述和概括，具有直接现实性的特点，是证明论点的最有说服力的论据，它包括典型的人物事迹、历史事实、确切数据等。事实论据的作用是真实有力地论证论点，增强文章的说服力。 （2）道理论据是指那些来源于实践，并且已被实践证明和检验过，确定正确的观点。它包括经典的著作和权威的言论，以及自然科学的原理、定律、公式等。道理论据的作用是具有权威性和科学性，使论证更具说服力。 2026青海中考 语文 2 第⑦段画线句“他们愿做人性试验的‘小白鼠’”在语言表达上有何特点？ 确定答题范围 【参考答案】画线句运用了比喻论证，将“真诚者”比作实验小白鼠，突出其甘愿承担风险推动社会洁净的奉献精神，使抽象品质具象化，增强感染力。体现了议论文语言的生动形象性。 论证方法 考查议论文语言的特点 总结特点 2026青海中考 语文 方法指导 考点6 议论文语言的特点［2020.22］ 1.准确严密性 （1）联系语境，从逻辑角度分析其用词的准确、严密。如句中或文中的限制词（可能、大约、一切等）、程度词（极、非常、很等）、范围词（只、仅仅、都等）、时间词（已、刚刚、即将等）。 2026青海中考 语文 方法指导 （2）针对“‘××’一词(加点词)能否删除？为什么”的题型，可从以下几方面作答：①先明确表态，一般是“不能删除”；②从词语的本义着手，给词语定性，明确其在时间、范围等方面的限制性，分析这些词语修饰或限制了什么事物的什么特点；③最后点明这一词语体现了议论文语言的准确严密性。 2026青海中考 语文 方法指导 2.生动形象性 （1）从论证方法或修辞手法的角度分析用词的生动、鲜明和词语的感情色彩，并结合文章内容说明这种论证方法或修辞手法的运用对表达中心、阐明观点的作用。 2026青海中考 语文 方法指导 （2）从句式角度分析，若运用疑问句、反问句、祈使句等，可分析该句式的特点，如增强文章语言的气势，使论证更加具体形象等。（详见P131“五、议论文的语言特点”） 注意：如果文章的准确严密性和生动形象性不明显，则可从说理的角度考虑其语言的概括性和简洁性，从语言风格的角度概括其遣词造句的特点。 2026青海中考 语文 3 结合文章内容和生活实际，谈谈本文对你的启示。 答题要求 【参考答案】“身无饰行”就是真诚待人、做事，不掩饰、不虚假。启示我，在今后的学习和生活中，要时刻保持真诚，不做违心的事，不说违心的话，以真实的态度面对他人和世界，这样才能赢得他人的尊重，建立良好的人际关系，也能让自己问心无愧。 结合生活实际谈做法 考查谈启示，说做法 2026青海中考 语文 方法指导 考点7 谈启示，说做法［2025.21，2024.21，2021.28，2020.23］ （1）首先，明确文章观点和论证思路，从作者的观点出发延伸，用一句话提出自己的观点。 （2）其次，结合观点，联系文章内容或生活实际，阐明为什么或怎样做，或谈文章的观点在实际生活中的作用，从中得到的在为人处世方面的启示等。 （3）最后，注意在组织答案时要采用总分式结构，表述要简洁清晰。 2026青海中考 语文 一、［2025青海18~21］读书可以涵养性情，启迪人生。阅读写作社准备将“读书启智”的学习成果作为纪念册的第三个板块，请你参与并完成下列任务。 人工智能时代更需要系统性阅读 袁振国 ①随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得知识和信息的渠道空前丰富异常便捷，于是有许多人认为传统的纸质阅读已经变得可有可无了。而我认为，人工智 2026青海中考 语文 能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要。所谓系统性阅读，是指有目标地持续性阅读，从而让人保持长期学习和阅读的状态。进入人工智能时代，人际交往能力、批判性思维能力、意志能力、审美能力等在某种程度上是保持人文坚守的定力，而系统性阅读正是增强这些能力的强大力量。 ②系统性阅读能拓展人生半径。《道德经》说“不出户，知天下”。 A ，三国时期诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的“隆中对”，为什么？看看他屋子里堆满的书简就知道答案了。读破万卷书才能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有限，上下五千年，纵横 2026青海中考 语文 几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝对也是智慧的重要来源。一个人的天地有多大，心胸有多广，与他系统性阅读的程度息息相关。阅读的本质是以有限生命体验无限可能的过程。它不仅是信息的输入，更是认知重构、情感共鸣与实践创新的综合活动，是人生“圆规”的半径。 ③系统性阅读能培养批判性思维。在信息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在于“知道什么”，更在于“如何知道”；不仅在于获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不同的看法。在信息 2026青海中考 语文 爆炸与人工智能并行的时代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能力，在虚实世界里保持平衡。通过持续的系统性阅读才能在主动对话中拥有独立学习、独立判断、独立决策的能力，通过批判性思维，让每一本书成为思维进阶的阶梯，个体得以在纷繁信息中锚定理性判断。 B 。 ④系统性阅读能磨炼人的意志。系统性阅读对意志力的磨炼，本质上是将坚持内化为习惯的过程。 C ；读过《基督山伯爵》的人一定会为主人公在四面环海的绝望牢房里不放弃希望，终究为自己被陷害报仇雪耻而增添勇气……系统性阅读本身就是极好的磨炼意志的过程：在即时满足盛行的人工智能时代，系统性阅读的“慢节奏”与“高投入”使其成为抵御浮躁、锻造心智的独特途径。 2026青海中考 语文 ⑤系统性阅读能提升审美能力。文学作品无疑是最直接的审美对象。 D ，鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，阅读《史记》这样的作品，既是知识理性的获得，也是情感审美的收获。儿童通过从图像、文字到故事内容的系统化阅读，逐渐培养了他们对美的感知和创造能力。但这种长期积累并不限于文学，还涉及艺术、历史、科学等多领域知识的融合。系统性阅读能够打破学科界限，促进跨领域的审美联系。例如，结合历史、地理等学科有意识地解读文学作品，或通过系统阅读绘画史引发对艺术作品的兴趣，均可拓展个体的审美领域。审美不仅是知识的获取，更是一种精神滋养。通过系统性阅读，个体能在人工智能时代的喧嚣中寻得宁静，培养对平凡事物的诗意感知，形成正确的生活态度和价值观。 2026青海中考 语文 ⑥总之，人工智能时代，系统性阅读的本质价值不仅未被削弱，反而因技术冲击更显珍贵。它既是抵御思维浅层化的“锚点”，也是人类区别于机器的核心能力之一。未来的关键并非“是否阅读”，而是“如何阅读”——通过人机协同，将技术赋能与人文坚守相结合，使系统性阅读成为个体在智能社会中保持独立思考、终身成长的基石。 （选自《人民教育》2025年第8期） 2026青海中考 语文 1.请根据本文的论点、论证方法、论据，用自己喜欢的方式，设计一份思维导图。（4分） 示例：中心论点：系统性阅读在AI时代愈发重要 分论点一：系统性阅读能拓展人生半径。论证方法：举例论证、道理论证。论据：《道德经》“不出户，知天下”、诸葛亮高瞻远瞩、毛泽东雄才大略。 分论点二：系统性阅读能培养批判性思维。论据：信息爆炸时代的特点。 分论点三：系统性阅读能磨炼人的意志。论证方法：举例论证。论据：阅读《基督山伯爵》的感受。 分论点四：系统性阅读能提升审美能力。论证方法：举例论证、道理论证。论据：《史记》、跨学科审美案例。 总结：人工智能时代，系统性阅读的本质价值不仅未被削弱，反而因技术冲击更显珍贵。 2026青海中考 语文 2.以下是一则事实论据，放在文中A、B、C、D哪处合适，并说明理由。（2分） 读了《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾。 C。该论据讲述《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金在极端环境下坚持奋斗的故事，与第④段“系统性阅读能磨炼人的意志”的观点高度契合，与第④段中《基督山伯爵》的举例构成并列关系，并且“钢铁精神”与“锻造心智”能形成语义呼应。 2026青海中考 语文 3.选文第②段画横线句子运用的论证方法有什么作用？（2分） 道理论证。通过《道德经》中的话有力地论证了“系统性阅读能拓展人生半径”这一观点，使论证更具权威性和说服力，让读者更容易理解和接受。 2026青海中考 语文 4.结合文章内容，联系自身实际，谈谈在人工智能时代你应该如何阅读？将你的感悟写进纪念册里。（3分） 示例：在人工智能时代，信息繁杂，我认为要做到以下几点。首先，保持系统性阅读，制定目标与计划，比如每月读一本经典文学、一本科普读物。其次，借助AI筛选书籍，获取知识框架，但更要深入文本，培养批判性思维，对AI观点不盲目接受。最后，利用零碎时间阅读，在坐公交、地铁时，关闭娱乐短视频，打开电子书沉浸阅读，在阅读中不断成长。 2026青海中考 语文 二、［2024青海19~21］阅读下面的选文，完成1~3题。（共11分） 无用的境界 黄钰琦 ①无用是一种哲学境界，也是一种存在状态，无用即大用。“山木自寇也，膏火自煎也。桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”《庄子·人间世》中这样写道。山中的林木因为不是良木，反而得以保全，长成参天大树。可见，无用往往在关键之时有大用。文中所写，表面上说的是林木，实则讲的是人生哲理，也在讲述庄子的故事。庄子一生困顿，崇尚自由而不应楚 2026青海中考 语文 威王之聘，在官场上没有名气，一生落魄。世俗之人看庄子，无功无禄，觉得庄子是无用的。但若论超凡脱俗，庄子是漆园傲吏，也是道家学派的代表人物，更是一位真正的智者。一生逍遥世外，他获得的，其实是真正的自由。 ②无用的第一重境界是“总得花看能几日，最难留惜是芳时”。世间事物纷繁复杂，世人以为诗酒音乐是无用之物，往往因此错过人间诸多美好。作诗，乘舟远去，苏轼在“袅袅风蒲乱，猗猗水荇长”中感悟无用之乐，“不知何所乐，竟夕独酣歌”。苏轼成也诗词，败也诗词，诗词既记载着他的沉浮，也是反哺他的精神食粮。酌酒，远 2026青海中考 语文 望，李白在“花间一壶酒，独酌无相亲”中感悟无用之乐，“举杯邀明月，对影成三人”。李白作诗时饮酒，赏月时也饮酒，酒赋予李白诗情逸兴，为他的人生增添无限潇洒。没有酒这无用之物，就没有李白这有用之人。静坐，抚琴，王维在“独坐幽篁里，弹琴复长啸”中感悟无用之乐，“深林人不知，明月来相照”。王维不仅参禅悟理，学庄信道，还精通诗书画乐。可见，真正让人精神高贵的东西，大多无用。 ③无用的第二重境界是“谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知”。在成功学盛行的当下，有用无用成了衡量一个人成功与否的最常见的 2026青海中考 语文 标准。世人习惯于追逐有用之事，如功名，如利禄，但生命中的大多有用之事是被动的，忽略了内心深处的喜好，很容易让人身心疲惫。而无用之事似与成功相离，独忠于自己的喜爱与内心，是人世间最孤独的事。但只要钟情于所爱，纵使无用又如何？所爱之事给人内心深处带去的震撼经久不息，是人世间最潇洒的事，能使人获得极高的精神愉悦。陶渊明“少无适俗韵，性本爱丘山”，隐居山林，躬耕田园。这相比于蜚声官场、荣华富贵实在是无用得很，但就在这无用之中，他悟到了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的自然真意，乐夫天命，那么随心，那么自如。最终他成为了中国第一位山水田园诗人，被称 2026青海中考 语文 为“古今隐逸诗人之宗”，谁能说他的一生无用？李渔说：“一种本性特别喜欢的东西可以当药。”无用的喜欢可以治愈生活的疲倦，带来身心的愉悦。 ④无用的第三重境界是“行到水穷处，坐看云起时”。从水穷到云起，正如一个人在修行中一而再、再而三地面对抉择。旁人的三言两语、生活的无奈，都可能成为摧毁无用之物的利刃。如果因此而生退心，就要把念头回到初心上。初发时，内心空无一物，似是无用，回望过去，我们不是已经走了相当长的路程了吗？春日晴好，看到盛开的玉兰，不该以有用无用看待，而应想到“霓裳片片晚妆新，束素 2026青海中考 语文 ⑤春江花月，诗酒年华，悲欢离合，人生诸多无用事，亦可演绎别样的精彩。 （摘自《读者》2024年第7期，有删改） 2026青海中考 语文 1.本文结构完整，论证严密，请你梳理其论证结构，完成下面的表格。（4分） 中心论点： 分论点1： 无用是一种哲学境界，也是一种存在状态，无用即大用。/人生诸多无用事，亦可演绎别样的精彩。 真正让人精神高贵的东西，大多无用。 分论点2： 无用的喜欢可以治愈生活的疲倦，带来身心的愉悦。 分论点2： 守护无用之物，一定要抵住纷扰，坚持己心。 2026青海中考 语文 2.请你从第③自然段中找出任意一种论证方法并分析其作用。（4分） 示例一：道理论证：引用了“谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知”的诗句及李渔“一种本性特别喜欢的东西可以当药”的话，充分有力地论证了无用的喜欢可以治愈生活的疲倦，带来身心愉悦的观点，从而使论证更权威，更有说服力。 示例二：对比论证：将有用之事与无用之事进行对比，突出强调了无用之事有大用的观点，使观点更鲜明、突出。 示例三：举例论证：举了陶渊明的例子，证明了无用即大用的观点，使论证更加真实可信，增强了说服力。 2026青海中考 语文 3.请结合你的生活实际，谈谈阅读本文的感悟。（3分） 示例:在如今快节奏的生活中，我们常常过于追求那些被认为“有用”的东西，比如好成绩、好名次等。然而，却忽略了那些看似“无用”的事情，比如静下心来读一本闲书、和家人朋友漫无目的地聊天、独自欣赏一场日落等。正如文中所说，无用之事并非真的无用，它们往往能在关键时候给我们的心灵带来滋养和慰藉。我们应该学会在追求“有用”的同时，也珍惜那些“无用”之事，因为它们或许才是让我们的生活更加丰富、让我们的心灵更加充实的重要因素。 $