第7课《藤野先生》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

藤 野 先 生 部编版教材初中语文八年级上册 二、学情分析 关于散文 贰 学情分析 学习有难度： 学生阅历浅 心理不成熟 文章有难度： 构思巧妙 情感多样 贰 教学目标 1. 有感情地朗读课文，理清文章思路、线索,找出文中主要事例，把握藤野先生的高尚品质。 2. 学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 3. 品词析句，体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀，从而培养自己以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。  贰 教学方法 教法：对话法、点拨法 学法：合作演读、探究发现、品读比较、涵咏体验 贰 第一课时 教学过程 环节一： 自读藤野，感知人物形象。 预习一： 总结两人交往 的代表事件 预习二： 概括藤野先生 给你的印象 贰 设计意图： 自读预习 目的： 学会独立阅读、自主学习，在阅读中思考。 贰 环节二：细读藤野 感受人物“伟大” 一、温故知新，导入新课。 二、分享预习， 初感形象。 贰 贰 工作认真，一丝不苟 耐心，朴素 求 实 贰 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚 工作认真负责 循循善诱 诚恳耐心 这样一位老师，在我们身边不也很多吗？ 藤野只是普通老师，为什么鲁迅要说“在我心里和眼里他是伟大的”？ 你又是如何定义伟大的？ 伟 大？ 叁 表演体验 三、深度品读，感受“伟大” 请在文段中仔细找一找，有没有特别感动你的细节，试着批注一下。 肆 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。 … … “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 　 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。 … … 　 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 　 “可以抄一点。” 　 “拿来我看！” 　　我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 背景简介 中国历史上最屈辱的一段岁月 在日本中国人尤其被看不起 藤野先生则给鲁迅最公平的对待 肆 对鲁迅先生做的一切，藤野先生是怎么看的： 把我敬仰为唯一的恩师,我自己也觉得奇妙。先前说过,我仅仅给他看过笔记。 —— 藤野先生《忆周君》 肆 学生谈感受 你们看到这段话的时候，有什么感觉？ 大爱无言。 藤野先生所作所为都发自内心，充满人性的崇高和美好，所以才显得伟大。 肆 设计意图 环节一：自读分享， 板书关键词 环节二：文本细读，“添改讲义”一节 教学方法：情景演绎法，品词析句法 第二课时 环节三、深读课文，感受鲁迅先生的爱国情怀。 一、情感引入： 身处异国他乡，先生的点滴，都给他留下刻骨铭心的印象。但是，藤野先生的品德和情谊依然没有留住鲁迅，他还是离开了仙台医专，离开了藤野先生。 发生了什么事情？ 二、师生惜别，探究原因 品读“看电影事件” 环节三、深读课文，感受鲁迅先生的爱国情怀。 品读“看电影事件” （1）学生简述 （2）设问：为什么触动如此深，甚至改变了人生方向？ a 回到事发现场，诵读感知； b 小组讨论，分享交流； c 类比感受。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 品读“看电影事件” （1）学生简述 （2）设问：为什么触动如此深，甚至改变了人生方向？ a 回到事发现场，诵读感知； b 小组讨论，分享交流； c 类比感受。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 弃医从文 二、再读课文，细究鲁迅先生弃医从文的原因。 设问1： （1）一群中国人曾经给他的刺激 读课文第一、二自然段； 批注刺痛过鲁迅的地方。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 为什么弃医从文？ 怀着救国的梦想来到日本 目睹现状非常失望 离开东京来到仙台 最终改变人生方向 思考：辗转求索源于什么？ 中国人救国的梦想！ 藤野先生照片和照片背后题词 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 2007年9月25日上午，从藤野先生故乡运来的他的铜像被安放在了北京鲁迅博物馆。 设计意图 突出本文的“双线并行” 结构： 第一课时感受藤野先生的伟大 第二课体味作者的强烈爱国情怀 主线与暗线并行，深入了解作者及作品内涵。 感 谢 观 看 $