2.2动物的繁殖 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册教科版

三年级科学2.2《动物的繁殖》教案

【教材分析】

本课选自教科版小学科学三年级下册第二单元第2课，对应教材第33-35页。教材以“动物生宝宝的不同方式”为核心，通过小鸡孵化、猫生小猫的实例，引出卵生和胎生两种繁殖方式，结合金鱼、鸡、猫、狗、大熊猫等学生熟悉的动物案例，搭配母鸡孵卵、育雏、哺乳动物哺乳等行为图片，引导学生认识繁殖特点，并通过研讨、拓展环节深化对动物繁殖行为的理解，是学生建立“生命延续”概念的重要一课，为后续学习生物的生命周期奠定基础。

【学情分析】

三年级学生对“动物生宝宝”的话题充满好奇心，生活中见过母鸡下蛋、猫狗产仔等现象，但对“卵生、胎生”的科学概念没有系统认知，容易混淆“产卵”和“直接生小动物”的本质区别。学生具备初步的观察和资料搜集能力，但在对比分析两种繁殖方式的特点、梳理繁殖行为与后代延续的关系时，需要教师通过情境引导和活动设计搭建探究支架。

【素养目标】

1. 科学观念：知道动物的繁殖方式主要分为卵生和胎生两类，能说出两种繁殖方式的基本特点，认识常见的卵生动物和胎生动物。

2. 科学探究：能通过观察图片、查阅资料、小组讨论的方式，对比分析卵生和胎生动物的繁殖特点，调查并描述动物与繁殖后代相关的行为。

3. 科学态度：乐于探究动物繁殖的奥秘，愿意主动分享自己的发现，树立爱护小动物、尊重生命的意识。

4. 科学、技术、社会与环境：了解动物的繁殖行为与生存环境的关系，体会生命延续的不易，建立人与自然和谐共处的观念。

【教学重点】

认识动物的两种主要繁殖方式（卵生、胎生），能说出卵生动物和胎生动物的繁殖特点，区分常见的卵生、胎生动物。

【教学难点】

理解卵生动物和胎生动物繁殖特点的本质区别，能结合实例说明动物的繁殖行为与后代延续的关系。

【教具准备】

多媒体课件（包含教材图片、小鸡孵化视频、母鸡孵卵育雏视频、哺乳动物哺乳视频、孔雀开屏、织雀筑巢、蜻蜓点水等拓展视频）、动物繁殖特点记录表、常见动物卡片（猫、鱼、鸽子、蛙、大熊猫、鸡、狗等）。

【教学过程】（40分钟）

一、创设情境，导入新课（5分钟）

1. 教师播放小鸡破壳而出的视频（教材第33页配图相关视频），提问：“同学们，视频里的小鸡是从哪里来的？你还知道哪些小动物出生的方式和它不一样？”

2. 学生自由发言，分享生活中见过的动物出生现象（如小猫是猫妈妈生出来的、小鱼是鱼卵变来的等）。

3. 教师小结并揭题：“像鸡孵蛋、猫生小猫这样，动物产生新个体的过程，就叫做动物的繁殖。今天我们就一起来探究《动物的繁殖》，看看动物们都有哪些不同的繁殖方式。”（板书课题）

4. 出示聚焦问题：“动物有哪些繁殖方式？不同的繁殖方式有什么特点？”明确本节课的探究目标。

设计意图：用直观的视频和生活实例创设情境，激发学生的探究兴趣，快速聚焦本课核心问题，同时激活学生的生活经验，为后续学习做好铺垫。

二、探究新知，认识繁殖方式（15分钟）

活动1：认识卵生和胎生（教材第33-34页）

1. 教师出示教材第33页的五种动物图片：鸽子、鱼、猫、蛙、大熊猫，布置探究任务：“请同学们以小组为单位，用观察或回忆生活的方法，说一说这些动物是怎样繁殖后代的，把你的发现记录在记录表上。”

2. 学生小组讨论，填写“动物的繁殖特点与方式”记录表，教师巡视指导，引导学生区分“产卵”和“直接生小动物”两种情况。

3. 小组汇报交流：

学生汇报：鸽子、鱼、蛙是通过产卵繁殖后代的，猫、大熊猫是直接生下小动物的。

教师结合教材第34页的资料，讲解概念：“像金鱼、鸡那样，产卵繁殖后代的方式叫卵生，用卵生方式繁殖的动物叫卵生动物；像狗、猫那样直接生小动物的方式叫胎生，用胎生方式繁殖的动物叫胎生动物。”

4. 教师提问：“你还知道哪些卵生动物和胎生动物？”学生举例补充，教师出示动物卡片，让学生上台分类，巩固对两种繁殖方式的认识。