2.12 大一统王朝的巩固 教学设计 2026-2027学年统编版七年级历史上学期

课程基本信息

主备人

陈楚仪

课型

新授课

学科

历史

年级

七

学段

初中

版本章节

人教部编版

教学目标

课程标准：

通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术。知道统一多民族封建国家巩固发展的过程，理解汉武帝巩固统一的措施对后世具有深远影响。

教学素养目标：

1、唯物史观：通过分析西汉中期社会存在的危机（政治、经济、思想、军事矛盾），理解汉武帝采取一系列措施的社会根源。

2、时空观念：将汉武帝的作为置于从秦朝统一到汉朝巩固这一历史长河中进行定位，理解其承上启下的关键作用。

3、史料实证：运用文献记载（如《史记》相关内容）、历史地图等，论证汉武帝各项措施的内容与目的。

4、历史解释：能够对“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”等政策提出自己的理解，并分析其设计精妙之处。

5、家国情怀：认识维护国家统一、民族团结的重要性，增强对统一多民族国家的认同感和归属感。

教学重难点

重点：汉武帝巩固大一统的各项具体措施（政治、经济、思想、军事）及内容。

难点：理解各项措施的影响，并辩证地评价“大一统”事业的历史影响。

学情分析

1、七年级学生已经学习了秦朝的统一与速亡，对“皇帝制度”、“郡县制”、“中央集权”等概念有了初步的、感性的认识。他们对于“解决问题”的逻辑（发现问题-分析问题-解决问题）有基本的认知。

2、他们也具备一定的从影视作品、文学读物中获取的关于汉武帝、卫青、霍去病等人的碎片化信息。学生对“权力”、“命令”、“团结”、“钱”等概念有生活化的理解，这有助于他们理解中央集权、思想统一、国家财政等抽象概念。

3、七年级学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们喜欢听故事、参与活动，对生动有趣的历史细节感兴趣，利用AI生成历史人物可以很好的吸引他们关注。

4、对历史人物（尤其是英雄人物）的传奇经历、充满智慧的策略（如“推恩令”）有浓厚的探究欲望。角色扮演、小组竞争等学习方式能有效激发他们的学习主动性。

教学准备

1、多媒体课件（历史地图、文字史料、AI素材）。

2、分组任务卡。

教学过程

（一）导入新课：

【导入新课：繁华背后危机四伏】

繁华背后藏着哪些危机呢？请同学们运用你们的智慧，为大汉王朝寻找危机开出治国良方！

（二）新课讲授：

【第一章：寻病因 诊帝国危机】

预习检测：分析材料，结合教材，寻找西汉王朝隐藏了哪些危机？

材料一  西汉初期中央和封国力量对比：

材料二 (豪强地主)役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲。——《史记・平准书》

材料三  富商大贾冶铸煮盐，财或累万金，而不佐国家之急，黎民重困。——西汉司马迁《史记》

材料四  今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。——《汉书・董仲舒传》。

材料五  匈奴连岁入边，烽火逼于长安。 ——《史记・平准书》。

【第二章：开良方 定治国之策】

分组探究：你将开出什么治国良方应对以下危机完成，学生回答，教师总结。

设计意图：通过情境模拟，以小组合作为突破口，让学生解读史料了解当时的社会情况，并找到解决措施。

【第三章：观效果 鉴王朝鼎盛】

深入探讨各项措施实施之后的效果。

（1）政治上：“推恩令”、削爵夺地除国——影响：基本结束诸侯王割据局面，加强了中央集权。

设立刺史，监督地方官员、郡国豪强迁往京师一带——作用：中央大大加强了对地方的控制，（加强了中央集权）从政治上巩固了大一统局面。

（2）经济上：重视农业发展、统一铸币、盐铁酒官营专卖、调配物资平抑物价——作用：这些措施，使中央对经济的掌控大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。

▲思考：这些经济措施让国家产生了什么变化？

材料一    往者财用不足，战士或不得禄，而山东被灾，齐、赵大饥，赖均输之畜，仓廪之积，战士以奉，饥民以赈。——《盐铁论・力耕》

译文：过去国家财用不足，战士有的得不到粮饷，崤山以东地区遭受灾害，齐、赵一带发生大饥荒，依靠均输所积累的物资，仓库的储备，才使战士得到给养，饥民得到赈济。

（3）思想上：尊崇儒术——在长安设立太学，以儒家经典为教材，培养儒生官员——作用：从此，儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。（推动思想大一统）

▲拓展探究：比较秦始皇和汉武帝在统一思想上有何不同？

（措施不同、态度不同、效果不同）

（4）军事上：派卫青、霍去病北击匈奴，收复河套、河西走廊地区，设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡——作用：匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗。西汉控制了阴山以南、河西走廊的大片区域。

设计意图：教师讲解各项措施，引导学生深入学习，并思考回答各项措施对应的影响或作用。结合史料与角色立场思考问题，培养史料实证与历史解释素养。

【第四章：悟一统 铸文明基因】

1. 概念理清：解释“大一统”概念，““大一统”是指国家在政治、经济、文化、疆域等方面实现高度统一，中央集权得到强化，各地域、各民族纳入统一治理体系的状态。从秦朝确定到汉朝巩固，政治、思想、经济、军事四大措施是一个相互联系、相互