第13课 东汉的兴衰（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级历史上册同步备课（统编版2024）

该教案聚焦《东汉的兴衰》，涵盖东汉建立、光武中兴、中后期政治动荡及黄巾起义等核心知识点。通过时间轴梳理西汉至东汉历史进程，搭建时空框架，帮助学生构建两汉历史脉络。 特色在于运用对比分析（如“文景之治”与“光武中兴”异同、黄巾起义与陈胜吴广起义比较）和史料实证（豪强势力表现、起义原因分析），培养时空观念与历史解释素养。助力学生多维度解读历史，辅助教师深化教学效果。

第13课《东汉的兴衰》教案 ①教学分析 课程标准 了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。 素养目标 1. 利用时间轴梳理西汉、新莽、东汉的历史进程，了解刘秀建立东汉王朝的过程；识读《东汉形势图》，了解东汉的疆域，提升时空观念的核心素养。 2. 了解“光武中兴”的背景、措施和结果，了解统治者以民为本、审时度势、采取有利于社会发展措施的历史经验，知道人民群众是物质生产的主要承担者。 3. 了解东汉后期外戚、官宦交替专权和豪强势力膨胀的史实，运用史料说明这两大问题与东汉走向衰亡的关系。 4. 了解黄巾起义的基本过程，知道黄巾起义沉重打击了东汉的统治，运用阶级斗争推动历史发展的理论解释农民起义的作用。 ②教学过程 1、 导入新课 教师活动： （设计意图：通过时间轴，梳理西汉、东汉的发展脉络，增进对两汉历史进程的整体了解。） 二、讲授新课 （一）东汉建立与“光武中兴” 1.王莽夺权 公元9年，外戚王莽夺取政权，定国号为“新”，西汉灭亡。 2.东汉的建立 25 年，刘秀称帝，后定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。他又用了 10 多年的时间削平群雄，完成统一。 3.“光武中兴” （1）教师活动 为了巩固对全国的统治，光武帝采取了哪些措施？后来，出现了怎样的知世局面？ （2）学生活动 ①措施：经济：释放奴婢，减轻赋税，减轻刑罚→增加了劳动力，缓和了阶级矛盾。 政治：合并郡县，裁减官员，加强监督，惩处贪污→加强了中央集权，巩固统治，简化了政务；整治了官场风气。 民族关系：允许民族内迁，缓和民族矛盾→加强了民族团结。 ②结果：经济得到恢复和发展，社会出现比较安定的局面，史称“光武中兴” 【拓展探究】教师提问：比较“文景之治”与“光武中兴”的异同。 （3） 学生活动 相同点 背景 都是在起义推翻前朝统治，统治阶级吸取前朝灭亡教训的背景下出现的 内容 统治阶级都注意调整统治政策，如轻徭薄赋，减轻农民负担，减轻或废除刑罚，提倡节俭；都善于用人、勇于纳谏等 结果 都呈现出政治清明、社会安定、经济发展、国力强盛的局面 不同点 统治思想 文帝和景帝奉行“无为而治”的思想，实行休养生息政策；光武帝注重文治，儒家思想占统治地位 内容 光武帝刘秀整顿吏治，严惩贪官污吏，这是“文景之治”所没有的 启示 统治者要重视民生，体察民情，爱惜民力，发展生产，才能使社会出现盛世局面 4.社会经济发展表现 ①人们通常使用二牛一人一犁的耕作方法，提高了农业生产效率。 ②王景受命治理黄河，使被淹没的土地变成了良田。 ③东汉时发明的水排，利用水力鼓风冶铁，提高了冶炼质量。 ④青瓷烧制技术走向成熟，已出现质量较高的瓷器。 （2） 东汉中后期的政治动荡 1.外戚宦官交替专权 教师过渡：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，朝政就由皇帝的母亲皇太后主持。皇太后要掌控朝政，往往依靠自己的父兄，使得皇太后的亲族进入朝廷，形成了外戚专权的局面。（外戚专权的形成）。 皇帝长大后，不甘心被外戚操控，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法限制乃至除掉外戚。宦官帮助皇帝限制和铲除外戚的势力，得到皇帝的宠信，把持朝政，又形成宦官专权的局面。（宦官专权的形成）。 （1）教师活动 东汉中后期的政治有何特点？ （2）学生活动 外戚宦官交替专权 （3）教师活动 外戚宦官交替专权会导致什么后果？ （4）学生活动 导致政治腐朽不堪。为了扩大势力，外戚和宦官集团又竭力搜刮民财，导致民生困苦，社会混乱。 2.豪强大族势力的膨胀 （1）教师活动 阅读课本第二目第二段，概括东汉豪强势力有何表现及影响？ （2）学生活动 表现：①极力兼并土地，占有很大的田庄，拥有巨额财富，役使大量农民。 ②拥有私人武装，操控地方政权，为害一方。 ③有的豪强长期担任朝廷中的要职，世代为官。 影响：豪强大族势力的膨胀，是东汉晚期出现割据局面的重要因素。 （3） 黄巾起义 教师过渡：东汉后期，阶级矛盾和统治集团内部矛盾非常尖锐，时局动荡不安，社会危机不断加深，广大民众处于水深火热之中。他们再也无法忍受黑暗统治，反抗的情绪在民间蔓延。 （1）教师活动 阅读本目内容,分析黄巾起义的爆发原因、发生时间、领导人及创立组织，并阐述其结果与影响。 （2） 学生活动 原因 东汉政治腐败、赋税沉重、灾荒连年 时间 184年 领导人 张角 特点 创立太平道，是一场有组织、有准备的农民起义 结果 被镇压 影响 沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡 【拓展探究】教师提问：比较黄巾起义与陈胜、吴广起义有哪些异同点? （3）学生活动 相同点：都是用武装革命手段反抗压迫，都沉重打击了封建王朝的统治。 不同点：陈胜、吴广起义的爆发带有偶发性;而黄巾起义经过长期酝酿，是有组织、有准备的行动。 ③总结反思 三、课堂总结 本课的课题是“东汉的兴衰”，所谓“兴”，是指东汉重新建立统一多民族的封建国家；所谓“衰”，使指东汉走向衰亡的过程。一方面，让学生能够认识到刘秀建立东汉王朝，结束了西汉末年和王莽统治时期的混乱局面，重建统一多民族的封建国家；光武帝采取一系列稳定社会局面的措施，使社会经济得到恢复和发展。另一方面，教材介绍了东汉时期的社会瘤疾，即外戚、官宦专权和豪强势力膨胀，使政局动荡不安，导致大规模农民起义的爆发，使学生认识到腐朽的统治必然导致社会动荡，社会矛盾激化，最终走向衰亡。 四、板书设计 五、教学反思 在讲解 “光武中兴” 时，我以通俗易懂的语言阐释刘秀的治国举措，并借助图表展示其成效，让学生尝试阐述对这一盛世局面的理解。但对于东汉中后期政治腐败的复杂局面，部分学生仅停留在表面认知，未能深入洞察背后政治制度漏洞与社会矛盾激化的内在联系。后续我将设计更多深度问题，组织小组研讨，鼓励学生从政治、经济、社会等多维度剖析，提升其解读复杂历史现象的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $