5.1《合理消费——那些我想要的东西》教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

四年级下册道德与法治5.1《合理消费——那些我想要的东西》教案设计 【教材分析】 本课是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”的第5课，教材第36-39页。本课围绕“合理消费”展开，通过“那些我想要的东西”“心愿卡梳理”“区分合理与不合理要求”“克制消费欲望的方法”四个板块，引导学生区分“需要”与“想要”，学会体谅父母，理性消费，初步树立正确的消费观，为后续学习“文明购物”奠定基础。 【学情分析】 四年级学生已有一定的消费体验，对商品有较强的好奇心与购买欲，易出现攀比、跟风消费的行为，对“合理消费”缺乏清晰认知，难以区分生活必需品与非必需品，也较少体谅家庭经济状况。本课通过贴近学生生活的情境与活动，帮助他们梳理消费观念，学会理性提出消费需求。 【素养目标】 1. 政治认同：通过体会父母的辛劳，初步形成对家庭责任的认同感，理解体谅父母的消费观念。 2. 道德修养：养成不攀比、不盲从的消费习惯，学会体贴父母，拒绝不合理消费要求。 3. 法治观念：初步建立理性消费、量入为出的消费意识，树立正确的消费伦理观。 4. 健全人格：学会自我克制与合理规划，面对消费诱惑能做出理性选择，形成健康的消费心理。 5. 责任意识：理解家庭消费的实际情况，主动承担合理消费的责任，不增加家庭经济负担。 【教学重点】 引导学生区分合理消费与不合理消费，理解合理消费的原则，学会梳理自己的消费心愿。 【教学难点】 帮助学生克服攀比、盲从的消费心理，掌握克制不合理消费欲望的方法，真正形成理性消费的意识。 【教具准备】 1. 多媒体课件：包含教材情境图、学生消费场景短视频（提前拍摄校园/家庭中消费的真实片段）、消费分类小游戏课件。 2. 学习单：心愿卡模板、合理与不合理消费分类卡。 3. 实物道具：书包、文具、饮料等学生常见消费物品。 【教学过程】（40分钟） 一、创设情境，导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放短视频《小茜的烦恼》（改编教材第37页情境）：小茜看到商场里的名牌书包，越看越喜欢，虽然刚买了新书包，还是想让妈妈买，心里又担心妈妈不同意。 2. 教师提问： 同学们，视频里的小茜遇到了什么问题？ 你有没有过特别想要某样东西，又担心父母不同意的时候？ 3. 学生活动：举手分享自己的经历，教师引导学生说出“想要的东西很多，但不是都能得到满足”的感受。 4. 揭示课题：生活中我们总会有很多想要的东西，但消费需要理性，今天我们就一起来学习《合理消费》，做聪明的消费者。 5. 设计意图：通过贴近教材的情境视频，唤醒学生的生活体验，快速聚焦“消费需求”话题，激发学习兴趣，为后续学习奠定情感基础。 二、活动探究，学习新知（25分钟） 活动一：我的心愿卡——梳理“想要的东西”（8分钟） 1. 教师布置任务（教材第36页）：请大家拿出学习单上的心愿卡，写下你特别想让父母给你买的东西，简单说说理由。 2. 学生活动：独立填写心愿卡，同桌之间互相交流。 3. 教师提问： 谁愿意分享一下你的心愿卡？说说你想要什么，为什么想要？ 请大家猜一猜，这些心愿里，哪些父母可能不会同意？为什么？ 4. 学生活动：小组讨论，对分享的心愿进行初步判断，说说理由，教师板书学生提到的关键词：价格贵、已经有了、没必要等。 5. 设计意图：通过心愿卡书写与交流，让学生直面自己的消费需求，初步感知不同消费需求的合理性，为后续区分合理与不合理消费做铺垫。 活动二：辨一辨——区分合理与不合理要求（10分钟） 1. 情境辨析（教材第37页“演一演”）：出示两组情境图，学生分组讨论： 情境1：王晓看到同学的运动鞋好看，也想要一双。 情境2：小女孩觉得矿泉水没味道，想要买贵的牛奶饮料。 2. 教师提问： 这两位同学的要求合理吗？为什么？ 如果你是他们的父母，会怎么回复？请大家演一演。 3. 学生活动：小组合作，选择一个情境进行角色扮演，其他同学点评发言，教师引导学生说出：不合理的要求会增加家庭负担、造成浪费、引发攀比。 4. 分类梳理（教材第38页）：教师出示“合理的要求”“不合理的要求”分类卡，引导学生结合心愿卡和情境辨析，补充填写分类理由： 合理的要求：生活必需品、有利于健康成长、家庭经济条件允许。 不合理的要求：价格过于昂贵、增加家庭经济负担、攀比跟风、非必需品。 5. 学生活动：修改自己的心愿卡，划掉不合理的要求，补充修改理由。 6. 设计意图：通过情境辨析、角色扮演、分类梳理，让学生在具体案例中掌握区分合理与不合理消费的标准，落实教学重点，同时引导学生反思自己的消费需求。 活动三：想一想——克制消费欲望的小妙招（7分钟） 1. 教师提问（教材第39页）：有些东西我们知道不该买，但心里特别想要，怎么才能忍住呢？ 2. 学生活动：小组讨论，分享自己的办法，教师板书学生提到的方法：转移注意力、延迟满足、找替代品、和父母协商。 3. 教师补充教材中的小妙招，引导学生理解： 转移注意力：想别的事，暂时离开购物场景。 延迟满足：过几天再想，看看是不是真的需要。 替代选择：找便宜、实用的替代品，一样能获得快乐。 4. 学生活动：在心愿卡上写下自己克制消费欲望的办法，和同桌分享。 5. 设计意图：通过小组讨论与教材方法结合，让学生掌握具体的克制消费欲望的策略，突破教学难点，将理性消费的理念转化为可操作的方法。 三、课堂总结，升华情感（5分钟） 1. 教师总结讲话：同学们，生活中我们总会遇到各种各样的消费诱惑，但消费不是随心所欲的。我们要学会区分“需要”和“想要”，体谅父母的辛苦，不攀比、不盲从，用合理比较、自我克制的方法，做聪明的消费者，让每一分钱都花得有意义。 2. 学生齐读教材第38页“小贴士”：体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求；不赶时髦，不要攀比。 3. 设计意图：通过总结讲话与齐读小贴士，梳理本课核心知识点，升华情感，强化学生的合理消费意识。 四、课堂练习，巩固提升（5分钟） 1. 教师出示判断题，学生独立完成并说明理由： 妈妈给小明买了新书包，小明看到同学的名牌书包，也非要妈妈买。（ ） 小红的铅笔用完了，她让妈妈买新的铅笔，这是合理的要求。（ ） 小刚看到同学买了新玩具，也让爸爸买更贵的玩具，这是不合理的要求。（ ） 2. 学生活动：举手回答，教师点评，巩固合理消费的判断标准。 【作业练习】 1. 回家和父母一起整理自己的心愿卡，和父母聊聊哪些心愿是合理的，哪些需要修改，写下修改后的心愿清单。 2. 观察父母一天的消费，记录1-2笔家庭消费，说说这笔消费是否合理，为什么。 【板书设计】 5 合理消费 合理要求：必需品 利成长 量入为出 不合理要求：价过高 增负担 爱攀比 小妙招：转移注意力 延迟满足 找替代品 【教学反思】 本课以教材情境为依托，通过心愿卡、情境辨析、角色扮演等活动，让学生在体验中区分合理与不合理消费，落实了教学重点。课堂中大部分学生能主动参与讨论，分享自己的消费经历，但部分学生对“延迟满足”的理解仍较浅，后续可结合家庭消费实践进一步引导。整体课堂氛围活跃，学生的理性消费意识得到了初步培养，教学目标基本达成。 学科网（北京）股份有限公司 $