2.2《那些说话算数的人——那些说话算数的人》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级下册

2.2《那些说话算数的人——那些说话算数的人》教案设计 【教材分析】 本课选自人教版《道德与法治》四年级下册第一单元“同伴与交往”，教材第12-13页，聚焦“诚信”主题，以“说话算数”为切入点，通过阅读角故事、活动探究、成语故事会等板块，引导学生理解诚信的内涵，认识到说到做到的重要性，是学生人际交往与品格养成的重要一课。教材以生活化案例为载体，贴合四年级学生的认知水平，旨在让学生在情境体验与讨论中形成诚信意识，落实道德与法治学科的核心素养要求。 【学情分析】 四年级学生已具备初步的人际交往经验，对“说话算数”有朴素的认知，但对“诚信”的深层内涵理解不足，在生活中遇到失信情境时，处理方式往往较为简单，缺乏理性判断与恰当应对的方法。同时，该阶段学生乐于参与讨论、表演等活动，喜欢结合自身经历表达观点，教学中可充分利用这一特点，通过情境创设、互动探究，引导学生主动思考，形成正确的诚信观念。 【素养目标】 1. 政治认同：理解诚信是中华民族的传统美德，认同诚信在人际交往与社会生活中的重要价值。 2. 道德修养：认识到说到做到是诚信的表现，愿意做说话算数的人，养成守信用的行为习惯。 3. 法治观念：初步感知诚信与人际交往、社会秩序的关联，明白不守信用会失去他人尊重。 4. 健全人格：学会换位思考，能理性看待他人的失信情境，掌握恰当的沟通与处理方法。 5. 责任意识：树立对自己、对他人负责的意识，在生活中践行诚信行为。 【教学重点】 理解“说话算数”的含义，认识到说到做到、诚实守信的重要性。 【教学难点】 学会在生活中践行诚信，能理性看待并恰当处理失信情境，形成稳定的诚信行为意识。 【教具准备】 多媒体课件、《立木为信》动画短片、话剧表演道具、诚信主题名言卡片。 【教学过程】（40分钟） 一、情境导入，初识诚信（5分钟） 1. 创设情境：教师播放一段提前录制的短视频——“约定的等待”：两名同学约定周末一起去图书馆，其中一名同学按时赴约，另一名同学临时爽约且未告知对方，赴约的同学独自等待。 2. 教师提问： 视频中发生了什么事？ 如果你是等待的同学，你会有什么感受？ 你怎么看待爽约同学的行为？ 3. 学生活动：自由发言，分享自己的感受与看法。 4. 导入课题：同学们都感受到了爽约带来的失落与不满，生活中我们都更愿意和说到做到的人交往。今天，我们就一起来学习《那些说话算数的人》，一起探究诚信的意义。 5. 设计意图：通过生活化的短视频情境，快速唤起学生的情感共鸣，自然引出“说话算数”的主题，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。 二、研读故事，理解诚信（12分钟） 1. 阅读教材第12页“阅读角”《张青和李媛的故事》，教师提出阅读要求： 默读故事，圈画出故事中的关键信息：两人的约定、李媛的变化、张青的感受。 思考：为什么张青觉得李媛是一个说话算数的人？ 2. 学生自主阅读，小组内交流讨论，教师巡视指导。 3. 全班交流： 提问1：李媛为什么没能和张青一起看话剧？她是怎么做的？ 预设学生回答：奶奶突然生病了，她让爸爸送自己去跟张青说明情况，表达歉意。 提问2：如果李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？为什么？ 预设学生回答：不是，因为她没有遵守约定，也没有告知对方，让朋友白白等待，这是不守信用的表现。 提问3：如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？ 预设学生回答：提前打电话告诉朋友，说明情况，表达歉意，再和朋友重新约定时间。 4. 教师小结：说话算数，不仅是要遵守约定，当无法履约时，也要及时告知对方、表达歉意，这也是诚信的体现。真正的诚信，是为他人着想，不让对方失望。 5. 设计意图：依托教材文本，通过自主阅读、小组讨论、层层设问，引导学生深入理解“说话算数”的内涵，区分“无法履约但及时沟通”与“失信”的不同，突破学生对诚信的片面认知。 三、活动探究，感悟诚信（10分钟） 1. 过渡：生活中，你遇到过说话算数的人吗？他们的故事让你敬佩吗？我们一起来分享一下吧。 2. 开展“我敬佩的人”主题活动（教材第13页），教师提出活动要求： 活动一：我来讲一讲——以讲故事的方式，分享生活中说话算数的人的故事。 活动二：我来演一演——以话剧的形式，表演诚信相关的生活场景（如约守时、按时完成承诺等）。 3. 学生分组开展活动：部分小组分享故事，部分小组进行话剧表演，教师引导其他学生认真倾听、观看，思考：他们的哪些行为让你敬佩？ 4. 交流与梳理： 提问1：听完/看完这些故事和表演，你觉得这些让你敬佩的人，身上有什么共同的特点？ 预设学生回答：说到做到、守信用、有责任感。 提问2：结合自己的经历，说说为什么我们会敬佩和信任说话算数的人？ 预设学生回答：和他们交往有安全感，不用害怕被欺骗，他们值得信赖。 5. 教师小结：说话算数的人，总能说到做到，他们用行动赢得了他人的尊重与信任，是我们值得敬佩和学习的人。 6. 设计意图：通过讲故事、演话剧的互动形式，让学生结合自身经历，在真实的情境体验中深化对诚信的感悟，主动参与到学习研讨中，突出教学重点。 四、成语故事会，传承诚信（8分钟） 1. 过渡：诚信是中华民族的传统美德，从古至今，有很多关于诚信的成语和故事，我们一起来走进“成语故事会”。 2. 出示教材第13页的成语：立木为信、一诺千金，播放《立木为信》动画短片，教师讲解成语的来历。 3. 小组交流：你还知道哪些关于诚信的故事？和小组同学分享一下吧。 预设学生分享：曾子杀猪、季布一诺千金等。 4. 全班分享，教师引导学生说说这些故事带给自己的启示。 5. 出示教材中的诚信名言：“人无信，无以立；诚待人，讲道义。言必行，行必果；学季布，诺千金。”学生齐读，教师解读名言含义，引导学生牢记诚信的要求。 6. 教师总结讲话（约100字）：同学们，诚信是做人的根本，就像大树的根，只有根深，树才能长得高大挺拔。希望大家都能做说话算数的人，说到做到，真诚待人，用诚信赢得他人的信任与尊重，让诚信成为我们最闪亮的品格。 7. 设计意图：通过成语故事、名言诵读，引导学生了解诚信的文化内涵，感受诚信的传承价值，将诚信认知从生活体验上升到文化认同，落实学科核心素养。 五、课堂总结，践行诚信（5分钟） 1. 师生共同梳理本节课的知识点： 说话算数的含义：说到做到，无法履约时及时沟通。 诚信的重要性：赢得尊重与信任，是人际交往的基础。 践行诚信的方法：信守承诺，真诚沟通。 2. 教师引导学生制定“诚信小约定”：写下自己在生活中要做到的一件诚信小事，比如按时完成作业、遵守和朋友的约定等。 3. 学生分享自己的“诚信小约定”，教师鼓励学生从身边小事做起，践行诚信。 4. 设计意图：通过梳理知识点、制定小约定，帮助学生巩固所学内容，将诚信意识转化为具体的行动目标，实现知行合一。 【作业练习】 1. 基础作业：和家人分享一个关于诚信的故事，说说自己的收获。 2. 实践作业：完成自己制定的“诚信小约定”，并记录下来自己的践行过程。 3. 拓展作业：收集一句诚信名言，制作成诚信卡片，下节课和同学分享。 【板书设计】 那些说话算数的人 1. 诚信的含义：说到做到 及时沟通 2. 诚信的意义：赢得尊重 获得信任 3. 践行诚信：信守承诺 真诚待人 【教学反思】 本节课以生活化情境为载体，通过故事研读、互动活动、文化传承等环节，引导学生主动参与学习，理解诚信的内涵，落实了教学重点。但在教学过程中，对学生失信情境的应对方法指导不够深入，后续教学中可增加更多案例辨析，引导学生多角度思考，提升理性处理问题的能力。同时，需进一步关注学生的个体差异，让不同层次的学生都能在活动中获得成长。 学科网（北京）股份有限公司 $