Unit 4 Writing 教学设计2025-2026学年沪教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“写一个关于神奇动物的故事”核心任务，通过图片复习本单元动物种类（工作犬、野生动物、宠物）及相关词汇短语，结合新闻图片导入主题，搭建从动物知识复习到故事写作的学习支架，梳理故事要素与框架。 特色在于任务驱动与多元评价结合，通过分析例文框架、梳理动词短语培养语言能力，自评互评表提升思维品质与学习能力，分层作业促进协作与个性表达。助力学生掌握故事写作技巧，为教师提供清晰教学流程与评价工具。

七年级下册Unit 4 Our animal friends 第四课时 Writing a story about an animal（Writing） 1、 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 了解写作任务和写作目的，以及故事类语篇的基本要素和框架； 2. 确定故事的内容并模仿所给的故事文本框架列出写作要点； 3. 使用本单元所学知识，模仿所给的故事写一个令人惊叹的动物的故事； 4. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 二、教学重难点 1. 运用本单元所学知识和所给的例文和提纲，梳理写作思路和内容，写一个令人惊叹的动物的故事，并通过自评和互评做修改。（重点） 2. 用本单元所学词汇和短语组织语言，描述故事发生的过程。（难点） 三、教学过程 Step 1 情境导入，明确任务 1. 教师呈现图片，引导学生复习本单元所学动物种类：working dongs, wild animals, pets。 2. 提问“How can they help us?”，学生复习本单元所学单词、短语。 Kinds of animals How can they help us Working dogs police dogs help catch bad people search and rescue dogs look for and save people in danger guide dogs lead way for the blind people Wild animals provide people with honey keep the nature balanced Pets accompany and play with us 3. 呈现新闻图片，带出本课写作主题：人与动物之间的故事。 Step 2 写前活动（Think） 1. 明确写作任务：Teen Life杂志正在征集关于神奇动物的故事。你的故事既可以基于新闻报道，也可以基于真实生活经历。 2. 提问“What are amazing animals?”，明确写作内容需要符合任务要求 – amazing。 Step 3 计划（Plan） 1. 阅读Wang Yao写故事前所列的要素及框架，观察并分析其特点，特别关注故事框架中各个动词短语所代表的事件。 2. 阅读故事，学习篇章结构。分析其是否符合写作任务中amazing的要求。引导学生学习时间表达的多种方式，如副词或者时间状语从句。 Step 4 写作（Write） 1. 学生回顾阅读篇章，梳理出故事要素和框架，尤其是故事的推进所需要的动词短语。 2. 学生思考主人公在不同场景下的心情，提供语言上的帮助，丰富故事情节。 3. 学生参考评价指标撰写第一稿，并思考给故事一个吸引眼球的标题。 Step 5 检查与修改（Check and revise） 1. 引导学生充分利用评价标准来完善改进第一稿，并请一位同伴根据互评表互评，然后自己进一步修改完善。 写作自评表 写作互评表 2. 学生学习范文 4、 课后作业 （1） 基础性作业 1. 在小组内互读故事，用互评表评价组内同学的故事，选出本组优秀提名稿。 2. 将优秀的故事粘贴在教室的黑板报上，进行组际交流。 （二）拓展性作业 写一篇自己与神奇动物发生的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $