3.2.5人脑的高级功能课件 -2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第2章 神经调节 202109 2019人教版 选择性必修一《稳态与调节》 第5节 人脑的高级功能 1.人脑有哪些重要的高级功能？ 2.学习与记忆的过程是怎样的？ 3.在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？ 1 2 问题探讨(P37） 阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 讨论: 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 2. 人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言功能，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激做出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 神经调节 人脑的功能P37 3 一、 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成许多_________，是神经系统______________； 神经中枢 最高级的部位 神经调节 人脑的功能 4 一、 4 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言功能 学习和记忆 情绪 脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 1.人脑的功能 2.脑的高级功能的意义: 神经调节 语言功能 5 二、 1.概述 语言文字是人类社会_________的主要形式，也是人类进行______的主要工具； 语言功能是人脑_____的高级功能，它包括与_____、____相关的全部_________，涉及人类的____、____、____、____； 信息传递 思维 特有 语言 文字 智能活动 听 说 读 写 神经调节 6 思考·讨论P37-P38: 大脑皮层的语言功能特点 资料1：一位病人（A）能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 资料2：一位病人（B）能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 S区：运动性语言中枢 讨论1：病人A的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测S区的具体功能是什么？ V区、H区正常 讨论2：病人B的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测H区的具体功能是什么？ H区：听觉性语言中枢 S区 神经调节 7 思考·讨论P37-P38: 大脑皮层的语言功能特点 讨论3.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ 言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近； V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢； “写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的，这使人联想到——这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的； V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到——它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的； 神经调节 8 思考·讨论P37-P38: 大脑皮层的语言功能特点 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 讨论4.大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 神经调节 语言功能 9 二、 2.言语区: 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫_______； 言语区 前 后 书写语言中枢W区(Write) 运动性语言中枢S区(Speak) 视觉性语言中枢V区(View) 听觉性语言中枢H区(Hear) 手部运动正常,但不能写字 视觉无障碍,但不能看懂文字 能听懂别人发音,但不能听懂话 能听懂别人讲话,但不能讲话(可发声） 神经调节 语言功能 10 二、 左脑理性 右脑感性 逻辑 数学 语言 文字 推理 分析 画图 音乐 韵律 情感 想象 创造 抽象脑/学术脑 艺术脑/创造脑 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的____半球，逻辑思维主要由____半球负责； 大多数人的大脑_____半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等； 左 左 右 神经调节 语言功能 11 二、 【检测】下列关于人脑的高级功能的叙述，错误的是( ) A. 大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话 B. 位于脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 C. 聋哑人表演“千手观音”时，视觉中枢、躯体运动中枢参与调节 D. 言语区的S区受损，患者看不懂文字，但能听懂别人说话 言语区的S区受损，患者不会讲话，但能看懂文字，能听懂别人说话，D错误。 D　 神经调节 知识拓展 12 大脑左半球被称为语言优势半球。 语言优势半球的定位是后天形成的。 如果在儿童时期大脑语言优势半球尚未建立时，大脑左半球发生损伤或病变，则有可能在大脑右半球再建立语言中枢，从而使语言功能得到恢复。 左脑理性 右脑感性 神经调节 学习与记忆 13 三、 阿尔茨海默症如何影响大脑？ 神经调节 学习与记忆 14 三、 1.概念P38 学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的______、______和_________的过程； ________________也就是动物学习的过程。 接受刺激 行为 习惯 积累经验 条件反射的建立 2.特点: 学习和记忆_______________控制的，而是由_________和_________参与； 不是由单一脑区 多个脑区 神经通路 神经调节 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 重复 整合 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间<1秒 第一级记忆 持续时间：数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间：数分钟至数年 第三级记忆 持续时间：可能永久 比如让你记住一个验证码：860213 3.记忆分类 ：人类记忆的四个阶段 二、学习和记忆 现在你能快速复述这个验证码吗？ 860213 二 学习与记忆 课堂上认真听讲 要形成第一级记忆不要感觉性记忆！ 课后认真完成作业和复习， 并采用合理的学习和记忆方法 形成第二级记忆 永久记忆比较难，因为我们现阶段的目标是高考 二、学习和记忆 脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 大脑皮层萎缩 阿尔茨海默病患者的大脑变化 大脑皮层萎缩 海马萎缩 正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者 海马 外侧沟 记忆的神经生物学基础 脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！ 二 学习与记忆 二、学习和记忆 感觉性记忆是_________的，有效作用时间往往_____________，所记的信息__________________； 感觉性记忆的信息大部分______________，如果对于某一信息加以_______，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人_______________。 学习与记忆 19 三、 3.人类记忆过程的四个阶段 (1)感觉性记忆: 转瞬即逝 不超过1秒 并不构成真正的记忆 迅速消退 注意 第一级记忆 三、 神经调节 学习与记忆 20 三、 (2)第一级记忆 第一级记忆保留的时间仍然_____，从数_____到数______，如临时记住某个验证码； 第一级记忆中的____部分信息经过_________、______，在___________中停留的时间_____，这样就很容易转人__________ 很短 秒 分钟 小 反复运用 强化 第一级记忆 延长 第二级记忆 神经调节 学习与记忆 21 三、 (3)第二级记忆 第二级记忆的持续时间从数_____到数____不等，储存的信息可因______或______的____________而_________； 想要长久地记住信息，可以___________，并将新信息与已有的信息______； 有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为_________； 分钟 年 之前 后来 信息干扰 遗忘 反复重复 整合 运用 第三级记忆 永久记忆 神经调节 学习与记忆 22 三、 (4)第三级记忆 即__________，如对自己姓名的记忆 永久记忆 神经调节 4.结构基础：学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 短时记忆——可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 长时记忆——可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 学习与记忆 三、 23 神经调节 PPT8 当感觉系统获得刺激产生信息后，首先会将信息储存在脑的感觉区内，形成感觉性记忆，这种记忆有效作用时间往往不超过1s，若未经处理转瞬即逝。如查找词典中某一个词时对其他词一闪而过； 如果在这一阶段把那些不连续的、先后进来的信息整合成新的连续印象，加以注意，如我找到想要的词：突触，看解释，理解它的意思，甚至抄写下来，这意味着大脑对传入的信息进行了加工整合，感觉记忆就进入了第一级记忆。但是第一级记忆保留的时间仍然很短，一般从数秒到数分钟。而且可因新信息的代替而遗忘。 如果第一级记忆中的信息经过反复运用、强化，信息便在第一级记忆中循环，从而延长其在第一级记忆中停留的时间，比如因为学习的需要，我经常用到突触这个词，经过反复的运用强化，延长了它停留的时间，这样信息就很容易转入第二级记忆。 第二级记忆是一个大而持久的储存系统，信息持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘。所以如果学习完突触的相关内容后，我一段时间都在学习其他知识，对突触的记忆就可能逐渐遗忘。 想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合。这些信息，通过长年累月的运用则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为永久记忆，如成为一名神经生物学科研人员，每天都要了解与突触相关的信息，反复使用突触这个名词，就不易遗忘，人们对自己姓名的记忆也是如此。 通常感觉性记忆和第一级记忆相当于短时记忆，第二级记忆和第三级记忆相当于长时记忆。 综上，记忆的过程其实就是信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。 那么，以上这些内容对你有哪些启示呢？我们该如何提高学习效率呢？ 请大家打开任务单，对照记忆的过程，提出切实可行的学习建议和理论依据。 23 学习与记忆 三、 24 遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。记忆后的20分钟，记忆保持量为58.2％, 9h后约为原记忆量的1/3，6天后仅为25.4%, 但是在6天到31天的这段时间里遗忘的速度很慢。因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。 注意：学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。 神经调节 PPT8 当感觉系统获得刺激产生信息后，首先会将信息储存在脑的感觉区内，形成感觉性记忆，这种记忆有效作用时间往往不超过1s，若未经处理转瞬即逝。如查找词典中某一个词时对其他词一闪而过； 如果在这一阶段把那些不连续的、先后进来的信息整合成新的连续印象，加以注意，如我找到想要的词：突触，看解释，理解它的意思，甚至抄写下来，这意味着大脑对传入的信息进行了加工整合，感觉记忆就进入了第一级记忆。但是第一级记忆保留的时间仍然很短，一般从数秒到数分钟。而且可因新信息的代替而遗忘。 如果第一级记忆中的信息经过反复运用、强化，信息便在第一级记忆中循环，从而延长其在第一级记忆中停留的时间，比如因为学习的需要，我经常用到突触这个词，经过反复的运用强化，延长了它停留的时间，这样信息就很容易转入第二级记忆。 第二级记忆是一个大而持久的储存系统，信息持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘。所以如果学习完突触的相关内容后，我一段时间都在学习其他知识，对突触的记忆就可能逐渐遗忘。 想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合。这些信息，通过长年累月的运用则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为永久记忆，如成为一名神经生物学科研人员，每天都要了解与突触相关的信息，反复使用突触这个名词，就不易遗忘，人们对自己姓名的记忆也是如此。 通常感觉性记忆和第一级记忆相当于短时记忆，第二级记忆和第三级记忆相当于长时记忆。 综上，记忆的过程其实就是信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。 那么，以上这些内容对你有哪些启示呢？我们该如何提高学习效率呢？ 请大家打开任务单，对照记忆的过程，提出切实可行的学习建议和理论依据。 24 情绪 25 四、 1.概述: 情绪是人对_______所作出的反应。 环境 2.情绪的两种表现: 表现 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对事物失去兴趣 这是情绪的两种相反的表现 神经调节 情绪 26 四、 3.抑郁与抑郁症 当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时 产生消极情绪 达到一定程度 产生抑 郁 自我调适、身边人的支持以及心理咨询 好转 持续下去得不到缓解 抑郁症 神经调节 情绪 27 四、 4. 抑郁与抑郁症比较 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 缓解途径 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动； 当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询； 神经调节 情绪 28 四、 抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。 例如: 被称为5-羟色氨再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色氨的回收，使得突触间隙中5-羟色氨的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。 【相关信息】抗抑郁药 5-HT 再摄取抑制剂 神经调节 情绪 29 四、 【检测】抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。一种被称为5－羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5－羟色胺的回收，使得突触间隙中5－羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是( ) B　 A. 5－羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量 B. 5－羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5－羟色胺 C. 抑郁症患者体内某些突触间隙的5－羟色胺含量比正常人的少 D. 5－羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪 神经调节 30 四、 课堂小结 神经调节 练习与应用P40 31 一. 概念检测 语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。 1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ） 2. 经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（ ） × √ 神经调节 练习与应用P40 32 二. 拓展应用 1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。 两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 神经调节 练习与应用P40 33 二. 拓展应用 1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (2)设计实验证明你的假设。 设计实验时,需要有对照,无关变量必须保持一致。 例如,选择年龄基本相同的测试对象若干,随机分成两组,一组在安静的环境中,另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同,两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。 神经调节 练习与应用P40 34 二. 拓展应用 1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (3)如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？ 如果结论不同,可能是与记亿相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同,存在误差。 神经调节 练习与应用P40 35 二. 拓展应用 2.有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，谈一谈这样做的危害。 案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易号致视觉疲劳和机体免疫力下降等。 神经调节 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.42 $