单元检测卷(6)第六单元 文化的传承与保护-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步辅导与测试(统编版)

(2)不同：列宁否定拿破仑战争。 失败原因：被奴役的欧洲各国人民奋起反抗。 (3)认识：前期的战争是正义的反侵略战争，因为战争是为 了捍卫法国大革命的成果：后期的战争是非正义的侵略战 争，其目的是为了奴役其他国家：法国与英国、俄国的战争 还具有争霸的性质。法国与英国的战争是为了争夺世界 霸权，与俄国的战争是为了争夺欧洲大陆霸权 18.(1)表现：奴化教育：强行移植政治制度：宗教侵略：控制思！ 想舆论。 影响：消极：破坏了印度的社会结构，影响了优秀传统文化 的传承；加强了英国对印度的殖民统治。 积极：传播了西方的思想文化；推动印度民族民主意识的 觉醒，促进民族解放运动的发展进程 (2)实施策略：将政府与民间力量相结合；使渗透方式更具 隐蔽性和欺骗性：构建多层次的文化渗透体系：加强国际 协调（形成整体战略）。 建议：弘扬中华民族优秀文化、树立文化自信；正确认识西 方文化渗透的本质：坚持洋为中用，批判性学习。（其他合 理化建议亦可) 19.解析根据“农耕世界和游牧世界的关系并非总是和平友， 好的，互相敌对，暴力劫掠，彼此侵略和征服，也时有发生” 可知，材料认为，两大世界交流的方式有两种：一是和平友 好，二是暴力冲突。评析：首先表明自己的观点，即我赞同 该观，点。根据所学史实进行论证，如从亚历山大帝国和罗 马帝国对亚、欧、非广大地区的征服，说明暴力征服促进世 界交流；从南方农耕世界的农产品和手工产品输入游牧世 界，并带去农耕世界的思想文化、生活方式以及社会管理 制度等，说明和平友好是主要交往方式；最后总结说明，和 平与暴力不断交错出现，加强了农耕世界和游牧世界的关 、 系，促进了人类社会的发展。其他观点，持论有据，论证充 分即可。 答案示例一材料认为，两大世界交流的方式有两种： 一是和平友好，二是暴力冲突。我赞同该观点。 评析：和平与暴力不断交错出现的结果，是两个世界之间： 闭塞的突破，人类文明地区的扩大。秦汉帝国对中国北部 和西北部地区的经略，亚历山大帝国和罗马帝国对亚、欧、 非广大地区的征服，都导致这样的结果。而和平友好是主 要交往方式。南方农耕世界的农产品和手工产品输入游 牧世界，并带去农耕世界的思想文化、生活方式以及社会管 理制度等。东西方各帝国还在边界地区建立治所或据点， 这对游牧世界的发展起着积极作用：同样，游牧世界的牲 畜、皮革、毛类、乳肉制品、战马、战车、舞乐等也输入南方农 耕世界，对推动农耕世界物质和精神生活都起了积极作用。 综上所述，人类发展史是一部多元文明共生并进的历史， 不同文明之间相互学习借鉴，共同发展，始终是促进人类： 社会发展进步的正确道路。 示例二 材料认为，人类文明交流和传播的途径有战争、· 人口迁徙、贸易等方式。我赞同该观点 评析：自古以来，人类在不断的迁徙中带来不同文化的交： 融。古代游牧民族的几次大迁徙对亚欧大陆各主要区域 文化的形成和转型产生了重大影响。魏晋时期，入主中原 的各少数民族，如匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等在建立政权之 前，已经学习汉文化，基本汉化。日耳曼人灭掉西罗马帝 国后，接受基督教，也学习罗马法。商路的开辟对促进文 化交流发挥了重要作用。经由中国西北和中亚连通欧亚： 大陆的丝绸之路，成为东西方物质和文化交流的重要象 征。近代以来，随着世界各洲之间贸易的扩大，全球贸易 网逐步形成。商品的世界性流动，促进了各国的文化交！ 流。战争带给人类深重的灾难，使人们流离失所，但客观 上造成了不同文化的碰撞与交流。拿破仑在欧洲建立了 一个庞大帝国，将法国资产阶级革命的成果向这些地区传 播。拿破仑帝国因战争覆灭后，欧洲的政治文化得以重 构，民主独立、自由、法治成为普遍诉求 综上所述，不同文化在相互碰撞中交流交汇，推动了人类 文化的交融与发展 20.(1)政策：“金元外交”和“大棒政策” 目的：抵制纳粹势力在拉美的文化渗透；宣传美国的思想！ 意识和价值观。 20 (2)影响：美式价值观在拉美推广，拉美逐渐“美国化”；巩 固了美国的全球战略；客观上有利于拉美教育水平提高和 人才培养；便于美国政治和经济利益的实现。 单元检测卷（六） 1.D「据材料“府、州、县必皆有学，学必有官…乃归而就职 焉”可知，明朝建立之初，大兴学校，各级学校都设置官员， 官员由府、州、县推荐，然后由吏部考核才可就职，这一措施 规范了对官学的管理，故选D项；材料是明初对学校的管 理，“府、州、县必皆有学”，不能说明地方教育管理制度完 善，排除A项；材料主旨是学校教育，不是民间思想，排除B 项；材料未涉及八股取士，八股取士是选官制度，“犹必考验 于吏部”是对官吏的考核，排除C项。] 2.C 「根据材料信息并结合所学知识可知，在中世纪的西欧， 随着农业、工商业等经济的发展，社会需要大量的律师、医 生、牧师、文书等职业的从业者，材料中“文、法、医、神四科” “写信艺术”“文秘专业”等学科的设置就是迎合了社会发展 的需要，故中世纪大学课程设置的特，点是职业性和实用性， 故选C项。」 3.D[结合所学可知，约15世纪中叶，德国人谷登堡将多项 技术整合在一起，采用金属活字印刷。这成为现代印刷术 发展具有象征意义的重大事件，直接催生了被视作“新一代 的书籍”的印刷书，还进一步推动了报纸、杂志的普及，故选 D项：约在公元前30世纪，埃及出现的纸草书卷，一般被认 为是书籍的雏形，排除A项：公元前2世纪，中国已出现植 物纤雏制成的纸，105年，东汉蔡伦在总结前人经验基础上 改进制成“蔡侯纸”，排除B项；北宋的毕昇发明用胶泥制成 的活字，排除C项。] ,C「据材料“1450年”“谷登堡发明了印刷机”“归功于威尼 斯印刷商”“其中罗马法学家、政治家西塞罗的作品最受欢 迎”“古希腊作家的作品也大量涌入市场”等并结合所学可 知，欧洲印刷术的进步促进了文艺复兴的进程，故选C项： “古典法律复兴”不合题意，与材料“古希腊作家的作品也大 量涌入市场”相饽，排除A项；“民主精神”不合题意，与材料 “书籍数量迅速增加”构不成逻辑关联，排除B项；人文思想 兴起于古希腊时期，排除D项。 5.B[唐宋时期，兼营刻书、售书的书肆，从集中于北方城市 发展到江浙等南方城市，销售对象从士大夫阶层扩展到普 通民众，刻印书目从传统经典扩展到通俗文学读物等，根源 在于江南地区经济发展，故B项正确：雕版印刷术推广只是 技术条件，并非书肆兴盛的根源，故A项错误；文化重心的 南移是南方书肆兴盛的客观环境，并非根源，故C项错误； 科举考试范围扩大与街市中的“通俗文学读物，供普通民众 阔读”等不符，故D项错误。故选B。] A[据材料“春秋以后士阶层的私人藏书日益普遍”可知 春秋以后私人藏书的现象日益普遍，反映了文化下移、学术 下移的趋势，有利于文化知识的普及，为“百家争鸣”的兴起 奠定思想基础，故选A项；宗法分封制度的解体主要体现在 分封宗法等级秩序的崩溃，材料并未体现相关信息，排除B 项：西周时期处于奴隶社会，不存在“封建官学”的说法，排 除C项：商周时期是古代藏书的兴起时期，明清时期古代藏 书体系才日趋完善，排除D项。 7,B[据材料“古登堡将多项印刷技术整合在一起，开启了欧 洲印刷发展的新篇章”并结合所学知识可知，古登堡机器印 刷术是大规模标准化生产的先驱，故选B项；工业革命开始 于18世纪60年代，排除A项；古登堡印刷术客观上推动了 宗教改革，但不是主要原因，排除C项；古登堡印刷术采用 了金属活字印刷的技术，排除D项。 8.A[据材料信息可知，亚历山大博物馆馆藏丰富，吸引众 多学者利用希腊和东方文化的成果传播知识和科学创造， 这说明该博物馆促进文化传承与创新，故选A项；材料显示 亚历山大博物馆推动文化传播和科学创造，并无有关西方 文化普及的信息，排除B项：亚历山大博物馆不具备“近代 特征”，排除C项：亚历山大博物馆并未直接诱发文艺复兴 运动，排除D项。] 9.A[根据材料并结合所学可知，学校能够传播和传承知 识，印刷术有利于加速文化的传播，图书馆和博物馆都能够 保存人类的文化成果，所以这些都直接有助于人类文化的 传承，故选A项；战乱不利于文化的传承，排除B项；战后！ 谈判签订条约有可能对战败国造成巨大的伤害，激化国际！ 矛盾和民族矛盾，这也不利于文化传承，排除C项；自然灾 害是不利于人类文化传承的，排除D项。] 10.C[据材料“开始了博物馆社会化的进程”并结合所学可· 知，博物馆担负着文化传承和传播的使命，其社会化推动· 了文化的大众化发展，故选C项；据所学可知，现实主义文： 艺产生于19世纪，与材料时间不符，排除A项：材料主旨 是博物馆的社会化进程，不能反映社会矛盾问题，且18世 纪末由于工业革命的开展，资本主义社会矛盾尖锐，排除 B项；据所学可知，博物馆是征集、收藏、展示、研究自然和 人类文化遗产的重要场所，并非研究科技的场所，排除 D项。 11.C[材料的主旨意思是强化对文物的保护，旨在增强民众· 的民族自豪感，C项正确。 12.C[据材料可知，在历史研究中，既要“求真”，又要“求 是”，即在以史实为依据的基础上，经过归纳、概括、分析、 综合、推理、抽象等思雏活动，得出确切而深入的历史认 识，也就是史料真伪决定了能否准确还原历史事实。故选 C项。] 13.A[要让我们的遗产有生命地鲜活地传下去，就必须加 强保护，所以联合国教科文组织通过了《保护非物质文化 遗产公约》，A项正确。反对作任何的改动、“取消其世界 遗产的资格”的说法均过于绝对，所以B、C两项排除。 “增加资金投入”并非解决该问题的根本手段，D项排除。] 14.B[据材料内容可知，该学者认为当前中报世界文化遗产 最终是为了实现文化遗产的货币化，是为了经济利益，而 非保护文化遗产，这就背离了设立世界文化遗产的初衷，： 故选B项；该学者认为这种“古为今用”的做法背离了设立！ 世界文化遗产的初衷，并不是提升公众对文化遗产的认可， 和忽视文化遗产的经济效益，排除A、C两项；这一做法更 不是为了保护文化遗产的多样性和民族性，排除D项。] 15.A[根据材料“让长城失却了历史，同时失却了灵魂！我· 就只喜欢拍那些真实的、残缺的、与自然环境融为一体的！ 长城”可知，该学者认为对于长城的保护应该保护它的艺 术价值，而不仅仅是当做一座建筑来修复，所以该学者是！ 认为应该坚持传承建筑的艺术价值，A项正确：该学者强！ 调保护长城的艺术价值，不是强调长城的完整性，排除B 项；学者没有强调长城的建新，而是强调其建筑艺术价值， 排除C项；材料内容强调的是对长城建筑艺术价值的保 护，没有强调对其开发，排除D项。故选A项。 16.C[据“其突出的普遍价值不仅属于当代人，也属于未来！ 的人类”可知，世界文化遗产对于今天和后世有着重要价 值，因而需要对其充分保护和适度利用，一方面以保护为 主，另一方面以此为平台发挥文化的软作用，故选C项； “全力开发，推向市场”会在一定程度上使世界遗产商业！ 化，容易导致过度开发，不利于对世界遗产的保护，排除A 项：“封闭保存”世界遗产不利于人们对世界遗产的充分认· 知和世界遗产历史文化价值的发挥，排除B项；对文化遗： 产只是适度保护不能起到使其长久留存的作用，不利于文· 化遗产的传承，排除D项。」 17.(1)表现：官（方书院）与民间书院并存；书院由藏书之所发： 展到讲学之所。 原因：官学无法满足士子读书需求；科举制度的发展；北宋 印刷术的发展：私人讲学传统的影响 (2)特点：受到教权和王权的影响：办学自主权受到法律保· 护：教学内容与形式多样化：受众范围广 影响：对文艺复兴和资本主义发展有重要影响；推动商品： 经济发展：利于市民阶层壮大。 18.(1)缘由：教育的普及和学校的勃兴；学校数量较少，毕业： 生的能力有限。 (2)特点：政府认识到文化、艺术和国粹保护的重要性；颁 布了文物保护的政策法规，并对盗窃和流失的文物进行了 查办：建立了国立历史博物馆、古物陈列所和故宫博物院 等文物保管机构。 背景：民国初期是中国社会经历了战乱、政权更迭以及旧· 制度瓦解的时期；政府的意识形态有了转变，开始强调民： 族意识和文化自信。 20 (3)意义：首先，保护文物可以让人们更好地了解和认识自 己的历史和文化，增强民族自豪感和文化自信：其次，文物 保护也是传承和发展文化遗产的基础。文物的保护不仅 涉及物质的保存，还包括对相关知识、传统技艺和鉴赏能 力的传承；最后，文物保护也具有经济和旅游价值，文物是 吸引游客、促进旅游业发展的重要资源，保护文物不仅可 以为当地经济带来收益，还可以提升国家形象和软实力。 9.20世纪30年代以来各国加强国际合作；中国也参与保护 准则的制定，在文化遗产保护中的作用日益突出：保护的 对象与范围上，从保护文化古迹本身扩展到对与古迹文化 片区的整体保护；保护的原则与方法上，在原真性原则基 础上，发展出多样性等原则：注意尊重文化遗产地居民的 意愿和文化传统；倡导文化遗产保护与旅游业发展结合： 注重运用多学科方法进行文化遗产保护。文化遗产代表 着人类所留下的辉煌，具有突出的普遍价值。国际遗产保 护对文化传承，维护世界文化的多样性和创造性具有积极 意义。 20.示例1“新”作为中国形象的关键词。 阐释：中华人民共和国的成立，把旧中国变成了一个朝气蓬勃 的“新中国”：出国展览主题强调了1949年以后国家建设的新 成就和新变化。例如：1953年赴苏联的“中国工农业博览会” 展示了新中国工农业建设成就；1957年赴捷克斯洛伐克的“浙 江省蚕丝展览”展示了中国蚕丝业的新发展；1959年赴保加利 亚的“中国现代绘画展览会”展示中国现代画家的作品。 综上，博物馆出国展览是中国新形象的表达。 示例2“独立”作为中国形象的关键词。 阐释：长期受制于人的中国在1949年以后表达“独立”国 家形象的意愿强烈；中国秉承独立自主的和平外交方针， 出国展览同样坚持独立自主的原则：从表格可以看出，这 些展览均为中国主办，从展览主题、展品选择、展览地点等 始终坚持以我为主；在出国展览过程中，革新了被长期封 闭在国外博物馆中的落后国家与民族的形象。 综上，博物馆出国展览是中国独立的形象表达。 示例3“文明”作为中国形象的关键词。 阐释：旧中国和新中国成立初期国外博物馆的展览呈现中 国停滞、落后的形象；20世纪50年代的博物馆出国展览集 中选取精美的、富有民族代表性的文物作为展品，以表达 中国文明深厚和悠久的形象；此时期博物馆方面举办了多 次出国展览，涵盖苏联等社会主义国家、发展中国家以及 资本主义国家，扩大了影响力；通过作为文明载体的文物， 积极宣扬国家文明形象。 综上，博物馆出国展览展示了国家文明形象。 模块综合检测卷 ,A[根据材料结合所学可知，托勒密王朝修建缪斯宫、图 书馆、动植物园等，图书馆可收藏知识典籍，动植物园收集 外来动植物，这些资源为科学研究提供了物质和资料基础， 有助于托勒密王国的科学研究，①正确；结合所学可知，希 腊化时代是指亚历山大东征后，希腊文化传播到东方地区 的时代。托勒密王朝位于埃及，属于希腊化世界的一部分， 动物园里有来自阿拉伯、印度、巴克特里亚、叙利亚、希腊等 不同地区的动物，体现了不同地区的交流，印证了希腊化时 代的文化交流，③正确。故①③符合题意，A项正确。] ,A[据材料“《管子》……引述了儒家…和法家…思想 主张”可知，管仲及其学派同时吸收了儒家和法家的思想， 这表明在治国策略上，儒法思想有融合的趋势，故选A项； 材料中并未表明儒家和法家已经合流成一个新的学派或思 想体系，B选项说法过于绝对，排除：材料中仅表明儒法两 家有部分思想的融合，并未表明政治选择完全相同，排除C 项；《管子》作为齐国思想家的著作，其思想融合可能只是齐 国特有的现象，不足以说明齐国在整体上引领了百家争鸣 的发展，排除D项。」 3D[材料体现了两河流域文化对希腊哲学、文学和农学等 方面产生一定影响，故D项正确；古代西方文化源头不是两单元检测卷（六） m (时间：75分钟 一、选择题（共16小题，每小题3分，共48分） 1.明朝建立之初，大兴学校。“府、州、县必皆 有学，学必有官，官必以府、州、县所荐士，然 犹必考验于吏部，乃归而就职焉。”这一措施 】 A.完善了地方教育管理制度 B.加强了民间思想控制 C.健全了八股取土考试机制 D.规范了对官学的管理 2.中世纪西欧的大学一般都开设文、法、医、神 四科，其中神、法、医被视为“高级”学科；作 为准备基础的文科，教学内容中的“写信艺 忠 术”以及“文书艺术”之类的课程相当于今天 的“文秘专业”。这反映出，中世纪大学课程 设置的特点是 A.全面性和基础性 B.宗教性和国际性 C.职业性和实用性 D.世俗化和民族性 3.书籍是文化传承的主要载体。下列有关书 籍发展历程叙述正确的是 ) A.中国早期的简策和帛书一般被认为是书 in 籍的雏形 的 B.在东汉蔡伦制成“蔡侯纸”后，中国出现了 纸张 C.中国在唐朝时已经开始使用胶泥制成的 活字印刷术 D.德国人谷登堡采用金属活字印刷直接催 生了印刷书 4.1450年，德国谷登堡发明了印刷机。此后， 书籍数量迅速增加。据估计，此后半个世 纪，欧洲书籍印刷量达到50万册，其中罗马 法学家、政治家西塞罗的作品最受欢迎。此 外，古希腊作家的作品也大量涌入市场，这 要归功于威尼斯印刷商马努斯。上述现象 说明 A.经济发展需要古典法律复兴 B.阶级变化引发民主精神传播 C.技术进步推动思想解放进程 D.东学西传促进人文思想兴起 5.书肆（古代书店兼刻书作坊）晚唐以前多集 中于洛阳、长安，固定于市，销售对象多为士 大夫阶层。随着雕版印刷的普及，宋代浙 江、福建、江西等多地的城市街市中书肆日 文化的传承与保护 满分：100分) 盛，所刻的书目除传统经典外，还有通俗文 学读物，供普通民众阅读。导致这一变化出 现的根源是 () A.雕版印刷术推广 B.江南地区经济发展 C.文化重心的南移 D.科举考试范围扩大 6.西周以前图书属于国家秘藏，春秋以后士阶 层的私人藏书日益普遍，“昔孔子受端门之 命，制《春秋》之义，使子夏等十四人求周史 记，得百二十国宝书”，墨子也以藏书丰富而 闻名，纵横家苏秦游说秦国，“负书担橐”以 便随时使用。这一现象的出现 () A.促进了“百家争鸣”的兴起 B.反映了宗法分封制的解体 C.推动了封建官学日益衰落 D.使古代藏书体系日益完善 7.15世纪中叶到16世纪末的欧洲，社会信息 需求和社会交流迅速增多……古登堡将多 项印刷技术整合在一起，开启了欧洲印刷发 展的新篇章。由此可知古登堡机器印刷术 () A.推动了工业革命的开展 B.是大规模标准化生产的先驱 C.导致了宗教改革的兴起 D.采用了胶泥活字印刷的技术 8.亚历山大博物馆里面大约收藏了70万件著 作，阿基米德、亚里士多德、欧几里得、希波 克拉底等的亲笔书稿和著作全存放于此。 它吸引了无数的科学家、文学家、思想家、哲 学家、医学家聚集于此，他们利用希腊和东 方文化的成果进行科学创造与知识传播。 据此可知该博物馆 () A.促进文化传承与创新 B.推动了西方文化的普及 C.具有鲜明的近代特征 D.直接诱发文艺复兴运动 9.下列直接有助于人类文化的传承的是() A.学校一印刷术一图书馆一博物馆 B.史诗一战乱一大规模移民一火药 C.传说—课堂一战后谈判一签订条约 D.历史遗迹一文献史料一自然灾害 10.1789年法国大革命后，收藏在皇宫中的大： 量欧洲艺术珍品转为国家所有，政府下令 在卢浮宫建立中央艺术博物馆正式向公众 开放。之后，欧洲各国纷纷建立了国家博！ 物馆。私人博物馆也相继开放，从而开始 了博物馆社会化的进程。近代博物馆的 发展 A.促进了现实主义文艺产生 B.反映了社会矛盾日益缓和 C.推动了文化的大众化发展 D.加速了科技向生产力转化 11.法国1887年颁布的《纪念物保护法》要求 国家对国家利益相关的历史纪念物进行保 护；1913年颁布的《历史古迹法》促使人们 真正将文化遗产作为公共财富来看待。法 国还鼓励历史古迹向公众开放，以便发挥 其社会效益。这些做法 A.阻碍法国城市化进程 B.与民众生活密切结合 C.有利于增强民族自豪感 D.注重彰显城市的个性 12.有学者认为，在历史研究中，“求真”乃第一 要旨，故史料的考释与史实的考辨的重要 性最容易得到关注。但也有学者认为“求 是”同样不可或缺。“求是”，就必须在以 史实为依据的基础上，经过归纳、概括、分 析、综合、推理、抽象等思维活动，得出确 切而深入的历史认识。对此，下列说法正 确的是 () A.历史研究致力于追求史实的纯粹与客观 B.对文献史料的辩证分析有利于研究历史 C.史料真伪决定了能否准确还原历史事实 D.历史认识能否深化拓展取决于史料本身 13.如何让我们的遗产有生命地鲜活地传下 去，而不仅仅是标本和遗迹？面对这一问 题，相应的措施是 A.2003年联合国教科文组织通过了《保护 非物质文化遗产公约》 B.反对对这类遗产本身及其周围的环境作 任何的改动 C.对价值丧失的世界遗产取消其世界遗产 的资格 D.把增加资金投入作为解决该问题的根本 手段 14.有学者评述：“世界文化遗产的申报和管理： 中，自然延伸出一种‘古为今用’的三段论： -162 不遗余力地包装文化遗产；兢兢业业地将 文化遗产申报为‘世界级’；迅雷不及掩耳 地将文化遗产货币化。”该学者认为这种 “古为今用”的做法 () A.提升了公众对文化遗产的认可度 B.背离了设立世界文化遗产的初衷 C.忽视了文化遗产保护的经济效益 D.保护了文化遗产的民族性、多样性 5.学者陈长芬在《仰望长城》中说：“我看见一 段段长城得以修复。可是简单的、粗暴的 修复，惟一的作用就是让长城失却了历史， 同时失却了灵魂！我就只喜欢拍那些真实 的、残缺的、与自然环境融为一体的长城。” 该学者认为长城保护应该坚持 () A.传承建筑艺术价值 B.真实性与完整性原则 C.修旧与建新的统一 D.保护与开发同时并举 6.世界文化遗产是全人类的共同财富，其突出 的普遍价值不仅属于当代人，也属于未来的 人类。因此，我们对于世界遗产应() A.全力开发推向市场 B.严格保护封闭保存 C.充分保护适度利用 D.充分利用适度保护 二、非选择题（共4小题，共52分） 7.(15分)阅读材料，完成下列要求。 材料一中国书院最早出现在唐朝，当时 它不是学校，而是朝廷收藏和校勘图书的 地方；民间也有书院，是私人用于藏书的地 方。唐末，官学衰败，许多士子来到书院求 学。北宋初年，政府无暇顾及教育，书院的 出现大大弥补了官学的不足，得到了朝廷 的认可。宋代虽有中央官学和州、县的官 办学校，但是名额有限，不能满足更多读书 人的需求，且地方州、县学校教师素质参差 不齐，宋代书院中的主持人大多是有名的 硕学鸿儒，发扬了孔子“有教无类”的精神， 吸引士子不远千里而来。 一摘编自孟倩、宋佳慧《中国书院与西欧 中世纪大学之比较》 材料二西欧中世纪大学前期以教会办学 为主，后期以城市世俗办学为主。分别从 教皇和国王的“特许状”中取得不同的办学 自主权。西欧中世纪大学拥有的自治权是 一种法权，是由教皇或国王颁布的，以法律 的形式固定下来，是稳定的和不可剥夺的。： 中世纪大学尽可能地为所有人提供系统和 廉价的教育，大学课程包含了文、法、神、医 四科，以神学为尊。中世纪大学的教学方 式一般包括三种：讲座、评注、辩论。辩论 教学是西欧中世纪大学的教学特色，辩论 这种集体的智力训练方式是中世纪大学对 于欧洲教育的创造性贡献。现代西方高等 教育的不少方面，能清晰地看到中世纪大 学所具有的文化精神和教育特征。带有职 业培训色彩的城市学校，贵族气息浓重的 宫廷学校、骑士教育等，都以其独特的方式 对当时的世俗社会教育作出了贡献。 摘编自人民教育出版社《外国 教育史教程》等 (1)根据材料一并结合所学知识，指出唐宋 时期书院发展的表现及原因。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，概括西欧 中世纪大学的特点。指出其对社会发展的 重要影响。(9分) 18.(12分)阅读材料，完成下列要求。 材料一窃维东西冬邦，其开化后于我国。 而近今以来，政举事理，且骎最为文明之先 导矣。撢考其故，实本于教育之普及，学校 之勃兴。然以少数之学校，授学有秩序，毕 业有程限，其所养成之人才，岂能蔚为通 儒，尊其绝学？盖有图书馆、博物院，以为 学校之后盾，使承学之彦，有所参考，有所 实验，得以综合古今，搜讨而研论之 耳。…今为我国计，不如采用博物图书 二馆之制，合为博览馆，饬下各行省一律 筹建。 —张謇《上学部请设博览馆议》(1905年) 材料二民国初期，政府认识到“中国文化 最古，艺术最精，凡国家之所留贻，社会之 所珍护，非但供考古之研究，实关于国粹之 保存”。首次以国家的名义对文物采取了： 各种保护措施，如颁发文物保护的政策法： —163 规、查办文物的盗毁与流失等，创建国立历 史博物馆、古物陈列所、故宫博物院等文物 保管机构。中国具有现代意义的文物保护 事业在这一时期逐渐成型。 一李守义《民国初期文物保护工作 的历史考察》 (1)根据材料一并结合所学知识，说明张謇 提倡建博览馆的缘由。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析民国 初期文物保护特点及背景。(4分) (3)根据以上材料并结合所学知识，简述文 物保护对于当今中国的意义。(4分) 9.(12分)阅读材料，回答问题。 材料近百年来的国际文化遗产宪章、宣 言、决议等文件繁多，其中重要的遗产保护 文件多由国际古迹遗址理事会制定。摘录 见下表。 文件 保护对象 保护原则与 时间 与范围 方法 历史古迹修 1931年 雅典宪章 历史古迹 复七项决议 保护文物 原真性原则： 建筑及历 古迹与 将古迹遗址 1964年 史地段的 遗址 真实地、完整 国际宪章 地传下去 在修复和翻 新的过程中， 历史性小 历史性 必须尊重当 1975年 城镇决议 小城镇 地居民的权 利、习俗和 期望 文化多样 在遵循原真 性原则的基 1994年 奈良文件 性与遗产 多样性 础上，提出多 样性原则 提倡旅游业 和遗产保护 文化遗产 国际文化 结合，旅游应 1999年 与文化旅 旅游宪章 游 突出自然和 文化遗产的 特征 中国文物 提出文物古 : 中国文 2000年 古迹保护 迹保护的十 物古迹 准则 大准则 采用多学科 综合方法，尊 建筑遗产 2003年 建筑遗产 重文化多样 保护原则 性与完整性 原则 保护物质与 非物质文化 2005年 西安宣言 周边环境 遗产文化的 独特性 阅读材料并结合所学，谈谈你对国际遗产 保护的理解。 20.(13分)阅读材料，完成下列要求。 材料新中国成立初期，中国博物馆工作 者访问并考察国外博物馆时，发现仍在公 开陈列中国的“小脚妇女绣花鞋、大烟枪 等”。下表是20世纪50年代中国主办的博 物馆出国展览表（部分）。 名称 时间 展出地 特色 苏联、捷克 文物和现 斯洛伐克、 代艺术品 中国艺术 匈牙利、保 1950年 展览会 加利亚、波 并重，多 兰、民主德 国巡展， 国等 规模大 164 中国文化 艺术博览 1951年 印度 文物主题展 会 中国工农 业博览会 1953年 苏联 工农业产品 中国工艺 美术博览 匈牙利、保 工艺美术 1954年 加利亚 主题 会 中国绘画 1955年 英国 绘画主题展 展览会 瓷器、漆 中国实用 器、银器 艺术展览 1955年 苏联 和象牙制 会 品等实用 器 浙江省蚕 中国地方 1957年 捷克斯洛 丝展览 伐克 物产主题 中国敦煌 艺术展览 1958年 日本 敦煌艺术 会 主题展 中国现代 中国现代 绘画展览 1959年 保加利亚 画家作品 会 摘编自徐玲《1950一1966年博物 馆出国展览与中国新形象表达》 根据材料并结合所学知识，提炼出博物馆 出国展览中表达中国形象的一个关键词， 并进行合理阐释。