专题09 诗歌对比鉴赏（全国通用）2026年高考语文一模分类汇编

专题09 诗歌对比鉴赏 选题地区 全国I卷地区、全国II卷地区 河北：廊坊；江苏；浙江；安徽：宣城；福建：厦门；江西：宜春；山东：临沂；河南：洛阳； 湖北：十堰；湖南：衡阳；广东：东莞；山西：晋城；辽宁；吉林；黑龙江：哈尔滨；广西：桂林； 海南；重庆；贵州：六盘水；云南；四川：广安；陕西：咸阳；甘肃；新疆；内蒙古；青海；宁夏 考情速递 2026届全国多地高考一模古代诗歌对比阅读，严格对标新高考命题范式，紧扣课标与核心素养，呈现选材同源同质、题型贴合考纲、能力聚焦比较、导向立德树人四大特点，精准服务高考备考。 ①选材同源同质，题材互补。选材均为同题、同题材、同意象或同手法的古典诗歌，以唐诗、宋诗、宋词为主，涵盖边塞征战、咏物言志、羁旅抒怀、赠友送别、即事感怀等传统题材，多选取韩愈、杜甫、陆游、王安石、杨万里等名家经典篇目，两首诗歌形成鲜明对照，兼具思想深度与比较价值。 ②题型规范稳定，贴合新高考结构。以双篇对比阅读为主要载体，固定设置：1道客观选择题，全面考查两首诗歌的内容理解、手法判断、情感把握、意象赏析；1道主观题，聚焦异同比较，覆盖主题情感、艺术手法、意象内涵、语言风格等核心考点，梯度清晰，突出比较探究能力。 ③能力指向明确，突出比较素养。重点考查文本理解、比较分析、情感体悟、手法鉴赏、观点探究五大能力，强化对诗歌“情景交融、托物言志、用典抒情、以乐景写哀情”等核心艺术特色的跨文本比较，引导学生由“读懂单篇”走向“关联比较”，落实语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解核心素养。 ④命题导向清晰，落实立德树人。淡化纯技巧的机械考查，强化对诗人家国情怀、人生志趣、品格修养、精神追求的对比挖掘，引导学生从古代诗歌中汲取精神养分，传承中华优秀传统文化，树立正确的价值观与人生观。 新题速递 （2026·河北廊坊·一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 出塞词 马戴① 金带连环束战袍，马头冲雪度临洮。 卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。 边将 秦韬玉② 剑光如电马如风，百捷长轻是掌中。 无定河边蕃将死，受降城外虏尘空。 旗缝雁翅和竿袅，箭捻③雕翎逐隼雄④。 自指燕山最高石，不知谁为勒殊功⑤。 【注】①马戴，唐代中晚期诗人。②秦韬玉，晚唐诗人，少有才名，却屡试不第，后依附权贵为官。③捻：安装。④隼雄：凶猛的隼鸟，借指凶恶的敌人。⑤勒殊功：《后汉书·窦宪传》记载，窦宪大破匈奴后登燕然山刻石记功，后以“勒石记功”指建立卓越功勋后刻石纪念。 1．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．马诗以“束战袍”“度临洮”勾勒将士出征之态，“冲雪”突出行军的艰辛苦寒。 B．秦诗首联将剑光比作闪电，将马速比作疾风，生动地勾勒了边将作战的迅猛之势。 C．秦诗颔联从实景入手，以蕃将战死、虏尘消散的场景，渲染战争胜利后肃杀氛围。 D．马诗语言刚健质朴，以简洁的笔墨写激战的壮烈；秦诗对仗工整，风格典雅精工。 2．两首诗歌都是边塞诗，在主题表达方面有何异同？请结合作品分析。 【答案】1．C 2．相同点：两首诗均赞颂了边塞将士骁勇善战、保家卫国的英雄气概。《出塞词》以冒雪出征、宝刀砍缺的细节，写将士浴血杀敌的骁勇；《边将》以兵器的锐利、战马的矫健，以及身经百战毫不倦怠，写边将武艺超群、骁勇善战。 不同点：①《出塞词》重在表现战争的残酷与战士的牺牲。通过具体战斗场景，暗含对战争苦难的深沉观照； ②《边将》在赞颂中有诗人建功立业的追求，也暗含怀才不遇的郁闷。尾联化用燕然勒石的典故，以“自指燕山”“不知谁为勒殊功”的自问，抒发建功立业的追求，结合诗人境遇，也暗含其怀才不遇、功高无赏的郁闷之情。 【解析】1．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 C.“渲染战争胜利后肃杀氛围”错误，颔联写蕃将战死、虏尘消散，是突出战争胜利后的安定景象，彰显边将的战功。 故选C。 2．解题时需要结合诗歌内容、注释背景，先提炼共性主题，再辨析两首诗不同的情感侧重，要求知人论世、立足文本作答。 ①相同点：两首诗都塑造了骁勇善战的边塞将士形象，共同赞颂了将士们保家卫国的英雄气概。 ②不同点：《出塞词》侧重展现夜战的惨烈，暗含对战争苦难的深沉观照；《边将》借边将立大功却无人刻石记功，既抒发了对建功立业的追求，也暗含诗人自身屡试不第、怀才不遇的郁闷。 （2026·江苏·一模）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 牡丹 [唐]李益 紫蕊丛开未到家，却教游客赏繁华。 始知年少求名处，满眼空中别有花。 牡丹 [宋]张舜民 去年岐路遇春残，满院笙歌赏牡丹。 今岁杜陵千万朵，却垂衰泪洒阑干。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．李诗以“始知”形成内容上的转折，由游客争赏牡丹的盛景，联想到自己对功名的追求。 B．张诗以赏牡丹花串联起今昔不同的情境，抒发境遇变迁的内心感慨，情感真切动人。 C．两首诗中“满”字各有妙处，李诗描摹牡丹繁盛之态，张诗则渲染赏花的热闹氛围。 D．同是咏物诗，都是赏牡丹，李诗重在抒写人生感悟，张诗重在抒发人生的悲喜情感。 2．两首诗歌都蕴含了多重反差，请结合诗句简要分析。 【答案】1．C 2．李诗“紫蕊丛开”的繁华热闹景象与“未到家”的感伤遗憾之情形成反差，眼前牡丹盛开实景与少年时眼中“别有花”形成反差，少年追求盲目与如今认知清醒构成对比； 张诗“去年”与“今岁”时间构成对比，春残与满院笙歌形成反差，牡丹盛开之乐景与垂泪阑干的哀情形成反差。 【解析】1．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 C.“李诗描摹牡丹繁盛之态”错误。李诗中“满眼空中别有花”中的“满眼”意为“放眼望去”，并非直接描摹牡丹繁盛之态，而是与“空中花”结合，构成对功名虚妄的隐喻。 故选C。 2．解答此题，需紧扣“多重反差”，在充分理解诗歌内容的基础上，梳理诗歌内容，以此分析诗歌内容和情感上的反差。 李诗： “紫蕊丛开”写牡丹繁茂艳丽、热闹非凡，是极盛之景；但诗人却“未到家”，没能亲眼见到、亲身欣赏。眼前是真实盛开的牡丹，是实实在在的“繁华”；少年求名时，眼中“别有花”，那“花”是虚幻不实的功名利禄。少年时汲汲求名，被虚名迷惑，看不清本质；如今见到牡丹，才猛然醒悟，认知形成反差。 张诗： “去年”与“今岁”直接对比，是最明显的时间反差。“去年”“遇春残”，本是春末凋零、略带萧瑟；却“满院笙歌赏牡丹”，人声喧闹、宴乐欢快。“今岁杜陵千万朵”写牡丹开得千万朵、漫山遍野；诗人却“垂衰泪洒阑干”，满心悲伤，泪流满面，花开越盛，内心越凄凉。 （2026·浙江·一模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 题小松 李商隐 怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。 桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。 一年几变枯荣事，百尺方资柱石功。 为谢西园车①马客，定悲摇落尽成空。 小松 杜荀鹤② 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【注】①西园：西晋石崇的园林别墅金谷园，当时达官贵人们经常游聚于此。②杜荀鹤：唐代诗人，出身寒微，虽有才华，却屡试不中，一生潦倒，其诗多讽时刺世之作。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．李诗首句以“怜”字起笔，既写出小松“孤秀”于庭院的清雅之态，也流露出诗人对它的关注与爱惜。 B．李诗“百尺方资柱石功”一句，是说小松当下已长成百尺高的大树，具备了担当国家柱石的实用价值。 C．杜诗“刺头”一词精准描摹小松外形，既显其初生时的尖锐挺拔，也暗含它不屈于深草遮蔽的倔强气质。 D．两首诗都借助时序来写松，前者取“盛时”“霜后”进行对比，后者则叙其从“自小”到“凌云”的成长过程。 2．两首诗同是咏松，但寄托的思想感情同中有异。请结合诗歌简要分析。 【答案】1．B 2．同：①都赞美了松树不随流俗、坚韧自守的品格。②都暗含对人才成长初期未被赏识的感叹。 异：李诗①以“百尺方资柱石功”喻指人才终将长成，担当大任，表达了对未来的坚定信念。②借“西园车马客”的典故，委婉讽刺了显贵们只识浮华、不识真才的浅薄。 杜诗①通过小松“刺头”深草到“出蓬蒿”的历程，抒发了寒微士子才华被埋没、脱颖艰难的强烈愤懑。②以“时人不识”与“始道高”的对比，讽刺了世俗眼光短浅、只重结果的功利现实。 【解析】1．本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 B.“当下已长成百尺高的大树”错误。“方”是始、才的意思，“百尺方资柱石功”是说小松长成百尺高的大树之后，才能具备担当柱石的功用；而非当下已长成百尺高的大树。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 同：①李诗“细叶轻阴满座风”以清雅风姿显松之高洁，杜诗“刺头深草”以倔强姿态显其不屈，均扣不随流俗。②李诗“桃李盛时虽寂寞”直言松被繁华掩盖，杜诗“时人不识凌云木”直斥世俗无知，共叹人才初期埋没。 异：李诗①坚定信念：“百尺方资柱石功”中“方资”二字，强调松终成栋梁的必然性，呼应诗人对未来的信心。②显贵浅薄：借“西园车马客”典，以石崇园中权贵暗喻当朝显宦，其“定悲摇落”的结局反衬松之恒久，讽刺其不识真才。 杜诗①寒士之艰：“出蓬蒿”从“深草”挣扎而出的动态过程，隐喻寒士脱颖之难，“渐觉”暗含长期压抑。②功利现实：“始道高”与“不识”的对比，揭示世俗仅以结果论人，否定其短视功利。 （2026·安徽宣城·一模）阅读下面这两首诗，完成小题。 长沙过贾谊宅 〔唐〕刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 【注】刘长卿因刚而犯上，两遭迁谪。 送曹丈江行之六合① 〔明〕程嘉燧 对客看云忆故丘，怜君何事到沧洲。 还家明月飞乌鹊，背海轻帆羡白鸥。 瓜步江空微有树，秣陵②天远不宜秋。 贫交此别难为赠，欲借残樽比石尤③。 【注】①六合：南京六合区。②秣陵：南京。③石尤：逆风，顶头风。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．刘诗首联“三年谪宦”与“万古惟留”时空对举，既点出贾谊贬谪的短暂，又凸显其身后留下的千古悲情，笔力沉厚。 B．程诗首联“对客看云忆故丘”一句，通过“看云”“忆故丘”的动作与心理描写，含蓄地表达了诗人与友人同为天涯游子的漂泊之感。 C．刘诗颈联“汉文有道恩犹薄”以“有道”反衬“恩薄”，暗含对君主不察忠良的讽喻；程诗“秣陵天远不宜秋”则借地理之远与季节之萧瑟，烘托别离的伤感。 D．两首诗尾联均以“君”指代对方，刘诗是诗人对贾谊命运的自伤与共情，程诗则是诗人对远行友人的直接宽慰与勉励，情感指向有所不同。 2．“怜君何事”是古典诗歌中表达复杂情感的常见句式。请结合两首诗的创作背景、具体内容及诗人处境，分析刘长卿诗与程嘉燧诗中“怜君何事”所抒发的情感有何异同。 【答案】1．D 2．同：均借“怜君何事”抒发对对方遭遇坎坷、漂泊流离的同情与怜惜。 异：刘诗：①怜贾谊无罪被贬、怀才不遇；②以贾谊自况，自伤自身屡遭迁谪、忠而被弃的愤懑与悲凉，是吊古伤己。程诗：①怜友人远行奔波、羁旅他乡；②掺杂自身思乡念归的愁绪，重在送别时的不舍与牵挂，无自伤身世之意。 【解析】1．D.“程诗则是诗人对远行友人的直接宽慰与勉励”错误，程诗尾联并没有对友人进行直接宽慰与勉励，而是写自己和友人是贫贱之交，分别之时没有贵重礼物相赠，只能借杯中酒希望化作逆风留住友人，满含不舍与无奈。 故选D。 2．要对比两首诗中“怜君何事”的情感异同，必须结合背景、内容和诗人处境来分析。 第一步先找相同点，两句都用了“怜君”，都是对对方的同情，所以共同点就是都表达了对对方漂泊坎坷遭遇的怜惜。 第二步找不同点，先看刘诗，诗人自己被贬，凭吊的是贾谊，所以是借怜贾谊，感伤自己同样被贬、怀才不遇的愤懑。再看程诗，是送别友人，诗人自己也在外漂泊，所以是怜友人远行奔波，同时抒发思乡和惜别之情，没有自伤仕途。 （2026·福建厦门·一模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 夔州歌十绝句（其五） 【唐】杜甫 瀼①东瀼西一万家，江北江南春冬花。 背飞鹤子遗琼蕊，相趁凫雏入蒋②芽。 夔州竹枝歌九首（其五） 【宋】范成大 白头老媪簪红花，黑头女娘三髻丫。 背上儿眠上山去，采桑已闲当采茶。 【注】 ①瀼：瀼水，自北向南在夔州附近汇入长江。②蒋：植物名，即茭白。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．杜诗开篇境界宏阔，勾勒出夔州的整体风貌：江流纵横，人烟稠密，风光宜人。 B．三、四句写幼鹤和凫雏在水云间相互追逐嬉戏，生趣盎然，与前两句形成反差。 C．范诗里的农妇，形象鲜明，极具辨识度，从她们身上，可看出质朴、爱美的共性。 D．背上熟睡的孩子上山采茶，是农妇日常劳作的缩影，季节虽更替，农活却难歇息。 2．这两首诗都表现夔州的风土人情，但取材不同，意趣也迥异，请简要赏析。 【答案】1．B 2．①取材不同。杜诗选取自然景物：瀼东瀼西的人烟、四季常开的鲜花、纷飞的鹤子、嬉戏的凫雏，侧重描绘夔州山水风光。范诗选取乡村人事：簪花的老妇、梳髻的少女、背儿采茶的农妇，侧重刻画当地百姓生活情态。 ②意趣迥异。杜诗意境清丽开阔，生机盎然，尽显山水之美、闲适之趣，流露对夔州风物的喜爱。 范诗质朴鲜活，充满生活气息，既展现民风淳美，又暗含农妇辛劳，是浓郁的人间烟火与民生情味。 【解析】1．B.“形成反差”错误。诗中 “背飞鹤子” 是仙鹤纷飞，“相趁凫雏” 是小野鸭互相追逐，两种景物并非 “相互追逐嬉戏”，且全诗整体都是明丽祥和之景，前后并无反差。 故选B。 2．先抓住题目“取材不同、意趣迥异” 的要求，分两步作答。 第一步对比取材：先看杜诗，抓住景物意象，判断其侧重写自然山水与生物景象；再看范诗，锁定人物形象与劳作场景，确定其聚焦民间生活与民俗风情。 第二步分析意趣：杜诗从景物特点入手，体会清新生机、宁静秀美的意境；范诗从人物活动出发，感受质朴民风，同时体会农事忙碌的生活况味，最后将两者差异清晰对比呈现。 （2026·江西宜春·一模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 寄题宗室世泽太博修性斋① 宋·苏颂 人情安逸或骄惛，君子操修有本原。 结宇近同间燕②处，题颜深警圣贤言。 游心最乐群书富，寓目无穷百卉繁。 治世右文风教洽，彬彬儒雅遍宗藩。 郭明甫作西斋于颍尾请予赋诗二首·其一③ 宋·黄庭坚 食贫自以官为业，闻说西斋意凛然。 万卷藏书宜子弟，十年种木④长风烟。 未尝终日不思颍，想见先生多好贤。 安得雍容一尊酒，女郎台下水如天。 【注】①诗为宗室子弟赵世泽的修性斋而题，创作于北宋儒学复兴时期，朝廷推崇文治。②间燕：清净安闲。③此诗作于熙宁四年（1071年），当时黄庭坚任汝州叶县县尉，诗为友人所筑新居而赋。④十年种木，《管子·权修》云：“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”此处语义双关，既是写实景，亦是对郭明甫的希望。 1．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．苏诗开篇从人情与君子对比入笔，指出君子修身有根本，为后文赞美书斋、推崇教化做铺垫。 B．黄诗“闻说西斋意凛然”中“凛然”一词，写出诗人听闻西斋后内心生出的庄重敬佩之感，凸显西斋主人品格。 C．苏诗“结宇近同间燕处”写斋舍环境清幽，表达对主人闲适生活的羡慕；黄诗“十年种木长风烟”以树喻人，赞友人育才之功。 D．两诗均为题斋之作，既写斋中景、斋中人，又寄寓诗人对修身、育才、治世等问题的深思，体现出宋诗重内省、尚理趣的特点。 2．两首诗的尾联在抒情方式和表达效果上有何不同？请结合全诗内容简要赏析。 【答案】1．C 2．抒情方式： ①苏诗尾联以直接议论的方式抒情（直抒胸臆）。 ②黄诗尾联以景结情。 表达效果： ①苏诗直陈崇尚文治、教化的时代背景，并预言这种儒雅之风将遍及宗室子弟，表达直接热烈，显得开阔而自信。 ②黄诗想象和友人相见后的场景，将个人的思想情感，融入空明悠远的画面中，表达含蓄隽永。 【解析】1．C.“表达对主人闲适生活的羡慕……赞友人育才之功”错误。苏诗“结宇近同间燕处”写书斋建造在清净安闲之处，环境适宜修身养性，表达对主人修身的赞美，而非对闲适生活的羡慕；黄诗“十年种木长风烟”注释已点明“是对郭明甫的希望”，是对友人未来的期许，不是赞美“育才之功”。 故选C。 2．本题是抒情方式和表达效果的比较题。先明确比较对象是两首诗尾联，比较角度是抒情方式和表达效果。 定位诗句，分析抒情方式：苏诗尾联“治世右文风教洽，彬彬儒雅遍宗藩”无景物描写，直接评论朝廷重文治、教化普及，儒雅之风遍宗室的社会风气，可判定是直抒胸臆；黄诗尾联“安得雍容一尊酒，女郎台下水如天”，想象与友人共饮，最后落在“女郎台下水如天”的景物上，不直接说思念、向往，用画面收束，可判定是以景结情。 表达效果：苏诗的写作背景是北宋儒学复兴、推崇文治，诗人直接陈述教化兴盛，语气肯定、开阔自信，表达赞美宗室修身向学、彰显时代文风的精神；黄诗想象相聚饮酒，以水天辽阔之景收尾，含蓄悠远，表达对友人的思念与向往相聚之情。 （2026·山东临沂·一模）阅读下面两首唐诗，完成小题。 题张十一旅舍三咏·井① 韩愈 贾谊宅中今始见，葛洪山下昔曾窥。 寒泉百尺空看影，正是行人暍②死时。 湘中酬张十一功曹 韩愈 休垂绝徼千行泪，共泛清湘一叶舟。 今日岭猿兼越鸟，可怜同听不知愁。 【注】①两诗均为诗人与友人张十一遇赦、同赴江陵待命时所作。②暍，中暑，一作渴。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A．第一首诗连用贾谊、葛洪两个典故，既点明古井的来历，又直接抒发诗人遇赦后欣喜的心境，情感直白浓烈。 B．第一首诗“寒泉”一句，刻画出古井泉深清冷的特点，“空”字既写泉影徒然，也暗含诗人有心无力的怅惘。 C．第二首诗“共泛”一句以泛舟清湘的乐景反衬诗人与友人前途未卜的忧虑，将贬谪之悲藏于景物描写之中。 D．第二首诗尾句以“不知愁”直抒胸臆，写诗人与友人听猿鸟啼鸣，忘却过往悲苦愁绪，心境变得豁达淡然。 2．同作于遇赦赴任途中，两首诗一为咏物、一为酬赠，在情感表达上有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】1．B 2．①情感基调不同：前诗沉郁苍凉，基调悲慨压抑；后诗旷达劝慰，基调明朗疏朗。 ②抒情逻辑不同：前诗借咏古井抒怀，以物之悲，映射人之悲，层层蓄势、含蓄委婉；后诗开篇直劝友人止泪，再以同行之景、禽鸟之鸣烘托情绪，由情入景、直白晓畅。 ③情感内核不同：前诗侧重抒发怀才不遇、壮志难酬的身世之叹，借古井空有其用，暗写自身贬谪多年、才华难展的无奈；后诗侧重表达与友人患难相知的慰藉，以及遇赦后强释悲愁、自我开解的旷达，意在宽慰友人、提振心绪。 【解析】1．A.“直接抒发诗人遇赦后欣喜的心境，情感直白浓烈”错误，典故是借古人贬谪际遇自况，暗含身世之悲，不属于直白抒情，感情也并非欣喜； C.“反衬诗人与友人前途未卜的忧虑”错误，此句写与友人同行的慰藉，是排遣愁绪，并非反衬忧虑； D.“忘却过往悲苦愁绪，心境变得豁达淡然”错误，“不知愁”是诗人强作宽慰之语，并非真的全然释怀。 故选B。 2．解答此题，须在读懂两首诗题材、背景的基础上，对比情感基调、抒情方式与情感内核，抓住意象、典故、直抒句分析。 ①抓背景与题材，定对比主线：同为遇赦赴途，一咏物一酬赠，情感一悲慨一旷达，抓住“咏物寄愤-酬友慰情”脉络。 ②抓意象与用词，定前诗情感：“寒泉”“空看影”“暍死”显清冷压抑，借井无用映射自身，抒怀才不遇、沉郁悲凉。 ③抓行为与场景，定后诗情感“休垂泪”“共泛舟”直抒劝慰，以猿鸟同听写共渡困境，显宽慰与旷达。 ④抓情感内核，收束差异：前诗含蓄寄寓身世之悲；后诗直白宽慰友人，自我开解，体现患难相知。 （2026·河南洛阳·一模）阅读下面这两首诗，完成小题。 落梅（二首）① 陆游 其一 雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。 过时自合飘零去，耻向东君②更乞怜。 其二 醉折残梅一两枝，不妨桃李自逢时。 向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？ 【注】①《落梅》是南宋诗人陆游因主张抗金遭贬斥后隐居山阴时期所作的一组诗。②东君：传说中的春神。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．其一首句写尽管风雪肆虐，天寒地冻，梅花却更增凛然斗志，其中“虐”“饕”二字极具表现力。 B．其一第二句直接咏怀，盛赞梅花在众花中不俗的气节，其高洁与坚韧的品格为其他花所不能及。 C．其二写梅花虽残但并不影响桃李正当其时的绽放，并在诗的结尾发出不知是谁挽回春天的疑问。 D．陆游这两首咏落梅诗与其词《卜算子·咏梅》，均不在于抒写闲情逸致，而是赋予梅花以人格。 2．清代吴焯《批校剑南诗稿》中评论陆游的咏梅诗“无往不妙”。请结合两首诗简要分析其妙在何处。 【答案】1．C 2．①构思巧妙，两首诗均将落梅人格化，寄寓诗人坚贞的气节和傲岸的情怀。②手法巧妙，将梅花与桃李对比，暗含对桃李逢迎得意姿态的鄙夷；由眼前凋残的梅花到追忆先前严寒之时独自绽放的梅花，今昔对比，赞颂其力挽春回的突出功绩。 【解析】1．C.“发出不知是谁挽回春天的疑问”错，结句属于无疑而问，意思是除了梅花，没有谁能把春天扭转回来。 故选C。 2．解答此题，须整体把握两首咏梅诗，抓住形象塑造、表现手法、情志寄托三层，逐点分析妙处。 ①抓构思之妙：两首诗均采用托物言志，将落梅人格化，以梅的凛然坚贞、耻于乞怜，寄寓自己遭贬后坚守气节、孤傲不屈的情怀。 ②抓手法之妙：一是对比，以梅花与得势逢时的桃李对照，暗含对趋炎附势者的批判；二是今昔对照，由眼前残梅追忆昔日傲寒迎春，赞颂梅力斡春回、功成不居的品格。 （2026·湖北十堰·一模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 小池 欧阳修 深院无人锁曲池，莓苔绕岸雨生衣。 绿萍合处蜻蜓立，红蓼开时蛱蝶飞。 假山小池二首（其二） 陆游 莲岳三峰①峙，桃源一路分。 池偷镜湖月，石带沃洲②云。 鱼队深犹见，禽声静更闻。 岩幽林箐密，疑可下湘君。 【注】①莲岳三峰：指华山三座主峰。②沃洲：山名，位于今浙江省绍兴市新昌县东南。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．欧诗首句“深院”交代小池的位置，“曲”字点明其形状，“无人”写出环境的清幽。 B．欧诗第二句描绘小池堤岸的景致，莓苔绕着池岸生长，好像为池岸披上了外衣。 C．陆诗第二句化用了桃花源的典故，直抒诗人对田园生活的热爱和对隐居的向往。 D．陆诗第三句中的“偷”贬义褒用，将小池拟人化，突出小池之水清澈明净的状态。 2．两首诗画横线处的景物描写在手法上有所不同，各有意趣。请结合诗句简要分析。 【答案】1．C 2．①欧诗着重从视觉角度写景，动静结合，写到“萍”“蓼”“蜻蜓”“蛱蝶”等动静之景，并使用“绿”“红”等表示颜色的词语，写出景物艳丽的色彩。这两句展现了小池周围生机勃勃的景象。 ②陆诗视听结合，写到“鱼队”“禽声”，并以“鱼队”清晰可见衬托水清，以“禽声”衬托环境的安静。这两句描绘了假山小池美丽、宁静的环境。 【解析】1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“直抒诗人对田园生活的热爱和对隐居的向往”错误。第二句化用桃花源的典故，重在表现景色的幽静美丽，并未“直抒”诗人对田园生活的热爱和对隐居的向往。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①欧阳修《小池》：以视觉描写为主，聚焦“绿萍”“红蓼”“蜻蜓”“蛱蝶”等可视景物，“绿”“红”二字鲜明点出色彩对比，勾勒出艳丽鲜活的画面；“绿萍合”“红蓼开”是静态的景物状态，“蜻蜓立”“蛱蝶飞”是动态的生物姿态，静景为底、动景添趣，展现出小池周边充满生机的景象。 ②陆游《假山小池二首（其二）》：视听结合，“鱼队深犹见”是视觉描写，“禽声静更闻”是听觉描写，两种感官交织，丰富写景维度；“鱼队深犹见”以鱼儿在深水仍清晰可见，侧面衬托池水的清澈；“禽声静更闻”以隐约的禽鸣，反衬出环境的静谧清幽，凸显假山小池宁静雅致的特点。 （2026·湖南衡阳·一模）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 苦 寒 吟 [唐]孟郊① 天寒色青苍，北风叫枯桑。 厚冰无裂文，短日有冷光。 敲石不得火，壮阴夺正阳。 苦调竟何言，冻吟成此章。 效孟郊体七首（其三） [宋]谢翱② 闲庭生柏影，荇藻交行路。 忽忽如有人，起视不见处。 牵牛秋正中，海白夜疑曙。 野风吹空巢，波涛在孤树。 【注】①孟郊：字东野，中唐苦吟诗人。曾两试进士不第，因其诗作多寒苦之音，感伤自身遭遇，有“诗囚”“郊寒”等称号。②谢翱：南宋末年诗人、爱国志士。曾随文天祥抗击元军，宋亡后笔耕不辍，写下大量缅怀故国和文天祥的诗文。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．孟诗“天寒色青苍，北风叫枯桑”从视听角度渲染寒意，并运用拟人手法，生动描绘出寒风穿透枯枝桑林的尖厉之声。 B．孟诗“厚冰无裂文，短日有冷光”以“厚”字极言冰层之坚，以“短”字点明冬日白昼之短促，直观表现了冬日之寒。 C．谢诗“闲庭生柏影，荇藻交行路”化用苏轼“水中藻荇交横，盖竹柏影也”之句，“闲”字亦表现了诗人内心的闲适。 D．谢诗“忽忽如有人，起视不见处”以“忽忽”来表达诗人的恍惚感，而“不见处”的空无则强化了环境给人的幽寂之感。 2．有人认为，谢诗只是在艺术风格上效仿孟诗，但两诗表达的情感存在不同。对此，你是否认同?请结合两首诗谈谈你的理解。 【答案】1．C 2．（示例1）认同。 ①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。 ②情感表达的差异：孟诗为个人身世之悲，而谢诗则融入了宋末家国之痛，如孟诗中“苦调”“冻吟”直接点明生存状态，抒发了寒士怀才不遇、生活窘迫之感；谢诗则以“空巢”“孤树”暗喻故国覆亡后内心的悲凉。 （示例2）不认同。 ①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。 ②情感表达的效仿：两诗在情感上都是孤寂悲慨的。 【解析】1．C.“‘闲’字亦表现了诗人内心的闲适”错误。根据全诗意象和意境，该句凸显的是“空寂”，而非“闲适”，再结合注释，谢翱是南宋末年爱国志士，宋亡后心怀故国之思、亡国之痛，“闲庭” 之 “闲” 并非真的闲适，而是身处幽寂环境中的孤寂、怅惘，反衬内心的悲戚。 故选C。 2．本题为开放式赏析题，根据题干，要求分析两首诗在艺术风格上的相似点（谢诗在艺术风格上效仿孟诗），以及两首诗表达的情感是否相同（可有不同看法，言之有理即可）。 两首诗均注重环境描写，先抓取重要意象、意境，分析二者在艺术风格上的相似点。 再结合注释，进一步分析二诗所表达的具体情感，推出不同点（个人身世与家国之痛）；也可以从情感基调入手，分析二诗在情感表达上的相似点。 整合答案，先明确是否认同，再分析艺术风格的相似、情感表达的异同，分析时注意结合具体意象和诗句内容加以证明。 （2026·广东东莞·一模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 移松皆死① 王安石 李白今何在，桃红已索然。 君看赤松子，犹自不长年。 蒋山②手种松 王安石 青青石上岁寒枝，一寸岩前手自移。 闻道近来高数尺，此身蒲柳故应衰。 ［注］①该诗与下一首诗均是诗人晚年寓居钟山时的作品。②蒋山，即钟山。 1．下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A．《移松皆死》首句“李白”既指洁白的李花，又容易让人联想到诗仙李白。 B．《蒋山手种松》前两句从位置、颜色、形态等方面，对所种之松进行描写。 C．两诗都以“松”为吟咏对象，而且情感表达均与自身的生命体验紧密相关。 D．两诗都使用了对比手法，第一首将松与桃李对比，第二首将松与蒲柳对比。 2．清代学者吴之振在《宋诗钞》中评价王安石晚年诗作时认为“其悲壮即寓闲淡之中”，请结合两首诗简要分析。 【答案】1．D 2．①“悲壮即寓闲淡之中”指王安石晚年诗作表面写闲居生活、景物清淡，语言平和，内里却蕴含深沉的身世感慨与悲壮情怀。②两首诗写的种松、看花，都是晚年隐居钟山的日常小事，语言平和、画面清淡。③《移松皆死》写桃李易谢与松木不寿，于闲淡草木荣枯间寓含对生命短暂的悲慨：《蒋山手种松》则以松之“高数尺”反衬己身之“蒲柳衰”，将壮志难酬、老病衰迟的悲怆寄寓于种松琐事之中。 【解析】1．D.“第一首将松与桃李对比”错。原文《移松皆死》中李花、桃花凋零，移种的松树也不能长寿，二者都属于“生命不永”的对象，并未构成对比。 故选D。 2．因为要分析“悲壮即寓闲淡之中”，所以先明确“闲淡”是诗歌的表层内容和语言风格，“悲壮”是深层情感内核。 因为要结合两首诗分析，所以需分别梳理每首诗的闲淡的表现，如内容上写闲居（种树、看花）、景物清淡（桃花凋落、松枝青青）、语言平和（“今何在”“手自移”）； 再挖掘其中潜藏的与自身生命、人生际遇相关的悲壮感，结合诗人晚年处境和注释信息推导。要关联“松”的意象，所以要从松的遭遇或生长状态入手（“皆死”——生命短暂；“高数尺”——反衬自己“蒲柳衰”，壮志难酬、老病衰迟），将其与诗人的生命体验建立联系，分析闲淡表述下的深沉情感。 （2026·山西晋城·一模）阅读下面的两首诗，完成下面小题。 春日叶秀才曲江① 罗隐 江花江草暖相隈，也向江边把酒杯。 春色恼人遮不得，别愁如疟避还来。 安排贱迹无良策，裨补明时望重才。 一曲吴歌齐拍手，十年尘眼未曾开。 夜直② 王安石 金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。 春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。 【注】①唐懿宗咸通十一年（870），罗隐在长安曲江畔送别友人时创作此诗，诗人曾多次科举不第。②夜直：晚上值班。此诗写于熙宁二年（1069），其时宋神宗已决定采纳王安石的意见，实行新法。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．罗诗开篇描写曲江春景温暖宜人，诗人临江饮酒，看似闲适，实则为后文抒情做铺垫。 B．罗诗“别愁如疟避还来”以比喻写愁绪深重，挥之不去，与“剪不断，理还乱”异曲同工。 C．王诗写春夜值宿，香尽漏残、轻风微寒，清冷寂静的环境烘托出人物内心的烦闷不安。 D．王诗尾句以景结情，用月照花影的美好景象象征大好的形势，表现出了诗人激动的心情。 2．两首诗都把自然界的“春色”和自己的人生际遇融为一体，但其意蕴并不相同，请结合诗句简要赏析。 【答案】1．C 2．①罗诗中，诗人科举不第，人生失意，因而尽管春色美好，却徒增内心烦恼，春色美景更加反衬出诗人的落魄悲伤。 ②王诗中，变法主张已被采纳，诗人的改革即将付诸实施，因而尽管春色中尚有寒意，却仍透露出诗人难以入眠的喜悦和激动。 【解析】1．C‌.“烘托出人物内心的烦闷不安”错误。夜色将尽、黎明到来，尽管环境清冷寂静，但这已是春天到来的气息，诗人内心满怀着新法即将实施的喜悦，而不是“烦躁不安”。 故选C。 2．首先明确题干核心，需分析两首诗中“春色”与“人生际遇”的融合及意蕴差异，先定位每首诗的“春色”特点和诗人人生际遇。 分析罗诗，结合注释知诗人科举不第、送别友人，再看“春色恼人”，思考春色（美好实景）与失意际遇的关系，得出“乐景衬哀情”，即“徒增烦恼、反衬落魄悲伤”。 分析王诗，结合注释知诗人变法主张被采纳，再看“春色”暗含生机，思考春色与变法期盼的契合，得出“寒意中透喜悦激动”。 最后整合两者差异，简洁梳理每首诗的“春色+际遇+意蕴”。 （2026·辽宁·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 纵笔三首① 苏轼 其一 寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。 小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。 其二 父老争看乌角巾②，应缘曾现宰官身。 溪边古路三叉口，独立斜阳数过人。 其三 北船不到米如珠，醉饱萧条半月无。 明日东家当祭灶，只鸡斗酒定膰吾。 【注】①这三首是苏轼64岁被贬儋州时作。②乌角巾；古代葛制黑色有折角的头巾，多是隐士或平民的装束。 1．下列对诗歌的理解及赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人以“纵笔”为题，随心记录病老之态、乡野日常和生活琐事。 B．其二以“乌角巾”的细节，巧妙地交代了诗人此时的身份和处境。 C．三首诗都运用了对比的手法，以昔日的生活对比如今的谪居境遇。 D．三首诗在结构安排上，都于第三句陡然转折，强化了情感的张力。 2．清代赵翼在《瓯北诗话》中评论苏轼“晚年诗境，实由绚烂而入平淡；非平淡也，乃绚烂之极也。”请结合所学过的苏轼诗词及这组诗谈谈你对此的理解。 【答案】1．C 2．（1）由绚烂而入平淡。苏轼之前诗作辞采华美，意象壮阔，笔力豪迈，如《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等，是才情外放的“绚烂”之态。晚年转而以质朴平实的语言、寻常浅近的意象、日常生活琐事入诗，呈现出表面“平淡”的风貌。 （2）非平淡也，乃绚烂之极也。外在的“平淡”下蕴含着丰富的精神内蕴：晚年《纵笔三首》中历经沧桑的通透旷达，宦海浮沉的坦然与超脱，面对衰老贫病的乐观，对人间温情的坚信等，可谓“绚烂之极”。 【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 C.“以昔日的生活对比如今的谪居境遇”错。原文三首诗分别写病翁酒红、独立数人、祭灶乞食，均只写当下贬谪生活，并未将昔日生活与如今境遇进行对比。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格、意境、思想情感的能力。 ①“由绚烂而入平淡”，指苏轼晚年诗风从豪迈壮阔转为质朴日常。早年《念奴娇・赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，意象宏阔、气势奔放，是才情外露的绚烂。而《纵笔三首》以“寂寂东坡一病翁”“白须萧散满霜风”“北船不到米如珠”等直白语言写衰老、清贫、乡野小事，语言浅近、意象平常，表面归于平淡。 ②“非平淡也，乃绚烂之极”，指平淡中藏着极深的人生境界。“一笑那知是酒红”以自嘲写旷达，“独立斜阳数过人”写孤寂中的安然，“只鸡斗酒定膰吾”写困境中的乐观。诗句无雕琢之迹，却饱含历经贬谪、看透世事的通透、超脱与温情，是精神世界的极致绚烂，故为绚烂之极后的平淡。 （2026·吉林·一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 送崔参军往龙溪① 王昌龄 龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。 谴谪离心是丈夫，鸿恩共待春江涨。 送李少府时在客舍作② 高适 相逢旅馆意多违，暮雪初晴候雁飞。 主人酒尽君未醉，薄暮途遥归不归？ 【注】①此诗作于王昌龄谪居龙标期间，当时崔参军同遭贬谪，赴任地龙溪（今湖南新晃境内）时，两人于龙标相遇。②此诗为唐玄宗开元二十年（732）前后高适第一次出塞游历蓟北时作。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．王、高这两首诗的题材相同，都是诗人在与友人短暂相遇又送其离去后所作的送别诗。 B．王诗第一句点明崔参军的目的地与诗人被贬之处的位置关系，暗示二人同处贬谪之境。 C．高诗第二句通过一组典型意象勾勒出北方苍凉萧瑟的图景，未直言“别”却充满离愁。 D．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，描绘了未来与友人重逢的情形。 2．与寻常送别题材的诗歌不同，这两首诗除惜别之情外还对友人表达了哪些情感？请简要分析。 【答案】1．D 2．①王诗：写二人同遭贬谪，有惺惺相惜之情；以 “丈夫” 自勉，显旷达勉励；“共待鸿恩” 表达对未来再起的期盼。 ②高诗：旅馆相逢又别，抒匆匆离别的惆怅；问 “途遥归不归”，寄对友人的关切与牵挂。 【解析】1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“都发挥主观想象，描绘了未来与友人重逢的情形”错误，王诗后两句写同遭贬谪仍有丈夫气概，静待皇恩、等待再起，不是写重逢；高诗后两句是眼前劝酒、问归途，是实景实情，也没有想象未来重逢。 故选D。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①王昌龄《送崔参军往龙溪》同病相怜之情：诗人与崔参军都被贬谪，处境相同，离别时心意相通，心生怜惜。旷达勉励之情：“谴谪离心是丈夫”表明虽遭贬谪、心怀离思，仍保持大丈夫的胸襟与气节，互相劝慰、振作精神。对未来的期盼：“鸿恩共待春江涨”表达共同等待朝廷恩泽，期盼境遇好转、重新被起用的乐观祝愿。 ②高适《送李少府时在客舍作》相逢即别的惆怅：在旅馆短暂相逢却又要分别，内心失意不舍，充满无奈。对友人的关切担忧：“薄暮途遥归不归”以问句直抒胸臆，担心友人路途遥远、天色已晚，饱含牵挂。真挚深厚的情谊：酒已喝完仍不忍分别，言语间尽显不舍与真诚。 （2026·黑龙江哈尔滨·一模）阅读下面两首唐诗，完成小题。 伤温德彝[注] 温庭筠 昔年戎虏犯榆关，一败龙城匹马还。 侯印不闻封李广，他人丘垄似天山。 杂诗二首（其一） 卢象 家居五原上，征战是平生。 独负山西勇，谁当塞下名。 死生辽海战，雨雪蓟门行。 诸将封侯尽，论功独不成。 [注]温德彝，唐文宗时大将，曾任河中都将等职。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．温、卢这两首诗同属边塞题材，都选择将边关将士作为吟咏对象。 B．在诗歌结尾，两位诗人都融议论、抒情于一体，发出强烈的慨叹。 C．温诗最后一句将“丘垄”与“天山”对比，突出了李广战功卓著。 D．卢诗以“死生”“雨雪”概括了战斗惨烈、环境艰苦的军旅生活。 2．这两首诗表达的思想情感有何不同？请简要分析。 【答案】1．C 2．①温诗借李广难封的故事，为温德彝战功卓著却未获封赏的命运而感伤，讽刺朝廷赏罚不公、埋没功臣； ②卢诗写了一生戍边、英勇征战的将士，面对众人都已封侯，唯独自己功业不被认可时的无奈与不平，表达了对普通士兵付出与回报不对等的深切同情。 【解析】1．C.“将‘丘垄’与‘天山’对比，突出了李广战功卓著”错误。“他人丘垄似天山”的意思是：别人的坟墓都高如天山。用比喻的修辞，暗指封侯者死后坟墓高大，借此比喻将李广“不闻封”和他人“丘垄似天山”进行对比，而非将“丘垄”与“天山”对比；且此句并非意在突出李广战功，而是借功高不赏表达愤懑。 故选C。 2．两首诗虽都有将士功高不赏的核心内容，但具体思想情感略有不同，可从叙述对象、抒情手法等方面进行对比分析。 温诗题《伤温德彝》点明此诗是为温德彝不平、感伤而写，而卢诗以边塞老将为视角进行叙述，此处指向两首诗的抒情对象不同。 温诗用典抒情，从“李广难封”典故推出温诗侧重借古讽今，借李广典故喻指温德彝，讽刺朝廷赏罚不公；而卢诗以叙事抒情为主，从前几句描述的边塞之苦以及最后“论功独不成”中分析出该诗侧重表达对戍边将士无法获得相应回报的无奈、同情之感。 最后整合答案，结合诗句内容分别阐述。 （2026·广西桂林·一模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 [甲] 南溪早春 [宋]杨万里 还家五度见春容，长被春容恼病翁。 高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。 卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。 更入新年足新雨，去年未当好时丰。 [乙] 新柳 [宋]杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．甲诗颔联“高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红”用工笔细描早春植物色彩的变化，富有层次感。 B．甲诗尾联“去年未当好时丰”句表明了去年雨水不足、收成不好，表达了诗人对农事的关切与忧虑。 C．乙诗语言清新明快，诗人以新柳为焦点，通过虚实结合的手法，营造出灵动而富有生趣的意境。 D．两首诗都用了拟人手法，甲诗中“恼”字将春色人格化，乙诗中“引”字则赋予柳影以人的情态。 2．古人论诗“咏物诗要不即不离。‘不离’者，曲尽物态，形似逼真也：‘不即’者，不拘泥物象，有寄托生发也”。请结合两首诗中对柳的描写，谈谈你对这一说法的理解。 【答案】1．B 2．①不离：两诗都抓住早春柳特点刻画。甲诗写高柳垂枝先泛新绿，契合早春柳抽芽发叶的特征；乙诗写新柳色浅黄、拂塘岸，水中柳影引柳条舒展，将新柳的灵动描摹得逼真。 ②不即：两诗都未只写柳本身，都有情感寄托。甲诗借柳的蓬勃生机烘托早春意趣，衬出诗人病中赏春的旷达，寄寓对丰年的美好期许；乙诗借柳与柳影相映伸长的画面，暗藏万物相生的理趣，寄寓对早春生机的喜爱。 【解析】1．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 B.“表达了诗人对农事的关切与忧虑”错。以春雨兆丰年收结，进入新年后，新雨下得很足，看来今年肯定是丰收年景，相比之下，去年虽丰收，恐怕还算不上最好的年景。表达诗人对今年丰收的期待，并非对农事的忧虑。 故选B。 2．先理解概念：“不离”要求逼真描摹物态，“不即”要有情感寄托或哲理生发，不能止于写物。再引用诗中描写“柳”的关键句，分析诗中如何表现“不离”“不即”。 第一步，从两诗中分别提取写柳的句子，如甲诗“高柳下来垂处绿”，乙诗四句。 第二步：分析“不离”。甲诗写早春高柳下垂的枝条先泛新绿；乙诗写柳色浅黄、柳条拂塘、柳影拉长，描摹柳的色泽与姿态。两诗都写早春柳的特征，符合“不离”。 第三步：分析“不即”。甲诗，柳的生机烘托早春意趣，衬出诗人病中赏春的旷达心境，寄寓对丰年的期许；乙诗，柳与水中柳影相映成趣，寄寓对早春的喜爱。两诗不单纯写柳，都有情志或哲理寄托，符合“不即”。 第四步：分诗先说形似，再说寄托即可。 （2026·海南·一模）阅读下面两首诗，完成小题。 咏白莲（其二） [唐]皮日休 细嗅深看暗断肠，从今无意爱红芳。 折来只合琼为客，把种应须玉甃塘①。 向日但疑酥滴水，含风浑讶雪生香。 吴王台下开多少，遥似西施上素妆②。 荷花 [宋]王安石 亭亭风露拥川坻③，天放娇娆岂自知？ 一舸超然他日事，故应将尔当西施④。 【注】①玉甃塘：用玉石砌成的池塘。②“吴王台下”两句：春秋时吴越战争中，越王勾践战败，他将越国美女西施献于吴王夫差。③川坻：河岸。④“一舸”两句：范蠡与西施助越王灭吴，传说二人在功成之后偕隐于五湖之上。 1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．皮日休对着红莲一番赏玩后，觉得它不如白莲，伤感之余转而倾心白莲，无意再爱红芳。 B．皮诗用“酥滴水”“雪生香”描写白莲在日光与风中的神韵，突出其莹润剔透与清冷香气。 C．王诗以“亭亭风露”勾勒出荷花挺拔玉立的形象，“拥川坻”则写出了荷花的生长环境。 D．王诗“天放娇娆岂自知”一句以反问写荷花自然娇艳而不自知，强调了其纯真之美。 2．两首诗歌都以“西施”描写荷花，但其中蕴含的情志却大不相同。请结合诗歌内容简要分析。 【答案】1．A 2．①皮诗借“西施上素妆”比喻白莲，着重表现其素净之美，表达摒弃艳丽、崇尚高洁的审美情趣。 ②王诗以西施隐逸的典故写荷花，寄寓功成身退、超然物外的隐逸之志。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 A.“皮日休对着红莲一番赏玩后”“伤感之余”错误，皮诗首句写诗人细嗅莲香、深观莲姿，竟至“断肠”般怜爱，并非先赏玩红莲，且赏花时没有伤感之情。 故选A。 2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①皮诗的核心是咏白莲，全诗围绕白莲的“素净”展开，尾联将成片白莲比作“上素妆”的西施。西施的美，本就以清丽脱俗著称，而“素妆”更褪去了所有浓艳修饰，恰好与白莲的洁白素雅形成完美呼应。诗人以西施素妆喻白莲，是将白莲的自然之美，升华为一种高洁的人格象征，表达出自己摒弃浮华、独爱高洁的审美情趣。 ②王诗咏的是普通荷花，诗句没有过多描摹荷花的外在形态，结尾诗人将荷花比作西施，看重的不是西施的美貌，而是她功成身退的人生选择。王安石一生宦海沉浮，心怀经世济民之志，同时也暗藏对归隐生活的向往，诗句以西施喻荷花，寄寓的就是诗人完成理想抱负之后，放下功名，超然物外的隐逸之志。 （2026·重庆·一模）阅读下面两首诗词，完成小题。 又呈吴郎① 杜甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。 已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 清平乐·检校山园书所见② 辛弃疾 连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。 西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。 【注】①吴郎是杜甫的亲戚，杜甫曾把草堂给他住，吴郎入住之后安上了篱笆。②本词作于辛弃疾闲居自家山园期间。 1．下列对两首作品的理解和赏析，正确的一项是（ ） A．杜甫设身处地为邻居考虑，正文虽与吴郎无关，但劝说之意并不含糊。 B．本诗与《茅屋为秋风所破歌》里的杜甫形象基本一致，均为仁者形象。 C．辛弃疾本在山园中检校书籍，适逢主人家分肉，欣然前往，可谓惬意。 D．辛词描写了安乐闲适的状态，但词中多处蕴含被迫赋闲的失落与无奈。 2．杜诗和辛词共同写了哪一个生活情景？请分析两位作者对此所持态度及具体原因。 【答案】1．B 2．共同生活情景：有人偷摘枣子。 态度及原因： ①杜甫：对偷枣者（西邻老妇）充满同情，对吴郎插篱笆的行为表示委婉批评。原因：西邻老妇无食无儿、因困穷才偷枣，且当时官府横征暴敛、战乱频繁，百姓生活困苦，杜甫心怀仁者之心，推己及人。 ②辛弃疾：对偷枣的儿童持包容、放任的态度，甚至愿意静处闲看。原因：辛弃疾闲居山园，心境淡然，享受田园生活的闲适，儿童偷枣的场景充满童趣，让他感受到田园生活的美好，故不愿惊扰。 【解析】1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“正文虽与吴郎无关”错误。诗歌直接针对吴郎插篱笆一事展开，劝说吴郎善待西邻老妇； C.“书籍，适逢主人家分肉，欣然前往”错误。“检校山园”指巡视打理山园，“书所见”指写下所见景致，并非“检校书籍”；“拄杖东家分社肉”大意是拄上手杖到主持社日祭神的人家分回了一份祭肉，“东家”指邻居，并非“主人家”。 D.“但词中多处蕴含被迫赋闲的失落与无奈”错误。辛词主要表现的是闲居山园的闲适、淡然，无明显的“失落与无奈”。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 共同生活情景：杜诗中“堂前扑枣任西邻”直接点明允许西边邻居在堂前打枣；辛词里“儿童偷把长竿”描绘出儿童悄悄拿着长竿偷打梨枣，二者都围绕有人偷摘果实这一情景展开。 态度及原因： ①杜甫对偷枣的西邻老妇满怀同情，委婉批评吴郎插篱之举。诗中“无食无儿一妇人”“不为困穷宁有此”写其贫苦无奈，“已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾”更将个体之苦延伸至战乱与苛政，显其仁心及对民生艰难的深切体恤。 ②辛弃疾对偷枣儿童则持包容放任之态。“莫遣旁人惊去，老夫静处闲看”一句，以长者姿态静赏童趣，源于其闲居山园的淡然心境，“连云松竹，万事从今足”已显知足，儿童顽皮偷枣恰成田园生活的生动点缀，故不忍惊扰。 （2026·贵州六盘水·一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 汴州乱（其一） 韩愈 汴州城门朝不开，天狗①堕地声如雷。 健儿争夸杀留后②，连屋累栋烧成灰。 诸侯咫尺不能救，孤士何者自兴哀？ 汴州乱（其二） 韩愈 母从子走者为谁？大夫夫人留后儿。 昨日乘车骑大马，坐者起趋乘者下。 庙堂不肯用干戈，呜呼奈汝母子何！ [注]①天狗：古人把流星称为天狗星。②留后：唐代官职名称。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．其一首句“汴州城门朝不开”以城门紧闭的景象开篇，渲染出汴州城紧张动荡的氛围。 B．其一“天狗堕地声如雷”运用夸张、拟人等手法写叛乱发生时的惊人之势，极具冲击力。 C．其二前四句以对比手法写留后儿等境遇的剧变，昨日的煊赫与今日的逃亡形成鲜明反差。 D．这两首诗均采用七言古诗体裁，语言质朴，情感沉郁，直指时弊，具有现实主义精神。 2．这两首诗都反映了汴州之乱，但二者描写的侧重点不同。请简要分析。 【答案】1．B 2．第一首侧重写叛乱场面：写城门紧闭、叛军作乱、焚烧屋舍的暴乱实景，抒发对时局无力挽救的感慨。 第二首侧重写乱后惨状：写叛军作乱后，留后家属仓皇逃亡，讽刺朝廷软弱无能、坐视不管。 【解析】1．B.“拟人”错误，“天狗堕地声如雷”只运用了比喻（以流星天狗比喻叛乱）和夸张（声如雷），没有拟人手法。 故选B。 2．先明确两首诗各自内容 其一：前四句写战乱爆发、烧杀抢掠的混乱场面，后两句抒发感慨。其二：前四句写留后家属从富贵到逃亡的遭遇，后两句批评朝廷。 抓关键词区分角度 其一：“城门不开”“烧成灰”“争夸杀”→重在写乱之经过、暴乱景象。其二：“母从子走”“昨日乘车”“今日逃亡”→重在写乱之后果、人物命运。 整合语言，分点作答。 （2026·云南·一模）阅读下面这组元曲，完成各题。 〔中吕〕阳春曲·春景 胡祗通① 其一 红雪墙头杏，数点青山屋上屏。一春能得几晴明？三月景，宜醉不宜醒。 其二 残花酝酿蜂儿蜜，细雨调和燕子泥。绿窗春睡觉来迟。谁唤起？窗外晓莺啼。 其三 一帘红雨桃花谢，十里清阴柳影斜  洛阳花酒②一时别。春去也，闲煞旧蜂蝶。 【注】①胡祗通（zhī yù）（1227—1295年）字绍闻，号紫山。②洛阳花酒：洛阳以牡丹闻名，此指人们春日赏花饮酒之盛况。 1．下列对这组元曲的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．三首小令以“阳春曲”为曲牌咏春，可谓名副其实。其一写“春晴”，通过“墙头杏”“屋上屏”等意象，不着“晴”字而处处见晴，手法高妙。 B．其二中“残花酝酿蜂儿蜜，细雨调和燕子泥”两句为时人所称道，诗人从细微的虫鸟活动中发现春的生机，赋予残花、细雨以积极美好的色彩。 C．其三写春归之景，“一帘红雨桃花谢”以“红雨”状落花之缤纷，“十里清阴柳影斜”绘绿柳成荫之深春，色彩鲜丽，虽在写春去却无衰败之感。 D．三首曲在章法上富于变化，其一拟“宜醉不宜醒”的议论作结，其二以“谁唤起”的问句收束，其三以“闲煞旧蜂蝶”直抒胸臆结尾，各具匠心。 2．有人评价胡祗通《阳春曲·春景》扭曲“于细小的物象中显出大自然复苏后的生机”，请结合三首小令的具体内容，谈谈你的理解。 【答案】1．D 2．①其一于繁花晴光中见生机：诗人捕捉“墙头杏”如“红雪”堆簇的细节，写杏花之繁茂；“数点青山”如屋上屏风，写远山之明丽。从花之密、山之远这些细微处，烘托出春日晴明的珍贵与盎然生机。 ②其二于蜂燕活动中见生机：“残花”本易引人伤感，诗人却见蜂儿采蜜；“细雨”本易令人扫兴，诗人却见燕子衔泥。从蜂、燕这些细小生灵的动态中，发现生命的不息与春天的另一种旖旎，正是“于细小物象中显生机”的典范。 ③其三于落花闲蝶中见生机：桃花飘落如“红雨”，柳荫成“十里清阴”，画面依然鲜妍。“闲煞旧蜂蝶”一句，以蜂蝶因无花可采而闲，反衬出此前蜂忙蝶舞的繁盛春景，于“闲”中暗藏生机已逝的余韵，俏皮而不伤感。 【解析】1．D.“其三以‘闲煞旧蜂蝶’直抒胸臆结尾”错误，其三的结句“春去也，闲煞旧蜂蝶”并非“直抒胸臆”，而是借物言情(或曰间接抒情)。诗人不直接说“我闲”，而说蜂蝶因无花可采而“闲煞”， 通过拟人化的物象传达对春去的惋惜与调侃，含蓄蕴藉。且其一结句“宜醉不宜醒”是 抒情而非议论，选项表述不够准确。 故选D。 2．此题属于元曲形象赏析题。题干给出评价观点，要求结合原曲内容分析该观点。题干关键词有“细小物象”“大自然生机”，“细小物象”指小景物、小细节、小动物、小状态，“大自然生机”指春意、活力、美好、生命力。解题重点是说清楚写了哪些“细小物象”， 如何从这些物象显出“大自然生机”。 其一“红雪墙头杏，数点青山屋上屏”是细小物象，展现春日晴明、繁花明丽的生机；其二“残花”“蜂儿蜜”“细雨”“燕子泥”等是细小物象，展现春日温润灵动的生机；其三“红雨桃花谢，十里清阴柳影”“闲煞旧蜂蝶”是细小物象，展现春去余韵仍在的生机与活力。 整合答案：按三首曲的顺序分点表述，每一点先定位物象，再分析如何显生机，语言要精炼。 （2026·新疆·一模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 代人寄远六言二首（其二） 杜牧 绣领任垂蓬髻，丁香闲结春梢。 剩肯注新年归否？江南绿草迢迢。 代悲白头翁（节选） 刘希夷 此翁白头真可怜，伊昔红颜美少年。 公子王孙芳树下，清歌妙舞落花前。 宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。 但看古来歌舞地，惟有黄昏鸟雀悲。 【注】剩肯：真肯。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．杜诗首句写女主人公绣领松垂、蓬髻不整的慵懒情态，次句又以“丁香结”双关，既写春景，又暗寓她郁结于心的愁绪。 B．杜诗末句“江南绿草迢迢”以景结情，以乐景写哀情，绿草绵延之景既点出江南春色，又暗含思妇望归而不见的无边怅惘。 C．刘诗五六句中的“蛾眉”指白头翁曾经的青春美颜，“鹤发”指他暮年的衰朽境况，前后对比鲜明，给人以强烈的情感冲击。 D．两首诗中虽然主人公身份不同，表达的情感各异，但都运用了设问手法来引发读者思考，同时也揭示了主人公的心理活动。 2．有人认为，代言体诗歌的本质是“以他者之口，言他者之情，藏自我之意”，请据此分析两首诗中的“自我之意”。 【答案】1．D 2．①杜牧借思妇寄远的口吻，既抒发了思妇的盼归之愁，又暗含自身对离别相思的共情，以及对漂泊不归的怅惘与叹惋。 ②刘希夷以白头翁的视角写青春易逝，既表达了自身对往日青春年华的追忆，又抒发了个人对人生短暂、世事沧桑的感伤。 【解析】1．D．“但都运用了设问手法”错误。设问的核心特征是自问自答，杜诗中“剩肯新年归否？”是思妇对游子的疑问，并未给出直接回答，而是以景结情收尾。 故选D。 2．①先理解题干中“代言体”的核心内涵，明确要从他人视角情感中，挖掘诗人自身的情志寄托。 ②品读杜牧诗作，诗人借思妇盼归的口吻抒发思念，结合诗歌语境，挖掘作者自身对羁旅漂泊、离别相思的深切感慨。 ③研读刘诗，诗人以老者视角感叹年华易逝，由此延伸，能感知诗人对时光匆匆、人生无常的伤感与哲思。 ④整合两首诗的分析，分别点明诗中他人情感与诗人自我心意的关联，组织语言形成完整答案。 （2026·新疆内蒙古·一模）阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 秋兴八首·其六①（节选） 杜甫 瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋。 花萼夹城通御气，芙蓉小苑入边愁。 珠帘绣柱围黄鹄，锦缆牙樯起白鸥。 回首可怜歌舞地，秦中自古帝王州。 秋晚登城北楼② 陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵③秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州④。 注：①杜甫《秋兴八首》写于夔州，此时安史之乱虽平，但唐王朝国力衰退，藩镇割据加剧；②陆游《秋晚登城北楼》写于宋孝宗淳熙四年，此时陆游已罢官闲居成都，仍心系国家安危。③杜陵：代指长安，此处泛指故都。④梁州：古地名，此处指抗金前线。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．杜诗开篇将瞿塘峡口与曲江头相连，跨越空间距离，勾勒出万里风烟的秋日图景，奠定苍凉基调。 B．陆诗首联以“幅巾藜杖”刻画诗人闲居形象，“卷地西风”营造萧瑟氛围，“满眼愁”直抒胸臆。 C．两诗均提及“秋”，杜诗以“素秋”烘托家国愁绪，陆诗以“杜陵秋”暗喻故都沦陷的悲痛，情感相近。 D．杜诗尾联“可怜”二字饱含惋惜，回首长安歌舞之地，感慨帝王州的兴衰；陆诗尾联追怀往昔，壮志难酬之情溢于言表。 2．两首诗都借“登览”抒怀，在情感内涵和抒情手法上各有侧重，请简要分析。 【答案】1．C 2．情感内涵：杜诗侧重抒发对唐王朝兴衰的感慨，对家国残破的忧虑，以及对往昔长安盛世的怀念；陆诗侧重抒发壮志难酬的悲愤，对国家安危的牵挂，以及虽罢官仍心系前线的爱国情怀。 抒情手法：杜诗以景衬情、虚实结合，将瞿塘峡口的秋景与曲江头的往昔盛景对比，含蓄抒发情感；陆诗直抒胸臆与借景抒情结合，“满眼愁”“供搔首”直抒愁绪，“烽传散关信”“雁带杜陵秋”借景寄情。 【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“暗喻故都沦陷的悲痛，情感相近”错误。陆诗 “两行雁带杜陵秋”中的“杜陵秋”代指故都长安的秋意，表达的是对故都的思念和家国兴亡、壮志难酬的感慨。 故选C。 2．本题考查学生对诗歌情感内涵与抒情手法的比较，把握诗歌的艺术特色的能力。 （1）杜诗：创作于安史之乱后，唐王朝国力衰退，藩镇割据。诗中“芙蓉”与“回首”句，侧重抒发对唐王朝兴衰的感慨，对家国残破的忧虑，以及对长安盛世的怀念； 陆诗：陆游罢官闲居，心系抗金。诗中“山河”与“梦魂”句，侧重抒发壮志难酬的悲愤，对国家安危的牵挂，以及虽罢官仍心系抗金前线的爱国情怀。 （2）杜诗：以间接抒情为主，运用以景衬情、虚实结合、对比的手法。将瞿塘峡口的秋景（实）与曲江头的长安盛世（虚）对比，用“万里风烟”“素秋”等萧瑟秋景烘托家国愁绪，情感含蓄深沉； 陆诗：直抒胸臆与借景抒情相结合。“满眼愁”“供搔首”直接抒发愁绪与悲愤；“一点烽传散关信”“两行雁带杜陵秋”借“烽烟”“大雁”等意象寄情，将对前线的关注、对故都的思念融入景中。 （2026·四川广安·一模）阅读下面两首唐诗，完成小题。 宿铁关西馆① 岑参 马汗踏成泥，朝驰几万蹄。 雪中行地角，火处宿天倪②。 塞迥心常怯，乡遥梦亦迷。 那知故园月，也到铁关西。 楼中月夜③ 韦应物 端令④倚悬槛，长望抱沉忧。 宁知故园月，今夕在西楼。 衰莲送馀馥，华露湛新秋。 坐见苍林变，清辉怆已休。 【注】①此诗是作者离开长安，赴安西都护府上任，途宿铁门关时写下的。铁关：即铁门关，位于今新疆库尔勒市北。②倪：ní，边际。③据说，此诗作于作者任苏州刺史时，诗中“西楼”可能是其书斋。④端令：端，正好；令，使、让。合译为“正好让（我）”。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．岑、韦两诗的内容有相似点，都写到了作者客居他乡的生活。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都善于借助景物来寄托情感。 C．岑诗意象选择独具匠心，“地角”“天倪”有天涯海角的空间感。 D．韦诗“坐见”饱含情感，写了作者坐在楼中，见到苍林变化的情景。 2．陆游在《老学庵笔记》中评价岑诗尾联和韦诗颔联“语意悉同，而豪迈闲澹之趣，居然自异”，请简要分析这种不同的趣味体现在哪里？ 【答案】1．D 2．岑诗豪迈：以“铁关西”的边塞壮景烘托乡思，月光跨越空间，显征人胸怀。韦诗闲澹：通过“西楼”“衰莲”等静谧意象，流露仕宦漂泊的淡淡哀愁。 【解析】1．本题考查学生对诗歌思想内容和艺术特色的综合理解和赏析能力。 D.“见到苍林变化的情景”错误。“坐见”在古诗中常含“徒然看见”“无奈目睹”之意，此处不仅写实景，更暗含时光流逝、清辉难驻的怅惘。虚实结合，“见”和“思想感情”结合，选项中“写了作者坐在楼中，见到苍林变化的情景”理解片面狭隘。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌意境与情感风格的能力。 岑诗尾联“那知故园月，也到铁关西”以边塞“铁关西”的苍凉壮景为底色，写明月跨越万水千山照临天涯，将乡思置于广袤雄浑的空间中。虽有羁旅之愁，却因这份时空的联通，显出征人不卑不亢的豪迈胸怀，尽显盛唐边塞诗的雄阔气度。 韦诗颔联“宁知故园月，今夕在西楼”，以“西楼”“衰莲”等清寂静谧的意象铺陈，月色笼罩书斋，诗人倚槛远望，将仕宦漂泊的哀愁融入清冷月色里。情感内敛含蓄，无激昂之语，只余闲淡怅惘，是中唐文人细腻委婉的情思写照。 （2026·陕西咸阳·一模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 出郊 王安石 川原一片绿交加，深树冥冥不见花。 风日有情无处著，初回光景到桑麻。 四月十日出郊① 范成大 约束南风彻晓忙，收云卷雨一川凉。 涨江混混②无声绿，熟麦骚骚③有意黄。 吏卒远时闲信马，田园佳处忽思乡。 邻翁万里应相念，春晚不归同插秧。 【注】①淳熙三年（1176），范成大在成都四川制置使任上作此诗。②混混：同“滚滚”，指水流连续不断。③骚骚：风吹过麦田发出的声响。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．王诗写初夏农村遍野碧绿、生机勃勃的景色，描绘出一幅色彩浓郁而又和谐的图画。 B．王诗和范诗均用叠音词描摹“出郊”所见的田园场景，以增强诗歌的画面感与韵律美。 C．雨水散尽，河川饱含雨后的清凉，范诗借此来隐喻自己为官时清廉自守、心境澄澈。 D．范诗颔联既写出了江水的静谧，又衬托出麦田的生机，尽显田园风光的诗意与鲜活。 2．两首诗都以“出郊”为叙事线索，但所表达的情感有所不同，请简要分析。 【答案】1．C 2．①王诗聚焦于桑麻受“风日”滋养的细节，无丝毫愁绪，纯粹是对田园生机的欣赏与对自然“有情”的愉悦，情感轻松明快。 ②范诗虽也描写了田园景色，但并非纯粹欣赏，而是借出郊之景来表达田园闲适中的思乡之愁与对乡邻的牵挂。全诗以“出郊”赏景起，以“思乡念邻”收，情感从闲适转向深沉的乡愁，暗含羁旅为官的漂泊感。 【解析】1．C.“范诗借此来隐喻自己为官时清廉自守、心境澄澈”错误。范诗“收云卷雨一川凉”只是写雨后天晴、江川清凉的实景与气候感受，属于景物描写，并无隐喻为官清廉、心境澄澈的含义，选项属于过度解读。 故选C。 2．先分别抓住两首诗“出郊”后所写内容，理顺景情关系，对比总结“同是出郊写景，情感落点不同”。 第一步，梳理诗歌主要内容： 王诗：抓住郊野浓绿繁茂、树木幽深，风日流转、光照桑麻。概括为：全诗描绘田园生机之景。 范诗：前面描绘雨后江景、金黄麦浪的田园美景，尾联转写思念邻翁、遗憾不能归家插秧。概括为：郊野美景触发思乡之情。 第二步，梳理景情关系： 王诗融情于景，表达对田园风光的喜爱与内心的愉悦，情感明快、纯粹，无其他复杂心绪。 范诗触景生情，既有对田园的喜爱，更有身在宦途的羁旅之感、对家乡与乡邻的深切思念，情感由闲适转入深沉。 （2026·宁夏·一模）阅读下面两首古诗，完成小题。 白菊 苏辙 白菊长先黄菊开，年年九日泛新醅。 犹存古历摽花候，不奈时人信手栽。 得势从教盈九畹①，俯眉聊复引三杯。 愈风明目须真物，能使神农为尔回。 问菊 林黛玉 欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。 孤标傲世偕谁隐？一样花开为底迟？ 圃露庭霜何寂寞？鸿归蛩病可相思？ 休言举世无谈者，解语何妨话片时。 【注】①畹：古代土地面积单位。 1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．苏诗首联写白菊早开、重阳泡酒，既点明了时序，又紧扣重阳节赏菊饮酒的习俗。 B．苏诗颔联写白菊自有花期，但无奈世人不按物候，随意栽种，破坏白菊自然花期。 C．林诗连用四处设问，明为问菊，实为自问，表达作者视菊花为知己，以排解孤寂。 D．两首诗均以“菊”为题，且赋予菊花人格化的形象，表现出诗人不同的禀赋才情。 2．两首诗分别传达出作者怎样的人生感悟？请结合相关内容简要赏析。 【答案】1．B 2．苏辙《白菊》：①白菊坚守古历花期，不随世俗随意改变，寄寓作者坚守本心、不趋炎附势的人生态度；②白菊有愈风明目之实用价值，被神农认可，寓意做人要拥有真才实学，兼具内在价值与品格。 林黛玉《问菊》：①以菊的孤标傲世、迟开寂寞，映射自身孤傲清高、不被世俗理解的性格；②借问菊抒发知己难觅的孤寂，却又暗含不愿与世俗同流合污，坚守自身品格的追求。 【解析】1．B.“破坏白菊自然花期”错，苏诗颔联“犹存古历摽花候，不奈时人信手栽”意为：白菊依然遵循古历所标定的花期开放，却无奈时人随意栽种，扰乱了它的自然生长。诗中“不奈”表达的是对时人破坏物候的无奈，而非“破坏白菊自然花期”的主动行为。 故选B。 2．以托物言志为核心，分两步理解两首诗。 先读苏辙《白菊》，抓住“白菊长先黄菊开”“犹存古历摽花候，不奈时人信手栽”等句，提炼白菊守花期、不随俗的特质，对应坚守本心、不趋炎附势；再抓“愈风明目须真物，能使神农为尔回”，突出实用价值，引申为人需有真才实学与内在品格。 接着分析林黛玉《问菊》，以“孤标傲世偕谁隐？一样花开为底迟”“圃露庭霜何寂寞”为切入点，将菊的孤傲迟开与自身清高不被理解关联；借“休言举世无谈者，解语何妨话片时”，点明知己难觅的孤寂，同时体现不愿同流合污、坚守品格的追求。 作答时先概括物象特征，再结合诗句对应人生感悟，分诗作答、条理清晰。 2 / 22 1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 诗歌对比鉴赏 选题地区 全国I卷地区、全国II卷地区 河北：廊坊；江苏；浙江；安徽：宣城；福建：厦门；江西：宜春；山东：临沂；河南：洛阳； 湖北：十堰；湖南：衡阳；广东：东莞；山西：晋城；辽宁；吉林；黑龙江：哈尔滨；广西：桂林； 海南；重庆；贵州：六盘水；云南；四川：广安；陕西：咸阳；甘肃；新疆；内蒙古；青海；宁夏 考情速递 2026届全国多地高考一模古代诗歌对比阅读，严格对标新高考命题范式，紧扣课标与核心素养，呈现选材同源同质、题型贴合考纲、能力聚焦比较、导向立德树人四大特点，精准服务高考备考。 ①选材同源同质，题材互补。选材均为同题、同题材、同意象或同手法的古典诗歌，以唐诗、宋诗、宋词为主，涵盖边塞征战、咏物言志、羁旅抒怀、赠友送别、即事感怀等传统题材，多选取韩愈、杜甫、陆游、王安石、杨万里等名家经典篇目，两首诗歌形成鲜明对照，兼具思想深度与比较价值。 ②题型规范稳定，贴合新高考结构。以双篇对比阅读为主要载体，固定设置：1道客观选择题，全面考查两首诗歌的内容理解、手法判断、情感把握、意象赏析；1道主观题，聚焦异同比较，覆盖主题情感、艺术手法、意象内涵、语言风格等核心考点，梯度清晰，突出比较探究能力。 ③能力指向明确，突出比较素养。重点考查文本理解、比较分析、情感体悟、手法鉴赏、观点探究五大能力，强化对诗歌“情景交融、托物言志、用典抒情、以乐景写哀情”等核心艺术特色的跨文本比较，引导学生由“读懂单篇”走向“关联比较”，落实语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解核心素养。 ④命题导向清晰，落实立德树人。淡化纯技巧的机械考查，强化对诗人家国情怀、人生志趣、品格修养、精神追求的对比挖掘，引导学生从古代诗歌中汲取精神养分，传承中华优秀传统文化，树立正确的价值观与人生观。 新题速递 （2026·河北廊坊·一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 出塞词 马戴① 金带连环束战袍，马头冲雪度临洮。 卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。 边将 秦韬玉② 剑光如电马如风，百捷长轻是掌中。 无定河边蕃将死，受降城外虏尘空。 旗缝雁翅和竿袅，箭捻③雕翎逐隼雄④。 自指燕山最高石，不知谁为勒殊功⑤。 【注】①马戴，唐代中晚期诗人。②秦韬玉，晚唐诗人，少有才名，却屡试不第，后依附权贵为官。③捻：安装。④隼雄：凶猛的隼鸟，借指凶恶的敌人。⑤勒殊功：《后汉书·窦宪传》记载，窦宪大破匈奴后登燕然山刻石记功，后以“勒石记功”指建立卓越功勋后刻石纪念。 1．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．马诗以“束战袍”“度临洮”勾勒将士出征之态，“冲雪”突出行军的艰辛苦寒。 B．秦诗首联将剑光比作闪电，将马速比作疾风，生动地勾勒了边将作战的迅猛之势。 C．秦诗颔联从实景入手，以蕃将战死、虏尘消散的场景，渲染战争胜利后肃杀氛围。 D．马诗语言刚健质朴，以简洁的笔墨写激战的壮烈；秦诗对仗工整，风格典雅精工。 2．两首诗歌都是边塞诗，在主题表达方面有何异同？请结合作品分析。 （2026·江苏·一模）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 牡丹 [唐]李益 紫蕊丛开未到家，却教游客赏繁华。 始知年少求名处，满眼空中别有花。 牡丹 [宋]张舜民 去年岐路遇春残，满院笙歌赏牡丹。 今岁杜陵千万朵，却垂衰泪洒阑干。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．李诗以“始知”形成内容上的转折，由游客争赏牡丹的盛景，联想到自己对功名的追求。 B．张诗以赏牡丹花串联起今昔不同的情境，抒发境遇变迁的内心感慨，情感真切动人。 C．两首诗中“满”字各有妙处，李诗描摹牡丹繁盛之态，张诗则渲染赏花的热闹氛围。 D．同是咏物诗，都是赏牡丹，李诗重在抒写人生感悟，张诗重在抒发人生的悲喜情感。 2．两首诗歌都蕴含了多重反差，请结合诗句简要分析。 （2026·浙江·一模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 题小松 李商隐 怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。 桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。 一年几变枯荣事，百尺方资柱石功。 为谢西园车①马客，定悲摇落尽成空。 小松 杜荀鹤② 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【注】①西园：西晋石崇的园林别墅金谷园，当时达官贵人们经常游聚于此。②杜荀鹤：唐代诗人，出身寒微，虽有才华，却屡试不中，一生潦倒，其诗多讽时刺世之作。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．李诗首句以“怜”字起笔，既写出小松“孤秀”于庭院的清雅之态，也流露出诗人对它的关注与爱惜。 B．李诗“百尺方资柱石功”一句，是说小松当下已长成百尺高的大树，具备了担当国家柱石的实用价值。 C．杜诗“刺头”一词精准描摹小松外形，既显其初生时的尖锐挺拔，也暗含它不屈于深草遮蔽的倔强气质。 D．两首诗都借助时序来写松，前者取“盛时”“霜后”进行对比，后者则叙其从“自小”到“凌云”的成长过程。 2．两首诗同是咏松，但寄托的思想感情同中有异。请结合诗歌简要分析。 （2026·安徽宣城·一模）阅读下面这两首诗，完成小题。 长沙过贾谊宅 〔唐〕刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 【注】刘长卿因刚而犯上，两遭迁谪。 送曹丈江行之六合① 〔明〕程嘉燧 对客看云忆故丘，怜君何事到沧洲。 还家明月飞乌鹊，背海轻帆羡白鸥。 瓜步江空微有树，秣陵②天远不宜秋。 贫交此别难为赠，欲借残樽比石尤③。 【注】①六合：南京六合区。②秣陵：南京。③石尤：逆风，顶头风。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．刘诗首联“三年谪宦”与“万古惟留”时空对举，既点出贾谊贬谪的短暂，又凸显其身后留下的千古悲情，笔力沉厚。 B．程诗首联“对客看云忆故丘”一句，通过“看云”“忆故丘”的动作与心理描写，含蓄地表达了诗人与友人同为天涯游子的漂泊之感。 C．刘诗颈联“汉文有道恩犹薄”以“有道”反衬“恩薄”，暗含对君主不察忠良的讽喻；程诗“秣陵天远不宜秋”则借地理之远与季节之萧瑟，烘托别离的伤感。 D．两首诗尾联均以“君”指代对方，刘诗是诗人对贾谊命运的自伤与共情，程诗则是诗人对远行友人的直接宽慰与勉励，情感指向有所不同。 2．“怜君何事”是古典诗歌中表达复杂情感的常见句式。请结合两首诗的创作背景、具体内容及诗人处境，分析刘长卿诗与程嘉燧诗中“怜君何事”所抒发的情感有何异同。 （2026·福建厦门·一模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 夔州歌十绝句（其五） 【唐】杜甫 瀼①东瀼西一万家，江北江南春冬花。 背飞鹤子遗琼蕊，相趁凫雏入蒋②芽。 夔州竹枝歌九首（其五） 【宋】范成大 白头老媪簪红花，黑头女娘三髻丫。 背上儿眠上山去，采桑已闲当采茶。 【注】 ①瀼：瀼水，自北向南在夔州附近汇入长江。②蒋：植物名，即茭白。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．杜诗开篇境界宏阔，勾勒出夔州的整体风貌：江流纵横，人烟稠密，风光宜人。 B．三、四句写幼鹤和凫雏在水云间相互追逐嬉戏，生趣盎然，与前两句形成反差。 C．范诗里的农妇，形象鲜明，极具辨识度，从她们身上，可看出质朴、爱美的共性。 D．背上熟睡的孩子上山采茶，是农妇日常劳作的缩影，季节虽更替，农活却难歇息。 2．这两首诗都表现夔州的风土人情，但取材不同，意趣也迥异，请简要赏析。 （2026·江西宜春·一模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 寄题宗室世泽太博修性斋① 宋·苏颂 人情安逸或骄惛，君子操修有本原。 结宇近同间燕②处，题颜深警圣贤言。 游心最乐群书富，寓目无穷百卉繁。 治世右文风教洽，彬彬儒雅遍宗藩。 郭明甫作西斋于颍尾请予赋诗二首·其一③ 宋·黄庭坚 食贫自以官为业，闻说西斋意凛然。 万卷藏书宜子弟，十年种木④长风烟。 未尝终日不思颍，想见先生多好贤。 安得雍容一尊酒，女郎台下水如天。 【注】①诗为宗室子弟赵世泽的修性斋而题，创作于北宋儒学复兴时期，朝廷推崇文治。②间燕：清净安闲。③此诗作于熙宁四年（1071年），当时黄庭坚任汝州叶县县尉，诗为友人所筑新居而赋。④十年种木，《管子·权修》云：“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”此处语义双关，既是写实景，亦是对郭明甫的希望。 1．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．苏诗开篇从人情与君子对比入笔，指出君子修身有根本，为后文赞美书斋、推崇教化做铺垫。 B．黄诗“闻说西斋意凛然”中“凛然”一词，写出诗人听闻西斋后内心生出的庄重敬佩之感，凸显西斋主人品格。 C．苏诗“结宇近同间燕处”写斋舍环境清幽，表达对主人闲适生活的羡慕；黄诗“十年种木长风烟”以树喻人，赞友人育才之功。 D．两诗均为题斋之作，既写斋中景、斋中人，又寄寓诗人对修身、育才、治世等问题的深思，体现出宋诗重内省、尚理趣的特点。 2．两首诗的尾联在抒情方式和表达效果上有何不同？请结合全诗内容简要赏析。 （2026·山东临沂·一模）阅读下面两首唐诗，完成小题。 题张十一旅舍三咏·井① 韩愈 贾谊宅中今始见，葛洪山下昔曾窥。 寒泉百尺空看影，正是行人暍②死时。 湘中酬张十一功曹 韩愈 休垂绝徼千行泪，共泛清湘一叶舟。 今日岭猿兼越鸟，可怜同听不知愁。 【注】①两诗均为诗人与友人张十一遇赦、同赴江陵待命时所作。②暍，中暑，一作渴。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A．第一首诗连用贾谊、葛洪两个典故，既点明古井的来历，又直接抒发诗人遇赦后欣喜的心境，情感直白浓烈。 B．第一首诗“寒泉”一句，刻画出古井泉深清冷的特点，“空”字既写泉影徒然，也暗含诗人有心无力的怅惘。 C．第二首诗“共泛”一句以泛舟清湘的乐景反衬诗人与友人前途未卜的忧虑，将贬谪之悲藏于景物描写之中。 D．第二首诗尾句以“不知愁”直抒胸臆，写诗人与友人听猿鸟啼鸣，忘却过往悲苦愁绪，心境变得豁达淡然。 2．同作于遇赦赴任途中，两首诗一为咏物、一为酬赠，在情感表达上有何不同？请结合诗句简要分析。 （2026·河南洛阳·一模）阅读下面这两首诗，完成小题。 落梅（二首）① 陆游 其一 雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。 过时自合飘零去，耻向东君②更乞怜。 其二 醉折残梅一两枝，不妨桃李自逢时。 向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？ 【注】①《落梅》是南宋诗人陆游因主张抗金遭贬斥后隐居山阴时期所作的一组诗。②东君：传说中的春神。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．其一首句写尽管风雪肆虐，天寒地冻，梅花却更增凛然斗志，其中“虐”“饕”二字极具表现力。 B．其一第二句直接咏怀，盛赞梅花在众花中不俗的气节，其高洁与坚韧的品格为其他花所不能及。 C．其二写梅花虽残但并不影响桃李正当其时的绽放，并在诗的结尾发出不知是谁挽回春天的疑问。 D．陆游这两首咏落梅诗与其词《卜算子·咏梅》，均不在于抒写闲情逸致，而是赋予梅花以人格。 2．清代吴焯《批校剑南诗稿》中评论陆游的咏梅诗“无往不妙”。请结合两首诗简要分析其妙在何处。 （2026·湖北十堰·一模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 小池 欧阳修 深院无人锁曲池，莓苔绕岸雨生衣。 绿萍合处蜻蜓立，红蓼开时蛱蝶飞。 假山小池二首（其二） 陆游 莲岳三峰①峙，桃源一路分。 池偷镜湖月，石带沃洲②云。 鱼队深犹见，禽声静更闻。 岩幽林箐密，疑可下湘君。 【注】①莲岳三峰：指华山三座主峰。②沃洲：山名，位于今浙江省绍兴市新昌县东南。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．欧诗首句“深院”交代小池的位置，“曲”字点明其形状，“无人”写出环境的清幽。 B．欧诗第二句描绘小池堤岸的景致，莓苔绕着池岸生长，好像为池岸披上了外衣。 C．陆诗第二句化用了桃花源的典故，直抒诗人对田园生活的热爱和对隐居的向往。 D．陆诗第三句中的“偷”贬义褒用，将小池拟人化，突出小池之水清澈明净的状态。 2．两首诗画横线处的景物描写在手法上有所不同，各有意趣。请结合诗句简要分析。 （2026·湖南衡阳·一模）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 苦 寒 吟 [唐]孟郊① 天寒色青苍，北风叫枯桑。 厚冰无裂文，短日有冷光。 敲石不得火，壮阴夺正阳。 苦调竟何言，冻吟成此章。 效孟郊体七首（其三） [宋]谢翱② 闲庭生柏影，荇藻交行路。 忽忽如有人，起视不见处。 牵牛秋正中，海白夜疑曙。 野风吹空巢，波涛在孤树。 【注】①孟郊：字东野，中唐苦吟诗人。曾两试进士不第，因其诗作多寒苦之音，感伤自身遭遇，有“诗囚”“郊寒”等称号。②谢翱：南宋末年诗人、爱国志士。曾随文天祥抗击元军，宋亡后笔耕不辍，写下大量缅怀故国和文天祥的诗文。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．孟诗“天寒色青苍，北风叫枯桑”从视听角度渲染寒意，并运用拟人手法，生动描绘出寒风穿透枯枝桑林的尖厉之声。 B．孟诗“厚冰无裂文，短日有冷光”以“厚”字极言冰层之坚，以“短”字点明冬日白昼之短促，直观表现了冬日之寒。 C．谢诗“闲庭生柏影，荇藻交行路”化用苏轼“水中藻荇交横，盖竹柏影也”之句，“闲”字亦表现了诗人内心的闲适。 D．谢诗“忽忽如有人，起视不见处”以“忽忽”来表达诗人的恍惚感，而“不见处”的空无则强化了环境给人的幽寂之感。 2．有人认为，谢诗只是在艺术风格上效仿孟诗，但两诗表达的情感存在不同。对此，你是否认同?请结合两首诗谈谈你的理解。 （2026·广东东莞·一模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 移松皆死① 王安石 李白今何在，桃红已索然。 君看赤松子，犹自不长年。 蒋山②手种松 王安石 青青石上岁寒枝，一寸岩前手自移。 闻道近来高数尺，此身蒲柳故应衰。 ［注］①该诗与下一首诗均是诗人晚年寓居钟山时的作品。②蒋山，即钟山。 1．下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A．《移松皆死》首句“李白”既指洁白的李花，又容易让人联想到诗仙李白。 B．《蒋山手种松》前两句从位置、颜色、形态等方面，对所种之松进行描写。 C．两诗都以“松”为吟咏对象，而且情感表达均与自身的生命体验紧密相关。 D．两诗都使用了对比手法，第一首将松与桃李对比，第二首将松与蒲柳对比。 2．清代学者吴之振在《宋诗钞》中评价王安石晚年诗作时认为“其悲壮即寓闲淡之中”，请结合两首诗简要分析。 （2026·山西晋城·一模）阅读下面的两首诗，完成下面小题。 春日叶秀才曲江① 罗隐 江花江草暖相隈，也向江边把酒杯。 春色恼人遮不得，别愁如疟避还来。 安排贱迹无良策，裨补明时望重才。 一曲吴歌齐拍手，十年尘眼未曾开。 夜直② 王安石 金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。 春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。 【注】①唐懿宗咸通十一年（870），罗隐在长安曲江畔送别友人时创作此诗，诗人曾多次科举不第。②夜直：晚上值班。此诗写于熙宁二年（1069），其时宋神宗已决定采纳王安石的意见，实行新法。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．罗诗开篇描写曲江春景温暖宜人，诗人临江饮酒，看似闲适，实则为后文抒情做铺垫。 B．罗诗“别愁如疟避还来”以比喻写愁绪深重，挥之不去，与“剪不断，理还乱”异曲同工。 C．王诗写春夜值宿，香尽漏残、轻风微寒，清冷寂静的环境烘托出人物内心的烦闷不安。 D．王诗尾句以景结情，用月照花影的美好景象象征大好的形势，表现出了诗人激动的心情。 2．两首诗都把自然界的“春色”和自己的人生际遇融为一体，但其意蕴并不相同，请结合诗句简要赏析。 （2026·辽宁·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 纵笔三首① 苏轼 其一 寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。 小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。 其二 父老争看乌角巾②，应缘曾现宰官身。 溪边古路三叉口，独立斜阳数过人。 其三 北船不到米如珠，醉饱萧条半月无。 明日东家当祭灶，只鸡斗酒定膰吾。 【注】①这三首是苏轼64岁被贬儋州时作。②乌角巾；古代葛制黑色有折角的头巾，多是隐士或平民的装束。 1．下列对诗歌的理解及赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人以“纵笔”为题，随心记录病老之态、乡野日常和生活琐事。 B．其二以“乌角巾”的细节，巧妙地交代了诗人此时的身份和处境。 C．三首诗都运用了对比的手法，以昔日的生活对比如今的谪居境遇。 D．三首诗在结构安排上，都于第三句陡然转折，强化了情感的张力。 2．清代赵翼在《瓯北诗话》中评论苏轼“晚年诗境，实由绚烂而入平淡；非平淡也，乃绚烂之极也。”请结合所学过的苏轼诗词及这组诗谈谈你对此的理解。 （2026·吉林·一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 送崔参军往龙溪① 王昌龄 龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。 谴谪离心是丈夫，鸿恩共待春江涨。 送李少府时在客舍作② 高适 相逢旅馆意多违，暮雪初晴候雁飞。 主人酒尽君未醉，薄暮途遥归不归？ 【注】①此诗作于王昌龄谪居龙标期间，当时崔参军同遭贬谪，赴任地龙溪（今湖南新晃境内）时，两人于龙标相遇。②此诗为唐玄宗开元二十年（732）前后高适第一次出塞游历蓟北时作。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．王、高这两首诗的题材相同，都是诗人在与友人短暂相遇又送其离去后所作的送别诗。 B．王诗第一句点明崔参军的目的地与诗人被贬之处的位置关系，暗示二人同处贬谪之境。 C．高诗第二句通过一组典型意象勾勒出北方苍凉萧瑟的图景，未直言“别”却充满离愁。 D．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，描绘了未来与友人重逢的情形。 2．与寻常送别题材的诗歌不同，这两首诗除惜别之情外还对友人表达了哪些情感？请简要分析。 （2026·黑龙江哈尔滨·一模）阅读下面两首唐诗，完成小题。 伤温德彝[注] 温庭筠 昔年戎虏犯榆关，一败龙城匹马还。 侯印不闻封李广，他人丘垄似天山。 杂诗二首（其一） 卢象 家居五原上，征战是平生。 独负山西勇，谁当塞下名。 死生辽海战，雨雪蓟门行。 诸将封侯尽，论功独不成。 [注]温德彝，唐文宗时大将，曾任河中都将等职。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．温、卢这两首诗同属边塞题材，都选择将边关将士作为吟咏对象。 B．在诗歌结尾，两位诗人都融议论、抒情于一体，发出强烈的慨叹。 C．温诗最后一句将“丘垄”与“天山”对比，突出了李广战功卓著。 D．卢诗以“死生”“雨雪”概括了战斗惨烈、环境艰苦的军旅生活。 2．这两首诗表达的思想情感有何不同？请简要分析。 （2026·广西桂林·一模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 [甲] 南溪早春 [宋]杨万里 还家五度见春容，长被春容恼病翁。 高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。 卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。 更入新年足新雨，去年未当好时丰。 [乙] 新柳 [宋]杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．甲诗颔联“高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红”用工笔细描早春植物色彩的变化，富有层次感。 B．甲诗尾联“去年未当好时丰”句表明了去年雨水不足、收成不好，表达了诗人对农事的关切与忧虑。 C．乙诗语言清新明快，诗人以新柳为焦点，通过虚实结合的手法，营造出灵动而富有生趣的意境。 D．两首诗都用了拟人手法，甲诗中“恼”字将春色人格化，乙诗中“引”字则赋予柳影以人的情态。 2．古人论诗“咏物诗要不即不离。‘不离’者，曲尽物态，形似逼真也：‘不即’者，不拘泥物象，有寄托生发也”。请结合两首诗中对柳的描写，谈谈你对这一说法的理解。 （2026·海南·一模）阅读下面两首诗，完成小题。 咏白莲（其二） [唐]皮日休 细嗅深看暗断肠，从今无意爱红芳。 折来只合琼为客，把种应须玉甃塘①。 向日但疑酥滴水，含风浑讶雪生香。 吴王台下开多少，遥似西施上素妆②。 荷花 [宋]王安石 亭亭风露拥川坻③，天放娇娆岂自知？ 一舸超然他日事，故应将尔当西施④。 【注】①玉甃塘：用玉石砌成的池塘。②“吴王台下”两句：春秋时吴越战争中，越王勾践战败，他将越国美女西施献于吴王夫差。③川坻：河岸。④“一舸”两句：范蠡与西施助越王灭吴，传说二人在功成之后偕隐于五湖之上。 1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．皮日休对着红莲一番赏玩后，觉得它不如白莲，伤感之余转而倾心白莲，无意再爱红芳。 B．皮诗用“酥滴水”“雪生香”描写白莲在日光与风中的神韵，突出其莹润剔透与清冷香气。 C．王诗以“亭亭风露”勾勒出荷花挺拔玉立的形象，“拥川坻”则写出了荷花的生长环境。 D．王诗“天放娇娆岂自知”一句以反问写荷花自然娇艳而不自知，强调了其纯真之美。 2．两首诗歌都以“西施”描写荷花，但其中蕴含的情志却大不相同。请结合诗歌内容简要分析。 （2026·重庆·一模）阅读下面两首诗词，完成小题。 又呈吴郎① 杜甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。 已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 清平乐·检校山园书所见② 辛弃疾 连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。 西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。 【注】①吴郎是杜甫的亲戚，杜甫曾把草堂给他住，吴郎入住之后安上了篱笆。②本词作于辛弃疾闲居自家山园期间。 1．下列对两首作品的理解和赏析，正确的一项是（ ） A．杜甫设身处地为邻居考虑，正文虽与吴郎无关，但劝说之意并不含糊。 B．本诗与《茅屋为秋风所破歌》里的杜甫形象基本一致，均为仁者形象。 C．辛弃疾本在山园中检校书籍，适逢主人家分肉，欣然前往，可谓惬意。 D．辛词描写了安乐闲适的状态，但词中多处蕴含被迫赋闲的失落与无奈。 2．杜诗和辛词共同写了哪一个生活情景？请分析两位作者对此所持态度及具体原因。 （2026·贵州六盘水·一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 汴州乱（其一） 韩愈 汴州城门朝不开，天狗①堕地声如雷。 健儿争夸杀留后②，连屋累栋烧成灰。 诸侯咫尺不能救，孤士何者自兴哀？ 汴州乱（其二） 韩愈 母从子走者为谁？大夫夫人留后儿。 昨日乘车骑大马，坐者起趋乘者下。 庙堂不肯用干戈，呜呼奈汝母子何！ [注]①天狗：古人把流星称为天狗星。②留后：唐代官职名称。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．其一首句“汴州城门朝不开”以城门紧闭的景象开篇，渲染出汴州城紧张动荡的氛围。 B．其一“天狗堕地声如雷”运用夸张、拟人等手法写叛乱发生时的惊人之势，极具冲击力。 C．其二前四句以对比手法写留后儿等境遇的剧变，昨日的煊赫与今日的逃亡形成鲜明反差。 D．这两首诗均采用七言古诗体裁，语言质朴，情感沉郁，直指时弊，具有现实主义精神。 2．这两首诗都反映了汴州之乱，但二者描写的侧重点不同。请简要分析。 （2026·云南·一模）阅读下面这组元曲，完成各题。 〔中吕〕阳春曲·春景 胡祗通① 其一 红雪墙头杏，数点青山屋上屏。一春能得几晴明？三月景，宜醉不宜醒。 其二 残花酝酿蜂儿蜜，细雨调和燕子泥。绿窗春睡觉来迟。谁唤起？窗外晓莺啼。 其三 一帘红雨桃花谢，十里清阴柳影斜  洛阳花酒②一时别。春去也，闲煞旧蜂蝶。 【注】①胡祗通（zhī yù）（1227—1295年）字绍闻，号紫山。②洛阳花酒：洛阳以牡丹闻名，此指人们春日赏花饮酒之盛况。 1．下列对这组元曲的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．三首小令以“阳春曲”为曲牌咏春，可谓名副其实。其一写“春晴”，通过“墙头杏”“屋上屏”等意象，不着“晴”字而处处见晴，手法高妙。 B．其二中“残花酝酿蜂儿蜜，细雨调和燕子泥”两句为时人所称道，诗人从细微的虫鸟活动中发现春的生机，赋予残花、细雨以积极美好的色彩。 C．其三写春归之景，“一帘红雨桃花谢”以“红雨”状落花之缤纷，“十里清阴柳影斜”绘绿柳成荫之深春，色彩鲜丽，虽在写春去却无衰败之感。 D．三首曲在章法上富于变化，其一拟“宜醉不宜醒”的议论作结，其二以“谁唤起”的问句收束，其三以“闲煞旧蜂蝶”直抒胸臆结尾，各具匠心。 2．有人评价胡祗通《阳春曲·春景》扭曲“于细小的物象中显出大自然复苏后的生机”，请结合三首小令的具体内容，谈谈你的理解。 （2026·新疆·一模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 代人寄远六言二首（其二） 杜牧 绣领任垂蓬髻，丁香闲结春梢。 剩肯注新年归否？江南绿草迢迢。 代悲白头翁（节选） 刘希夷 此翁白头真可怜，伊昔红颜美少年。 公子王孙芳树下，清歌妙舞落花前。 宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。 但看古来歌舞地，惟有黄昏鸟雀悲。 【注】剩肯：真肯。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．杜诗首句写女主人公绣领松垂、蓬髻不整的慵懒情态，次句又以“丁香结”双关，既写春景，又暗寓她郁结于心的愁绪。 B．杜诗末句“江南绿草迢迢”以景结情，以乐景写哀情，绿草绵延之景既点出江南春色，又暗含思妇望归而不见的无边怅惘。 C．刘诗五六句中的“蛾眉”指白头翁曾经的青春美颜，“鹤发”指他暮年的衰朽境况，前后对比鲜明，给人以强烈的情感冲击。 D．两首诗中虽然主人公身份不同，表达的情感各异，但都运用了设问手法来引发读者思考，同时也揭示了主人公的心理活动。 2．有人认为，代言体诗歌的本质是“以他者之口，言他者之情，藏自我之意”，请据此分析两首诗中的“自我之意”。 （2026·新疆内蒙古·一模）阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 秋兴八首·其六①（节选） 杜甫 瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋。 花萼夹城通御气，芙蓉小苑入边愁。 珠帘绣柱围黄鹄，锦缆牙樯起白鸥。 回首可怜歌舞地，秦中自古帝王州。 秋晚登城北楼② 陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵③秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州④。 注：①杜甫《秋兴八首》写于夔州，此时安史之乱虽平，但唐王朝国力衰退，藩镇割据加剧；②陆游《秋晚登城北楼》写于宋孝宗淳熙四年，此时陆游已罢官闲居成都，仍心系国家安危。③杜陵：代指长安，此处泛指故都。④梁州：古地名，此处指抗金前线。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．杜诗开篇将瞿塘峡口与曲江头相连，跨越空间距离，勾勒出万里风烟的秋日图景，奠定苍凉基调。 B．陆诗首联以“幅巾藜杖”刻画诗人闲居形象，“卷地西风”营造萧瑟氛围，“满眼愁”直抒胸臆。 C．两诗均提及“秋”，杜诗以“素秋”烘托家国愁绪，陆诗以“杜陵秋”暗喻故都沦陷的悲痛，情感相近。 D．杜诗尾联“可怜”二字饱含惋惜，回首长安歌舞之地，感慨帝王州的兴衰；陆诗尾联追怀往昔，壮志难酬之情溢于言表。 2．两首诗都借“登览”抒怀，在情感内涵和抒情手法上各有侧重，请简要分析。 （2026·四川广安·一模）阅读下面两首唐诗，完成小题。 宿铁关西馆① 岑参 马汗踏成泥，朝驰几万蹄。 雪中行地角，火处宿天倪②。 塞迥心常怯，乡遥梦亦迷。 那知故园月，也到铁关西。 楼中月夜③ 韦应物 端令④倚悬槛，长望抱沉忧。 宁知故园月，今夕在西楼。 衰莲送馀馥，华露湛新秋。 坐见苍林变，清辉怆已休。 【注】①此诗是作者离开长安，赴安西都护府上任，途宿铁门关时写下的。铁关：即铁门关，位于今新疆库尔勒市北。②倪：ní，边际。③据说，此诗作于作者任苏州刺史时，诗中“西楼”可能是其书斋。④端令：端，正好；令，使、让。合译为“正好让（我）”。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．岑、韦两诗的内容有相似点，都写到了作者客居他乡的生活。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都善于借助景物来寄托情感。 C．岑诗意象选择独具匠心，“地角”“天倪”有天涯海角的空间感。 D．韦诗“坐见”饱含情感，写了作者坐在楼中，见到苍林变化的情景。 2．陆游在《老学庵笔记》中评价岑诗尾联和韦诗颔联“语意悉同，而豪迈闲澹之趣，居然自异”，请简要分析这种不同的趣味体现在哪里？ （2026·陕西咸阳·一模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 出郊 王安石 川原一片绿交加，深树冥冥不见花。 风日有情无处著，初回光景到桑麻。 四月十日出郊① 范成大 约束南风彻晓忙，收云卷雨一川凉。 涨江混混②无声绿，熟麦骚骚③有意黄。 吏卒远时闲信马，田园佳处忽思乡。 邻翁万里应相念，春晚不归同插秧。 【注】①淳熙三年（1176），范成大在成都四川制置使任上作此诗。②混混：同“滚滚”，指水流连续不断。③骚骚：风吹过麦田发出的声响。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．王诗写初夏农村遍野碧绿、生机勃勃的景色，描绘出一幅色彩浓郁而又和谐的图画。 B．王诗和范诗均用叠音词描摹“出郊”所见的田园场景，以增强诗歌的画面感与韵律美。 C．雨水散尽，河川饱含雨后的清凉，范诗借此来隐喻自己为官时清廉自守、心境澄澈。 D．范诗颔联既写出了江水的静谧，又衬托出麦田的生机，尽显田园风光的诗意与鲜活。 2．两首诗都以“出郊”为叙事线索，但所表达的情感有所不同，请简要分析。 （2026·宁夏·一模）阅读下面两首古诗，完成小题。 白菊 苏辙 白菊长先黄菊开，年年九日泛新醅。 犹存古历摽花候，不奈时人信手栽。 得势从教盈九畹①，俯眉聊复引三杯。 愈风明目须真物，能使神农为尔回。 问菊 林黛玉 欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。 孤标傲世偕谁隐？一样花开为底迟？ 圃露庭霜何寂寞？鸿归蛩病可相思？ 休言举世无谈者，解语何妨话片时。 【注】①畹：古代土地面积单位。 1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．苏诗首联写白菊早开、重阳泡酒，既点明了时序，又紧扣重阳节赏菊饮酒的习俗。 B．苏诗颔联写白菊自有花期，但无奈世人不按物候，随意栽种，破坏白菊自然花期。 C．林诗连用四处设问，明为问菊，实为自问，表达作者视菊花为知己，以排解孤寂。 D．两首诗均以“菊”为题，且赋予菊花人格化的形象，表现出诗人不同的禀赋才情。 2．两首诗分别传达出作者怎样的人生感悟？请结合相关内容简要赏析。 2 / 22 1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 诗歌对比鉴赏（参考答案） （2026·河北廊坊·一模） 1．C 2．相同点：两首诗均赞颂了边塞将士骁勇善战、保家卫国的英雄气概。《出塞词》以冒雪出征、宝刀砍缺的细节，写将士浴血杀敌的骁勇；《边将》以兵器的锐利、战马的矫健，以及身经百战毫不倦怠，写边将武艺超群、骁勇善战。 不同点：①《出塞词》重在表现战争的残酷与战士的牺牲。通过具体战斗场景，暗含对战争苦难的深沉观照； ②《边将》在赞颂中有诗人建功立业的追求，也暗含怀才不遇的郁闷。尾联化用燕然勒石的典故，以“自指燕山”“不知谁为勒殊功”的自问，抒发建功立业的追求，结合诗人境遇，也暗含其怀才不遇、功高无赏的郁闷之情。 （2026·江苏·一模） 1．C 2．李诗“紫蕊丛开”的繁华热闹景象与“未到家”的感伤遗憾之情形成反差，眼前牡丹盛开实景与少年时眼中“别有花”形成反差，少年追求盲目与如今认知清醒构成对比； 张诗“去年”与“今岁”时间构成对比，春残与满院笙歌形成反差，牡丹盛开之乐景与垂泪阑干的哀情形成反差。 （2026·浙江·一模） 1．B 2．同：①都赞美了松树不随流俗、坚韧自守的品格。②都暗含对人才成长初期未被赏识的感叹。 异：李诗①以“百尺方资柱石功”喻指人才终将长成，担当大任，表达了对未来的坚定信念。②借“西园车马客”的典故，委婉讽刺了显贵们只识浮华、不识真才的浅薄。 杜诗①通过小松“刺头”深草到“出蓬蒿”的历程，抒发了寒微士子才华被埋没、脱颖艰难的强烈愤懑。②以“时人不识”与“始道高”的对比，讽刺了世俗眼光短浅、只重结果的功利现实。 （2026·安徽宣城·一模） 1．D 2．同：均借“怜君何事”抒发对对方遭遇坎坷、漂泊流离的同情与怜惜。 异：刘诗：①怜贾谊无罪被贬、怀才不遇；②以贾谊自况，自伤自身屡遭迁谪、忠而被弃的愤懑与悲凉，是吊古伤己。程诗：①怜友人远行奔波、羁旅他乡；②掺杂自身思乡念归的愁绪，重在送别时的不舍与牵挂，无自伤身世之意。 （2026·福建厦门·一模） 1．B 2．①取材不同。杜诗选取自然景物：瀼东瀼西的人烟、四季常开的鲜花、纷飞的鹤子、嬉戏的凫雏，侧重描绘夔州山水风光。范诗选取乡村人事：簪花的老妇、梳髻的少女、背儿采茶的农妇，侧重刻画当地百姓生活情态。 ②意趣迥异。杜诗意境清丽开阔，生机盎然，尽显山水之美、闲适之趣，流露对夔州风物的喜爱。 范诗质朴鲜活，充满生活气息，既展现民风淳美，又暗含农妇辛劳，是浓郁的人间烟火与民生情味。 （2026·江西宜春·一模） 1．C 2．抒情方式： ①苏诗尾联以直接议论的方式抒情（直抒胸臆）。 ②黄诗尾联以景结情。 表达效果： ①苏诗直陈崇尚文治、教化的时代背景，并预言这种儒雅之风将遍及宗室子弟，表达直接热烈，显得开阔而自信。 ②黄诗想象和友人相见后的场景，将个人的思想情感，融入空明悠远的画面中，表达含蓄隽永。 （2026·山东临沂·一模） 1．B 2．①情感基调不同：前诗沉郁苍凉，基调悲慨压抑；后诗旷达劝慰，基调明朗疏朗。 ②抒情逻辑不同：前诗借咏古井抒怀，以物之悲，映射人之悲，层层蓄势、含蓄委婉；后诗开篇直劝友人止泪，再以同行之景、禽鸟之鸣烘托情绪，由情入景、直白晓畅。 ③情感内核不同：前诗侧重抒发怀才不遇、壮志难酬的身世之叹，借古井空有其用，暗写自身贬谪多年、才华难展的无奈；后诗侧重表达与友人患难相知的慰藉，以及遇赦后强释悲愁、自我开解的旷达，意在宽慰友人、提振心绪。 （2026·河南洛阳·一模） 1．C 2．①构思巧妙，两首诗均将落梅人格化，寄寓诗人坚贞的气节和傲岸的情怀。②手法巧妙，将梅花与桃李对比，暗含对桃李逢迎得意姿态的鄙夷；由眼前凋残的梅花到追忆先前严寒之时独自绽放的梅花，今昔对比，赞颂其力挽春回的突出功绩。 （2026·湖北十堰·一模） 1．C 2．①欧诗着重从视觉角度写景，动静结合，写到“萍”“蓼”“蜻蜓”“蛱蝶”等动静之景，并使用“绿”“红”等表示颜色的词语，写出景物艳丽的色彩。这两句展现了小池周围生机勃勃的景象。 ②陆诗视听结合，写到“鱼队”“禽声”，并以“鱼队”清晰可见衬托水清，以“禽声”衬托环境的安静。这两句描绘了假山小池美丽、宁静的环境。 （2026·湖南衡阳·一模） 1．C 2．（示例1）认同。 ①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。 ②情感表达的差异：孟诗为个人身世之悲，而谢诗则融入了宋末家国之痛，如孟诗中“苦调”“冻吟”直接点明生存状态，抒发了寒士怀才不遇、生活窘迫之感；谢诗则以“空巢”“孤树”暗喻故国覆亡后内心的悲凉。 （示例2）不认同。 ①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。 ②情感表达的效仿：两诗在情感上都是孤寂悲慨的。 （2026·广东东莞·一模） 1．D 2．①“悲壮即寓闲淡之中”指王安石晚年诗作表面写闲居生活、景物清淡，语言平和，内里却蕴含深沉的身世感慨与悲壮情怀。②两首诗写的种松、看花，都是晚年隐居钟山的日常小事，语言平和、画面清淡。③《移松皆死》写桃李易谢与松木不寿，于闲淡草木荣枯间寓含对生命短暂的悲慨：《蒋山手种松》则以松之“高数尺”反衬己身之“蒲柳衰”，将壮志难酬、老病衰迟的悲怆寄寓于种松琐事之中。 （2026·山西晋城·一模） 1．C 2．①罗诗中，诗人科举不第，人生失意，因而尽管春色美好，却徒增内心烦恼，春色美景更加反衬出诗人的落魄悲伤。 ②王诗中，变法主张已被采纳，诗人的改革即将付诸实施，因而尽管春色中尚有寒意，却仍透露出诗人难以入眠的喜悦和激动。 （2026·辽宁·一模） 1．C 2．（1）由绚烂而入平淡。苏轼之前诗作辞采华美，意象壮阔，笔力豪迈，如《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等，是才情外放的“绚烂”之态。晚年转而以质朴平实的语言、寻常浅近的意象、日常生活琐事入诗，呈现出表面“平淡”的风貌。 （2）非平淡也，乃绚烂之极也。外在的“平淡”下蕴含着丰富的精神内蕴：晚年《纵笔三首》中历经沧桑的通透旷达，宦海浮沉的坦然与超脱，面对衰老贫病的乐观，对人间温情的坚信等，可谓“绚烂之极”。 （2026·吉林·一模） 1．D 2．①王诗：写二人同遭贬谪，有惺惺相惜之情；以 “丈夫” 自勉，显旷达勉励；“共待鸿恩” 表达对未来再起的期盼。 ②高诗：旅馆相逢又别，抒匆匆离别的惆怅；问 “途遥归不归”，寄对友人的关切与牵挂。 （2026·黑龙江哈尔滨·一模） 1．C 2．①温诗借李广难封的故事，为温德彝战功卓著却未获封赏的命运而感伤，讽刺朝廷赏罚不公、埋没功臣； ②卢诗写了一生戍边、英勇征战的将士，面对众人都已封侯，唯独自己功业不被认可时的无奈与不平，表达了对普通士兵付出与回报不对等的深切同情。 （2026·广西桂林·一模） 1．B 2．①不离：两诗都抓住早春柳特点刻画。甲诗写高柳垂枝先泛新绿，契合早春柳抽芽发叶的特征；乙诗写新柳色浅黄、拂塘岸，水中柳影引柳条舒展，将新柳的灵动描摹得逼真。 ②不即：两诗都未只写柳本身，都有情感寄托。甲诗借柳的蓬勃生机烘托早春意趣，衬出诗人病中赏春的旷达，寄寓对丰年的美好期许；乙诗借柳与柳影相映伸长的画面，暗藏万物相生的理趣，寄寓对早春生机的喜爱。 （2026·海南·一模） 1．A 2．①皮诗借“西施上素妆”比喻白莲，着重表现其素净之美，表达摒弃艳丽、崇尚高洁的审美情趣。 ②王诗以西施隐逸的典故写荷花，寄寓功成身退、超然物外的隐逸之志。 （2026·重庆·一模） 1．B 2．共同生活情景：有人偷摘枣子。 态度及原因： ①杜甫：对偷枣者（西邻老妇）充满同情，对吴郎插篱笆的行为表示委婉批评。原因：西邻老妇无食无儿、因困穷才偷枣，且当时官府横征暴敛、战乱频繁，百姓生活困苦，杜甫心怀仁者之心，推己及人。 ②辛弃疾：对偷枣的儿童持包容、放任的态度，甚至愿意静处闲看。原因：辛弃疾闲居山园，心境淡然，享受田园生活的闲适，儿童偷枣的场景充满童趣，让他感受到田园生活的美好，故不愿惊扰。 （2026·贵州六盘水·一模） 1．B 2．第一首侧重写叛乱场面：写城门紧闭、叛军作乱、焚烧屋舍的暴乱实景，抒发对时局无力挽救的感慨。 第二首侧重写乱后惨状：写叛军作乱后，留后家属仓皇逃亡，讽刺朝廷软弱无能、坐视不管。 （2026·云南·一模） 1．D 2．①其一于繁花晴光中见生机：诗人捕捉“墙头杏”如“红雪”堆簇的细节，写杏花之繁茂；“数点青山”如屋上屏风，写远山之明丽。从花之密、山之远这些细微处，烘托出春日晴明的珍贵与盎然生机。 ②其二于蜂燕活动中见生机：“残花”本易引人伤感，诗人却见蜂儿采蜜；“细雨”本易令人扫兴，诗人却见燕子衔泥。从蜂、燕这些细小生灵的动态中，发现生命的不息与春天的另一种旖旎，正是“于细小物象中显生机”的典范。 ③其三于落花闲蝶中见生机：桃花飘落如“红雨”，柳荫成“十里清阴”，画面依然鲜妍。“闲煞旧蜂蝶”一句，以蜂蝶因无花可采而闲，反衬出此前蜂忙蝶舞的繁盛春景，于“闲”中暗藏生机已逝的余韵，俏皮而不伤感。 （2026·新疆·一模） 1．D 2．①杜牧借思妇寄远的口吻，既抒发了思妇的盼归之愁，又暗含自身对离别相思的共情，以及对漂泊不归的怅惘与叹惋。 ②刘希夷以白头翁的视角写青春易逝，既表达了自身对往日青春年华的追忆，又抒发了个人对人生短暂、世事沧桑的感伤。 （2026·新疆内蒙古·一模） 1．C 2．情感内涵：杜诗侧重抒发对唐王朝兴衰的感慨，对家国残破的忧虑，以及对往昔长安盛世的怀念；陆诗侧重抒发壮志难酬的悲愤，对国家安危的牵挂，以及虽罢官仍心系前线的爱国情怀。 抒情手法：杜诗以景衬情、虚实结合，将瞿塘峡口的秋景与曲江头的往昔盛景对比，含蓄抒发情感；陆诗直抒胸臆与借景抒情结合，“满眼愁”“供搔首”直抒愁绪，“烽传散关信”“雁带杜陵秋”借景寄情。 （2026·四川广安·一模） 1．D 2．岑诗豪迈：以“铁关西”的边塞壮景烘托乡思，月光跨越空间，显征人胸怀。韦诗闲澹：通过“西楼”“衰莲”等静谧意象，流露仕宦漂泊的淡淡哀愁。 （2026·陕西咸阳·一模） 1．C 2．①王诗聚焦于桑麻受“风日”滋养的细节，无丝毫愁绪，纯粹是对田园生机的欣赏与对自然“有情”的愉悦，情感轻松明快。 ②范诗虽也描写了田园景色，但并非纯粹欣赏，而是借出郊之景来表达田园闲适中的思乡之愁与对乡邻的牵挂。全诗以“出郊”赏景起，以“思乡念邻”收，情感从闲适转向深沉的乡愁，暗含羁旅为官的漂泊感。 （2026·宁夏·一模） 1．B 2．苏辙《白菊》：①白菊坚守古历花期，不随世俗随意改变，寄寓作者坚守本心、不趋炎附势的人生态度；②白菊有愈风明目之实用价值，被神农认可，寓意做人要拥有真才实学，兼具内在价值与品格。 林黛玉《问菊》：①以菊的孤标傲世、迟开寂寞，映射自身孤傲清高、不被世俗理解的性格；②借问菊抒发知己难觅的孤寂，却又暗含不愿与世俗同流合污，坚守自身品格的追求。 2 / 22 1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $