2025-2026学年人教版七年级下册期末专题复习《绿色植物三大作用》

这是一份初中生物学期末复习课件，聚焦绿色植物三大作用，涵盖光合作用与呼吸作用的表达式、对比表格、实验探究，蒸腾作用的概念、意义及实验，绿色植物在生物圈中的作用，以及三大生理作用曲线图分析，构建系统复习支架。 资料特色突出核心素养，通过对比表格强化结构与功能观等生命观念，实验设计（如变量控制、对照设置）培养科学思维与探究实践能力，曲线图分析提升综合应用能力，联系农业生产等实际培养态度责任，助力学生巩固考点，为教师提供高效复习资源。九年级学生面临升学，需重点掌握三大作用的综合应用，资料通过实验与曲线分析帮助学生夯实基础、提升解题能力，符合期末备考需求。

绿色植物三大作用 考点一：光合作用和呼吸作用 1. 写出光合作用和呼吸作用的表达式 光合作用： 呼吸作用： 2. 对比光合作用与呼吸作用 光合作用 呼吸作用 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 条件 光 有光无光都能进行、活细胞 场所 叶绿体 线粒体 实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 意义 为自身和其他生物提供氧气、有机物和能量；维持__碳-氧___平衡 为各种生命活动提供_能量__ 联系 光合作用为呼吸作用提供原料;呼吸作用为光合作用提供原料和所需的能量。呼吸作用释放的能量，正是光合作用储藏在有机物中的能量。 3. 回顾光合作用的实验 实验1 实验2 （1） 实验1：探究二氧化碳是光合作用必需的原料 a) 检验叶片是否进行了光合作用的步骤：____暗处理—脱色—漂洗—滴碘—漂洗—观察是否变蓝__ b) 植物黑暗处理，目的是：____将叶片中的有机物（淀粉）转运或耗尽___。 脱色：把叶片放进酒精中__隔水_加热（水浴加热法），使叶片变成__黄白色__，脱色的目的是溶解叶片中的_叶绿素___，便于__观察___。 氢氧化钠溶液的作用：___吸收二氧化碳_____ c) 实验变量：___二氧化碳____ d) 对照组是：__乙组_______ e) 预测结果：__甲叶片不变蓝，乙叶片变蓝___ f) 实验结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。 （2）实验2：探究水是光合作用必需的原料 a) 检验叶片是否进行了光合作用的步骤：暗处理—脱色—漂洗—滴碘—漂洗—观察是否变蓝 b) 实验变量：___水____ c) 对照组是：_____B处____ d) 预测结果：____ A处 不变蓝，B处变蓝_____ e) 实验结论：水是光合作用必需的原料。 实验3 实验4 （3） 实验3：检验光合作用是否会产生氧气？ a) 带火星小木条的作用：___检验有无产生氧气_________ b) 实验现象：_______试管中冒气泡，带火星的小木条复燃。__ c) 实验结论：光合作用会产生氧气。 （4）实验4：验证植物在光下合成淀粉 a) 检验叶片是否进行了光合作用的步骤：暗处理—脱色—漂洗—滴碘—漂洗—观察是否变蓝 b) 实验变量：_____光_______ c) 对照组是：_____见光处___________ d) 预测结果：____遮光处不变蓝，见光处变蓝_________ e) 实验结论：__淀粉__是光合作用的产物，__光___是光合作用必不可少的条件。 （5）实验5：探究叶绿体是光合作用的场所 a) 实验材料：银边天竺葵（绿色部分有叶绿体，不是绿色部分没有叶绿体） b) 检验叶片是否进行了光合作用的步骤：暗处理—脱色—漂洗—滴碘—漂洗—观察是否变蓝 c) 实验变量：____叶绿体____________ d) 对照组是：____绿色部分__________ e) 预测结果：_______非绿色部位不变蓝，绿色部位变蓝______ f) 实验结论：叶绿体是光合作用的场所。 4. 回顾呼吸作用的实验 （1） 实验1：探究呼吸作用是否会消耗氧气 a) 实验变量：____有无活细胞__ b) 实验现象：_____左瓶火焰熄灭，右瓶火焰继续燃烧____实验1 c) 实验结论：植物呼吸作用会消耗氧气。 （2）实验2：探究呼吸作用是否会产生二氧化碳 a) 实验不足：____没有设置对照实验_________ b) 澄清石灰水的作用：_____检验有无二氧化碳____ c) 实验现象：______澄清石灰水变浑浊_____实验2 d) 实验结论：植物呼吸作用会产生二氧化碳。 （3）实验3：探究呼吸作用是否会释放能量？ a) 实验变量：___有无活细胞______ b) 实验现象：___左瓶温度计示数上升，右瓶基本不变____ c) 实验结论：植物呼吸作用会释放能量。 实验3 5. 光合作用和呼吸作用原理的应用 “甜度 = 光合作用制造的有机物 - 呼吸作用消耗的有机物” 那么大棚种植时，可采取哪些措施来提高西瓜的甜度(产量)呢？ · 增强光合作用的措施：_①提高光能利用率、 ②延长光照时间、 ③提高光照强度、 ④适当提高白天温度、 ⑤增加二氧化碳浓度、 ⑥提供适量的水__________ · 抑制呼吸作用的措施：___夜晚降低温度_______ · 促进呼吸作用的措施：____松土、及时排涝______ · 保存食品的措施：_____低温、保鲜膜、真空、干燥_____ 考点二：蒸腾作用 1. 植物体内水的来源和主要用途 （1）绿色植物的生活需要水和无机盐，是由 根尖的成熟区 吸收的，通过 导管 运送到各个器官。其中植物吸收的水分绝大部分通过植物的__蒸腾__作用散失到体外。 （2）蒸腾作用 蒸腾作用 概念 是指水分从活的植物体表面以___水蒸气___状态散失到大气中的过程。 主要器官 叶 “门户” 气孔 意义 对自身：促进__水和无机盐__向上运输；降低叶片温度。 对环境：提高大气湿度，增加降水量，促进__水__循环。 应用 移栽植物时要__降低___蒸腾作用 2. 蒸腾作用相关实验 （1）实验1：观察蒸腾现象 a) 光照一段时间后，以上装置会出现什么现象？ ____两装置的塑料袋内壁上都有水珠。______ b) 哪个装置不合理？__甲装置不合理____说明理由？ _甲塑料袋内壁上出现的水珠不能排除来自于土壤中水分蒸发。___ 实验1 （2）实验2：观察叶片的横切面临时切片 （3）实验3：探究叶是进行蒸腾作用的主要器官 a) 油滴作用：_____防止水分蒸发____________ b) 实验变量：_______叶____________ c) 对照组是：_________B组_______________ d) 预测结果：_______ B液面低于A；B塑料袋水珠多于A。 e) 实验结论：叶是进行蒸腾作用的主要器官。 实验3 （4）实验4：探究气孔是蒸腾失水的门户 a) 实验变量：_____气孔___________ b) 对照组是：_________B组_______________ c) 预测结果：_________ B液面低于A；天平向A倾斜。_ d) 实验结论：气孔是蒸腾失水的门户。 实验4 （5）实验5：探究气孔在叶表皮的分布 a) 比较_乙_组和___丙_组，可探究气孔在叶片上下表皮的分布差异 b) 实验结束后，水面下降幅度应为： ______丁＞丙＞乙＞甲_________ 实验5 实验6 （6）实验6：模拟探究气孔的开闭受什么控制？ a) 气球模拟： ___保卫细胞____； 向气球打气模拟： ___保卫细胞吸水___；让气球放气模拟：____保卫细胞失水___ b) 实验结论：气孔的开闭受保卫细胞的控制； 保卫细胞吸水时，气孔_打开_；保卫细胞失水时，气孔_关闭__。 （7）实验7：探究植物对空气湿度的影响 a) 实验变量：__植物的种类和数量_______ b) 对照组是：__裸地_________ c) 实验结论：植物的种类和数量对空气湿度有影响 3. 蒸腾作用原理的应用（移栽时提高成活率的具体做法） （1） 降低蒸腾作用的措施：___去掉部分叶片、遮荫、阴天或傍晚_ （2） 根部带土的意义：_____保护幼根和根毛__________ 考点三：绿色植物在生物圈中的作用、三大生理作用的综合 1. 绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用参与了生物圈的 水 循环。 （1） ①降低植物体的温度；②促使根从土壤中吸收水分；③促进水分和无机盐的运输。 （2） ①提高大气湿度，增加降水，改善气候；②保持水土，使地下水得到补充 2. 绿色植物通过光合作用吸收 二氧化碳 ，释放 氧气 ，有利于维持生物圈中的 碳-氧 平衡。 3. 绿色植物通过光合作用为自身和其他生物提供食物和能量。 考点四：三大生理作用曲线图分析 一、难题攻关：光合作用和呼吸作用曲线题 1.植物的二氧化碳吸收量(速率)与光照强度的关系曲线，尝试进行解读： ①A点：没有光照，光合作用强度为_零_，只进行_呼吸_作用，释放二氧化碳。 ②AB段：弱光，植物的光合作用强度_小于_ 呼吸作用强度，释放二氧化碳。 ③B点：植物的光合作用强度_等于__呼吸作用强度，既不吸收也不释放二氧化碳。 ④BC段：光照较强，植物的光合作用强度_大于_呼吸作用强度，吸收二氧化碳。 ⑤CD段：光合作用强度不再增加是受 _____光照强度、温度、叶绿体含量_____（答一点即可）等因素的影响。 2.下图表示温室大棚内种植蔬菜(密闭状态)，一天中二氧化碳或氧气含量的变化曲线图，尝试判断哪个表示氧气哪个表示二氧化碳： 图一 图二 答：图一表示二氧化碳、图二表示氧气 解析：0-6点：对应凌晨到天亮，呼吸作用强度＞光合作用强度，植物释放二氧化碳，吸收氧气；6-18点：对应白天，呼吸作用强度＜光合作用强度，植物吸收二氧化碳，释放氧气；18点-24点：对应傍晚到凌晨，呼吸作用强度＞光合作用强度，植物释放二氧化碳，吸收氧气 3.下图表示温室大棚内种植蔬菜(密闭状态)，一天中二氧化碳含量的变化曲线图，尝试分析该植物是否可以正常生长（或有无有机物积累）。 答：该植物正常生长，积累了有机物。判断依据是E点时二氧化碳浓度比A点低，说明光合作用制造的有机物多于呼吸作用分解的有机物。 4. 观察上图可知，随着光照强度增强，光合作用强度_增强__。若在b点时增加二氧化碳浓度，请在图中画出曲线变化的趋势。 第3题图 第4题图 5.右图表示：夏季某一天中，植物二氧化碳吸收量和释放量变化曲线图（自然状态下，氧气和二氧化碳的供应充足，对植物的光合作用的影响主要是温度和光照两个因素）。 请同学们认真读图，分析曲线的各点含义及形成原因。 (1)a点：凌晨3时～4时，因温度降低，呼吸作用_减弱__（填“增强”或“减弱”）。 (2)b点：上午6时左右，太阳出来，植物开始进行__光合__作用。 (3)bc段：光合作用__小于_呼吸作用。c点：上午7时左右，光合作用_等于__呼吸作用。（填“大于”或“小于”或“等于”） (4)ce段：光合作用__大于___呼吸作用。（填“大于”或“小于”或“等于”）。其中有机物积累最少和最多的点：_c_点最少； __e_点最多。 (5)d点：温度过高，部分_气孔__关闭，防止水分散失过多。植物出现“午休”现象。 (6)fg段：太阳已经落山，植物进行__呼吸__作用。一昼夜有机物的制造量__大于__消耗量时，植物才能正常生长，积累有机物。 6. 下图是某农作物在晴朗的夏季一昼夜内光合作用和呼吸作用强度的变化曲线，尝试分析回答下列问题： (1)曲线甲表示__光合__作用，曲线乙表示_呼吸__作用 (2)AC段表示：呼吸作用强度_小于__光合作用强度；C点和G点表示：呼吸作用强度_等于__光合作用强度；CG段表示：呼吸作用强度_大于_光合作用强度；GE段表示：呼吸作用强度_小于__光合作用强度；E点强度下降的原因是：_____中午太阳强度过大，温度过高，部分气孔关闭_______ （3）有机物积累最多的点是_G点___ 第6题图 第7题图 7. 上图表示在叶肉细胞内进行的部分生理活动，尝试分析： 当只进行呼吸作用时，进行的生理活动有__③④___。 当呼吸作用强度＞光合作用强度时，进行的生理活动有____③④⑤⑥___。 当呼吸作用强度＝光合作用强度时，进行的生理活动有___⑤⑥___。 当呼吸作用强度＜光合作用强度时，进行的生理活动有___①②⑤⑥___。 二、植物的三大生理作用 尝试分析下列图中的数字或字母分别表示什么： · 植物白天进行的生理作用有：___光合、呼吸、蒸腾作用______ · 植物晚上进行的生理作用有：___呼吸、蒸腾作用____ 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $