第13课《卖油翁》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《卖油翁》的文言知识、人物形象及“熟能生巧”哲理，通过生活高手情境导入，第一课时落实字词与文意疏通，第二课时深化人物心理分析与哲理迁移，构建从基础到升华的学习支架。 此设计紧扣核心素养，以表格化预习检测夯实语言运用，小组合作探究陈尧咨心理变化培养思维能力，结合“技进乎道”思想渗透文化自信。任务驱动与现实迁移活动（如分享“熟能生巧”经历）助学生内化价值，结构化板书与教学反思为教师提供实用教学支持。

《卖油翁》教学设计 ✅ 设计单位： ✅ 适用对象：七年级语文教师 ✅ 生成时间：2026年4月16日 12:45 一、教材分析 《卖油翁》是北宋文学家欧阳修创作的一篇文言短文，选自人教版七年级语文下册第三单元“修身立德”。本单元以“品格修养”为主题，旨在引导学生理解谦虚、专注、精益求精等优秀品质的价值。 本文通过“陈尧咨射箭”与“卖油翁酌油”的对比，讲述了一个“熟能生巧”的哲理故事。文章语言简练生动，结构清晰，人物形象鲜明，寓理于事，具有极强的教育意义。它不仅是一则寓言，更是一种生活智慧的体现。 文中涉及大量文言知识：如通假字、古今异义、特殊句式、重点实词虚词等，是培养学生文言阅读能力的重要载体。 二、学情分析 七年级学生刚接触文言文，具备一定的古汉语基础，但存在以下问题： 对文言词汇理解不深，容易望文生义； 缺乏对“倒装句”“省略句”等特殊句式的识别能力； 难以把握人物心理与文章深层寓意； 阅读时多关注“字面意思”，忽略“言外之意”。 因此，教学中需注重梯度训练：从字词入手，到句子翻译，再到思想内涵；通过情境创设与任务驱动，激发兴趣，提升素养。 三、教学目标（基于核心素养） 核心素养维度 教学目标 语言建构与运用 准确掌握文中重点字词、通假字、古今异义、特殊句式；能准确翻译关键句子。 思维发展与提升 分析人物性格特征，理解“熟能生巧”的道理；培养辩证思考与批判性思维。 审美鉴赏与创造 感受文言文简洁凝练的语言美，体会“寓理于事”的叙事艺术。 文化传承与理解 理解中国古代“技进乎道”的思想，认识谦虚、专注、精益求精的精神价值。 四、教学重难点 重点： 掌握文中的重点字词与文言现象（通假、古今异义、倒装句等）； 准确翻译全文，特别是关键句； 理解“熟能生巧”的哲理及其现实意义。 难点： 理解“陈尧咨”从骄傲到羞愧的心理转变过程； 把握“卖油翁”言行背后的智慧——不张扬、不炫耀； 将古代哲理迁移到现代学习与生活中，实现价值内化。 第一课时：字词奠基·文意疏通·初识人物 课时目标：完成预习检测；掌握重点文言知识；疏通全文大意；初步感知人物形象。 【教学过程】 1. 创设情境（5分钟） 教师提问： “同学们，你们有没有见过高手？比如：打篮球投篮百发百中的人，弹钢琴特别流畅的人，或者做菜特别好吃的人？” （学生分享） 引出课题： 今天我们要学一篇古文《卖油翁》，讲的是一个射箭高手和一位卖油老人的故事。这个老人只用一个动作，就让高手服气了。他到底有什么绝活？我们一起来看看。 ✅ 设计意图：从生活经验切入，激发好奇心，建立文本与现实的联系。 2. 任务群设置（3分钟） 任务一：快速默读全文，用一句话概括主要内容。 任务二：找出文中出现的两个人物，并分别用一个词形容他们。 ✅ 提示：可用“人物卡片法”记录关键信息。 3. 预习检测（15分钟） 类别 内容 答案 字音 ① 睨之（ ） ② 酌油（ ） ③ 沥之（ ） ① nì ② zhuó ③ lì 重点注释 ① 善射： ② 家圃： ③ 释担而立： ① 擅长射箭； ② 家里的园子； ③ 放下担子站着 通假字 ① 但手熟尔（ ） “尔”通“耳”，罢了 古今异义 ① 但手熟尔（古义：只；今义：但是） ② 尔安敢轻吾射（古义：怎么；今义：安全、安稳） —— 特殊句式 ① 尝射于家圃 → 是什么句？ ② 以此自矜 → 是什么句？ ① 状语后置句（应为“尝于家圃射””） ② 省略句（省略主语“他”） 重点句子翻译 ① 陈康肃公善射，当世无双。 ② 见其发矢十中八九，但微颔之。 ③ 我亦无他，惟手熟尔。 ① 陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个。（注意：康肃公是谥号） ② 看到他射出的箭十支中有八九支射中靶心，只是微微点头表示认可。 ③ 我也没有别的本事，只是手法熟练罢了。 ✅ 反馈方式：小组互查+教师抽查，错题板书订正。 4. 知人论世（5分钟） 欧阳修简介（投影展示）： - 北宋著名文学家、史学家，唐宋八大家之一。 - 字永叔，号醉翁，晚年自号六一居士。 - 主张“文以载道”，提倡平实自然的文风。 - 代表作：《醉翁亭记》《秋声赋》《卖油翁》等。 ✅ 关键点强调： 欧阳修写这篇文章，不是为了夸谁厉害，而是想告诉我们：真正的高明，往往藏在平凡之中。 5. 背景链接（5分钟） 宋代社会背景简述： - 科举制度发达，读书人重视才艺； - 射箭是武官必修技能，也是士人修身的一部分； - “技艺”被视为“道”的体现，即“技进乎道”。 ✅ 启发思考： 如果你是那个射箭高手，你会因为别人一句“不过如此”而生气吗？ 6. 初读感知（7分钟） 问题引导： 1. 文中写了哪两个人物？他们的身份分别是什么？ 2. 陈尧咨为什么“忿然”？卖油翁是怎么回应的？ 3. 最终陈尧咨的态度发生了什么变化？ ✅ 学生回答参考： 1. 陈尧咨（射箭高手）、卖油翁（普通百姓）。 2. 因为卖油翁只“微颔之”，未加赞赏，觉得被轻视，所以生气。 3. 从“忿然”到“笑而遣之”，说明他明白了道理，心服口服。 ✅ 总结： 一个人再厉害，也要学会低头看人；一个人再平凡，也可能有不凡之处。 7. 合作探究（可留至第二课时，第一课时略） （此处可简单提及：下一节课我们将深入分析人物性格与哲理内涵。） 8. 拓展延伸（3分钟） 现实联想： 在我们的身边，有没有像“卖油翁”一样的人？比如： - 体育老师跑步很快，却从不炫耀； - 同桌写字工整，但从不说自己多好； - 班主任默默加班，从不抱怨。 ✅ 提问： 为什么有些人越厉害，反而越低调？这说明了什么？ ✅ 学生讨论后，教师总结： 真正的高手，懂得“静水流深”；真正的智慧，来自“不争”。 9. 课堂小结（2分钟） 今天我们完成了《卖油翁》的第一步： - 掌握了重点字词与文言现象； - 翻译了关键句子； - 初步认识了两个鲜明的人物； - 发现了一个深刻的道理：熟能生巧，贵在专注。 ✅ 结语： 世界上最厉害的不是“天生神力”，而是“日复一日”的坚持。 10. 作业布置（2分钟） 必做： 1. 完成《练习册》第15页“字词积累”与“文言翻译”题； 2. 默写课文前五句，并标注重点词语解释。 选做： 1. 查找资料，了解“唐宋八大家”是谁，写一段介绍（50字）； 2. 给“卖油翁”写一段“内心独白”，假设他在给油时心想什么（60字）。 11. 板书设计（第一课时） 《卖油翁》——欧阳修 情境导入：高手为何低头？ 人物对比： 陈尧咨：善射 → 自矜 → 忿然 卖油翁：平淡 → 微颔 → 酌油 重点文言知识： 通假字：“尔”通“耳” 古今异义：“尔”今义≠古义 特殊句式：状语后置、省略句 关键句翻译： “我亦无他，惟手熟尔。” 初步感悟：熟能生巧，贵在专注 12. 教学反思（课后填写） 优点：预习检测全面，落实到位；学生参与积极，尤其对“通假字”“古今异义”兴趣浓厚。 不足：个别学生对“特殊句式”理解困难，需加强例句讲解；部分学生翻译不够准确。 改进：下次可增加“句子还原练习”（如将倒装句还原为正常语序），并提供翻译模板。 第二课时：深化理解·哲理升华·迁移应用 课时目标：深入分析人物性格；理解“熟能生巧”的哲理；实现情感与价值观的迁移。 【教学过程】 1. 创设情境（3分钟） 复习导入： 上节课我们知道了陈尧咨射箭很厉害，卖油翁却只说“无他，惟手熟尔”。现在，请一位同学来复述“卖油翁酌油”的过程。 ✅ 学生回答示例： 他把油葫芦口对着铜钱，慢慢倒油，油穿过铜钱孔，却没有沾到钱。 追问： 这个动作难吗？为什么他能做到？他心里怎么想的？ ✅ 引导学生思考：不是靠运气，而是靠千锤百炼。 2. 任务群设置（5分钟） 任务二：分组讨论，完成以下任务： 1. 陈尧咨从“自矜”到“笑而遣之”，心理经历了哪些变化？ 2. 卖油翁的话为什么能让陈尧咨信服？ 3. 你认为“熟能生巧”适用于哪些方面？举例说明。 ✅ 小组分工：一人朗读，一人记录，一人汇报。 3. 合作探究（15分钟） 小组讨论问题及参考答案： 问题1：陈尧咨的心理变化过程是怎样的？ ✅ 答案要点： - 初始：自满、得意（“自矜”）； - 中期：愤怒、不服（“忿然”）； - 后期：震惊、佩服（“笑而遣之”）； - 核心：由“我最棒”变为“原来还有更高境界”。 问题2：卖油翁的话为何有说服力？ ✅ 答案要点： - 他没有空谈道理，而是用实际行动证明； - 他语气平和，不争不抢，却最有力量； - 他说“无他，惟手熟尔”，直击本质——成功源于练习。 问题3：生活中哪些事可以“熟能生巧”？ ✅ 示例回答： - 打字速度越来越快； - 做数学题越来越顺； - 弹琴或画画，越练越好； - 做家务也熟能生巧。 ✅ 教师总结： 无论是学习还是生活，没有捷径，只有坚持。每一次重复，都是向卓越靠近一步。 4. 深入剖析：哲理升华（8分钟） 提问： 为什么欧阳修要写这个故事？他想告诉我们什么？ ✅ 引导学生思考： - 不要因一点成就就骄傲； - 要尊重每一个普通人； - 真正的本领，不在嘴上，而在手上； - “技”可以通“道”——小事也能见大道。 ✅ 教师点拨： 《卖油翁》不是讲射箭，也不是讲倒油，它是在讲做人之道：谦虚、专注、脚踏实地。 5. 拓展延伸：现实迁移（5分钟） 活动设计： 请每位同学在纸上写下“我最近一次‘熟能生巧’的经历”，然后分享。 ✅ 学生分享示例： - 我刚开始不会跳绳，现在一分钟能跳一百下； - 我以前写字歪歪扭扭，现在越来越工整； - 我妈妈做饭总翻车，现在她已经能做一桌好菜了。 ✅ 教师总结： 每一个“熟练”的背后，都有无数个“重复”的夜晚。愿我们都成为那个“手熟”的人。 6. 课堂小结（3分钟） 今天我们读懂了《卖油翁》： - 一个看似普通的老人，却藏着大智慧； - 一次简单的倒油，却揭示了人生真谛； - 陈尧咨的转变，是我们每个人的成长缩影。 ✅ 结语： 世界从不缺少天才，但最珍贵的，是那些愿意“一遍又一遍”去做的事。 7. 作业布置（2分钟） 必做： 1. 完成《作文本》上《我的“熟能生巧”经历》写作（不少于400字）； 2. 整理本课笔记，制作一张“人物心理变化图”（含时间线与关键词）。 选做： 1. 画一幅“卖油翁酌油”漫画，配一句哲理名言； 2. 搜集一则“熟能生巧”的名人故事（如爱迪生、达芬奇），写一段简介。 8. 板书设计（第二课时） 《卖油翁》——哲理的光芒 人物形象： 陈尧咨：自矜 → 忿然 → 笑而遣之 卖油翁：沉稳 → 平静 → 无声胜有声 核心哲理： 熟能生巧：练习是成功的唯一路径 谦虚处世：高手不张扬，平凡亦伟大 技进乎道：小事见大智慧 现实启示： 学习：反复练习才能进步 生活：耐心打磨每一件小事 价值引领：做“手熟”的人，不做“自矜”的人 9. 教学反思（课后填写） 优点：小组合作充分，学生能主动发现哲理；拓展环节引发共鸣；写作任务贴近生活。 不足：个别学生表达仍较抽象，缺乏具体事例支撑；时间稍紧。 改进：下次可提前发放“写作提示卡”，并预留5分钟修改时间；可组织“优秀作文朗读会”。 ✅ 总体教学反思（两课时后） 本教学设计紧扣新课标要求，以“文言基础→思想深度→现实迁移”为主线，实现了： - 知识与能力并重； - 情感与价值观共育； - 传统智慧与现代生活融合。 建议后续可引入“角色扮演”“文言小剧场”等形式，进一步增强学生的代入感与创造力。 附录建议： - 推荐阅读：欧阳修《醉翁亭记》节选 - 推荐影视：纪录片《中国诗词大会》片段 - 推荐资源：国家中小学智慧教育平台《卖油翁》微课 学科网（北京）股份有限公司 $