第一单元 1 邓稼先-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）甘肃专版

第一单元走近杰出人啭 邓稼先 一基础型学习 语言与文字) 1.[原创题]阅读下面语段，完成题目。 礼赞英雄从来都是最动人的乐章。回首来路，无数先贤英烈 jūgong jin cui、.至死不懈，他们用般红的热血染红党旗，用血肉之 躯为共和国diàni,用奉献与牺牲为人民谋福祉，用无数生命谱写 出一首首（①可歌可泣②骇人听闻）的英雄史诗，他们是 (①神通广大②当之无愧)的民族脊梁。 (①锋芒 毕露②家喻户晓)的他们如同熠熠闪光的精神灯塔，时刻指引 着我们从哪黑来又提醒着我们该往哪黑去 (1)根据拼音写汉字，为加点字注音。 ju gong jin cui dian jT 至死不懈 殷红 (2)从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在 横线上。 (3)画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 2.社会主义先进文化文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是 青春总是与梦想相伴。 。一代代中国青年把青春 奋斗融入民族事业，绽放了最美的青春光彩，铸就了巍然屹立的 精神丰碑。 ①在热火朝天的建设年代，钱学森、邓稼先等青年英才突破重重 封锁归国建设。 ②一百多年来，一批批中国青年为实现国家富强、人民幸福而矢 志拼搏、接续奋斗。 ③迈进新时代，一个生机蓬勃、包容开放的中国更是广大青年施 展抱负的圆梦之地。 ④在烽火连天的革命岁月，毛泽东、周恩来等为争取民族独立抛 头颅、洒热血。 A.③②④①B.②③④①C.③④②①D.②④①③ 3.[武威一模改编]中华书法往往喻示做人的道理。同桌搜集到了 下面书法作品，希望自己能如同邓稼先一样志存高远，方正质朴， 扎实稳重。请辨析下面四种书体的喻意，最适合赠予他的一幅是 A.隶书志存高速 B.草书 志本马在 c楷书志存高流 D行书名存方蒸 名师导学 ⊙题目解说 邓稼先，核物理学家、 核武器科学和技术专家，中 国研制和发展核武器的重要 技术领导人，为中国成功研 制原子弹、氢弹和新型核武 器作出了重大贡献。1999年， 中共中央、国务院、中央军 委追授他“两弹一星”功勋 奖章。文章以人名为题，郑 重简洁，既表明本文是一篇 人物传记，又点明了记叙和 颂扬的对象。 ⊙考点聚焦 如何分析人物形象特征 (链接第8题) (1)看人物身份。农 民质朴，外交家睿智，科学 家执着…不同的人，因其 身份、地位、经历的不同，性 格特点也会有所差别。 (2)看人物描写。这 包括对人物的外貌、语言、 动作、心理、神态等多方面 的描写。 (3)看情节发展。情 节是人物行为和活动的过 程，作品展开故事情节，往 往借助于人物的性格和思 想的变迁来实现。分析故 事情节，学会用发展的眼光 对人物进行多层面的分析， 注意其思想个性的多重性。 (4)看特定手法。文 学作品中塑造人物形象，往 往通过特定的艺术手法来 对人物进行艺术刻画，如细 节刻画、对比突出、正侧面 展现、欲扬先抑等。 【答题模式】作者采 用…描写，生动形象地表 现出人物的…心理（心 情)，反映了人物的…性 格特征或精神品质，使形象 更加鲜明，栩栩如生。 第一单元 走近杰出人物 1 发展型学习 阅读与表达 课内精读 阅读课文，回答问题。 4.（考点：标题理解)结合全文，谈谈你对课文 最后一部分标题《永恒的骄傲》的理解。 5.（考点：句段作用)在课文第五部分中，开头 引用《吊古战场文》有何作用？ 6.（考点：分析人物形象)作者在我们面前展现 了一个怎样的邓稼先形象？ 类文阅读】 [原创题]阅读下面的文章，回答问题。 (15分) 王永志：永志不忘强国梦 李国利 研制战略导弹、研发运载火箭、送中国人上 太空并筹建“天宫”…这是组织交给他干的三 件事，也是他用一辈子干的三件事。每一件事 都可谓惊天动地，足以让一个人穷其一生。 2024年9月13日，他被授予“共和国勋 章”，以表彰其为国防现代化建设和载人航天 事业做出的杰出贡献。 他，就是王永志院士。 1949年11月，17岁的他加入中国共产党。 他立志投身国防，1952年考上清华大学航空系 飞机设计专业。1955年，王永志被派往莫斯科 航空学院航空系学习。两年后，他又服从国家 需要，改学火箭和导弹设计专业。 学成归国，王永志投身到了我国第一代导 弹研制中，最先接触的是东风二号。1964年 6月，导弹发射在即，却遭遇技术难题一西北 戈壁的高温天气导致推进剂膨胀，导弹无法达 到预定射程。 2语文七年级下册 现场专家绞尽脑汁，都在考虑用什么方法 再给导弹多添加，点推进剂。这时，王永志站了 出来，提出一个解决方案，“从导弹体内泄出 600公斤燃料，这枚导弹可达预定射程。” 本来射程就不够，还要往外泄燃料？所有 人都认为这个想法是天方夜谭。情急之下，年 轻气盛的王永志鼓起勇气敲响了发射场技术 最高决策人钱学森的房门。 仔细听完王永志的想法后，钱学森把导弹 总设计师叫来：“这个年轻人的意见对，就按他 的办！”1964年6月29日，东风二号呼啸着点 火起飞，果然命中预定目标，飞行试验验证了 王永志建议的正确性。这年，仅32岁的王永 志开始在导弹研制领域崭露头角。 1978年，我国开展第二代战略导弹的研制 工作。钱学森说，第二代战略导弹应由第二代 人挂帅，建议由王永志担任总设计师。 1988年11月，中国长城工业公司与美国 休斯公司签署了澳星发射服务合同。这是中 国与国外签订的第一份商业发射合同。然而， 合同内容复杂而苛刻。美方要求，中方需在 1990年6月30日前完成一次成功发射试验， 否则罚款100万美元。 当时，王永志直面的考验，不仅仅是用于发 射的长征二号捆绑式运载火箭仅存在于图纸之 上，还有必须在18个月内完成的时间限制。 决策的关键时刻，王永志代表火箭技术研 究院立下军令状：保证在规定的时间内将火箭 竖立在发射台上。 一些外国同行都认为他“疯”了，在他们看 来，“没有三四年甚至十年的时间是不可能完 成的”。 在王永志带领下，中国运载火箭技术研究 院全体干部职工开始了一场艰苦卓绝的攻坚 战—18个月，24小时不停工，全箭24套44万 多张设计图样、120多个工艺攻关项目、5000多 套特殊工装、几十个部段和十几万个零件、 300多项大型地面试验、20项技术难题，都被 顽强攻克了。 1990年6月29日，我国第一枚捆绑式运 载火箭—长征二号E终于提前一天矗立在西 昌卫星发射中心西昌发射场，并于1990年7月 16日首飞成功。 中国航天人创造了18个月研制一枚新型 火箭的国际航天新纪录。从立下军令状到火 箭成功发射，王永志的体重整整减了11斤。 三 1992年9月21日，中国载人航天工程正 式立项。按照“飞船一空间实验室一空间站” 的“三步走”战略规划，中国人开始了飞向太空 的新航程。 这个极具中国特色、彰显中国智慧的战略 设计，就出自王永志。这一年，他正好60岁， 被任命为中国载人航天工程总设计师。 面对飞天路上的一系列挑战，花甲老人王 永志和同事们坚持高起点发展，自主创新，奋 力攻关，在较短的时间内蹚出了一条具有中国 特色的载人航天工程发展道路 神舟飞船从研制开始就瞄准了国际第三 代载人飞船水平，直接采用三人三舱的设计方 案；为打造托举神舟飞天的神箭，运载火箭设 计制造人员开展了近千项技术攻关，让长征二 号F火箭成为最安全可靠的火箭；建设载人航 天发射场，采用中国特色的总体技术方案 垂直总装、垂直测试、垂直整体运输、远距离测 试发射… 2003年10月15日，我国首位航天员杨利 伟乘坐神舟五号载人飞船一飞冲天，中华民族 千年飞天梦圆。2013年至2017年的4年间，建 成我国首个真正意义上的空间实验室，工程“第 二步”圆满收官。2021年4月至2022年底，短 短20个月内，中国载人航天密集实施11次发 射，如期建成空间站。 2024年6月11日，王永志溘然长逝。他 留给家人的，只有上百本工作笔记本和十几份 口述历史。 斯人已去，风范永存。我们相信，天上那 颗编号为46669的小行星—“王永志星”，定 会在浩瀚宇宙中一直散发着永恒的光芒。 (选自“新华社”，有删改) 7.(考点：拟写标题)分别给文章一、二、三部分 拟写一个恰当的小标题。(3分) 8.（考点：分析人物形象)从第一部分的文字 中，我们看到了怎样的王永志和钱学森？请 各用一句话概括。(4分) 9.(考点：使用数据的作用)第二部分的文字 中为什么使用大量的数据？请简要分析。 (4分) 10.链接教材（考点：拓展探究）结合课文《邓稼 先》以及链接材料，简要陈述你的探究发 现。（(4分) 链接材料神舟十九号“90后”航天员宋令 东出征前说：“二十一年前，13岁的我，和同 学们坐在电视机前，观看神舟五号成功发 射，无比神往，飞天梦想的种子就此萌发。 高中毕业后，我选择离太空更近的天空，成 为一名飞行员，驾驶战鹰护卫祖国的长空， 保家卫国，义不容辞。2018年，第三批航天 员选拔，再次点燃了我的飞天梦…” 拓展型学习 素养与提升) 片段写作) 11.抓住人物的性格、精神刻画人物形象，能使 读者更好地理解人物的思想、行为。请运用 这种写法描写生活中的一个人物。(130字 左右)(6分) 【课文片段再现】邓稼先则是一个最不要引 人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出 他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄 人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所 代表的品格。在我所认识的知识分子当 中，包括中国人和外国人，他是最有中国农 民的朴实气质的人。 【写法分析】文段抓住邓稼先的性格、为人， 深刻揭示了邓稼先身上所体现出来的中国 几千年传统文化所孕育的那种奉献精神。 于平凡中见高尚，显得真实、可信。 第一单元走近杰出人物3参考答案 第一单元 走近杰出人物 屏障，可以畅所欲言；和你对视，那温和的目光像阳光， 1邓稼先 散发着关切的光芒。你的脸庞，如同春日里的明媚，山 1.(1)鞠躬尽瘁奠基xièyan(2)①② ② 间清泉的纯净，田间高粱的朴实，流露出诚挚的气息！ (3)搭配不当，应将“指引”与“提醒”互换位置。2.D 这也正是周围所有人愿意和你打交道的原因。 【解析】②句“一百多年来”引出整个段落的主题，即中 2说和做 国青年为国家富强和人民幸福而奋斗。接着，④句描 记闻一多先生言行片段 述了在革命岁月中青年的奋斗，与②句形成历史时间 1.(1)无畏qiè(2)A【解析】A.“慷慨淋漓”形容 上的衔接。①句进一步展示了建设年代青年的贡献， 说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。此处用来形容行 是对④句的历史延续。最后，③句“迈进新时代”作为 动，属用错对象。(3)语序不当，应将“国家的忠诚” 结尾，展望了当代青年的机遇和挑战，与开头的“青春 和“家乡的眷恋”调换位置。2.D【解析】A.动词； 总是与梦想相伴”形成了首尾呼应。故正确排序为② B.形容词；C.名词；D.副词。故选D。3.A【解 ④①③。故选D。3.C【解析】根据各种字体的特 析】③句是对前文“真正美丽的生命”的解答，故③句 点，隶书：方折平直、粗细有致。草书：笔画相连，潦草 排首位；④句是对“真正美丽的生命”的具体阐述，排 难认。楷书：形体方正，横平竖直，笔画清楚。行书：笔 第二位；①句通过假设，列举在人的一生中“真正美丽 画连绵呼应，字字独立，写得快，也认得清。据题干要 的生命”会遇到的困难；②句通过转折强调“生命之所 求，结合各种书体的特点，“方正质朴，扎实稳重”与楷 以美丽”的原因；⑤句是②句中的“主题”，为尾句。故 书的特点“形体方正，横平竖直，笔画清楚”相符合。 正确排序为③④①②⑤。故选A。4.B【解析】该 故选C。4.示例：《永恒的骄傲》概括了后文对邓稼 书法字形扁宽，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折，为 先的评价，指邓稼先不是一个普通的人物，他为祖国为 隶书。故选B。5.①开门见山，直接点题，言简意 民族作出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。5.此处 明；②运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做” 引用《吊古战场文》，含蓄地将邓稼先的工作地点比作 的态度；③语意递进加深一“做了再说”“做了也不 没有硝烟的战场，表现了自然环境的恶劣，从侧面突出 一定说”，引起悬念。6.①“目不窥园，足不下楼” 了邓稼先工作条件的艰苦，烘托邓稼先不怕吃苦的奉 “头发凌乱”“饭，几乎忘记了吃”“睡得很少”这些细 献精神，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章 节，表现了闻一多的刻苦精神；②“一个又一个大的四 的厚重感。6.一名热爱祖国，为祖国的国防事业“鞠 方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这 躬尽瘁，死而后已”的中国共产党党员；一名勇敢、公 一细节，表现了闻一多一丝不苟的严谨态度。7.“炽 正、朴实，有着强烈的民族自尊心，执着追求、无私奉 热”表现的是闻一多先生的一腔爱国热忱，“严冷”表 献、责任心强的科学家。7.示例：一：独特方案解决 现的是闻一多先生对现实的忧虑。8.“工学院在拓 导弹发射难题；二：立军令状按期研制捆绑式运载火 东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明 箭；三：提出载人航天“三步走”设想。8.示例：王永 城。”这句话从侧面表现了闻一多先生讲古代神话课之 志：初生牛犊不怕虎，有思想，有能力，善于思考和动脑 精彩，吸引力之强。9.专心治学、教学严谨；节俭朴 筋；钱学森：虚怀若谷，勇于听取年轻人的正确意见，大 实、做事一丝不苟；学识渊博、博古通今；鼓励创新、提 胆启用年轻人。9.示例：运用大量的数据，表现王永 倡学风自由。（意对即可）10.不能删去。作者补写 志团队工作的艰辛与努力，完成了在别人看来“没有三 闻一多先生欣赏“我”，是因为“我”对李贺诗歌特点的 四年甚至十年的时间是不可能完成的”工作，突出了王 分析准确、形象，没有人云亦云，表现了闻一多先生“不 永志及其团队为了祖国的科技事业，忘我工作、努力奉 怕新、不怕怪、尚创见”的性格特点，也抒发了“我”对 献的精神。10.示例：要想在人生之路上干出一番事 闻一多先生的敬重与怀念之情。11.（1)④选手上台 业，就要从小立下远大的志向，然后为之付出艰辛的努 比赛，邀请评委代表点评⑤主持人宣布比赛结果并 力，沿着陡峭的山路不停地攀登，才有希望达到光辉的 颁奖(2)B.《孤勇者》伴奏。这首乐曲的旋律激昂、 顶点。11.【例文】你是我所见过的难得一见的忠厚 奋进，充满了力量和勇气，能够很好地衬托出闻一多先 质朴的人。和蔼的眼神，低沉的嗓音和真诚的话语总 生作为民主战士的英勇形象。在朗诵时，使用《孤勇 是给人一种温暖、舒畅的感觉。和你交流，没有任何的 者》伴奏能够增强感染力，使听众更加深入地感受到闻 一多先生的英雄气概。(3)示例：王老师，您好！我阿蒙了。(2)羊子被妻子的话感动，重新回去完成 是七年级(1)班的学生。我们班将于本周三下午3点在 自己的学业，七年没有回家。14.【甲】文中孙权在 班级举行以“群星闪耀—走近闻一多”为主题的诗歌 劝吕蒙学习时，通过现身说法，以自己读书大有所益来 朗诵会，诚挚地邀请您担任评委，请问您有时间吗？ 说服吕蒙。【乙】文中羊子的妻子则通过生活常识进 3*列夫·托尔斯泰 行类比说理，以追求学习如同丝织品的完成需要不断 1.(1)愚钝轩昂yǒujin(2)①①②(3)语 积累才能成匹，不可中途荒废来说服羊子。 序不当，应将“抚慰”与“吸引”互换位置。2.A【解 参考译文： 析】A.列夫·托尔斯泰是俄国作家。3.①杨绛先生 【乙】羊子离家到远方去寻师学习，一年后回到家 外表年轻。她衣着色彩搭配协调得体，头发整齐，皮肤 中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外 细腻、洁净；②杨绛先生心态年轻，她略带顽皮地笑着 久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听 让“我”称她“杨绛姐姐”。4.①第一次见面杨绛先 后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都 生让“我”称呼她“姐姐”；②杨绛先生每天规律地练习 是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝地 “八段锦”；③杨绛先生参加国宴衣着朴素；④杨绛先 积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累不停止，才 生关爱“我”及家人。5.不能删去。“吧”和“呢”使 能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品， 语气亲切，强调了杨绛的家常气，突出她对“我”及家 那就无法成功（织出布匹），稽延荒废时光。你积累学 人的关心和爱护，凸显杨绛的“姐姐”气质。6.理由 问，就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，以此成就 ：一些有精致俗相的人需要杨绛先生这样的文化大 自己的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织品又 家去改变。举例：一些文化素养不高的流量明星，需要 有什么不同呢？”羊子被妻子的话感动，重新回去完成 自己的学业，七年没有回家。 去沉淀自己的文化内涵。理由二：一个不断崛起的民 族需要他们去滋养。举例：民族文化自信日益增强，是 第一单元阅读综合实践 因为有了杨绛、季羡林、史铁生等一批文化大家的滋 1.(1)示例：氢弹之父隐姓埋名伟绩耀山河(2)示 养。理由三：子孙后代需要他们去启迪。举例：我读了 例：乘风破浪使戈壁滩绽放出“蘑菇云”2.①治学 杨绛先生的作品，学会了真诚待人、时时反省自我。 严谨②革命英勇③深邃④伟大⑤运用对比、 烘托⑥卓越、热情、大勇⑦鲁肃⑧“结友而别” 4孙权劝学 3.C【解析】C.b处句子写旁边的同事“扑通跪倒，痛 1.ging shèlie shúsui2.(1)当权，掌权(2)事 哭失声”是侧面描写，不是直接表现科学家的献身精 务(3)研究(4)粗略地阅读(5)了解(6)如今， 神。4.(1)疑惑(2)带去的茶叶原封不动带回 现在才干和谋略（7)另外，再擦拭3.（1)专掌经 (3)赌气（4)理解5.“发紧”“绷直的钢丝”，形象 学讲授的学官(2)只，只是(3)指历史(4)语气 细致地写出了郭永怀观看第一颗原子弹发射时的紧 助词，相当于“罢了”4.A【解析】A.正确划分为： 张、压力大，表现他身负祖国重托，有责任担当。（意对 蒙/辞以军中多务。5.(1)司马光编年体战 即可)6.作为丈夫，他为了不让妻子担心自己，选择 国五代(2)易书诗礼春秋6.(1)但当 沉默，默默承受，但又时常感到愧疚；作为父亲，即使工 涉猎见往事耳(2)卿今者才略非复吴下阿蒙 作很累，也想多陪伴女儿，哄女儿开心；作为普通人，他 士别三日即更刮目相待(3)卿今当涂掌事不可 爱美景，念家，他也会紧张，会感觉压力大，会开心忘情 不学(4)孤常读书自以为大有所益7.(1)你现 地笑。这些都让人感觉亲切、真实，富有人情味。（意 在当权管事了，不可以不学习！(2)我难道想要你 对即可）7.示例一：邓稼先一当大漠的苍茫点缀了 研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗！(3)只 蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是 是应当粗略地阅读，了解历史罢了。8.C【解析】 他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下 C.本文略写吕蒙学习过程。9.本文主要是通过语言 山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的 描写来表现人物性格的。文中写鲁肃的目的是从侧面奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊 烘托吕蒙的变化很大。10.结尾这样写，表现鲁肃敬 梁。示例二：闻一多一他以诗词传颂千古，他以思想 才爱才，和吕蒙志同道合，也从侧面表现了吕蒙的惊 引领潮流，他是文化的瑰宝，他是人民的灵魂。他就是 人长进。11.(1)推托(2)只，只是(3)原因 闻一多先生。他的诗词如江河般磅礴，如星辰般璀璨， (4)拿12.B【解析】A.都是介词，“用”的意思；B.助 深深打动了无数人的心灵。他的思想独立而深邃， 词，用在主谓之间，取消句子独立性/代词，它；C.都是连 引领着时代的潮流，为中华民族的文化繁荣作出了杰 词，表示顺承，无义；D.均为“于是，就”的意思。故选B。 出的贡献。闻一多先生，您是文学的巨星，我们永远怀 13.(1)你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的 念您！ 第二单元 厚植家国情怀 是指“我”从小生长在远离黄河的城市，从来没见过黄 5 黄河颂 河。 10.作者使用第二人称，拉近了与黄河的距离， 1.(1)宛转bǔ(2)B【解析】横线前的内容强调 赋予了黄河母亲般温厚的特点，将作者对黄河的依恋 黄河文化对中国和世界的重要性，以及让世界了解中 热爱、赞美之情表现得更浓烈、深挚。11.萦绕在作 国人与自然共处的情况。②句进一步阐述了中国人在 者心头，难以忘怀的是治理汹涌咆哮的黄河时，中华儿 与自然相处过程中改造自然这一行为，是对前文的具 女所展现出的不屈不挠的精神；是黄河像母亲一样， 体说明，所以②句应排在首位。④句中的“这么做”承 哺育着中华儿女，给人们带来快乐和谐的生活：是人们 接②句中“自古就在尝试改造自然恶劣的条件”，强调 面对滚滚波涛的黄河时所展现出的机智和无畏。 了这种与自然相处、改造自然的行为的延续性，并且 12.（1)示例一：我认为图一的设计更巧妙。图一以草 “让世界了解到这些是很重要的”也与前文强调让世 书黄河的“河”字为核心设计元素，由流淌的“几”字形 界了解相关内容相呼应，所以④句排在②句之后。 黄河、中国龙、太阳等元素构成；“几”字形黄河，展现 ③句“不仅”一词表明这是在阐述让世界了解中国的 了黄河九曲十八弯的壮美之姿；“河”字又形似一条飞 不同方面，且与后文①句构成“不仅…还要…”的 跃的巨龙，象征着中华民族是龙的传人（或者“河”字 递进关系，所以③句排在④句之后。①句与③句形成 为草书，体现了中华文化的厚重、博大精深)。整个图 递进，进一步说明要让世界了解中国的内容，且“中国 片的设计富有动感，富有韵味。示例二：我认为图二的 的文化、中国的精神”与后文“黄河则是中国文化的一 设计更巧妙。该图中字母“H”和“司母戊鼎”的造型融 大标志”相衔接，所以①句排在最后。因此正确的顺序 为一体，象征着深厚的黄河文化底蕴；字母“H”中的 为②④③①。故选B。（3)语序不当，应将“中华文 横，变形为龙的形象，象征着“中国龙”；“中国龙”又象 化的发祥地和华夏文明的摇篮”与“中华民族的母亲 征着奔流不息的黄河。整体造型以中华民族的根和魂 河”互换位置。2.B【解析】第一空，踌躇：犹豫；停 为形象定位，稳重大气；线条粗犷而流畅，简洁明了，识 留；徘徊不前。徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹疑 别度高。(2)C13.【例文】沿着水泥路一路走去， 不决。在此形容黄河不想停留，直接扑向大海，故“踌 东边花坛里的小叶黄杨生机勃勃，像是一排排集合站 躇”一词更符合语境。第二空，谦和：谦虚和蔼。矜持： 队的小学生，梧桐树枝繁叶茂，远看像一把把绿色的大 端庄大方、松紧有度，有礼貌的同时也不失和善，通常 伞。西边是宽阔的操场，操场是用红色和绿色的塑胶 用来形容美丽善良的女子。在此形容黄河似女子一 铺成的，正前方一面鲜艳的五星红旗在空中飘扬，一排 般，好像有些不舍得离开，故“矜持”一词更符合语境。 排香樟树像士兵一样挺立在操场周围。 第三空，气势磅礴：形容气势雄伟壮大。浩浩荡荡：原 6老山界 形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大，或前进 1.(1)咽酣qiàojué(2)②①①(3)搭 的人流声势浩大。在此形容黄河的气势，“气势磅礴”一 配不当、语序不当两处语病。应将“以”改为“有”，将 词更符合黄河的形象。故选B。3.A【解析】A.正 “第一座”移至“艰险”的前面。2.C【解析】通读 确的节奏划分为：黄河/以它英雄的/气魄。4.C 语段可知，语段主要围绕“我们这一代人如何走好长征 【解析】图中字体起笔蚕头，收笔燕尾，一波三折，字形 路”展开叙述。④向的“忆往昔”说明是先叙述先辈们 扁阔，端庄典雅，含蓄内敛，这是隶书的特点。选项“行 的精神，应为首句；②向的“想今朝”引出“我们应如何 云流水，酣畅洒脱”是行书的特点。故选C。5.“望” 珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神”的问 字统领后面的内容，将黄河九曲的形态、水的源头、水 题，因此②句承接④句，应为第二句；①③两句说明了 的流向、奔腾的气势以及“把中原大地劈成南北两面” “我们”这一代人应怎样做，回答了②句的问题，且根 的力度等描写得酣畅淋漓，让人身临其境。6.作者 据“然后”可知，③句应排在①句后。故正确的排序为 以号召中华儿女学习黄河精神的语句来收束全文，表 ④②①③。故选C。3.(1)与瑶民攀谈(2)山脚 明中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌 (3)在山路上露宿(4)半夜里4.不能。“卷”字更 的主题得以深化。7.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民 生动形象地写出战士们用毯子包裹周身的样子，与 族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中 “盖”字相比更能显示出天气的严寒、战士们行军的艰 华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强 苦。5.体现出作者的乐观主义精神和不畏艰苦的英 的决心保卫黄河，保卫中国。8.①水车②艄公在 雄气概。6.①紫花坪观景②碑前缅怀先烈7.运 黄河上划羊皮筏子9.不矛盾。“熟悉”是指“我” 用拟人的修辞手法，用“蹦”“委曲求全”“绕道”等将溪 在刚开始认识汉字的时候，就知道了“黄河”；“遥远” 水人格化，生动形象地写出了崖石间溪水的活泼、奔放 3