2026年河南开封市通许县第一次中考模拟语文试题

语文参考答案 一、积累与运用（共22分） 1．（1）dǒu chì（2分） （2）①锲 ②厉（2分） （3）删去“能否”（2分） 2．示例：同学们，画面主体是一匹中国红骏马腾跃于祥云之上，鬃毛如焰飞扬，鞍具精美，马身饰卷草纹，昂首奋蹄，四蹄生风；左上角“丙午年”点明纪年，面值1.20元清晰标注在右上角，左下角有“中国邮政CHINA”字样。 寓意：红马象征一马当先的开拓气概，祥云隐喻福运连绵，整体表达对马年前程似锦、国家奋进发展的美好期许，彰显新时代昂扬进取的精神风貌。 （答出红马的形态、装饰元素（祥云、纹样）、文字信息（纪年、面值、发行方），三个要素，一点1分，共3分；“寓意”意思对即可，2分。共5分） 3．C（3分） 4．①愿驰千里足 ②送儿还故乡 ③结庐在人境 ④而无车马喧 ⑤山回路转不见君 ⑥雪上空留马行处 ⑦马作的卢飞快 ⑧弓如霹雳弦惊（8分） 二、现代文阅读（28分） 5．示例：①不穿校服的“叛逆”行为；②改良校服的小插曲；③不穿校服迟到、摔跤的麻烦（楼梯摔跤磕破腿、新裤子磨破）；④同桌借校服御寒的温暖。（一点1分，共4分） 6．示例：①通过“喊停跑操”“默许不穿校服”，侧面体现老班的仁慈与包容；②通过“蹲守迟到”，体现他的原则与负责；③留白让读者自行拼凑出一个“护着学生、又有底线”的鲜活班主任形象。（3分） 作用：避免了直白说教的生硬感，让人物更立体、更真实、更有感染力。（1分（共4分） 7．示例：结构上：首尾呼应，开篇写“蜿蜒曲折”的跑操队伍，结尾写“着装统一”的跑操场景，形成闭环。（1分） 主题上：开篇的跑操是“叛逆”的象征，体现班级的自由与个性；结尾的跑操是“青春”的象征，体现校服的传承与青春的永恒；对比中凸显“时光流逝、青春难忘”的主题。（3分）（共4分） 8．示例：象征意义：①校服不再是一件衣服，而是青春时光、师生情谊、同学友谊、年少心境（见证了从叛逆到怀念的成长轨迹）的具象化符号；②“再也回不去的昨天”指逝去的青春，而校服是这段时光最直观的见证，所以二者可以等同，表达了对青春的眷恋与怅惘。③校服代表着“纯粹、无忧、集体”的青春阶段，是成年人对逝去时光的情感寄托，也是对“简单美好”的向往。 （答出①②两点，一点2分，答出第③点得3分，共4分） 9．示例：①论证作用：作为事实论据，具体论证AI魔改对经典的扭曲与危害，增强现实针对性；②对论题的作用：引出本文论述话题——AI魔改之风的危害及根治策略；③对读者的作用（阅读效果）：以热点现象开头，吸引阅读兴趣，引发读者思考；④结构作用：与后文坚守价值标尺的观点形成对比，突出论证的针对性。（答出3点即可，一点1分，共3分） 10．示例：①论证方法作用：运用比喻论证，生动形象指出AI技术兼具优劣的特点，让抽象技术特性更通俗易懂；②结构作用：承接上文AI渗入内容生产的背景，引出下文对AI利与弊的分层论述，承上启下，为界定技术红线奠定基础。（一点2分，共4分） 11．示例：媒体机构：自觉承担示范责任，严格把控内容关和审美关，确保AI技术服务于内容而非左右内容。 广大网民：树立风险意识，主动标注创作来源与方式，规范使用素材、重视版权，拒绝创作/传播低俗AI魔改内容。 平台：强化内容审核机制，畅通公众举报渠道，建立未成年人专属内容池，用技术手段过滤不良信息。 青少年：①提升自身辨识能力，学会区分AI的“创新赋能”与“恶意魔改”，自觉抵制低俗、扭曲经典的AI内容，不盲目传播；②借助AI了解经典文化，但不依赖AI的解读，坚持自主阅读经典原著，进行独立思考，形成对经典的正确认知。（前三个一点1分；青少 年做法要紧扣文章观点，贴合青少年身份，答出2点，具体可行即可，一点1分。共5分） 三、古诗文阅读（15分） 12．D（2分）（“这”） 13．由此看来，大王您所受的蒙蔽很深了。（2分） 14．示例：邹忌采用设喻说理、委婉讽谏的方式，以自身比美之事类比治国，循序渐进劝说齐威王，将劝谏的意图隐藏于故事之中，含蓄委婉，说服力和感染力更强。（2分） 师旷采用（暴力劝谏）直言劝谏、巧用冲撞的激将法，借撞小人之名，直接指出晋平公的错误，直言批评晋平公的狂妄言论，劝谏晋平公摒弃君主独尊、独断专行的错误思想，明白君主应谨言慎行、虚心听取臣下意见，不可肆意妄为。言辞犀利，态度刚直。（2分）（共4分） 15．示例：共同优点：都能虚心纳谏，知错能改，从善如流。齐威王广开言路，颁布政令奖赏进谏者；晋平公虽被师旷冲撞，却能醒悟并赦免师旷，以其言为戒。（两个都分析，得2分）启示：在生活中，我们要虚心听取他人的批评与建议，正视自身不足，及时改正错误，才能不断完善自我。（1分）⋯⋯⋯（共3分） 参考译文： 晋平公和臣子们在一起喝酒，酒喝的正高兴时，他就得意地说：“没有什么比做国君更快乐的了！只有他的话没有谁敢违背。”师旷正在旁边陪坐，拿起琴来就砸向晋平公。晋平公连忙收起衣襟躲让，琴在墙壁上撞坏了。晋平公说：“乐师，您撞谁呀？”师旷说：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。”晋平公说：“说话的是我呀。”师旷说：“哎！这不是为人君主的人应说的话啊。”左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说：“放了他吧，我要把这件事（或“师旷讲的话”）当作一个警告。” 16．示例：借雁抒怀：诗人以大雁南飞为核心意象，层层递进抒发思乡、漂泊、迷茫三重情感①触景生情：见雁南飞，直接勾起乡思。②反衬（对照）抒情：雁有归期、有定向，反衬自己滞留异乡、孤独无依。③象征（隐喻）抒情：雁的“归”象征安稳归宿，反衬诗人归不得、路难寻的深层迷茫。总之，雁的“归”与己的“迷”形成强烈反差，把思乡之苦、仕途失意、人生彷徨融为一体。⋯⋯（一点2分答出任意两点即可，共4分） 四、多文本阅读（5分） 17．示例一：林冲起初隐忍退让，直到高衙内欺妻、误入白虎堂，他忍无可忍。风雪山神庙中，他怒杀陆谦等人，彻底反抗，雪夜上梁山。我认为他并非天生叛逆，而是被现实步步逼上绝境，展现了由忍辱负重到奋起抗争的转变，是被压迫者的典型形象。 示例二：尼摩船长驾驶“鹦鹉螺号”，对抗殖民压迫与海洋霸权，不愿为殖民者服务。他外表冷漠，内心却对被压迫人民充满同情。我认为他既是一位知识渊博的科学家，也是一位反抗殖民统治的英勇战士，其反抗精神中带着神秘与孤独的色彩。（结合事例分析4分，字数1分，共5分） 五、作文（50分） 18．略 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级第一次中招模拟 语文 一、积累与运用（共22分） 班级开展“策马扬鞭，不负少年”主题班会活动，请你参与。 【马年说马】1．请阅读班长的开场白并完成任务。（6分） 丙午马年，新岁启封。少年当有气冲斗牛之志，在书山学海中策马扬鞭，以 ① （锲 契）而不舍的精神逐梦前行。回望过往，我们经历过挫折的考验，也承受过成长的风雨。我们坚信：能否保持坚韧不拔的意志，是我们在马年取得优异成绩的关键。唯有不畏炽热的酷暑，不惧亘古的长夜，再接再 ② （励 厉），才能踏过千难万险，抵达理想的彼岸，让青春在拼搏中熠熠生辉。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（2分） （3）画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。（2分） 【马年赏马】2．下图是2026丙午年特种邮票第一枚“驰跃宏图”，请向大家描述画面内容并说明寓意。（注：马全身为红色）注意要素齐全，顺序合理，语言简明得体，不少于120字。（5分） 【马年品马】3．法国作家布封笔下的马被赋予了人性的光彩，小语找到相关描写，请你帮忙整理，使之成为语言连贯，逻辑严密的一段文字。以下排序最恰当的一项是（3分）（ ） 人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；______；______；______。______：______，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只为了满足主人的愿望。 ①它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色 ②它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来 ③但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作 ④它也和主人共欢乐：在射猎时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威 ⑤它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴 A．②⑤④③① B．⑤②④①③ C．⑤②④③① D．②⑤④①③ 【马年咏马】4．请你帮小文整理相关诗句。（8分） 马是诗词里的常客。一提起含有“马”的诗句，便会想到马致远笔下陪着游子浪迹天涯的“古道西风瘦马”，也会想起体现木兰辞官还乡迫切心情的“ ① ， ② ”（《木兰诗》）；会想起表现陶渊明身处闹市却不受世俗干扰的诗句“ ③ ， ④ ”（《饮酒》其五），还会想起岑参的“ ⑤ ， ⑥ ”（《白雪歌送武判官归京》），因其表达了他对朋友的依依不舍之心和无限惆怅之情；更会想起辛弃疾用“ ⑦ ， ⑧ ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）展现紧张激烈的战斗场面，从而表达了他杀敌报国的雄心壮志。 二、现代文阅读（28分） （一）阅读下文，完成5～8题。（16分） 校服里的旧时光 回想一下，整个青春期，我做过的最叛逆的事就是不穿校服。在高中严苛压抑的环境下，我这点微小的叛逆得益于班主任的仁慈。 我的班主任三十多岁，是个不怎么看重形式的人。当时学校要求课间跑操，每排学生间距不能超过一个拳头。在我们连续摔了几个大马趴之后，老班心软地喊停了，自那之后我们班便成了整个操场上最“蜿蜒曲折”的队伍。 至于校服，老班也只是要求我们每周升旗大检查时穿。“其他时间，大家也尽量……”老班后面的话被全班同学的欢呼淹没了。于是，我们班又成了少数可以在不举行升旗仪式的日子自由着装的班级。一起上下学的其他班小伙伴愤愤不平：“你为什么不穿校服？”我“傲娇”地一甩马尾辫：“我们班主任又不管，再说校服多难看！” 现在想想，我们的校服并不难看，夏天是白色短袖配藏蓝半裙，春秋是一身浅蓝色运动衣，冬天是红色长款棉服，左胸位置是统一的校徽，上面的字设计得也算别具匠心。 只是那个阶段的我，成绩不错，不逃学，不恋爱，在学习和生活上都循规蹈矩，这一度让我有些苦恼——我觉得自己太乖了，一点也不酷。而我能想到让自己最酷起来的方法就是——不穿校服。这应该是一个小小的叛逆之举。 同桌是住校生，把衣服洗了挂出去晾干后经常会拿错。一天，她穿着校服在我面前转了三圈，我才察觉到异样——她将校服上收腰的松紧带悄悄拆了。“这下就不会有人拿错了吧！”她得意地说。班里的女同学发现把校服松紧带拆掉后，衣服不仅宽松舒适，还更好看，便一时间出现了“人传人”的现象，这下又频频有人拿错衣服。 课间操时，班主任看着班上不穿校服和穿着“改良版”校服的我们，真是一个头两个大。现在回想起当年教导主任看我们班的眼神，就不由得感慨老班独自为我们扛下了多少炮火。 不过，不穿校服也带来了麻烦。 我是走读生，有段时间因作息不规律接二连三地迟到。偏偏我没穿校服，班主任站在教学楼上随便扫一眼就认得出迟到者是哪个班的。这就像打游击战时戴了一条亮晃晃的红头巾，靶子一样让人追着打。我们班在六楼，有一次我冲到四楼上时铃就响了，更要命的是老班还守在楼梯口，我一着急脚没踩稳，就在楼梯上摔了个“狗啃屎”。见我一瘸一拐地走到座位上，后排小妹轻声问：“咋回事？老班今天专门蹲人迟到，咋把你给漏进来了？”“可能他刚刚看见我摔跤了，就放了我一马吧！”我边解释边揉着刺痛的膝盖，一低头才发现裤子上破了个洞，腿也磕破了皮。我抑制住仰头长啸的冲动——刚买的新裤子啊，心疼死了！早知道会摔倒，我就穿校服了。 有一天，课上到一半，外面狂风大作，我看了看自己的短袖，不禁犯了难。早上出门时明明晴空万里，穿短袖都不冷，没想到风云突变，现在坐在教室里都有点打哆嗦。还好同桌是住校生，慷慨仁慈地回宿舍拿将她秋款的校服拿给了我。 把衣服暖暖地捧在怀里，我才发现校服是天下最伟大的发明，既防风防雨，还保暖。 “而且我的同桌是天下最好的同桌……”她挑挑眉，打断我吹出来的彩虹屁：“现在知道校服的好了？”“知道了知道了！以后我就把校服外套放教室，咱俩上课睡个觉啥的也能盖身上，防止着凉。”她一把捂住我滔滔不绝的嘴：“谁上课睡觉？和你一样？”“就是你！刚才上课你还睡着了，我摇你，你还说‘别管我，让我睡会儿’。”我学着她打盹时“小鸡啄米”的样子，引得前后桌的同学一片哄笑。 高三那年的夏天很热，我也没有心思再穿花里胡哨的裙子，两身夏季校服换着穿。印象里，每个夏天都是教室里呼呼作响的风扇和永远半湿着汗的校服，是日渐压抑、迷茫的氛围，当时唯一的消遣就是一群人坐在一起，痴人说梦般幻想着高考完要做什么。我记得当时自己只有一个愿望：高考完，我要穿自己的衣服！多么朴实无华的梦想。 后来真的毕业了，再也没有人干涉我的穿衣自由，我也渐渐淡忘那段穿校服的时光。 直到很久之后的某天，我路过高中母校，正好赶上学生们课间跑操。一眼望去，每个班的队伍都着装统一。多年过去，我越发觉得我们的校服设计不俗，洋溢着青春气息。看着看着，我扬起了嘴角，又湿了眼眶。 原来，那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天。 5．文章以“校服”为线索，回忆了作者青春期与校服相关的哪些往事？请分点概括。（4分） 6．文中的“老班”并未直接出场说教，却通过一系列细节立住形象。请分析这种“侧面留白式”刻画对人物塑造的作用。（4分） 7．文中多次出现“跑操”这一场景，这一重复出现的场景在结构和主题上分别有何作用？（4分） 8．结尾画横线的语句“那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天”中，“校服”为何能等同于“昨天”？请从象征意义的角度分析。（4分） （二）阅读下面文本，完成9～11题。（12分） 根治“AI魔改”之风，别让低俗趣味消解经典 诸葛亮用英文纵横辩场……当下，各短视频平台上，众多“AI魔改”的视频片段，肆意蔓延。“AI魔改”将传世经典扭曲为博眼球的“惊悚闹剧”，不仅挤压优质原创内容的生存空间，抽离传世经典的文化内核，扰乱健康清朗的视听秩序；更让厚重深邃的精神意蕴，在博眼球的流量狂欢中，沦为浅薄的笑料，弊害之深，不容小觑。 当AI以前所未有的速度渗入内容生产，文化领域正在经历一场深刻的变革。2026年全国两会上，有代表一针见血地指出，在人工智能可以轻易制造信息的时代，由人的眼光、情感、文化判断淬炼出的“品质”与“价值”，恰恰成为最稀缺的东西。 人工智能技术的快速迭代，是一把“双刃剑”。其能力边界由算法设计、数据供给和应用场景等多种因素共同定义，其价值导向更是取决于开发者与使用者的共同引领。一方面，人工智能算法能够高效分析并处理海量数据，从而大幅提升新闻采编播效率，使创作者能摆脱重复性劳动，将全部精力集中在创意提出与内容把控层面。另一方面，内容创作门槛的大幅降低、算法推荐机制的天然倾斜、传播范围的指数级增长，致使大众置身于一种既高度依赖又难以辨识的技术环境。倘若缺乏价值的校准，可能因价值失范滋生各类乱象。 因此，我们必须在AI视频的“创新赋能”与“恶意魔改”之间，划下一道清晰的红线：技术应用若旨在优化视觉表达、降低创作成本、阐发内容主旨，归于赋能；若以畸形审美解构原作、用低俗趣味消解经典，则是滥用。 在内容生成环节，媒体机构在使用人工智能创作短视频时，应自觉承担示范责任，严格把好内容关和审美关，确保AI技术服务于内容，而不是左右内容。广大网民在借助AI技术创作时，应深刻意识到创作门槛的降低，同样意味着风险的放大。大量未经辨识的AI生成片段涌入网络空间，不仅可能扭曲公众认知，甚至影响社会价值判断与集体记忆的形成。因此，广大网民应主动标注来源与制作方式，并规范使用视频素材、重视版权归属，共同维护清朗的网络空间。在平台运营环节，要强化内容审核机制，畅通公众举报渠道，建立未成年人专属内容池，用技术手段过滤不良信息。 技术向来是中性的工具，价值引领才是不可或缺的灵魂。根治“AI魔改”之风，关键在于以价值导向为标尺，明确人的独特价值所在。AI技术浪潮下的文化传播，必须始终坚守向上向善的价值标尺。在借助AI创作过程中，人与机器的关系，正悄然由“使用”转向“共创”。然而，无论技术如何演变，创作者的思考、判断与审美意趣，不应“外包”给算法。工具不能反客为主，主体更不应退居幕后。人类拥有许多算法不可替代的能力，从深刻的社会洞察到敏锐的细节捕捉，从情感感知到审美创造，这些都无法被模拟。算法无法体验，更无法承担责任。人类创作者的经验积累与灵感闪现，构成了作品“灵韵”。真正决定内容温度与深度的，始终是创作者的思想立场与价值追求。 在积极探索人机协作新模式的过程中，为AI技术应用立好价值标尺，让技术始终服务于人、服务于社会、服务于文化传承。让AI在清晰的价值框架内运行，人工智能才能既释放技术创新活力，又守住文化传播的底线，成为推动内容生态繁荣的动力。 9．文章以“诸葛亮用英文纵横辩场”的AI魔改现象开篇，有什么作用？请简要分析。（3分） 10．文中“人工智能技术的快速迭代，是一把‘双刃剑’”一句，既是比喻，也是本文的重要论证节点。请结合上下文，说说这一表述在论证和结构上的双重作用。（4分） 11．根治“AI魔改”之风，需要多方发力。请结合文章，谈谈媒体机构、网民、平台各自应承担的责任。再结合文章观点，谈谈青少年应该如何面对网络中的AI生成内容。（5分） 媒体机构：___________________________________________________________________________________ 广大网民：___________________________________________________________________________________ 平台：_______________________________________________________________________________________ 青少年： ①__________________________________________________________________________________________ ②__________________________________________________________________________________________ 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个语段，完成12～15题。（11分） 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷①侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避②，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人戒。” （选自《师旷撞晋平公》） 【注释】①师旷：春秋时期晋国著名盲人乐师。②被衽而避：撩起衣襟躲避。 12．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（2分）（ ） A．宫妇左右莫不私王 不宜偏私（《出师表》） B．能谤讥于市朝 忧谗畏讥（《岳阳楼记》） C．援琴撞之 援疑质理（《送东阳马生序》） D．是非君人者之言也 是天时不如地利也（《得道多助》） 13．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 由此观之，王之蔽甚矣。 14．邹忌与师旷劝谏君主的方式有何不同？请简要概括。（4分） 15．结合两文，分析齐威王与晋平公共同的优点，并谈谈这对你有何启示。（3分） （二）阅读下面一首诗，完成16题。（4分） 早寒江上有怀 唐·孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 16．王湾的《次北固山下》借鸿雁传书的意象表达情感，孟浩然的这首诗也有大雁的意象，请结合诗歌内容简要分析。（4分） 四、多文本阅读（5分） 17．《水浒传》里的林冲与《海底两万里》中的尼摩船长都有着反抗精神，请你选择其中一个人物，简述他的反抗过程，并对人物形象发表你的看法。100字以内。 五、作文（50分） 18．阅读下面材料，任选一题作文。 人民日报金句：很多时候，你不是不行，是你不敢、不愿、不肯逼自己一把。怕辛苦、怕失败、怕被人笑，所以一直停在原地，被生活推着走。 （1）请以“原来，_________并没有那么可怕”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。 ③不要套作，不得抄袭。④600字左右；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发你怎样的思考和感悟？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②不要套作，不得抄袭。③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $