2026年中考语文二轮现代文阅读专项复习：表达方式辨析

2026浙江中考现代文阅读微技能系列·表达方式辨析·不丢分分册 专题聚焦中考现代文阅读“表达方式辨析”这一核心考点，依据浙江中考考纲要求，精选2025-2026年最新文学期刊和主流媒体刊发的散文作品，每篇选文1200字以上，涵盖记叙、描写、议论、抒情、说明五种表达方式的识别与作用分析。表达方式辨析是中考现代文阅读的基础考点，分值一般为3-4分，常以简答题形式出现。专题包含考点梳理、真题演练、易错警示、专项训练四大板块，共收录4篇最新期刊散文（含完整原文）、12道表达方式辨析题（含详细解析）、5类易错警示。适用于九年级一轮复习、二轮冲刺及考前查漏补缺。 使用建议：1.课堂专题复习（2课时）；2.学生自主阅读原文并完成表达方式辨析训练；3.考前强化训练，突破表达方式辨析难点。 第一部分：考点梳理——五种表达方式及解题方法 一、表达方式辨析考查要求 表达方式辨析是中考现代文阅读的基础考点，分值稳定，一般为3-4分。题型以简答题为主，常要求判断文中某段话运用了什么表达方式，并分析其作用。考查重点包括五种表达方式的识别及其表达效果。 二、五种表达方式详解 类型一：记叙 概念：对人物、事件、环境作简要的叙述和交代。是最基本、最常用的表达方式。 特点：客观陈述，交代时间、地点、人物、事件、原因、结果。 作用：使读者了解事情的发展过程，理清文章的脉络。 答题公式：运用了记叙的表达方式，交代了……（事件），使读者了解……。 类型二：描写 概念：用生动形象的语言对人物、景物、环境进行描绘。包括人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态）和环境描写（自然环境、社会环境）。 特点：形象生动，富有画面感。 作用：塑造人物形象，渲染气氛，烘托心情，推动情节发展。 答题公式：运用了描写的表达方式，生动形象地写出了……（对象+特点），表现了……，表达了……。 类型三：议论 概念：对客观事物进行分析、评论，表明观点和态度。 特点：有理有据，观点鲜明。 作用：点明主旨，深化主题，表达作者的观点和态度。 答题公式：运用了议论的表达方式，点明了……的道理/观点，深化了文章的主题。 类型四：抒情 概念：表达作者的主观情感。包括直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志等）。 特点：情感真挚，富有感染力。 作用：抒发情感，增强文章的感染力，引起读者共鸣。 答题公式：运用了抒情的表达方式，抒发了作者……的情感，增强了文章的感染力。 类型五：说明 概念：对事物的形状、性质、功能等进行客观介绍。 特点：准确、客观、科学。 作用：使读者对事物有准确、清晰的了解。 答题公式：运用了说明的表达方式，介绍了……的特点/功能，使读者对……有清晰的了解。 三、五种表达方式的快速识别技巧 记叙：谁+做什么+结果怎样（讲故事） 描写：像什么+怎么样（画图画） 议论：我认为+因为（讲道理） 抒情：我好+情感词（表心情） 说明：是什么+有什么特点（做介绍） 第二部分：选文与真题演练（4篇） 选文一：在没有父母的老屋，我只是故乡的客人（节选） 孙道荣 老家亲戚的孩子结婚，邀请我去喝喜酒。我欣然应邀。 回到故乡，已是傍晚。我先到镇上，给母亲买了些水果和糕点，然后沿着那条熟悉的小路，往村里走。 远远地，就看见了那棵老槐树。树还在，比记忆中更高了。树下，几个老人坐在石墩上乘凉。走近了，才看清，是张叔、李婶，还有几个面熟却叫不出名字的老人。他们看见我，愣了一下，随即认出来，笑着打招呼。 “回来了？” “回来了。” “你妈走了好几年了，你爸也走了。这老屋，好久没人住了。” 我点点头，不知道该说什么。 老屋的门紧锁着。锁已经生了锈，钥匙不知道还在不在。我没有去开门，只是站在门口，看了很久。 院墙上的青苔，比上次回来时又多了。墙角的草，长得老高。门框上的春联，还是父亲在世时贴的那副，已经褪了色，被风吹得残缺不全。院子里的那棵枣树，枝干伸出了墙头，上面结满了青色的枣子。没有人摘，它们就会一直挂在树上，直到熟透，落在地上，烂在土里。 我绕着老屋走了一圈。屋后的那口井，已经被石板盖住了。井边的石板，长满了青苔。小时候，夏天最热的时候，我们总是从井里打水上来，浇在身上，凉快极了。母亲总会在这个时候喊我们回家吃饭，声音从屋里传出来，穿过院子，传到我们的耳朵里。那声音，现在还在耳边回响。 我在老屋门口站了很久。天快黑了，我才离开。走到村口，回头看了一眼。老屋在暮色中，像一个沉默的老人。 亲戚家的喜酒很热闹，觥筹交错，欢声笑语。我坐在角落里，一杯一杯地喝着酒。酒是甜的，心里是苦的。 散席后，我没有回老屋，而是在镇上找了家旅馆住下。躺在床上，翻来覆去睡不着。我想起小时候，每次放学回家，还没进门，就喊“妈，我回来了”。母亲总会从厨房里探出头来，笑着说：“回来了？饭快好了。” 现在，我回来了。可是，没有人从厨房里探出头来。没有人笑着对我说“饭快好了”。 第二天一早，我就离开了。车子开出村口的时候，我透过后视镜，看了一眼那个村子。晨雾中，村子若隐若现。老屋，看不见了。 从那以后，我再也没有回去过。 不是不想回，是不敢回。没有父母的老屋，我只是故乡的客人。 表达方式辨析题（共3道） 第1题（3分） 文中画线句“院墙上的青苔，比上次回来时又多了。墙角的草，长得老高。门框上的春联，还是父亲在世时贴的那副，已经褪了色，被风吹得残缺不全”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了描写的表达方式。（1分）生动形象地写出了老屋荒芜、破败的景象，表现了父母去世后老屋无人照管的凄凉，表达了作者内心的伤感。（2分） 第2题（3分） 文中画线句“不是不想回，是不敢回。没有父母的老屋，我只是故乡的客人”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了议论和抒情的表达方式。（1分）点明了文章的主旨：父母不在了，故乡就失去了家的意义，表达了作者失去父母后的孤独和失落感，深化了主题。（2分） 第3题（3分） 文中“母亲总会从厨房里探出头来，笑着说：‘回来了？饭快好了’”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了描写的表达方式。（1分）通过对母亲动作（探出头）、神态（笑）和语言（“回来了？饭快好了”）的描写，生动形象地写出了母亲对“我”的关爱和家庭的温暖，与现在无人迎接形成鲜明对比，突出了作者的伤感。（2分） 选文二：半桶河泥，一场春天（节选） 孙道荣 父亲退休后，在乡下老家的院子里，挖了一个小池塘。池塘不大，只有三四平方米，深也不过半米。他在池塘边种了几株荷花，又放了几尾鱼进去。夏天，荷叶田田，荷花亭亭；冬天，池塘结冰，鱼藏在水底。 父亲最得意的是池塘里的那几株荷花。每年春天，他都要从河里挑来河泥，倒进池塘里，说是要给荷花“补营养”。有一年春天，我正好在家，便跟着父亲去挑河泥。 河泥很重，一担下来，我的肩膀就红了。父亲却一口气挑了好几担，面不改色。他把河泥倒进池塘里，用铁锹搅匀，然后站在池塘边，看了很久。 “这半桶河泥，就是一场春天。”他说。 我不太明白他的意思。他又说：“你别看这河泥黑乎乎的，脏兮兮的，荷花最喜欢它。有了它，荷花的根就能扎得深，长得壮。到了夏天，荷叶才绿，荷花才艳。” 我这才明白，父亲说的“春天”，不只是季节，更是希望。那半桶河泥，是父亲对荷花的期待，也是他对生活的热爱。 父亲退休前，是中学的语文老师。教了一辈子书，他最大的爱好，就是种花养草。退休后，他把全部精力都放在了院子里。春天种花，夏天除草，秋天扫叶，冬天修枝。一年四季，忙得不亦乐乎。 我曾经劝他，年纪大了，别太累了。他说：“累什么？看着它们一天天长大，开花结果，我心里高兴。” 有一年夏天，我带着孩子回家。孩子看到池塘里的荷花，高兴得又蹦又跳。父亲站在一旁，看着孩子，脸上笑开了花。 “爷爷，荷花为什么能开得这么好？”孩子问。 “因为爷爷每年春天都给它们加河泥。”父亲说。 “河泥是什么？” “河泥就是河里的泥土。别看它脏，它最养花了。” 孩子似懂非懂地点点头。父亲摸了摸他的头，说：“等你长大了，就会明白。就像人一样，要想长得好，也得有‘河泥’。” “人的‘河泥’是什么？”孩子又问。 父亲想了想，说：“是知识，是品德，是经历，是挫折。这些看起来不起眼的东西，就像河泥一样，能让人扎下根，长得壮。” 我看着父亲，忽然觉得，他说的，不只是荷花，也不只是孩子。他说的，也是他自己。 表达方式辨析题（共3道） 第1题（3分） 文中画线句“夏天，荷叶田田，荷花亭亭；冬天，池塘结冰，鱼藏在水底”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了描写的表达方式。（1分）生动形象地写出了池塘四季不同的景色，表现了父亲精心照料下池塘的美丽和生机，表达了父亲对生活的热爱。（2分） 第2题（3分） 文中画线句“是知识，是品德，是经历，是挫折。这些看起来不起眼的东西，就像河泥一样，能让人扎下根，长得壮”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了议论的表达方式。（1分）点明了文章的主旨：人的成长需要知识、品德、经历、挫折等“养分”，这些看似不起眼的东西能让人变得强大。表达了父亲对人生的深刻理解。（2分） 第3题（3分） 文中“父亲摸了摸他的头，说：‘等你长大了，就会明白’”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了描写（动作描写和语言描写）的表达方式。（1分）通过“摸了摸他的头”这一动作和“等你长大了，就会明白”这句话，生动形象地写出了父亲对孩子的慈爱和期望，表现了父亲的智慧和耐心。（2分） 选文三：舞动的醒狮（节选） 林延军 岭南的乡村，逢年过节，必有醒狮。 锣鼓一响，村里的男女老少就围了过来。孩子们骑在父亲的肩头，伸长了脖子往里瞧。老人们搬着小凳子，坐在前排，眯着眼睛，笑呵呵地等着。 醒狮出场了。两只狮子，一红一黄，从人群后面钻出来，摇头摆尾，眼睛一眨一眨的，活灵活现。鼓点急促起来，狮子开始舞动。它们时而跳跃，时而翻滚，时而直立，时而伏地。红狮和黄狮你追我赶，互不相让，像是在争抢什么东西。 最精彩的是“采青”。有人把一棵生菜（谐音“生财”）用竹竿挑得高高的，红狮先跳，没够着；黄狮再跳，还是差一点。两只狮子互相较劲，你跳一下，我跳一下，越来越快，越来越高。终于，红狮一跃而起，咬住了生菜。人群中爆发出一阵欢呼声。 爷爷是村里最老的“狮头”。他年轻时，是村里醒狮队的队长。每年春节，他都要亲自上场。后来年纪大了，跳不动了，就在旁边指导。再后来，连指导的力气都没有了，就坐在旁边看。每年醒狮的时候，他都会穿上那件洗得发白的对襟衫，坐在第一排，从头看到尾。 “爷爷，你年轻的时候，是不是也是这么威风？”我问。 他笑了，露出缺了牙的牙床：“威风？那时候穷啊，连狮子头都买不起。我们自己用竹篾扎，用纸糊，用笔画。虽然简陋，但舞起来，一样有精神。” “后来呢？” “后来，村里有钱了，买了新狮子。绸缎的，金灿灿的，好看多了。可我觉得，还是我们自己扎的那只狮子，最有味道。” 我不太明白他的意思。他又说：“自己扎的狮子，每一根竹篾，每一张纸，每一笔颜色，都是自己动手弄的。舞起来的时候，感觉它就是我们身体的一部分。” 那年冬天，爷爷走了。出殡那天，村里人抬着那只他自己扎的狮子，走在队伍最前面。锣鼓敲得震天响，狮子舞得虎虎生风。 爷爷说过，醒狮醒的不只是狮子，醒的是人的精神。只要鼓点还在，狮子就永远在舞。 表达方式辨析题（共3道） 第1题（3分） 文中画线句“它们时而跳跃，时而翻滚，时而直立，时而伏地”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了描写的表达方式。（1分）生动形象地写出了狮子舞动时的各种姿态，表现了醒狮表演的精彩和热闹，表达了作者对醒狮的喜爱。（2分） 第2题（3分） 文中画线句“醒狮醒的不只是狮子，醒的是人的精神”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了议论的表达方式。（1分）点明了文章的主旨：醒狮不仅仅是一种民俗表演，更是一种精神的象征，它能唤醒人们内心的力量和斗志。深化了文章的主题。（2分） 第3题（3分） 文中“他笑了，露出缺了牙的牙床”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了描写（神态描写）的表达方式。（1分）通过对爷爷“笑”和“露出缺了牙的牙床”的描写，生动形象地写出了爷爷的和蔼可亲，表现了他对往事的怀念和对醒狮的热爱。（2分） 选文四：老藤椅 朱文 外婆有一把老藤椅。 藤椅有多老，没人说得清。外婆说，她嫁过来的时候，这把藤椅就在了。算起来，少说也有七八十年了。 藤椅的扶手被磨得光滑发亮，泛着暗红色的光泽。坐垫部分，藤条断了几根，外婆用布条缠了又缠，补了又补。椅背上的藤条，有的地方已经松动，一靠上去，就发出吱吱呀呀的声响。 外婆最喜欢坐在这把藤椅上。春天，她把藤椅搬到院子里，晒着太阳，打瞌睡。夏天，她把藤椅挪到屋檐下，摇着蒲扇，乘凉。秋天，她坐在藤椅上剥豆子，豆子一颗一颗掉进盆里，发出清脆的响声。冬天，她把藤椅搬到堂屋里，靠着火炉，给我们讲故事。 “这把藤椅，比你们谁都大。”她总是这样说。 我们小时候，最喜欢抢着坐这把藤椅。谁坐上去了，就不肯下来。外婆从不生气，只是笑着说：“你们坐，你们坐。我坐板凳就行。” 后来，我们长大了，去城里读书、工作，很少回去了。每次回去，都看见外婆一个人坐在藤椅上，望着门口的方向。她知道，我们总有一天会从那里走进来。 前年冬天，外婆走了。她走的时候，很安详，坐在那把藤椅上，靠着椅背，像是睡着了。 我们把外婆安葬后，回到老屋。那把藤椅还摆在堂屋里，和外婆在世时一模一样。母亲说：“这把藤椅，留作纪念吧。” 去年，我回去给外婆扫墓，又看到了那把藤椅。它更旧了，扶手更亮了，藤条又断了几根。我试着坐了上去，椅背发出吱吱呀呀的声响，像外婆在说话。 我忽然想起外婆说的那句话：“这把藤椅，比你们谁都大。” 是的，它比我们都大。它见证了外婆的一生，见证了我们的成长，见证了时代的变迁。它老了，但它还在。就像外婆，虽然走了，但她永远活在我们心里。 表达方式辨析题（共3道） 第1题（3分） 文中画线句“藤椅的扶手被磨得光滑发亮，泛着暗红色的光泽。坐垫部分，藤条断了几根，外婆用布条缠了又缠，补了又补”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了描写的表达方式。（1分）生动形象地写出了老藤椅的破旧和外婆对它的珍惜，表现了老藤椅年代久远、陪伴外婆多年的特点，表达了外婆对老藤椅的感情。（2分） 第2题（3分） 文中画线句“它见证了外婆的一生，见证了我们的成长，见证了时代的变迁”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了议论的表达方式。（1分）点明了老藤椅的意义——它不仅是一件物品，更是家庭记忆的载体，深化了文章的主题，表达了作者对外婆的怀念。（2分） 第3题（3分） 文中“外婆从不生气，只是笑着说：‘你们坐，你们坐。我坐板凳就行’”运用了什么表达方式？有什么作用？ 参考答案：运用了描写（神态描写、语言描写）的表达方式。（1分）通过“笑着说”和外婆的语言，生动形象地写出了外婆的慈爱、宽容和对孙辈的疼爱，表现了外婆的美好品质。（2分） 第三部分：易错警示——5类常见表达方式辨析陷阱 警示1：记叙与描写混淆。记叙是概括性地交代事情经过，描写是生动形象地描绘细节。记叙回答“发生了什么”，描写回答“怎么样”。 警示2：议论与抒情混淆。议论是发表观点和看法，抒情是表达情感。议论侧重于“理”，抒情侧重于“情”。 警示3：抒情方式判断不准。直接抒情是直接说“我好感动”，间接抒情是通过景物、事物来表达情感。 警示4：描写类型判断不全。描写包括人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态）和环境描写（自然环境、社会环境），要具体指出是哪一种。 警示5：作用分析空洞。分析作用时要结合具体内容，不能只写“生动形象”“增强了感染力”。 第四部分：专项训练（4道） 第1题 请从选文一中找出两处运用描写表达方式的句子，并分析其作用。（6分） 第2题 请从选文二中找出两处运用议论表达方式的句子，并分析其作用。（6分） 第3题 请从选文三中找出两处运用描写表达方式的句子，并分析其作用。（6分） 第4题 请从选文四中找出两处运用抒情表达方式的句子，并分析其作用。（6分） 参考答案 第1题：示例一：“院墙上的青苔，比上次回来时又多了。墙角的草，长得老高。门框上的春联，还是父亲在世时贴的那副，已经褪了色，被风吹得残缺不全。”作用：生动形象地写出了老屋荒芜、破败的景象，表现了父母去世后老屋无人照管的凄凉。示例二：“母亲总会从厨房里探出头来，笑着说：‘回来了？饭快好了。’”作用：通过对母亲动作、神态和语言的描写，生动形象地写出了母亲对“我”的关爱和家庭的温暖。（每处3分，共6分） 第2题：示例一：“是知识，是品德，是经历，是挫折。这些看起来不起眼的东西，就像河泥一样，能让人扎下根，长得壮。”作用：点明了文章的主旨，表达了父亲对人生的深刻理解。示例二：“父亲说的‘春天’，不只是季节，更是希望。”作用：点明了“春天”的象征意义，深化了文章的主题。（每处3分，共6分） 第3题：示例一：“它们时而跳跃，时而翻滚，时而直立，时而伏地。”作用：生动形象地写出了狮子舞动时的各种姿态，表现了醒狮表演的精彩和热闹。示例二：“他笑了，露出缺了牙的牙床。”作用：通过对爷爷神态的描写，生动形象地写出了爷爷的和蔼可亲，表现了他对往事的怀念和对醒狮的热爱。（每处3分，共6分） 第4题：示例一：“它老了，但它还在。就像外婆，虽然走了，但她永远活在我们心里。”作用：抒发了作者对外婆的深深怀念之情，表达了外婆永远活在家人心中的主题。示例二：“那声音，现在还在耳边回响。”作用：抒发了作者对母亲的思念之情，表现了母爱的温暖和永恒。（每处3分，共6分） 致考生的一封信 亲爱的同学 表达方式，是文章的表情。记叙是文章的骨架，描写是文章的血肉，议论是文章的灵魂，抒情是文章的心跳，说明是文章的注解。 做这类题，先判断是什么表达方式，再分析它写了什么内容，最后说清楚它有什么作用。三步走完，答案就有了。 中考在即，愿你读懂文章的“表情”，也愿你的答案“表里如一”。相信自己，你能行。 学科网（北京）股份有限公司 $