第2课《济南的冬天》课件 -2025-2026学年统编版语文七年级上册

2 济南的冬天 学习目标 1. 继线训练朗读，掌握重音与停连的要领。 2. 学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者情感。 3. 品味课文精美的语言。 4. 学习比喻和比拟的修辞方法。 情境学课文 学校将于寒假期间开展“带着课本去旅行”的研学活动，此次旅行的其中一站便是美丽的济南。为了让大家能更深入地领略济南冬天的独特魅力，我们特别安排了一项学习活动：学习老舍先生的《济南的冬天》。请同学们在邂逅济南的冬天之前先一起完成闯关活动吧！ 核心情境 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍是他最常用的笔名。现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。五四”新文化运动中，开始用白话创作。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 （1899年2月3日—1966年8月24日） 长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》， 中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》， 短篇小说《赶集》《断魂枪》， 话剧《龙须沟》《茶馆》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 作者介绍 镶( ) 着（ ）落 宽敞（ ） 髻（ ） 贮蓄( )（ ） 澄清( ) 地( ) xiānɡ chénɡ 毯 字词积累 zhuó chǎnɡ zhù xù 济 jì jǐ 济南 人才济济 周济 同舟共济 着 zháo zhe zhuó zhāo 着数 高着 着急 着火 顺着 沿着 着落 执着 jì 【第一关：诵韵冬天—完成朗读设计】 济南的冬天以其独特的韵味吸引着无数游客。请同学们通过朗读的方式，去领略济南冬天的韵味。 任务：①圈画出第4段最能表现景物特点的语句。②结合你的理解，运用重音、停连等符号分别做朗读设计。③小组交流，指定组员在全班展示。 最妙的∧是下点小雪呀。看吧，山上的矮松∧越发的青黑，树尖儿上∧顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖∧全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∧有的地方雪厚点儿，有的地方∧草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们∧穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿∧更美的∧山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∧斜射在山腰上，那点儿薄雪∧好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南∧是受不住大雪的，那些小山∧太秀气！ 示例： 【第二关：走进济南的冬天—完成思维导图】 我们走进济南的冬天，它有怎样的特点呢？作者顺着主线抓住富有特征的景物来展示济南冬天， 请同学们体会作者巧妙的构思，完成思维导图。 济南 （宝地） 与北平相比 与伦敦相比 与热带相比 对比 突出喜爱 无风声 无重雾 无毒日 温晴 济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这个特点的呢？ “温”是相对于严寒和酷热而言，气温宜人；“晴”是相对于“阴”而言，天气晴朗，而且富有色彩。文章所写的济南的冬天独有的美景，都与“温晴”这个词有联系。 济南真得算个宝地。 围绕“温晴”这一特点，作者描写了济南冬天的哪些景物？ 山 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 水 绿藻 水藻 垂柳 它们有着怎样的特点？ 温暖 秀气 淡雅 暖 清亮 济南 的冬天 天气特点：温晴（通过三组对比突出） 对济南冬天的赞美：宝地 冬天的山 冬天的水 绿藻 垂柳 阳光朗照下的山 雪后的小山 城外的远山 围绕这一特点，选取景物及特点 （暖和 安适） （娇美 秀气） （淡雅 静谧） （温暖 清亮） 板书设计 【第三关：走进济南的山水—体会景物之美】 请同学们把握景物特征，抓住文章景物描写的方法。 关于阳光朗照下的山的特点，作者用了哪些手法？ 好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 比喻、拟人 运用比喻和拟人。把小山比作摇篮，生动形象地写出了济南四面环山的地形特点。 “把济南放在摇篮里”“小山”会低声说话，用了拟人的修辞，赋予了“小山”人的情态（慈母的情态）。表现济南受到的婴儿般的呵护，突出小山暖和、安适的特点，从而感受到作者对济南的喜爱与赞美。 关于薄雪覆盖下的山的特点，作者用了哪些手法？ 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 比喻 将雪后矮松比作日本“看护妇”，把松间的白雪比作“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美、可爱的形态。 请举手！ 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，生动地描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 拟人 关于城外的远山的特点，作者又用了哪些手法？ 对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 将雪后冬天济南的全景比作一张唐代名手画的水墨画，生动地表现了冬天的济南具有山水画淡雅的意境，作者的赞赏之情溢于言表。 比喻 关于济南的水的特点，作者又用了哪些手法？ 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 把水藻、水和垂柳都人格化，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 拟人 比喻 将水比作“蓝水晶”突出水的清澈、透亮、空灵的特征。 结合以上所学内容，你认为运用拟人的修辞手法有怎样的表达效果？ 将物人格化，使描写生动形象 表意丰富，表达生动有趣 感受作者对该事物的情感，从而引起共鸣 知识卡片——比拟 比拟分为拟人和拟物。 拟人是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想情感。 拟物是把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。例：①我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。这里把“宏儿”写成能飞的小鸟儿。②还有一问，是：“公理”几块钱一斤？这里把“公理”写成商品。 【第四关：走进理想的境界】 济南冬天的景色在作者笔下被描绘得如诗如画,仿佛置身于一个理想化的世界中。 请同学们抓住景物描写，体会其中所融入的作者情感，完成思考问题。 作者笔下济南的冬天是个理想的境界，是秀气、淡雅的山，是温暖、清亮的水，那么真实的济南的冬天真如作者笔下这般温晴吗？ 资料卡片 地理位置：中纬度地带济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。 主要气候特点：季风明显，四季分明，冬季寒冷少雪，冬季一般气温在零下4度—6度左右。 委实算不上温暖 写作背景：老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，回国后在山东齐鲁大学任教，定居济南。作者分别领教过北京的风、伦敦的雾、热带的毒日头的厉害，之所以用北平、伦敦、热带地方来与济南对比，是与他的生活经历有着密切的关系的。 为什么作者笔下的济南的冬天与现实不同？ 一切景语皆情语！ 济南的冬天是冷的，作者说济南是个“温晴”的“宝地”，正是作者内心的“温晴”的映射，既是长期生活在寒冷的北京的老舍对济南的真实感受，更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受，倾注了作者对济南的冬天的喜爱。 你从文中哪些语句中可以读出作者的这种情感？ 可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 句中通过副词、形容词、语气词、标点符号等让读者感受到作者强烈的情感，直接抒发作者对济南的喜爱之情。 济南的冬天是响晴的。 济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 包含作者的主观感受，间接传达出其对济南冬天的赞美和喜爱之情。 恭喜大家成功通关，寒假我们将一同踏上“带着课本去旅行”活动——济南的冬天站的奇妙旅程。这将是一段与众不同的学习之旅，等待着你们的是老舍先生笔下济南冬天的别样风情与无尽魅力。希望大家能够去亲身感受那温晴的冬日，去领略那银装素裹的美景，去品味那份深深的乡愁与眷恋。让我们在寒假一同开启这场别样的研学之旅，去探寻济南冬天的独特韵味吧！ 思考探究 在现实生活中，我们是否也能找到像济南冬天这样让人心生喜爱的理想状态或场景？借鉴课文的写法，就你冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。 。 课堂小结 总写：济南冬天的特点（温晴） 重点写山 由水写到天空 阳光朗照下的山（温暖） 薄雪覆盖下的山（秀气） 城外的远山 （淡雅） 水：“不结冰……冒点热气”“自上而下全是那么清凉”（暖、清亮） 收束全文 写作特色 1.寓情于景，情景交融。 作者在写景过程中，将个人感情融入景物之中，全文流露出作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。 2.结构严密，脉络清晰。 作者采用“总—分—总”的结构，以“温晴”为线索贯串全文。开头通过对比得出济南冬天“温晴”的特点；然后紧扣“温晴”的特点，分写济南冬天的山、水；最后总结全文，抒发喜爱赞美之情。 $