第2部分 专题2 古诗词曲 8年级-【精准复习】2026年四川中考语文精准复习课件

该初中语文中考复习课件聚焦古诗词曲核心考点，覆盖课标要求的26首必背篇目，按“情境默写+中考演练”模块系统梳理默写、情感分析、手法赏析、画面描绘等常考题型，精准对接中考考查要求，突出考点权重与命题趋势。 课件亮点在于“真题题型+素养提升”设计，如通过《野望》与《饮酒》情感对比培养思维能力，《饮酒》改编短剧强化审美创造，结合易错字辨析（如“愿”与“怨”）指导答题技巧，助力学生高效突破考点，为教师提供系统复习方案，提升中考冲刺效果。

语文 第二部分　练诗文 专题二　古诗词曲 课标篇目夯基练　 八年级 第13首　野望　〔唐〕王绩 夕阳西下，王绩独自登上东皋，极目远眺，心中充满彷徨与孤寂。 他低声吟道：“ ， 。”黄昏的暮色笼罩 大地，放眼望去，层林尽染、秋意正浓，眼前“ ， ⁠ ”，每一棵树都披上金黄，每一座山都映照着夕阳的余晖。 “ ， ”，牧人驱赶着牛群归来，猎人骑 马带着猎物踏上归途，以动衬静，更显秋日的安详。然而，热闹是他们 的，王绩却倍感孤独，现实中“ ”，无人相知，他只能 追怀古代隐士，以“ ”来排遣自己的苦闷。 东皋薄暮望　 徙倚欲何依　 树树皆秋色　 山 山唯落晖　 牧人驱犊返　 猎马带禽归　 相顾无相识　 长歌怀采薇　 语文 1. 本诗颈联和陶渊明的《饮酒（其五）》中“山气日夕佳，飞 鸟相与还”都是对田园景色的描绘，但所表达的情感却不相同，请结合 诗句内容说说其不同之处。 本诗颈联描绘了田园生活的场景，牧人赶着牛群回家，猎人骑马带着猎 物归来，这些景象与诗人的孤独形成鲜明对比，突出了诗人的苦闷、孤 寂之情。《饮酒（其五）》中“山气日夕佳，飞鸟相与还”写到山间的 云气在傍晚显得愈发美好，鸟儿结伴而归，营造出恬静、和谐的氛围， 表现了诗人回归田园后的自在惬意，表达了对田园生活的热爱之情。 语文 2. 请发挥你的想象，描绘“树树皆秋色，山山唯落晖”所呈现的优 美画面。 秋风里，每棵树都裹着秋色——金黄的叶、泛红的枝，从山脚到山顶层 层叠叠。夕阳斜沉，把暖金色的光洒遍群山，给秋叶镶上亮边，给山岩 染了橘红，连山间小径都泛着微光，整个山野静悄悄的，满是秋日落晖 的温柔。 语文 第14首　黄鹤楼　〔唐〕崔颢 暮春时节，崔颢登上黄鹤楼凭栏远眺。望着悠悠白云，不禁吟出： “ ， 。”仙人驾鹤而去的传说 让这座楼更显空寂。眼前江水奔流不息，见证时光流逝，“ ⁠ ， ”，仙鹤难觅，唯有白云千年依旧。远 处“ ， ”，晴日下的汉阳树木 清晰可见，鹦鹉洲上芳草茂盛。暮色渐浓，江上烟波浩渺，乡愁涌上心 头：“ ？ ”。 昔人已乘黄鹤去　 此地空余黄鹤楼　 黄鹤一去 不复返　 白云千载空悠悠　 晴川历历汉阳树　 芳草萋萋鹦鹉洲　 日暮乡关何处是　 烟波江上使人愁　 语文 1. 下列关于这首诗的赏析，有误的一项是（　A　） A. 首联和颔联全是虚写，从神话传说落笔，想象仙人乘鹤而去的情景， 写出黄鹤楼的悠久历史和神异色彩。 B. 颈联诗人从怀古之思中回到现实中来，转写登楼所见美景：原野、树 木、芳草、沙洲，境界阔大，意韵丰富。 C. 尾联诗人凭栏远望，日近黄昏，烟波凄迷。漂泊异乡的人，见此情此 景，不禁惹动满怀愁绪。 D. 全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，被誉为咏黄鹤楼诗作之绝唱， 历来为人传诵。 A 语文 2. 小语在朗读“白云千载空悠悠”一句时，认为“悠悠”要重读。你认 可他的说法吗？请说明理由。 认可。因为“悠悠”强调了时间上的邈远，展现出诗人的怅惘之情，所 以应重读。 语文 第15首　使至塞上　〔唐〕王维 在观看“丝绸之路”纪录片时，你跟随镜头望着远处苍茫的天地， 忽而想起王维《使至塞上》中“ ， ”的 诗句，仿佛自己就是那位肩负使命的使者，穿越千里，走向边关。抬头 望去，大雁掠过天空，你脱口吟出“ ， ⁠ ”，感觉自己就像飘飞的蓬草，远离故土，而大雁却能自由地飞向胡地，心中不禁泛起淡淡的乡愁。 单车欲问边　 属国过居延　 征蓬出汉塞　 归雁入胡天 语文 忽然，眼前豁然开朗，壮阔的沙漠中，一道烽烟笔直升起，你震撼于 “ ， ”的雄浑景象，仿佛天地间只剩下 这壮丽的画面。终于，你远远望见守军的营地，心中涌起一股暖意， “ ， ”，知道前方仍有战友在坚守，自 己的使命也将完成。 大漠孤烟直　 长河落日圆　 萧关逢候骑　 都护在燕然　 语文 1. 王维的诗歌具有“诗中有画，画中有诗”的特点，请结合诗歌颈联简 要分析这一特点。 颈联描绘出了大漠中孤烟笔直向上、黄河尽头落日浑圆的奇特壮丽风 光，营造出一种空旷、孤寂而又雄浑的意境，如同一幅雄浑的边塞油 画，给人以强烈的视觉冲击。 2. 本诗中，诗人的情感发生了怎样的变化？请根据诗歌内容补全下面的 内容。 孤独、失意→ →豁达、慷慨→ ⁠ 抑郁、激愤　 赞叹、释然　 语文 第16首　渡荆门送别　〔唐〕李白 雅集的茶会上，几位文人聊起壮游经历。一位长者率先开口：“当 年我‘ ， ’，一路行来，所见风光随地 域变换，别有一番滋味。”另一老者抚须道：“过荆门时，山川格局骤 变，‘ ， ’最是贴切，群山隐去后，平 野与江流相接，天地都变得开阔了。”年轻书生接话：“晚辈夜航时， 也曾见‘ ， ’之景，月落江心如铜镜飞 天，云气蒸腾似海市蜃楼，堪称奇观。”最后有人叹道：“这般行旅 中，最难忘的是‘ ， ’的情谊，故乡的 水一路相伴，哪是送舟，分明是送一颗漂泊的心啊。” 渡远荆门外　 来从楚国游　 山随平野尽　 江入大荒流　 月下飞天镜　 云生结海楼　 仍怜故乡水　 万里送行舟　 语文 1. 对于本诗，清人沈德潜曾评价说：“诗中无送别意，题中 ‘送别’二字可删。”从全诗来看，你同意他这种说法吗？为什么？ 示例一：同意。诗中确实无送别朋友的意思。从诗的内容来看，“送 别”应该是诗人告别家乡的意思，所以删去“送别”二字更为合适。 示例二：不同意。“送别”是故乡送“我”离开，使用拟人的修辞手 法，想象奇特，不落入送人的俗套，言有尽而意蕴无穷。让这份山水亲 情充盈天地，熠熠生辉。 语文 2. 下面诗句在写法上有异曲同工之妙。请参考所给内容，梳理完成下面 的表格。 诗人作品 代表诗句 独特写法 王维《九月九日忆 山东兄弟》 遥知兄弟登高 处， 遍插茱萸少一 人。 诗人独在异乡，却不直说自己的思 念，而是写家乡兄弟不能与自己团 圆，这样更显出诗人的孤独。 语文 诗人作品 代表诗句 独特写法 李白《渡荆门送 别》 仍怜故乡水， 万里送行舟。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 诗人离家，但他没有写自己的无 限留恋，而说故乡之水恋恋不舍地 一路送“我”远行，这样写更加凸 显出诗人的思乡深情。　 语文 第17首　钱塘湖春行　〔唐〕白居易 早春时节，白居易漫步西湖，感受着融融春意。从“ ⁠ ”出发，远眺湖面，只见“ ”，水天相接处 白云重重叠叠。抬眼，“ ， ⁠” 的热闹便在眼前，早莺争栖暖树，新燕衔泥筑巢，满是生机。低头， “ ， ”道尽繁花初绽、春草初 生的娇柔。不知不觉行至湖东，“ ， ⁠ ”，漫步堤上，柳树成荫，怎能不让人流连忘返？ 孤山寺北贾 亭西　 水面初平云脚低　 几处早莺争暖树　 谁家新燕啄春泥　 乱花渐欲迷人眼　 浅草才能没马蹄　 最爱湖东行不足　 绿杨阴里白 沙堤　 语文 1. 诗歌的中间两联准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情， 请任选一联，简要分析诗人是如何细致描写景物的。 示例一：颔联写初春的莺、燕，以“早”“争”“新”“啄”描绘出一 幅莺争暖树、燕啄春泥的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。 示例二：颈联写初春的花、草，以“乱”“渐欲”“浅”“才能”描绘 出早春时节乱花初放、芳草才生的场景，生动地展示了生机勃勃的美好 景象和花草欣欣向荣的趋势。 语文 2. 从诗歌尾联，你读出了一个怎样的诗人形象？用简洁的语言描写你心 中的诗人形象。 从诗歌尾联，可以读出一个热爱自然、悠闲自得的诗人形象。诗人漫步 湖东，沉醉于绿杨掩映的白沙堤，表现出对春日景色的流连忘返和闲适 愉悦的心境。 语文 第18首　饮酒（其五）　〔东晋〕陶渊明 夕阳斜照，陶渊明独坐东篱，手执一朵新采的菊花，悠然远眺。 “ ， ”，虽身处尘世，却因心境高远， 不受俗世纷扰。微风拂过，似在追问缘由，“ ？ ⁠ ”，只要心向淡泊，喧嚣自然远去。不经意间，他抬头望见南 山，“ ， ”，人与自然的和谐，在此刻 尽显。暮色渐浓，山间岚气浮动，飞鸟结伴归巢，好一幅“ ⁠ ， ”的美好画卷，仿佛自己也融入其中。“ ⁠ ， ”，人生的真谛，只可意会，难以言传。 结庐在人境　 而无车马喧　 问君何能尔　 心远 地自偏　 采菊东篱下　 悠然见南山　 山气日夕 佳　 飞鸟相与还　 此中 有真意　 欲辨已忘言　 语文 1. 本诗的“心远地自偏”与刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋 室，惟吾德馨”有异曲同工之妙，都表现了 ⁠ 的人生智慧。 身处逆境仍保持高洁品 格，以豁达心境超越外物束缚　 语文 友人（动作：轻抚胡须；神态：蹙起眉头）：元亮兄弃官归田，日日与 草木相伴，可曾觉得虚度了岁月？ 陶渊明（动作： ；神态： ⁠ ）台词： ⁠ ⁠ 轻捻菊花，缓缓抬头望向南山　 目光幽 远，嘴角含笑　 贤弟你瞧，这菊花开得多自在。随手采来， 抬眼便见南山含黛，云气悠悠。与草木相伴，心下澄明，怎算虚度？　 2. 戏剧社准备将这首诗歌改编为短剧，请结合“采菊东篱下，悠然见南 山”一句，为陶渊明设计动作、神态和台词。 语文 第19首　春望　〔唐〕杜甫 春日的长安城，山河依旧而国都已破，荒草在断壁残垣间肆意生 长——“ ， ”。杜甫触景伤怀，看花开 而泪落，闻鸟鸣而心惊——“ ， ”。连 绵的战火已持续数月，一封家书比万金还要珍贵——“ ⁠ ， ”。他愁绪万千，白发越搔越短，稀疏得连簪子都插不住了——“ ， ”。 国破山河在　 城春草木深　 感时花溅泪　 恨别鸟惊心　 烽火连三月 家书抵万金　 白头搔更短　 浑欲不胜簪　 语文 1. 首联的“ ”和“ ”二字描绘出衰败凄凉的景象，虽是写 景，但实为抒情。 2. 颔联与白居易的“几处早莺争暖树”“乱花渐欲迷人眼”同 是写花鸟，二者表达的情感有何不同？请简要分析。 本诗颔联：花鸟本是美景，却因安史之乱的乱世背景，被诗人赋予悲 愁——“溅泪”“惊心”是将忧国伤时、思亲怀乡的痛苦投射于景物， 表达哀痛之情。白居易：“早莺争树”“乱花迷人”是西湖早春的生机 之景，诗人借鲜活画面，抒发对春景的喜爱与闲适恬淡的心境。 破　 深　 语文 第20首　雁门太守行　〔唐〕李贺 敌军兵临城下，守军甲胄映日生辉——“ ⁠ ， ”。角声漫过秋野，塞上血痕凝作紫色，是 “ ， ”的惨烈。红旗半卷，易 水边的寒风裹着霜花，鼓声沉哑——“ ， ⁠ ”。残月冷夜，将军拔剑，映出“ ⁠ ， ”的决绝。 黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开　 角声满天秋色里　 塞上燕脂凝夜紫　 半卷红旗临易水　 霜重鼓 寒声不起　 报君黄金台上意 提携玉龙为君死　 语文 1. 本诗色彩意象的运用堪称绝妙。请结合全诗分析。 “黑云”渲染出敌军兵临城下的危急（紧张）与压抑，“金鳞”象征着 守城将士的英勇无畏和昂扬斗志，黑色与金色，一暗一亮，一抑一扬， 为全诗奠定了雄浑悲壮的情感基调。“燕脂”和“紫”形容战场血迹， 体现战斗的惨烈、战争的残酷。 语文 2. 在诗词大会上，有道文字线索题的答案是“报君黄金台上意，提携玉 龙为君死”。在比赛中，主持人已经给出了两条线索：这首诗的作者是 唐代著名诗人，27岁匆匆离世，被后人称为“诗鬼”；这首诗色彩鲜 明，展现了一场激烈、悲壮的战争。请你从下面的线索中再选择一条， 让答题者最终锁定答案（　C　） A. 这句诗写出了诗人恬淡、闲适的心情。 B. 这句诗从听觉、视觉的角度烘托了诗人壮怀激烈的爱国主义情感。 C. 这句诗运用了燕昭王黄金台上招揽天下贤士的典故。 D. 这句诗表达了诗人忧国伤时、思家悲己的思想感情。 C 语文 第21首　赤壁　〔唐〕杜牧 江风卷着潮声掠过赤鼻矶，脚下的泥沙里，静静躺着一枚锈迹斑斑 的断戟。俯身拾起，磨洗间竟见几分前朝的锋棱——这便是“ ⁠ ， ”的况味。暮色漫上江面时，忽然想 起那场改变天下的火攻。若不是东风恰巧吹起，周瑜的火船怎能烧透曹 军的水寨？想来“ ， ”的假 设，原是藏着对历史偶然的无尽慨叹。 折戟沉 沙铁未销　 自将磨洗认前朝　 东风不与周郎便　 铜雀春深锁二乔　 语文 1. 诗歌前两句借事（物）起兴，请简述这两句所记之事。 从沙中发现了一根折断的铁戟，自己拿起来磨洗后，认出那是数百年前 赤壁之战的遗物。 2. 后两句论史抒怀，表达了诗人怎样的思想情感？ 诗人借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了 自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。 语文 第22首　渔家傲　〔宋〕李清照 李清照梦中乘舟飞驰，直上九霄，只见云海翻涌如浪。晨雾弥漫 间，星河渐渐隐去，仿佛天河在云雾中流转——“ ， ”。恍惚间，她仿佛听见天帝在云端询问，将 要归向何方——“ ， ， ⁠ ”。她慨然回答，人生路远，岁月易逝，空有才华却无处施 展，只恨世道艰难，抱负难酬——“ ， ⁠ ”。 天接云涛连晓雾　 星河欲转千帆舞　 仿佛梦魂归帝所　 闻天语　 殷勤问我 归何处　 我报路长嗟日暮　 学诗谩 有惊人句　 语文 忽然，大鹏展翅，狂风骤起，她乘着长风直上云霄，向着那无边的光 明飞去——“ 。 ， ⁠ ”。梦醒时分，她仍觉心潮澎湃，仿佛仍置身于那壮阔的天地之 间。 九万里风鹏正举　 风休住　 蓬舟吹取三山 去　 语文 1. “仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”两次用到“归”字， 其含义有何不同？ 第一个“归”是“回到”，写“梦魂”抵达天帝居所，是空间上的虚幻 抵达，体现出梦境的奇幻与超脱现实的想象。第二个“归”是“归 宿”，天帝问词人的去处，是对心灵归宿的追问，暗含词人对人生方 向、精神寄托的犹豫、彷徨和迷茫。 语文 2. 下列对这首词的理解与分析，错误的一项是（　D　） A. “星河欲转千帆舞”中“转”“舞”二字，逼真地写出了词人在风浪 颠簸中的感受。 B. 经过海上航行，词人的梦魂仿佛回到天国，听到天帝殷勤地垂问自己 要回到何处。 C. 词人希望自己像大鹏一样乘风高飞远走，她疾呼：风把我的小船吹到 海外仙山吧。 D. 该词通过记梦，抒发词人对现实的眷恋，表达了自己不被苦难磨灭的 追求和向往。 D 语文 第23首　浣溪沙　〔北宋〕晏殊 春日的庭院里，晏殊手持新词，浅酌美酒，望着熟悉的亭台，天边 夕阳正缓缓沉落，他不禁喃喃自语：“此情此景，正应了‘ ⁠ ， ’，只是这‘ ’！ 时光流转，景致依旧，心境却有不同。”一阵风吹过，花瓣簌簌落下， 他轻叹：“‘ ’，美好的事物总是难以挽留。”忽 然，几只燕子轻盈地掠过屋檐，他眼中闪过一丝欣喜：“‘ ⁠ ’，它们倒如约而至，带来了些许慰藉。”词尽酒酣，独自在 落花掩盖的小径上踱步，正是“ ”，将怅惘与悠然 融入这春日的余晖中。 一曲新词 酒一杯　 去年天气旧亭台　 夕阳西下几时回　 无可奈何花落去　 似曾相识 燕归来　 小园香径独徘徊　 语文 1. 这首词与马致远《天净沙·秋思》中，都以“夕阳”入景却各 有深意。你如何理解？请结合词句简要分析。 这首词上片中的“夕阳”以自然景象暗示时光流逝，引发词人对物是人 非的淡淡惆怅，情感含蓄；《天净沙·秋思》中的“夕阳”则通过暮色点 明游子思乡的时间，渲染游子的孤寂，情感浓烈悲凉。 语文 2. 宋史评价晏殊的作品“闲雅有情思”，请分析“无可奈何花落去，似 曾相识燕归来”两句中的“情”“思”分别是什么。 “情”是词人对春花凋零的无奈与燕子归来的欣慰二者相互交织的淡淡 感伤；“思”是对时光流逝、新旧交替的哲理思考。 语文 第24首　关雎　《诗经》 春日的河畔，沙洲上的水鸟正应和着鸣叫，“ ， ⁠ ”，清脆的声响里藏着生机。不远处，采荇菜的少女身姿轻 盈，恰是“ ， ”的模样。 关关雎鸠　 在 河之洲　 窈窕淑女　 君子好逑　 语文 她弯腰拨弄水中参差的荇菜，“ ， ”， 君子望着她的身影，日夜牵挂，“ ， ”的思 念总难平息，“ ， 。 ， ⁠ ”，月色也照不进他焦灼的梦。 多想见她采撷荇菜的模样，“ ， ”，能 用琴瑟讨她欢心，“ ， ”，更盼她择取荇菜 时，“ ， ”，以钟鼓奏乐让她展露笑颜， “ ， ”。 参差荇菜　 左右流之　 窈窕淑女　 寤寐求之　 求之不得　 寤寐思服　 悠哉悠哉　 辗转 反侧　 参差荇菜　 左右采之　 窈窕淑女　 琴瑟友之　 参差荇菜　 左右芼之　 窈窕淑女　 钟鼓乐之　 语文 1. 诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。 她文静、美好，善良；劳作姿态优美。 2. 本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从学过的其他诗文中选取一 例，并加以简析。 示例一：“蒹葭苍苍，白露为霜”——以芦苇、霜露起兴，引出下文写 主人公追寻伊人而不得。 示例二：“东山的糜子西山的谷”——先说山上的物产，以引起下句 “肩膀上的红旗手中的书”。 语文 第25首　蒹葭　《诗经》 “ ， ”，深秋的清晨，芦苇茂盛，露水 凝结成霜。诗人独自徘徊在岸边，思念着“ ， ⁠ ”，可望而不可即。逆流而上去追寻，“ ， ⁠ ”，前路艰难险阻；顺流而下寻找，“ ， ⁠ ”，却见她的身影仿佛就在水中央飘忽不定。 蒹葭苍苍　 白露为霜　 所谓伊人　 在水一 方　 溯洄从之　 道阻且 长　 溯游从之　 宛在水中 央　 语文 随着时间推移，“ ， ”，芦苇依旧茂 盛，露珠还未干透。诗人再次看见思念的人儿在水草交接处“ ⁠ ， ”。可是“ ， ”，逆流 而上的道路更加险峻；“ ， ”，顺流而下 寻找时，她的身影又好似出现在水中的小洲上。 蒹葭萋萋　 白露未晞　 所谓伊 人　 在水之湄　 溯洄从之　 道阻且跻　 溯游从之　 宛在水中坻　 语文 到了日暮时分，“ ， ”，芦苇依然繁 茂，露水尚未消散。诗人依然执着地追寻着“ ， ⁠ ”的身影。然而“ ， ”，逆流之路曲折 难行；“ ， ”，顺流而下寻找时，她似乎 又出现在水中的小岛上。 蒹葭采采　 白露未已　 所谓伊人　 在水之 涘　 溯洄从之　 道阻且右　 溯游从之　 宛在水中沚　 语文 1. 对本诗的解读欣赏，不正确的一项是（　B　） A. “宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。 B. 全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之 情。 C. 伊人可以指意中人，也可象征“幸福”“理想”“事业”等一切真善 美的事物。 D. 《蒹葭》第一章的韵脚为：苍、霜、方、长、央。 B 语文 2. 小成来到水边，吟咏起《诗经·秦风》中的《蒹葭》，小语说：“好美 呀！”请结合这首诗的结构特点，说说它美在何处。 结构之美。重章叠句，反复咏叹，营造回环往复之美，强化追寻的执着 与伊人的缥缈。 语文 校门口，几位即将各奔前程的初三毕业生在梧桐树下道别。望着熟 悉的校门，有人感慨：“就像诗里说的‘ ， ⁠ ’，我们从这熟悉的校园奔向不同的远方，前路虽远，却各有风 景。”一位同学拉着好友的手说：“‘ ， ⁠ ’虽讲的是做官，可我们都要踏上新的旅程，这份离别滋味大抵相 同。”有人笑着打破伤感：“‘ ， ’， 就算相隔再远，我们的情谊也不会改变。”最后大家约定：“‘ ⁠ ， ’，笑着告别，以后常联系！”话语间，毕 业的不舍化作了对未来的期盼。 城阙辅三秦　 风烟望五 津　 与君离别意　 同是宦游 人　 海内存知己　 天涯若比邻　 无为 在歧路　 儿女共沾巾　 第26首　送杜少府之任蜀州　〔唐〕王勃 语文 1. 下列对这首诗的赏析，有误的一项是（　C　） A. 首联直入主题，点明送别的地点和友人的去向，给人空间的遥远和苍 茫感。 B. 颈联一改过去送别诗黯然伤魂的情调，代之以积极向上的情感，给人 以鼓舞。 C. 尾联点出“送”的主题，诗人与友人在离别之时难舍难分，都流下不 舍的泪水。 D. 全诗格调高昂、笔力雄健、感情真挚，是送别诗中的名作。 C 语文 2. [2025泸州一模] 《送杜少府之任蜀州》颈联“海内存知己，天 涯若比邻”和《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”都是作 者情感的体现，请任选一联进行赏析。 示例一：选“海内存知己，天涯若比邻”：打破送别诗的悲戚，以“天 涯若比邻”表达真挚友谊与豁达，劝慰友人，情感积极。 示例二：选“仍怜故乡水，万里送行舟”：拟人写故乡水“送行”，含 蓄抒发对故乡的眷恋，豪情中藏牵挂。 语文 第27首　石壕吏　〔唐〕杜甫 暮色四合，杜甫“ ”，借宿在这荒僻的村落。突 然，“ ”的呼喝声打破了夜的寂静。“ ⁠ ， ”，老翁惊慌失措翻过残破的土墙消失在夜色之 中，老妇颤抖着打开了那扇摇摇欲坠的柴门。 暮投石壕村　 有吏夜捉人　 老翁逾墙走 老妇出门看　 语文 官吏的凶狠呵斥与老妇的悲苦啼哭交织。老妇含泪哭诉：“‘ ⁠ ’，三个儿子都已上了战场。‘ ’，大儿子 捎来的家书里说‘ ’，两个小儿子刚刚战死沙场。如今 只剩下‘ ， ’的悲叹。‘ ⁠ ， 。 ， ’。”老妇 继续哀求，家中只剩吃奶的孙子和无完裙的儿媳。夜深了，老妇无力地 说：“‘ ， ， ， ⁠ ’，愿替家人服役。” 三 男邺城戍　 一男附书至　 二男新战死　 存者且偷生　 死者长已矣　 室中更无 人　 惟有乳下孙　 有孙母未去　 出入无完裙　 老妪力虽衰　 请从吏夜归　 急应河阳役　 犹得 备晨炊　 语文 “ ”，村庄重归寂静，只有“ ”的 低泣在风中飘散。杜甫在“ ， ”，天未 破晓，便仅与老翁告别，再次踏上征程。 夜久语声绝　 如闻泣幽咽　 天明登前途　 独与老翁别　 语文 1. 夜间本应是休憩之时，官吏为何偏在此时“捉人”？把“捉”换成 “抓”好不好？ 第一问：“夜”体现官吏抓人的隐蔽性，暗示其行为不得人心，也反映 了战乱下征兵的急迫情形。 第二问：不好。“捉”凸显其强制与暴力，暴露官府的蛮横，以及百姓 的被动无助，暗含对暴政的批判。 语文 2. 本诗在写法上只是客观地叙述，并无情感、态度的直接表露，试结合 作品分析这种写法的表达效果。 本诗直接地讲述了底层劳动人民的故事，诗人自己并不是故事的主角， 而是一个近距离的“旁观者”。一方面，这个故事本身已经足以令人动 容，任何直接的议论和抒情都显得多余；另一方面，诗人对于这件事情 的情感是复杂的、矛盾的。他高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体 方式又是他难以接受的，甚至是要控诉的，这种复杂的情感难以直接表 达，蕴含在叙述之中，更能令人回味和深思。 语文 第28首　茅屋为秋风所破歌　〔唐〕杜甫 “ ， ”，深秋的狂风在八 月呼啸而至，卷走了杜甫屋顶上的层层茅草。“ ⁠ ， ， ”，茅草漫天飞舞，有的飘过江去散落岸边，有的高挂树梢，有的沉入水塘。 八月秋高风怒号　 卷我屋上三重茅　 茅飞渡江洒江郊 高者挂罥长林梢　 下者飘转沉塘坳　 语文 “ ， ”，南村的孩童 们欺负杜甫年老无力。“ ， ⁠ ， ”，竟当面抢走茅草跑进竹林，杜甫喊得口 干舌燥也无济于事，只能拄着拐杖独自叹息。 南村群童欺我老无力　 忍能对面为盗贼　 公然抱茅入竹去　 唇焦口燥呼不得 归来倚杖自叹息　 语文 “ ， ”，不一会儿风停 了，天空却黑云密布，秋日的黄昏阴沉压抑。“ ⁠ ， ”，盖了多年的被子冷得像铁块，孩子睡相不好把 被里都蹬破了。“ ， ⁠ ”， 屋顶漏雨，床前没有一块干的地方，密集的雨点像麻线一样下个不停。“ ， ”，自从战乱以来就很少 安睡，这湿冷的漫漫长夜该如何熬到天亮。 俄顷风定云墨色　 秋天漠漠向昏黑　 布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂　 床头屋漏无干处　 雨脚如麻未断绝 自经丧乱少睡眠　 长夜沾湿何由彻　 语文 “ ， ”，啊！怎样才 能得到千万间宽敞的房屋让天下贫寒的读书人都能安居，“ ⁠ ”在风雨中安稳如山。“ ！ ⁠ ”唉！什么时候眼前才能突然出现这样的房屋。杜甫疾呼：“ ⁠ ！”就算只有他自己的茅屋破败，受冻而死也心甘情愿。 安得广厦千万间　 大庇天下寒士俱欢颜　 风雨不动 安如山　 呜呼　 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破 受冻死亦足　 语文 1. 学校五四文艺汇演在即，你班拟将本诗拍成微电影，请你完成微电影 镜头脚本设计，来展现诗歌的意境。 镜头脚本设计（部分） 诗句 景别 整体画面 配音 预期效果 俄顷风定云 墨色， 秋天漠漠向 昏黑。 近 景 ① ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 大风呼啸 声渐停 渲染悲戚愁苦的气 氛。 过了一会 儿，风停了，天 空中的云像墨一 样黑，深秋的天 空阴沉迷蒙，渐 渐黑了下来。　 语文 镜头脚本设计（部分） 诗句 景 别 整体画面 配音 预期效果 自经丧乱少 睡眠， 长夜沾湿何 由彻！ 近 景 推 特 写 诗人蜷伏在破烂 潮湿的床铺上， 辗转反侧，发出 哀叹。 雨水打在 床头的声 音 ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 表现出诗人在这 种凄苦环境中内心的 愁苦与无奈，进一步 渲染悲戚的氛围。　 语文 2. 《纪念白求恩》中说道：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精 神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。”你认为杜甫是一位 “大有利于人民的人”吗？请结合本诗谈谈你的理解。 示例：我认为杜甫是一位“大有利于人民的人”。他生活凄苦，穷困潦 倒，却希望能有广厦“大庇天下寒士”，这种体察人间冷暖的济世情怀 正是《纪念白求恩》中“毫无自私自利之心的精神”的体现。因此，杜 甫是一位“大有利于人民的人”。 语文 第29首　卖炭翁　〔唐〕白居易 终南山的深冬，北风卷着雪粒呼啸而过，有位卖炭的老翁，整年在 终南山里砍柴烧炭。因为长年烧炭，老翁“ ， ⁠ ”，满是艰辛劳作的痕迹。他牵着载满千余斤木炭的牛 车，佝偻着身子在冰封的道路上蹒跚前行，问他：“ ⁠ ？”他答：“ 。”破旧的单衣在寒风中猎猎作 响，他却盼着天再冷些——“ ， ⁠ ”。 满面尘灰烟火色　 两 鬓苍苍十指黑　 卖炭得钱何所 营　 身上衣裳口中食　 可怜身上衣正单　 心忧炭贱愿天 寒　 语文 城外的雪已经堆了有一尺厚，牛车经过留下了一串车辙印——“ ⁠ ， ”。牛已经走困了，人也饿得饥肠 辘辘，老翁和牛相依偎着在南门外等候——“ ⁠ ， ”。 夜来 城外一尺雪　 晓驾炭车辗冰辙　 牛困人饥日已高 市南门外泥中歇　 语文 忽然两匹高头大马横在面前，“ ？ ⁠ ”。黄衣使者扬着文书狞笑——“ ， ⁠ 。 ， ， ⁠ 。 ， ”。一车炭就这样被宫使抢去，只留下半匹红纱一丈绫，挂在牛头上当作买炭钱。老翁枯瘦的手抓着纱绫颤抖，雪地上只留下两道深深的车辙印，和一声飘散在风雪中的叹息。 翩翩两骑来是谁　 黄衣使者 白衫儿　 手把文书口称敕　 回 车叱牛牵向北　 一车炭　 千余斤　 宫使驱将惜不得 半匹红纱一丈绫　 系向牛头充炭直　 语文 1. 某同学总是将“心忧炭贱愿天寒”的“愿”写成“怨”，请结合诗歌 内容为他讲解，让他记住正确的字。 在“心忧炭贱愿天寒”这句诗中，“愿”字表达了老翁为了生计而希望 天气寒冷的内心祈愿，它体现了老翁的无奈与坚忍。而“怨”字则带有 不满和责怪的意味，与老翁的形象和原诗的情感不符。因此，我们应该 记住这个字是“愿”而非“怨”。 语文 2. 下面是同学们根据本诗部分内容改编的微剧本片段，请补充横线处的 内容。 　　日已高，市南门外。这时“嘚嘚”的马蹄声由远及近，卖炭翁挣扎 着起身，揉了揉昏花的双眼。 卖炭翁：（不安、疑惑、欣喜）这来的是谁？ （马蹄声渐近） 卖炭翁：（恐惧、害怕）啊！怎么是他们！ 黄衣使者：（① ）皇上命我等来征收你的炭！ 不屑、傲慢　 语文 白衫儿：（得意扬扬地拿出半匹红纱一丈绫，系在牛角上）喏，给你的 炭钱。 卖炭翁：（无奈绝望地瘫倒在地、眼角流下泪水）② ⁠ ⁠ 牛角上的那抹红绫，在风雪中舞动，在白雪的映照下格外鲜艳。 你们哪里是买？ 简直是明抢！这让我怎么活啊！　 语文 $