11.1 奋进中的中国-教学设计 2025-2026学年人教版八年级下册地理

11.1 奋进中的中国

主编教师

复核教师

授课时数

1

课型

授新课

授课方法

多媒体

授课时间

学习目标

1. 了解发展成就：了解新时代中国在经济、科技、民生等领域取得的重大发展成就。

2. 理解奋斗精神：感悟成就背后艰苦奋斗、创新驱动、团结协作等中国精神与中国力量。

3. 增强认同信念：增强对国家发展道路的认同和自豪感，将个人成长融入国家发展的信念。

教学重点

新时代中国发展的主要成就及其体现的奋斗精神。

教学难点

1. 理解重大成就背后的多重因素（制度优势、人民奋斗、创新战略等）。

2. 将宏观的国家发展叙事与学生的个人体验、未来责任有机联结。

一、 时代之问启思

【师生活动】

1. 情境导入：

  播放短片：快速闪现“复兴号”飞驰、C919翱翔、“天问”探火、“蛟龙”入海、美丽乡村、城市夜景等画面。

  提问：“这些令人振奋的画面，共同描绘了一幅怎样的国家图景？如果用一个词来形容今天的中国，你会想到什么？”（引导学生说出“发展”、“强大”、“奋进”等）

2. 引出课题：

  教师总结：是的，这是一个奋力前行、创造奇迹的中国。今天，我们就一起走进《奋进中的中国》，探寻她的发展密码，感受她的磅礴力量。

自然过渡：辉煌的成就令人自豪。但我们不能只做“惊叹者”，更要做“明白人”。这些成就是如何取得的？它们体现在哪些具体的领域？让我们像测绘师一样，为今日中国绘制一幅“成就地图”。

二、 成就图谱共绘

【师生活动】

1. 经济跨越发展：

  展示数据图表：中国GDP总量世界第二、制造业规模世界第一、脱贫攻坚战全面胜利。

  案例简述：“一带一路”倡议、自贸区建设。引导学生理解“高质量发展”的含义。

2. 科技自立自强：

  小组探究分享：将学生分为“航天”、“深海”、“交通”、“信息”等小组，分别简要介绍北斗导航、载人深潜、高铁网络、5G技术等一项标志性成就。

  归纳特点：从“跟跑”到“并跑”甚至“领跑”。

3. 民生持续改善：

  图片对比：展示教育、医疗、住房、环境等方面的今昔对比。

  核心概念：感知“以人民为中心”的发展思想，理解共同富裕的目标。

4. 文化繁荣自信：

  举例：中华优秀传统文化创造性转化（如“国潮”兴起）、北京冬奥会成功举办，体现文化软实力的提升。

自然过渡：一幅壮丽的“成就地图”在我们面前展开。但这幅地图是“结果”。我们更要追问：描绘这幅地图的“笔”是什么？推动中国巨轮破浪前行的根本动力何在？

三、 动力之源探寻

设计意图个性化修改

【设计意图】

通过极具视觉冲击力和时代感的影像，快速营造自豪、振奋的课堂氛围，将学生带入“奋进中国”的宏观情境。开放式的提问引导学生主动提炼核心感知，自然引出课题。

【设计意图】

本环节旨在系统、具体地呈现中国在各领域的奋进成就，避免空泛。采用数据、案例、小组探究、图片对比等多种形式，

【师生活动】

1. 制度优势保障：

  结合脱贫攻坚、重大工程建设等案例，引导学生讨论“集中力量办大事”的显著优势。

  简单阐述中国特色社会主义制度是中国发展进步的根本保证。

2. 奋斗精神铸就：

  讲述典型人物故事（如科学家、工程师、扶贫干部、普通劳动者），聚焦其爱岗敬业、精益求精、攻坚克难的事迹。

  引导学生归纳：成就源于每一个中国人的艰苦奋斗、团结协作、创新创造。

3. 创新战略驱动：

  指出科技成就的背后，是国家对教育、科技、人才的高度重视和长期战略投入。

  理解“创新是引领发展的第一动力”。

自然过渡：找到了动力之源，我们明白了中国何以能“奋进”。那么，站在新的历史起点，这幅“奋进地图”将如何延续？它的未来篇章，将由谁来书写？

四、 未来之我担当

【师生活动】

1. 新征程与新挑战：

  简要说明我国发展仍面临国内外一系列挑战（如关键核心技术“卡脖子”、发展不平衡不充分等）。

  指出奋进之路并非坦途，需要接续奋斗。

2. 青年与时代同行：

  讨论：在国家奋进的洪流中，我们青年学生现在可以做些什么？未来又将扮演什么角色？

  引导学生联系自身实际，从“立德”、“勤学”、“健体”、“创新”等方面思考。

3. 情感共鸣：

  朗诵或播放与“青春奋斗”、“强国有我”相关的励志段落、歌曲片段，激发情感共鸣。

自然过渡：从回望成就，到探寻动力，再到展望未来、明确责任，我们对“奋进中的中国”有了立体而深入的认识。现在，让我们来表达这份认识，分享这份感悟。

五、 信念之光汇聚

【师生活动】

使认知更全面、更深刻。小组分享培养了信息整合与表达能力。引导学生从具体成就中感受国家的综合国力提升。

【设计意图】

本环节旨在超越现象，探究成就背后的深层原因，实现从“知其然”到“知其所以然”的思维进阶。从制度、精神、战略三个层面分析，帮助学生理解中国发展的综合动力体系，避免单一归因。人物故事使“奋斗精神”具体可感。

【设计意图】

本环节旨在实现知识的升华与责任的引导。在认识成就、感悟精神后，引导学生将个人发展与国家命运紧密结合。正视挑战是为了激发使命感。讨论“青年担当”将宏大的国家叙事落脚到具体的个人行动，实现情感、态度、价值观的培育。