2026年小升初语文专题精练：记叙文阅读

2026年小升初语文六年级下册统编版专题精练：记叙文阅读 阅读。 那个星期天（节选） 史铁生 ㅤㅤ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 1．作者通过哪四个事例来表达“这段时光不好挨”的？请概括写下来。 ____________ 2．体现了作者怎样的心情？ ____________ 3．用“我焦急又兴奋”做开头写一段话，让读者从这段话中能体会到你的心情。 ____________ 课内阅读 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 4．请给这个文段拟个小标题：______ 5．用“______”画出描写父亲外貌的句子，并说说你从中体会到了什么？ ____________________________________ 6．你对选段中“慈祥”的理解。 ____________________________________ 7．“他的心被一种伟大的力量占据着。”“伟大的力量”是指：______ 8．这段话主要写了一件什么事？作者通过这件事表达了怎样的思想感情。 ____________________________________ 9．父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。这时，他心里也许在想：________________________。 阅读 腊八粥（节选） ①“妈，妈，要到什么时候才……” ②“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。①锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ③“那我饿了！”八儿要哭的样子。② 10．这几段写了八儿____的场景，作者描写得比较_____（详细 简略）。 11．画“___”的句子是对八儿的____描写。两位同学对这句话进行了批注，但观点不同。我觉得同学 _____的观点比较恰当。 同学A：八儿连叫的两声“妈”和一个“才”字，让我感受到八儿十分着急，突出了他觉得自己已经等了很久，想马上喝到粥的急切心情。 同学B：八儿连叫的两声“妈”和一个“才”字，让我感受到八儿十分着急，写出了他脾气急躁，等粥等得不耐烦的样子 12．从画“___”的两处对八儿的描写中任选一处，从描写方法的角度品析句子。 _____________________________________ 课内阅读。 老师领进门（节选） ①那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 ②从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。 ③我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！” ④十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 13．“老师领进门”中的“门”在文中是指_____________________。 14．选文画“_________”的句子运用了_____________的修辞手法。对这句话理解准确的一项是( ) A．田老师讲的一千多个故事点点滴滴教育“我”成长。 B．田老师讲的无数个故事逐步引导“我”走上喜爱文学之路。 15．“十年树木，百年树人”是什么意思？如何理解“插柳之恩，终生难忘”？ _______________________________________ 白老师，你是我的朱砂 ①我上学的第一任老师是我一年级的班主任白玉琴老师，她是位美丽的女子。 ②一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上一年级的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说：“好啊，毕淑敏愿意回答这个问题，请起立。”我魂飞胆颤，当下想__________。我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说：“毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。” ③天哪！没有任何法子对抗，我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了复述。如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。 ④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”，象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了“天眼”。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心。之后是孩童学写“人”字、谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如同破晓，人生从此曙光乍现。 ⑤《小猫钓鱼》后，我听白老师对别人说：“我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述得几乎一字不差。”几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧…… ⑥时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。 ⑦我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。 16．联系上下文，解释词语。 静若幽谷：______________________ 魂飞胆颤：______________________ 17．文中提到早年开蒙礼有点朱砂眼的环节，用横线划出其具体位置和象征意义。 18．结合上下文，体会“我”当时的心情，补写心理：“我魂飞胆颤，当下想________________________”。 19．赏析第③自然段中加点词“拖着”“挪”的表达效果。 ________________________ 20．结合全文，说说标题“白老师，你是我的朱砂”的含义。 ________________________ 记叙文阅读 系在风筝线上的童年 ①时令正是仲春，大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄色的绿意。正是放风筝的好时光。注视着那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的寒气，我们这些奔跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说，男孩子手笨，但我们男孩子手中却飞出过巧夺天工的风筝。我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，用细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。 ④好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嘿！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，宽阔的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起———被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬空中，大地一片静谧，夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸上涂了亮闪闪的东西，还要想办法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘摇摇，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，让我常常捡回那逐渐远去的记忆。 ⑧啊，我的鹅黄色的童年！ 21．“韶光如流”在文中的意思是（        ） A．时间像流水一样逝去 B．童年很快乐 C．风筝飞得很高 D．像流水一样的极光 22．本文回忆童年生活，主要围绕风筝回忆了小时候的两件事，请用小标题概括。（4 分） ①____________________ ②___________________ 23．文章第一自然段画线句子是___描写，它在文中的作用是_______________________________________________________________________________________________________________ 24．阅读下面的句子，注意加点字，体会表达效果。 几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。 _________________________________ 25．文章最后说“啊，我的鹅黄色的童年！”为什么用“鹅黄色”来形容童年？ _________________________________ 【现代文阅读】阅读下面文章，完成下面小题。 傲骨红梅 ①1949年的11月14日，重庆已然入冬，寒风的料峭让渣滓洞监狱更加阴森。特务叫嚷着跑向女牢房：“赶紧收拾行李，准备转移！”昏暗的牢房里，一个遍体鳞伤的瘦小女子转头看着门外……她知道，她最后的时刻到了。她叫江竹筠，或者我们应该称呼她“江姐”。 ②1948年，是她和丈夫彭咏梧并肩作战的第四年，也是黎明前最黑暗的时刻。为了早日结束苦难与不平，早日建立新中国，夫妻二人在风起云涌的革命战斗中，坚守着危机四伏的潜伏工作。然而，一月的寒冷雨夜里，在联络点焦急等待了七天的江姐，只等来了惊天的噩耗。因为叛徒的告密，丈夫彭咏梧牺牲了。 ③“老彭牺牲了，那我就去他倒下的地方继续战斗！”她将不满2岁的儿子安置在战友家中，只身前往重庆继续斗争。“两岁的孩子，能记得父母的样子吗？我并不奢望他能记得我这个狠心的母亲，但求他能记得父亲的样子，能记得他的父亲是为了新中国而牺牲的。”一边是与丈夫共同坚守的信仰，一边是年纪尚小的孩子，临别前，她终于压制不住内心的悲痛，抱着幼子放声大哭。可纵有千般的愧疚、万般的不舍，她必须离开。丈夫走了，斗争还要继续，革命需要她此刻成为钢铁般的战士，而不是平凡的母亲。 ④1948年的6月14日，同样是因为叛徒告密，江姐被捕入狱。 ⑤为了获取组织的名单，在漫长的500多天里，特务们对她用遍了所有的刑具，她一次次昂首挺胸地走进审讯室，又一次次血肉模糊的被抬出来。虽然饱受酷刑，她依旧骨硬如钢铁。【A】“杀我的头可以，要我的命可以，要组织，没有！竹签是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！” ⑥此刻，她早已做好了赴死的准备。【B】她从破旧的枕下拿出珍藏的照片，吻了吻照片中儿子稚嫩的脸，把它放在最最贴近心脏的地方，昂首跨出牢门。江姐，走在去往刑场的路上，毫无惧色，她不忘回头微笑着，同难友们挥手告别。 ⑦刑场上，江姐迎风站立，她知道，脚下的这片土地也即将迎来解放。随着一声声枪响，荒野里，绽开了一片火红的梅花。花开的瞬间，她看见了久违的丈夫迎面走来，她骄傲地对丈夫说：“我日思夜想的新中国已经成立了！老彭，这也是你的愿望，你看见了吗？我们现在的困难一定会化成后代的幸福，他们会替我们享受美好，守护和平，就像我和你守护着我们共同的信仰。” ——选自《闪亮的坐标》 26．文章主要记叙了江姐（江竹筠）的哪些感人事迹？请按时间顺序简要概括，完成下表。 时间 事件（简要概括） 1948年1月 ①_____ 丈夫牺牲后不久 强忍悲痛，安置幼子，只身赴险继续战斗。 1948年6月14日 ②__ 被捕后的500多天 ③___ 1949年11月14日 走向刑场，英勇就义。 27．认真阅读画横线的两处地方，关注人物的语言、动作等描写，品读人物品质或内心。 （1）【A】处属于__________描写，从这掷地有声的话语中，我们可以感受到江姐__________的崇高品质。 （2）【B】处属于__________描写，表现了江姐对儿子__________。 28．文章标题是“傲骨红梅”，结尾处描写“荒野里，绽开了一片火红的梅花”。这里的“红梅”指什么？选择最恰当的一项（　　） A．重庆冬天盛开的自然景象，渲染了悲壮的气氛。 B．江姐等革命者坚贞不屈、英勇献身的崇高精神，象征革命火种。 C．新中国成立的喜悦和未来的美好生活。 29．文章结尾写道：“他们（后代）会替我们享受美好，守护和平，就像我和你守护着我们共同的信仰。”身处和平年代，你认为我们应该怎样做，才不辜负革命先辈们的期望和嘱托？请结合自身实际，谈谈你的理解_____。（至少写出两点） 课外阅读。 一颗小桃树（节选） 贾平凹 ①好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，给我们一人带了一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。 ②秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。 ③它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，祥子也极奇怪。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许早已忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 ④如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 ⑤花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！ ⑥我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？ ⑦雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！ ⑧雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 ⑨我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？ 30．这篇文章的作者是_____________，“凹”用音序查字法应先查大写字母_____________，再查音节_____________，第二画是_____________，我还读过他的另一篇文章_____________。 31．这篇文章是按_____________顺序来写的。 32．作者看见那“单薄得似纸做的”桃花瓣片儿时，看见桃花被春雨纷纷打落时，看见树的顶端还保留着的花苞时，心情分别是怎样的？ ____________________________________ 33．小桃树在风雨中饱受摧残，却仍保留着一个欲绽的花苞，这对“我”有怎样的启示？联系生活实际谈谈你的理解。 _______________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年小升初语文六年级下册统编版专题精练：记叙文阅读》参考答案 1．跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看电影画报。这四个事例表现了“这段时光不好挨”，写出了“我”焦急的心情。 2．体现了作者焦急的心情。 3．我焦急又兴奋。我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。 【导语】这段节选自史铁生《那个星期天》，以孩童视角写等待母亲的独处时光，没有激烈的情绪宣泄，只通过几件细碎日常小事，就把等待时百无聊赖又怀揣期待的复杂心绪揉进字里，空落落的庭院衬得孩童的孤寂焦灼格外真实动人，于平淡细节见深挚真情。 1．本题考查对文章内容的理解。 通过“跳房子”这种简单重复的游戏行为，展现出作者为了打发等待母亲回来的时间而试图让自己忙碌起来，但内心的关注点始终在母亲何时归来上。 望着天空和云彩的流动，凸显出时间的漫长和作者内心的焦急，只能通过观察自然景象来消磨时光。 小孩子蹲在地上拨弄蚁穴本是很寻常的行为，但在此时，却是作者在无人陪伴、等待母亲的情况下，为了排解无聊和焦急而做出的举动。 反复看一本看过很多回的画报，并且沉浸在对画报中人物的想象里，反映出作者在孤独等待中努力寻找能让自己分散注意力的事情。 2．本题考查分析思想情感。 “焦急”表现在作者一直盼着母亲回来，不断通过各种方式消磨时间，每一分每一秒的等待都让他感到难熬。反映出孩子在等待过程中的急切和期待，同时也透露出孤独和无奈，因为没有其他有趣的事情可做，只能通过自己的方式去挨过这段等待的时光。 3．本题考查情景写话。 题目要求是以“我焦急又兴奋”开头，且要让读者体会到这种心情。思考能够体现焦急又兴奋的场景或事件。比如等待重要的人、期待某个特殊的时刻、准备参加一场重要的活动等。然后，在描述中通过具体的动作、心理活动、环境描写等来展现这种心情。最后，注意语言表达要流畅、生动，让读者能够感同身受。 示例：我焦急又兴奋，眼睛不停地看向门口，手里紧紧握着准备送给朋友的礼物。今天是朋友的生日聚会，说好的时间快到了，可朋友还没有出现。我在心里不停地猜测，是不是路上堵车了？还是朋友忘记了约定？每一次听到脚步声靠近，我的心就提到了嗓子眼，然而每次都不是朋友。 4．法庭上的坚定身影 5．我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 体会到李大钊在残酷的折磨下依然坚贞不屈的内心世界及大无畏的革命英雄形象。 6．本段中“慈祥”指一位父亲在子女面前，面对敌人所表现出的一位革命者的坚定与平静。 7．对于革命事业的信心。 8．父亲在法庭上“我们”与父亲相见的情景。表达了我对父亲的敬仰之情。 9．孩子们，不要害怕，要坚强，相信正义终将战胜邪恶。 【解析】4．本题考查的是标题的拟取。 文段围绕在法庭这一特殊场景下，对父亲的外貌、神态、言行等方面进行了描写，展现了父亲坚定的革命信念和对家人的关爱。标题答案并不唯一，言之有理即可。例如：法庭上的父亲。 5．本题考查的是外貌描写及对句子的理解。 描写父亲外貌的句子是文章第①自然段中“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” 从中体会到：父亲在遭受敌人的迫害后，形象变得有些狼狈，如“灰布旧棉袍”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”，但他的神情却是“平静而慈祥”的。这体现出父亲尽管身处困境，却依然沉着冷静，内心充满对家人的关爱，同时也展现了他坚定的革命意志，不因敌人的折磨而动摇。结合文章内容，父亲在法庭上面对敌人的威胁，始终坚守对革命事业的信心，这种外表的狼狈与内心的强大形成鲜明对比，更凸显了他的英勇无畏和革命精神。 6．本题考查的是文章内容的理解。 在选段中，“慈祥”形容了父亲在法庭上乱蓬蓬的长头发下的神情。此时父亲身处险境，面临敌人的审判，但他看向“我们”的眼神依然充满了慈爱和温情。结合文章内容，在这样紧张和危险的法庭环境中，“慈祥”一词更凸显出父亲对子女深沉的爱，一位父亲在子女面前，面对敌人所表现出的一位革命者的坚定与平静。尽管局势严峻，他心中首先想到的还是对子女的关怀，这种爱是无条件的、温暖的，体现了父亲作为家长的柔情和担当，也让我们感受到亲情的力量在艰难时刻依然熠熠生辉。 7．本题考查的是文章内容的理解和概括。 结合文章内容，“伟大的力量”指的是父亲对于革命事业的坚定信念和忠诚。尽管身处法庭，面临生死考验，但父亲神情安定、沉着，没有丝毫的恐惧和动摇。他坚信自己所从事的革命事业是正义的、是必将胜利的，这种对革命事业的强大信心支撑着他，让他能够在敌人面前毫不畏惧。这种力量使他超越了个人的安危，将革命的理想置于首位，也正因如此，他才能在如此艰难的处境中保持内心的坚定和从容。 8．本题考查的是文章内容的理解和概括。 作者细致地描绘了父亲的外貌、神态以及与法官和家人的简短交流。这段话主要写了在法庭上“我们”与父亲相见的情景。 。结合文章内容，父亲在法庭上遭受敌人的迫害，形象狼狈却神情平静、慈祥，面对敌人的威胁毫不畏惧，始终坚守对革命事业的信心。这种坚定和勇敢让作者深深感动和崇敬，同时也表达了作者对敌人的愤怒和对革命事业的坚定支持。作者通过这件事表达了对父亲的敬仰和钦佩之情。 9．本题考查的是文章内容的理解。 结合文章内容解析，父亲一直以来都以革命事业为重，对子女也充满关爱和期望。在这个紧张的时刻，他虽未言语，但心中所想定是希望给予孩子们勇气和力量，让他们在艰难的环境中保持信念。 答案并不唯一，言之有理即可。 例如：父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。这时，他心里也许在想：孩子们，不要害怕，要相信爸爸，爸爸所做的一切都是为了更美好的未来，即使现在面临困境，我们也要坚强，终有一天，革命会胜利，你们会过上幸福的生活。 10． 等粥 详细 11． 语言、神态 A 12．句①运用神态描写，表现了八儿十分心急，突出了他等了很久，迫切想喝粥的心情。 【解析】10．本题考查文章内容理解。 这几段写的是八儿在盼粥快点儿熬好时与妈妈的对话。概括主要内容，我们可以采用“人＋事”的形式，即“什么人做了什么事”。选段的主人公是八儿，他做的事情是盼粥快点儿熬好，所以我们可以说这是八儿盼粥的场景。从对八儿的语言和神态描写中可以看出，作者描写得很详细。 11．本题考查句子含义理解。 从句子内容很容易看出这属于语言描写。两声连叫的“妈”写出了八儿缠着妈妈的状态，“才”在这里表示事情结束得晚，这样写充分表现了八儿盼粥时的急切心情。所以我觉得同学“A”的观点比较恰当。 12．本题考查句子赏析。 要明确常见的人物描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写，然后根据句子判断所使用的描写方法以及体会这样的描写给自己带来的感受。 如：句子①中“眼睛可急红了”描写的是面部表情，即神态描写；接着联系上下文，知道眼睛急红了的原因是妈妈说还有好久才能喝到粥，那么从中就可以感受到八儿想喝粥的急切心情。 13．文学的大门 14． 比喻 B 15．说明培养人才比种植树木更困难，需要的时间更长。 老师对“我”的教育、培养，让“我”受益终身，“我”永生难忘；即使是小的恩情“我”也要铭记一生。 【导语】这篇《老师领进门》节选是回忆恩师的散文片段，文字质朴冲淡，情感真挚深沉。作者以“春雨入地”“无心插柳”为喻，把田老师润物无声的文学启蒙刻画得细腻动人，于平实细节中藏着深厚感恩，将师恩启蒙这个普通主题写得淡而有味，余韵悠长。 13．本题考查分析字词在文中的意思。 《老师领进门》讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。 结合文章内容可知，“老师领进门”中的“门”指文学的大门，文学的殿堂。田老师把我领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的我对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在我心里生根发芽。 14．本题考查修辞手法及句子理解。 “我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”中运用了比喻的修辞手法，把故事比喻成了春雨，生动形象地写出了田老师的故事对“我”的影响之深。 结合第①段的句子“那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此”可知这句话意思是“我”在田老师门下学习了四年，听到上千个故事，这些故事丰富了我的知识面，使我完成了学习素材的广泛积累，逐步引导“我”走上喜爱文学之路。 故选B。 15．本题考查理解句子意思。 “十年树木，百年树人”比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。 插柳之恩，终生难忘：哪怕是像插柳这般的小恩情，一生也难以忘怀。告诫我们要有感恩的心。比喻老师对“我”的教育、培养我不能忘记。即使是小的恩情。也不能忘记。 16． 形容课堂十分安静，像幽深的山谷一样寂静。 形容“我”极度害怕，心神不宁。 17．点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”，象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了“天眼”。 18．我根本没准备好，要是复述错了怎么办？老师为什么偏偏叫我啊！ 19．生动形象地写出“我”走向讲台时的迟缓与不情愿，表现出内心的紧张、胆怯。 20．白老师像开蒙礼中的朱砂一样，开启了“我”的学习之路，给予“我”鼓励与自信，是“我”成长中重要的引路人。 【导语】这篇文章以细腻的笔触回忆了作者与启蒙老师白玉琴之间的一段往事。文章通过“复述课文”的小故事，生动地展现了白老师对作者的鼓励与信任，以及这种鼓励对作者成长的深远影响。作者将白老师比作“朱砂”，寓意着老师在她人生启蒙阶段的重要意义，象征着开启智慧与自信的关键。全文情感真挚，语言质朴，通过对细节的描写，让读者深刻感受到师生之间温暖的情感纽带和教育的深远力量。 16．本题考查词语理解。 静若幽谷：在文中在第②段出现，从文章的主要内容来看，这一段是作者回忆自己在一年级时的一次课堂经历。白老师在讲完《小猫钓鱼》后，提问谁能复述课文，这对刚刚入学的孩子们来说是一个很大的挑战。作者通过“静若幽谷”这个词语，生动地展现了当时课堂上的紧张气氛，同时也为下文自己被白老师点名复述课文的情节做了铺垫。这个词语不仅描绘了当时的场景，也反映了孩子们内心的紧张、不安，与后文中白老师对作者的鼓励和作者最终成功复述课文形成了鲜明的对比，突出了白老师在作者成长过程中的重要影响。因此，这个词语用来形容课堂上因为同学们难以复述课文而出现的安静状态，通过比喻的方式，将安静的课堂比作幽深寂静的山谷，形象地描绘出了当时课堂上鸦雀无声的氛围。这种安静并非是平静的，而是因为同学们面对复述课文的难题感到紧张、畏惧，不知道如何开口，所以整个教室都沉浸在一种紧张的沉默之中。 魂飞胆颤：出现在第②段，从文章的主要内容来看，这一段是作者回忆自己在一年级时的一次课堂经历。白老师在讲完《小猫钓鱼》后，提问谁能复述一遍课文。这对刚刚入学的孩子们来说是一个很大的挑战，因此课堂上一片寂静。作者当时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘，她顺手捋了捋头发，这个小动作被白老师误以为是作者愿意回答问题。白老师立刻大声说：“好啊，毕淑敏愿意回答这个问题，请起立。”这时，作者内心极度紧张，用“魂飞胆颤”来形容她当时的心情再恰当不过了。这个词语生动地描绘了作者当时的内心感受，仿佛灵魂都飞走了，胆子都吓破了，形象地表达了作者在面对全班同学复述课文这一挑战时的恐惧、不安。 17．本题考查句子含义。 结合文章的主要内容来看，作者通过回忆自己一年级时的一次课堂经历，表达了对白老师的感激之情。白老师不仅在知识上给予了作者启蒙，更在精神上给予了鼓励和支持，帮助作者克服了胆怯，树立了自信。这种鼓励和影响，就像开蒙礼中的朱砂一样，开启了作者智慧的天眼，让作者在人生的道路上有了更多的勇气和力量。在第④段中，作者详细描述了开蒙礼的流程和意义，特别是点朱砂眼的环节。这个环节不仅是一个仪式，更是一种象征，代表着孩子从无知到有知的转变。作者通过这个比喻，表达了白老师在她成长过程中的重要性。白老师就像那个为她点朱砂的人，开启了她的智慧之门，让她从此能够更加自信地面对学习和生活。 因此，早年开蒙礼中点朱砂眼的具体位置和象征意义出现在第④段，具体句子是：点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”，象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了“天眼”。这段文字通过详细的描述，展现了开蒙礼的重要性和深刻含义。关键词语“开智”和“天眼”在文中具有重要的象征意义。“开智”意味着智慧的开启，而“天眼”则象征着对世界更深刻的理解和洞察。通过这些关键词语，作者强调了白老师在她人生中的启蒙作用，这种作用不仅仅是知识的传授，更是精神上的引导和支持。 18．本题考查人物描写及开放性作答。 在第②段中，作者描述了自己被白老师点名复述课文时的紧张和害怕。当白老师说“好啊，毕淑敏愿意回答这个问题，请起立”时，作者的心情可以用“魂飞胆颤”来形容。这种紧张、害怕来源于几个方面： 课堂的安静和压力：文章开头提到“课堂里一时静若幽谷”，这说明同学们都因为复述课文的难度而沉默不语。这种安静的氛围增加了作者的压力，因为她知道大家都在等待有人打破沉默； 白老师的误解：作者当时只是“顺手捋了捋头发”，这个小动作被白老师误以为是她愿意回答问题。这种误解让作者感到意外和紧张，因为她并没有准备好回答这个问题； 复述课文的难度：文章提到“这对刚刚上一年级的我们来说很有难度”，说明复述课文对一年级的小学生来说是一个很大的挑战。作者意识到自己可能无法完成这个任务，因此感到害怕； 被推到讲台上的恐惧：当白老师要求作者“站到讲台上来，面向大家复述课文”时，作者感到更加紧张。从课桌到讲台的距离虽然很短，但在作者眼中却变成了“最漫长的荆棘之旅”，这说明她内心极度恐惧。   结合这些背景，可以补写作者当时的心理活动如下： “我魂飞胆颤，当下想，‘天哪，我只是顺手捋了捋头发，白老师怎么就以为我要回答问题呢？我怎么可能复述得出来呢？这对我来说太难了，我害怕在全班同学面前出丑，我宁愿坐在座位上，也不愿意站到讲台上面对大家的目光。我该怎么办？我能不能找个借口说我不行？可是白老师已经点名了，我没办法逃避。我该怎么办？’”这段心理活动反映了作者当时的紧张、害怕和无助，同时也展现了她对白老师的误解感到意外和不知所措。 19．本题考查关键词语句子及表达方式。 在第③段句子“没有任何法子对抗，我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。”中，作者使用了“拖着”和“挪”这两个动词来描述自己走向讲台的动作。 “拖着双腿”这个短语形象地描绘了作者步履沉重、行动迟缓的状态。这种动作反映了作者内心的恐惧和焦虑，她不想面对全班同学复述课文的任务，但又无法逃避。这种矛盾的心理通过“拖着”这个动作得到了生动的体现。 “像老爷爷一样挪向讲台”进一步强调了作者动作的缓慢和艰难。尽管作者只有七岁，但在这个特定的时刻，她的动作却显得异常迟缓，仿佛每一步都充满了犹豫和恐惧。这种对比不仅突出了作者的紧张情绪，也增加了场景的戏剧性。   结合文章的主要内容来看，这一段是作者回忆自己在一年级时的一次课堂经历。白老师要求作者复述课文，这对作者来说是一个巨大的挑战。作者通过“拖着”和“挪”这两个动词，生动地表达了自己在面对这个任务时的紧张和不情愿。这种紧张情绪与后文中白老师对作者的鼓励形成了鲜明的对比，突出了白老师在作者成长过程中的重要影响。   总的来说，“拖着”和“挪”这两个动词的使用，不仅生动地描绘了作者的动作，更深刻地传达了她当时的心理状态，使读者能够更加真切地感受到作者在面对挑战时的紧张、不情愿。 20．本题考查文题含义及文章内容理解概括。 标题“白老师，你是我的朱砂”富有深刻的象征意义，文章第⑦段明确提到“我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂”，这里的“朱砂”在古代开蒙礼中具有重要的象征意义，它代表着智慧的开启和混沌的打破。作者将白老师比作“朱砂”，意味着白老师在她的启蒙教育中扮演了至关重要的角色。白老师的鼓励和支持，就像开蒙礼中的朱砂一样，开启了作者智慧的天眼，让她从此能够更加自信地面对学习和生活。 在第②段和第③段中，作者详细描述了自己在被白老师点名复述课文时的紧张和恐惧。她用“魂飞胆颤”“拖着双腿”“像老爷爷一样挪向讲台”等生动的词语和句子，描绘了自己当时的不自信和害怕。然而，白老师并没有放弃她，而是用温暖的方式推动她尝试。这种鼓励和支持，让作者感受到了被重视和被喜爱的欢欣，也让她体会到了获取知识的快乐。 第⑤段中，白老师对别人说“我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述得几乎一字不差”，这不仅展示了作者的聪明才智，也反映了白老师对作者的肯定和鼓励。这种肯定和鼓励，对作者产生了深远的影响，让她在几十年后仍然铭记在心。 第⑥段中，作者反思自己当时的举动，认为“那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然”。这表明，尽管作者当时不自信，但内心深处仍然有渴望尝试的冲动。白老师看穿了这一点，并给予了她温暖的推动。这种推动，不仅帮助作者克服了眼前的困难，更在她的心中种下了自信和勇气的种子。 综上所述，标题“白老师，你是我的朱砂”不仅表达了作者对白老师的感激之情，也象征着白老师在作者成长过程中的启蒙作用。白老师的鼓励和支持，就像朱砂一样，开启了作者智慧的天眼，让她能够更加自信地面对未来的挑战。这种影响是深远的，它不仅改变了作者的学习态度，也塑造了她的人生观和价值观。 21．A 22． 做风筝 放风筝 23． 环境 点明（时间）正是放风筝的好时节，营造了生机勃勃的氛围，为下文写放风筝和回忆童年做铺垫。 24．动作描写，通过“抵”“商量”“勾勒”表现孩子们的团结、认真，充满童真童趣。 25．鹅黄色象征春天的生机，表达作者对美好童年的珍视、怀念、留恋。 【导入】这篇记叙文以风筝为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅充满童趣的乡村童年画卷。作者运用生动的场景描写和传神的动作刻画，将童年记忆具象化。文中“鹅黄色的绿意”与结尾“鹅黄色的童年”形成诗意呼应，既点明时令特征，又赋予童年温暖、稚嫩的情感色彩。风筝线作为核心意象，既是实物纽带，更是记忆载体，巧妙串联起制作、放飞、夜玩等生活片段，展现孩童纯真与创造力。全文语言清新自然，情感真挚，通过对风筝往事的多维度描写，完成了对美好童年的深情回望。 21．本题考查词语解释。 结合第⑦自然段“韶光如流。虽说童年已悄然离去”，“韶光”指时光、年华，“如流”比喻像流水一样消逝。因此“韶光如流”的意思是时间像流水一样逝去。 故选A。 22．本题考查文章内容概括。 第③段详细描述了小伙伴们如何仔细挑选材料、烤制竹篾、拼接骨架、绘制图案，给风筝“穿上斑斓的衣衫”，这是在制作风筝。 第④⑤⑥段描写了风筝在白天冉冉升起（第④段）、夜晚点灯放飞（第⑤段）以及遇到问题时如何解决（第⑥段），都是在放飞风筝。 23．本题考查分析句子的含义及作用。 第①自然段“时令正是仲春，大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄色的绿意。正是放风筝的好时光。”描写了大地泛出“鹅黄色的绿意”，这是对自然环境的描写。 它交代了故事发生的时节是仲春（春天），这正是放风筝的好时候。这样的描写让读者感受到春天的生机，很自然地引出了“放风筝的好时光”和由此引发的童年回忆。 24．本题考查分析字词的含义及作用。 抵：不是简单的“靠”或“凑”，而是用力地、紧密地挨在一起，突出了孩子们讨论时的投入和亲密无间。商量：不是随意的“说”或“聊”，而是有讨论、有交流、有共同决策的过程，体现了团队合作。勾勒：指用线条画出轮廓，比简单的“画”更显细致、认真和专业感。这三个动词连用，具体、生动地描绘了孩子们制作风筝时那种全神贯注、群策群力、精心设计的热闹场景，充满了童真童趣和创造力。 25．本题考查分析词句的作用。 “鹅黄色”是文中开篇描写初春大地颜色的词语，是春天开始的标志，象征着新生的、柔嫩的、充满活力和希望的。作者把这种颜色用来形容自己的童年，是把童年比作人生中最美好的、充满无限可能的春天时节，表达了对童年深深的怀念和赞美之情。 26． 因叛徒告密，江姐等待七天后得知丈夫彭咏梧牺牲的噩耗 因为叛徒告密，江姐被捕入狱 特务用遍刑具逼问组织名单，江姐饱受酷刑却坚贞不屈，坚守信仰 27． 语言 坚贞不屈、坚守信仰、视死如归 动作 深沉的母爱与不舍 28．B 29．在校园主动帮助同学、爱护集体；生活中节约资源、尊重劳动，还可参与社区志愿活动、宣传革命故事，用行动守护和平，延续先辈期盼的幸福生活。 【导语】《傲骨红梅》以饱含敬意的文字，勾勒出江姐（江竹筠）坚贞不屈的革命生涯，既是对英雄的缅怀，也是阅读理解中考查信息提取、人物分析、手法鉴赏与现实联结的典型文本。以下解析将针对文中四类关键题型，从题目设计意图、考查能力要点到具体解题方法展开，既帮你深入体会江姐“傲骨如梅”的崇高精神，也为应对同类阅读理解题提供清晰的思考路径，实现文本感悟与解题能力的同步提升。 26．本题考查文章内容概括。 需根据表格中的“时间提示”，快速在原文中找到对应段落。概括内容时，排除细节描写（如江姐的心理活动、环境描写），提取核心事件要素（时间、人物、核心动作/结果），避免冗长表述。 “1948年1月”定位到第②段，结合此段“一月的寒冷雨夜里，在联络点焦急等待了七天的江姐，只等来了惊天的噩耗。因为叛徒的告密，丈夫彭咏梧牺牲了。”可知，此阶段的核心事件可概括为“因叛徒告密，江姐等待七天后得知丈夫彭咏梧牺牲的噩耗”。 “1948年6月14日”定位到文中第④段，结合此段“同样是因为叛徒告密，江姐被捕入狱”可知，此时段的核心事件可概括为“因为叛徒告密，江姐被捕入狱”。 “被捕后的500多天”定位到文中第⑤段，结合此段“特务们对她用遍了所有的刑具，她一次次昂首挺胸地走进审讯室，又一次次血肉模糊的被抬出来。虽然饱受酷刑，她依旧骨硬如钢铁。”可知，此时段的核心事件可概括为“特务用遍刑具逼问组织名单，江姐饱受酷刑却坚贞不屈，坚守信仰”。 27．本题考查人物描写。 A处在文中第④段“‘杀我的头可以，要我的命可以，要组织，没有！竹签是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！’”这是江姐说的话，属于语言描写。从“杀我的头可以，要我的命可以，要组织，没有！”“共产党员的意志是钢铁！”可知，她在酷刑面前不妥协、不泄密，用话语彰显了共产党员钢铁般的意志，绝不向敌人低头。江姐具有坚贞不屈、坚守信仰、视死如归的崇高品质。 B处在文中第⑥段“她从破旧的枕下拿出珍藏的照片，吻了吻照片中儿子稚嫩的脸，把它放在最最贴近心脏的地方，昂首跨出牢门。”从“拿出珍藏的照片”“吻了吻照片”“放在最最贴近心脏的地方”可知，这里属于动作描写。尽管早已做好赴死准备，她仍珍藏着儿子的照片，临别前的“吻”和“贴近心脏”的动作，藏着她作为母亲对孩子的牵挂——即使自己即将牺牲，也要将对儿子的爱留在身边，展现了她铁血之外的柔情。这些动作细腻地表现了江姐对儿子深沉的母爱与不舍。 28．本题考查象征手法的理解。 标题“傲骨红梅”以梅花喻人，红梅在严寒中绽放的特性正象征江姐在残酷环境中坚贞不屈的革命精神。第⑦段“随着一声声枪响，荒野里，绽开了一片火红的梅花。”可知，“红梅”出现在江姐就义场景中，与文中第③段“革命需要她此刻成为钢铁般的战士”，第⑤段“虽然饱受酷刑，她依旧骨硬如钢铁”“竹签是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”等描写相呼应，是对革命者精神的诗意升华。梅花在中国文化中常象征高洁品格，此处更突出其“火红”的革命象征意义，而非单纯的自然景物，也不是体现新中国成立的喜悦。故结尾第⑦段“荒野里，绽开了一片火红的梅花”，是以红梅象征江姐等革命者坚贞不屈、英勇献身的崇高精神，象征革命火种。 故选B。 29．本题考查开放性作答。 此题目聚焦“文本与现实的关联”，考查从文本中提炼精神，并结合自身实际转化为行动的能力，实现“阅读—理解—反思—践行”的闭环，让革命精神与当代生活产生联结。 首先，从江姐事迹中提取核心精神（如 “坚守信仰”“勇担责任”“珍惜和平”），作为“不负嘱托”的行动依据。结合自身实际，谈谈自己的理解，至少写两点。注意避免空泛的口号（如“要爱国”），可具体到学生的生活场景（如学习、校园生活、社会参与），体现“可操作的行动”（如“学习中克服难题”“参与志愿活动”）。此题答案不唯一，言之有理即可。 示例：在学习中，以“克服困难、追求进步”践行先辈的拼搏精神，遇到难题不退缩，努力掌握知识，为未来建设国家储备能力；在生活里，主动承担力所能及的事，比如帮家人做家务、参与社区的环保志愿活动，用实际行动守护和平年代的美好，不辜负先辈用生命换来的幸福生活。 30． 贾平凹 W wa 《月迹》 31．时间 32．作者的心情分别是忧伤、难过、得到了安慰。 33．在学习中，我们可能会遇到成绩不理想、难题解不出等困境，就像小桃树遭遇风雨。但只要像小桃树一样保留花苞，心中始终存有进步、向上的信念，不被困难打倒，持续努力，就有可能突破困境，取得好成绩，实现自己的目标。 【导语】这篇《一颗小桃树》以细腻的笔触描绘了作者与小桃树的情感羁绊。文章通过时间顺序（种核→发芽→开花→风雨摧残）展现生命成长的历程，运用对比手法（夹竹桃的灼灼与自家桃花的苍白）凸显小桃树的顽强。作者情感随桃树状态起伏：从播种时的期待，到花开时的忧伤，再到见花苞时的希望，最终升华为对生命韧性的礼赞。文末风雨中的花苞成为核心意象，象征着困境中不灭的希望，启示人们：即使身处逆境，也要保持生命的执着与期待。 30．本题考查作家作品、查字典、书写笔画。 短文标题下方明确写着作者是“贾平凹”。 “凹”是多音字，作者名为贾平凹，这里的“凹”读“wā”，用音序查字法应先查大写字母“W”，再查音节“wa”，共有5画，第一笔是竖、第二笔是横折折、第三笔是竖、第四笔是横折、第五笔是橫。示例：。 贾平凹是著名作家，小学阶段可能学过的文章有《月迹》、《丑石》等（选择一个即可）。 31．本题考查写作顺序。 由短文第①自然段“好多年前的秋天了，我们还是孩子”；第②自然段“秋天过去了，又过了一个冬天”“那个春天的早晨”；第④自然段“如今，它开了花”；第⑦自然段“雨还在下着”可知，文章从“好多年前的秋天”写起，接着写到“冬天过后”，然后是“那个春天的早晨”，再到“如今”，最后写到下雨的当时。全文是按照时间先后来写的。 32．本题考查短文内容理解。 由短文第④自然段“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了”；第⑦自然段“雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去”“谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！”；第⑧⑨自然段“我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？”可知，作者的心情从见单薄花瓣时的“忧伤”，到见花瓣被打落时的“痛惜”，再到见枝头花苞时的“稍稍安慰”与“感激”。 33．本题考查开放性作答。 阅读短文内容可知，小桃树的坚韧给了“我”希望和坚持的信念，告诉“我”即使在逆境中也要坚强，永不放弃。 联系生活实际：生活中，我们也会遇到困难，比如学习上考试失败或学新技能时受挫，要像小桃树一样保持努力，相信坚持就能看到进步。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $