15 浙江省2025年初中学业水平考试-2026年山东中考语文必备试题汇编

鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用 15 浙江省2025年初中学业水平考试 手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里 (时间：120分钟总分：120分，含书写3分) 的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。 直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿 一、“山水家园”主题探访活动。(19分) 第一站： 第三站： 了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 1.阅读宣传册中与活动主题相关的句子，按要求完成任务。 伫立塞外，极目远跳， 登上飞来峰，看到旭日初升、高 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次 “(1) 塔巍峨，情不自禁地想起王安石 ①其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡 很对它的胃口，吧唧吧唧就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将 长河落日圆”，苍茫 不惑于事物表象的人生智慧： 村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和(pi) 水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼千。小 寂寥、奇特壮美的风 “(3) 植，都可以成流连难舍的胜景。（方志敏） 家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累 光令人震撼。 ,(4) ②禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响 了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去 (王维《使至塞上》) 。”(王安石《登飞来峰》) 着，多么美丽，多么丰饶…（端木蕻良） 触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。 第二站： 第四站： 它现在对“手”已经有了好感。 (1)结合第①向语境，根据拼音写汉字。(1分) 坐在潭边，欣赏水中 抵达扬州，被刘禹锡《酬乐天扬 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” pei 植 游鱼，不由自主地想 州初逢席上见赠》一诗中的乐 ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声 (2)参考下面提示，结合第②句语境，给句中画线字“场” 起柳宗元《小石潭 观豁达深深打动。其实乐观豁 细气地哼哼着。 选择正确的读音。 )(2分) 记》中的句子：“潭中 达的文人不可胜数，我们应该 ( ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” 鱼可百许头，(2) 像他们一样，面对挫折时，大声 ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房 ◇平坦的空地，多用来翻晒粮食，碾轧谷物：打场 对自己说“(5) 子”。这是鲁鲁的闺房。 场 起场。读音：chang ,(6) ①星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ”。(古诗词中连续的两句) ◇指表演或比赛的全场：开场1终场。读音：chang ②鲁鲁见小孤占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。 4.班级准备为本次活动制作“山水”系列书签留念，请你 小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一 A.chang B.chang 仿照示例，以“水”为本体，用比喻句拟写书签内容。 下就抓住了小狗。 (3)按图示“饶”字的意义演变，选出与第②句中“丰饶” (3分) B星将船泊在镇外过夜，等待小孤的父母来领走它。 的“饶”意思最接近的一项 )(2分) 示例：山如大地的诗行，以厚重的笔触，书写家园的壮美。 ④可一晚无事。 烧：物产丰富、丰足引中丰雪、多引中，宽容，宽起 ⑤太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿…”船在橹声中 启航了。 A.饶有趣味 B.得理不饶人 5.经历以上活动，同学们认为“行山水”就是“阅家园”， ⑥鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 2.下面是为“行山水，阅家园”活动队旗设计的两个图案， 而且对“阅家园”有了更深入的理解。你认为“阅”字 ①“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从 你会选择哪一项？说明理由。(2分) 还可以用哪个同音字替代？请说明理由。（3分) 此有了名字：丹丹。 ⑧鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。 起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 二、“心灵家园”文学阅读活动。(20分) 四一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝 A.图案1B.图案2 阅读下面这篇小说，完成任务。 的树林。 说明：两个图案均由两部分构成。图案1上半部分为草 橹声如歌 @风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉 书“行”字，图案2上半部分为小篆“阅”字；两个图案下 金曾豪 得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 半部分均形似山水。 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ④船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一 “渴”了。 个名叫星的青年。 ②②鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。 3“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 3.跟着诗人行诗路，根据语境按序号填写古诗文名句。(6分) 星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐 四船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。 百起点：塞外 吗！打捞到狐，实在是怪事。 鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近 终点：扬州 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉 ⊙ ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它 红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔 第三站：飞来峰 恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。 着，殷勤地摇着尾巴。 第二站：小石潭 星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银 ⑤不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得 57 儿…”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起 眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ②⑥除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会 躲进尾舱。 ☑星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿， 鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的 树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是 死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ⑧星想，丹丹这样老待在船上，慢慢就会变成一只 猫了。 四这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一 顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 @星将丹丹带上岸，领向树林。 团月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林 子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林 深处断断续续地啼叫…风从林中、从荒草丛中过来，亲切 地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ②星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。” 丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手： “回去吧，回去吧…”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去， 消失在林子的黑暗之中。 ③星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ④回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上 汪汪地叫。 ③5船开了。 ③6十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起 来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来 啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前： “来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ⑦星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾 跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 8星默默地坐着，有些为难。 ③9丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静 静地倾听歌一般的橹声。 ④⑩到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ①星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 (选自《繁花似锦》小说卷2，有删改) 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍 贵的补品。 6.小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含 丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。(4分) 丹丹的 “看看银 “最后看一 行为 鱼，又看 ①“ 眼星的手” 看星的手” 丹丹的 害怕、好奇感激、敬佩 ② 情感 ①】 ② 7.文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？(4分) 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉 得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 8.文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星 为什么为难。(3分) 9.丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象， 写一段话，描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求： 联系小说中的相关情境，100字左右。（(4分) 10.《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称 中有象征意义的很多。请从下列选项中任选一项，揭示 其象征意义，并联系所选名著中的人物事迹，谈谈对你 产生的影响。(5分) A.红星(《红星照耀中国》)B.骆驼(《骆驼祥子》) C.钢铁(《钢铁是怎样炼成的》)D.朝花(《朝花夕拾》) 三、“生态家园”专题学习活动。(10分) 阅读下列材料，完成任务。 材料一： 中华传统典籍中的自然观 著作 原文 寓意 《老子》 道法自然 人应该向自然学习 数罟不入洿池，鱼鳖 《孟子》 不向自然过度索取 不可胜食也 《庄子》 万物与我为一 万物与我，你中有我，我中有你 材料二： 自然界有一种被称为“不死之身”的生物—涡 虫，它长度不足1厘米，有一双滴溜溜的斗鸡眼，身体中 下部位还有个“长鼻子”（进食器官）。它拥有强大的再 生能力：哪怕被大卸八块，砍掉尾巴甚至头部，也能再生 成为完整的个体。 Day 0 Day 1 Day 3 Day 5 Day 7 Day 25 涡虫头部再生过程活体图像 .5 前不久，神舟二十号载人飞船顺利升空，山东理 四、“文化家园”古诗文阅读活动。(18分) 工大学提供的涡虫作为科研对象也被一起带上天，这 阅读下面论画、题画的古诗文，理解“中国山水画的意 是我国首次开展涡虫空间再生实验。涡虫大约70% 境”，完成任务。 的基因能在人类基因组中找到同源序列，或许某一 材料一： 天，人类能借鉴自然界实现器官再造与抗衰老的终极 论云霞烟雾霭岚光风雨雪 目标，而这一切，可能就是从这些不足1厘米长的小 [宋]韩拙 虫开始的。 夫通山川之气，以云为总也。云出于深谷，纳于嵎① (摘编自《“不死”涡虫：短短1厘米，想象无限长》， 夷，掩日蔽空，勃然无所拘也。升之晴霁，则显四时之气；散 《钱江晚报》，有删改) 之阴晦，则遂其四时之象。故春云如白鹤，其体闲逸，融和 材料三： 而舒畅也。夏云如奇峰，其势阴郁，浓叆②而无定也。秋云 春花在冬天绽放，体现的是人的智慧。唐代《酉 如轻浪飘零，或若兜罗之状，廓静而清明也。冬云如泼墨惨 阳杂俎》记载：“常有不时之花，然皆藏土窑中，四周以 翳，示其玄冥之色，昏寒深重。此晴云四时之象。故春阴则 火逼之，故隆冬时即有牡丹花。”可见，当时人们就已 云气淡荡，夏阴则云气突黑，秋阴则云气轻浮，冬阴则云气 经利用牡丹的生态习性，将它置于土窑以火烘，使其 黯淡。此阴云四时之象也。然云之体，合散不一焉。轻而 提前开花。人们还利用有机肥发酵升温，或用烧木柴 为烟，重而为雾，浮而为霭，散而为气。其有山岚之气烟之 来加热提高室温。现代人用天然气或电来加热，能够 轻者云卷而霞舒。烟者，气之所聚也。凡画者分气候，别云 实现全过程可控制、可监测，从而精准地控制植物开 烟为先。山水中所用者，霞不重以丹青，云不施以彩绘，恐 花的节奏。借助技术手段，如今让花卉推迟花期也成 失其岚光野色自然之气也。 为现实。花开随人意，四季春常在。冬赏春花，在品 …凡云雾烟霭之气，为岚光山色，遥岑③远树之彩 赏自然之美的同时，感悟一花一叶背后所承载的技艺 也。善绘于此者，则得四时之真气，造化之妙理，故不可逆 传承，以及人与自然和谐共生的美好愿景。 其岚光而当顺其物理④也。 (摘编自《春花如何在冬天绽放》， (节选自《山水纯全集》，有删改) 《人民日报》，有删改)》 材料二： 活动一：“古今”贯通 题画山水 11.根据材料一的自然观，用一句话概括材料二给我们的 [明]刘基 启示。(2分) 澹澹轻烟羃⑤半林，涓涓飞瀑泻遥岑。 偶然坐石观流水，不记还山路浅深。 (选自《诚意伯刘先生文集》) 活动二：“是非”辨析 【注释】①嵎(yu):角落。②叆（ài):浓云密布的样子。③岑 12.材料三干预花期的做法，按材料一孟子的观点去评 (cen):小而高的山。④物理：事物的内在规律。⑤羃(mi): 价，是否存在向自然过度索取的问题？请说明你的理 同“幂”，覆盖。 由。(4分) 活动一：走近画意 14.文中有许多成对出现的词语，音韵和谐，如“岚光”对 “山色”。请给下列词语选出能够成对的一项。（2分) 活动三：“知行”合一 13.“生态家园”专题学习活动结束后，班级决定开展实践 (1)“掩日”对“ ”(选项：A.蔽空B.舒畅) (2)“遥岑”对“ ”（选项：A.丹青B.远树) 活动。请你根据以上三则材料完善活动方案。(4分) 15.根据语境，推断下列加点词的含义。（2分) 活动方案 (1)散之阴晦，则遂其四时之象。 活动目的：探索生命适应性 句中“阴晦”让人想起《醉翁亭记》中的“晦明变化者”， 活动主题： 据此推断，“阴晦”是指“”。 活动形式： A.夜晚 B.昏暗 活动场地：图书馆、科技馆、植物园、田野等 (2)凡画者分气候，别云烟为先。 实施过程：（略） 句中“分气候”是指分辨气候，据上下文推断，“别云烟” 是指“ A.区别云烟 B.告别云烟 16.文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中 选出正确的两处。（2分) 其有山A岚之气B烟之轻C者D云卷E而霞舒 活动二：走进画境 17.材料二中“轻烟”是云，它会是哪个季节的“云”？请结 合材料一，简述理由。(3分) 18.如果你是画中“坐石”的那个人，画中的你会是怎样的 心境、动作？结合诗的三、四句来描述。（3分) 活动三：探究画理 19.韩拙主张绘画要“顺其物理”，请结合材料一、材料二的 内容论证这一观点。(6分) 五、“精神家园”表达交流活动。(50分) 20.学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏， 向全校同学征稿。 万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳 动的音符。歌德在诗中写道： 我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我们静听心 声，我们在星光照耀下前行… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以 记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表 看法。 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 要求：(1)题目自拟；(2)除诗歌外，文体自选； (3)不少于500字；(4)不得出现含考生个人真实信息 的地名、校名、人名等。见一觉醒一见解”的三维关系，看见促进觉醒，觉醒促 生个人见解。批判性思维较强的学生，还可能会想到 “看见”未必一定会导向“觉醒”，进而思考觉醒需要 内部力量发挥作用。 15浙江省2025年初中学业水平考试 1.(1)培 【解析】本题考查根据拼音写汉字。培植(pih):栽 种并细心地管理；培养人才或扶植某种势力而使之 壮大。 (2)A【解析】本题考查字音。句中“碾着新谷的场 院”，“场院”指的是平坦的空地，用于翻晒、碾轧谷物， 对应提示里“平坦的空地，多用来翻晒粮食，碾轧谷物” 的释义，所以“场”读“chng”。 (3)A【解析】本题考查词义辨析。第②句中“丰饶” 的“饶”，结合意义演变，是“物产丰富、丰足”之意。 A.“饶有趣味”里的“饶”是“丰富、多”的意思，与“丰 饶”中“饶”（物产丰富、丰足，可引申为丰富）的语义接 近，强调趣味多。B.“得理不饶人”里的“饶”是“宽容、 宽恕”之意，与“丰饶”的“饶”语义不同。 2.示例一：我选第一幅图案（行书体“行”字)。理由： ①动态呼应：行书笔势流畅飘逸，如行走的迹，直观 体现“行山水”的探索精神：②自然意境：笔画起伏似山 峦迭起、水流蜿蜒，暗合山水意象；③活动激励：自由洒 脱的字体激发行动力，呼应“用脚步丈量家园”的活动 宗旨。 示例二：我选第二幅图案（小篆体“阅”字）。理由： ①文化传承：小篆为古汉字形态，线条圆润古朴，呼应 “家园”的历史底蕴；②意境契合：结构庄重对称，象征 山水与家园的和谐统一，贴合“阅家园”的静观感悟； ③主题深化：“阅”字突出品读内涵，篆体稳重感强化对 家园文化的深思。 【解析】本题考查图文转换。选择时需结合图案构成 (字体、山水元素)与活动主题（行山水，阅家园）的关 联，阐述字体特点、山水元素如何呼应主题，体现对活 动的诠释。比如选图案1，可强调“行”字草书的灵动 与“行山水”的契合；选图案2，突出“阅”字小篆的文化 感与“阅家园”的关联。 3.(1)大漠孤烟直 (2)皆若空游无所依 (3)不畏浮云遮望眼(4)自缘身在最高层 (5)沉舟侧畔千帆过(6)病树前头万木春（答案不唯一） 【解析】本题考查古诗文名句默写。(1)(2)(3)(4)题 注意“漠、孤、皆、依、畏、自、身、层”等字的正确书写。 (5)(6)题只要写出古诗词中连续的两句能表现诗人乐 观豁达胸怀的诗句即可。如：沉舟侧畔千帆过，病树前 头万木春；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海等。 4.示例：水是祖国的画卷，用灵动的墨色，晕染家园的秀 美。（答案不唯一） 【解析】本题考查仿写。示例将“山”比作“大地的诗 行”，运用比喻的修辞手法，既贴合“山”的形态与特质 (厚重)，又赋予其人文内涵（书写家园的壮美），且结 构为“本体+比喻体+以…+动作+意义”，将自然 景物与家园情感相联结。据此仿写即可。 5.示例：替换字：悦。理由：①“悦”(yuè)与“阅”同音，且 “悦家园”意为“热爱家园，心生喜悦”，传递积极情感； ②主题升华：比“阅读”更强调情感共鸣，契合“山水家 园”的幸福感。 【解析】本题考查词义理解。先找出与“阅”同音的字， 分析该字的含义，说明其与“家园”的关联，以及替换后 对主题表达的作用，体现对“家园”更深入的理解。 6.①伸出粉红色的舌头舔舔星的手②留恋、不舍 【解析】本题考查梳理文章内容。第①空，根据图中的 “感激、敬佩”，结合第④段可知，该空填“伸出粉红色的 舌头舔舔星的手”。第②空，根据“最后看一眼星的 手”，结合第@段星劝丹丹回山林，“丹丹最后看一眼星 的手，掉头而去”，此时它对星的情感是“留恋、不舍”。 7.①丹丹因本能躁动而生理口渴。 ②“渴”象征它对山林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥 饿、亲族惨死)又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。 【解析】本题考查理解字词的含义。第①段“风是从树 林里流出来的…非常非常想去”可知，这是丹丹面对 山林的感受。结合第@段“船一靠岸，丹丹就飞进了树 林。一进树林，丹丹就不‘渴’了”可知，丹丹“渴”是因 为风带着山林的气息刺激了它，让它浑身骚动。结合 第②⑦段“山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是 死亡。它怀恋山林，又害怕山林”可知，山林是丹丹的 出生地，对丹丹来说有着特殊的吸引力，这种吸引力让 它内心产生一种渴望，就像“渴”一样难以抑制，它渴望 回到山林，这是它作为孤的本能呼唤，是对故乡、对自 由本性的向往。但是童年时期它在山林中遭遇的饥饿 和亲族惨死，又使它对山林充满恐惧，这种心理上的矛 盾引发它“渴”的焦灼感。 8.①丹丹主动示好（蜷在网兜中），不忍拒绝其留下：②深 知狐属于山林，强留会剥夺其天性；③既同情丹丹的依 恋，又明白分离的必要性。 【解析】本题考查理解文章内容。第8段“星默默地坐 着，有些为难”，结合第段“十多天后的一个凌晨，… 一眼就看见了舱门口的丹丹”，第⑦段“星蹿上跳板… 见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”可知，星之 前将丹丹放归山林，十多天后丹丹又回到船上，星知道 山林才是丹丹真正的归宿，但丹丹此时对船和星有了 5 依赖，主动“蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”，星对 丹丹的主动示好不忍拒绝。星考虑到孤的本性，觉得 让孤像小猫一样活着很残酷，应该让丹丹回归山林，回 归它原本的生活。所以星同情丹丹的依恋，又明白分 离的必要性，处于想留又不能留的矛盾状态，因此感到 为难。 9.示例：丹丹跃入月光斑驳的密林，轻嗅潮湿的泥土。它 循着幼时的记忆，找到岩穴安身。白日捕食野鼠，舔舐 溪水解渴；夜晚蜷卧落叶堆，凝望渔火的方向。某日遭 遇野猪追击，它敏捷攀上高树，喉间发出低鸣一这是 星从未听过的、属于山野的声音。（答案不唯一） 解析】本题考查理解文章内容及语言运用。要结合小 说中丹丹害怕山林又怀恋山林的情境来描写。可以写 丹丹在山林中既小心翼翼又充满好奇地探索，逼到一 些小动物，回忆起在船上的生活等，合理即可。 10.示例：我选A.《红星照耀中国》中的“红星”。①象征 意义：“红星”象征着中国共产党人为中华民族谋求出 路而忘我奉献的革命精神和崇高的革命信仰。②人 物事迹：彭德怀青年时带领农民攻打屯粮的大地主， 在长征中把马让给其他同志骑；他善于总结战术经 验，巧妙运用游击战取得胜利。③对我的影响：我们 要以革命先辈为榜样，继承和弘扬长征精神，在生活 中遇到困难时要勇敢面对、百折不挠：要关爱身边的 人，注重团队的力量。 【解析】本题考查分析象征手法和把握名著内容。根 据题目要求可知，本题需要回答三个问题：一是从选 项中选择一项，揭示其象征意义；二是根据象征意义， 概述名著中与之有关的人物事迹；三是谈谈其象征意 义对自己产生的影响。 11.向自然学习，可以造福人类。 【解析】本题考查分析材料内容谈启示。材料一中《老 子》的“道法自然”强调人应该向自然学习，《孟子》的 “数罟不入湾池，鱼鳖不可胜食也”表明不向自然过度 索取，《庄子》的“万物与我为一”体现万物相互关联。 材料二中提到涡虫有强大再生能力，科学家对其进行 研究，期望借鉴自然界实现器官再造与抗衰老的目 标，这体现了向自然学习，从自然生物的特性中获取 启示，符合材料一中“人类应该向自然学习”的自 然观。 12.示例一：存在。我认为人为干预花期是人向自然过度 索取的做法，因为这样有可能会破坏自然生态。 示例二：不存在。我认为人为干预花期的做法是利用 自然服务于人类，只要控制在合理的范围内，就不会 引发生态问题，并没有向自然过度索取。 【解析】本题考查表达观点。材料三是古代和现代人 们干预花期的做法。对此做法，可以认为存在向自然 过度索取的问题，也可以不同意。结合材料内容，言 之有理即可。 13.探索自然奥秘，共筑和指家园 调查、访谈、沉浸式体验等 【解析】本题考查活动方案设计。活动主题：三则材料 分别围绕自然生物的特性、对自然生物的研究以及人 与自然的关系展开，所以活动主题可围绕“探索自然 奥秘，感悟生命之美”来体现对生命适应性的探索。 活动形式：结合活动场地图书馆、科技馆、植物园、田 野等，可开展“自然科普讲座”“科技馆参观学习”“植 物园观察实践”“田野调研”等活动形式，这些活动有 助于学生探索生命适应性。 14.(1)A【解析】本题考查理解文言词义。“掩日”中 “掩”和“日”都是动词和名词的搭配结构，且“掩”有 遮蔽之意。“蔽空”中“蔽”同样是遮蔽的意思，“空” 为天空，与“掩日”结构相似，语义相关。“舒畅”主要 形容心情，与“掩日”结构和语义关联不大。 (2)B【解析】本题考查理解文言词义。“遥岑”指远 处的小山，“远树”指远处的树木，二者都是对远处景 物的描述，结构相同。“丹青”是绘画的颜料，与“遥 岑”结构和语义不匹配。 15.(1)B【解析】本题考查理解文言词义。“晦明变化 者”中“晦”和“明”相对，“明”是明亮，“晦”就是昏暗， 所以“阴晦”意思是昏暗。 (2)A【解析】本题考查理解文言词义。从“凡画者 分气候，别云烟为先”的语境来看，绘画要先分辨气 候，紧接着说“别云烟”，结合上下文意思，就是说要先 区分云烟，而不是告别云烟。 16.BD【解析】本题考查文言断句。根据句意：那山中 的雾气，烟中较轻的，像云卷霞舒一样。“其有山岚之 气”写山中的雾气，后面应断开；“烟之轻者”写雾气中 较轻的，“云卷而霞舒”是用比喻进行具体描述，中间 应断开。故断句为：其有山岚之气/烟之轻者/云卷而 霞舒。 17.[示例]季节：秋季。理由：①材料一写秋云“如轻浪飘 零，或若兜罗之状”，形态轻淡：②诗中“澹澹轻烟”符 合秋云“清明”特征；③“冪半林”的萧疏感与秋意 契合。 【解析】本题考查理解文章内容。根据材料一第一段 中“秋云如轻浪飘零”“轻而为烟”可知，秋云形态轻 淡，与材料二的“轻烟”相符。根据材料一秋云“或若 兜罗之状，廓静而清明也”可知，秋云具有开阔清明的 特点。材料二“谵澹轻烟幕半林”描绘的轻烟笼罩树 林的景象，具有“清明”特点，与秋云“廓静而清明”的 特点相符。材料二中“暮半林”的萧疏感也与秋天的 情景契合。因此，材料二中“轻烟”是秋季的“云”。 18.①心境：悠闲、陶醉、忘我②动作：坐、观 【解析】本题考查分析诗歌内容。诗的三、四句“偶然 坐石观流水，不记还山路浅深”意思是：偶然间坐在石 头上观看流水，已经忘记了回家的路途是浅还是深。 从“偶然”可以看出动作是随意地坐在石头上，“观流 水”明确了动作是观赏流水；“不记还山路浅深”体现 出心境是悠闲、陶醉、忘我的心境，以至于忘记了回去 的路。 19.①材料一主张画云霞需“顺物理”，如四时云烟形态各 异，不可强加色彩失真；②材料二中“澹澹轻烟”“涓涓 飞瀑”正是自然本真之景，诗人忘我融入，暗合“顺应 物理”；③两者均强调艺术创作应忠于自然规律，反对 人为扭曲。 【解析】本题考查观，点的表达。材料一中提到“善绘于 此者，则得四时之真气，造化之妙理，故不可逆其岚光 而当顺其物理也”，强调绘画要顺应事物的内在规律， 如画云“霞不重以丹青，云不施以彩绘，恐失其岚光野 色自然之气”，要根据四季的形态，不能用浓墨重彩， 以违背自然之趣，这样才能得四时真气、造化妙理。 材料二中诗人描绘的“轻烟”“飞瀑”“坐石观流水”等 景象，都是顺应自然之景的描绘，是对自然景物的真 实描摹，没有违背自然规律，作者尽得静观之妙，情景 交融，浑然忘我，体现了“顺其物理”的主张。因此，两 则材料都强调了艺术创作要遵循自然之道，真实客观 地反映事物，不能人为地加以扭曲变形，违背自然 规律。 【材料一参考译文】 贯通山川的气韵，以云作为总领。云从深谷中生出， (又)汇聚山角和平地（上空）之处，遮蔽太阳、掩映天空， 蓬勃兴起而无所拘束。（当它）在晴朗的雾气中升腾，就 显现出四季不同的气象；（当它）在阴沉的天气中消散，就 顺应了四季不同的景象。所以春天的云如同白鹤，姿态 闲适安逸，融和而舒畅。夏天的云（则）如同奇特的山峰， 气势阴郁沉闷，浓云密布且变幻不定。秋天的云如同轻 柔的波浪飘散零落，有时像兜罗棉的形状，开阔宁静而清 明。冬天的云如泼墨般阴沉昏暗，呈现出幽暗深邃的颜 色，昏暗寒冷且厚重。这是晴云四季的景象。所以春天 阴天时云气淡薄飘荡，夏天阴天时云气突然变得漆黑，秋 天阴天时云气轻盈飘浮，冬天阴天时云气黯淡无光。这 是阴云四季的景象。然而云的形态，聚合消散各不相同。 轻盈的成为烟，凝重的成为雾，浮动的成为霭，飘散的成 为气。那山中的雾气，烟中较轻的，像云卷霞舒一样。 烟，是气聚集而成的。凡是作画的人，分辨气候、区别云 烟是首要的。在山水画中所用的，霞光不再用颜料去加 重色彩，云也不施加彩色描绘，恐怕失去山间雾气、野外 景色自然的韵味。 …凡是云霞烟雾霭之类的气象，是增添山色、远处 山峦和树木光彩的。擅长在这方面描绘的人，就能得到 四季的真实气韵，造化万物的精妙道理，所以不可违背山 间雾气的自然之态，而应当顺应事物的内在规律。 20.【写作指导】本题考查材料作文。 专题一：跳望与凝思。 第一，审题立意。“眺望”指对未来的憧憬、对理 想的追寻；“凝思”则是对过往经历的反思、对当下生 活的感悟。二者相互关联一眺望为凝思提供方向， 凝思让眺望更有根基，立意可围绕“在跳望中明确方 向，在凝思中汲取力量”展开。 第二，选材。可从初中生活实际入手，如站在操 场看落日时畅想未来，或看到学长学姐的成就后对自 己的期许；凝思部分则搭配具体经历，如为实现目标 制定计划时，回想之前拖延导致失误的经历。 第三，构思。可采用“场景引入一眺望画面一关 联过往凝思一明确行动”的结构，先以清晨站在教室 窗边眺望远方的场景开篇，引出对未来的向往，再自 然过渡到对过往某次相关经历的凝思，最后将跳望的 理想与凝思的感悟结合，落脚到具体行动。 专题二：远近起伏都是歌。 第一，审题立意。“远近起伏”可理解为人生中的 各种经历，有远大的目标、眼前的琐事，有成功的喜 悦、失败的挫折。“都是歌”强调了对过去经历的珍视 和积极评价，表明要以积极乐观的心态看待这些 经历。 第二，选材构思。本文可以写记叙文或议论文。 记叙文可按时间顺序选取不同阶段的典型经历，如童 年时的纯真游戏、少年时的学习坚持、青年时面对挫 折的成长；也可以从亲情、友情、个人成长等角度选 材。议论文可确立“经历就是一种收获”的论，点，从正 反两方面论述快乐成功与失败教训都是珍责的精神 收获。 专题三：宇宙深处的那束星光。 第一，审题立意。“宇宙深处的那束星光”具有象 征意义，可象征希望、梦想、信念、指引等。立意可围 绕这束星光在人生中的重要作用展开，阐述它如何在 黑暗中给人带来光明，在迷茫中给人指引方向。 第二，选材构思。文体适合写记叙文。如写榜样 之光，可叙述了解榜样事迹的过程，如看到运动员带 伤坚持比赛，激励自己在学习中克服困难；如写精神 之光，可回忆参加远足活动时，长征精神激励自己坚 持到底的经历：若写想象作文，可设想宇航员在宇宙 中凭星光指引返回地球的故事，表达对希望和信念的 赞美。 6河南省2025年初中学业水平考试 1.(1)①崖②轰 【解析】本題考查字形。“崖壁”指山崖的陡壁，“涯”常 表示边际，如“天涯”，所以①选“崖”。从造字法看， “崖”从山，与山体相关，符合“三门峡的陡壁”语境； “涯”从水，多和水边、边际关联，不适用。“轰鸣”指发 出巨大声响，“哄”多表吵闹，如“哄闹”，所以②选 “轰”。“轰”模拟巨大声响，像雷声、机器声，契合水利 枢纽调水调沙的声响；“哄”侧重人声嘈杂，不匹配。 (2)把“鸟鸣”改为“鸟飞”或“鸟翔”，或者把“看”改为 “欣赏”。 【解析】本题考查病句修改。题干已提示病因是“搭配 不当”，通读画波浪线的句子可知，其存在动宾搭配不 当的语病，“看”和“鸟鸣”不搭配(“鸟鸣”只能听，不能 看)。因此，需要修改动词（如将“看”改为“欣赏”）或 宾语（将“鸟鸣”改为“鸟飞”“鸟翔”等）。 (3)推荐选A“耳聪目明”。文中“天眼”能远距离看清 物体（目明），自计水尺自动报水位、传感器监测隐患报 警（耳聪），这些高科技让黄河像有灵敏感官，契合“耳 聪目明”形容感觉灵敏的意思，“见多识广”侧重经历 多、知识广，不贴合语境。 【解析】本题考查成语运用。耳聪目明：重点在感官灵 敏，强调听觉、视觉对信息的敏锐捕捉，像耳朵能听清 细微声音，眼睛能看清远处事物。见多识广：核心是经 历、知识储备丰富，源于见过很多事、接触过很多知识， 和感官的直接感知关联小。文中说高科技让黄河有 “天眼”（看清远处物体，对应“目明”）、自计水尺报水 位、传感器测隐患报警（类似“耳聪”接收信息），是通 过科技手段让黄河像有了灵敏感官，能快速、准确获取 信息。这种“赋予黄河灵敏感知能力”的语境，和“耳聪 目明”形容感觉灵敏的意思契合：而“见多识广”强调的 经历、知识，与文中高科技助力黄河“感知信息”的逻辑 不搭。 2.示例一：我会选择图1。该图是一个示意图，以简洁形 象的图示、科学严谨的数据和文字批注展现了黄河开 封段“地上悬河”的形成原因，能够让滔滔对这种地貌 景观有更科学、深刻的认识。 示例二：我会选择图2。该图是黄河开封段“地上悬 河”的现场照片，生动形象地展现了“地上悬河”的真实 面貌，能让滔滔更直观清楚地了解这种地貌景观。 【解析】本题考查图文转换。首先，分析所给两幅图片 的特点。图1是一幅示意图，其以开封铁塔的高度为 -48 参照，通过数据和文字批注展现了黄河开封段“地上悬 河”的形成原因。整幅图片科学严谨、简洁明了。图2 是一张真实照片，展现了黄河开封段“地上悬河”的真 实面貌。整幅图片直观生动。然后，根据所给情境，明 确两幅图片的表达效果。题目设定了为滔滔介绍“地 上悬河”景观的情境。若选图1，可从其科学严谨的角 度来说明理由；若选图2，可从其直观生动的角度来说 明理由。 3.①逝者如斯夫②不舍昼夜③树木丛生 ④百草丰茂⑤浮光跃金⑥静影沉璧 ⑦海内存知己⑧天涯若比邻 【解析】本题考查名句默写。本题中的“逝、茂、璧、涯” 等字词容易写错。 4.②蔡德惠当助教后，高教授发现他勤奋早起、专注学 问，对他产生深刻印象，并因生物系教授的评价而相信 他会有高成就。 ④高教授破例邀请蔡德惠进入花圃，蔡德惠主动帮忙 照料剑兰，两人关系更加亲近。 【解析】本题考查对文章内容的分析和概括。第一空， 根据第⑥段“真正使高教授对他产生较深印象，是在他 当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么 事都轻手轻脚。他很勤奋…低头看书、做卡片”“高 教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才 能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。 高教授对这，点深信不疑”可知，蔡德惠成为生物系助教 后，勤奋学习，做事轻手轻脚，高教授因此对他产生较 深的印象，且生物系救授的高评价也让高教授认可其 才能，相信他是真正做学问的人；第二空，根据第⑦段 “高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”“他时常担水 来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴”可知，高教 授“破例邀请”蔡德惠参观他的剑兰花圃，蔡德惠也帮 忙打理花圃，两人关系进一步亲近，体现高教授对他的 信任。 5.通过高教授对他的态度，侧面突出蔡德惠的品学兼优 和人格魅力：高教授与蔡德惠的忘年交，展现了在艰苦 环境中学者之间的精神共鸣，强调了对学问的纯粹追 求，深化了主题：推动情节发展，为后文两人的认识及 蔡德惠去世时高教授的悲痛反应做铺垫。 【解析】本题考查人物作用分析。根据第②段“高教授 出名的严格方正、不讲情面…”，第③段“只有一个人 可以走进高教授的花圃，蔡德惠”和第⑥段“他每天和 蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至 可以说是：敬佩”等句子可知，文章通过描写高教授严 格方正、不苟言笑的性格，以及他对蔡德惠的特殊态 度，反衬出蔡德惠的勤奋、踏实和优秀。高教授是联大