11 广东省2025年初中学业水平考试-2026年山东中考语文必备试题汇编

17.D【解析】本题考查信息的筛选与辨析。D.根据材 料三第④段中“还有一些家长认为‘孩子有自主能力 后就可以使用AI写作业’”，第⑤段明确指出教育部 新规列出“禁区”可知，旨在纠正此类误区，作者对家 长这种态度持否定立场，而非“赞同”。 18.围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中 “分阶段教学”“AI使用规范”等要点，提问需具体且 具可操作性。 ①请问王校长，针对《教育指南》中“小学、初中、高中 分阶段开展AI教育”的要求，我校将如何设计各学段 的AI课程内容？ ②请问王校长，依据《使用指南》中“禁止学生用AI代 做作业”的规定，学校计划采取哪些措施引导学生正 确使用AI工具？ 【解析】本题考查新闻采访。提采访建议时，应该基于 新闻采访的基本原则，比如尊重对方、准备充分、注重 采访礼仪等，考生据此可提“及时联系对方，表达采访 意愿，约定采访时间、地点”等建议。设计采访问题首 先要明确采访对象。拟写时注意称呼（请问王校长）。 然后，阅读三则新闻材料，提取关键信息。材料一阐 述了两项指南科学推进中小学人工智能教育发展的 相关信息：材料二呼吁教育行政部门、学校和教师落 实责任，多方协同推动技术赋能教育：材料三围绕“学 生用A[写作业”的现象展开并分析其危及家长的态 度。最后，考生参考材料关键信息，拟写两个采访问 题即可。 19.教育行政部门、中小学校和教师②提醒教育各方明 确责任，让教育在技术赋能下走得更稳。③家长、 学生④警示过度依赖AI的危害，呼吁守住“禁止AI 代劳作业”的底线，保护学生独立思考能力。 【解析】本题考查对材料内容的理解与概括。第①空， 材料二主要讨论的是教育行政部门、学校、教师等在 A虹教育中的角色和责任，如“给教育行政部门、中小学 校和教师等立下了规矩”，因此读者对象是教育行政 部门、中小学校和教师。第②空，根据材料二第②段 “明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋 能下走得更稳”可知，其写作目的是提醒教育各方明 确责任，让教育在技术赋能下走得更稳。第③空，材 料三围绕“学生用AI写作业”的现象展开并分析其危 害及家长态度，说明读者对象是学生及家长。第④ 空，根据材料三对用AI写作业的危害的分析及结尾 强调新规“利于人们在实践中厘清边界，走出误区”可 知，写作目的是强调写作业不可让AI代劳，提醒人们 厘清边界，走出误区。 20.对比与冲突、明确立场、引发共鸣 32 【解析】本题考查材料的提炼与概括。(1)对比与冲 突。①“慢教育”慎用“快A”:通过“慢”（教育规律） 与“快”(AI特性)的对比，凸显技术速度与教育本质 的冲突，引发思考如何平衡二者。②“联姻”与“襄 挟”：用“联姻”强调AI与教育的融合，但“不让下一代 被技术裹挟”揭示潜在风险，形成思辨张力。(2)明确 立场。①“AI代劳作业不可让”：直接否定AI代写作 业，支持政策规范，立场鲜明。②“守护独立思考能 力”：以疑问句形式，隐含对A山威胁独立思考的担忧， 呼吁社会关注。(3)引发共鸣。①教育者与家长的焦 虑：标题抓住教育者、家长对AI冲击教育的忧虑，引 发对“坚守教育本质”的共鸣。②技术异化的普遍担 忧：呼应社会对“技术过度渗透影响自主性”的焦虑， 强化“教育应保护人性本质”的共识。 21.(1)【写作指导】本题考查材料作文。 第一，审题立意。审题核心在于对“天空”的解 读，引语提供了多种思考角度（包容、忙碌与静思、务 实)，考生可以任选一个角度进行立意，也可突破材料 限制，挖掘“天空”的其他内涵。比如天空象征梦想， 寓意梦想如天空般高远，引领人们不断追求；天空代 表自由，表达对自由生活、思想自由的向往等。 第二，选材构思。考生若写记叙文，可以结合自 己或身边人的经历，选择一个角度深入。如以备考生 活为素材，描述沉浸在题海中的忙碌状态，某次模拟 考失利后，在公园长椅上望着天空静思，重新审视学 习方法和目标，从而实现成绩提升。若写议论文，可 以“包容是心灵的天空”“务实是成功的基石”等为论 点，采用翔实的论据，运用举例论证、道理论证等多种 论证方法，使文章有理有据。 (2)【写作指导】本题考查任务驱动型作文。 第一，明确任务。题目要求考生写一篇以“心怀 热爱，奔赴未来”为题目的演讲稿，演讲稿的目的是激 发同学们面对未来的勇气。 第二，选材构思。演讲稿开头可以用一段富有感 染力的话语引入主题，继而列举一些因热爱而取得伟 大成就的名人故事，阐述心怀热爱对人生发展的重要 性，引起同学们的共鸣。中间可讲述自己或身边同学 因为热爱某件事情而克服困难、不断成长的经历，增 强真实感，让同学们更直观地感受到热爱的力量。接 着，说明热爱是如何为未来奠定基础的，引导同学们 思考自己真正热爱的事物。结尾发出号召，用激昂的 语言鼓励同学们心怀热爱，勇敢地奔赴未来。最后， 要注意演讲稿的格式。 1①广东省2025年初中学业水平考试 1.（1)匹夫不可夺志也(2)壮心不已 (3)肯将衰朽惜残年(4)报君黄金台上意 (5)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 (6)心却比男儿烈 (7)安得广厦千万间大庇天下寒土俱欢颜 (8)人生自古谁无死留取丹心照汗青 【解析】本题考查文言名句默写。注意易错字：已、衰、 朽、忧、烈、厦、庇、俱、汗。 2.C【解析】本题考查文化常识。A.“燕雀”喻目光短浅 的人，隐含格局有局限的意味，不符合诗文主题；B.“雎 鸠”多与爱情、婚姻相关，与志向、理想等主题无直接关 联；C.“鸿鹄”典出《史记》，代指远大志向，与“志当存 高远”主题契合；D.“子规”常与乡愁、悲痛、亡国之恨 相关，情感基调偏消极，不符合诗文主题。 3.(1)震撼(2)遗憾 【解析】本题考查字形。震撼，zhen han,指土地剧烈摇 动、震动；也指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情 绪剧烈起伏或波动，摇动人的心灵。遗憾，yfhàn,指不 满足、悔恨、不甘心的事情，是由无法控制的或无力补 救的情况所引起的后悔。 4.示例：读家书立报国志 【解析】本题考查仿写句子。分析原句式结构，“集诗文 探先贤志”为“动词+名词+动词+名词”的动宾结构， 前半部分“集诗文”点明活动形式，后半部分“探先贤 志”突出志向核心，整体句式工整，主题明确。活动二 的活动载体是抗战家书，可以写“读家书”“品家书”等 动宾短语：资料中赵一曼“为国牺牲”、黄人钦“身为军 人，义当报国”，据此可知，核心为“报国”“爱国”之志。 5.修改意见：将“提高”改为“解决”或“攻克”。 【解析】本题考查语病的辨析与修改。动宾搭配不当， “提高”与“技术难题”无法搭配。“提高”通常接“水 平、效率”等，而“难题”需要搭配“解决、攻克”等动词。 应修改为：CR450动车组青年团队攻克技术难题，使高 铁时速从350公里提升到400公里。 6.适合。理由：探月工程、高铁技术、志愿服务等事迹展 现了当代青年将个人志向与国家发展结合，符合“志当 存高远”的主题，能激励同龄人树立远大理想。 【解析】本题考查论据的选择。首先表态，适合。其次， 结合内容阐明理由。根据“探月工程青年突击队员胡 浩德陪嫦娥六号过年，有力保障了嫦娥六号把月壤带 回中国。CR450动车组青年团队提高技术难题，使高 铁时速从350公里提升到400公里”可知，探月工程、 高铁技术突破体现青年将个人志向与国家科技发展结 合。根据“大学生郭明毅毕业后到吉林边境村开展志 愿服务，做青春戍边人”可知，志愿服务展现青年扎根 基层、奉献社会的担当。三类事迹均紧扣“志当存高 -3 远”的主题，能激励听众将个人理想融入国家发展。 7.示例：（选择保尔）保尔·柯察金立志为革命事业奋斗， 即使双目失明、全身瘫痪，仍以笔为武器创作《暴风雨 所诞生的》，体现了正确志向（为人类解放而斗争）与不 解努力（克服病痛坚持写作）的结合，最终实现人生 价值。 【解析】本题考查对名著人物的理解及谈认识。先，点明 人物志向的具体内容，说明其“正确性”（符合时代需求 或社会价值)；再列举人物为实现志向付出的努力（需 结合名著情节)；最后总结志向与努力如何共同推动人 生价值实现。保尔树立了正确的志向，为人类解放而 斗争。付出了不懈努力，例如战场冲锋、建设奉献、病 中创作等具体行为。鲁迅树立了正确志向，从学医救 国到文学救国。他的不懈努力体现在弃医从文的抉 择、文学创作的坚持、思想批判的实践。 8.C【解析】本题考查词语的含义以及文章内容。C.“军 于珠光里”意为“在珠光里驻扎”，“军”在此为动词，指 “驻扎、驻军”；甲文“齐师伐我”中“师”指“军队”，为名 词。二者词性与含义均不同。 9.BD【解析】本题考查文言句子断句。根据句意：（船 的形制为)龙头、鱼身、燕尾，首尾能够相互护卫，（这种 船)名叫燕尾船。“龙首鱼身燕尾”是对船外形的并列 描述，构成整体主语；“首尾自卫”描述船的功能，主谓 结构独立成句：“曰燕尾船”为判断句式，解释船的名 称。故断句为：龙首鱼身燕尾/首尾自卫/曰燕尾船。 10.(1)(这)是尽职分之类的事情。 (2)我应当亲自承担这件事。 【解析】本题考查文言句子翻译。(1)重点词语：忠，尽 力做好分内的事；属，类。(（2)重点词语：当，应当；身， 亲自；任，承担；之，代指“治理海防”一事。 11.甲文：取信于民（公正断案、分衣食、诚实祭祀）。 乙文：组建船队（红单船、燕尾船）、招募乡军、自筹 资金。 【解析】本题考查对文章主要内容的概括。根据甲文， 鲁庄公做了三类准备：分衣食给臣子、减实对待祭祀 凭实情断案。曹刿认为前两者未能遍施恩惠或取信 神明，唯有“以情断案”属于“忠之属”，能取信于民， 是作战根本。故取信于民为核心准备，分衣食、诚祭 祀是次要的准备。根据乙文，许君的准备包括：自筹 资金打造“红单船”“燕尾船”组建特殊船队；招募万 名潮州少年组成乡军，亲自率领并驻扎防守；每日耗 费千金保障军需。故乙文的准备是：组建特殊船队 (红单船、燕尾船)、招募训练乡军、自筹军费物资。 12.[示例]围绕“担当”分析：曹刿主动请战，分析战前准 备，体现为国担当：许君自筹船队，军队平定海患，体 3 现守土担当；木兰代父从军、十年征战，体现家庭与国 家双重担当。 【解析】本题考查古诗文比较阅读。题干给出了“忠 勇”“担当”两个主题词，考生结合三篇诗文人物的特 点，从中找出能体现这两个特点的表现进行分析。从 忠勇的角度分析，曹刿敢于亲临战场，体现其忠勇无 畏；许君敢于亲自率领乡军守卫海防（而自将之），体 现其忠勇；木兰替父从军，驰骋沙场，体现其忠勇。从 担当的角度分析，曹刿主要体现在为国请愿，主动请 求觐见，讨论战事，体现其担当；许君主动承担起平定 海患的重任（吾当身任之），体现其担当；木兰替父从 军，奔赴战场，保家卫国，亦是担当。考生抓住人物的 特点分析即可。 【乙文参考译文】 番禺的许君，出仕做官后，却不屑于为自己积累财 富。他说：“广东是天下雄健之地，要解除朝廷对南方的 忧虑，关键就在于沿海的匪患吧！我应当亲自承担（平定 匪患)这件事。治理海防的方法有两点：一是得到精锐的 士兵，二是得到坚固的船只。”当时尚书百文敏公正急切 地采纳众人的建议，许君便进言谋划海防的紧急情况。 文敏公说：“就按你说的办。”许君退下后便亲自准备船 只，设计的船型神妙奇特，有上百艘船，速度比飓风还快， 名叫“红单船”；（船的形制为）龙头、鱼身、燕尾，首尾能 够相互护卫，（这种船）名叫“燕尾船”。他又立即招募了 一万名潮州少年作为乡军，在珠光里驻扎，亲自率领他 们，每天耗费千金，亲自防守。这一年，他在大洋中击败 贼寇；第二年，盗贼首领自行捆绑并献上百余名同伙。广 东于是得以平定。 13.A【解析】本题考查对材料的理解与分析。A.根据 材料一第四段“‘心’是照亮美的光之‘源’，正是因为 这个空灵的‘心’，宇宙万物才得到显现和照亮”可知， 这里强调“心”对美的照亮作用，但并未否定客观物象 的重要性。“美不自美，因人而彰”的前提是客观物象 存在，只是需要人的审美活动去发现，因此选项中“有 无客观物象不重要”表述错误。 14.(1)审美活动/心灵创造(2)美学家宗白华的话 (3)审美主体 【解析】本题考查梳理行文思路。题千给出了整体的 思路框架，考生可先据此划分层次（第一、二段为第一 层；第三、四段为第二层；第五段为第三层)，然后根据 已有的内容，结合材料进行补充。由第一段可知， “美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。因 此第(1)空填“审美活动或心灵创造”。季羡林散文 《月是故乡明》的例子出现在第三段，引用的内容出现 在第四段，即美学家宗白华说的话，据此可知第(2)空 填“美学家宗白华的话”。由第五段“‘美不自美，因 人而彰’的美学观念对审美主体提出了要求”可知，第 (3)空应填“审美主体”。 15.“小月亮”：对故乡的思念与眷恋。 “国土”：对国家的忧虑与复兴的希望。 【解析】本题考查内容理解。分析意象蕴含的情感，需 要结合创作背景以及具体的语境。“小月亮”出现在 材料一，“国土”出现在材料二，考生可结合具体内容 分析。由材料一“小月亮，融入了对故乡无穷的思念 和无限的爱”可知，“小月亮”蕴含着季美林对故乡无 穷的思念和无限的爱。由材料二“满含着诗人的眷恋 和忧虑”“那便是希望之所在”可知，“国土”满含着诗 人的眷恋、忧虑和希望。 16.特点：美丽、耀眼、热情、象征团结与光明 [原因]材料一：诗人以心灵映射“火把”，赋予其对抗 黑暗的精神内涵；材料二：火把凝聚集体力量，回应抗 战时代命题，激发民族斗志。 【解析】本题考查对意象的理解及拓展探究。由诗歌 中的“美丽的火把”“耀眼的火把”“热情的火把”“金 色的火把”“炽烈的火把”可知，艾青笔下的火把美丽、 耀眼、热情、金色、炽烈。由“我们用火光搜索黑暗/把 阴影驱赶/卫护我们前进”可知，“火把”象征着驱除黑 暗、坚持抗战、争取胜利。分析原因时，要结合材料作 答。由材料可知，“美”离不开人的审美活动，离不开 人的心灵创造。因此，“火把”是艾青的心灵映射，艾 青用厚重的家国情怀，去“发现”“唤醒”“照亮”作为 实在物的火把。因为诗人的艺术创造对时代命题有 所回应，所以他创作出的“火把”的意象有着丰富的 意蕴。 17.(1)闸门楼(2)花园式书室(3)中宪第 【解析】本题考查梳理概括文章内容。考生可根据导 图给出的内容，从文中找出对应的内容填写。如“中 和、廉让间”出现在第④段“南村有两条小巷至今仍保 留着闸门楼，分别写着‘中和’‘廉让间’”，据此可知 第(1)空应填“闸门楼”；“南坡别业”出现在第⑦段 “村中还有一座花园式书室，叫‘南坡别业’”，据此可 知第(2)空应填“花园式书室”；“青砖民居”出现在第 ⑨段“全村唯一的青砖民居是‘中宪第’”，据此可知 第(3)空应填“中宪第”。 18.示例：运用比喻的修辞手法，将荔枝花比作“千万只细 小的眼晴”，生动地写出花的繁密与灵动，表达作者的 喜爱之情。 【解析】本题考查赏析句子。此句运用比喻的修辞手 法，将“荔枝花”比作“千万只细小的眼睛”。“状如米 粒”点明花的形态小巧，“簇拥枝头”突出花的繁密，而 “好奇地打量”则赋予花以人的情态，生动展现出荔枝 花在枝头绽放时的灵动与生机，表达了作者对邦塘村 荔枝花的喜爱与陶醉之情。 19.内容：诗句呼应古村如世外桃源的意境，强化文化 底蕴。 结构：收束全文，余韵悠长。 情感：表达对邦塘村人文风貌的赞美与留恋。 【解析】本题考查分析结尾的妙处。作答本题，可从内 容、主旨、表达效果等角度分析。从内容上看，这两句 诗化用“桃花源”的典故，把邦塘村比作桃花源，表现 当地村民对家乡的深厚情感；诗句也印证邦塘村诗礼 传家的文化传统；赞美了邦塘村风景优美、民风淳朴、 村风古训世代传承。从主旨上看，这两句诗呼吁人们 保护当地民居，赓续历史与文化，深化主题。从表达 效果上看，引用诗句，增添了文章的文化韵味，富有 诗意。 20.示例：各位朋友，欢迎来到“居由轩”！这座清咸丰年 间的宅院，曾是首富李光祖的“客厅”，妥妥的“府第 式”民居代表。您看，三进式布局气派规整，门外大石 鼓镇宅，门内仪门藏着曲径回廊，幽静里透着威仪。 它可不只好看，还当过学堂！清朝时，多少才子在此 苦读，村里百余名有功名者、十多位六品以上官员，不 少从这儿走出。古宅的一砖一瓦，都印着耕读传家的 温度，快来触摸历史，聆听当年的书声与梦想！ 【解析】本题考查解说词的拟写。从文中第⑥段寻找 “居由轩”相关内容，明确建筑年代（清咸丰年间）、历 史身份（邦塘村首富李光祖“客厅”，后改学堂）、建筑 设计（三进式，门外大石鼓，门内设仪门，曲径回廊)、 人文价值（培养众多人才，见证崇文重教村风）。解说 词要感染听众，需突出建筑特点与人文价值，语言要 准确且有吸引力，把建筑细节和背后故事结合，让游 客了解其价值。开头用亲切称呼吸引游客，接着按建 筑历史、外观设计、人文故事的顺序介绍，最后用总结 性语句强化吸引力，让游客清晰感受“居由轩”的独特 之处。 21.【写作指导】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这三句话围绕“自立”与“创 造”展开。第一句强调依靠自己，培养独立自主的能 力，是个人成长和发展的基础；第二句鼓励人们保持 创造的热情和意识，认识到创造无处不在、人人可为； 第三句着重突出在艰难困苦中坚持创造的难能可贵， 展现出坚韧不拔的精神。审题时，可从三句话中任选 一句或结合多句理解。立意方向可以是倡导自立自 强，鼓励积极主动地去创造；也可以论述在困境中坚 守创造精神的重要性；还能阐述自立与创造之间的关 35 系，如自立是创造的前提，只有自立才能更好地发挥 创造力等。 第二，选材构思。在选材上，若选择叙述经历，可 结合学习、劳动、运动、科创等方面。比如写学习中遇 到难题，摒弃依赖他人的想法，自己独立思考、查阅资 料，最终找到解题方法，体现自立与创造；或者讲述参 加科剑比赛，在设备不足、时间紧迫等困境下，团队成 员发挥创造力，克服困难完成作品的过程。若选择论 述道理，可列举古今中外名人依靠自立走向成功、在 困境中坚持创造的事例，如爱迪生经历无数次失败后 发明电灯，用事实论证观点；也可引用名言警句，增强 文章的说服力。在构思上，记叙文可采用“总一分一 总”结构，开头点明主题，中间详细叙述事件经过，结 尾总结感悟；议论文则按照“提出问题一分析问题一 解决问题”的思路，先提出论点，再通过举例、说理等 方式进行论证，最后得出结论。 12苏州市2025年初中学业水平考试 1.(1)①贯②段③故④茫 【解析】本题考查字形。①连贯不断：lian guan bù duan,本义为连接贯通，连续不间断，像是事物之间紧 密相连，没有中断的情况。在语段中，“连贯不断”用于 描述历史的性质，强调历史如同一条没有间断、前后相 连的大河，各阶段之间紧密相连，具有不可分割的连续 性。②段落：duànluò，本义是文章中根据内容划分成 的部分，语段中的意思是将连续的历史人为划分成的 不同阶段。③缘故：yungù，本义是原因，语段中的意 思是为了方便的原因，所以要对历史进行分期。④苍 茫：cang mang,本义是空旷辽远、没有边际，语段中的 意思是暮色或晨光模糊不清的样子，用来比喻历史分 期界限的模糊性。 (2)甲：中古乙：历史 【解析】本题考查根据语境准确选用词语。根据原文 “1321年以前，欧洲的事事物物都是中古式的”及“梦 中醒来”的比喻可知，“甲”处需体现中古时期的特点， 且要与“醒来”形成对比，“中古”一词能直接点明时期 特征，符合语境；从“这些界线都是人造的”“历史分 期”等表述可判断，“乙”处应填“历史”，以明确论述对 象是历史的分期。 2.(1)有朋自远方来(2)落红不是无情物 (3)山重水复疑无路柳暗花明又一村 (4)会当凌绝顶一览众山小 (5)海内存知己天涯若比邻 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错 字：疑、柳、凌、览、海、涯。 3.(1)这家伙怎么不按套路来呢？（意思对即可)1①广东省2025年初中学业水平考试 二、阅读。（46分) (一)阅读下面的文字，完成8~12题。（16分) (时间：120分钟总分：120分) 【甲】 (续表) 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉 一、积累运用。（24分) 请你参与班级开展的“志当存高远”综合性学习活动， 食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 抗战家书选读 完成1~7题。 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰： 赵一曼致儿子：“我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言 “小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以 【活动一：集诗文探先贤志】 万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后， 信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能 同学们分组梳理了诗文中表达志向的句子，制成下面表格。 希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的。” 察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 组别 内容 黄人钦致妻子：“倭寇深入国土，民族危在旦夕。身为 (节选自《左传·庄公十年》) 第 志，应笃行不懈。（1)“三军可夺帅也 军人，义当报国，万一不幸，希汝另嫁，幸勿自误。” 【乙】 ”(《论语·子罕》)和(2)“烈士暮年，」 3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。(2分) 番禺许君，既起家，顾不屑自封殖①。曰：“粤天下雄 组 ”(曹操《龟虽寿》)，都体现了古人对志向的坚守。 也，纾②朝廷南顾，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有 (1)zhen hàn( )(2)yi han( 二：曰得卒，曰得船。”尚书百文敏公，方锐茹群言，君进指 志，是心意所向。它表现为韩愈(3)“欲为圣明除弊 4.请结合抗战家书资料，仿照“集诗文探先贤志”的句式， 事， ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)那 画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，神机鬼 为活动二拟写名称。(2分) 第 种以身许国的追求，李贺(4)“ 式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾首尾自卫 ,提携玉龙为君死”(《雁门太守行》)那种报效朝廷的决 日燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军于珠光里④，而自 二 心，范仲淹(5)“ 将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自 梦 【活动三：写讲稿绘青春梦】 ”(《岳阳楼记》)那种“先忧后乐”的 缚献百数。粤遂平。 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 抱负，秋瑾(6)“身不得，男儿列， (节选自《龚自珍全集·卷七》，有删改) 为梦想拼搏的时代青年，正奏响新时代的青春之歌。 ”(《满江红》)那种巾帼不让须眉的豪气。 【注释】①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上 探月工程青年突击队员胡浩德陪嫦娥六号过年，有力保 隐患。④珠光里：地名。 志，要心怀天下。读《革命烈士诗抄》中王凌波烈士 障了嫦娥六号把月壤带回中国。CR450动车组青年团队 【丙】 的诗“广厦良田供大众，身心托处即为家”，我们会想到杜 提高技术难题，使高铁时速从350公里提升到400公里。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金桥，寒光照铁衣。 彩 甫《茅屋为秋风所破歌》中的句子：(7)“ 大学生郭明毅毕业后到吉林边境村开展志愿服务，做青 将军百战死，壮士十年归。 三 !”读陈寿昌烈士的诗“壮 春戍边人… (节选自《木兰诗》) 组 志未酬身若死，亦留忠胆照人间”，我们会想到文天祥《过 5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的 零丁洋》中的诗句：(8)“ 一项是 )(3分) A.“道”，方法，与《（礼记〉二则》“大道之行也”的“道” 【小结】志当存高远，我们应立( )志，做追梦人。 意思不相同。 6.本次演讲以“志当存高远”为主题，以同学们为听众。 1.将表格中的三组诗文补充完整。（共10分。答对一空得 B.“疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾” 选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并 意思相同。 1分，满分不超过10分) 说明理由。（3分) C.“军”，军队，与甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师” 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是 意思相同。 )(2分) D.“将”有“带领、将要”等义项，据语境推测，“而自将 A.燕雀 B.雎鸠 C.鸿鹄 D.子规 之”的“将”意为“带领”。 【活动二： 7.有同学在演讲稿中提出：“人生价值的实现，需要树立 9.【乙】文中画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是 同学们参与了阅读抗战家书的活动，下面是有关资料。 正确的志向和付出不懈的努力。”请你从以下人物中任 )(2分) 导读 选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。(3分) 龙首鱼A身燕尾B首尾C自卫D曰燕尾船 阅读抗战家书，那份来自历史深处的(I)zhen han与感 保尔(《钢铁是怎样炼成的》)鲁迅(《朝花夕拾》) 10.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 动，让我们热泪盈眶。(2)yhàn的是，革命烈土看不到今日 (4分) 的盛世中国。但他们留下的字字句句，依然指引我们前 (1)忠之属也。 行一请记住，我们每个人都是收信人。 (2)吾当身任之。 11.【甲】【乙】两文都体现了战前准备的重要性。请列举两 文提到了娜些准备。（3分) 12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这 些词语：忠勇、担当…请围绕其中一个词语，结合三篇 诗文的具体内容简要分析。（4分) (二)阅读下面的文字，完成13~16题。（14分) 材料一：“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。 唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不 能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要 成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人 的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在 物变成“意象”，即“因人而彰”。 学者季美林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30 个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。 但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水 中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无 论如何也比不上故乡的小月亮。季美林这么说，当然不是 因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自 己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的 爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相 融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。 美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。” 在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个 空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度 看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生 活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不 同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格 是统一的，诗品、书品、画品出于人品。 “美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了 要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵 的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从 而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。 (摘编自叶朗《论中华美学精神》，有删改) 2 材料二：土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽 视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土 地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在 中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满 “土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人 的春恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒 芜调敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在 “寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角 依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所 在，“永恒的中国”必将由此诞育。 这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚 重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人 的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当 代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺 术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体 性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思 的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。 (摘编自张定华《现代新诗对“中国形象” 的多角度建构》，有删改) 13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是 ()(3分) A.“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要， 重要的是人的心灵创造。 B.中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品 格都与其人品相关。 C.材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创 造的效果与启示，思路清晰。 D.抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有 助于弘扬爱国主义精神。 14.【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。(3分) 首先强调“美”离不开人的(1) 引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释。 接着举出季美林散文《月是故乡明》的例子，并引用 (2) 进行阐述。最后以“美不自美， 因人而彰”的美学观念对(3) 提出的要 求作结。 15.【内容理解】作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、 戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？(3分) -4 16.【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把” 投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半 有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原 明亮，一半幽深。 因。(5分) ⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小 链接材料： 巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上 美丽的火把 有各种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至 耀眼的火把 被涂抹，无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑 热情的火把 驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间可见里面的院落，或 金色的火把 半壁青苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满 炽烈的火把 灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时 人们的脸在火光里 不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多 显得多么可爱 少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能 在这样的火光里 得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。 没有一个人的脸不是美丽的 ⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光 … 华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的 人愈走愈多队伍愈排愈长 大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村 声音愈叫愈响火把愈烧愈亮 大巷，三进式设计，门外有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲 我们的脚踏过了每一条街每一条巷 径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民 我们用火光搜索黑暗 居。居由轩后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至 把阴影驱赶卫护我们前进 清末，该村有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多 e.e.. 人，其中就有不少在这里读过书。 一九四○年五月 ⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室， (节选自艾青《火把》) 叫“南坡别业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑 规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙 在京师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李 (三)阅读下面的文字，完成17~20题。（16分) 晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集 繁花院落对斜阳 句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世。 何武豪 ⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大 ①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气 的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前 息，走进了中国传统村落邦塘村。 庭是客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字 ②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或 形布局，共有七十二间房子，天并相连，拱门相通：院内有大 银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇 照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋 地打量着村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能 内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为 开得像它们那样让我陶醉。 观止。可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样 ③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田， 的热闹、怎样的其乐融融。 庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的 ⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁 横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一 里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型 条条小巷相对笔直，顺着坡势由红砖铺成，间或有几级青 的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房， 石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座 开间与进深较大，古朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学 古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、 识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全 咸丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷 村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高 州半岛清代民居的典型代表。 大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。 ④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着 ①步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文 “中和”“廉让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行 重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开 走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空 繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳 里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小 园》里的诗句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。” (选自《羊城晚报》2025年6月8日，有删改) 17.【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名 称或题字对应。(3分) “府第式” 村中最大 (2) 青砖 (1) 民居 古民居 民居 中和、 南坡 廉让间 居由轩 建德第 别业 师古 (1) (2) (3) 18.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的 句子。(3分) 19.【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。 (5分) 20.【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正 在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由 轩”写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值， 语言准确、有吸引力。(5分) 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使 其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 三、作文。（50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理 解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或 论述道理，写一篇文章。 要求：(1)文体自选（诗歌除外）；(2)自拟题目，自 选角度；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实姓名 和校名。