8 北京市2025年初中学业水平考试-2026年山东中考语文必备试题汇编

18.C【解析】本题考查对文章内容的理解辨析。C.根 据第⑥段可知“人在回路机制”是“强调人类深度参与 和动态协助的技术范畴”，重点在“技术交互场景”里 人类参与，并非专门指“在阅读中深入参与”（阅读只 是人类活动的一部分，机制适用更广)。比如AI辅助 工业生产、医疗诊断等场景，也需要“人在回路”。 19.第⑤段作者认为要主动阅读，以此促进自己的心智成 长，在今天，人工智能全面发展的时代，第⑥段作者强 调了阅读中使用AI要发展人的主体性，规避风险，使 论证更严谨。 【解析】本题考查论证思路。第⑤段：从阅读价值立 论，层层递进论证观，点。第⑤段作者先亮明“AI是工 具而非替代品”的观点，再通过对比一AI可替代简 单重复劳动，却无法替代阅读带来的深度认知与自我 启蒙，让“深度阅读不可替代”的论点站稳。接着结合 “信息过载时代”背景，指出主动阅读是“反算法”行 为，需慢下来与文字背后思想交锋以实现心智成长， 将深度阅读与时代需求、个人成长挂钩，让论证更具 现实意义，逻辑层层递进。第⑥段：借技术风险深化， 拓宽论证维度。第⑥段引用霍金关于“AI全面发展或 终结人类文明，需规避风险”的观，点（道理论据），引出 “人类与AI博弈需警惕”的思考。随后衔接“人在回 路机制”，解释其“强调人类深度参与”的意义与“协 同决策”的核心，最终落脚“深度阅读是该机制的重要 环节”，将深度阅读与规避AI风险、发展人类主体性 关联，从技术伦理、未来风险角度强化“深度阅读必 要”的结论。两段逻辑紧密：第⑤段从阅读自身价值 切入，第⑥段借技术风险与机制要求深化，论据兼具 道理与权威引用，环环相扣让论证更严谨。 20.示例：不能毫无节制地依赖AI辅助功能；要主动阅 读，不用AI,锻炼注意力持续度；要与文字背后的思想 共情（交锋），形成自己的理解。 【解析】本题考查提建议。根据第③段“AI通过数理 模型将文本简化为可量化的标签…与传统阅读中 个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对 比”可知，建议同学别让AI“替代”阅读，只把AI当 “辅助补充”。比如读复杂书籍前，不用A直接给结 论，而是用AI快速查背景资料（作者经历、时代背 景)，读完章节后，再用AI辅助整理思路，但核心阅读 过程（思辨与共情）得自己来，保留深度阅读的“多元 理解”空间。根据第④段“我们的注意力衰退到常常 看不完一个10分钟以上的长视频…更不要说看完 20万字的书籍”可知，建议同学每天/每周固定一段时 间，彻底不用AI伴读，选纸质书或纯文本电子书，专 注读完整内容。比如睡前30分钟，关掉手机AI工具， -2 读散文、小说，锻炼注意力持续度，重新适应深度阅读 的节奏，慢慢找回思辨、共情文字的能力。根据第⑤ 段“主动阅读更像是一种‘反算法’行为，它要求我们 慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智 的成长”可知，建议同学读完书后，不用A山生成读书 报告，而是自己写读书笔记、录读书感悟音频。自己 梳理书中观，点、联系现实思考，和文字背后的思想“交 锋”，用输出倒逼输入，强化深度阅读的收获，真正实 现心智成长。 21.【写作指导】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“此刻，你不一样”需聚焦“此 刻”“你”“不一样”三个关键词：“此刻”强调即时性， 锁定当下叙事焦，点：“你”可为人（亲人、陌生人等）或 拟人化事物：“不一样”是题眼，指外在行为或内在思 想的显著变化。立意上，记叙文可借“你”的变化展现 情感或人性，议论文可探讨变化对成长、突破的意义。 第二，构思选材。写记叙文可采用“先抑后扬”或 “对比”手法，比如写某同学过去在课堂上沉默，“此 刻”辩论赛却沉着反驳，突出蜕变。写议论文可按“提 出问题一分析问题一解决问题”结构，以“勇于改变， 成就自我”为论点，引用“穷则变，变则通”，结合爱迪 生发明电灯、屠呦呦发现青蒿素的事例论证，结尾呼 吁抓住“此刻”求变。 8北京市2025年初中学业水平考试 1.“城市漫步地”推荐资料 2.B【解析】本题考查字音。B.召开(zhāo)一(zhào)。 3.A【解析】本题考查词义辨析。第一空：根据文段说 “古籍修复技艺被列入国家级非物质文化遗产名录” “保留了古籍影印复制等传统业务”，修复、保留古籍， 是对文化载体的直接守护，对应“保护”，是文化传承的 基础，所以第一空选“保护”。第二空：根据文段可知， 接着提到“担负起文学典籍整理、北京传统文化研究等 多项任务”，整理典籍、开展研究，是在“保护”基础上， 对文化内容进行深入挖掘、分析，对应“研究”，是文化 传承的深化，所以第二空选“研究”。第三空：根据文段 可知，最后“出版了《北京方志提要》《北京旧志汇刊》 及大量新印古籍和研究传统文化的著作”，通过出版著 作，把文化成果传递给大众，对应“传播”，是文化传承 的最终落地，所以第三空选“传播”。 4.A【解析】本题考查词义理解。A.文段中“文物活化” 是让文物通过书店等形式发辉新价值，“维持原有面 貌”未体现“活化”（使能量增强、赋予新活力等）。 5.D【解析】本题考查成语运用。A.相映成趣：相互衬 托，显得有趣味。结合“时尚的阅读空间与古树、古建 筑相映成趣”，时尚与古典元素相互衬托，契合词义，使 用恰当。B.相得益彰：指互相配合映衬，凸显双方长 处。根据“图书与历史资料相得益彰，讲述北京发展历 史”，二者配合让历史更清晰，符合用法，使用恰当。 C.自出心裁：指自主创新，不模仿。结合“书店大多自 出心裁，选择具有地域特色的主题陈列图书”，强调陈 列设计独特，与词义一致，使用恰当。D.捕风捉影：含 贬义，指凭似是而非的迹象做事。文段“读者捕风捉 影，可以领略老北京的城市风貌”是积极语境，贬义词 语与表意冲突，使用不恰当。 6.胡同里的这家书店创新了设计风格，丰富了广大群众 的文化体验。 【解析】本题考查病句辨析。原句中“营造”与“文化体 验”搭配不当，“营造”多搭配氛围、环境等。“丰富”有 使种类多、数量大的意思，用“丰富”与“文化体验”搭 配，能准确表达书店让群众的文化体验更多样。 7.示例：专注古籍保护的中国书店让我们看到文化传承 的丰硕成果。 【解析】本题考查句子补写。根据前后文语境，这里需 要补写一个与书店相关，且句式与前后句一致的分句。 前文说的是赓续红色血脉的新华书店，后文说的是古 建筑旁、胡同里的创意书店，那么中间可以从书店的其 他特色角度来写。 8.风掣红旗冻不翻 9.可远观而不可亵玩焉 10.示例：箫鼓追随春社近 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错 字：掣、旗、翻、亵、焉。第③题按照题千要求，结合自 己的积累，选取句中出现“带‘竹字头’的字，并表示乐 器”的诗句作答即可。 11.①星汉灿烂②雄浑苍劲（或雄浑壮阔、气势磅礴等） 【解析】本题考查诗歌内容理解。结合“日月之行，若 出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，前一句写对“日月 之行”的想象，后一句则对应写对“星汉灿烂”的想象。 由此可知，①处应填“星汉灿烂”。结合全诗内容，“水 何澹澹，山岛竦峙”写出大海的辽阔与山岛的挺拔， “树木丛生，百草丰茂”展现生机，“秋风萧瑟，洪波涌 起”凸显海浪的汹涌，再加上对日月星汉仿佛出自沧 海的想象，共同勾勒出壮阔、刚健的景象。由此可知， 这些景象营造了雄浑苍劲的意境，故②处应填“雄浑 苍劲”。 12.示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机 勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌 澎湃、气势宏大的特点，突显树木聚集的样貌、海水向 上翻腾的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与 豪情，映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪 迈胸襟。 【解析】本题考查诗歌炼字及情感理解。“丛”字解 析：“丛”表聚集，描写树木密集生长的样貌，突出其繁 盛茂密、充满生机的特点。这一用字暗含诗人对眼前 自然的欣赏，折射出他对生命力的肯定与积极昂杨的 精神状态。“涌”字解析：“涌”指翻腾，刻画秋风中大 海波涛向上翻腾的景象，突出洪波汹涌澎湃、气势宏 大的特，点。它与“丛”字共同营造壮阔画面，既展现沧 海壮丽，又暗含诗人开阔的胸襟与建功立业的远大 抱负。 13.B【解析】本题考查一词多义。“吾日三省吾身”中 的“日”，意思是“每天”。A.太阳；B.每天；C.日子； D.白天。 14.A【解析】本题考查内容理解。“传不习乎”，意思是 “老师传授的知识是否复习了呢”。这句话强调了复 习的重要性，即对老师传授的知识应该经常复习，以 巩固记忆和理解。 15.①敦厚忠信，能攻吾过②克己修身，痛加检点 【解析】本题考查内容理解和概括。曾子在《论语》中 反省自己“与朋友交而不信乎”，即反省自己与朋友交 往时是否做到诚信；而朱熹在材料中明确指出“大凡 敦厚忠信，能攻吾过者，益友也”，这表明他认为应该 交到“敦厚忠信，能攻吾过”的朋友，这样的朋友才是 益友。同时，朱熹也强调“但须克己修身，痛加检点”， 即要从自身出发，克己修身，痛加检点，保持品行高 洁。如果自己偏僻卑污，不能从善，那么益友就会日 渐远离，损友则会日渐接近。 【材料参考译文】 在与人交往的过程中，最应当谨慎对待。一般来说， 那些为人敦厚、忠诚守信，能够指出我的过错的人，是益 友：而那些阿谀奉承、轻薄无礼，引诱别人做坏事的人，则 是损友。按照这样的标准去寻找朋友，就基本不会出错 了。不过，关键还是要克制自己、修养身心，并且严厉地 自我反省、检查。倘若自己心术不正、品行卑劣，不愿意 听从好的建议，那么益友就会一天天疏远你，而损友则会 一天天靠近你。 16.示例：祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车， 但屡遭变故；老马辛苦拉车，却无法养家；二强子沾染 恶习，卖女卖车，家破人亡。三人生活观念不同，但悲 剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人民 生活的艰辛、悲惨，揭示出旧社会的黑暗。 【解析】本题考查名著人物分析。需先明确所选组内 人物共性（如经历、精神关联）与差异（性格、选择、命 运走向)，再阐述人物联系如何助力读者理解作品主 题（像社会批判、精神赞美、成长探索等）。 17.C【解析】本题考查内容理解和辨析。C.有误，根据 材料二，2024年成立的全国气候变化教育研究联盟， 发布《气候变化教育指导纲要（试行）》并指导，推动 气候变化教育政策向实践转化；其主要工作并非组织 联盟学校交流经验。 18.C【解析】本题考查内容理解和拓展运用。C.有误， 材料三主要强调的是实施气候变化教育需要全社会 共同行动，包括成立联盟、开展实践活动、多方合作 等，并没有提及建构了跨学科项目化学习课程内容体 系，该选项不恰当。 19.①政策文件②目标定位（或教育目标） ③实践探索（或共同行动） 【解析】本题考查内容理解和概括。第一空：结合材料 一，我国通过颁布《国家应对气候变化规划(2014 2020年)》《国家适应气候变化战略2035》等文件，从 政策层面指导气候变化教育，明确其为全社会共同责 任，奠定发展基础。所以应填“政策文件”。第二空： 结合材料二，《气候变化教育指导纲要（试行）》从知 识、能力、习惯三个维度制定教育目标，要求全年龄段 学习者通过跨学科学习等方式，结合个体体验提升适 应能力，为教育指明方向。所以应填“目标定位（或教 育目标)”。第三空：结合材料三，我国多城市成立学 校联盟整合资源、交流经验；北京市气象局、联合国儿 童基金会等部门还举办评选、倡导活动，以寓教于乐 的方式引导青少年参与，体现全社会实践探索。所以 应填“实践探索（或共同行动）”。 20.①树立人生理想②投身祖国建设 【解析】本题考查文章内容概括。围绕吴良镛经历的 填空解析如下：第一空，结合第①~③段，吴良镛因战 乱流亡、经历空袭，战乱苦痛激发其重建家园的热望， 他选择进入建筑系学习，关注社会现实后“树立人生 梦想”。所以，第一空为“树立人生梦想”；第二空，根 据“当选学部委员，担当学术使命”，对应第⑦段改革 开放后吴良镛当选学部委员，认识到“建筑学要走向 科学”；结合第⑤~⑦段他归国参与建设、学术钻研， 可知此空为“投身祖国建设”。 21.示例：整散结合、长短错落。“窗外的嘉陵江，冬季江 水清碧，春来绿柳成荫”与“门外的栀子花，初夏盛开， 香气袭人”，短句起笔，整句描景。从视觉、嗅觉展现 校园美好，衬出求学时光珍贵，语言有韵律，显散文抒 情性。 【解析】本题考查词句赏析。第②段画线句描写嘉陵 江冬水清碧、春来柳绿，栀子花初夏盛开、香气袭人， 句式上整散结合、长短交错：短句，点出嘉陵江、栀子 花，整句细描四季景象。从视觉（清碧、绿柳、花开）、 25 嗅觉（香气）勾勒校园四季景致，营造宁静美好的求学 氛围；对比“毛竹捆绑教室”的简陋，暗含作者对这段 时光的春恋；整散交错让语言节奏灵动，增强文学韵 味，契合散文抒情基调。 22.示例：“中国现代性的精神”贯穿了吴良镛先生的求索 之路，引领他的创作实践，引导他探索建筑如何走向 科学。求学阶段，他的毕业设计已体现出“基于中国 自身的坚定不移的精神”；实践研究阶段，坚持从“中 国实际生活的需要”出发，践行“既保留传统又兼有时 代特征”的理念，提出并持续研究人居环境科学。 【解析】本题考查文章内容概括。核心分析“中国现代 性的精神”对吴良镛“求索之路”的影响。①求学奠 基：沙里宁提醒他珍视东方文化，让他海外求学时既 吸收西方理念，又锚定“新旧结合、立足中国”的方向， 为“人居梦”筑牢文化根基。②学术突破：这一精神推 动他提出“人居环境科学”，使建筑学从单一学科走向 “科学、人文、艺术融汇”的“大科学”，为探索提供学 术指引。③实践落地：菊儿胡同改造依此精神，“保留 传统又具时代特征”，突破旧模式，开创城市更新新路 径，让“人居”探索落地。 综上，“中国现代性的精神”是其“求索之路”的价值 锚，点，贯穿求学、学术、实践全程，让探索既有文化根 脉，又具现实活力与学术高度。 23.示例：吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被 毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，一生致 力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会 现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡 献力量。 【解析】本题考查文章内容概括与启示。开放性试题， 需从给定文章中梳理吴良镛先生致力于“谋万家居” 事业的具体表现，比如他的理想、行动、克服的困难等 方面。然后基于这些表现，从不同角度提炼出对我们 有启发的内容。可从志向确立、实践行动、面对困难 态度等角度思考。 24.示例：先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一 问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然的 陶治对青少年心灵成长的危害，引出论题，为提出观 点奠定基础。 【解析】本题考查句段作用。结合第①段中“当下，人 们已经认识到大自然对于人的重要意义…更重要 的是，成年后难以弥补”可知，第①段先指出当下人们 认识到大自然对人的重要意义，但多从物质和生存层 面着眼，很少从心灵意义考虑。接着强调缺少自然陶 冶会造成青少年心灵营养不良且成年后难以弥补。 这样先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一 问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然陶 冶对青少年心灵成长的危害，从而引出后文关于青少 年借助阅读亲近自然，获得精神滋养的论题，为提出 观，点奠定基础。 25.C【解析】本题考查议论文语言。C.有误，第③段中 “即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长 久地留在心中”，“即便”表示假设的让步，意思是即使 重新回到喧嚣的现实生活，超脱感依然能长久留在心 中，并不是引出对前句观点的否定。 26.示例：第②段提出观点：阅读描写自然的文字能让我 们获得精神成长。第③④⑤段分别论述作品中的自 然带给我们的“超脱感”“惊异感”“亲近感”。第⑥段 总结全文，深化观点：作品中的自然能让青少年体验 到独特的审美感受，能让青少年的心灵变得温柔、坚 韧、聪慧、博大。 【解析】本题考查论证思路。整体围绕“阅读自然文字 的价值”展开。第②段提出核心观点：直接表明阅读 描写自然的文字，能让人摆脱生活烦恼、审视生命意 义，最终获得精神成长。第③~⑤段分论，点论证：第 ③段，以冰心作品为例，论述自然文字能带来“超脱 感”，让人获得轻松的情感体验。第④段，以西顿作品 为例，阐述自然文字能带来“惊异感”，打破思维惯性、 激发想象。第⑤段，借法布尔、乔伊·亚当森的作品， 说明自然文字能唤起对生物和自然界的“亲近感”。 第⑥段总结深化：总结全文，强调青少年通过阅读自 然文字获得独特审美感受，可让心灵变得温柔、坚韧， 实现成长升华。 27.(1)【写作指导】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目核心词为“生活”“健康” “更”。“生活”含饮食、作息、运动等日常维度；“健 康”指身心和谐、社会适应良好；“更”体现比较，需明 确“这样”的具体指向。可立意为：①规律作息、适度 运动、积极社交，实现身心双健；②亲近自然、减少电 子依赖，重塑健康状态：③结合传统养生智慧与现代 生活，构建独特健康模式。 第二，取材构思。①素材方向。个人经历：写从 熬夜、吃外卖到早睡、做饭、运动的转变，以真实体验 增强感染力。社会观察：聚焦社区健康活动，展现不 同群体通过参与活动改善生活方式。文化维度：挖掘 节气习俗等传统智慧，阐释其对现代健康的价值。② 文体构思。记叙文：开头点明健康危机（如体检报 警)，中间写觉醒一实践（定作息、晨跑、做饭）一成果 (指标好转)，结尾感悟健康真谛。议论文：论点a.规 律作息是身体根基；论点b.精神滋养（如阅读）助心 灵健康；论，点C.积极社交织就情感支持网，结尾总结 三者融合的意义。散文：以自然体验为线索，写徒步、 静坐、自然饮食的感悟，点明回归自然是健康密钥。 (2)【写作指导】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“一堂科学课”的“课”不局限 于学校课堂，可以是实验、讲座、自然观察等；需突出 “科学”属性（知识、方法、精神），“一堂”强调事件集 中。立意聚焦三点：①收获科学知识（如物理原理、生 物特性)：②领悟料学精神（探索、质疑、坚持）：③提升 科学素养（观察、思维、实践能力）。 第二，构思选材。①结构思路。开头：用悬念（设 科学问题)或回忆（点出课的深刻印象）引入。中间： 按时间顺序写课的过程，抓细节（实验操作、现象、心 理)，点明科学原理。结尾：总结课的影响，抒情或议 论表达对科学的热爱与期待。②素材示例。学校实 验课：如“探究凸透镜成像规律”实验，写操作、观察成 像特，点，学知识的同时锻练动手与解决问题能力。科 普讲座：如天文学讲座，听宇宙知识、互动提问，开阔 视野，激发对科学探索的兴趣。户外考察：如自然博 物馆参观或野外观察，看化石/标本、记录生态，亲近 自然，培养观察力。 ⑨天津市2025年初中学业水平考试 1.C【解析】本题考查字音。A.锲而不舍(q)一qi伯； B.憔悴(jiao)—qiao;D.蜷伏(juǎn)—qun。 2.B【解析】本题考查词义辨析。第一空，引发：指引起、 触发，侧重由某一事物导致另一事物的产生，强调因果 关系。引领：指引导、带领，侧重在方向上的引导，使事 物朝着某一趋势发展，强调主动性和导向性。根据文 段“‘国服’风尚”可知，此处表达“国服”对风 尚起到引导作用，使风尚形成，应选用“引领”。第二 空，赞同：指赞成、同意，多针对具体观点或行为表示支 持。认同：指认可、接纳，更侧重在思想、情感上对某一 事物的认可和归属感。根据文段“年轻一代对中华民 族灿烂文明愈加”可知，此处强调年轻一代对 文明在情感和认知上的认可，应选用“认同”。第三空， 增强：指变得更强，多用于抽象事物，如信心、实力、意识 等。增加：指数量上的增多，多用于具体事物，如数量、 重量、收入等。根据文段“民族自豪感显著”可 知，“民族自豪感”为抽象情感，应选用“增强”。 3.C【解析】本题考查病句辨析及修改。C.有误，“逼真 程度和智能水平”与“增长”搭配不当，应将“增长”改 为“提升”。 4.A【解析】本题考查标点符号。第一空，语段中“寒来 暑往”与“斗转星移”是并列关系的词语，并列词语之间 的停顿应用顿号；第二空，“唐代诗人杜牧就曾吟咏”后 引出具体诗句，属于直接引用，引用提示语后应用冒号 6水何澹澹，山岛竦峙。 北京市2025年初中学业水平考试 树木丛生，百草丰茂。 (时间：150分钟总分：100分) 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 一、基础·运用。（共13分) 4.你想知道文段中“活化”的意思。查《现代汉语词典》， 星汉灿烂，若出其里。 学校组织编写“城市漫步地”推荐手册，有同学推荐了北 “活化”的解释为“使分子或原子的能量增强”。根据 幸甚至哉，歌以咏志。 京市有代表性的书店，并搜集了相关资料。请你协助整理。 词典解释，下列对文段中“活化”的理解不正确的一项 11.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。(2分) 1.在资料封面上用正楷字书写标题：“城市漫步地”推荐资 总 ()(2分) 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之 料。(1分) A.维持原有面貌 B.开掘历史价值 行”和“① ”的想象。整首诗描写的 C.激发生机活力 D.拓展现实意义 景象共同营造了② 的意境。 资料一 5.你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰 12.诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说 1937年4月，新华书店诞生于延安。1948年12月，毛 当的一项是 )(2分) 说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗 泽东在西柏坡重新题写了“新华书店”四个大字，中共中央 A.相映成趣 B.相得益彰 人怎样的情感。(3分) 宣传部将其作为平津解放以后全国各地建立的新华书店的 C.自出心裁 D.捕风捉影 招牌用字。经筹(chou)划，1949年2月，北平第一家新华 资料四 书店在王府井大街开业。同年10月，全国新华书店第一届 漫步胡同，胡同尽头有一座独立的四合院，它居然是 出版工作会议在北京召(hāo)开。七十多年来，北京新华 一家书店。这家书店的院落布局融入了现代元素，房屋 书店始终传承红色基因，砥()砺“新华精神”，坚守为人 主体采用黛色砖瓦，装饰物以红色为主色调，古朴、时尚、 (三)阅读下面一则《论语》，完成13~15题。（共8分) 民服务的初心，宣传党的路线方针政策，为广大读者提供 喜庆。阅读区域暖黄色的灯光温柔地洒在木质书架上， 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交 (gong)科学文化知识，极大地满足了人民群众的精神文化 琳琅满目的书籍散发着墨香。它特有的文化氛围不仅吸 而不信乎？传不习乎？” 需求，促进了首都人民思想道德素质和科学文化素质的提 引着读者，还吸引着大量游客和摄影爱好者。胡同里的 (《学而》) 高，在文化建设中发挥了重要作用。 这家书店创新了设计风格，营造了广大群众的文化体验。 13.“吾日三省吾身”中的“日”与下列词语中加点的“日”， 2.你审核资料中标注的字音。下列加点字读音标注不正确 6.文段中的画线句存在问题，请你修改。(2分) 意思相同的一项是 （)(2分) 的一项是 ( )(2分) A.日月同辉 B.日新月异 A.筹划 B.召开C.砥砺 D.提供 C.来日方长 D.夜以继日 资料二 后记 14.下列对“传不习乎”的理解，正确的一项是 中国书店创立于1952年，主要从事古旧书籍的经营及 赓续红色血脉的新华书店让我们领悟“新华精神”的 )(2分) 古籍的复制出版。2008年，中国书店申报的古籍修复技艺 当代内涵； ；古建筑旁、胡同里的创意书店让我 A.对老师传授的知识应该经常复习。 被列入国家级非物质文化遗产名录。如今，中国书店既保 们感受城市文化的地域特色。选择书店作为城市漫步 B.传授给别人的知识应该准确无误。 留了古籍影印复制等传统业务，又担负起文学典籍整理、北 地，你就选择了观察一座城市的独特视角。 C.要经常温习史传文字记载的内容。 京传统文化研究等多项任务，还出版了《北京方志提要》 7.根据语境，请你在文段中的横线处补写一个分句。(2分) D.要不断学习流传后世的经典著作。 《北京旧志汇刊》及大量新印古籍和研究传统文化的著作。 15.联系上面一则《论语》及下面的材料，在后面语段的横 中国书店在中华优秀传统文化的 和 线处填写恰当的内容。（4分) 等方面做出了积极努力。 二、古诗文阅读。（共17分) 交游之间，最宜审慎。大凡敦厚忠信，能攻吾过者， 3.你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是 (一)默写，完成8~10题。（共4分） 益友也；其谄谀轻薄，导人为恶者，损友也。以此求之， )(2分) 8.纷纷暮雪下辕门， 0 百无所失矣。但须克己修身，痛加检点。若自己偏僻卑 A.保护研究传播B.研究保护传播 (岑参《白雪歌送武判官归京》)(1分)》 污，不能从善，则益友日远，损友日近也。 C.研究传播保护D.保护传播研究 9.亭亭净植， 。(周敦颐《爱莲 (取材于朱熹《与长子受之》，有删改) 资料三 说》)(1分) 曾子反省自己“与朋友交”是否做到诚信；朱熹认 在北京市政府的支持下，有些书店迁入古建筑所在的院 10.古人常用竹子制作乐器，很多乐器名称使用带“竹字 为要交到“① ”的 落。时尚的阅读空间与古树、古建筑相映成趣。这些书店承 头”的字。如古诗词中的“ 朋友，也须从自身出发“② 担着“阅读传承”与“文物活化”的双重使命，除图书外，还收 ”一句，就出现了这样的乐器名称。（本 ”,保持品行高洁，否则“益友日远，损友日近”。 藏老照片、旧报刊、胡同门牌等多种历史资料。图书与历史 试卷中出现的句子除外)(2分) 三、名著阅读。(5分) 资料相得益彰，共同讲述着北京作为古城、古都的发展历史。 (二)阅读《观沧海》，完成11~12题。（共5分)》 16.把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主 这些书店大多自出心裁，选择具有地域特色的主题陈列图书 观沧海 题。如《水浒传》中的林冲、鲁达、杨志，《骆驼祥子》中的 和其他展品，如“京味文学”“口述历史”“史地民俗”等。读 曹操 祥子、老马、二强子，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、朱赫 者捕风捉影，可以领略老北京的城市风貌。 东临碣石，以观沧海。 来、谢廖沙，每组人物形象都可以建立联系。请你从上述 -29- 三组中选择一组，比较人物形象的异同，说明这组人物形 象的联系对深化作品主题的作用。(100字左右) 四、现代文阅读。（共25分) (一)阅读下面的材料，完成17~19题。（共7分) 材料一 气候变化是对全人类的挑战，每个人都承受着气候变 化带来的影响，也影响着气候变化。我国颁布了相关文件， 从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变 化规划(2014一2020年)》提出将应对气候变化教育纳入国 民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家 适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道开展 适应气候变化相关培训和宣传教育。这些文件明确了气候 变化教育是全社会、多主体的共同责任。 材料二 2024年，全国气候变化教育研究联盟成立（以下简称 “联盟”)。“联盟”发布《气候变化教育指导纲要（试行）》， 从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教 育政策向实践转化。《气候变化教育指导纲要（试行）》立 足学习者与地球、人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习 惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者 通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变 化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命 体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适 应气候变化的能力。 材料三 实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国 多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源， 开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织 教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年 1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学 中心等部门共同举办的“2025年北京气象小标兵”评选活动 启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导 青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童 基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作 中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共 同启动“敢作气候担当”青少年应对气候变化倡导活动，鼓励 青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化。我 国中小学气候变化教育 17.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是 ()(2分) A.每位公民都是气候变化的影响者，应接受并开展气 候变化教育。 B.学习者接受气候变化教育应将气候变化与个体生命 体验相结合。 C.全国气候变化教育研究联盟的主要工作是组织联盟 学校交流经验。 D.青少年应学习气候变化知识，在家庭、学校、社区采 取积极行动。 18.根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不 恰当的一项是 ()(2分) A.呈现出以活动为载体的专业化发展形态 B.初步体现出多方参与、协同合作的特点 C.建构了跨学科项目化学习课程内容体系 D.积极探索有效整合多种资源的行动方式 19.综合三则材料，可以从① ② 、③ 等方面了解我国气候变化教育的现状。(3分) (二)阅读《我的求索之路》，完成20~23题。（共11分） 我的求索之路 吴良镛 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国 家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京 沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考 结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日 清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择 进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛 竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大 图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江 水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭 人…在那里，我度过了两年半的求学时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人 原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶 上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建 筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了 我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》 上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。 我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发 展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是 对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战 争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原 以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天 中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他 完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去 当助教。这令我喜出望外，我立即答应了。在清华任教期 间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。 沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失 去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。 当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语： -3 “在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精 22.结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生的 神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活 “求索之路”中起到的作用。(3分) 的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不 移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信， 说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建 23.吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章 设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难， 内容，说说你从中获得的启示。(3分) 回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后 参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重 大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这 使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向 (三)阅读下面的文章，完成24~26题。（共7分) 科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完 ①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但 成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主 还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来 持撰写国际建筑师协会《北京宪章》…我的主要学术成 考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少 果基本是在二十世纪八十年代初到九十年代末之间完 自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是， 成的。 成年后难以弥补。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿 ②置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量， 胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了 对于当代青少年来说并不容易。因此，借助阅读来接受自 44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一 然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式 个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追 阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇 求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有 宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生 合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局， 活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审 保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建 视生命的意义和价值，获得精神成长。 筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房 ③冰心在《寄小读者·通讯十二》里这样写道：“青山 与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改 雪霁，意态十分清冷。廊上无人，只不时地从楼下飞到一两 建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色 声笑语，真是幽静极了。造物者的意旨，何等的深沉呵！把 的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种 我从岁暮的尘嚣之中，提将出来，叫我在深山万静之中，来 新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时， 辗转思索。”在万籁俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中， 我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰，感受到另一个世界的另一种 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而 美。阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情 生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居 味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣 之道”是科学、人文、艺术的融会。作为一个建筑学人，我 的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中。 毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事 ④作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些 业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人 描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社 居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满 会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们 期待！ 投入新的精神生活。西顿一生的大部分时间奔走于森林和 (有删改)》 草原，有过种种出人意料的经历，感受到自然超出凡人想象 20.文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关 的伟大。他的动物故事大多有事实依据。他塑造了为数众 注社会现实，① ;得遇良 多、形象各异的动物英雄，用种种闻所未闻的奇迹摇撼我们 师引领，明确研究方向；② 的心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他 当选学部委员，担当学术使命。(2分) 的文字，我们不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远 21.结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点 超越了我们的认知边界。 及表达效果。(3分) ⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中， 常常表现出许多“类人”的特点。作品中那些让人又惊又 喜又怜又爱的“类人”细节，让我们对这些生物乃至对整个 自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善 -3 于利用“心理战术”制服敌人，蝉在地下“潜伏”四年才钻出 地面。乔伊·亚当森在《野生的爱尔莎》中写的小狮子，会 向伙伴趾高气扬地炫耀战利品，也会在人的膝头摇头摆尾 地品味美食。阅读这样的文字，那些可亲可近的动物仿佛 就是我们的老朋友，提醒我们不要忘记与生物的联系，不要 忘记与整个大自然的联系。 ⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和 亲近感，提醒我们：现实生活之外还有一个无比广阔而伟大 的自然，我们与它密不可分；我们能够接近自然的底蕴，却 无法穷尽它的奥秘。青少年在阅读中走进自然，体验它带 来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、 博大。 (取材于刘绪源的论著，有删改) 24.结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。(2分) 25.下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是 ()(2分) A.第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做 出提示。 B.第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客 观严谨。 C.第③段中的“即便”表示转折关系，引出对前句观点 的否定。 D.第④段中的“大多”，用限制的方式增强了陈述语言 的严密性。 26.阅读文章，写出第②~⑥段的行文思路。（3分)》 五、作文。(40分) 27.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1)健康的生活方式是人类的不懈追求。请以《这 样生活更健康》为题，写一篇作文。文体不限，诗歌 除外。 (2)世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用 科学。阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星 空…我们增长科学知识，领悟科学精神，提升科学素 养。请以《一堂科学课》为题，写一篇作文。文体不限， 诗歌除外。 要求：将作文题目写下来，作文内容积极向上，字数 在600~800之间，不出现真实的学校名称、师生姓 名等。 2