10.1《劝学》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《劝学》为核心，涵盖作者、背景、文言知识及论证思路。通过“大咖劝学”情境和校训学风导入，以知识梳理卡、优秀作业等为支架，构建从文言基础到论证分析再到现实应用的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过比喻论证分析、“数字时代续写《劝学》”等任务，将经典与现实结合。采用情境任务驱动和活动设计，助学生提升语言运用与思辨能力，为教师提供完整教学链条和创新实践素材。

两位大咖来“劝学” 劝学 荀 子 2 情境 任务 巩义一高的校训为 ；学风为： ，都强调了“学习”的重要性。学校“青甫”文学社准备在校报开设《“学习之道”在一高》栏目，请综合《劝学》为这一栏目写一段开栏语。 厚德博学，追求卓越 勤学、乐学、慎思、笃行 3 壹 “劝学”周边我熟悉 【作者介绍】 【作品简介】 【写作背景】 【题目解读】 5 【作者介绍】 荀子：名况，字卿，战国末期人，他是我国古代的思想家、教育家、是先秦时期儒家学派最后一个代表人物、朴素唯物主义者。韩非和李斯都是他的学生。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。 主张“人性恶” ：强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性； 主张“人定胜天” ：他认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它。 【作品简介】 《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论说文，标志着古代说理文的进一步成熟。 《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。 荀子的文章擅长说理，组织严密，分析透辟，善用比喻，常用排比句增强议论的气势，有很强的说服力和感染力。 【写作背景】 战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着巨大变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，发表各自的主张，并逐渐形成墨、儒、道和法家等派别，历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说，出现了“百家争鸣”的局面。荀子认为自然界的存在不以人的意志为转移，但人们可以用主观努力去顺应它、运用它。为了揭示后天学习的重要意义，他创作了《劝学》一文。 【题目解读】 劝学 鼓励 学习 作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。 贰 【通假字】 【古今异义】 【词类活用】 【特殊句式】 “劝学”文言我梳理 10 类型 文句 判断并翻译 通假字 古今异义 词类活用 一词多义 重要虚词 特殊句式 文化常识 知识梳理卡 知识梳理优秀作业 特殊句式：定语后置 翻译：1.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（荀子《劝学》） 蚯蚓没有锋利分爪子和牙齿，（没有）强健的筋骨。 翻译：3.马之千里者，一食或尽粟一石。（韩愈《马说》） 翻译：2.有亭翼然临于泉上者。（欧阳修《醉翁亭记》） 句式三：名词+之+定语+者 句式一：名词+之+定语。 句式四：名词+数词 句式二：名词+定语+者 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。 积累 特殊句式：状语后置 翻译：1.青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》） 翻译：3.祭以尉首。（司马迁《陈涉世家》） 翻译：2.君子博学而日参省乎己（荀子《劝学》） 句式三：动词+“以”字介宾结构 句式一：动词/形容词+“于”字介宾结构 句式二：动词+“乎”字介宾结构 用尉官的人头祭天。 积累 靛青，从蓝草中取得，却比蓝草颜色深。 君子广泛地学习，并且每天对自己（的言行）检查、反省 15 一、 连词，表转折，可翻译成“却”“但是”。 1.青，取之于蓝，而青于蓝。 2.冰，水为之，而寒于水。 3.声非加疾也，而闻者彰。 4.非利足也，而致千里。 5.非能水也，而绝江河。 6.臂非加长也，而见者远。 二、连词，表并列，可翻译成“和”“与”。 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 积累 “而”的用法 16 四、表递进，可翻译成“并且”“而且” 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 三、连词，表假设，可翻译成“如果”“假如”。 锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂。 五、表修饰和表承接 承接 1.吾尝终日而思矣/吾尝跂而望矣/顺风而呼 2.登高而招/积善成德，而神明自得 修饰 关系 动作先后 可译为 承接 修饰 动作有先后 动作同时发生 “然后”“接着”“就” “着”“地” 叁 【中心论点】 【拟分论点】 【论证思路】 “劝学”思路我明晰 17 《劝学》结构表 第1段 中心论点： 第2段 分论点1 第3段 分论点2 第4段 分论点3 活动一:迅速定位，找出本文的中心论点。 活动二:找出文中谈学习的名句，推敲含义，拟写分论点。 活动三:立足分论点分析论证过程，关注论证方法。 蓝 水 人 发展、提高 客观事物 提高、发展自己 客观事物 改变原来状况 人 知明而行无过 加工 胜于 冷冻 寒于 輮 绳 砺 推 论 变化过程 学习 推 论 人工改造 博学而日参省乎己 青 冰 直木 轮 木 直 金 利 比喻论证 第二段:君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。 比喻论证 君子要靠后天学习弥补不足 见 君子生非异也，善假于物也 分论点 比喻论证 学习的 作用： 弥补不足 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 登高而招，臂非加长也，而见者远 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 假舆马者，非利足也，而致千里 假舟楫者，非能水也，而绝江河 闻 陆 水 借助外物弥补不足 第三段:君子生非异也，善假于物（学习）也 学习方法和态度 积累 坚持 专心 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 正面设喻 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 反面设喻 积累 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 对比 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 对比 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 对比 坚持 专心 设喻方式多样 ① 正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。 ② 正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。 ③ 反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”。 《劝学》是一篇说理性很强的文字，把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，表达了对学习的作用、意义，以及方法态度的独到见解，对后世具有启发意义。 本篇小结 肆 【看视频】 【写体会】 “劝学”之思我赓续 26 灵魂拷问：为什么要学习 灵魂拷问：怎样来学习 ①积累—— 一天识记一个名言，942天就是942个；一周掌握两个，120个文言实词也才只需要60周，但你距离2027高考还有134周…… ②坚持—— 山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。——习近平 ③专一—— 用心专者，不闻雷霆之震惊，寒暑之切肌。——林逋 ④你认为好的学习方法或态度还有什么呢？ …… 布置作业： 1.“开栏词”写作—— 请综合《劝学》，为《“学习之道”在一高》栏目写一段开栏语。 2.文言文试写—— 结合今天的社会生活，思考荀子的学习观中，哪些仍然值得借鉴，哪些需要更新并赋予其新的内涵，试以“而今数字时代……”为开头，续写《劝学》（文言文）。 感谢倾听 Lavf57.83.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.83.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.83.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 [i:4yldJvY8AByw] Lavf57.83.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $