第3单元 第10课 第1框 不作简单肯定或否定-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

思想政治选择性必修3 8.随着网络技术的不断进步，网络已成为青少年获 则会对颈椎造成伤害。因此，“低头族”患颈椎病 取信息、交流思想的重要渠道；但网络中的不健 的概率极大。 康内容会对青少年思想道德品质造成不良影响， 材料二：据有关研究显示，当前，青少年的幸福感 并且长时间沉溺于网络也会损害身心健康、妨碍 与花在智能手机等电子设备上的时间密切相关。 学业。对此，我们 为此，研究人员建议，青少年想要更快乐，需限制 ①要坚持一分为二的观点看问题②认识事物 “屏幕时间”，最好把玩智能手机、电脑游戏等的 要把握主要矛盾③要防微杜渐，坚持适度原则 时间控制在每天两小时以内。 ④解决问题要把握矛盾的主要方面 请运用把握适度原则的相关知识分析材料。 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 三、非选择题 阅读材料，完成下列要求。 材料一：当人们沉溺于“指尖社交”，长时间低头 看手机时，颈椎病就找上门了。据清华大学力学 专家分析，在人们低头时，前屈极限（下巴碰到胸 骨的状态)只能是45°，前屈幅度达到30°，就会影 温馨提示 请做课时分层检测（九） 响到颈椎；长期处于极度前屈的异常稳定状态， 第十课 推动认识发展 本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 科学思维是积极、能动而且正确地反映认识对 第一框“不作简单肯定或否定”，阐述了简单肯 象的本质及其规律的思维。科学思维首先是对认识 定与否定的危害，说明要克服这种危害，就要坚持 对象形成科学的判断。依照这个思路，本课在辨析 辩证的否定观。第二框“体会认识发展的历程”，阐 简单肯定一切或否定一切的危害的基础上，介绍了 明了认识从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到 辩证否定观的要义，在解释认识由“感性具体—思 思维具体的发展历程，以及肯定与否定、抽象与具 维抽象一思维具体”的途径的基础上，阐释了认识 体之间的辩证统一关系，这对于我们获得对事物全 不断深化的历程。 面而具体的认识具有重要意义。本课逻辑关系是： 课标要求：辨析简单肯定一切或否定一切的危 不作简单肯定或否定，是认识深化并获得对事物全 害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维 面而具体的认识的前提与基础，从学理上说，本课 具体”的途径；了解辩证否定观的实质：体会认识不 两框内容之间是前提与深化的递进关系 断深化的历程 第一框 不作简单肯定或否定 ◆梳理·必备知识◆ 目题一简单肯定或否定的危害 2.肯定与否定的辩证关系 D教材预习 (1)事物内部的肯定方面与否定方面是 >>> 的。肯定方面 着事物的质的规定性， 1.肯定与否定的含义 当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性 (1)肯定方面是事物保持自身 的方 质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支 面，即肯定这一事物为它自身的方面。 配地位，事物就会改变自己的根本性质，实现对自 (2)否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促 使它转化为他事物的方面。 身的 106 第三单元运用辩证思维方法 (2)事物内部的肯定方面与否定方面又是 性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说， 的。①肯定中包含否定。任何事物都包含着 否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定， 肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争 同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物 必然使事物的发展进入 阶段，并因自我否 发展的 定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是 2.如何把握辩证的否定观 全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解 (1)作为事物 过程的否定，是对旧 为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否 事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整 定是“ 的否定”。[助解] 体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就 3.掌握辩证的否定的意义 不能产生。 根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩 (2)否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整 证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地 体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物 一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、 整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留； 极端的思维方式，犯 的错误。 即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它 教材助解 >> 照搬到 之中，而是经过改造，把它们包 [助解]知识拓展 含在新事物之中。[助解] 辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定， 教材助解 既克服又保留。克服体现了事物发展的间断性，保 [助解] 名师微点 留体现了事物发展的连续性，辩证的否定就是连续 性与间断性的统一、继承与发展的统一。 既不能肯定一切，也不能否定一切。肯定一切 是错误的。因为它抹杀了新旧事物之间的界限，从 目题二坚持辩证否定观 根本上否定了事物的发展。否定一切也是错误的。 教材预习 >>> 因为它割裂了新旧事物之间的内在联系，实际上也 1.辩证的否定的双重特性 否定了事物的发展。肯定一切、否定一切都是形而 辩证的否定具有 与 的双重 上学的表现。 ◆探究·核心议题◆ 议题 如何正确认识辩证的否定观 D议题探究 [探究2]运用辩证否定观的知识，说明地方 >> 戏曲应如何摆脱生存和发展困境。 [材料]A省戏曲文化资源十分丰富，拥有20 个本土剧种，它们对于丰富人们的精神文化生活， 研究地方的文化、风土人情等都有重要价值。近年 来，该省的地方戏曲虽不乏令人惊喜的佳作出现， 但不少地方戏固化的程式难以表现新生活的内容， 叙述的模式难以适应新观众的审美，在文化生态发 核心归纳 >>> 生变化时缺乏自我调适的能力，导致地方戏观众流 1.辩证的否定与辩证的否定观 失和市场萎缩，陷入生存和发展困境。保护和发展 唯物辩证法认为，否定包含着肯定，同时又具 地方戏曲任重而道远。 有比肯定更为丰富的内容。这种包含肯定于自身 [探究1]从“辩证否定观”角度看，“地方戏程的否定，就是“辩证的否定”。否定既不是简单地肯 式固化”的失误在哪里？ 定一切，也不是简单地否定一切，而是既肯定又否 定，既克服又保留；辩证否定的实质就是“扬弃”。 辩证的否定观是关于辩证否定的根本观点，即 否定是事物内在矛盾引起的自我否定；辩证的否定 107 思想政治选择性必修3 是发展环节和联系环节的统一。任何事物的发展， 针对训练 >> 都要否定自己从前的存在形式，否则就没有新旧事 物的区别。同时，任何事物的发展过程又具有连续 1.维生素是人维持身体健康不可或缺的微量有机 性，新事物是从旧事物中产生的，它必然要吸收旧 物质，对维持和调节正常代谢发挥着重要作用。 事物的合理因素来丰富自己。 有人由此认定，“补充维生素多多益善”，甚至大 辩证的否定观要求我们在考察事物时，必须同 剂量服用维生素以预防癌症，治疗高血压、高血 时看到它的肯定方面和否定方面。如果看不到肯 脂和动脉硬化等，结果导致维生素中毒。“补充 定方面，就不能正确地把握事物当前的性质；如果 维生素多多益善”的认识 () 看不到否定方面，就不能正确地展望事物发展的前： ①属于对维生素作用的感性认识阶段，需形成对 途。我们要在肯定中看到否定，在否定中看到肯 事物的整体性认识②是对维生素作用的简单 定，不能肯定一切或否定一切。 肯定，割裂了事物内部肯定与否定的内在联系 2.辩证的否定观与形而上学的否定观的区别 ③没能把握好“分寸”，过于极端化，违背了折中 辩证的否定观 形而上学的否定观 的思维方式④忽视了对不同类型维生素作用 的具体分析，笼统地认为维生素很重要 否定是事物自身的 否定是外力强加 A.①② B.①③ 否定，是事物内部矛 否定的 于事物的，是外力 C.②④ D.③④ 盾双方斗争的结果， 动力 作用的结果，是主 2.“惟希望也，故进取；惟进取也，故日新。”该观点 是通过事物内部矛 观任意的否定 蕴含的哲理是 盾进行的自我否定 ①辩证的否定是事物发展的环节 ②辩证的否 辩证否定的实质是 定是对既往的否定和对现实的肯定③辩证的 把否定和肯定绝 否定 “扬弃”，是既克服又 否定是事物外部力量作用的结果 ④辩证否定 对地割裂开来，主 与肯定 保留，既肯定又否 的实质是“扬弃” 张要么肯定一切， 的关系 B.①④ 定，否定中包含肯 A.①② 要么否定一切 定，肯定中包含否定 C.②③ D.③④ 3.毛毛虫先结成蛹，然后经历一番痛彻心扉的挣扎 辩证的否定既是联 否定与 破茧而出，才能羽化成蝶。这一过程是( 系的环节，又是发展 否定是对旧事物 发展和 A.事物由质变到量变的曲折过程 的环节，是实现新事 的消灭，是联系和 联系的 B.事物自身辩证否定的过程 物产生和促使旧事 发展的中断 关系 C.事物自身先肯定后否定、先克服后保留的过程 物灭亡的根本途径 D.新事物彻底否定旧事物的过程 ◆随堂·巩固双基◇ 一、判断题 品的制作中，为传统手工艺注入了新活力。这些 1.辩证的否定是事物之间的相互否定。 ) 手工艺大师们的做法给我们的启示有( 2.简单肯定一切或否定一切，就会陷于主观的、极 ①要树立辩证的否定观②要坚持共性与个性 端的思维方式，犯片面的唯心主义的错误。 相统一③创新推动社会制度的变革④矛盾 的特殊性寓于普遍性之中 3.在事物的发展过程中，相对于否定阶段来说，肯 A.①②B.①④C.②③ D.③④ 定阶段是较后也是较高的环节。 ( ) 2.任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。 4.辩证的否定是把旧事物中的合理因素原封不动 肯定方面是指 () 地照搬到新事物之中。 ( ①事物中好的方面②事物保持自身存在的方 二、选择题 面③促使事物走向灭亡的方面④肯定这一 1.在北京的胡同、百工坊博物馆，深藏着很多身怀 事物为它自身的方面 绝技的手工艺大师，他们不断转变观念，将传统 A.①② B.②④ 文化体验、国际流行的私人定制等概念引入工艺 C.①③ D.③④ 108 第三单元运用辩证思维方法 3.孔子日：“择其善者而从之，其不善者而改之。”这7.明君务循其法，因时制宜。苟利于人，不必法古； 句话表明 必害于事，不可循旧。成化之宗，在于随时；为治 A.辩证否定是对旧事物的抛弃 之本，在于因世…这些治世思想对今天的治国 B.辩证否定是一事物否定另一事物 理政仍具有借鉴意义。对于古代的治世思想 C.辩证否定是既肯定又否定 D.辩证否定是对新事物的肯定 ①要在克服中保留，在继承中发展②要在肯定 4.“别因为落了一根牛毛，就把一锅奶油扔掉；别因 理解的同时进行否定理解③要在创新中全面 为犯了一点错误，就把一生的事业扔掉。”这句俗 承袭，促进其创造性转化④要善于抛弃，在否 语启示我们 ( 定中促成新理念的形成 ①要坚持辩证否定观，不作简单否定②要认识 A.①②B.①③C.②④D.③④ 到发展中肯定比否定更重要③做事情既要有 8.针对少数国家把全球治理体系改革偏激地理解 肯定，又要有否定④应树立创新意识，要敢于 为逆全球化进而“退群”，习近平指出，世界上很 否定一切 多国家特别是广大发展中国家都希望国际体系 A.①③B.①④C.②③D.②④ 朝着更加公正合理方向发展，但这并不是推倒重 5.中国共产党之所以能够永葆初心、勇担使命，靠的是 来，也不是另起炉灶，而是与时俱进、改革完善。 正视问题的自觉、刀刃向内的勇气，勇于自我革命的 中国的全球治理主张表明 ( 鲜明政治品格。这表明“自我革命”必须 A.辩证否定是事物联系的环节和发展的环节 ①坚持自己否定自己，自己发展自己②坚持做 B.把握适度原则才能保持事物质的稳定性 到对历史否定和对现实肯定③不作简单肯定 C.事物的发展取决于人们对具体条件的把握 或否定④实现由量变到质变的发展 D.新事物代替旧事物是渐进和不显著的过程 A.①②B.①③ C.②④D.③④ 三、非选择题 6.亚里士多德在西方被称为“最博学的人”，也被奉 列宁号召青年，“要成为共产主义者，要成为和过 为绝对权威，他认为“重物体比轻物体下落速度 去的旧东西实行彻底决裂的一代新人”；然而他 要快些”，这一观点统治了西方将近两千年。 又说，“如果你们试图从这里得出结论说，不掌握 1590年伽利略做了著名的比萨斜塔自由落体实 人类积累起来的文化知识和文明成果，就能成为 验，证明物体下落的速度与物体的重量无关，进 共产主义者，那你们就犯了极大的错误”。 而动摇了亚里士多德在物理学中的长期统治地 运用辩证否定观，说明列宁对青年的告诫的正 位，引起了极大的震动。伽利略的实验告诉我们 确性。 坚持辩证的否定观 ①要做到敢于怀疑权威，立足实践不断创新 ②要对旧事物整体、旧矛盾统一体进行否定 ③就要敢于颠覆前人的一切成果④要肯定旧 事物整体、旧矛盾统一体中的合理因素 A,①② B.①③ C.②④ D.③④ 第二框 体会认识发展的历程 ◆梳理·必备知识心 目题一从感性具体到思维抽象 (2)局限性：感性具体虽然是对 的认 D教材预习 >> 识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示 1.感性具体 事物的 和本质，没有把握本质与 (1)含义：感性具体的认识，是一种 的 相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不 整体表象，是事物多种多样的 和外部联系 在头脑中的反映。 : 完全。[助解] 109对此，我们应该要坚持一分为二的观，点看问题，故①入选； “但网络中的不健康内容会对青少年思想道德品质造成不 良影响，并且长时间沉溺于网络也会损害身心健康、妨碍学 业”，告诉我们要防微杜渐，坚持适度原则，故③入选：②④ 表述与题意无关。故选B项。] 三、非选择题 解析本题属于分析说明类主观题。知识限定明确。材料 指出，长期处于极度前屈的异常稳定状态，会对颈椎造成伤 害，这表明量变积累到一定程度必然引起质变。材料还指 出，青少年想要更快乐，需限制“屏幕时间”，且超出前屈极 限会影响到颈椎健康，这表明应坚持适度原则，防止不利质 变的发生。 答案①量变积累到一定程度必然引起质变。为了保持我 们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的 范围内，即应坚持适度原则，把握好“分寸”，防止不利质变 的发生。②长期处于极度前屈的异常稳定状态，则会对颈 椎造成伤害，这表明量变积累到一定程度必然引起质变。 ③“屏幕时间”是影响青少年幸福感的重要条件，青少年玩 智能手机、电脑游戏等要坚持适度原则。而且前屈极限（下 巴碰到胸骨的状态)只能是45°，前屈幅度达到30°，就会影 响到颈椎，这表明应坚持适度原则，防止不利质变的发生。 第十课推动认识发展 第一框不作简单肯定或否定 梳理·必备知识 目题一 1.(1)存在 2.(1)对立维持否定(2)统一自我否定辩证 3.肯定形而上学 目题二 1.肯定否定辩证法 2.(1)发展(2)新事物 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：没有正确处理事物内部肯定方面与否定方面之 间的辩证关系，只是简单肯定，忽视了否定与发展。 探究2提示：辩证的否定具有肯定与否定的双重性，肯定与 否定既对立又统一，对传统戏曲要肯定其合理成分，舍弃其 不合理成分。要积极研究、挖掘地方戏曲的优秀成分，培养 戏曲人才，传承好地方戏曲。地方戏曲要符合时代和人们 对美好生活的需要，利用现代科技手段创新表现形式，克服 不适应时代和文化生态发展的因素。 针对训练 1.C[感性认识需形成对事物的理性认识，①错误。材料中 观点没有坚持辩证的观，点，割裂了事物内部肯定与否定的 内在联系，忽视了对不同类型雏生素作用的具体分析，笼统 地认为维生素很重要，②④正确。材料中观，点违背了辩证 的思雏方式，折中是形而上学是思雏方式，③错误。] 2.B[“惟进取也，故日新”，说明辩证的否定是事物发展的环 节，其实质是“扬弃”，①④正确；辩证的否定是对既往和现 实的既肯定又否定，②错误；辩证的否定是事物自身的否 定，不是事物外部力量作用的结果，③错误。故本题选B。] 3.B[事物的发展是由量变到质变又在新质的基础上开始新 的量变，如此循环往复，不断前进，A错误。毛毛虫羽化成 蝶这一过程是事物自身辩证否定的过程，是自己否定自己、 自己发展自己的过程，B正确。肯定和否定是同一个过程 的两个方面，C错误。新事物对旧事物的否定是包含肯定 的否定，而不是彻底否定，D错误。] 2 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：×辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自 己，自己发展自己。 2.提示：×简单肯定一切或否定一切，就会陷于主观的、极 端的思雏方式，犯片面的形而上学的错误。 3.提示：×在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否 定阶段是较后也是较高的环节。 4,提示：×辩证的否定是对旧事物中的合理因素进行改造， 把它们包含在新事物之中。 二、选择题 1,A[手工艺大师们不断转变观念，将传统文化体验、国际流 行的私人定制等概念引人到工艺品的制作中，为传统手工 艺注入了新活力，这体现了辩证否定的实质是“杨弃”，要树 立辩证的否定观，促进事物的创新发展；也说明矛盾普遍性 和特殊性相互联结，要坚持共性与个性相统一，①②符合题 意。手工艺大师转变观念，为传统手工艺注入了新活力，这 不是“社会制度”的变革，③与题意不符，矛盾的普遍性寓于 特殊性之中，④①说法错误。故本题选A。」 2.B「事物内部的肯定方面是事物保持自身存在的方面，即 肯定这一事物为它自身的方面；而否定方面是促使该事物 灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。②④符合题 意，①③不符合题意。] 3.C[辩证否定既抛弃旧事物中过时的消极的内容，又保留 了旧事物中积极的合理的因素，A错误。辩证否定是事物 自身的否定，B错误。材料表明辩证否定是既肯定又否定， C正确，D错误。] 4.A[“别因为落了一根牛毛，就把一锅奶油扔掉；别因为犯 了一点错误，就把一生的事业扔掉。”这句俗语启示我们要 坚持辩证否定观，不作简单否定，做事情既要有肯定，又要 有否定，故①③入选。肯定与否定都重要，肯定比否定更重 要的说法错误，故②不选。应坚持辩证的否定，既肯定又否 定，既克服又保留。否定一切的说法错误，故④不选。故本 题选A。] 5.B[根据题目的表述，党之所以能够永葆初心、勇担使命， 靠的是勇于自我革命的鲜明政治品格。这表明“自我革命” 必须坚持辩证否定观，不作简单肯定或否定，①③正确。肯 定和否定是辩证统一的，②表述错误，④由量变到质变不一 定是发展。故本题选B。] 6.A「伽利略的实验告诉我们坚持辩证的否定观要做到敢于 怀疑权威，立足实践不断创新，要对旧事物整体、旧矛盾统一体 进行否定，①②正确。辩证的否定观是既肯定又否定，而不是 敢于颠覆前人的一切成果，③错误。伽利略的实验强调要对旧 事物整体、旧矛盾统一体进行否定，未涉及要肯定旧事物整体、 旧矛盾统一体中的合理因素，④排除。故本题选A。] 7.A[对古代治世思想，应坚持辩证否定、批判继承，故①② 正确。对于古代的治世思想要坚持辩证否定的态度，既不 能全面承袭，也不能完全抛弃，故③④错误。故本题选A。] 8.A[“不是推倒重来，也不是另起炉灶，而是与时俱进、改革 完善”，体现了辩证否定是事物联系的环节和发展的环节，A 正确；题干强调应与时俱进、改革完善，推动国际体系朝着 更加公正合理方向发展，这不是量变的渐进过程，而是质的 飞跃，B错误；事物的发展有其自身的规律，不是由人们对 具体条件的认识和把握决定的，C错误。新事物代替旧事 物是量变到质变的过程，而不是渐进和不显著的过程，D错 误。故本题选A。] 三、非选择题 解析列宁对青年的告诚实际上是主张对过去的旧东西既 不能简单否定，也不能简单肯定，必须坚持批判性思雏，在 否定中汲取其合理因素加以改造利用，以促进事物发展。 2 答案辩证的否定不是简单地肯定一切或否定一切，它具 有肯定与否定的双重性，在对旧事物整体、旧矛盾统一体的 否定中包含着对其合理因素的肯定与保留。要成为真正的 共产主义者，既要敢于抵制腐朽的、不合时宜的旧文化，又 要积极汲取人类历史上优秀的文明成果。 第二框体会认识发展的历程 梳理·必备知识 目题一 1.(1)直观现象(2)事物整体内部联系现象 2.(1)本质规定个性(2)实践共性(3)①起始联系 抽离②关键单一③抽象结果④特殊纯然 (4)规律 目题二 1.理性认识本质规定科学概念 2.(1)起点基本单位(2)矛盾焦点桥梁(3)抽象规定 多样性 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：从科学思雏角度看，人们研究自由落体运动定 律经历了从感性具体到思维抽象的发展阶段。 探究2提示：①分离。把落体运动这一特定的物理现象从现 象总体中抽出来。②提纯。撇开空气阻力的因素，设想在 纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化。相对实 际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。④ 理想化。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。 针对训练 1.B[感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象 和外部联系在头脑中的反映。人们对旅游地的初次印象正是 一种直观的整体表象，因此属于感性具体的范畴，故选B。] 2.C[实现由感性具体上升到思维抽象的飞跃，必须占有十 分丰富和合乎实际的感性材料，运用科学的思雏方法对感 性材料进行加工制作，①③应选。②④与题意不符。故本 题选C。] 3.C[外国人对中国的最初印象属于感性具体的认识，还不 能把握事物整体的本质和规律，③正确。由刚到中国的最 初印象到多年后的综合印象，是一个认识逐步深化的过程， ②正确。认识的发展是从感性具体到思雏抽象，再由思维 抽象到思维具体的过程，①错误。提纯是思雏抽象的关键 环节，④错误。] 4.A「人们通过感官感知到的认识对象总是具体的，感性具 体是人们通过感官感知到的认识，是事物多种多样的现象 和外部联系在头脑中的反映，是对事物整体的认识，①②符 合题意。通过抽象思雏形成的认识不属于感性具体，而属 于抽象思维；对事物整体的本质和规律的认识是思维具体， ③④不符合题意。故本题选A。] 议题二 议题探究 探究1提示：材料中关于人们对电磁认识发展的介绍，体现 了人类对电磁的认识是一个不断发展和深化的过程，是从 感性具体到思维抽象再到思雏具体的过程。从人们所熟知 的生活现象出发，科学家们在猜想、假设、实验等的基础上， 发现了电磁的初步规律，形成了电动力学，丰富了电磁理 论，使电磁理论更加系统化。在电磁理论的基础上，人们投 身于社会实践，利用抽象理论指导发展新技术，推动电子科 技的发展，改变了人们的生活。人们对电磁的认识过程不 只是从感性具体中抽象共性，而且凭借思雏抽象再现活生 生的、内容丰富的具体事物，将思雏抽象上升到思雏具体， 不断深化认识，获得关于对象的本质和规律的完整认识。 2 探究2提示：马克思的“第一条道路”指的是从感性具体到思 雏抽象的过程，“第二条道路”指的是思雏抽象上升为思雏 具体的过程。这是对认识的发展历程的科学概括和总结。 针对训练 1.C[材料表明认识发展需要以感性具体作为思维的起，点，感 性具体、思雏抽象、思雏具体是紧密联系的，②④正确。材料 未体现提纯是思雏抽象的关键环节，①不符合题意。思雏具 体才是把握事物整体的本质和规律的认识，③错误。] 2.C[感性认识的层次上反映事物具体整体的认识指的是感 性具体，①不符合题意。思雏具体是指在理性认识的层次 上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中形成的关于 事物整体的本质和规律的认识，它是多样性统一的事物整 体在思雏中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念，②④ 符合题意。思雏具体在思雏中表现为综合的过程，表现为 结果而不是起，点，③错误。故本题选C。] 3.B[马克思对资本主义社会规律的认识，经历了从感性具 体到思雏抽象再到思雏具体的过程，得益于正确选择了“商 品”这个思雏上升的起点，①④正确，②错误。马克思主义 社会规律的认识，达到了思雏具体，③只是思维抽象的环 节，排除。] 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：X感性具体是对事物整体的认识，但它只停留在事 物的外部形象上。 2.提示：X思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某 一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思雏活动。 3.提示：X思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具 体整体的认识。 4.提示：×思雏从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环 节，达到再现事物多样性的统一。 5.提示：X从感性具体到思维抽象，再从思雏抽象到思维具 体，思雏过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 二、选择题 1.C[ABD不合题意，材料强调思雏具体，而没有涉及感性 具体、思雏抽象、感性认识上升到理性认识；C符合题意，思 维具体是指运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想 所进行的思雏，材料中“我国的国徽图案中，五颗红星寓意 民族大团结，天安门寓意中央人民政府，齿轮和麦德寓意我 国工农联盟的国家性质”，这说明此国微设计在思雏过程中 属于思雏具体；故选C。] 2.B[材料中“能”与“不能”、“用”与“不用”、“近”与“远”分别 是真相与假象；“兵家之胜，不可先传也”说明仅仅认识事物 的现象不可靠，还必须认识事物的本质和规律，即由感性具 体上升到思雏抽象，B正确，A、C、D不符合题意。」 3.C[筒略化是对认识结果的一种简略表达。材料中伽利略 发现的自由落体定律，可以用一个公式简略地表示为：S 2g,这描迷的是科学的思维抽象中的简略化环节，故C 入选。] 4,B[材料说明由于人们实践的需要不同，对玫瑰和百合的 认识也就不同，B符合题意。A、C、D均与题意不符，排除。] 5.D思维过程包括两个相互依赖、不可分割的阶段：从感性 具体到思雏抽象，再从思维抽象到思雏具体。故选D。] 6.C[思雏抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方 面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思雏活动。题 千材料符合这一要求，应选C项。] 7.D[本题考查获取和解读信息的能力。“见山是山”得到的 是感性具体的认识，“见山不是山”得到的是思维抽象的认 识，“见山只是山”得到的是思雏具体的认识，体现了思雏的 上升过程，故答案为D:③与题意无关。]