第3单元 第9课 第1框 认识质量互变规律-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

第三单元 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 质量互变规律是马克思主义唯物辩证法的重 第一框“认识质量互变规律”，讲述了质量互变规 要内容，也是学生学习和训练辩证思维应该把握 律的含义，以及如何理解和遵循质量互变规律。第二 的重要的方法论基础。通过本课的学习，学会用 框“把握适度原则”，在说明了适度的含义的基础上， 适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展 阐明了掌握适度原则的要义与遵循适度原则的要求。 课标要求：联系事物发展过程中的渐进性和 第一框“认识质量互变规律”是第二框“把握适度原 飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统 则”的客观基础，适度原则是根据质量互变规律制定 ;理解质量互变规律：把握适度原则」 的规范，二者之间是客观依据与行动遵循的递进关系 第一框 认识质量互变规律 ◆梳理·必备知识◇ 目题一 质量互变规律的含义 [助解2]知识拓展 教材预习 量变引起质变的形式有两种：一是事物在大 >》2 小、速度、程度和规模等方面的变化能引起质变；二 1.质与量 (1)质的含义：质是一事物成为自身并区别于 是事物总体数量不变，由于构成事物成分在结构和 他事物的内部 的规定性。 排列次序上发生了变化，也能引起质变。 (2)量的含义：量是事物存在和发展的规模、程 目题二 遵循质量互变规律 度、速度等可以用 表示的规定性，以及事 教材预习 > 物构成因素在空间上的排列组合方式。量的规定 性不同于质的规定性，在一定范围内量的 1.质量互变规律的要求 并不影响某物之为某物。[助解1可 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性 (3)量与事物的关系：量总是一定事物的量。 的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐 离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于 的 进性与飞跃性、 与间断性的关系。 抽象中。 2.事物发展过程中的连续性、间断性含义 2.量变与质变 (1)事物发展过程中的连续性是指事物只是在 量变与质变是事物变化发展的两种 含义 量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是 量变即量的变化，质变即质的变化 它自身，是事物发展中的 过程。 量变是质变的 。质变是量变的必 (2)事物发展过程中的间断性是指事物在质 然结果，体现并保存量变的成果，并为新的 辩证 上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进 量变开辟道路。量变与质变的关系是辩证 关系 性过程的中断，或 的间断。这个过程不 的。事物的 表现为量变与质变及 是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而 其相互转化[助解2] 代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现 教材助解 >>> [助解1]名师微点 3.事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性 质把不同的事物区别开来，量则进一步把同质 与间断性的辩证关系 的事物从量上区别开来，同质的事物可以有不同 (1)事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续 的量。 性与间断性是相互 又相互包含的。 99 思想政治选择性必修3 (2)渐进性与连续性的每一步进展都是对自己 D教材助解 >> 的破坏，都在走向自己的反面，即 与间 [助解] 深化理解—事物的矛盾运动表现 断性。 为量变与质变及其相互转化 (3)正是因为有渐进性与连续性的 主要方面 主要方面 事物甲' 才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性 事物甲 内部矛盾 内部矛盾 包含着渐进性与连续性。 次要方面 次要方面（甲'≠甲） +量变←+质变 4.遵循质量互变规律的意义 关节点 关节点 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正 当量变积累到一定程度，就会促使事物内部矛 确认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性 盾双方向自己的对立面转化，最终突破原有的矛盾 与间断性，对我们认识事物的 、遵循事物 统一体，实现矛盾双方地位作用的改变，形成新的 的 具有重要意义。[助解) 矛盾统一体，从而促进事物的变化发展。 ◆探究·核心议题 议题 怎样理解质量互变规律 议题探究 >>> 核心归纳 >>> [材料]《百喻经》中有一则故事叫“笨人吃 1.量变和质变的区别与联系 饼”：从前有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了1个 饼。吃完后，他觉得还没有饱，于是一连吃了5个， 量变 质变 还是没饱。他又拿起第7个饼，吃到一半的时候， 感觉饱了。这个人非常后悔“早知道吃这半个饼就 事物数量的增减或 事物根本性质的 饱了，刚才就不吃前面那6个了，真是浪费了”。 性质 场所的变更 变化 [探究1]结合寓言故事，谈一谈什么是量变， 区 什么是质变。 别 渐进的、不显著的 特点 根本的、显著的变化 变化 统一物的分解、平 统一、相持、平衡和 状态 衡和静止的破 [探究2]结合量变与质变的辩证关系原理， 静止等 坏等 谈一谈这个人错在哪里了。 区 别 事物还是其自身， 事物不再是自身， 结果 没有变成另一事物 而变成另一事物 量变是质变的必要前提，质变是量变的必然 结果。质变不仅可以完成量变，而且为新的 联 量变开辟道路。总的量变中有部分质变，质 变中有量变的特征。在度的范围内，事物处 于量变阶段；超过一定的度，事物发生质变， 进入新的量变阶段 100 第三单元运用辩证思维方法 2,事物发展是渐进性与飞跃性的统一 2.医学研究表明，大多数成年人的身体健康与其血 (1)量变质变的规律表明，事物的发展是渐进 液PH值有关，如图所示。从健康与非健康角度 性与飞跃性的统一。 看，下列判断正确的是 (2)渐进性是指事物在量上发生的变化，是一 健康 种连续性的量变；飞跃性是指事物在质上的变化， 死亡 非健康 非健康，死亡 是从旧质到新质的飞跃，是渐进过程的“中断”。 6.8 7.357.45 7.8 (3)事物始终处在量变之中，达到一定程度会 导致质变，整个世界就是质变和量变交织的活动过 人体血液pH值与健康的关系 程。同时，任何事物作为质与量的统一体，这个统 A.pH值在7.35和7.45间的任何变动均属于量 一体现在“度”中。“度”是指一定事物保持自己质 变 的量的限度，度的两端都存在着关节点或临界点， B.pH值在6.8和7.8间的任何变动均属于量变 度就是关节点范围内的量变幅度。在这个范围内， C.pH值在6.8和7.45间的任何变动均属于 事物的质保持不变；超出这个范围，事物的质就发 质变 生变化。所以，事物的量变在度的范围内是连续渐 D.pH值在7.35和7.8间的任何变动均属于 变的，表现为渐进性；质变是旧质的中断和向新质 质变 的跃迁，表现为飞跃性。事物作为一个完整的发展 过程，必须有渐进性的量的积累，然后才有间断性 3.在空间站建设和运营取得系列成就的基础上，中 的质的飞跃。 国空间技术研究院组建了由14位院士组成的空 间站科学技术实验委员会，以“支撑太空探索能 D针对训练 >>> 力，促进人类持续发展”为主题，面向全球征集空 1.工作和生活中处理事情，关键在于“把握火候”， 间站实验项目。中国秉持“人类命运共同体”理 差之毫厘，谬以千里。这告诉我们 ( 念，将中国空间站打造成全人类在外空共同的 ①事物质与量的统一体现在“度”中②当量的 家。材料蕴涵的逻辑与思维的道理有 ( 变化超出度的范围，事物就会发生质变③关节 A.在渐进性中孕育着飞跃性 点是事物量变达到的极限 ④想方设法不让事 物发生质变 B.量变必然会引起质变 A.①② B.①③ C.量变与质变是事物变化发展的两种基本状态 C.①④ D.②③ D.质变是量变的必然结果 ◆随堂·巩固双基◆ 一、判断题 ①只反映了该事物数量的变化，忽视了事物的发展 1.量是一事物成为自身并区别于他事物的内部固 ②是对事物未来发展趋势理论和规律的正确总结 有的规定性。 ③片面地看待事物之间的相互关系④反映事 2.在一定范围内量的增减会影响某物之为某物。 物内部要素此消彼长、优化组合的整体性 A.①② B.①③ 3.量变是质变的必然结果，质变是量变的必要前 C.②④ D.③④ 提。 ( 2.中外研究人员在牲畜的身上发现了一种能对抗 4.事物发展过程中的间断性表明事物停止了发展。 强效抗生素的“超级细菌”基因MCR一1，携带这 ( 二、选择题 种基因的耐药菌目前只在中国发现，耐药菌的出 1.“零和游戏”是指如果我们把赢棋计算为“+1 现与养殖行业滥用多粘菌素这种抗生素脱不了 分”，把输棋计算为“一1分”，那么，这两人得分之 干系。上述材料反映的哲学道理有 () 和就是1+（一1）=0。游戏有输有赢，一方所赢 ①工业化农业产生的生态问题呼唤正确价值观 正是另一方所输，游戏的总成绩永远是零。从辩 的回归②事物的量变到达一定程度会引起事 证思维角度看，“零和游戏” 物的质变③认识了事物之间的复杂联系，就能 101 思想政治选择性必修3 揭示出事物的本质④把握事物之间的因果联：7.从“能吃饱肚子”，到“能吃上纯高粱米、玉米面”， 系有时可以忽略相关的条件 再到“想吃细粮就吃细粮，还能经常吃肉”，然后 A.①② B.②④ 是“干活挑着金扁担”…人民群众对美好生活 C.③④ D.②③ 的向往随着经济社会发展而不断攀升。这体 3.“天舟一号”成功发射，既是我国载人航天工程 现了 “第二步”一空间实验室阶段的收官之作，又为 A,经济基础的变化决定上层建筑的变化 “第三步”— 空间站阶段奠定了坚实基础，推动 B.事物发展是渐进性和连续性的统 航天事业需要更进一步。这表明 ) C.人民群众创造历史的活动受社会历史条件的 A.物质世界是绝对运动与相对静止的统一 制约 B.质变为新的量变开辟道路 D.社会意识的内容根源于社会存在 C.自在事物的联系是客观的 三、非选择题 D.发展是前进性和曲折性的统一 在一个荷花池中，第一天开放的荷花只是很 4.平面与圆锥体相截，截口的几何特性随平面与圆 少的一部分，第二天开放的数量是第一天的两 锥轴线的交角而变化。交角是直角时，截口是 倍，之后的每一天，荷花都会以前一天两倍的数 圆；稍变一点，圆变成了椭圆；再变，过了一个关 量开放… 键点，椭圆就变成了抛物线。截口的这种变化过 假设到第30天荷花就开满了整个池塘，那 程包含的道理是 () 么请问：在第几天池塘中的荷花开了一半？是第 ①事物发展是连续性与间断性的统一②整体 15天吗？错！是第29天。 性与局部性相统一③事物发展的方向是前进 这就是著名的荷花定律，也叫30天定律。 的、上升的④质变是量变的必然结果 独爱“荷花定律”的某位成功人士说过：今天 A.①② B.①④ 很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是大多数人 C.②③ D.③④ 死在明天晚上，看不到后天的太阳。 5.“千里之堤，溃于蚁穴”“过犹不及”这些饱含中国 从渐进性与飞跃性关系的角度，说明“荷花定律” 智慧的古语体现了 给我们的启示。 ①量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果 ②认识事物发展过程中的渐进性比认识事物的 飞跃性更重要③当量的变化达到或超出定量 限度时，事物开始发生质的转化④适度思维就 是凡事都采取不偏不倚的折中主义的思维方式 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6,中国在探索适合国情的卫星导航系统发展道路 上，确立了“三步走”发展战略：2000年年底，建成 北斗一号系统，向中国提供服务；2012年年底，建 成北斗二号系统，向亚太地区提供服务；2020年， 建成北斗全球系统，向全球提供服务。从唯物辩 证法角度看，这主要说明 ①事物的量变必然引起质变②事物的发展最 终通过质变实现，质变比量变更重要③事物量 变是质变的必要前提④事物的发展是由量变 到质变再到新的量变的前进过程 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 102而是在了解各部分内在联系的基础上把握事物的有机体。 材料表明只有对事物各要素从内在联系上加以综合，才能 正确地认识整个客观对象，D符合题意。故本题答案 为D。] 7.C[回答本题关键要理解材料所体现的思维方法及其作用。 材料所体现的观，点是在分析了当今国内外经济形势的基础 上综合得出的结论，体现了在分析基础上的综合；同时在挖 掘企业内部潜能的指导下提出相关的经营理念。故选C。] 8.C[材料体现了分析与综合相结合，整体与部分相统一，① ③正确。②④与题意不符，排除。」 9.C[旋律是多种因素的综合体，对音乐旋律的构思既要考 虑时值、强弱、高低等不同要素，又要联结成一个统一的主 旋律，形成一个整体，这体现了分析与综合的有机统一，① ③④符合题意，排除②。] 10.B[一次次飞跃，不断刷新着中国航天的新高度，说明要 坚持事物发展渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一， ①符合题意。运动是绝对的，静止是相对的，要求在静态 动态平衡重发展，不能忽略任何一方，②说法错误。分析 与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合 指导下分析，③说法错误。中国空间科学发展不仅要补齐 短板，更要率先突破，说明空间科学发展不仅有量的积累 也要有质的飞跃，④说法正确。故本题选B。] 11,B[本题考查分析与综合相结合知识，点，关键要明确矛盾 分析法是如何体现分析与综合的。③④的说法是对分析 与综合相结合的具体方法的错误理解，故舍去。选①②对 应的B项。] 12.C[要把分析与综合统一起来，必须准确把握分析与综合的 辩证关系，①④是对两者关系的正确阐述。②与“将分析与综 合统一起来”无关。③错误，应在对立统一中把握事物。] 13.D[把分解开来的各个要素结合起来，属于综合的思雏方 法，故D项属于“综合”而不属于“分析”，答案应为D项。 A、B、C项均为分析的思雏方法。 三、非选择题 1.解析回答本题关键要明确分析与综合的辩证关系，分析 是综合的基础，综合是分析的先导，要在分析的基础上揭示 事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 答案①文娱表演是由若干部门相互协调一致组成的整 体，要开展好，各部门必须在整体统筹安排的基础上分工负 责，即贯彻分析与综合相结合的科学的思维方法。②该负 责领导让大家各自准备，把一个有机整体看成不相关的各 个部分的简单相加，在思维方法上割裂了分析与综合的辩 证统一的关系。 2.解析第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和 作答角度。本题属于体现类主观题，设问要求分析说明湖 北洪湖底泥洗脱生态修复试验项目是如何体现分析与综合 的辩证关系的，知识限定具体明确，可以知识为线索，检索 材料有效信息分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：采用“底泥洗脱十生态修复”协同治理工艺路线， 通过底泥洗脱…恢复水生态→可联系分析是综合的基 础，分析为综合做准备的知识进行分析说明。 关键词②：该试验项目将系统总结形成可复制、可推广技术 模式·可联系综合是分析的先导，综合的结果指导人们继 续对事物进行新的分析的知识进行分析说明。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识 与材料等相结合。 答案分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合 做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 试验项目采用“底泥洗脱十生态修复”协同治理工艺路线， 从人工修复和自然恢复两个方面共同入手，形成可复制、可 推广的技术模式，这种模式可供其他地方学习借鉴，体现了 分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一关系。 2 第九课理解质量互变 第一框认识质量互变规律 梳理·必备知识 目题一 1.(1)固有(2)数量增减(3)思维 2.基本状态必要前提矛盾运动 目题二 1.连续性 2.(1)渐进性(2)连续性新事物 3.(1)区别(2)飞跃性(3)积累 4.本质发展规律 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：前面吃的6个饼是一种渐进的、不显著的变化， 这是量变。第7个饼吃到一半的时候就饱了，由饿到饱是 一种显著的变化，是一种事物根本性质的变化，这是质变。 探究2提示：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态， 事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要前提，量变 达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。这 个人错在不懂得量变、质变的关系，由饿到饱是经历了一个 量的不断积累的过程。 针对训练 L.A[“把握火候”，就是把握事物的度，把量变控制在合理范 围内；“差之毫厘，谬以千里”，强调的是当量的变化超出度 的范围，事物就会发生质变。故①②正确。材料中没有提 到关节点，③不符合题意。事物的发展要通过质变来实现 因此，“想方设法不让事物发生质变”的说法错误，④排除。 故本题选A。] 2.A[根据图示信息可知，pH值在7,35和7.45间的任何变 动均未发生根本性质的变化，属于量变阶段，A正确。pH 值在6.8和7.8间的变动，在6.8和7.45间的变动，在 7.35和7.8间的变动，均有量变也有质变，B、C、D均 错误。 3.A[材料体现了在渐进性中孕育着飞跃性，A正确。量变 积累到一定程度才能引起质变，B错误。材料没有体现C、 D,排除。] 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：×质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固 有的规定性。 2.提示：×在一定范围内量的增减并不会影响某物之为 某物。 3.提示：×量变是质变的必要前提，质变是量变的必然 结果。 4.提示：×事物发展过程中的间断性不是事物停止了发展， 而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性。 二、选择题 L.B[“零和游戏”并不是对事物未来发展趋势理论和规律的 正确总结，也没有反映事物内部要素此消彼长、优化组合的 整体性，②④错误。故本题选B。] 2,A[认识事物之间的复杂联系并不意味着揭示出事物的本 质，事物之间的因果联系也都是有条件的，③④错误。] 3.B[收官之作指向的是第二步的质变，在坚实基础上更进 一步指向的是质变基础上的新的量变开始，故B项正确。 A、C、D观，点在材料中均未体现。」 4,B[平面与圆锥轴线的交角变化是量变，是连续性的过程】 引起截口几何特性的变化是质变，是连续性的间断，①④正 确且符合题意，②③不符合题意。] 5.B[“千里之堤，溃于蚁穴”“过犹不及”这些饱含中国智慧 的古语体现了量变是质变的必要前提，质变是量变的必然 结果，当量的变化达到或超出定量限度时，事物开始发生质 的转化，①③正确。认识事物发展过程中的渐进性和飞跃 性同样重要，②排除。适度思雏不等于折中主义，折中主义 是一种无原则的思雏方式，是形而上学，④排除。故本题 选B。] 6.D[中国在探索适合国情的卫星导航系统发展道路上确立 了“三步走”发展战略，从唯物辩证法角度看，这主要说明事 物量变是质变的必要准备，事物的发展是由量变到质变再 到新的量变的前进过程，③④符合题意；事物的量变不一定 引起质变，量变只有达到一定程度才会引起质变，①说法错 误：对于事物发展而言，量变与质变都是不可缺少的，认为 质变比量变重要的说法是不正确的，②说法错误。故本题 选D项。] 7.D[“人民群众对美好生活的向往随着经济社会发展而不 断攀升”，这体现了社会存在决定社会意识，社会意识的内 容根源于社会存在，社会意识随着社会存在的变化发展而 变化发展，D项符合题意；我国经济社会不断发展并不意味 着我国经济基础发生变化，材料未涉及经济基础的变化，也 未涉及上层建筑的变化，A项不符合题意；材料强调的是人 民群众对美好生活的向往，随着经济社会发展而不断变化， 未体现事物发展的渐进性和连续性，B项不符合题意；材料 强调社会意识的变化发展受社会存在变化的制约，而不是 强调人民群众的实践活动受社会历史条件的制约，C项不 符合题意。故本题选D项。] 三、非选择题 解析本题属于启示说明类试题，答案的组织一般应从两 方面考虑，一是分析材料说明的道理，二是指出我们应该怎 么办，要结合个人学习生活经验发表看法或感悟。 答案①荷花的不断开放是一个渐进的量变过程，荷花满 塘则是事物从旧质到新质的飞跃。②渐进性与飞跃性相互 包含。渐进性的每一步进展都是对自已的否定，都在走向 自己的反面，即飞跃性。正是有渐进性的积累，才产生了飞 跃性。荷花每天不断开放，最终才有荷花满塘。③要实现 人生的目标，实现质变，既不能急于求成，也不能轻言放弃， 应不懈坚持，注重渐进性的积累。 第二框把握适度原则 梳理·必备知识 目题一 1.度 2.稳定性结合规定达到临界点质变 3.(1)根本(2)运动范围 目题二 1.(1)过犹不及(2)适当程度得当 2.分寸 3.(1)被动最佳(2)折中主义 4.(1)创造条件他物(2)质变 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 在度的范围之内，事物的质保持不变，这就要求我们在实践 活动中遵循适度原则。 探究2提示：当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开 始发生质的转化，超出“度”，事物的质就发生变化，质与量 的统一就会破裂。“高度紧张”“过于放松”都不利于考生的 正常发挥。 2 针对训练 1,A[材料启示我们做事情要注意把握分寸，坚持适度原则： 注意质变的节点，切忌走极端，①②正确。折中主义是形而 上学思雏的表现方式，③错误。积极创造条件，促成事物的 飞跃和发展，④错误。] 2.A[要避免发生病变，就要保持舒张压和收缩压都在合适 的范围内，这体现了适度原则，A符合题意。要改变我们不 需要的事物的特定的质，我们要积极促成事物的质变，B、D 错误。折中主义不是科学的思雏方式，C排除。] 3.B[《墨子·大取》中的观点启示我们权衡利弊，就可能获 得对事物发展状态的适度把握，要学会取利舍弊，趋利避 害，①④正确。②说法绝对，排除。取小害而免大祸，不是 在取害，而是在取利，③错误。] 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：X度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 2.提示：×关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的 节点。 3.提示：X遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在 状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的 状态。 4.提示：X遵循“适度”原则，是为了使事物的质保持不变。 当我们需要促成质变时，就要使量变突破度的范围。 二、选择题 1.C「度是关节点范围内的幅度，任何度的两端都存在着关 节点或临界点，关节点是事物量变达到的极限，是引起质变 的节，点，C正确，A、B、D排除。」 2.D[根据上述材料中对超限效应的描述可知，量变达到 定程度必然会引起质变，如果不想发生质变，我们必须把量 变控制在一定的范围内，因此必须坚持适度的原则，故选 D项。] 3.A[“古希腊哲学家柏拉图表示，一个人不论千什么事，失 掉恰当的时节、有利的时机就会前功尽弃”，这启示我们要 善于抓住时机，促成事物的飞跃，也表明矛盾双方在一定的 条件下可以相互转化，①③正确且符合题意：②④与材料主 旨不符，排除。故本题答案选A项。] 4.B[题千材料启示消费者不要盲目消费，要坚持量入为出， 适度消费的原则，坚持理性消费，避免情绪化消费，①③正 确且符合题意：②是对企业的启示，与题意不符，排除；攀比 心理在材料中未涉及，④与题意不符，排除。故本题答案选 B项。] 5.B[水形态的三种变化表明任何事物都是质与量的统一 体，质与量的统一体现在“度”中，①③正确。量的积累达到 一定程度才会使一物变为他物，②错误。量变引起质变，量 变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，④错误。」 6,B[“治大国若烹小鲜”是指治理大国应该像烹调美味的小 菜一样，两者都要掌握火候，都要注意佐料，这体现了量变 和质变的关系，要求坚持适度的原则，①符合题意：“上下同 欲者胜”是指大家心往一处想，劲往一处使，为实现特定的 目标而不懈地努力，就能夺取胜利，这体现了整体与部分的 关系，坚持系统优化的方法，②是错误的；“甘瓜抱苦蒂，美 枣生荆辣”体现了矛盾的普遍性，③符合题意；价值观是人 生道路的向导，但不起决定作用，④是错误的。故本题答案 选B项。] 7.A[折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地 调和拼凑在一起的做法，在原则问题上模棱两可，没有自己 独立的见解和坚持的立场，①②符合题意。③④都是坚持 适度原则的处理办法，不符合题意。] 8.B[题目中表述了网络技术进步已成为青少年获取信息、 交流思想的重要渠道，又表述了网络中存在着不健康内容，