第3单元 第8课 第1框 辩证思维的含义与特征-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

第三单元运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 “辩证分合”是一个浓缩概念，其中的“辩证”， 第一框“辩证思维的含义与特征”，阐释了与形而 一方面是辩证思维的“辩证”，另一方面是辩证地 上学思维相对立的辩证思维的含义，论述了辩证思维 分析综合的“辩证”。本课从辩证思维的含义和特 的两个主要特征，即整体性和动态性。第二框“分析 征讲起，介绍了辩证思维的基本方法一辩证的 与综合及其辩证关系”，在分别说明分析方法、综合方 分析综合方法，引导学生以整体性、动态性的思维 法的基础上，阐释了分析与综合的辩证关系，说明辩 方式思考问题，在辩证的分析与综合中把握事物 证思维中的分析与综合方法。这一课的第一框是本 的本质和规律。 单元的总论，第二框是承接总论后的一个具体论述， 课标要求：结合对复杂事物的把握，体会辩证 两框之间具有逻辑的演绎关系 思维的特征；理解分析与综合的辩证关系 第一框 辩证思维的含义与特征 ◆梳理·必备知识◆ 目题一辩证思维的含义 4.辩证思维的含义 教材预习 辩证思维，就是用 、发展、全面的观点 >>> 看待事物和思考问题，其实质和核心是运用 1.辩证思维的客观基础 方法，在对立统一中把握事物。[助解] 认识是人脑对 的反映。世界是 5.辩证思维的发展 、变化发展着的。在认识过程中，人们需要将 (1)辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究 普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种 经历了一个由自发走向 的过程。 关系，相互地独立起来、区别开来，分别加以研究， (2)古代人以 的辩证思维方式把握世 这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程的 界的整体发展和矛盾运动。 必经阶段。 (3)随着近代科学的产生和发展，人们开始自 2.形而上学思维的局限性 觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的 有 的性质。 联系，认为事物是一成不变的，事物之间的 (4)在总结人类最新科学成果、批判地继承以 都是绝对分明和固定不变的，不能正确地反映 往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的 事物的本来面貌。 的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的 3.辩证思维的必要性及含义 辩证思维学说。 认识应该反映客观事物变化发展的 事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由 教材助解 >> 多要素构成，有多层次、多方面的属性。我们认识 [助解]名师微点 事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、 辩证思维方法实际上就是在思维中遵循辩证 各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的 法原理的方法，与孤立、静止、片面看待事物和思考 及其发展趋势。这就需要辩证思维。 问题的形而上学思维相对立。 87 思想政治选择性必修3 目题二辩证思维的特征 D教材预习 动态性的辩证思维能够科学地把握事物 1.辩证思维的特征 的发生、发展过程。事物随着时间、地 (1)整体性 点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的 必要性 整体性是辩证思维的重要特征。任何认 规定着事物发展的方向。我们 基础 识对象都是由它的各个要素、各种联系构 只有用动态性的辩证思维看问题，才能 成的有机整体 把握事物变化发展的规律 辩证思维用 的观点看问题，将认 识对象的各个要素、各种联系的丰富性和 含义 2.辩证思维的整体性与动态性的辩证性质 多样性在头脑中再现出来，并从 辩证思维强调整体性，但并不排斥局部的独立 角度去思考如何解决问题 性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 整体与部分的关系：辩证思维能够科学地 辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的 处理整体与部分之间的关系。整体是由 中把握事物。 部分构成的。整体与部分因为有了 3.辩证思维同诡辩论的根本区别 多角度 才能够存在，而不是 地存 辩证思维用 的观点看问题。凡未经 认识辩 在着。 检验的认识，决不轻信和盲从。这是辩证 证思维 事物内部的层次关系：辩证思维的整体是 思维同唯心主义诡辩论的根本区别，[助解] 有层次之分的。事物的整体总是相对而 4.学会辩证思维的意义 言的。辩证思维是把 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得 的认识综合起来，整体性地思考问题的 深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充 (2)动态性 满智慧。 动态性是辩证思维的又一重要特征。客 教材助解 >> 观事物是变化发展的，人们的思维要正 基础 [助解]知识拓展—诡辩论 确地反映事物实际存在的过程，就必须 诡辩论是指故意违反逻辑规律和规则的要 以 的方式去思考认识对象 求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。 用动态性的辩证思维看问题，就是用 我们有时把冒充辩证法、貌似辩证法，实为主观 的观点看问题，用矛盾运动的观 主义、相对主义或折中主义的世界观和思维方 含义 点看问题。因此，我们不仅要考察事物的 法，通称为诡辩论。常见的诡辩术有偷换概念 现状和历史，而且要想到事物的未来 偷换论题、含糊其辞、捏造论据、机械类比、轻率 概括。 ◆探究·核心议题◆ 议题一 什么是辩证思维 议题探究 不要什么第一、二层楼的，只要第三层就够了。还 >> 是先给我把它造起来吧。” [材料]有一个愚蠢的富人，看见另一富人 [探究1]这个富人的第三层楼房能否建 家有三楼，轩敞壮丽，好生美慕。他有的是钱，马 起来？ 上叫来造那个三层楼房的泥木匠，要求建造同样 的三层楼。泥木匠便开始打地基、叠砖头，富人 见了，心生疑惑，问道：“你这是造什么房子呀？” 泥木匠回道：“造三层楼啊。”他连忙制止说：“我 88 第三单元运用辩证思维方法 [探究2]故事对我们思考问题有什么启示？ 针对训练 >> 1.浙江大力发展大湾区经济，到2035年，努力将以 杭州湾经济区为核心的大湾区建设成为绿色智 慧和谐美丽的现代化世界级大湾区。这说明 ( 核心归纳 >>> A.任何事物之间都存在联系 正确理解辩证思维 B.人们总能根据自己的需要建立新的联系 (1)辩证思维是指以变化发展视角认识事物的 C.我们要坚持辩证思维，科学处理整体与部分的 思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种 关系 思维方式。在逻辑思维中，事物一般是“非此即彼” D.辩证思维具有整体性特征，要用变化发展的观 “非真即假”，而在辩证思维中，事物可以在同一时 点看问题 间里“亦此亦彼”“亦真亦假”而无碍思维活动的正 2.辩证思维的发展和人们对它的研究经历了一个 常进行。 由自发走向自觉的过程。人们开始自觉地、系统 (2)辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用， 地研究辩证思维的阶段是 唯物辩证法的范畴、观点、规律完全适用于辩证思 A.古代人以朴素的辩证思维方式把握世界 维。辩证思维是客观辩证法在思维中的反映，联 B.马克思和恩格斯创立的科学形态的辩证思维 系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。对立统 学说 一规律、质量互变规律和否定之否定规律是唯物辩 C.研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展后 证法的基本规律，也是辩证思维的基本规律，即对 的辩证思维学说 立统一思维法、质量互变思维法和否定之否定思 D.随着近代科学的产生和发展而开始的研究 维法。 阶段 议题二 辩证思维有什么特征 议题探究 》2 核心归纳 >> [材料]杨朱有个弟弟叫杨布，某天，杨布穿 1.整体性和局部独立性之间的关系 了件白布褂子出去，天突然下起了雨。杨布就脱了 整体性 局部独立性 外衣，穿着里面的黑布衬衣回来了。他家的狗仿佛 看见陌生人似的，对着他狂叫不止。杨布大怒，拿 整体是指事物 局部是指事物的 起一条木棍要揍它。杨朱从屋里出来说：“不要打 含义不 的全局或发展 各个部分或发展 它，你怎么能怪狗呢？如果让你的狗出去时一身白 同 的全过程 的各个阶段 毛，回来时变成了一身黑毛，你能够不奇怪吗？” [探究1]故事说明狗缺乏什么样的辩证 思维？ 整体在事物发 对 展过程中处于 局部在事物存在 立 主导地位，起 和发展过程中处 地位、作 着决定作用。 于被支配地位，受 用和功 [探究2]这则故事给我们什么思维启示？ 整体统率局 整体的制约，局部 能不同 部，具有局部 服从和服务于 所不具备的 整体 功能 89 思想政治选择性必修3 ①整体与局部相互依存。一方面，整体离不 ·是绝对运动中包含相对静止，即动中有静。 开局部，整体由局部构成，没有局部就没有整 二是相对静止中又有绝对运动，即静中有动。 体；另一方面，局部也离不开整体，局部是整 统 任何事物及其发展都是绝对运动和相对静止 体中的局部，离开了整体的局部也就失去了 的辩证统一，既没有脱离运动的静止，也没有 它在整体上的意义，也就不成其局部。②整 脱离静止的运动。坚持事物绝对运动和相对 统 体与局部相互作用。整体的性质和功能状态 静止的统一观点，对于辩证思维有重要意义 影响着局部的功能的发挥，整体的性质和功 能状态变化了，部分的性质和功能状态也会 随之发生变化。同时，局部的功能及其变化 针对训练 》> 也会影响着整体功能的发挥，特别是关键性 1.中国载人航天工程是一个复杂的系统工程，它涉 部分的性质和功能状态的变化，有时甚至会 及空间应用系统、载人飞船系统、运载火箭系统 对整体功能状态起着决定性作用 等诸多系统，各系统既分工明确又相互关联。这 体现了辩证思维的特征是 ( 2.动态性与相对静态性的关系 A.静止性 B.整体性 动态性 静态性 C.部分性 D.动态性 动态性是指事 2.恩格斯曾说：“辩证法在考察事物及其在头脑中 静态性是指事物的相 物的运动、变 的反映时，本质上是从它们的联系、它们的联结、 含义 对静止、相对稳定的 化、发展的 它们的运动、它们的产生和消逝方面去考察的。” 性质 性质 这主要说明辩证思维 ( ①能够把多层次、多视角的认识综合起来，整体 动态性即运 性地思考问题②能够用动态的方式去思考认 静态性即事物的静止 动、变化和发 识对象③能够科学地把握事物的发生、发展过 的性质，是相对的、有 程④能够用形而上学的观点看问题 对 展，是绝对的、 条件的。静止是相对 立 无条件的。物 A.①② B.①④ 的、有条件的，它是运 质都是运动、 C.②③ D.③④ 动的一种特殊状态。 特点 变化、发展的， 3.系统科学是这样描述系统演化的：旧结构稳定机 静止并不是不运动，而 没有不运动的 制渐渐失效→系统不确定程度增加→旧结构破 是指物质运动在一定 物质。运动是 坏，系统失去稳定性→新结构确立→系统重新稳 条件下、一定范围内处 物质固有的根 定…这种系统演化观，所体现的辩证思维的特 于暂时的稳定和平衡 本属性和存在 征是 ( 状态 方式 A.整体性 B.对立统一性 C.动态性 D.多层次性 ◆随堂·巩固双基◆ 一、判断题 验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同 1.形而上学思维完全切断事物及其各个部分、各种 形而上学的根本区别。 ( 性质之间的联系，不能反映事物的本来面貌。 5.在整体性与静态性、动态性与独立性的对立统一 ( 中把握事物。 ( 2.辩证思维的实质和核心是用联系、发展、全面的 二、选择题 观点看待事物和思考问题。 1.我国古代思想家公孙龙牵马出关，把关人依照法 3.整体性的辩证思维有利于科学地处理“此”与 令不许其带马出关。公孙龙说：“我牵的是白马， “彼”之间的关系。 ) 不是马！白马和马是两回事。”这就是“白马非马 4辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检 论”。“白马非马论”观点 90 第三单元运用辩证思维方法 ①违背了整体性辩证思维的要求②违背了动：6.“青蛙效应”启示我们 态性辩证思维的要求③夸大了事物的个性，否 ①世界是普遍联系的，事物之间无明确界限 定了事物的共性④从反面说明了坚持用发展 ②对事物要用变化、发展的眼光来看待③事物 观点看问题的必要性 以绝对静止和相对运动相结合的方式存在 A.①③ B.②③ ④要科学地预测事物发生、发展的动态过程 C.①④ D.②④ A.①② B.①③ 2.关于辩证思维的特征，下列说法正确的是( C.②④ D.③④ A.辩证思维强调整体性，同时排斥局部的独立性 7.人可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因 B.整体性的思维要求立足局部，推动整体的发展 “思所以危”而“安”。这表明 C.辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性 ①辩证思维具有动态性，能够预测事物的发展趋 D.辩证思维坚持用科学理论检验思维认识 势②认识“危”的必然性，就可以安之若素、泰 3.《中国古典艺术的辩证思维》一文论述了辩证思 然处之③认识“安”与“危”的相互依存、贯通关 维在古典艺术领域表现为多种对立的艺术范畴， 系，顺应和迎接安危转化的趋势④认识“安”与 这些对立的范畴有统一性、普遍应用性，并举例 说明了艺术发展史中由于对立矛盾的存在促使 “危”的相互包含、转化关系，并随着时间、地点、 着事物发展变化。辩证思维的根本要求是 条件的变化而变化 A.①② B.②③ A.坚持用联系、发展的眼光看问题 C.③④ D.①④ B.要用矛盾分析法来思考问题 8.“如果不把不间断的东西割断，不使活生生的东 C.坚持用实践的观点看问题 西简单化、粗糙化，不加以割碎，不使之僵化，那 D.在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统 么人们就不能想象、表达、测量、描绘运动。”列宁 一中把握事物 的话告诉我们 ( 4.下列成语全部蕴含辩证思维的是 A.只有将一些复杂的问题简单化、大事化小、小 A.居安思危仰观俯视亡羊补牢 事化了，才能抓住事物的本质 B.群龙无首水火不容生龙活虎 B.只要把问题分解开来，就能认识事物的整体 C.否极泰来革故鼎新祸福相依 C.只有把相互联系的整体区别开来，把构成整体 D.周而复始刚柔相济龙吟虎啸 的各个部分独立开来，分别地加以研究，才能 5.“要辩证地看待问题”已经成为一些人标榜独立 获得对这一整体的正确认识 思考的口头禅。但是如果我们问他一句，什么叫 D.世界是普遍联系、变化发展的，认识是对客观 作辩证地看待问题呢？很多人就会说，既要看到 世界的反映 事物好的一面，又要看到事物坏的一面。这只是 9.下面漫画给我们的启示是 非常浅显的辩证。辩证思维要求 ( ) ①从对立面的统一中把握事物②承认规律的 普遍性与绝对性③承认认识是人脑对事物的 正确反映④从整体角度去思考如何解决问题 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 美国科研人员做过这样的实验：将一只青蛙放 到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；将青蛙放入 顾上不顾下 凉水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉 A.要坚持前进性和曲折性的统一 到温度的变化，却没有立即跳出去而逐渐丧失逃生 B.要坚持事物的动态性 能力。这种现象被称为“青蛙效应”。据此回答6~ C.要善于运用归纳推理 7题。 D.要坚持思维的整体性 91 思想政治选择性必修3 10.对辩证思维的研究早在古代就有了萌芽，古希 三、非选择题 腊哲学家亚里士多德就已经研究了辩证思维的 阅读材料，完成下列要求。 最主要的形式。关于辩证思维的发展，下列说 中国载人航天工程中的航天员系统负责选 法正确的是 ) 拔、训练航天员，对他们进行医学监督和医疗保 ①人类对辩证思维的研究经历了一个由自发走 障；空间应用系统负责栽人航天工程的空间科学 向自觉的过程②马克思和黑格尔创立了科学 与应用研究；载人飞船系统负责研制神舟号载人 形态的辩证思维学说③古代人以唯心的辩证 飞船；运输火箭系统负责研制用于发射飞船的运 思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动 载火箭；发射场系统负责飞船、火箭、有效载荷和 ④随着社会实践和现代科学的发展，辩证思维学 航天员系统装船设备在发射场的测试和发射，并 说不断丰富和深化 提供相应的保障条件；测控通信系统负责完成飞 A.①② B.①④ 行试验的地面测量和控制任务；着陆场系统负责 C.②③ D.③④ 对飞船再入的捕获、跟踪和测量，搜索、回收返回 11.权威人士表示，未来我国大气污染防治在综合 舱等；空间实验室系统负责开展各类空间科学实 协调方面将进一步深化联防联控机制。联防联 验。这八大系统既分工明确又相互关联，构成了 控机制坚持了 中国载人航天工程的整体。 A,动态性思维 B.形而上学思维 (1)从科学思维角度看，中国载人航天工程体现 C.整体性思维 D.辩证思维 的思维方式有什么特征？ 12.面对各种纷纭繁复的社会现象，我们需要的是 (2)你如何看待八大系统与中国载人航天工程总 理智和清醒的头脑，凡事多一点理性分析，少一 系统之间的关系。 点感性冲动；多一点辩证法，少一点形而上学。 这强调了辩证思维的重要性，坚持辩证思维要 ( ①在整体性与独立性的对立统一中把握事物 ②切断事物之间的联系，才能反映事物的本来 面貌③坚持矛盾分析法，一分为二地看问题 ④认识到事物之间的界限都是绝对分明和固定 不变的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 13.我国长江三角洲地区经济发达，但能源短缺、污 染严重，西部地区能源丰富、经济落后，国家决 定实施西气东输计划。这个计划的实施，要考 虑多处气源联网互供、大型地下储气库、高质量 管道、数字化管理等很多问题，还考虑到这个计 划的未来发展。国家实施西气东输计划，从思 维方法上说明 ( A.辩证思维强调整体性思维，否认部分 B.辩证思维强调动态性思维，排斥相对静止 C.辩证思维用联系的、发展的、全面的观点看 问题 D.只要坚持辩证思维，就能认清一切事物 92第三单元运用辩证思维方法 第八课把握辩证分合 第一框辩证思维的含义与特征 梳理·必备知识 目题一 1.客观世界普遍联系 2.界限 3.规律整体 4.联系矛盾分析 5.(1)自觉(2)朴素(3)唯心主义(4)辩证法 目题二 1.(1)全面整体对方孤立多层次多视角(2)动态 变化发展对立统一 2.对立统 3.实践实践 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：富人只要第三层，这是不可能成功的，事物整体 是由各个部分共同组成的，富人割断事物之间的联系看问 题，犯了形而上学的错误。 探究2提示：要坚持辩证思维，用联系、发展、全面的观点看 待事物和思考问题。既要分别地认识事物的各个局部、各 个层次、各个阶段以及个别属性，又要着眼于事物的整体及 其发展趋势，从整体角度去思考如何解决问题。 针对训练 1.C[联系具有普遍性，但并不是任何事物之间都存在着联 系，A说法错误。人们能够根据事物固有的联系，建立新的 联系，而不是根据自己的需要建立新的联系，B说法错误。 辩征思雏具有动态性特征，要用变化发展的观，点看问题，D 表述错误。] 2.D[A属于人们研究辩证思雏的自发阶段，不符合题意。 B、C是人们自觉地研究辩证思雏的完善和发展阶段，与题 意不符。D符合题意。] 议题二 议题探究 探究1提示：①既要分别认识事物的各个局部，也要着眼于 事物的整体及其发展趋势。狗之所以对主人狂叫不止，就 是因为只看到了变化了的局部，而没有看到其他部分乃至 整体。②辩证思雏强调动态性，不排斥相对的静态性，要从 动态性和静态性的对立统一中把握事物。狗只看到了主人 的变化，没看到总体性质的相对静止，所以，没能辨认出 主人。 探究2提示：这启示我们，要坚持辩证思维，要从整体性与独 立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 针对训练 1,B[静止性和部分性都是形而上学的思维，A、C不选。中 国载人航天工程体现了辩证思雏的特征是整体性，B符合 题意。材料不体现动态性，D不合题意。] 2.C[材料说明辩证思维能够用动态的眼光看问题，科学地 把握事物的发生、发展过程，②③符合题意，①不符合题意。 辩证思雏坚持辩证法观点，反对形而上学观，点，④错误。] 3.C[“旧结构稳定机制渐渐失效·系统不确定程度增加 旧结构破坏，系统失去稳定性·新结构确立·系统重新稳 定”，说明系统演化的过程是事物变化、发展的过程，这种描 述体现了辩证思雏的动态性特征，C符合题意。] 2 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：X形而上学思雏完全切断事物及其各个部分、各种 性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌。 2.提示：X辩证思雏的实质和核心是运用矛盾分析方法，在 对立统一中把握事物， 3.提示：/ 4.提示：×辩证思雏用实践的观点看问题。几未经实践检 验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思雏同唯心主义 诡辩论的根本区别。 5.提示：X在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一 中把握事物。 二、选择题 1.A[“白马非马论”观点片面强调白马的个性，没有看到其 作为马的共性，违背了辩证思雏的整体性特征，①③符合题 意。“白马非马论”观点是在用片面的、孤立的观点看问题， 没有涉及动态性辩证思雏的要求，也未涉及发展的观，点，② ④不符合题意。 2.C[辩证思雏强调动态性，但不排斥相对的静态性，辩证思 雏在动态性和静态性的对立统一中把握事物，C正确。辩 证思雏强调整体性，但并不排斥局部的独立性，A错误。辩 证思维强调整体性，要求立足整体，而非立足局部，B错误。 辩证思维坚持用实践检验思维认识，D错误。] 3.A[本题主要考查对辩证思雏基础知识的理解。辩证思雏 的根本要求就是要用联系、发展的眼光看问题，从整体上去 把握事物，故选A。」 4.C[A项中的“亡羊补牢”，B项中的“群龙无首”“水火不 容”，D项中的“周而复始”体现了形而上学思雏，不符合 题意。] 5.C[辩证思雏要求用联系、发展、全面的观，点看待事物和思 考问题，从对立面的统一中把握事物，①④正确。规律具有 普遍性与客观性，认识有正确与错误之分，②③错误。」 6.C[本题以“青蛙效应”为载体，从辩证思雏的角度，考查学 生对事物发展的认识。辩证思雏告诉我们，事物是运动、变 化和发展的，因此，要用发展的眼光看问题，把握事物发生、 发展的动态过程，②④符合题意：①③说法错误。 7.D[正因为人的思雏具有动态性，所以人能够动态地看待 “安”和“危”，认识“危”的必然性。然而，不认识“危”的条 件、根源和前景，不采取措施，并不能安之若素、泰然处之 故②表述错误，①符合题意。人的思雏能够认识“危”的条 件、根源和前景，采取措施，做到一切以时间、地，点、条件为 转移，故④符合题意，③不符合题意。故选D。」 8.C[A说法错误，复杂的问题简单化、大事化小、小事化了， 并不一定能抓住事物的本质。B说法错误，认识事物整体 的办法不是唯一的。C符合题意，如果不把不间断的东西 割断，不使活生生的东西简单化、粗糙化，不加以割碎，不使 之僵化，那么人们就不能想象、表达、测量、描绘运动，这强 调了只有把相互联系的整体区别开来，把构成整体的各个 部分独立开来，分别地加以研究，才能获得对这一整体的正 确认识。D不符合题意，材料未强调事物是变化发展的，也 未体现认识是什么。故选C。」 9.D[漫画启示我们上下都要兼顾，要坚持全面的观，点，坚持 整体性思雏，D正确。漫画没有体现A、B、C,排除。] 10.B[马克思和恩格斯（而不是黑格尔）创立了科学形态的 辩证思雏学说，②错误。古代人以朴素的辩证思雏方式把 握世界的整体发展和矛盾运动，③错误。故本题选B。] 11.C[深化联防联控机制，是在运用整体性思维，C符合题 意；A、B不符合题意；D太笼统。] 12.B「坚持辩证思雏就要坚持用联系、发展、全面的观点看 问题，坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统 一中把握事物，要一分为二地看问题，①③正确。如果切 断事物之间及事物各个部分、各个性质之间的联系，就无 8 法正确地反映事物的本来面貌，②错误。“事物之间的界 限都是绝对分明和固定不变的”是形而上学的观点，④错 误。故本题选B。] 13.C[国家实施西气东输计划，要考虑多处气源联网互供、 大型地下储气库、高质量管道、数字化管理等很多问题，还 要考虑到这个计划的未来发展，体现了用联系的、发展的、全 面的观，点看问题，C符合题意；辩证思雏并不否定部分，也不 排斥相对的静态性思雏，A、B说法错误；只要坚持辩证思雏， 就能认清一切事物说法太绝对，D说法错误。故本题选C。] 三、非选择题 (1)整体性和局部的独立性相统一的特征。 (2)①任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的 有机整体，事物是整体和部分的统一。我国载人航天工程 总系统作为一个整体是由其中八个系统组成的。②事物的 各个组成部分，既相互独立，又相互联系，既是非“此”即 “彼”，又是亦“此”亦“彼”的，“此”与“彼”之间是相互依存 的，双方经过中间环节而相互过渡。八大系统相互独立，又 相互依存，形成了我国载人航天工程的总系统。③部分是 构成整体的要素，整体是由部分构成的系统，二者是不可分 离的。部分离开了整体也就失去了它存在的意义。八大系 统是总系统中的系统，没有我国载人航天工程总系统，它们 的存在是没有任何意义的。 第二框分析与综合及其辩证关系 梳理·必备知识 目题一 1.有机整体要素阶段定性基本矛盾特殊性重点 精确片面认识 2.发展阶段联系结构功能本质整体性相对完整 分析 目题二 1.(1)基础先导(2)相反 2.(1)①矛盾分析法②对立统一规定性③相互转化 (2)①综合②高级 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：友人的分析是正确的。因为他既分析了鲁国人 的擅长，还分析了越国人的特点，并联系二者，得出鲁国人 迁到越国将无用武之地的结论。这是分析与综合相结合思 雏方法的一次成功运用。 探究2提示：既要运用分析的方法，认识各个部分和要素。 也要运用综合的方法，认识事物的整体和联系。 针对训练 1.A[分析是从事物整体走向部分的认识，“增加低收入者收 入，扩大中等收入群体，调节过高收入…”，属于分析的过 程。A符合题意。] 2.C[确定研究对象在某个方面“有什么作用”的问题，是功 能分析，②错误。确定研究对象在某个方面的量“有多少” 的问题，是定量分析，③错误。①④说法正确且符合题意。] 3.C[门捷列夫发现元素周期律的过程体现的认识方法主要 是综合的方法，C符合题意，A、B、D与题意不符。] 4.D[只有对事物作出周密的分析，才能进行正确综合，①错误。 ②夸大了“分析”的作用，排除。分析与综合是方向相反却相辅 相成的对立统一的关系，分析是综合的基础，综合是分析的先 导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物 进行新的分析，分析不是单纯的“分”，它与综合密不可分，分析 方法如果不当，就不能真正地认识事物，③④正确。] 议题二 议题探究 探究1提示：这一认识过程体现了辩证的分析与综合的思雏 方法。 2 探究2提示：①分析与综合相结合必须立足于社会实践，从 客观存在的实践出发，坚持唯物辩证法，把矛盾分析方法作 为核心贯穿于整个思雏过程。②它要求对矛盾的普遍性和 特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面 及其相互转化采取既分析又综合的方法，只有这样，才能把 握事物的本质和规律。 针对训练 1.A[人们在认识事物时，既要对事物及其过程的关键要素 进行分析，又要从整体和全过程上进行综合把握，只有首先 对各要素作出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综 合，从而真正地认识事物，①②正确。只有对事物各要素的 本质加以综合，才能正确地认识整个事物，③错误。分析是 综合的基础，综合是分析的先导，④错误。故本题选A。] 2.D[从研究一些简单运动中找到其规律，这是一个在分析 基础上的综合过程；把复杂运动分解为简单运动加以研究 这是一个在综合指导下的分析过程，可见，分析与综合是对 立统一关系，二者相互依存、互为前提，③④符合题意。分 析与综合不分先后顺序，①错误。材料未体现分析与综合 必须客观、全面，②不符合题意。] 3.A[党的十九大提出的我国新时代奋斗目标，是在分析我 国人民的物质、文化、公平、环境等各项需要基础上提出的， 充分考虑了我国社会发展的情况，说明了在科学分析基础 上科学综合的认识方法，以动态、全面观点把握新时代的发 展规律，①②符合题意。故本题选A。] 4.B[从五个方面入手，确保脱贫攻坚战圆满收官，确保农村 同步全面建成小康社会，这体现了分析与综合的有机结合， 在分析的基础上揭示事物的整体，①④符合题意。分析方 法将注意力集中在问题的“点”上，综合方法的注意力主要 放在各部分之间的联系上，②错误。复杂多样的客观事物 是以有机整体的方式存在和发展的，③错误。] 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：X分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把 具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 2.提示：X整体性是综合方法的重要特征。 3.提示：×辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中 的反映。 4.提示：X辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 5.提示：×我们要在分析与综合的对立统一中推动认识由 低级向高级发展。 二、选择题 1.A[贵州省的做法主要体现在分析自身特色上，这属于运 用了分析的方法，故选A项。B项不准确。C、D两项不属 于思雏方法。 2,A[牛顿认识光的颜色的本质过程运用了分析法，A正确， B、C、D不符合题意。] 3.D[A属于分析的方法，不符合题意。B是分析的方法，不是 综合方法，排除。C属于分析的方法，排除。综合是一种把认 识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照 其固有的联系联结和统一起来进行考察的思雏方法。把一个 学生的德、智、体、美、劳各方面表现统一起来考察，才能正确评 价这个学生，属于综合的方法，D符合题意。] 4.C[在分析人的各种属性的基础上综合得出社会关系是人 的本质属性这一结论，故本题应选C项。」 5.D[材料揭示了分析与综合相互作用，启示我们要准确地 理解分析与综合的辩证关系，正确使用分析与综合的思维 方法，③④符合题意。材料不涉及实践，排除①。②中“唯 一”说法错误。故本题选D。] 6.D[材料主旨体现不出分析与综合同等重要，A不符合题 意；综合是分析的先导，分析是综合的基础，B说法错误；先 对事物进行分析，再进行综合，才能认识事物的本质和规 律，C说法错误；辩证的综合不是把各个部分简单地相加， 9