第2单元 第5课 第2框 正确运用简单判断-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。 有断定就会有真假，来源于社会实践的判断不一定就是真 判断。题干观，点是错误的，②③符合题意。源自社会实践 的判断有真假之分，不一定是真判断，题干观点错误，①④ 排除。故本题选D。] 三、非选择题 解析本题属于观，点评析类试题，运用判断与实践的关系 的知识，对题中观点进行评析，就其正确方面进行阐述，错 误方面给予指正。 答案①实践是认识的来源。判断就是对认识对象有所断 定的思维形式，属于人的认识范畴。因此，认为“判断来源 于社会实践”是正确的。②来自社会实践的判断，其正确与 否要经受社会实践的检验。符合实际的判断才是真判断， 不符合实际的判断是假判断。因此，来自社会实践的判断 不一定都是真判断。 第二框正确运用简单判断 梳理·必备知识 目题一 1.简单判断直言判断 2.断定对象联结 3.(1)肯定判断(2)全称判断单称判断(3)全称否定判 断单称肯定判断 4.(1)主项(2)谓项误解(3)联项 目题二 1.关系 2.(1)承担者 3.(1)反对称关系(2)非传递关系 4.(1)性质关系(2)职责 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：①是全称肯定判断，“人”是主项，“死”是谓项。 ②是全称否定判断，“事物”是主项，“没有矛盾”是谓项。③ 是特称肯定判断，主项是“矛盾”，谓项是“非对抗性”。④是 特称否定判断，“科学家”是主项，“大学毕业”是谓项。 探究2提示：那些无赖将朋友这种非传递关系强化为传递关 系。老人的智慈表现在：用反传递关系对付这帮无赖不当 的强化传递关系。 针对训练 1.D[断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断叫作 性质判断，是“质”与“量”的统一体。①④都对事物的性质作出 了判断，属于性质判断（直言判断），②③属于关系判断。」 2.B[某君请客失败启示我们运用性质判断要注意要准确地 使用量项，B符合题意，A、C、D不符合题意。] 3.B[“有同学”不意味着所有同学都参与，它仅表示存在至少一 个，所有同学都提出了质疑范围过大，A错误。至少有一个同 学提出了质疑直接对应“有同学提出质疑”的含义，即存在质疑 行为，但不排除更多可能性，B正确。虽然“有同学”在逻辑上不 排除所有同学都质疑的可能性，但老师的判断本身没有包含 “可能所有”的暗示，它只陈述了事实（至少有一个），至少有一 个，也可能所有同学都提出了质疑添加“可能所有”是多余的推 断，C错误。有的同学提出了质疑，有的同学没有提出质疑暗 示了部分同学质疑、部分没有，但老师的判断只断言了存在质 疑同学，并未断言一定存在没有质疑的同学（可能所有同学都 质疑)，D错误。故本题选B。] 4.B[①④都是对认识对象的性质的简单判断，这两个判断 主项与谓项关系搭配恰当，正确运用了性质判断，入选。② 属于假言判断，不选。“仙人掌不是植物”这个判断把种属 关系误认为是全异关系，属于不正确的性质判断，③排除。] 21 随堂·巩固双基 一、判断题 1提示：×性质判断断定是直接的、不附加任何条件的。 2.提示：×这是一个单称肯定判断。 3.提示：×小王是第一关系者项，小李是第二关系者项。 4.提示：×断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 二、选择题 1C[这是一个性质判断，“所有的”是表示性质判断范围的 量项，“高二年级的同学”是断定对象即主项，“是”是联项， “北京人”是谓项，C符合题意。] 2.D[题中判断属于性质判断，不是关系判断，主项和谓项齐 全，量项使用得当，AC不选。该判断中“中学生”和“重要 阶段”两个概念搭配不当，不能如实反映事物状况，容易造 成误解。可将“中学生”改成“中学阶段”，可见题中判断犯 了主项与谓项搭配不当的错误，D正确。] 3.A[关系判断是断定对象之间关系的判断，涉及两个或多 个对象，“中国和俄罗斯是搬不走的好邻居”，强调中俄两国 之间的邻居关系，涉及两个对象（中国和俄罗斯），属于关系 判断，①正确。性质判断是断定对象自身性质的判断，只涉 及一个对象，该判断描述“2025年是‘绿水青山就是金山银 山'理念提出20周年”，断定2025年自身具有“理念提出20 周年”的性质，只涉及一个对象(2025年)，属于性质判断，② 正确。该判断描述“中国、印尼、束埔寨是相互尊重的好朋 友、好伙伴”，属于关系判断，但“好朋友、好伙伴”关系不一 定是传递关系，③排除。该判断描述“2024年中国对美国的 贸易顺差约为3610亿美元”，属于关系判断（涉及中美两 国)，但贸易顺差关系不是对称关系，④排除。故本题 选A。] 4.B「全称判断断定的对象是某类事物的全部，①③均属于 全称判断，符合题意。属于特称判断，不符合题意。属于单 称判断，不符合题意。故本题选B。」 5.B[“不安全是最大的不发展”可理解为“所有不安全的情 况都是最大的不发展”，属于全称肯定判断，①正确。下定 义的方法旨在确定概念的内涵（即本质属性），而非外延。 该判断通过定义明确了“哲学”的内涵，而非外延，②排除。 关系判断表达两个或多个对象之间的逻辑关系。而该语句 “农业问题和农民问题是关键”属于性质判断，即“农业问题 和农民问题”具有“关键”这一属性，并未表达对象间的关 系，③排除。传递关系是指如果A与B有某种关系，且B与 C有该关系，则A与C也必然有该关系。“比…大”在面 积比较中具有传递性：黑龙江面积大于吉林，且吉林面积大 于辽宁，则黑龙江面积大于辽宁。因此，该关系是传递关 系，④正确。故本题选B。] 6.C[杨柳认识张华，此“认识”关系为非对称关系，因为张华 可能认识杨柳，也有可能不认识杨柳，①说法错误。中国和 法国是全面战略伙伴关系，此为对称关系，因为中国是法国 的全面战略伙伴，反过来法国也是中国的全面战略伙伴，② 判断正确。中国人口多于美国，美国人口多于韩国，此为传 递关系，因为中国人口多于韩国，③说法错误。李雷和韩梅 梅是同学，韩梅梅和刘芳是同学，此为非传递关系，因为李 雷可能是刘芳同学，也有可能不是刘芳同学，④判断正确。 故本题选C。」 7.A[材料中判断体现书籍与人类进步的关系，属于关系判 断，A正确。题中判断“书籍”是关系者项、关系项是“是”、 量项是“人类进步的”，B、C、D错误。] 8.B「在直言命题的对当关系中，全称肯定与特称否定是矛 盾关系，其逻辑特征是“既不能同真，也不能同假”，①正确。 若实际存在“查资料被允许”的课堂，说明“有的不应禁止” 成立，则“所有都应禁止”为假，④正确。特称肯定与特称否 定是下反对关系，其逻辑特征是“可以同真，不能同假”，则 “有的应禁止”与“有的不应禁止”可以同真，不能同假，而非 “可以同假”，②错误。全称肯定与全称否定是反对关系，其 逻辑特征是“可以同假，不能同真”，则“所有都应禁止”与 “所有都不应禁止”不能同真，可以同假，即两者可能一真一 假，也可能都为假（如存在部分禁止、部分允许的情况），并 非“必然一真一假”，③错误。故本题选B。] 三、非选择题 解析通过分析可以发现，马克·吐温的两个判断“美国国 会中的有些议员是白痴”和“美国国会中的有些议员不是白 痴”分别是特称肯定判断和特称否定判断。因为是特称，所 以不能肯定或否定全部群体，这就起到了对议员的讽刺 作用。 答案在这则故事中，有两个性质判断：①美国国会中的有 些议员是白痴；②美国国会中的有些议员不是白痴。显然， 这两个判断中都使用了特称量项“有些”，不同的是，判断① 是断定主项“议员”具有某种性质，是肯定判断；判断②是断 定主项“议员”不具有某种性质，是否定判断。但是“肯定 此”并不意味着“否定彼”，“否定彼”也并不意味着“肯定 此”。所以，马克·吐温断定“美国国会中的有些议员是白 痴”并不是说其他议员就一定不是“白痴”，反之亦然。马克 ·吐温正是通过这种方法来表达他对议员的讽刺的。 第三框正确运用复合判断 梳理·必备知识 目题一、二 1.支判断 2.联言判断假言判断 3.同时存在 4.(1)两个(2)联结项省略 5.联言支实际 6.综合思考 目题三 1.可能情况 2.(1)支判断(2)词项不能 3.(1)①同时存在②一种并存(2)相容 4.(1)有一个没有(2)一个没有 5.途径 6.(2)实际问题 目题四 1.促使导致 2.条件条件判断 3.条件成立 5.条件关系 6.条件关系 7.概念推理 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：B演员的意思是：面80元一碗，并且卤是免费 的，这是个联言判断。联言判断是断定若干事物情况同时 存在的复合判断。联言判断只有在它的各个联言支都真的 情况下，联言判断才是真的。只要其中一个联言支为假，则 整个联言判断为假，所以观众笑了。 探究2提示：射手被释放的原因在于射手运用了选言判断。 他从传达官那里得到了或者可以吃，或者是不死之药。这 两种情况下，他都是无罪的。 探究3提示：正确运用选言判断时要注意：要根据认识对象 的实际情况来确定应该使用相容还是不相容选言判断，不 能误用；要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都 揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况。 21 针对训练 1.A[材料中的复合判断属于联言判断，A与其相符合，入 选。B属于简单判断，不选。C属于不相容选言判断，不选。 D属于假言判断，不选。 2.C[选言判断是断定对象的可能情况，题干对煤炭的描述 不是在几种可能情况中进行选择，不属于选言判断，①错 误。题干中同时描述了煤炭不同场景下的用途，以及煤炭 作为能源和化工原料的不同形态和功能，是以联言判断形 式综合分析煤炭的形态和功能，②正确。联言判断要求各 个联言支都为真，整个联言判断才为真，③正确。假言判断 是断定事物情况之间条件关系的判断，题干不属于假言判 断，④错误。故本题选C。] 3.D[材料中关于带竹竿进城有多个选言支，符合选言判断， D正确。A、B、C材料均没有体现，排除。 4.D[“虚心使人进步，骄傲使人落后。”可以拆解为虚心是使 人进步的，断定“虚心”具有“使人进步”的性质；骄做是使人 落后的，断定“骄傲”具有“使人落后”的性质。因此这句话 包含两个性质判断的肯定判断，不是关系判断，①排除，② 正确。“虚心使人进步，骄做使人落后。”这句话包含两个性 质判断的肯定判断，因此这是一个联言判断，不是选言判 断，“选言支”说法错误，③不符合题意。“虚心使人进步，骄 傲使人落后。”这句话包含两个性质判断的肯定判断，因此 这是一个联言判断，组成它的各个联言支都是与实际相符 的，④符合题意。故本题选D。] 议题二 议题探究 探究1提示：珊珊的话是一个充分条件假言判断，断定“买票 的人多”是“电影好看”的充分条件。 探究2提示：①小丽的话也是一个充分条件假言判断，但断 定的是“买票的人不多”是“电影不好看”的充分条件，小丽 的理解和转述是不正确的。②小玲的话是一个必要条件假 言判断，断定“买票的人不多”是“电影不好看”的必要条件， 小玲的理解和转述是正确的。 针对训练 1,D[该选项的意思是靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色 比蓝草更深，属于联言判断，不是假言判断，①排除。“不知 天上宫阙，今夕是何年”这是一个疑问句的变式，表达的是 对时间的疑问，没有断定任何条件关系，不属于判断，更不 是假言判断，②排除。“如果寒潮来了，那么气温会下降”这 句话明确使用了“如果……那么……”这一假言联结词，前 件“寒潮来了”是条件，后件“气温会下降”是结果，断定了两 者的条件关系，属于假言判断，③正确。“锲而不舍，金石可 镂”这句话可理解为“如果锲而不舍（坚持下去），那么金石 可镂（金石也能被雕刻）”，隐含了条件关系的联结，断定了 “坚持”与“成功”之间的条件关系，属于假言判断，④正确。 故本题选D。] 2.A[材料中判断是假言判断，其前件本身为假、后件本身也 假，但是其所揭示的事物情况之间条件关系确实成立，此判 断为真，A正确，B、C、D错误。] 3.C[充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条 件关系的判断，即“有之必然”“无之必不然”，其逻辑形式是：当 且仅当p,才q。A、B、D都符合“当且仅当”的特征，不选；C是必 要条件假言判断，逻辑形式是：只有p才q,符合题意。] 4.D[关系判断是断定事物和事物之间关系的判断。“中国 与上海合作组织其他成员国为维护地区安全稳定展开深入 合作”这一判断明确断定了中国和上海合作组织其他成员 国在维护地区安全稳定行为上的合作关系，符合关系判断 的定义，D项正确。联言判断需同时断定多种情况，材料中 的判断未呈现联言判断的特征，A项排除。假言判断又叫 条件判断，是断定事物某情况的存在是另一情况存在的条第二单元遵循逻辑思维规则 C.同一语句在不同语境中可以表达不同判断 10.有人认为，既然判断源自社会实践，那么此判断 D.询问句也可以表达判断 一定是真判断。这一观点 ( 8.要形成一个恰当的判断，必须具备的条件有 ①正确，肯定了社会实践对判断的重要性 ②错误，判断正确与否要经受实践的检验 ①要对认识对象的情况有正确的认识②要运 ③错误，有真假之分是判断的一个基本特征 用内涵明确、外延确定的概念构成判断③多使 ④正确，认为判断是对认识对象的正确断定 用复合判断，少用简单判断 ④可以用问句等语 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 言形式 三、非选择题 A.①② B.①④ 有人认为：“判断来源于社会实践，来自社会实践 C.①③ D.②④ 的判断都是真判断。” 9,判断是事物情况的反映。要形成一个恰当的判 请你运用《逻辑与思维》的知识对上述观点进行 断，需具备的条件有 ( 评析。 ①要对认识对象的情况有正确的认识②要运 用内涵明确、外延确定的概念构成判断 ③恰当 搭配和使用概念的主项、谓项、量项和联项 ④全称判断不得用作特称判断 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 第二框 正确运用简单判断 ◆梳理·必备知识心 目题一 正确运用性质判断 (2)避免主项与 配合不当，否则不能 如实地反映事物状况，容易造成 教材预习 (3)要准确地使用量项和 ,以保证判 1.性质判断的含义 断的“质”与“量”都准确无误。 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有 教材助解 >> 某种性质的 。这种断定是直接的、不附加 [助解] 知识拓展 任何条件的。性质判断又称为 联项是表示性质判断中主项和谓项之间的联 2.性质判断的构成 系的概念。联项可分为肯定联项和否定联项两种。 性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 肯定联项常用的语词是“是”，有时候可以省略；否 表示 的叫作主项。表示断定对象性质的 定联项常用的语词是“不是”或“不”，否定联项不能 叫作谓项。表示主项被断定范围的叫作量项。起 省略。性质判断的联项又称作性质判断的质。 着 主项和谓项的作用的叫作联项，[助解] 目题二正确运用关系判断 3.性质判断的种类 D教材预习 >>> (1)依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯 定还是否定的，性质判断分为 和否定判断。 1.关系判断的含义 (2)依据判断的量，即判断所断定的对象的范 断定认识对象之间 的判断，叫作关系 判断。 围，性质判断分为 、特称判断和 0 2.关系判断的构成 (3)从质与量的结合上划分，性质判断有六种基 (1)关系者项 本的判断形式：全称肯定判断、 ,特称肯 ①表示关系 的叫作关系者项。 定判断、特称否定判断， 、单称否定判断。 ②按照关系者出现的顺序可以称为第一关系 4.运用性质判断时应注意的问题 者项、第二关系者项、第三关系者项… (1)不能缺少 和谓项，否则判断就不 ③对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，可 完整。 能会影响关系判断的性质。[助解] 41 思想政治选择性必修3 (2)关系项：表示关系者之间关系。 (2)在社会生活中，弄清不同对象之间的关系， (3)量项：表示关系者项范围。 对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的 3.事物关系的性质 ,更好地履行应尽的义务、维护合法的权 (1)对称性关系分为对称关系、 利，具有重要的意义。 和非对称关系。 D教材助解 >> (2)传递性关系分为传递关系、反传递关系和 [助解]名师微点 4.关系判断的意义 在关系判断中，关系者项的位置是否影响关系 (1)认识事物，只有既弄清对象的 ,又 判断的性质，要具体问题具体分析。对具有对称关 了解对象之间的 ,才能对对象有较为全面 系的两个事物来说，其位置的调换一般不会影响这 的把握。 个关系判断的性质。 ◆探究·核心议题心 议题 如何正确运用简单判断 议题探究 > 核心归纳 >> [材料一]有同学提供了以下四个判断： 1.关系判断与性质判断的区别 ①凡人皆有死。 关系判断和性质判断都是简单判断，二者在结 ②一切事物都不是没有矛盾的。 构上有许多相似点，但是它们也有严格的区别： ③有的矛盾是非对抗性的。 (1)性质判断的主项是一项，而关系判断的主 ④有的科学家不是大学毕业的。 项是多项，而且经常分布在判断中的不同位置。 [探究1]指出材料一中判断属于哪种性质判 (2)性质判断中的谓项是主项自身所具有的性 质，而关系判断中的关系项不是某一主项自身所具 断，并指出其主项和谓项。 有的性质，它是存在于几个主项之中的关系。 (3)性质判断的量项只能有一个，而关系判断 中的量项可以有多个。 (4)性质判断中往往有明显的联项，如“是”“不 是”之类，而且表示“具有或不具有…性质”的意 思。而关系判断表达肯定内容时往往不用联项，表 [材料二]有一位老人与一个猎人是朋友。 达否定内容时往往用“不”“没有”之类的联项；尽管 一天，猎人送给他一只野免，老人当即将兔子做成 有时也用“是”或“不是”充当肯定联项或否定联项， 美味，招待猎人。几天后，有五六个人找上门来，自 但它们表示“具有或不具有…关系”的意思。 称是猎人的朋友。老人便拿出剩下的兔子汤招待 2.事物关系的性质的划分 了他们。没过几天，又来了八九个人，自称是猎人 (1)两项对象间的对称性关系 朋友的朋友。面对一帮无赖，老人端上一盆洗碗水 关系 阐释 举例 让他们喝，说：“既然是送兔子的朋友的朋友，就应 对象a对另一对象 “小明与小华是同 该喝免子汤的汤！”一帮无赖只好悻悻地走了。 对称 b有某种关系，另 学”反过来“小华与 [探究2]从对象之间关系传递性的角度来 关系 对象b对这一对象a 小明是同学”同样 看，那些无赖使用的是什么关系？老人的智慧表现 必定也有同样的关系 成立 在哪儿？ 一对象a对另一对 反 “小明比小华岁数 对 象b有某种关系，另 大”反过来“小华比 一对象b对这一对 关 小明岁数大”必定不 象a必定没有同样 成立 的关系 42 第二单元遵循逻辑思维规则 A.①③ B.②③ 一对象a对另一对 C.②④ D.①④ 对 象b有某种关系，另 “小明信任小华”反 2.某君请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只 一对象b对这一对 过来“小华可能信任 来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客 关系 象a可能有、也可能 也可能不信任小明” 一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪 没有同样的关系 客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！” 话音刚落，所有客人都走了。此君傻了：“我错在 (2)三项（含三项）以上对象间的传递性关系 哪儿？”此君请客失败启示我们运用性质判断要 关系 阐释 举例 注意 A.不能缺少主项和谓项 一对象a对另一对象b 张三年纪比 B.要准确地使用量项 有某种关系，另一对象b 李四大，李四 C.要准确地使用联项 传递 对第三个对象c也有同 年纪比王五 D.避免主项与谓项配合不当 关系 样的关系，对象a对第三 大，那么，张 3.在高一一节物理课上，为了验证牛顿第一运动定 个对象c还有同样的 三年纪比王 律，老师做了一个实验：在光滑桌面上，放置一个 关系 五大 小球，并使用气垫使其不受摩擦力影响。学生观 察到，当小球不受外力时，它保持静止或匀速直 一对象a对另一对象b 张三是张四 线运动，而不会自发地改变运动方向或速度。在 有某种关系，另一对象b 的父亲，张四 微观尺度上，牛顿第一运动定律是否还具有适用 反传递 对第三个对象c也有同 是张五的父 性。物理老师表示：“对此，有同学提出质疑”。 关系 样的关系，对象a对第三 亲，张三必然 老师的这个判断可以理解为 个对象c没有同样的 不是张五的 A.所有同学都提出了质疑 关系 父亲 B.至少有一个同学提出了质疑 C.至少有一个，也可能所有同学都提出了质疑 一对象a对另一对象b 张三喜欢李 D.有的同学提出了质疑，有的同学没有提出质疑 有某种关系，另一对象b 四，李四喜欢 4.人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是 非传递 对第三个对象c也有同 王五，那么， 什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者 关系 样的关系，对象a对第三 张三可能喜 “无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 个对象c可能有、也可能 欢也可能不 下列判断的表述属于正确运用性质判断的是 没有同样的关系 喜欢王五 ( ①中学阶段是我们学习的重要阶段②如果某 针对训练 >>> 个数不能被2整除，它就不是偶数③仙人掌既 1.以下判断中，属于性质判断的是 ) 不像花草，也不是植物，样子长得很特别④所 ①高二(4)班的有些同学不是团员②张三比李 有又长又臭的文章是不应该在报上发表的 四大五岁，李四比王五大五岁③甲与乙是同学 A.①② B.①④ ④农业是国民经济的基础 C.②③ D.③④ ◆随堂·巩固双基心 一、判断题 二、选择题 1.性质判断的断定是直接的、需要附加条件。 1.“高二年级所有的同学都是北京人。”这个判断的 主项是 2.小明是我们班的学霸。这是一个特称肯定判断。 A.同学 B.高二年级 C.高二年级的同学 D.高二年级所有的同学 3.在关系判断“小王比小李岁数大”中，小王和小李 2.“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这 都是第一关系者项。 ( 段美好时光。”下列对这一判断分析正确的是 4.关系判断就是判断对象之间传递关系的判断。 43 思想政治选择性必修3 A.缺少主项和谓项，判断不完整 A.①② B.①③ B.没有准确地使用量项 C.②④ D.③④ C.是一个关系判断 7.高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。好的 D.主项与谓项搭配不当 书籍能够让人们坐在桌子前，静静阅读一天，全 3.在现实生活中，我们要正确运用性质判断和关系 身心沉入其中。书籍也能带领人们进入书中的 判断。以下对两种判断分析正确的是( 世界，畅游其中。下列对“书籍是人类进步的阶 ①中国和俄罗斯是搬不走的好邻居属于关系判 梯”认识正确的是 断②2025年是“绿水青山就是金山银山”理念 A.属于关系判断 B.关系项是书籍 提出20周年是性质判断③中国、印尼、柬埔寨 C.关系项是人类 D.量项是进步 是相互尊重的好朋友、好伙伴是传递关系 8.某校《学生手机管理办法》听证会辩论时，管理方 ④2024年中国对美国的贸易顺差约为3610亿美 主张：“所有课堂使用手机的行为都应被禁止”。 元是对称关系 学生方主张：“有的课堂使用手机是查阅学习资 A.①② B.①③ 料，不应被禁止”。关于双方判断的逻辑关系说 C.②④ D.③④ 法正确的是 4.全称判断，断定一类事物全部都具有或都不具有 ①双方判断既不能同真，也不能同假②若管理 某种属性的判断。其形式是：“所有S是（不是） 方改为“有的应禁止”，则双方可以同假③“所 P”。下列属于全称判断的一组是 ( 有都应禁止”与“所有都不应禁止”必然一真一假 ①一切客观规律都不以人的意志为转移②一 ④若实际存在“查资料被允许”的课堂，则“所有 些人病毒后没有症状③所有宗教人物都不是 都应禁止”为假 人们凭空捏造的 ④钱海军是新时代劳动模范 A.①② B.①④ 的优秀代表 C.②③ D.③④ A.①② B.①③ 三、非选择题 C.②④ D.③④ 一次，美国著名作家马克·吐温就他的小说《镀 5.准确把握概念、正确运用判断，思维才能合乎逻 金时代》答记者问时说道：“美国国会中的有些议 辑的要求。下列说法正确的是 ( ) 员是白痴。”此言见报后，奥论大哗。议员们都十 ①不安全是最大的不发展—该判断是全称肯定 分愤慨，纷纷谴责马克·吐温的无礼，并强烈要 判断②哲学是系统化、理论化的世界观—该 求他道歉，否则就将诉诸法律。几天后，马克· 判断通过下定义的方法确定了“哲学”这一概念 吐温在《纽约时报》上发表了“道歉声明”，把那句 的外延③农业问题和农民问题是走中国特色 话改为“美国国会中的有些议员不是白痴。” 农业现代化道路的关键一正确运用了关系判 运用逻辑知识分析，马克·吐温的“道歉声明”为 断，对认识对象有较为全面的把握④黑龙江省 何能起到对议员的讽刺作用。 面积比吉林省大，吉林省面积比辽宁省大一该 判断中的关系为传递关系 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 6.事物具有多种多样的关系。对下表中各类关系 的判断正确的是 ( ) ① 杨柳认识张华 反对称关系 ② 中国和法国是全面战略伙伴关系 对称关系 中国人口多于美国，美国人口多 ③ 反传递关系 于韩国 李雷和韩梅梅是同学，韩梅梅和 ④ 非传递关系 刘芳是同学 44