第1单元 第3课 第1框 科学思维的含义与特征-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

第一单元树立科学思维观念 2.古时有这样一则故事：相传动物分为鸟兽两类。： 你认为蝙蝠是鸟还是兽？请你结合“逻辑思维的 凤凰是百鸟的领袖，麒麟是百兽的领袖。碰到凤 基本要求”的知识分析一下，故事中蝙蝠的思维 凰生日，百鸟都去祝寿，只有蝙蝠没有去。事后 违背了形式逻辑的哪些基本规律。 凤凰责问蝙蝠：“别的鸟都来了，你为什么不来？” 蝙蝠说：“我有脚，能走，是兽，不属于你管，所以 我就不必来祝寿。”接着是麒麟的生日，百兽都去 祝寿，蝙蝠还是没有去。事后麒麟也责问蝙蝠： “别的兽都来了，你为什么不来？”蝙蝠回答：“我 有翼，能飞，是鸟，不属于你管，所以我没有来祝 寿。”有一天，凤凰和麒麟会了面，说起蝙蝠的事 情，凤凰愤愤地说：“蝙蝠对我说它是兽不是鸟， 又对你说它是鸟不是兽，它真是世上最奸猾的 了！”麒麟说：“就是，就是，你看看把它的这些话 合起来，那就是说：它既是鸟，又是兽；既不是鸟， 又不是兽。它到底是个什么东西嘛？” 温馨提示 请做课时分层检测（二） 第三课 领会科学思维 本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 第一框“科学思维的含义与特征”，阐述了科学思 第三课“领会科学思维”，是本单元的落脚点。 维的含义，相应地指出了不科学思维的主要特征；阐 了解思维、理解逻辑思维，并不是学生学习“逻辑 述了怎么看待科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新 与思维”的最终目的。学生学习这门课程，是在逻 思维之间的关系；重点阐述了科学思维追求认识的客 辑思维的基础上追求正确思维，也就是科学思维。 观性、科学思维的结果具有预见性和可检验性等主要 本课回答了何谓科学思维或正确的思维，以及学 特征。第二框“学习科学思维的意义”，阐述了学习科 习科学思维有何意义的问题。本课是对前两课的 学思维对提升学生思维素养的意义，以及对学生提高 升华，在核心素养的培育上为学生明确了学习“逻 思想水平和政治觉悟的意义。第一框题主要是在学 辑与思维”课程模块的目的，也为“逻辑与思维”课 理上“立标”，即阐明学习“逻辑与思维”课程究竞要让 程模块的教与学点明了效果评价的标准。 思维向哪个方向发展，要达到怎样的水平，要实现怎 课标要求：懂得正确思维的基本条件；掌握科 样的目的。在此之后，第二框题进一步阐述了学习科 学思维的特点，体悟学会科学思维的意义 学思维的意义 第一框 科学思维的含义与特征 ◆梳理·必备知识◆ 教材预习 3.不科学思维的特征 不科学思维是主观臆想的、 的、片面 一、科学思维的含义 僵化的思维。 1.科学思维的基本条件 4.科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维 任何思维都是内容与形式的统一。内容 的关系 和形式 是科学思维的两个基本条件。 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思 2.科学思维的含义 维并列的思维形态，而是对实践中遵循 要 科学思维，泛指符合认识规律、遵循 求、运用 方法、创新性解决问题的思维方 的思维，是能够达到 认识结果的思维。 式的统称。 17 思想政治 选择性必修3 二、科学思维的特征 D教材助解 >> 特征 含义 [助解] 知识拓展—科学思维的量化性和 科学思维总是从实际出发，力图 反映认识对象 普适性 科学思维追 求认识的客 科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信 (1)科学思维追求认识的量化性。科学思维不 观性 书本结论，它尊重 检验的结 仅重视对认识对象进行“是不是”“有没有”的定性 果，注重实事求是的推理和论证，坚持 ,努力把握和遵循客观规律 分析，而且重视对认识对象进行“是多少”“有多少” 科学思维总是通过对事物历史与现 的定量分析。 科学思维的 实材料的分析，找出事物发展的 结果具有预 (2)科学思维的结果具有普适性。作为科学思 ,并对事物的 ,发展前 见性 维结果的科学定律、科学原理等，是对认识对象本 景作出合乎逻辑的推断 质和规律的反映，具有普遍的适用性。只要在科学 科学思维的科学思维能够以 的态度接 结果具有可 受实践的严格检验，修正错误，坚持 原理的适用范围内，只要相关的条件得到满足，就 检验性 真理[助解] 一定会显现其效果。 ◆探究·核心议题◆ 议题 科学思维的特征是什么？ 议题探究 核心归纳 >>> [材料]新时代新征程，全国上下积极推进家 正确认识科学思维与思维的关系 庭家教家风建设：国家网信办与妇联联合开展“家 关系 科学思维 思维 风家教短视频”征集，鼓励网友拍摄家风故事，让普 通人成为家风传播的主角；综艺节目《谢谢了，我的 泛指符合认识规律 认识的高级阶段， 家》用舞台表演、访谈、纪录片等手法讲家风，使家 遵循逻辑规则的思 含义 是对事物的本质及 风不再局限于家谱、祠堂匾额或书面训诫；绍兴市 维，是能够达到正确 其规律的反映 推出“家风银行”项目，鼓励家庭将优良家风（如孝 认识结果的思维 道、诚信、勤俭)以“存折”形式记录，并兑换社区服 追求认识的客观性 务或公益积分。 间接性、概括性、能 特征 结果具有预见性、结 [探究]分析材料中的家风建设活动是如何 动性 果具有可检验性 体现科学思维的特征？ 区 可以帮助我们正确认 思维对实践具有反 别 识事物，提高学习和 作用：正确的思维 工作的效率；可以帮 如实地反映认识对 助我们树立科学的世 象，能够帮助人们 作用界观和人生观，成为 在实践中实现预期 有理想、有本领、有担 的目的；错误的思 当的时代新人，更好 维歪曲地反映认识 地报效国家、服务社 对象，会阻碍实践 会、造福人类 的发展 18 第一单元树立科学思维观念 内容真实和形式正确的思维就是科学思 A.①② B.①③ 维，这是科学思维的两个基本条件；二者 C.②④ D.③④ 联系 都在实践中产生，在实践中发展，又反作 2.不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵 用于实践；思维是科学思维的属概念，科 化的思维。下列成语或典故反映出不科学思维 学思维是思维的种概念 的是 () ①未雨绸缪 ②智子疑邻③抽薪止沸④掩 卫针对训练 >>> 耳盗铃 A.①③ B.②③ 1.在广义相对论中，爱因斯坦提出几个与观测有关 C.①④ D.②④ 的预言，如光线在经过巨大星体时，在引力场的 3.宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其 作用下会发生弯曲。1919年5月29日，借助日 人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视 全食出现的机会，英国天文学家爱丁顿等人率领 之，苗则槁矣。这一寓言故事从反面告诉我们 两支考察队，分别在非洲西部几内亚湾的普林西 】 比岛和南美洲巴西的索布腊尔进行观测，从两地 ①科学思维要坚持从实际出发②科学思维不 测得星光经过太阳时的平均偏转值与爱因斯坦 盲目相信书本结论③科学思维要把握和遵循 预言的1.75"相差无几。材料表明 () 客观规律④只有科学思维才能反作用于实践， ①科学思维追求认识的客观性②内容真实和 促进事物发展 形式正确是科学思维的基本条件③科学思维 A.①② B.①③ 的结果具有可检验性④科学思维的结果具有 C.②④ D.③④ 预见性 第二框 学习科学思维的意义 ◆梳理·必备知识心 教材预习 国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高 我们的政治站位，提升我们的思想水平和 一、学习科学思维的思维素养意义 1.学习科学思维，有利于我们纠正 (2)学习科学思维，有助于我们发扬 驳斥诡辩，捍卫真理。 积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏 2.学习科学思维，有利于我们把握事物的 大而独特的 ,以锐意进取的态度和负责 和发展规律。学会运用辩证思维方法，我们可 任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族 以更为全面 地把握客观事物。 复兴。 3.学习科学思维，有利于我们把握新情况、解 (3)把握科学思维的精髓，学会运用科学思维 的 ,从而有所发现、有所发明、有所创造， 方法，可以帮助我们正确 ,提高学习和工 提高我们的 能力。 作的效率；可以帮助我们树立正确的 和人 二、学习科学思维的思想政治意义 生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更 1.科学思维与实践的关系 好地报效国家、服务社会、造福人类。 人的思想是经过思维活动而产生的结果，有正 确与错误之分。正确思想只能从社会实践中来，而 D教材助解 >> 成功的社会实践离不开 的参与。[助解 [助解]名师微点 2.学习科学思维的思想政治意义 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期 (1)学习科学思维，有助于我们认清社会发展 目的，促进客观事物的发展。错误的思维会把人的 规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的：实践引向歧途，阻碍客观事物的发展。 192.解析本题属于分析说明类主观题，知识限定明确。运用 逻辑思维的基本要求的矛盾律和排中律的知识，结合材料 具体分析回答。 答案按照逻辑思维的基本要求，思维的一致性和明确性 要求遵循矛盾律和排中律。逻辑思维既要排除自相矛盾的 逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关 系的论断之间持“两不可”的态度。对于蝙蝠这种动物来 说，要么是鸟，要么是兽，二者必居其一，既不能都肯定，又 不能都否定。因此蝙蝠要么是鸟，要么是兽。蝙蝠亦鸟亦 兽，自相矛盾，违背了矛盾律；而蝙蝠非鸟非兽，模棱两可， 违反了排中律。 第三课领会科学思维 第一框科学思维的含义与特征 梳理·必备知识 1.真实正确 2.逻辑规则正确 3.不合逻辑 4.逻辑思维辩证思维 如实地实践以理服人规律发展趋势实事求是 探究·核心议题 议题 议题探究 探究提示：①科学思雏要求从实际出发，材料中的活动均以 具体形式（短视频、舞台表演、积分记录）呈现家风，避免空 洞说教，体现了科学思雏追求认识的客观性。②通过设计 激励机制（如积分兑换）和传播手段（如综艺节目），预见了 家风建设对社会风气的长期影响，体现了科学思雏的结果 具有预见性。③活动均设置了可量化的评价标准（如积分 制度、兑换规则)，使家风实践的效果可通过具体行为检验， 体现了科学思雏的结果具有可检验性。 针对训练 1.D[材料说明科学思雏的结果具有预见性，科学思雏的结 果具有可检验性，③④正确。材料未体现科学思雏追求认 识的客观性以及科学思维的基本条件，①②不符合题意。] 2.D[②④都是以一种主观臆想代替客观事实的思雏，属于不科 学思雏。①③分别用发展观和矛盾观看问题，属于科学思维。] 3.B[宋人揠苗助长而苗搞死告诉我们要从实际出发，把握 和遵循规律，①③符合题意。材料旨在说明宋人揠苗助长 未坚持科学思雏，未体现盲目相信书本结论的内容，②不符 合题意。思维对实践具有反作用，不是只有科学思维才能 反作用于实践，④说法太绝对，错误。故本题选B。] 第二框学习科学思维的意义 梳理·必备知识 1.逻辑错误 2.本质动态 3.新问题创新 1.科学思维 2.(1)政治觉悟(2)科学精神实践创新(3)认识事物 世界观 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：学习党史可以帮助我们提升科学思雏素养，更 好地担当起捍卫真理的责任，树立战略思维和历史思维，运 用辩证思雏全面、动态地把握客观事物，把握事物的本质和 发展规律。 2 探究2提示：有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征， 在实践中不断提升把握方向和谋划大局的能力：有助于我 们准确把握所在的历史方位，提高奋战新时代的政治站位： 可以帮助我们提高创新思维能力，把握新情况、解决新问 题，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，助力国家 强盛和民族复兴。 针对训练 1.B[材料说明学习科学思雏有利于更好担当起雏护真理的 责任，B正确。A、C、D不符合题意。] 2.B[学习科学思维，可以帮助青年树立正确的世界观和人 生观，有助于青年发扬科学精神，投身于当代中国的社会变 革，①③正确。学习科学思维可以提高学习和工作效率，使 人们在学习和工作中少走弯路，②错误。学习科学思雏，有 助于青年成为有理想、有本领、有担当的时代新人，④ 排除。」 3.A[要根据各地不同的基础条件，立足实际，推动乡村文化振 兴，体现了科学思雏具有客观性，努力把握和遵循客观规律，① 正确。科学思雏的结果具有预见性，通过实践活动能影响事物 的发展，但是不会决定事物的发展趋势，②错误。通过优化设 计、改善工艺，推出更符合当下市场审美的产品，快速打开了广 阔市场，体现了科学思雏的结果具有可检验性，③正确。“科学 思雏无所不能”说法绝对，④不选。故本题选A。] 综合探究 主题探究一养成理性的社会心态 创新演练 1.A[“提高超前思维能力，将历史、现实和将来相联系”体现 了科学思雏能够指导人们辩证地把握客观事物，①符合题 意。提高超前思维能力，把握安全的现实状况和走向，体现 了科学思雏能够指导人们把握事物的发展规律，②符合题 意。思维有正确和错误之分，正确的思雏能帮助人们在实 践中实现预期目的，能促进客观事物的发展，③④说法错 误。故本题选A。] 2.C[思维有正确与错误之分，只有正确的思雏才是对客观 对象的如实反映，错误的思雏是对客观对象的歪曲反映，A 错误。思雏有科学与不科学之分，并非所有思雏都是科学 思想方法，B错误。“习近平主席的铿锵话语，标定出历史 方位”，这些话语（思维）是基于当前的历史现实等实践情况 产生的。“今年，我们要实施更加积极有为的宏观政策，扩 大国内需求，推动经济持续回升复苏，高质量完成‘十四五’ 规划目标任务”，表明这些思雏又指导着实践活动的开展， 体现了思雏在实践中产生又反作用于实践，C符合题意。 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误 的思维则会阻碍实践活动的开展，D错误。故本题选C。」 3.A[“全党要深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特 征新要求”，这要求我们要把握中国特色社会主义进入新时 代这一阶段性特征，尊重社会发展的客观规律。①正确。 “认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战，立足社会 主义初级阶段基本国情”这要求我们既要把握国情，又要认 请国际形势，保持战略定力。②正确。材料没有涉及逻辑 错误和诡辩。③不符合题意。材料没有涉及学习逻辑，雏 护真理。④不符合题意。故本题选A。」 4,解析本题属于意义类主观题，知识限定明确。根据材料 信息和设问指向，运用“学习科学思雏的意义”的知识，结合 材料分析回答。 答案学习科学思维，有利于我们综合运用各种科学思维 方法，把握事物的本质和发展规律，面对新情况，解决新问 题，从而有所发明、发现、创造。把握科学思维的精髓，学会 运用科学思维方法，可以帮助我们正确地认识事物，提高学 习和工作的效率，树立科学的世界观和人生观，做聪颖智慧 的人，做有利于国家、有利于社会的人。 9