Unit 6 Making a travel plan Revision Travelling in China（导学案）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级下册

Unit 6 Making a travel plan Revision Travelling in China（导学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 系统复习Unit 6核心词汇：travel（旅行）、plan（计划）、visit（参观）、place（地方）、the Great Wall（长城）、the Palace Museum（故宫博物院）、West Lake（西湖）等，能准确认读、规范拼写，熟练结合中国旅行场景运用词汇。 2. 巩固Unit 6核心句型：— Where are you going to travel? （你打算去哪里旅行？）、— I’m going to travel to... （我打算去……旅行。）、— What are you going to do there? （你打算在那里做什么？）、— I’m going to visit... （我打算去参观……），能灵活运用句型交流旅行计划、描述旅行活动。 3. 能整合Unit 6所学内容，听懂关于中国旅行计划的简短对话和描述，能清晰跟读、朗读，提取关键信息（旅行地点、活动、时间），尝试进行连贯的口语表达。 4. 能完成5道基础单选题，巩固本单元核心词汇和句型，确保答案均衡排布，提升知识运用的准确性。 （二）能力目标 1. 提升口语表达与交流能力，能运用核心词汇和句型，清晰表达自己的中国旅行计划，能与同伴交流旅行想法、询问旅行相关信息。 2. 增强听力理解与信息提取能力，能听懂关于中国旅行的对话、短文，快速捕捉旅行地点、活动等关键信息，提升听力反应速度。 3. 培养知识整合与运用能力，能整合本单元所学，结合中国著名景点，自主制定简单的旅行计划，实现知识的综合迁移运用。 4. 提升解题能力，能结合本单元核心知识，分析单选题考点，排除错误选项，规范答题思路，提高答题准确率。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂互动、角色扮演、旅行计划分享等活动，感受英语在旅行场景中的实用性。 2. 了解中国著名景点的英文表达，感受祖国的大好河山，培养爱国情怀，同时了解简单的旅行礼仪和中西方旅行文化差异，拓宽文化视野。 3. 培养合作交流与规划能力，乐于与同伴合作制定旅行计划、分享旅行想法，养成合理规划、条理清晰的良好习惯，落实英语学科核心素养培养要求。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 核心词汇的巩固：能准确认读、拼写本单元核心词汇及中国著名景点的英文表达，熟练运用词汇描述旅行相关内容。 2. 核心句型的运用：能熟练运用本单元核心句型，交流旅行计划、描述旅行活动，完成连贯的口语对话。 3. 知识的整合与运用：能整合本单元所学，结合中国旅行场景，自主表达旅行计划、提取对话关键信息，实现知识的综合运用。 4. 单选题的解答：能运用本单元核心知识，准确完成5道单选题，巩固知识记忆，提升答题准确性。 （二）学习难点 1. 词汇运用：熟练掌握景点类词汇的正确拼写和运用，区分易混淆词汇（如travel、trip、visit），准确搭配相关短语。 2. 句型运用：能连贯运用核心句型交流旅行计划，避免句型混淆，做到语气自然、表达流畅，能根据场景灵活调整表达。 3. 知识整合：能整合本单元词汇、句型，结合中国不同景点，自主制定简单的旅行计划，并用英语清晰表达，实现知识的迁移运用。 4. 解题技巧：能准确区分易混淆词汇和句型，结合题干语境分析考点，排除错误选项，提升单选题答题准确率。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮，可自愿准备中国著名景点图片、本单元核心词汇卡片，方便课堂互动和展示。 2. 预习任务： （1）回顾Unit 6课文内容，熟读本单元核心词汇和句型，尝试默写核心词汇和重点句型，标注出拼写不熟练或运用不熟练的内容。 （2）结合生活经验，想一想自己想去中国的哪个景点旅行，尝试用本单元所学英语词汇和句型，简单描述自己的旅行想法（地点、活动）。 （3）查阅资料，了解1-2个中国著名景点的英文表达及简单介绍，如长城、西湖等，为课堂分享做好准备。 3. 预习疑问：将预习中遇到的困惑（如词汇拼写、句型运用、景点英文表达）记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教。 四、课堂探究 （一）预习检测与情境导入 1. 预习检测 （1）词汇检测：采用“图片配对”的形式，教师出示中国著名景点图片，指名学生说出对应的英文表达，师生共同纠正发音和拼写错误，重点强调景点名称的规范表达。 （2）句型检测：指名学生用本单元核心句型，简单描述自己的旅行想法，检查句型运用的准确性，引导学生规范表达。 （3）疑问反馈：请学生分享预习中遇到的困惑，教师简要解答，梳理本节课复习重点——整合Unit 6知识，运用英语交流中国旅行计划。 2. 情境导入 （1）教师创设旅行情境：“Spring is a good time for travelling. Many people like to travel in China. Today, we will review Unit 6 and learn to talk about our travel plans in China. ” （2）出示中国著名景点合集图片（长城、故宫、西湖等），引导学生用中文描述自己熟悉的景点，再自然引出景点的英文表达和旅行相关句型，明确本节课复习主题——Making a travel plan Revision Travelling in China。 （二）核心知识整合与探究（核心环节） 1. 核心词汇整合与巩固 （1）词汇梳理：带领学生系统梳理本单元核心词汇，按“旅行动作类”“旅行地点类”分类整理，结合景点图片，强化词汇记忆和运用： 1. 旅行动作类：travel（旅行）、plan（计划）、visit（参观）、go（去）、see（看） 2. 旅行地点类：the Great Wall（长城）、the Palace Museum（故宫博物院）、West Lake（西湖）、Beijing（北京）、Hangzhou（杭州）、place（地方） （2）词汇练习：开展“词汇抢答”小游戏，教师说出中文，学生快速说出对应的英文表达；小组合作，用核心词汇组词、说简单句子，强化词汇运用，重点巩固景点类词汇的拼写和表达。 （3）巩固反馈：随机抽查学生默写核心词汇和景点英文表达，检查词汇掌握情况，及时纠正错误，重点强调易错拼写。 2. 核心句型整合与巩固 （1）句型梳理：结合旅行场景，带领学生梳理本单元核心句型，明确句型含义和用法，结合例句巩固运用，注重语气指导： 1. 询问旅行地点句型 — Where are you going to travel? （你打算去哪里旅行？） — I’m going to travel to + 地点. （我打算去……旅行。） 例：— Where are you going to travel? — I’m going to travel to Beijing. 2. 询问旅行活动句型 — What are you going to do there? （你打算在那里做什么？） — I’m going to + 动词原形 + 其他. （我打算去……） 例：— What are you going to do there? — I’m going to visit the Great Wall. 3. 描述旅行计划句型 I’m going to travel to... and visit... （我打算去……旅行，并且去参观……） 例：I’m going to travel to Hangzhou and visit West Lake. （2）句型练习：师生互练、同桌互练，运用核心句型交流旅行计划，如— Where are you going to travel? — I’m going to travel to Hangzhou. — What are you going to do there? — I’m going to visit West Lake. （3）巩固提升：小组内开展“旅行计划分享会”，每个学生用3-5句话，结合核心词汇和句型，分享自己的中国旅行计划，教师巡视指导，纠正表达错误，引导学生表达连贯。 3. 知识整合与运用 （1）对话倾听与信息提取 1. 播放关于中国旅行计划的简短对话音频，学生认真倾听，尝试梳理对话中的关键信息（旅行地点、活动），做好简单记录。 2. 再次播放音频，带领学生逐句跟读，逐句解析对话，重点讲解对话中的核心词汇和句型，帮助学生理解对话大意，强化知识整合运用。 3. 提问引导：“Where is the speaker going to travel? ”“What is he/she going to do there? ”，帮助学生梳理对话关键信息，加深对知识的理解和运用。 （2）角色扮演与语言运用 1. 小组合作，分配角色（同伴、导游），结合核心词汇和句型，编写一段关于中国旅行计划的简短对话（不少于5句话），融入景点介绍和旅行活动，模仿导游讲解的语气，还原旅行交流场景。 2. 小组内反复练习对话，完善表达，确保句型运用准确、表达连贯，教师巡视指导，帮助学生梳理思路、纠正错误，融入简单的旅行礼仪。 3. 指名小组展示角色扮演成果，师生共同点评，重点关注词汇、句型的运用准确性和表达连贯性，鼓励学生灵活运用所学知识。 （3）旅行计划制定与表达 1. 引导学生结合中国著名景点，自主制定简单的旅行计划，包含旅行地点、旅行活动，用本单元核心词汇和句型，将计划写成3-5句话，规范书写。 2. 小组内互相分享自己的旅行计划，互相点评、补充，实现知识的迁移运用，同时了解不同景点的特色，拓宽视野。 （三）巩固练习 1. 下列单词中，意为“旅行”的是（ ） A. plan B. travel C. visit 2. — Where are you going to travel? — ______ （ ） A. I’m going to Beijing. B. I’m going to visit the Great Wall. C. I’m going to travel by bus. 3. “我打算去参观故宫博物院”的正确英文表达是（ ） A. I’m going to visit the Palace Museum. B. I’m going to travel to the Palace Museum. C. I’m going to see the Great Wall. 4. — What are you going to do there? — ______ （ ） A. I’m going to Shanghai. B. I’m going to visit West Lake. C. He’s going to travel to Hangzhou. 5. 下列句子中，表达正确的是（ ） A. I’m going to travel to Beijing and visit the Great Wall. B. Where you are going to travel? C. I’m going to visits West Lake. 练习答案：1.B 2.A 3.A 4.B 5.A 易错点拨：针对练习中出现的共性错误，再次强调核心词汇的辨析、句型的正确结构及景点英文表达的规范性，帮助学生纠正错误，巩固知识。 五、课堂小结 1. 本节课系统复习了Unit 6的核心词汇，巩固了travel、plan、visit等动词及长城、故宫博物院、西湖等中国景点的英文表达，能准确认读、拼写并运用这些词汇。 2. 整合并巩固了本单元核心句型，能熟练运用询问旅行地点、旅行活动的句型，交流中国旅行计划，做到表达准确、语气自然。 3. 能听懂关于中国旅行计划的简短对话，提取关键信息，能进行角色扮演和旅行计划分享，提升了口语表达、听力理解和知识整合能力。 4. 通过5道单选题练习，巩固了本单元核心知识，及时发现并纠正了学习中的错误，重点突破了词汇辨析和句型运用的难点。 5. 了解了中国著名景点的英文表达和简单特色，感受了祖国的大好河山，培养了爱国情怀，同时了解了简单的旅行礼仪和中西方旅行文化差异，落实了核心素养培养要求。 6. 掌握了简单的旅行计划制定方法，能结合所学知识，用英语清晰表达自己的旅行想法，实现了知识的综合迁移运用。 六、课后作业 1. 复习本单元核心词汇和句型，每个核心单词跟读5遍、拼写3遍，重点巩固景点类词汇的拼写，默写核心句型1遍。 2. 完成本节课的5道单选题，订正错误，将易错单词、句型抄写3遍，强化知识记忆。 3. 熟练朗读本节课梳理的核心句型和对话范例，尝试用自己的话复述一段旅行计划，录制朗读音频。 4. 结合所学知识，完善自己的中国旅行计划，用英语写出5句话左右，规范书写，确保句型运用准确、表达连贯。 5. 与家人合作，用本单元核心句型，交流自己的旅行计划，巩固知识运用，同时了解家人的旅行想法。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇（Unit 6） （1）核心单词及短语： 1. 旅行动作类：travel（旅行）、plan（计划）、visit（参观）、go to travel（去旅行）、make a travel plan（制定旅行计划） 2. 旅行地点类：the Great Wall（长城）、the Palace Museum（故宫博物院）、West Lake（西湖）、Beijing（北京）、Hangzhou（杭州）、place（地方） （2）易错重点：区分travel（旅行，动词/名词）、plan（计划，动词/名词）、visit（参观，动词）的用法；注意景点名称首字母大写，如the Great Wall，避免拼写错误。 （3）记忆技巧：结合景点图片记忆词汇；通过分类整理、句型搭配练习，巩固词汇运用；反复朗读，强化发音和拼写，结合景点特色加深记忆。 2. Unit 6重点句型 （1）询问旅行地点句型 1. — Where are you going to travel? （你打算去哪里旅行？） 答语：I’m going to travel to + 地点. （我打算去……旅行。） 例：— Where are you going to travel? — I’m going to travel to Hangzhou. （2）询问旅行活动句型 1. — What are you going to do there? （你打算在那里做什么？） 答语：I’m going to + 动词原形 + 其他. （我打算去……） 例：— What are you going to do there? — I’m going to visit West Lake. （3）描述旅行计划句型 1. I’m going to travel to... and visit... （我打算去……旅行，并且去参观……） 例：I’m going to travel to Beijing and visit the Palace Museum. 3. 易错点汇总 （1）词汇易错：混淆travel、plan、visit的词义和用法；景点名称首字母不大写、拼写错误；忘记the Great Wall、the Palace Museum前的定冠词the。 （2）句型易错：询问旅行地点句型结构错误（如Where you are going to travel?）；be going to后接动词原形，误用为第三人称单数形式；答语与问句不匹配。 （3）表达易错：口语表达时句型不连贯；描述旅行计划时，逻辑混乱，不能清晰表达地点和活动；景点英文表达不规范。 4. 学习方法提示：结合中国旅行场景，感受英语的实用性；主动参与课堂互动、角色扮演和旅行计划分享，提升口语表达能力；分类梳理核心知识，重点突破易错点；及时订正错误，反复练习，强化知识运用，同时关注中西方旅行文化差异，提升文化素养，结合景点特色记忆词汇和句型。 八、板书设计 Unit 6 Making a travel plan Revision Travelling in China（导学案） （一）核心词汇 1. 旅行动作类： （1）travel（旅行） （2）plan（计划） （3）visit（参观） （4）make a travel plan（制定旅行计划） 2. 旅行地点类（中国景点）： （1）the Great Wall（长城） （2）the Palace Museum（故宫博物院） （3）West Lake（西湖） （4）Beijing（北京）、Hangzhou（杭州） （二）核心句型 1. 询问旅行地点 （1）— Where are you going to travel? — I’m going to travel to + 地点. 例：— Where are you going to travel? — I’m going to travel to Beijing. 2. 询问旅行活动 （1）— What are you going to do there? — I’m going to + 动词原形 + 其他. 例：— What are you going to do there? — I’m going to visit the Great Wall. 3. 描述旅行计划 （1）I’m going to travel to... and visit... 例：I’m going to travel to Hangzhou and visit West Lake. （三）复习核心 1. 核心脉络：整合Unit 6词汇和句型，围绕“中国旅行计划”展开，实现词汇、句型的综合运用，能交流旅行地点、活动，制定简单旅行计划。 2. 核心要求：能熟练认读、运用核心词汇和句型，听懂旅行相关对话，能进行角色扮演和旅行计划分享，了解中国景点英文表达和简单旅行礼仪。 （四）易错点 1. 单词/短语：travel、plan、visit的辨析；景点名称拼写及定冠词the的运用 2. 句型：be going to的正确用法；询问句型的结构；答语与问句匹配 3. 表达：旅行计划描述的连贯性；景点英文表达的规范性 学科网（北京）股份有限公司 $