第六单元 多彩童年（主题要素阅读）语文统编版三年级下册（新教材）

人文主题 本单元以 “在童年的百花园里，看到了真善美” 为核心，引导学生感受多彩的童年生活，体会童心的美好，学习理解难懂句子和描写人物特点的方法。 单元速递：本单元共 4 篇课文：《童年的水墨画》《肥皂泡》《灰雀》《我不能失信》，围绕 “童年与真善美” 展开。 《童年的水墨画》以诗歌形式，描绘了溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇三幅童年场景，展现了童年的活泼与快乐。 《肥皂泡》写作者小时候最爱玩吹肥皂泡，详细描写了吹泡的过程、肥皂泡的美丽，以及由肥皂泡引发的美好想象，充满童真童趣。 《灰雀》讲述列宁发现灰雀消失后，通过和小男孩对话，让小男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁的善解人意和小男孩的诚实。 《我不能失信》写宋庆龄为了遵守和小珍的约定，放弃去伯伯家看鸽子的机会，独自在家等候，展现了她诚实守信的品质。 复习方法： 1.场景画面梳理法：针对《童年的水墨画》，梳理每一小节的场景、人物和画面，用自己的话描述溪边、江上、林中的画面，理解诗歌的意境。 2.过程与想象品析法：《肥皂泡》按 “吹泡过程 — 肥皂泡样子 — 美好想象” 梳理课文，圈画描写肥皂泡的句子，体会作者的想象和情感。 3.对话与心理分析法：《灰雀》《我不能失信》中，通过对话和动作描写分析人物心理，如列宁和小男孩的对话、宋庆龄的言行，理解人物品质。 4.句子理解练习法：针对难懂句子（如 “人影给溪水染绿了”），结合上下文和生活经验理解意思，掌握 “联系上下文 + 想象画面” 的理解方法。 典型例题与答题技巧： 一、课文内容理解题 题目示例：《肥皂泡》中，作者是怎样吹肥皂泡的？用自己的话说说过程。 答题技巧：先梳理课文中吹泡的步骤（制作肥皂水→吹泡→提泡→扇送），再用连贯的语言概括，注意按顺序说清楚。 答案模板：作者先把用剩的碎肥皂加水溶化，然后用竹笔套管蘸上肥皂水，慢慢吹成网球大小的泡儿，再轻轻一提，让泡儿落下，最后用扇子在下面轻轻扇送，让肥皂泡飞得很高。 同类题参考： 问题：《童年的水墨画・溪边》描绘了怎样的画面？ 答案：描绘了溪边垂柳依依，溪水如镜，一个孩子在溪边钓鱼，钓竿上立着红蜻蜓，鱼儿上钩时人影被打破，草地上传来孩子笑声的画面。 二、人物品质分析题 题目示例：为什么说宋庆龄是个守信用的孩子？你是从哪里看出来的？ 答题技巧：先概括人物品质，再结合课文中的具体事例和语句分析，用 “宋庆龄是一个____的孩子，从____这件事中可以看出” 作答。 答案模板：宋庆龄是一个诚实守信的孩子。从她为了遵守和小珍教叠花篮的约定，放弃去伯伯家看鸽子的机会，独自在家等候，即使小珍没来也不后悔的言行中，可以看出她的守信用。 同类题参考： 问题：《灰雀》中的小男孩是个怎样的孩子？ 答案：小男孩是个诚实、知错就改的孩子。从他一开始不敢承认抓走灰雀，后来在列宁的影响下，主动把灰雀放回白桦树的行为中，可以看出他的诚实与知错就改。 三、难懂句子理解题 题目示例：联系上下文，说说 “人影给溪水染绿了” 这句话的意思。 答题技巧：先理解关键词（“染绿” 的原因），再结合上下文的环境描写（溪水、垂柳），想象画面，理解句子的含义。 答案模板：这句话的意思是，溪边的垂柳把溪水映得像绿玉带一样，溪水是碧绿的，所以倒映在溪水中的人影也被溪水染成了绿色，写出了溪水的清澈和溪边景色的优美。 同类题参考： 问题：《肥皂泡》中 “五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转” 这句话是什么意思？ 答案：这句话写的是肥皂泡表面反射出五彩的光芒，这些光芒在轻盈、透明的肥皂泡上转动，写出了肥皂泡的美丽和神奇。 四、提升练习 一、肥皂泡（节选） 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 1．读画“_____”的句子，“五色的浮光”写出了在阳光照射下，肥皂泡颜色的__________；而“轻清透明”则写出了肥皂泡_______________________的特点。 2．下列对画“ ”的句子理解不正确的是哪一项？（   ） A．这句话写出了肥皂泡被吹得太大、扇得太急时的样子。 B．“光影零乱”写出了肥皂泡的小巧、轻薄、脆弱。 C．“颤巍巍”给人一种肥皂泡扯成长圆的形式后很快要散裂的感觉。 3．加点词语“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”写出了孩子们观察肥皂泡时__________的心情，他们会想：________________________________。 4．这些肥皂泡会有哪些美丽的去处呢？展开想象写一写。 借着扇子的轻风，这些美丽的小球____________________________________________________________ 二、灰雀（节选） ①“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 ②第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 ③列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” ④当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 1．体会男孩的内心活动，读选文中画“ ”的部分应该用（　　）的语气。 A．兴奋 B．坚定 C．伤心 2．“歌唱”一词说明灰雀的叫声______，从中我们也可以看出列宁______的心情。 3．选文中的列宁是一个______的人，男孩是一个______的人。 4．读第三自然段，想象一下，灰雀会怎样回答列宁的话呢？把下面的句子补充完整。 灰雀拍拍翅膀，高兴地说：“_____________” 三 送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，（      ）等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到家里人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈（      ）说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 1．选择合适的词语填在文中的括号里。 心疼地   伤心地   耐心地   着急地 2．联系上下文可知，画“ ”的句子中加点的“熟”的意思是（   ） A．熟练 B．程度深 C．成熟 3．读了画“ ”的句子，我们可以用“（   ）”一词来形容庆龄当时的心情。 A．惶恐不安 B．忐忑不安 4．联系全文，下列对“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话理解错误的一项是（   ） A．说明庆龄觉得一个人在家没意思，心里很不愉快，有点儿埋怨小珍。 B．说明庆龄等了小珍很长时间，小珍没有来，但庆龄并不后悔，因为她信守了诺言。 四、学吹泡泡 ①今天我学了《肥皂泡》这一课，回家后我拿了肥皂头儿放在碗里，加上水和了几下，可肥皂头儿就是不化，我又和了几下，它才化掉。 ②我欢快地跑到阳光下，轻轻地吹出了一个小泡泡。哇！我真的看到了冰心奶奶说的“五彩的浮光”，真好看！可是小泡泡一会儿就落了下来。我急忙伸出双手，想轻轻地接住它，可它一到手心就破了。我也学着冰心奶奶小时候的样子，拿了把扇子，用力一扇，泡泡却让我扇破了。 ③我又吹了一个小泡泡，这次我轻轻地扇了一下，泡泡飞了，五彩的泡泡，衬着夕阳，像一幅绚烂的风景画。一串串五彩的泡泡，在空中自由地飘游，像一个个小精灵，把月亮当小船，把星星当朋友，把天空当舞台，欢快地跳舞…… 1．联系《肥皂泡》这篇课文，我们知道“五彩的浮光”写出了泡泡的______，让我们感受到泡泡的______。 2．读了第二自然段，我发现小作者是通过（    ）这一方法，理解了“五彩的浮光”的意思。 A．查阅工具书 B．联系生活实际 C．结合图片 3．我喜欢文中的泡泡，是因为泡泡是五彩的，是______，是______。 4．想象一下，你吹泡泡时会有怎样的情景，泡泡又会去哪里？请你写一写。 _____________________________ 五 松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 1．选文出自《童年的水墨画》中的《________》。 2．读画线的句子，完成练习。 （1）这句话前半句将_________比作__________，写出了_________。 （2）“一朵朵”能否改成“一朵”？为什么？ _____________________ 3．选文表达了作者怎样的感情？ _____ 参考答案 一、1．丰富多彩   轻盈、清亮、透明 2．B 3．紧张 肥皂泡一定要飞得更高，千万不要破裂 4．轻轻地飘向蓝天，与云朵为伴，它们在阳光的照耀下，发出七彩的光芒。 【导语】这篇《肥皂泡》节选以细腻的笔触描绘了孩童吹肥皂泡的生动场景。作者通过“五色浮光”“轻清透明”等视觉描写，刻画出肥皂泡的绚丽与脆弱；用“颤巍巍”“光影零乱”等动态描写，传神地表现了肥皂泡将破未破的瞬间。文中对孩子们“悬着心”“屏住呼吸”的心理刻画尤为精彩，将童真童趣与对美的向往展现得淋漓尽致。全文语言优美，意象清新，既展现了自然之美，又暗含人生哲思，是一篇富有诗意的儿童散文佳作。 1．本题考查词语赏析。 结合文中“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”可知，“五色的浮光”描绘出在阳光的照耀下，肥皂泡表面呈现出丰富多样、五彩斑斓的颜色，仿佛有各种色彩在流动闪烁，所以写出了肥皂泡颜色的丰富多彩；“轻清透明”中“轻”体现出肥皂泡质地轻盈，没有沉重感；“清”表示其清澈纯净，没有杂质；“透明”则直观地说明肥皂泡具有能透过光线的特性，整体生动地写出了肥皂泡轻盈、清亮、透明的特点。 2．本题考查理解句子。 B．结合文中“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱”可知，“光影零乱”描述的是肥皂泡在被吹得太大、扇得太急时，其表面的光影呈现出散乱、没有规则的状态。它重点强调的是光影的动态和无序，而不是直接体现肥皂泡的小巧、轻薄、脆弱。肥皂泡的小巧、轻薄、脆弱更多是通过“脆薄”“颤巍巍”等词来侧面烘托的，故该选项错误。 故选B。 3．本题考查词语理解、情感体会与想象表达。 结合文中“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸”可知，“悬着心”体现出心里不踏实、担忧的状态，“仰着头”说明全神贯注地盯着上方，“屏住呼吸”更是强调专注到连呼吸都小心翼翼，综合这几个词能明显感受到孩子们观察肥皂泡时紧张的心情；结合前文语境，知道此时肥皂泡颤巍巍的，马上就要散裂了，再紧扣“紧张”这个核心心情来写孩子们的想法，想法要贴合孩子的口吻，贴合当下担心肥皂泡破裂的心理，不用复杂的表达，直接写出心里盼望肥皂泡不要破、能多飘一会儿的简单心愿就可以，让想法和前文的情境、紧张的心情相呼应。 示例：加点词语“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”写出了孩子们观察肥皂泡时紧张的心情，他们会想：泡泡可千万不要破啊，一定要再飘久一点，再美丽一点。 4．本题考查语言表达能力。 明确题目要求是展开想象写肥皂泡借助轻风会去到的美丽地方。接着回忆生活中或想象中那些美丽、梦幻的场景，比如天空、森林、海边、花丛等。然后思考肥皂泡到达这些地方后的情景，比如飞到天空可以和云朵嬉戏，飘到森林能和小鸟作伴，落到海边能追逐海浪，停在花丛可与花朵相拥等。最后把这些想象的内容用优美、生动的语言组织起来，形成连贯的句子，让读者能感受到肥皂泡去处的美丽和奇幻即可。 示例：借着扇子的轻风，这些美丽的小球越飞越高，飞过树梢，飞过屋顶，飞向蓝天，与白云作伴，与鸟儿共舞，最后轻轻地落在小朋友的手心里，给他们带来无尽的欢乐和惊喜。 二、1．B 2．好听 高兴 3．尊重、爱护儿童 知错就改、诚实守信 4．昨天有个小朋友请我到他家里做客去了。今天，又特地把我送了回来，我又认识了一个朋友。 【导语】这篇《灰雀》节选通过简洁的对话和细腻的描写，展现了列宁与男孩之间关于灰雀的温暖互动。文章以灰雀为线索，刻画了男孩从肯定承诺到低头认错的成长，以及列宁善解人意、循循善诱的形象。语言朴实却富有深意，“歌唱”等词语的运用生动传神，既描绘了灰雀的活泼，也暗示了人物内心的愉悦。故事通过小见大，传递了诚实、信任与宽容的价值观，展现了人性之美。 1．本题考查朗读语气。 兴奋：情绪高涨，内心激动且充满活力，通常因期待或喜悦的事而产生。 坚定：意志、立场或态度稳定不动摇，明确而果断，常带有决心和毅力。 伤心：内心因失去、失望或不幸而感到难过、痛苦，情绪低落且沉重。 结合文章第①自然段“一定会飞回来！”可知，这句话中，能感受到男孩的决心和信心，他确信灰雀会回来，没有丝毫犹豫和动摇，因此这句话应该用坚定的语气来读，而不是兴奋或者伤心。 故选B。 2．本题考查词语理解及人物心情分析。 结合文章第②自然段“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”可知，“歌唱”原本是用来形容人的演唱行为，这里把它用到灰雀身上，赋予了灰雀人的情态，是一种拟人的写法。它不只是简单地描述灰雀在鸣叫，更是突出了灰雀叫声的好听，带着欢快、悦耳的感觉，能让人直观感受到灰雀回到枝头后充满活力的状态。而列宁一直牵挂着灰雀的下落，当他看到灰雀重新欢蹦乱跳地在枝头鸣叫，就知道男孩兑现了承诺，灰雀也恢复了往日的生机，这份失而复得的景象自然会让列宁心生高兴，所以从这个“歌唱”一词中说明灰雀的叫声 好听，从中我们也可以看出列宁高兴的心情。 3．本题考查分析人物形象。 文中，列宁发现男孩捉走灰雀后，没有直接严厉批评指责，而是通过温和的方式与男孩交流，询问灰雀去向时也巧妙地给男孩留有面子，这体现出他尊重儿童、懂得维护儿童自尊心，且他一直挂念灰雀，希望它回来，可见对灰雀这种小生命的爱护，所以列宁是一个尊重、爱护儿童的人；男孩一开始捉走灰雀，在列宁的感染和启发下，认识到自己的错误，把灰雀放了回来，并且面对列宁时低着头，最后列宁没再问他就表明男孩承认了错误，做到了诚实守信，所以男孩是一个知错就改、诚实守信的人。 4．本题考查补充句子。 结合文章第③自然段“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’”联系上下文可知，灰雀此时的状态是被男孩送回后欢蹦乱跳的，心情必然是愉悦欢快的，所以补写的话语要贴合这种高兴的语气，不能出现低落或生硬的表达。灰雀消失是因为被男孩捉走，如今归来和男孩的知错就改有关，所以话语里可以含蓄呼应这个背景，既不用直白点明男孩的行为，又能让内容和故事逻辑连贯。同时还要注意列宁问候灰雀的语气是亲切温和的，灰雀的回答也要匹配这种亲切地互动感，语言风格要符合小动物的口吻，简洁生动，不能使用过于复杂或成人化的表述，组织出通顺合理、符合情境的句子即可。 示例：灰雀拍拍翅膀，高兴地说：“列宁先生，我昨天去朋友家做客啦，今天一早就飞回来啦！” 三、1．耐心地  心疼地 2．A 3．B 4．A 【导语】这篇短文通过细腻的描写展现了庆龄的内心世界，尤其是她在等待小珍时的复杂情绪。文章通过庆龄的行为变化（如读书、弹琴）和语言表达，生动地刻画了她信守诺言的坚定品格。虽然一个人在家让她感到无聊，但她并不后悔，这种对诚信的坚持令人敬佩。文章语言简洁，情感真挚，能够引发读者对诚信和责任的思考，具有较好的教育意义。 1．本题考查选词填空。 心疼：舍不得；惋惜。 伤心：由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。 耐心：心里不急躁，不厌烦。 着急：急躁不安。 结合词义，可知，与“等候”搭配的应选：耐心地；结合“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”可知，是妈妈在担心自己的女儿一个人在家，故选：心疼地。 2．本题考查多义字。 结合句子“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”可知，“熟”在句中形容的是她把这首钢琴曲弹得很熟练。熟：熟练。故选A。 3．本题考查词语的理解。 A．惶恐不安：内心害怕，十分不安。 B．忐忑不安：心神极为不安。 结合句子“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”可知，形容宋庆龄一会儿干一件事，弹琴总是弹不准，说明她心神不安。故选B。 4．本题考查对句子的理解。 A．“一个人在家，是很没劲”这句话表明了宋庆龄独自在家的感受，而她紧接着的话“可是，我并不后悔，因为我没有失信”凸显了她的诚信和责任感，并不是她埋怨小珍。故叙述有误。 故选A。 四、1．颜色和光泽 神奇和美丽 2．B 3．色彩丰富 美丽 4．泡泡会飞到天空上，和白云一起飘荡。泡泡会飞到花丛中，和缤纷花瓣一起舞蹈。泡泡会飞到海面上，和海浪一起翻腾。泡泡会飞到沙滩上，和沙子一起玩耍。 【解析】1．本题考查文章内容理解。 通读短文，理解短文中句子的意思，结合文中第②自然段语句“我欢快地跑到阳光下，轻轻地吹出了一个小泡泡。哇！我真的看到了冰心奶奶说的“五彩的浮光’，真好看！”联系《肥皂泡》这篇文章中的句子“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”可知“五色的浮光”写出了肥皂泡的颜色，光泽亮和颜色多；文中第②段“可……泡泡，衬着夕阳，像一幅绚烂的风景画”和第③段“一串串五彩的泡泡，在空中自由地飘游，像一个个小精灵，把月亮当小船，把星星当朋友，把天空当舞台，欢快地跳舞……”让我们感受到泡泡的神奇和美丽。 结合文章第③自然段句子“五彩的泡泡，衬着夕阳，像一幅绚烂的风景画。”可知写出了五彩的浮光是那么的神奇和美丽。 2．本题考查内容的理解与概括。 读了短文的第②自然段，“我欢快地跑到阳光下，轻轻地吹出了一个小泡泡。哇！我真的看到了冰心奶奶说的“五彩的浮光’，真好看！”通过这些内容，作者是亲身经历了吹泡泡这件事，让我们了解到小作者是通过联系生活实际这一方法，来理解词语“五彩的浮光”的意思的。 故选B。 3．本题考查内容的理解与概括。 通过阅读文中第③自然段句子“我又吹了一个小泡泡，这次我轻轻地扇了一下，泡泡飞了，五彩的泡泡，衬着夕阳，像一幅绚烂的风景画”句中的“五彩的泡泡”“像一幅绚烂的风景画”说明了泡泡是五彩的，是色彩丰富的，是美丽的。 4．本题为开放性试题。 结合自己的阅读经验和生活实际，想象一下，自己吹泡泡时会有怎样的情景，泡泡又会去哪里？展开丰富的想象，写出吹泡泡时的欢乐氛围或泡泡飞起来的样子，飘向远处是破裂了或是落在了哪里。语句通顺，表述清晰即可。 如：吹泡泡时，肥皂泡就像晶莹剔透的珍珠，在阳光的照耀下，越飘越高，是要去探访天上的神仙吗？ 五、1．林中 2．小蘑菇的菌盖 斗笠 蘑菇外形的可爱 不能。“一朵朵”表现蘑菇数量多，“一朵”只表示单个，无法体现林中蘑菇繁多的景象。 3．表达了作者对童年美好生活的喜爱与赞美之情。 【导语】这首小诗清新灵动，以拟人手法写松树淋雨、蘑菇破土，画面鲜活可爱。后将孩子的斗笠比作蘑菇，虚实相映，童趣盎然。语言轻快优美，既绘出雨后松林美景，又藏着孩童嬉戏的欢乐，意境纯净又生动。 1．结合“松树、松针、小蘑菇、松林、斗笠”等意象，对应《童年的水墨画》组诗中描写雨后林中采蘑菇的片段，出自第三首《林中》。 2．（1）结合诗句“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”可知，这句话把蘑菇的菌盖比作斗笠，写出了蘑菇的样子可爱又独特。 （2）结合“像一朵朵山花在树下开放”可知，不能改成“一朵”，因为“一朵朵”说明蘑菇数量很多，“一朵”只有一个，体现不出蘑菇成片开放的样子。 3．结合全诗对雨后松林、蘑菇和孩童欢叫的描写可知，作者描绘了林中清新美好的景象与孩童嬉戏的欢乐画面，表达了对童年生活的喜爱与怀念之情。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $