猜押04 期中模拟卷（满分压轴）【广东专用】-2025-2026学年八年级语文下期期中押题密卷

猜押04 期中模拟卷（满分压轴）【广东专用】 2025-2026学年八年级语文下期期中押题密卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是文坛宗师，只因大意漏看文本细节、误读古人深意，饮恨考场；然而机缘再临，文卷已铺开，这一世我将细品文章肌理、洞悉文言奥秘，重拾属于我的荣光！ 一、积累运用(21分) 1．文言宝库，名句寻踪！前世你曾卡壳于 “提笔忘字”“张冠李戴” 的难关，这一世，化身藏宝阁主，默写出传世不朽的经典，斩获你的 “墨韵令牌”！（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） （1）小语做了一个分门别类辑古诗的表格，请你补充完善。 情感 诗句 篇目 率真自然的爱慕之情 ______ ，君子好逑。 《诗经•关雎》 清冷萧瑟的无奈之情 蒹葭萋萋， ______ 。所谓伊人， ______ 。 《诗经•蒹葭》 苦于劳役的愤懑之情 微君之躬， ______ ？ 《诗经•式微》 用典含蓄的求仕之情 ______ ， ______ 。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 （2）数字在古诗中的连续运用，往往给读者带来奇妙的美感。 如：王勃《送杜少府之任蜀州》中的“______，______”就连续使用了数字；《诗经•子衿》中的“______，______”前后数字对比，写出了自己深切的感慨。 （3）《桃花源诗》用“童孺纵行歌，斑白欢游诣”表现人们生活的幸福快乐，《桃花源记》中与之意思相近的句子是：______，______。 【答案】 窈窕淑女 白露未晞 在水之湄 胡为乎泥中 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 城阙辅三秦 风烟望五津 一日不见 如三月兮 黄发垂髫 并怡然自乐 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、淑、晞 、湄、垂、钓、徒、羡、阙、辅、津、垂、髫、怡”等字词容易写错。 （本题7分）阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌成为我们与古人跨越千年的jī bàn。诗歌记载着传统知识分子对理想人格、浩然正气、图强精神的追求。当然也有人mù kōng yī qiè，认为诗歌只不过是消遣而已，没有实用价值。但诗歌确可使你在熙熙攘攘的红尘世界里保持从容和淡定，让你在偶尔会让人感觉到kū zào的学习生活中保持积极和乐观，锤炼出卓然不群的品格和意志，不纠结于一时的得失和眼前的苦乐，不困惑于眼前的彷徨无助。 诗歌的美是独一无二的，诗歌之美，美在言语，美在韵律，美在意境，美在情思，美在灵魂。徜徉在诗歌海洋中获得了美到极致的享受，是其他文学体裁所不配备的。 2．(3分)根据拼音写出相应的词语。 （1）jī bàn( )（2）mù kōng yī qiè( )（3）kū zào( ) 3．(2分)语段中的加点词语使用不恰当的一项是（   ） A．记载 B．卓然不群 C．彷徨 D．独一无二 4．(2分)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．徜徉在诗歌海洋中获得了美到极致的感受，是其他文学体裁所不配备的。 B．徜徉在诗歌海洋中获得了美到极致的享受，是其他文学体裁所不具备的。 C．徜徉在诗歌海洋中获得的美到极致的享受，是其他文学体裁所不具备的。 D．徜徉在诗歌海洋中获得的美到极致的感受，是其他文学体裁所不配备的。 【答案】2． 羁绊 目空一切 枯燥 3．D 4．C 【解析】2．本题考查字形。 （1）羁绊：jī bàn，本义指被缠住不能脱身，束缚。 （2）目空一切：mù kōng yī qiè，本义指什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大。 （3）枯燥：kū zào，本义指单调，没有趣味。 3．本题考查词语理解和运用。 A.记载：指把事情记录下来。文中用来指诗歌记录着传统知识分子的追求，符合语境，使用正确； B.卓然不群：指优秀卓越，与众不同。文中用来指诗歌能锤炼出出众的品格和意志，符合语境，使用正确； C.彷徨：指犹豫不决，不知往哪个方向去。文中用来指人在眼前感到迷茫无助的状态，符合语境，使用正确； D.独一无二：指没有相同的或没有可以相比的。文中想表达诗歌的美是其他文学体裁无法比拟的，“独一无二”强调的是唯一性，该词在此处使用不恰当； 故选D。 4．本题考查病句辨析及修改。 原句“徜徉在诗歌海洋中获得了美到极致的享受，是其他文学体裁所不配备的”存在两处语病：一是“获得了……享受”为动宾短语作主语，与后文“是……”搭配时，应将“了”改成“的”，使“获得的……享受”成为偏正短语，更符合主语的语法要求；二是“配备”一词与“享受”搭配不当，“配备”通常指配备器物等，此处应用“具备”来表示具有某种性质或能力。正确的修改是将“了”改为“的”，并将“配备”改为“具备”，修改后的句子是“徜徉在诗歌海洋中获得的美到极致的享受，是其他文学体裁所不具备的”。 故选C。 （本题4分）阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】 相传明代荷塘镇篁湾村举人李唐佐曾在四川为官，荣归故里后将本地的草扎“游龙”糅合了四川“彩龙”的特点，制成了最早的纱龙灯。20世纪初，留日乡民李育颖借鉴日本北能舞龙工艺加以改造，荷塘纱龙逐渐成形，至今已有500多年。荷塘纱龙长50余米，以特制的轻纱作龙衣，用金钱片式的红、黄绸布贴作龙鳞，龙体内装有防风防滴装置的蜡烛，在夜间点燃时，整条龙通明透亮，舞起来金光闪耀，宛如滚动的彩虹。 【材料二】 荷塘纱龙植根于岭南文化的沃土，它既可以增强当地乡民的凝聚力，同时也成为海外乡亲认祖归宗的文化纽带。它不仅具有珍贵的工艺价值、舞蹈价值，而且蕴含着深厚的人类学、文化学、民俗学价值。 5．(2分)请根据材料一概括荷塘纱龙的两个特点，每个特点不超过15字。 6．(2分)请根据材料二，把下面8个词语组成一副对联。 传承  连古今  乡心  流光溢彩  源远流长  通海外  凝聚  民俗 上联：荷塘纱龙______，__________ 下联：岭南文化______，__________ 【答案】5．①糅合了四川、日本的舞龙工艺；②以轻纱作龙衣，通明透亮。 6． 流光溢彩 凝聚乡心通海外 源远流长 传承民俗连古今 【解析】5．本题考查材料内容的理解和概括。注意字数限制。 根据材料一“相传明代荷塘镇篁湾村举人李唐佐曾在四川为官，荣归故里后将本地的草扎‘游龙’糅合了四川‘彩龙’的特点，制成了最早的纱龙灯”以及“20世纪初，留日乡民李育颖借鉴日本北能舞龙工艺加以改造，荷塘纱龙逐渐成形”的内容分析，这部分文字明确提到荷塘纱龙在发展过程中，先后糅合了四川“彩龙”的特点和借鉴了日本北能舞龙工艺，由此可以概括出：糅合了四川、日本舞龙工艺； 根据材料一“荷塘纱龙长50余米，以特制的轻纱作龙衣，用金钱片式的红、黄绸布贴作龙鳞，龙体内装有防风防滴装置的蜡烛，在夜间点燃时，整条龙通明透亮，舞起来金光闪耀，宛如滚动的彩虹”的内容分析，其中“以特制的轻纱作龙衣”直接说明了龙衣的材质，“在夜间点燃时，整条龙通明透亮”则描述了其在夜间呈现出的通明透亮的状态，由此可以概括出：以轻纱作龙衣，通明透亮。 6．本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 材料二提到荷塘纱龙是“海外乡亲认祖归宗的文化纽带”，对应“凝聚乡心通海外”；其工艺等特点可用“流光溢彩”形容。 岭南文化是荷塘纱龙的根基，“源远流长”契合文化特质；“传承民俗连古今”呼应文化的传承价值。 从结构看，“流光溢彩”对“源远流长”（并列短语相对），“凝聚乡心通海外”对“传承民俗连古今”（动宾+动补结构相对），且尾字“外”为仄声（上联），“今”为平声（下联），符合对联规则。 故对联为： 上联：荷塘纱龙流光溢彩，凝聚乡心通海外 下联：岭南文化源远流长，传承民俗连古今 二、阅读(49分) （一）文言文阅读（共17分） 古文秘境，文言破障！前世你曾绊倒于 “一词多义”“古今异义” 的绊马索，这一世，化身训诂先生，勘破文言字句里的千年玄机，夺回你的 “释古勋章”！ 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭蛟龙不屑不能兴云雨无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。 …… 溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。予虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》，纪于溪石上。 ——节选柳宗元《愚溪诗序》 7．(3分)下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．潭中鱼可百许头/杂然相许 B．乃记之而去/乐而不能去也 C．如鸣珮环，心乐之 /夫水，智者乐也 D．下见小潭/盖其流甚下 8．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）今是溪独见辱于愚，何哉？ 9．(3分)请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 幽 邃 浅 狭 蛟 龙 不 屑 不 能 兴 云 雨 无 以 利 世 10．(3分)下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．因小石潭“其境过清，不可久居”，作者“乃记之而去”。“以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归”，作者在空寂中达到了忘我的境界。 B．“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”侧面衬托潭水清澈。“溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石”则从正面直接写愚溪的清澈见底，光洁如玉。 C．“斗折蛇行，明灭可见”连用两个比喻，生动形象地写出小潭源流的蜿蜒曲折。【乙】文第一段用“不可以溉灌”“大舟不可入”等一系列否定词，交代了作者以“愚溪”命名的原因。 D．“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现作者怀才不遇的忧伤与凄凉。“今是溪独见辱于愚”则表现了作者对愚溪的厌恶之情。 11．(4分)《经典常谈·文第十三》中说柳宗元“文深幽精洁，最工游记；他创造了描写景物的新语。”请结合【甲】文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】7．B 8．（1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能够知道它的源头（在哪里）。 （2）如今这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢？ 9．幽邃浅狭/蛟龙不屑/不能兴云雨/无以利世 10．D 11．①文中写小潭四面竹树环合，寂寥幽邃，寓情于景，情致婉转深邃，可见其“深幽”。②小石潭之景清幽秀美，澄净脱俗；行文简洁，清丽典雅，可谓“精洁”。③全文写景状物生动传神，如用“佁然”“俶尔”“翕忽”生动刻画出“游鱼”的静态和动态，用语新奇，不落俗套，可谓“创造了描写景物的新语”。 【解析】7．本题考查一词多义。 A.许：大约/赞同，同意； B.去：都是“离开”的意思； C.乐：以……为乐/喜欢； D.下：方位名词做状语，向下/位置低； 故选B。 8．本题考查文言句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有： （1）岸势：两岸的地势；犬牙：像狗的牙齿一样；差互：相互交错；源：源头。 （2）今：如今，现在；是溪：这条溪水；见辱于愚：被愚字辱没，被动句式，“见……于……”表示被动；何哉：为什么呢？ 9．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：幽深浅狭，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处。 根据句子结构和成分可知：“幽邃浅狭”描述了溪水的特点，是一个并列短语作谓语，描述主语（溪水，此处省略）的状态，其后应断开；“蛟龙不屑”中，“蛟龙”是主语，“不屑”是谓语，表示蛟龙的态度，其后应断开；“不能兴云雨”中，“不能”是副词修饰动词“兴”，“兴云雨”是动宾结构，表示不能兴起云雨，其后应断开；“无以利世”表示对世人没有好处，是一个独立的分句，前面已经断开，无需再断。 因此，正确的断句为：幽邃浅狭/蛟龙不屑/不能兴云雨/无以利世。 10．本题考查文言文的理解和分析。 D.有误，根据【乙】文“今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭蛟龙不屑不能兴云雨无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也”可知，“今是溪独见辱于愚”并非表现了作者对愚溪的厌恶之情，而是作者借愚溪自喻，抒发自己被埋没、受屈辱的愤懑不平之情，认为愚溪虽然对世人没有好处，但与自己相似，因此用“愚”来称呼它是可以的。所以“表现了作者对愚溪的厌恶之情”这一理解是不正确的； 故选D。 11．本题考查文言写作方法。 根据【甲】文中“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，作者此时坐于潭边，举目望去，四周皆被茂密的竹树所环绕，一片寂静，不见人烟。这种环境氛围使得作者心神凄凉，寒气仿佛能透入骨髓，感受到一种幽静深远、难以言说的情感。作者巧妙地将自己内心的孤寂与哀愁融入到这景物描写之中，使得情与景相互交融，情致婉转且深邃，这充分体现了柳宗元游记“深幽”的特点，即情感深沉且意境幽远。 根据【甲】文中对小石潭的整体描绘，如“水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等句可知，小石潭的水清澈见底，潭底全是石头，近岸处石头翻卷过来形成各种形态。四周青树翠蔓，相互缠绕摇曳，参差不齐，随风飘拂。这些描写展现了小石潭清幽秀美、澄净脱俗的自然景观。同时，作者行文简洁明快，没有过多的修饰与冗长的叙述，却能用精炼的语言将景物描绘得生动传神，语言清丽典雅，这展现了柳宗元游记“精洁”的风格，即语言精炼且意境高洁。 根据【甲】文中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”可知，作者用“佁然”一词描绘出鱼儿静止不动的状态，仿佛时间在这一刻凝固；而“俶尔”则生动地表现了鱼儿突然迅速游动的情景，给人以惊喜之感；“翕忽”一词更是将鱼儿轻快敏捷的游动姿态刻画得入木三分。这些词语的运用不仅生动传神地描绘了鱼儿的动态，而且不落俗套，富有新意。这正是柳宗元“创造了描写景物的新语”的例证，他善于捕捉景物的独特之处，并用新颖独特的语言将其表达出来，使得游记更加生动有趣、引人入胜。 【点睛】参考译文： 【乙】 水是聪明人所喜爱的。可现在这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢？因为它水道很低，不能用来灌溉。又险峻湍急，有很多浅滩和石头，大船进不去。幽深浅狭，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处，正像我，既然如此，即使是玷辱了它，用愚字来称呼它，也是可以的。 …… 溪水虽然对世人没有什么好处，可它却能够映照万物，清秀明澈，能发出金石般的响声，能使愚蠢的人喜笑颜开，对它眷恋爱慕不忍离去。我虽然不合世俗，也还能稍用文章来安慰自己，洗涤各种事物，囊括各样形态，而无所避忌。我用愚笨的言辞歌唱愚溪，觉得茫茫然没什么悖于事理的，昏昏然似乎都是一样的归宿，超越天地尘世，融入玄虚静寂之中，而寂寞清静之中没有谁能了解我。于是作《八愚诗》，记在溪石上。 （二）现代文阅读（共26分） （本题10分）小语搜集了一些关于非物质文化遗产的资料，请阅读下列文段，按要求完成下面小题。 【材料一】 非遗是文明的瑰宝，承载着民族的记忆、智慧和情感。目前，我国已拥有34项联合国非遗名录和1530项国家级非遗名录，成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家。但在发展中，非遗文化也面临着新的问题。 图一：各级别非遗项目传承人年龄分布图 图二：各级别非遗项目关注度 （选自《中国非物质文化遗产发展现状调研报告》） 【材料二】 跨界协同是指不同领域、不同行业、不同主体之间通过资源共享、优势互补、协同创新等方式，实现共同发展的理念和方法。要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同成为了关键策略，具体表现在以下领域： （一）文化与艺术领域：将非遗元素融入到现代艺术作品中，让非遗以更具吸引力的形式展现在大众面前。比如，画家以苗族的非遗文化为灵感作画，展现苗族服饰、银饰的独特之美；音乐家将昆曲等元素融入到自己的作品中，创作出了极具特色的音乐。 （二）教育领域：将非遗纳入学校教育体系，编写非遗教材，开设讲座、课程，建立实验室、工作室、工作坊，有些非遗项目还解决了高校学生就业的问题。 （三）科技领域：科技为非遗的记录、保存和传播提供了强大工具，拓展文化的发展空间。例如，敦煌研究院利用数字技术，对敦煌壁画进行数字化保护和修复，并通过互联网平台进行展示和传播，让更多的人了解和欣赏敦煌壁画的艺术价值。 （四）旅游领域：将非遗资源转化为旅游产品，将非遗元素融入到旅游产品中，打造具有文化内涵和特色的旅游目的地，不仅增加旅游的吸引力，还为非遗的传承保护提供经济支持，如参观非遗村、非遗小镇，在景区设置非遗体验区等。 （五）商业领域：企业积极参与非遗的产业化开发和创新发展，推动非遗与现代产业的融合发展。例如食品企业与传统酿造技艺合作推出特色食品，利用非遗的品牌价值与商业品牌结合，提升产品文化内涵。 （六）媒体领域：官媒采访报导，制作非遗纪录片，通过电视台、网络平台播放，扩大非遗的影响力。利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，鼓励民众分享非遗体验。 （七）社会组织领域：社会组织和民间团体可以组织开展各种非遗传承保护和创新发展活动，加强非遗的宣传推广和交流合作。 （摘编自“非遗传承人产业基地”公众号） 【材料三】 广东非物质文化遗产名录（部分） 类别 项目名称 特点及内容介绍 传统技艺 龙舟制作 选材讲究，多选用坚韧耐用的坤甸木，像东莞中堂镇的龙舟便因优质坤甸木而闻名。制作流程精细复杂，从开料、粗加工成型，到对船身反复打磨、修整以确保流畅线条与良好水动力性能，再进行上油、装饰等工序。 传统舞蹈 醒狮 表演时，舞狮人以扎实南拳马步，配合锣鼓节奏，演绎狮子“睁眼”“采青”等丰富动作。狮头制作工序繁杂，狮被色彩斑斓。其分支众多，像佛山醒狮、遂溪醒狮各具特色。 传统戏剧 粤剧 它将梆子、二黄为主的声腔与南音、粤讴等民间曲调融合，把唱、念、做、打精妙结合，形成独特的岭南表演风格。其服饰精美，靠色彩与样式区分角色身份；妆容脸谱以丰富色彩和图案暗示角色性格。舞台道具虽简却充满巧思，一桌二椅、一扇一鞭，经演绎可变幻多样场景。 传统民俗 民歌 广东非遗民歌异彩纷呈，各具魅力。比如：客家山歌用客家方言演绎，旋律优美，歌词借比兴、双关，诉说劳动、爱情与生活，演唱形式丰富，有独唱、对唱等。潮州歌册以潮州方言押韵，多为七字一句、四句一组，叙事性强。咸水歌是疍家人水上传唱的民歌，旋律婉转，装饰音运用巧妙，反映疍家生活百态，对唱时男女以歌传情。 12．(3分)根据材料内容，下列选项的理解和推论正确的一项是（   ） A．要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同是唯一的策略。 B．非遗的传承、保护和创新，主要是靠社会组织、民间团体的宣传推广和交流合作。 C．将非遗纳入学校教育体系，可以解决一部分高校学生的就业问题。 D．我国成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家，非遗文化发展势如破竹，没有需要解决的问题。 13．(3分)阅读【材料一】的图表，说说我国非物质文化遗产的发展现状。 14．(4分)小语是学生会主席，他将参与“非遗进校园”的组织工作。请帮他从【材料三】中选择一个项目，并从前期宣传、中期展示、后期深入三个方面，采用不同的非遗跨界协同方式，给他提出活动建议。 【答案】12．C 13．①我国各级别非遗项目的传承人年龄分布不均。②国家级、省市级非遗传承人青壮年（年轻人）较多，区县级非遗传承人老龄化较严重。③国家级和省市级非遗项目关注度逐年上升，区县级非遗项目关注度较低，且在这20年中变化不大。 14．示例：选醒狮。 ①前期宣传：利用媒体领域的跨界协同，通过制作短视频、纪录片等形式，在社交媒体平台发布醒狮的表演视频，讲述表演者及技艺传承的故事，吸引师生关注，同时举办线上讲座，邀请传承人分享醒狮的文化魅力及历史背景。 ②中期展示：结合文化与艺术领域的跨界协同，在校园艺术节中设置醒狮现场表演环节，让学生切身体验表演的震撼效果；搭建虚拟现实（VR）体验区，让学生通过VR设备模拟表演者的感受，增加互动性和趣味性。 ③后期深入：结合教育领域的跨界协同，组织醒狮工作坊，邀请传承人带领感兴趣的学生学习一些基础动作，亲身体验非遗技艺；同时将醒狮内容引入体育选修课程或社团活动，以长期兴趣培养的形式推动传承与发展。 【解析】这篇阅读文章通过三则材料，全面介绍了我国非物质文化遗产的现状、发展策略及具体案例。材料一从宏观角度展示了我国非遗的数量和面临的挑战，材料二则详细阐述了跨界协同在非遗传承与创新中的重要作用，材料三则以广东非遗为例，具体展示了不同类别的非遗项目及其特点。文章结构清晰，内容详实，既展现了非遗的文化价值，也提出了其发展中的问题与解决策略，具有较强的启发性和实用性。 12．本题考查辨析信息。 A．联系材料二中的“要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同成为了关键策略”可知，跨界协同是关键策略，但不是“唯一”策略，A选项说法过于绝对，错误； B．联系材料二中“社会组织领域：社会组织和民间团体可以组织开展各种非遗传承保护和创新发展活动，加强非遗的宣传推广和交流合作”以及其他领域如文化与艺术、教育、科技等领域对非遗的作用可知，非遗的传承、保护和创新并非“主要”靠社会组织、民间团体，B选项错误； D．联系材料一中的“但在发展中，非遗文化也面临着新的问题”可知，我国非遗文化发展并非“没有需要解决的问题”； 故选C。 13．本题考查从表格中得出结论。 本题考查图文转换。结合“图一：各级别非遗项目传承人年龄分布图”：国家级的非遗项目传承人年龄分布是，20——30岁的占23.30%，31——40岁的占32.6%，41——50岁的占18.6%，51——60岁的占23.30%，61岁以上的占2.3%；省级的非遗项目传承人年龄分布是，20——30岁的占6.20%，31——40岁的占56.20%，41——50岁的占31.20%，51——60岁的占6.20%；市级的非遗项目传承人年龄分布是，20——30岁的占35.7%，31——40岁的占7.1%，41——50岁的占35.7%，51——60岁的占7.10%，61岁以上的占14.3%；区县级的非遗项目传承人年龄分布是，20——30岁的占3.4%，31——40岁的占31.00%，41——50岁的占17.2%，51——60岁的占27.6%，61岁以上的占20.70%；由此可见，各级别非遗项目传承人年龄分布不均。国家级、省市级非遗传承人以年轻人居多，区县级的非遗项目传承人非遗传承人老年人居多。 结合“各级别非遗项目关注度”，可知：2004年国家级、省市级、区县级的非遗项目关注度在20%以下；2009年国家级非遗项目关注度在40%，省市级的非遗项目关注度在20%，区县级的非遗项目关注度在20%以下；2016年国家级非遗项目关注度在60%，省市级的非遗项目关注度在40%，区县级的非遗项目关注度在20%以下；2024年国家级非遗项目关注度在80%，省市级的非遗项目关注度在60%，区县级的非遗项目关注度在20%以下；由此可见，国家级和省市级非遗项目关注度逐年上升，区县级非遗项目关注度较低，且在这20年中变化不大。 14．本题考查提出建议。 从材料三的广东非物质文化遗产名录中选择项目后，依据材料二提到的非遗跨界协同的不同领域（文化与艺术、教育、科技、旅游、商业、媒体、社会组织等），分别从前期宣传、中期展示、后期深入三个阶段来设计活动。前期宣传可借助媒体等扩大影响力；中期展示可利用文化与艺术、教育等领域的方式呈现非遗魅力；后期深入可从教育、商业等角度让非遗持续融入校园生活。 示例：（以粤剧为例）前期宣传：利用媒体领域的方式进行宣传。通过学校官方公众号、微博等社交媒体平台发起“粤剧进校园”话题，发布粤剧的精彩剧照、经典唱段视频，介绍粤剧独特的岭南表演风格、精美服饰和妆容特色等，吸引同学们的关注；邀请本地电视台到校采访，制作关于此次“粤剧进校园”活动的预告短片并播放，扩大活动影响力。 中期展示：在文化与艺术领域以及教育领域发力。文化与艺术方面，邀请粤剧演员到校进行现场表演，展示粤剧唱、念、做、打的精妙结合，以及独特的声腔和曲调融合之美；教育方面，开展粤剧讲座，由专业粤剧艺人向同学们讲解粤剧的历史渊源、角色行当、表演技巧等知识；开设粤剧体验课程，让同学们亲身尝试粤剧的唱段演唱、简单身段学习等。 后期深入：从教育和商业领域进一步推进。教育上，编写粤剧校本教材，将粤剧知识系统纳入学校课程体系，定期开展粤剧兴趣班、社团活动；商业上，与文创企业合作，开发粤剧主题的文创产品，如粤剧人物书签、笔记本、钥匙扣等，在学校文创商店售卖，既提升同学们对粤剧的兴趣，又为粤剧传承提供一定经济支持和文化传播途径。 （本题16分）顺德是世界美食之都，饮食文化是顺德本土文化的重要组成部分。文化宣传组的同学找到一篇与广东凉茶有关的散文，想以此为素材制作一部微电影用以文化宣传。 我和阿叔的凉茶铺 ①岭南的小孩或许都曾有过因“热气”而被领着去喝一杯凉茶的遭遇。为了安抚孩子，凉茶铺的老板往往会贴心地附赠一小包自制陈皮，让小孩破涕为笑。但是也有我这种闹个不停的“问题小鬼”，所以，我家附近凉茶铺的阿叔对我印象格外深刻。当然，我对他也是怨念已久：为什么要卖这么难喝的东西，凉茶铺怎么还不倒闭啊？这种念头在小学时是根深蒂固的。 ②初中某一次期中考试前，我对妈要求：“如果我考了第一名，就带我去吃肯德基，并且吃完不用喝凉茶。”我开始想象在凉茶铺阿叔面前大快朵颐，然后张扬离开的情景，可是考试成绩让我的愿望破灭了。那天放学，我没好气地坐在阿叔店门口的长凳上，等着爸妈下班捎我回家。细心如阿叔，一下子就察觉到我的沮丧，端着他那招牌式的笑容问道：“小班长今天被谁欺负了？” ③“要你管！”我当然是不买账的。一想到“煮熟的肯德基飞了”，自己又只能坐在这满是药味的铺子里，我越想越气，眼泪“啪嗒啪嗒”直往下掉，阿叔慌了神：“喏，奖你一包陈皮……哎，别哭了别哭了，两包，两包行吗？”拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声“谢谢”也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖。 ④转眼我读高中了，阿叔的凉茶铺还在不温不火地开着，只是阿叔的头发渐渐少了，肚子渐渐大了，开始有人叫他“大爷”了。当然，遇到叫他“大爷”的客人，他的表现绝对很“大爷”。我就见过一个路人问：“大爷，有祛湿的凉茶吗？”【镜头一】阿叔斜瞥他一眼，气冲冲地说：“谁是你大爷，菜单上写着呢。自己不会看啊？”客人莫名其妙，当然转身就走，阿叔却满不在乎。 ⑤满怀少女心事的我约暗恋的男孩子去书店，路过凉茶铺时，突然看到老师骑车经过，我做贼心虚，一下子躲进了凉茶铺。阿叔看出了我的慌乱，也注意到了我身边的男孩。 ⑥“大爷，来一杯招牌癍痧凉茶。”男孩点了单，很坦然地转头问我，“你喝什么？” ⑦我还没来得及应答，大脑就已意识到男孩把阿叔叫作“大爷”了，心想不妙，“大爷”要发威了。“大爷”果然出招了，盯着男孩子说：“同学，癍痧是好，但不适合你现在喝，时机不对硬要喝，那是有害无利。”他顿了顿，转头望着我，继续说：“小妹，你说是不是？” ⑧男孩子十分爽朗地替我作答：“是！行家说得对，那我们还是要茅根竹蔗水吧。” ⑨“哎，这就对了嘛。”阿叔手脚利落地递上了茅根竹蔗水，转身忙去了。我心想老师应该已经走远，便急着走。阿叔突然又探出头，有意无意地对我用方言说：“细妹，慢慢饮，唔使急，慢慢来，唔使急。” ⑩“这茅根竹蔗水真甜。”男孩很愉悦地喝着，而我却品出了一点“涩”味！这也导致了我有很长一段时间因心虚而避开凉茶铺回家。 ⑪大学毕业两年后回家，考研失利的我极度烦躁，虚火上升，想去喝一杯凉茶压压火气，才发现凉茶铺已经改头换脸，原址上出现了一间陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年轻人。失落的我在奶茶店前打量了好几分钟，正准备离开时，一个熟悉的声音出现了：“小妹，漂亮了啊！” ⑫我转头，默念道：“______”我望着排着长队买奶茶的队伍问阿叔：“凉茶铺不开啦？怪可惜的，我还想买一杯下火。” ⑬【镜头二】阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答：“有！店里虽主营奶茶，但还留着街坊们爱喝的癍痧，与时俱进，中西结合嘛。年青人喝多了奶茶，偶然喝喝凉茶，自然会了解它的好，瞧你，这不回来找了吗？”阿叔看似调侃，却意味深长地继续说，“毕竟不是凉茶的时代了，换条路走，店还能活。人嘛，不能一棵树上吊着！” ⑭“现在挺好啊，生意不错。”我应和。 ⑮“好多人都说‘坚持就是胜利’，其实也不是什么事都这样，方向错了还坚持，那就亏大发啦！我这也算‘曲线救茶’，奶茶店生意好，连带凉茶也卖了不少，没丢弃我们的‘广府文化’。” ⑯这次阿叔请我喝了杯癍痧凉茶，我没有拒绝。 ⑰离开阿叔的店，我开始好好找工作，居然很快收到了面试通知。一直以为自己不适合进社会工作，只适合埋头做研究，这也许是我错误的坚持。而且，谁说工作和做研究是两码事呢？就像奶茶店也可以卖凉茶，对吧？ （选自《读者》有删改） 15．(4分)【素材选择】文中讲述了“我”与阿叔凉茶铺的哪些故事？“我”的情感态度发生了怎样的变化？ “我”和阿叔凉茶铺的故事 “我”的情感态度 ①________ 怨念 初中时，“我”在凉茶铺委屈大哭，阿叔奖“我”两包陈皮止哭。 ②__________ ③_____ 心虚 ④大学毕业后，“我”想去阿叔凉茶铺喝凉茶，却发现它已变成奶茶店。 ④__________ 16．(4分)【镜头特写】为了突出阿叔的形象，拍摄小组选取了以下两个句子作为镜头特写，请你任选其一，从描写角度分析其对人物塑造的作用。 镜头一：阿叔斜瞥他一眼，气冲冲地说：“谁是你大爷，菜单上写着呢，自己不会看啊？” 镜头二：阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答…… 17．(4分)【配音制作】配音小组拟在⑫段为“我”制作一段背景音。请结合上下文，体会“我”的心理，并用抒情的表达方式写一段“我”的内心独白。 18．(4分)【定稿宣传】宣传小组给微电影拟定了以下三个名字，从宣传本土文化的角度出发，你认为哪一个最合适？结合全文，说说你的理由。 ①《我和阿叔的凉茶铺》    ②《卖奶茶的凉茶铺》    ③《温情凉茶铺》 【答案】15． 小学时，“我”讨厌喝凉茶，希望阿叔凉茶铺倒闭。 欢喜 高中时，“我”早恋躲进凉茶铺，阿叔借“喝凉茶”之事来规劝“我”。 怀念、失落 16．示例一：镜头一运用了动作描写、神态描写、语言描写，生动地展现了阿叔听到别人叫他“大爷”时的生气样子，同时也表现了阿叔不服老的性格特点。 示例二：镜头二中运用神态描写、动作描写，生动地展现了阿叔见到“我”后的欣喜之情，表现了阿叔待人热情的性格特点。 17．示例：阿叔，是阿叔！不，是大爷了！是那个曾让我怨念的阿叔，现在让我惦念的大爷！我又见到你了！凉茶铺不在了，可这份熟悉感从未走远。陈皮的回甘、癍痧的苦涩，还有您那句“慢慢来”的叮咛，原来早已成了我心底的乡愁。 18．示例：我认为②《卖奶茶的凉茶铺》最合适，理由如下：标题通过“奶茶”与“凉茶”的对比，突出传统凉茶文化在新时代的转型，符合本土文化与时俱进的主题； “卖奶茶的凉茶铺”制造矛盾感，吸引观众探究传统与现代如何共存，增强宣传效果；文中阿叔保留凉茶的同时经营奶茶店，既传承广府文化又适应市场变化，标题②直接点明这一核心情节。 【解析】15．本题考查筛选信息与理解概括文章内容。 第一空：结合第①段“当然，我对他也是怨念已久：为什么要卖这么难喝的东西，凉茶铺怎么还不倒闭啊？这种念头在小学时是根深蒂固的”可知，小学时，“我”对附近凉茶铺的阿叔怨念已久，“我”讨厌喝凉茶，希望阿叔凉茶铺倒闭；据此概括“小学时，‘我’讨厌喝凉茶，希望阿叔凉茶铺倒闭”； 第二空：结合第③段“拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声‘谢谢’也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖”可知，初中时，“我”在凉茶铺委屈大哭，阿叔奖“我”两包陈皮止哭，“我”心里笑出了声；据此概括“我”的情感变化为“欢喜（开心/高兴）”； 第三空：结合第⑤段“满怀少女心事的我约暗恋的男孩子去书店，路过凉茶铺时，突然看到老师骑车经过，我做贼心虚，一下子躲进了凉茶铺。阿叔看出了我的慌乱，也注意到了我身边的男孩”，第⑨段“我心想老师应该已经走远，便急着走。阿叔突然又探出头，有意无意地对我用方言说：‘细妹，慢慢饮，唔使急，慢慢来，唔使急’”可知，高中时，“我”早恋躲进凉茶铺，阿叔借“喝凉茶”之事来规劝“我”；据此概括； 第四空：结合第⑪段“大学毕业两年后回家，考研失利的我极度烦躁，虚火上升，想去喝一杯凉茶压压火气，才发现凉茶铺已经改头换脸，原址上出现了一间陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年轻人。失落的我在奶茶店前打量了好几分钟”可知，大学毕业后，“我”想去阿叔凉茶铺喝凉茶，却发现它已变成奶茶店，“我”感到失落；据此概括“失落（怀念）”。 16．本题考查赏析语句。 结合镜头一“阿叔斜瞥他一眼，气冲冲地说：‘谁是你大爷，菜单上写着呢，自己不会看啊’”分析，“斜瞥他一眼”是对阿叔的动作描写，“气冲冲”是神态描写，“谁是你大爷，菜单上写着呢，自己不会看啊”是语言描写；联系语境，阿叔“气冲冲”的神态，生动形象地表现了他听到别人叫他大爷时生气的情态；联系人物品质，阿叔因为不服老，所以才会在别人叫他“大爷”时如此生气。所以此处描写还表现了他不服老，直率倔强的性格特点； 结合镜头二“阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答……”分析，“有点惊奇的眼神”“满眼喜悦”是神态描写，“打量”是动作描写，结合语境可知，句子通过阿叔的神态变化和动作，生动地写出了阿叔见到“我”后的欣喜之情，表现阿叔对“我”的关心与亲切，体现他外冷内热、待人热情的性格特点。 17．本题考查理解人物心理与补写句子。 题目要求为第⑫段制作背景音，需要结合上下文理解“我”的心理状态后进行补写。 结合第⑪段“大学毕业两年后回家，考研失利的我极度烦躁，虚火上升，想去喝一杯凉茶压压火气，才发现凉茶铺已经改头换脸，原址上出现了一间陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年轻人。失落的我在奶茶店前打量了好几分钟，正准备离开时，一个熟悉的声音出现了：‘小妹，漂亮了啊’”可知，考研失利后极度烦躁的“我”本想去凉茶铺喝凉茶降火，却没想到凉茶铺变奶茶铺，内心是失落的；本欲离开的“我”没想到碰见了熟悉的阿叔，内心由失落变得惊喜；我们要补写的则是此时“我”重遇阿叔时的内心独白。 示例：啊，阿叔！我又见到你了！时光带走了斑驳的木招牌，却带不走记忆中的陈皮香。你的声音像一剂温热的凉茶，突然熨平了我焦躁的心。这熟悉的乡音，是我童年最温柔的印记。 18．本题考查理解文章主旨与拟写标题。 题目要求从宣传本土文化的角度出发，从三个备选标题中选择最合适的一个，并说明理由。文章通过“凉茶铺”这一载体，展现了岭南饮食文化（凉茶、陈皮等）和广府人情（阿叔与“我”的互动）。因此，标题应能体现文化传承或本土特色。 ①《我和阿叔的凉茶铺》：结合第①段“岭南的小孩或许都曾有过因‘热气’而被领着去喝一杯凉茶的遭遇……所以，我家附近凉茶铺的阿叔对我印象格外深刻”，第③段“阿叔慌了神：‘喏，奖你一包陈皮……哎，别哭了别哭了，两包，两包行吗？’拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声‘谢谢’也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖”，第④段“转眼我读高中了，阿叔的凉茶铺还在不温不火地开着，只是阿叔的头发渐渐少了，肚子渐渐大了，开始有人叫他‘大爷’了”，第⑨段“我心想老师应该已经走远，便急着走。阿叔突然又探出头，有意无意地对我用方言说：‘细妹，慢慢饮，唔使急，慢慢来，唔使急’”，第⑬“阿叔看似调侃，却意味深长地继续说，‘毕竟不是凉茶的时代了，换条路走，店还能活。人嘛，不能一棵树上吊着’”可知，文章围绕“我和阿叔的凉茶铺”，展现了“我”的成长过程，在这个过程中，卖凉茶的阿叔在“我”哭的时候能哄我，在“我”早恋时能及时规劝“我”，在“我”考研失意时能给我以提示，这些都是一种广府文化人文情怀的体现。故以“我和阿叔的凉茶铺”为标题，能突出“我”与阿叔凉茶铺的故事，情感主线清晰，既展现凉茶铺的变迁，又暗含广府文化的人文情怀；适合推荐； ②《卖奶茶的凉茶铺》：结合第⑬段“阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答：‘有！店里虽主营奶茶，但还留着街坊们爱喝的癍痧，与时俱进，中西结合嘛。年青人喝多了奶茶，偶然喝喝凉茶，自然会了解它的好，瞧你，这不回来找了吗？’阿叔看似调侃，却意味深长地继续说，‘毕竟不是凉茶的时代了，换条路走，店还能活。人嘛，不能一棵树上吊着’”，第⑮段“‘好多人都说‘坚持就是胜利’，其实也不是什么事都这样，方向错了还坚持，那就亏大发啦！我这也算‘曲线救茶’，奶茶店生意好，连带凉茶也卖了不少，没丢弃我们的‘广府文化’’”可知，阿叔的凉茶铺根据年轻人的喜好改成奶茶店的同时，也没有抛弃凉茶，还留着街坊们爱喝的癍痧，这体现了广府文化与时俱进，极具包容性。故以《卖奶茶的凉茶铺》为题，强调了传统凉茶铺的转型，呼应文中阿叔“与时俱进，中西结合”的理念，直接体现文化适应与创新，符合“本土文化在新时代的传承”主题；适合推荐； ③《温情凉茶铺》：结合第③段“阿叔慌了神：‘喏，奖你一包陈皮……哎，别哭了别哭了，两包，两包行吗？’拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声‘谢谢’也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖”，第⑪段“失落的我在奶茶店前打量了好几分钟，正准备离开时，一个熟悉的声音出现了：‘小妹，漂亮了啊’”可知，从童年到成年，凉茶铺的阿叔总是带给“我”温暖的情感体验，以此为标题，侧重人情温暖，突出“温情”二字，即阿叔带给“我”的温暖美好的感受，是广府文化人情味的体验，故以此为本标题，能够体现广府文化人文情怀，适合推荐。 （三）整本书阅读（共6分） 根据名著内容，完成下面小题。 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三礼第五 《春秋》三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 19．(3分)选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请你根据目录和自己的阅读体验向以下同学提出自己的推荐意见。 （1）小明对太极八卦有疑问，不妨去读一读《_______》。 （2）小胜对自己的姓名用字很感兴趣，不妨去读一读《_______》。 （3）小兰对先秦帝王将相非常感兴趣，不妨去读一读《_______》。 20．(3分)《经典常谈》内容涉及面较广，可根据兴趣进行组合阅读。《〈诗经〉第四》可以与目录中的哪篇联读呢？请从中选择一篇，说说理由。 我选择《_______》，理由：_______ 【答案】19． 〈周易〉第二 〈说文解字〉第一 〈史记〉〈汉书〉第九 20． 示例一：辞赋第十一   因为《〈诗经〉第四》专门介绍的《诗经》是中国诗歌现实主义的源头，《辞赋第十一》中介绍的屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头，两相比照，可以领略现实主义与浪漫主义诗歌的不同魅力。 示例二：诗第十二   因为《〈诗经〉第四》介绍的《诗经》是中国的第一部诗歌总集，《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，两者组合，可以更完整地了解中国古代诗歌的发展过程及成果。 【解析】19．本题考查名著内容理解。《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》，于民国三十一年二月（1942年2月）在昆明西南联合大学编著完成。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。 20．本题考查名著内容理解。首先分析《〈诗经〉第四》的特点：《〈诗经〉第四》主要讲述了《诗经》的相关内容，包括其起源、特点、分类等。然后分析与《〈诗经〉第四》有关联的章节： 《辞赋第十一》：辞赋是在《诗经》之后发展起来的一种文学形式，与《诗经》有一定的渊源关系。选择《辞赋第十一》联读，可以了解从《诗经》到辞赋的发展脉络，以及辞赋对《诗经》的继承和创新。 《诗第十二》：与《〈诗经〉第四》都直接涉及诗歌这一文学体裁。选择《诗第十二》联读，可以更深入地探讨诗歌的发展历程、不同类型诗歌的特点等，有助于对《诗经》在诗歌史上的地位和影响有更全面的认识。 三、写作（共50分） 21．按要求作文。 生活中，难免遇到困境。步入困境，犹如身处暗夜，但生命中总会有一个人为你“照明”，给你指引，给予你生活的力量与勇气。 请以“感谢你为我照明”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：①有真情实感，不要套作，不得抄袭；②精选事件，写出细节；③文中不要出现真实的人名、校名。 例文： 感谢你为我照明 生活就像一片深邃的海洋，时而风平浪静，时而波涛汹涌。在那段被阴霾笼罩的日子里，我仿佛置身于伸手不见五指的暗夜，是你，如同熠熠生辉的明灯，为我照明，给予我重新前行的力量。 那是一次至关重要的考试，我满怀信心地走进考场，却铩羽而归。看着试卷上刺眼的分数，我的心仿佛坠入了无底的深渊。曾经的骄傲与自信瞬间土崩瓦解，未来的方向也变得模糊不清。我开始怀疑自己的能力，陷入了自我否定的恶性循环中。 回到家，我把自己关在房间里，泪水在眼眶里打转。就在我沉浸在痛苦中无法自拔时，你轻轻地敲开了我的房门。我抬起头，看到了你那温柔而关切的眼神，所有的委屈瞬间涌上心头，泪水决堤般流淌下来。 你默默地坐在我的身边，轻轻揽过我的肩膀，没有说话，只是静静地陪着我。等我的情绪稍微平复后，你才缓缓开口：“孩子，一次考试的失利并不能代表什么。人生的道路上总会有起起落落，重要的是不要被失败打倒。”你的声音如同潺潺的溪流，流淌在我的心间，让我躁动不安的心渐渐平静下来。 接着，你给我讲起了你年轻时的经历。你说你也曾在学业上遭遇过挫折，甚至一度想要放弃，但最终还是凭借着自己的坚持和努力走出了困境。你说：“每一次的挫折都是一次成长的机会，它能让我们变得更加坚强。”听着你的讲述，我仿佛看到了黑暗中的一丝曙光。 在接下来的日子里，你一直陪伴在我的身边，帮我分析考试失利的原因，制定学习计划。每当我想要放弃的时候，你总是用那坚定的眼神鼓励我，让我重新振作起来。在你的帮助下，我逐渐找回了自信，学习也有了很大的进步。 时光匆匆流逝，那段黑暗的日子已经成为了过去。如今，每当我遇到困难想要退缩的时候，我都会想起你对我的鼓励和支持。你就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在人生的旅途中不再迷茫。 感谢你，我的妈妈，是你在我最无助的时候为我照明，给予我温暖和力量。我会带着你的爱和期望，勇敢地走下去，迎接更加美好的未来。 【解析】本题考查命题作文的写作能力。 1.审题立意。结合材料““生命中总会有一个人为你‘照明’，给你指引，给予你生活的力量与勇气”可知，关键词是“感谢”“为你”“照明的人”。“感谢”是写作的主旨，限制了作文的感情基调，所以对这位“照明之人”的付出，我们报之以“感谢”。“照明”人，限定了写作的对象一定是特指的某一个人，所以，人物描写是必不可少的。“为你”，限定了文章一定要表达真实的感情，这样才能足够感人。“照明”，也是最关键的一个信息点，何谓“明”？既指的是实际生活中的明灯，也指的是人生之路的明打。“照明的人”，就是在自己的成长路上给自己帮助的人。 2.选材构思。文体要求写成记叙文。在写作文时，要写出感激之情，同时要写出别人对你的帮助经过（事件或者心路历程)，最好能做到虚实结合。这“明”可以是亲朋好友提供的温暖且方向正确的绿灯，比如母亲的用心良苦。也可以是对手、敌人亮出的可能是刺眼却有警示作用的红灯。还可能是历史中某个人物提供的有借鉴意义的灯，比如李白的潇洒、陶渊明的淡泊、诸葛亮的睿智、刘备的善良等等。主旨应是表现自己对这个人的感谢之意。这里的提灯可以实写，某个人为你夜间提灯照路；也可虚写，某个人帮助你照亮了人生之路，让我不再孤单彷徨。两者均可，关键是从生活中取材，以真求胜，以情动人，写出真情实感。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押04 期中模拟卷（满分压轴）【广东专用】 2025-2026学年八年级语文下期期中押题密卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是文坛宗师，只因大意漏看文本细节、误读古人深意，饮恨考场；然而机缘再临，文卷已铺开，这一世我将细品文章肌理、洞悉文言奥秘，重拾属于我的荣光！ 一、积累运用(21分) 1．文言宝库，名句寻踪！前世你曾卡壳于 “提笔忘字”“张冠李戴” 的难关，这一世，化身藏宝阁主，默写出传世不朽的经典，斩获你的 “墨韵令牌”！（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） （1）小语做了一个分门别类辑古诗的表格，请你补充完善。 情感 诗句 篇目 率真自然的爱慕之情 ______ ，君子好逑。 《诗经•关雎》 清冷萧瑟的无奈之情 蒹葭萋萋， ______ 。所谓伊人， ______ 。 《诗经•蒹葭》 苦于劳役的愤懑之情 微君之躬， ______ ？ 《诗经•式微》 用典含蓄的求仕之情 ______ ， ______ 。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 （2）数字在古诗中的连续运用，往往给读者带来奇妙的美感。 如：王勃《送杜少府之任蜀州》中的“______，______”就连续使用了数字；《诗经•子衿》中的“______，______”前后数字对比，写出了自己深切的感慨。 （3）《桃花源诗》用“童孺纵行歌，斑白欢游诣”表现人们生活的幸福快乐，《桃花源记》中与之意思相近的句子是：______，______。 （本题7分）阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌成为我们与古人跨越千年的jī bàn。诗歌记载着传统知识分子对理想人格、浩然正气、图强精神的追求。当然也有人mù kōng yī qiè，认为诗歌只不过是消遣而已，没有实用价值。但诗歌确可使你在熙熙攘攘的红尘世界里保持从容和淡定，让你在偶尔会让人感觉到kū zào的学习生活中保持积极和乐观，锤炼出卓然不群的品格和意志，不纠结于一时的得失和眼前的苦乐，不困惑于眼前的彷徨无助。 诗歌的美是独一无二的，诗歌之美，美在言语，美在韵律，美在意境，美在情思，美在灵魂。徜徉在诗歌海洋中获得了美到极致的享受，是其他文学体裁所不配备的。 2．(3分)根据拼音写出相应的词语。 （1）jī bàn( )（2）mù kōng yī qiè( )（3）kū zào( ) 3．(2分)语段中的加点词语使用不恰当的一项是（   ） A．记载 B．卓然不群 C．彷徨 D．独一无二 4．(2分)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．徜徉在诗歌海洋中获得了美到极致的感受，是其他文学体裁所不配备的。 B．徜徉在诗歌海洋中获得了美到极致的享受，是其他文学体裁所不具备的。 C．徜徉在诗歌海洋中获得的美到极致的享受，是其他文学体裁所不具备的。 D．徜徉在诗歌海洋中获得的美到极致的感受，是其他文学体裁所不配备的。 （本题4分）阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】 相传明代荷塘镇篁湾村举人李唐佐曾在四川为官，荣归故里后将本地的草扎“游龙”糅合了四川“彩龙”的特点，制成了最早的纱龙灯。20世纪初，留日乡民李育颖借鉴日本北能舞龙工艺加以改造，荷塘纱龙逐渐成形，至今已有500多年。荷塘纱龙长50余米，以特制的轻纱作龙衣，用金钱片式的红、黄绸布贴作龙鳞，龙体内装有防风防滴装置的蜡烛，在夜间点燃时，整条龙通明透亮，舞起来金光闪耀，宛如滚动的彩虹。 【材料二】 荷塘纱龙植根于岭南文化的沃土，它既可以增强当地乡民的凝聚力，同时也成为海外乡亲认祖归宗的文化纽带。它不仅具有珍贵的工艺价值、舞蹈价值，而且蕴含着深厚的人类学、文化学、民俗学价值。 5．(2分)请根据材料一概括荷塘纱龙的两个特点，每个特点不超过15字。 6．(2分)请根据材料二，把下面8个词语组成一副对联。 传承  连古今  乡心  流光溢彩  源远流长  通海外  凝聚  民俗 上联：荷塘纱龙______，__________ 下联：岭南文化______，__________ 二、阅读(49分) （一）文言文阅读（共17分） 古文秘境，文言破障！前世你曾绊倒于 “一词多义”“古今异义” 的绊马索，这一世，化身训诂先生，勘破文言字句里的千年玄机，夺回你的 “释古勋章”！ 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭蛟龙不屑不能兴云雨无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。 …… 溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。予虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》，纪于溪石上。 ——节选柳宗元《愚溪诗序》 7．(3分)下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．潭中鱼可百许头/杂然相许 B．乃记之而去/乐而不能去也 C．如鸣珮环，心乐之 /夫水，智者乐也 D．下见小潭/盖其流甚下 8．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）今是溪独见辱于愚，何哉？ 9．(3分)请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 幽 邃 浅 狭 蛟 龙 不 屑 不 能 兴 云 雨 无 以 利 世 10．(3分)下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．因小石潭“其境过清，不可久居”，作者“乃记之而去”。“以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归”，作者在空寂中达到了忘我的境界。 B．“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”侧面衬托潭水清澈。“溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石”则从正面直接写愚溪的清澈见底，光洁如玉。 C．“斗折蛇行，明灭可见”连用两个比喻，生动形象地写出小潭源流的蜿蜒曲折。【乙】文第一段用“不可以溉灌”“大舟不可入”等一系列否定词，交代了作者以“愚溪”命名的原因。 D．“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现作者怀才不遇的忧伤与凄凉。“今是溪独见辱于愚”则表现了作者对愚溪的厌恶之情。 11．(4分)《经典常谈·文第十三》中说柳宗元“文深幽精洁，最工游记；他创造了描写景物的新语。”请结合【甲】文内容，谈谈你对这句话的理解。 （二）现代文阅读（共26分） （本题10分）小语搜集了一些关于非物质文化遗产的资料，请阅读下列文段，按要求完成下面小题。 【材料一】 非遗是文明的瑰宝，承载着民族的记忆、智慧和情感。目前，我国已拥有34项联合国非遗名录和1530项国家级非遗名录，成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家。但在发展中，非遗文化也面临着新的问题。 图一：各级别非遗项目传承人年龄分布图 图二：各级别非遗项目关注度 （选自《中国非物质文化遗产发展现状调研报告》） 【材料二】 跨界协同是指不同领域、不同行业、不同主体之间通过资源共享、优势互补、协同创新等方式，实现共同发展的理念和方法。要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同成为了关键策略，具体表现在以下领域： （一）文化与艺术领域：将非遗元素融入到现代艺术作品中，让非遗以更具吸引力的形式展现在大众面前。比如，画家以苗族的非遗文化为灵感作画，展现苗族服饰、银饰的独特之美；音乐家将昆曲等元素融入到自己的作品中，创作出了极具特色的音乐。 （二）教育领域：将非遗纳入学校教育体系，编写非遗教材，开设讲座、课程，建立实验室、工作室、工作坊，有些非遗项目还解决了高校学生就业的问题。 （三）科技领域：科技为非遗的记录、保存和传播提供了强大工具，拓展文化的发展空间。例如，敦煌研究院利用数字技术，对敦煌壁画进行数字化保护和修复，并通过互联网平台进行展示和传播，让更多的人了解和欣赏敦煌壁画的艺术价值。 （四）旅游领域：将非遗资源转化为旅游产品，将非遗元素融入到旅游产品中，打造具有文化内涵和特色的旅游目的地，不仅增加旅游的吸引力，还为非遗的传承保护提供经济支持，如参观非遗村、非遗小镇，在景区设置非遗体验区等。 （五）商业领域：企业积极参与非遗的产业化开发和创新发展，推动非遗与现代产业的融合发展。例如食品企业与传统酿造技艺合作推出特色食品，利用非遗的品牌价值与商业品牌结合，提升产品文化内涵。 （六）媒体领域：官媒采访报导，制作非遗纪录片，通过电视台、网络平台播放，扩大非遗的影响力。利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，鼓励民众分享非遗体验。 （七）社会组织领域：社会组织和民间团体可以组织开展各种非遗传承保护和创新发展活动，加强非遗的宣传推广和交流合作。 （摘编自“非遗传承人产业基地”公众号） 【材料三】 广东非物质文化遗产名录（部分） 类别 项目名称 特点及内容介绍 传统技艺 龙舟制作 选材讲究，多选用坚韧耐用的坤甸木，像东莞中堂镇的龙舟便因优质坤甸木而闻名。制作流程精细复杂，从开料、粗加工成型，到对船身反复打磨、修整以确保流畅线条与良好水动力性能，再进行上油、装饰等工序。 传统舞蹈 醒狮 表演时，舞狮人以扎实南拳马步，配合锣鼓节奏，演绎狮子“睁眼”“采青”等丰富动作。狮头制作工序繁杂，狮被色彩斑斓。其分支众多，像佛山醒狮、遂溪醒狮各具特色。 传统戏剧 粤剧 它将梆子、二黄为主的声腔与南音、粤讴等民间曲调融合，把唱、念、做、打精妙结合，形成独特的岭南表演风格。其服饰精美，靠色彩与样式区分角色身份；妆容脸谱以丰富色彩和图案暗示角色性格。舞台道具虽简却充满巧思，一桌二椅、一扇一鞭，经演绎可变幻多样场景。 传统民俗 民歌 广东非遗民歌异彩纷呈，各具魅力。比如：客家山歌用客家方言演绎，旋律优美，歌词借比兴、双关，诉说劳动、爱情与生活，演唱形式丰富，有独唱、对唱等。潮州歌册以潮州方言押韵，多为七字一句、四句一组，叙事性强。咸水歌是疍家人水上传唱的民歌，旋律婉转，装饰音运用巧妙，反映疍家生活百态，对唱时男女以歌传情。 12．(3分)根据材料内容，下列选项的理解和推论正确的一项是（   ） A．要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同是唯一的策略。 B．非遗的传承、保护和创新，主要是靠社会组织、民间团体的宣传推广和交流合作。 C．将非遗纳入学校教育体系，可以解决一部分高校学生的就业问题。 D．我国成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家，非遗文化发展势如破竹，没有需要解决的问题。 13．(3分)阅读【材料一】的图表，说说我国非物质文化遗产的发展现状。 14．(4分)小语是学生会主席，他将参与“非遗进校园”的组织工作。请帮他从【材料三】中选择一个项目，并从前期宣传、中期展示、后期深入三个方面，采用不同的非遗跨界协同方式，给他提出活动建议。 （本题16分）顺德是世界美食之都，饮食文化是顺德本土文化的重要组成部分。文化宣传组的同学找到一篇与广东凉茶有关的散文，想以此为素材制作一部微电影用以文化宣传。 我和阿叔的凉茶铺 ①岭南的小孩或许都曾有过因“热气”而被领着去喝一杯凉茶的遭遇。为了安抚孩子，凉茶铺的老板往往会贴心地附赠一小包自制陈皮，让小孩破涕为笑。但是也有我这种闹个不停的“问题小鬼”，所以，我家附近凉茶铺的阿叔对我印象格外深刻。当然，我对他也是怨念已久：为什么要卖这么难喝的东西，凉茶铺怎么还不倒闭啊？这种念头在小学时是根深蒂固的。 ②初中某一次期中考试前，我对妈要求：“如果我考了第一名，就带我去吃肯德基，并且吃完不用喝凉茶。”我开始想象在凉茶铺阿叔面前大快朵颐，然后张扬离开的情景，可是考试成绩让我的愿望破灭了。那天放学，我没好气地坐在阿叔店门口的长凳上，等着爸妈下班捎我回家。细心如阿叔，一下子就察觉到我的沮丧，端着他那招牌式的笑容问道：“小班长今天被谁欺负了？” ③“要你管！”我当然是不买账的。一想到“煮熟的肯德基飞了”，自己又只能坐在这满是药味的铺子里，我越想越气，眼泪“啪嗒啪嗒”直往下掉，阿叔慌了神：“喏，奖你一包陈皮……哎，别哭了别哭了，两包，两包行吗？”拿到两包比正常分量多得多的陈皮，我在心里笑出了声，却连声“谢谢”也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖。 ④转眼我读高中了，阿叔的凉茶铺还在不温不火地开着，只是阿叔的头发渐渐少了，肚子渐渐大了，开始有人叫他“大爷”了。当然，遇到叫他“大爷”的客人，他的表现绝对很“大爷”。我就见过一个路人问：“大爷，有祛湿的凉茶吗？”【镜头一】阿叔斜瞥他一眼，气冲冲地说：“谁是你大爷，菜单上写着呢。自己不会看啊？”客人莫名其妙，当然转身就走，阿叔却满不在乎。 ⑤满怀少女心事的我约暗恋的男孩子去书店，路过凉茶铺时，突然看到老师骑车经过，我做贼心虚，一下子躲进了凉茶铺。阿叔看出了我的慌乱，也注意到了我身边的男孩。 ⑥“大爷，来一杯招牌癍痧凉茶。”男孩点了单，很坦然地转头问我，“你喝什么？” ⑦我还没来得及应答，大脑就已意识到男孩把阿叔叫作“大爷”了，心想不妙，“大爷”要发威了。“大爷”果然出招了，盯着男孩子说：“同学，癍痧是好，但不适合你现在喝，时机不对硬要喝，那是有害无利。”他顿了顿，转头望着我，继续说：“小妹，你说是不是？” ⑧男孩子十分爽朗地替我作答：“是！行家说得对，那我们还是要茅根竹蔗水吧。” ⑨“哎，这就对了嘛。”阿叔手脚利落地递上了茅根竹蔗水，转身忙去了。我心想老师应该已经走远，便急着走。阿叔突然又探出头，有意无意地对我用方言说：“细妹，慢慢饮，唔使急，慢慢来，唔使急。” ⑩“这茅根竹蔗水真甜。”男孩很愉悦地喝着，而我却品出了一点“涩”味！这也导致了我有很长一段时间因心虚而避开凉茶铺回家。 ⑪大学毕业两年后回家，考研失利的我极度烦躁，虚火上升，想去喝一杯凉茶压压火气，才发现凉茶铺已经改头换脸，原址上出现了一间陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年轻人。失落的我在奶茶店前打量了好几分钟，正准备离开时，一个熟悉的声音出现了：“小妹，漂亮了啊！” ⑫我转头，默念道：“______”我望着排着长队买奶茶的队伍问阿叔：“凉茶铺不开啦？怪可惜的，我还想买一杯下火。” ⑬【镜头二】阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答：“有！店里虽主营奶茶，但还留着街坊们爱喝的癍痧，与时俱进，中西结合嘛。年青人喝多了奶茶，偶然喝喝凉茶，自然会了解它的好，瞧你，这不回来找了吗？”阿叔看似调侃，却意味深长地继续说，“毕竟不是凉茶的时代了，换条路走，店还能活。人嘛，不能一棵树上吊着！” ⑭“现在挺好啊，生意不错。”我应和。 ⑮“好多人都说‘坚持就是胜利’，其实也不是什么事都这样，方向错了还坚持，那就亏大发啦！我这也算‘曲线救茶’，奶茶店生意好，连带凉茶也卖了不少，没丢弃我们的‘广府文化’。” ⑯这次阿叔请我喝了杯癍痧凉茶，我没有拒绝。 ⑰离开阿叔的店，我开始好好找工作，居然很快收到了面试通知。一直以为自己不适合进社会工作，只适合埋头做研究，这也许是我错误的坚持。而且，谁说工作和做研究是两码事呢？就像奶茶店也可以卖凉茶，对吧？ （选自《读者》有删改） 15．(4分)【素材选择】文中讲述了“我”与阿叔凉茶铺的哪些故事？“我”的情感态度发生了怎样的变化？ “我”和阿叔凉茶铺的故事 “我”的情感态度 ①________ 怨念 初中时，“我”在凉茶铺委屈大哭，阿叔奖“我”两包陈皮止哭。 ②__________ ③_____ 心虚 ④大学毕业后，“我”想去阿叔凉茶铺喝凉茶，却发现它已变成奶茶店。 ④__________ 16．(4分)【镜头特写】为了突出阿叔的形象，拍摄小组选取了以下两个句子作为镜头特写，请你任选其一，从描写角度分析其对人物塑造的作用。 镜头一：阿叔斜瞥他一眼，气冲冲地说：“谁是你大爷，菜单上写着呢，自己不会看啊？” 镜头二：阿叔顿了顿，先是用有点惊奇的眼神上下打量了我一番，然后满眼喜悦地回答…… 17．(4分)【配音制作】配音小组拟在⑫段为“我”制作一段背景音。请结合上下文，体会“我”的心理，并用抒情的表达方式写一段“我”的内心独白。 18．(4分)【定稿宣传】宣传小组给微电影拟定了以下三个名字，从宣传本土文化的角度出发，你认为哪一个最合适？结合全文，说说你的理由。 ①《我和阿叔的凉茶铺》    ②《卖奶茶的凉茶铺》    ③《温情凉茶铺》 （三）整本书阅读（共6分） 根据名著内容，完成下面小题。 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三礼第五 《春秋》三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 19．(3分)选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请你根据目录和自己的阅读体验向以下同学提出自己的推荐意见。 （1）小明对太极八卦有疑问，不妨去读一读《_______》。 （2）小胜对自己的姓名用字很感兴趣，不妨去读一读《_______》。 （3）小兰对先秦帝王将相非常感兴趣，不妨去读一读《_______》。 20．(3分)《经典常谈》内容涉及面较广，可根据兴趣进行组合阅读。《〈诗经〉第四》可以与目录中的哪篇联读呢？请从中选择一篇，说说理由。 我选择《_______》，理由：_______ 三、写作（共50分） 21．按要求作文。 生活中，难免遇到困境。步入困境，犹如身处暗夜，但生命中总会有一个人为你“照明”，给你指引，给予你生活的力量与勇气。 请以“感谢你为我照明”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：①有真情实感，不要套作，不得抄袭；②精选事件，写出细节；③文中不要出现真实的人名、校名。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $