猜押02 期中模拟卷（能力突破）【上海专用】-2025-2026学年八年级语文下期期中押题密卷

猜押02 期中模拟卷（能力突破）【上海专用】 2025-2026学年八年级语文下期期中押题密卷 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、古诗文（33分） （一）默写与运用（13分） 1．（1）__________，端居耻圣明。（《望洞庭湖赠张丞相》） （2）求之不得，__________。（《关雎》） （3）海内存知己，__________。（《送杜少府之任蜀州》） （4）学校组织学农活动，同学们来到农村，看到一片片农田和整齐的村舍，情不自禁地用陶渊明《桃花源记》中的句子“______，______”来形容所见之景。 （二）文言文阅读（共20分） 阅读诗文，完成下面小题。 【甲】 饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 桃花源记（节选） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【丙】 王经①少贫苦，仕至二千石②，母语之曰：“汝为寒家子，仕至二千石，此可以止乎！”经不能用，为尚书，助魏，不忠于晋③，被收。涕泣辞母曰：“不从母敕，以至今日！”母都无戚容④，语之曰：“为子则孝，为臣则忠，何负吾邪？” ——《世说新语·贤媛》 【注释】①王经（？—260）：字彦纬，冀州清河郡人，三国时代曹魏大臣，曾官至尚书，深得魏帝曹髦信任。公元260年五月初六夜晚，魏帝曹髦因司马昭弑君篡位之心日益明显，决定不再坐以待毙，召王经、王沈、王业商讨伐司马昭计划。王沈、王业要向司马昭秘告此事，邀王经一道前往，被王经拒绝。不久，魏帝曹髦被司马昭所杀，王经因忠于曹魏被诛。②二千石：汉代称郡守为二千石。③晋：特指后来篡魏国权的司马氏。④戚容：悲伤的神色。 2．(3分)【甲】诗和【乙】文的作者都是晋代的______（人名）。 3．(6分)解释下列句中加点词。 （1）下列选项中的“为”和“武陵人捕鱼为业”中“为”解释相同的一项是( ) A．此人一一为具言所闻   B．不足为外人道也    C．全石以为底    D．为尚书 （2）下列选项中，对丙文“不从母敕”中“敕”的解释最恰当一项是( ) A．告诫   B．命令   C．任命   D．斥责 4．(3分)用现代汉语翻译下面句子。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 5．(3分)下列对诗文内容理解正确的一项是（   ） A．【甲】诗“欲辨已忘言”是因为诗人喝酒之后，处于半醉半醒的状态。 B．【甲】诗“飞鸟相与还”中飞鸟翩然来归，可以看作是诗人躬耕自乐的艺术化身。 C．【乙】文“此人一一为具言所闻，皆叹惋”写出了渔人对桃源中人错过外面世界的精彩变化而感叹惋惜。 D．【丙】文“何负吾邪”表达了王母对儿子不忠不孝的失望，塑造了她“贤媛”的形象。 6．(5分)【甲】诗【乙】文的作者和【丙】文中的王经都身处乱世，面对社会黑暗，政治腐败，前者的人生选择是_________，而后者的人生选择是_________。虽然他们的人生选择不同，但都具有___________高贵品质。 二、现代文（37分） （本题21分）阅读下文，完成各题 一碗捞面条 ①到洛阳出差一周了。下午忙完，我便决定回趟老家。 ②大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。” ③门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 ④“快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 ⑤“去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 ⑥母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 ⑦厨房里装的还是以前那种白炽灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白炽灯散发的昏黄光线依旧散发出家的温情。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下，由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上，就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。 ⑧我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。 ⑨不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 ⑩母亲总是这样，以前吃饭时听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。 ⑪“别那么大口，小心烫着。”我点点头。 ⑫“对对，放点醋，这样好吃，我去拿。”她转身去厨房拿来醋，给我碗里倒。 ⑬“怎么样，淡不淡，再放点盐？”我摇摇头。 ⑭“吃肉啊，那是我专门放面里的，快吃！”我夹起一块肉吃在嘴里，她这才算满意，站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭，因为我知道，我没吃完，她不肯去。 ⑮一碗面吃完，汗水顺着脸颊淌下，这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚。一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪。 7．(4分)第⑩段的加点词“这样”指代的内容是______。 8．(4分)“我”回家前后，母亲做了哪几件事？请加以概括。 ①____________。 ②母亲把我迎进家，为我端来水，让我洗手。 ③______。 9．(4分)请从语言表现力的角度分析第⑦段划线句。 10．(3分)作者在文章结尾提到“一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪”，这句话主要表达了作者怎样深刻的情感？（ ） A．对捞面条独特风味的回味与赞赏 B．感受到母亲制作捞面条过程中体力的消耗 C．内心深处对母亲无私付出的感动与感激 D．对过去美好时光的追忆与留恋 11．(6分)作者为什么以“一碗捞面条”为题？ （本题16分）阅读下文，完成下面小题。 古人去哪里找“热搜” ①拜科技革命所赐，现代人可以运用各种方便的条件去查询各类知识，了解热点所在。那么，古人没有搜索引擎，如果有类似的需求，该怎么办呢？有办法，他们可以查询类书。 ②中国古代的图书大体上分成“经史子集”四类。其中，经是指儒家经典，史是指史书，子汇集了先秦诸子百家的著作和一些宗教典籍，集收录的则是文学作品。这种分类方法是从隋朝开始的。然而，随着社会的发展，这种分类方法越来越不能满足人们的需要了，因为很多知识无法装到“经史子集”这个体系中。于是，类书就逐渐出现了。 ③类书类似于我们经常用到的各种工具书，但是它有着自身的特点。首先，从内容来看，类书广泛搜集了各种书籍，内容包括自然界和人类社会的各类知识，这和今天的百科全书有得一比。其次，类书只是把各种知识汇聚到一起，不添加任何评论和批注。最后，从编辑方式来看，类书分门别类地编排了搜集起来的资料，以便于使用者查询。这三个特点是类书最突出的特点。 ④那么，第一部类书是哪一本呢？研究者普遍认为，编订于曹魏年间的《皇览》是我国第一部类书。《皇览》是魏文帝曹丕召集大臣刘劭、王象等人编辑的，全书分成四十多部，一千多卷，八百多万字。曹丕雅好文章，热爱文学创作，在创作过程中，他经常要查询一些典章故事，在治理国家时，他也希望可以学习先贤明君的事迹。于是，公元220年，他召集了一些名臣儒士，想要编辑这样一部书。这部书费时三年编订完成，是严格意义上的类书。 ⑤令人遗憾的是，这样一部价值极高的书，大部分都失传了。到了明朝，一部规模空前的类书《永乐大典》横空出世。《不列颠百科全书》在“百科全书”条目中称《永乐大典》是“世界有史以来最大的百科全书”。注意，此处没有之一。 ⑥《永乐大典》编纂于明朝永乐年间，由明成祖朱棣下令让名臣解缙和姚广孝主持编纂。朱棣告诉他们：“凡书契以来经史子集百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道、技艺之言，备辑为一书，毋厌浩繁！”意思是说，从文字形成以来所有的著作，你们都要把它们分门别类地弄成一部书，不要嫌多。这部书从1403年开始编纂，直到1408年才最后完成。全书一共22937卷，11095册，约3.7亿字，汇集图书近8000种，是一部全面反映中国传统文化光辉成就的扛鼎之作，也成为中国文化的一张名片。 ⑦从古代各种各样的类书，再到今天各种各样的搜索引擎，变化的只是形式，不变的则是人类对各种旧闻新知的好奇心。 12．(4分)结合第③段，请用一句话给“类书”下定义。 13．(4分)根据第②段内容，完成下列题目。 （1）分析第②段的作用： ___ （2）你需要到古籍图书室去查阅《桃花源记》的相关资料，为提高检索效率，你应该到___（A．经 B．史 C．子 D．集）部分去查找。 14．(4分)第⑥段划线句主要运用的说明方法是___，作用是____。 15．(4分)文章以“古人去哪里找‘热搜’”为题，有什么好处？ 三、综合运用（20分） 16．在世界地球日到来之际，班级将举办“携手低碳生活，共建美好家园”主题活动，请同学们积极参与。 (1)（4分）下面是一则相关材料，请你从两方面概括实行“低碳生活”的必要性。 随着工业化进程的深入、现代化生活水平的提高，温室气体特别是二氧化碳的大量排放，导致全球气温升高、气候发生变化。全球气候变暖使南、北极冰川开始加速融化，导致海平面升高，沿海城市和低海拔岛国将被海水淹没。据预测，按现在的速度，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。水温升高将导致蓝藻过度繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。 (2)（7分）美术课代表设计了一张以“低碳生活”为主题的海报，请你说说这幅海报的构图要素及寓意。 17．本学期我们开展了《经典常谈》整本书阅读。请结合阅读情况，完成以下题目。 (1)（3分）下列有关《经典常谈》的相关内容表述不正确的一项是（   ） A．本书是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇，展示了我国古代思想文化的基本面貌。 B．本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。 C．如对古代文学感兴趣，可以读《诗第十二》《文第十三》，如果想了解“游说之士”这一群体，可以读《诸子第十》。 D．本书可看作一本精彩的学术散文集，“不板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来。 (2)（6分）请仿照示例，结合《经典常谈》中《<诗经>第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。 原句 释义 教育意义 如切如磋，如琢如磨 指治玉好像切制、锉平、雕琢、磨光，将玉比人。 做学问要精益求精。 投我以木桃，报之以琼瑶 你送我木桃，我就用美玉回报你。 ①________________ 他山之石，可以攻玉 别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉器。 ②________________ 四、写作（60分） 18．请以《______给予我力量》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②书写认真，卷面整洁；③表达真情实感，不得套作和抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名；⑥不少于600字。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押02 期中模拟卷（能力突破）【上海专用】 2025-2026学年八年级语文下期期中押题密卷 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、古诗文（33分） （一）默写与运用（13分） 1．（1）__________，端居耻圣明。（《望洞庭湖赠张丞相》） （2）求之不得，__________。（《关雎》） （3）海内存知己，__________。（《送杜少府之任蜀州》） （4）学校组织学农活动，同学们来到农村，看到一片片农田和整齐的村舍，情不自禁地用陶渊明《桃花源记》中的句子“______，______”来形容所见之景。 【答案】 欲济无舟楫 寤寐思服 天涯若比邻 土地平旷 屋舍俨然 【详解】本题考查名句默写。本题中的“楫、寤寐、涯、俨”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（共20分） 阅读诗文，完成下面小题。 【甲】 饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 桃花源记（节选） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【丙】 王经①少贫苦，仕至二千石②，母语之曰：“汝为寒家子，仕至二千石，此可以止乎！”经不能用，为尚书，助魏，不忠于晋③，被收。涕泣辞母曰：“不从母敕，以至今日！”母都无戚容④，语之曰：“为子则孝，为臣则忠，何负吾邪？” ——《世说新语·贤媛》 【注释】①王经（？—260）：字彦纬，冀州清河郡人，三国时代曹魏大臣，曾官至尚书，深得魏帝曹髦信任。公元260年五月初六夜晚，魏帝曹髦因司马昭弑君篡位之心日益明显，决定不再坐以待毙，召王经、王沈、王业商讨伐司马昭计划。王沈、王业要向司马昭秘告此事，邀王经一道前往，被王经拒绝。不久，魏帝曹髦被司马昭所杀，王经因忠于曹魏被诛。②二千石：汉代称郡守为二千石。③晋：特指后来篡魏国权的司马氏。④戚容：悲伤的神色。 2．(3分)【甲】诗和【乙】文的作者都是晋代的______（人名）。 3．(6分)解释下列句中加点词。 （1）下列选项中的“为”和“武陵人捕鱼为业”中“为”解释相同的一项是( ) A．此人一一为具言所闻   B．不足为外人道也    C．全石以为底    D．为尚书 （2）下列选项中，对丙文“不从母敕”中“敕”的解释最恰当一项是( ) A．告诫   B．命令   C．任命   D．斥责 4．(3分)用现代汉语翻译下面句子。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 5．(3分)下列对诗文内容理解正确的一项是（   ） A．【甲】诗“欲辨已忘言”是因为诗人喝酒之后，处于半醉半醒的状态。 B．【甲】诗“飞鸟相与还”中飞鸟翩然来归，可以看作是诗人躬耕自乐的艺术化身。 C．【乙】文“此人一一为具言所闻，皆叹惋”写出了渔人对桃源中人错过外面世界的精彩变化而感叹惋惜。 D．【丙】文“何负吾邪”表达了王母对儿子不忠不孝的失望，塑造了她“贤媛”的形象。 6．(5分)【甲】诗【乙】文的作者和【丙】文中的王经都身处乱世，面对社会黑暗，政治腐败，前者的人生选择是_________，而后者的人生选择是_________。虽然他们的人生选择不同，但都具有___________高贵品质。 【答案】2．陶渊明 3． C A 4．这渔人一一向（桃花源中人）详细地说出所知晓的，他们都很感叹惋惜。 5．B 6． 归隐田园 为朝廷尽忠 正直、洁身自好、不与世俗同流合污。 【解析】2．本题考查文学常识。 《饮酒（其五）》与《桃花源记》的作者都是东晋文学家陶渊明。陶渊明是中国第一位田园诗人，被称为“千古隐逸之宗”， 3．本题考查文言实词和虚词。 （1）本题考查“为”的意义。 武陵人捕鱼为业：武陵人把捕鱼作为自己的职业。为：作为； A.句意：渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们。为：介词，对，向。与题干中的“为”意义不同； B.句意：不值得对外面的人说啊。为：介词，对，向。与题干中的“为”意义不同； C.句意：整块石头作为池底。为：作为。与题干中的“为”意义相同； D.句意：担任尚书。为：担任。与题干中的“为”意义不同。 故选C。 （2）本题考查文言实词。 不从母敕：没有听从母亲的告诫。敕：告诫。 故选A。 4．本题考查文言语句翻译。 重点词：为，对、向；具言，详细地说出；所闻，所知道的；叹惋，感叹惋惜。 5．本题考查内容理解。 A.“欲辨已忘言”并非因为诗人喝酒之后处于半醉半醒的状态，而是因为诗人想要表达自己内心的感受，却发现言语无法完全表达，所以选择沉默。故该项中“诗人喝酒之后，处于半醉半醒的状态”表述不准确； C.“此人一一为具言所闻，皆叹惋”写的是桃源人对外面世界的叹惋，而不是渔人对桃源中人的感叹惋惜。渔人只是把外面世界的消息告诉了桃源中人，而桃源中人对外面世界的消息感到叹惋。故该项中“渔人对桃源中人错过外面世界的精彩变化而感叹惋惜”表述不准确； D.“为子则孝，为臣则忠，何负吾邪”意思是：作为儿子你已尽孝（指王经曾流泪辞母），作为臣子你已尽忠（指王经拒绝背叛曹魏），“何负吾邪”是反问句，意为“哪里辜负我了呢？”王母面对儿子将被处决“都无戚容”（毫无悲伤），实际上是肯定儿子在忠孝两方面的表现，体现的是大义凛然的态度，而非失望，因此本项中“表达了王母对儿子不忠不孝的失望”理解错误； 故选B。 6．本题考查人物形象。 ①甲诗主乙文的作者陶渊明，在面对社会黑暗和政治腐败时，选择归隐田园。《饮酒（其五）》表达了作者厌倦官场腐败，决心归隐田园，超脱世俗的追求的思想感情。《桃花源记》通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。陶渊明的人生选择可用“归隐田园”概括填空。 ②结合丙中“经不能用，为尚书，助魏，不忠于晋，被收”和“为子则孝，为臣则忠，何负吾邪”可以看出，王经在面对社会黑暗和政治腐败时，选择为朝廷效忠。 ③陶渊明选择归隐田园，甲诗表现了他甘于隐居闹市生活却依然过得从容，宁静而恬淡，观落日，看远山，与飞鸟为伴，与自然融合的生活，体现了他安贫乐道，坚守气节，表现了他洁身自好、不与世俗同流合污的高贵品质。 结合丙文注释①“王沈、王业要向司马昭秘告此事，邀王经一道前往，被王经拒绝。不久，魏帝曹髦被司马昭所杀，王经因忠于曹魏被诛”和文中“经不能用，为尚书，助魏，不忠于晋，被收”“为子则孝，为臣则忠，何负吾邪”可以看出，王经忠于朝廷，孝敬父母，不与奸臣一道犯上作乱，也是正直、洁身自好、不与世俗同流合污的人。 由此可知，虽然他们的人生选择不同，但都具有正直、洁身自好、不与世俗同流合污的高贵品质。 【点睛】参考译文： 【丙】 王经年少时家境贫苦，后来做官做到太守的职位时，俸禄达到两千石，他母亲对他说：“你本来是贫寒人家的子弟，现在做到太守这么大的官，这就可以止步了吧！”王经没有采纳母亲的意见。后来他担任尚书，帮助魏朝，对晋朝的司马氏不忠，被收押了。当时他流着泪辞别母亲说：“我没有听从母亲的告诫，以至于到了今天这个地步！”他母亲一点忧伤的神色也没有，对他说：“做儿子就能够孝顺，做臣子就能够忠君，（现在你有孝有忠，）有什么辜负我呢？” 二、现代文（37分） （本题21分）阅读下文，完成各题 一碗捞面条 ①到洛阳出差一周了。下午忙完，我便决定回趟老家。 ②大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。” ③门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 ④“快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 ⑤“去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 ⑥母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 ⑦厨房里装的还是以前那种白炽灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白炽灯散发的昏黄光线依旧散发出家的温情。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下，由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上，就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。 ⑧我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。 ⑨不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 ⑩母亲总是这样，以前吃饭时听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。 ⑪“别那么大口，小心烫着。”我点点头。 ⑫“对对，放点醋，这样好吃，我去拿。”她转身去厨房拿来醋，给我碗里倒。 ⑬“怎么样，淡不淡，再放点盐？”我摇摇头。 ⑭“吃肉啊，那是我专门放面里的，快吃！”我夹起一块肉吃在嘴里，她这才算满意，站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭，因为我知道，我没吃完，她不肯去。 ⑮一碗面吃完，汗水顺着脸颊淌下，这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚。一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪。 7．(4分)第⑩段的加点词“这样”指代的内容是______。 8．(4分)“我”回家前后，母亲做了哪几件事？请加以概括。 ①____________。 ②母亲把我迎进家，为我端来水，让我洗手。 ③______。 9．(4分)请从语言表现力的角度分析第⑦段划线句。 10．(3分)作者在文章结尾提到“一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪”，这句话主要表达了作者怎样深刻的情感？（ ） A．对捞面条独特风味的回味与赞赏 B．感受到母亲制作捞面条过程中体力的消耗 C．内心深处对母亲无私付出的感动与感激 D．对过去美好时光的追忆与留恋 11．(6分)作者为什么以“一碗捞面条”为题？ 【答案】7．母亲催“我”赶紧吃饭。 8． 母亲问“我”想吃什么。 母亲为“我”做捞面。 9．运用比喻的修辞生动形象地写出母亲为“我”擀面条的过程，表现了母亲对“我”深深的爱和“我”对母亲的感激之情。 运用动作描写生动地写出母亲为“我”擀面条的过程，表现了母亲对“我”深深的爱和“我”对母亲的感激之情。 10．C 11．“一碗捞面条”揭示了全文的主要内容，即母亲为我做捞面的情景捞面条是母亲表达母爱和我感恩母亲的寄托物，象征着家庭的温暖和亲情的珍贵作为文章线索，贯穿全文始终激发读者阅读兴趣。 【解析】7．本题考查内容理解概括。 结合第⑩段“母亲总是这样，以前吃饭时听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨”可知，此句中“这样”是对母亲过往行为的总结，联系上文第⑨段“她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃”，以及后文“别那么大口，小心烫着”“对对，放点醋，这样好吃，我去拿”“怎么样，淡不淡，再放点盐”“吃肉啊，那是我专门放面里的，快吃”等内容，都在描述母亲在“我”吃饭时不断催促、关心“我”吃饭的各种话语和举动。由此可知，“这样”指代的内容是母亲催“我”赶紧吃饭。 8．本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：‘妈，我想吃你擀的捞面条’”可知，在“我”还未到家，父亲接到“我”后打电话给母亲时，母亲便询问“我”晚饭想吃什么。由此可知，“我”回家前，母亲做的事是母亲问“我”想吃什么。 二空，结合第⑥段“母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面”以及第⑦段“母亲就在灯下，正用擀面杖擀面”等内容可知，母亲在为“我”端来水后，就到厨房开始为“我”做捞面，包括擀面等一系列制作过程。由此可知，“我”回家后，母亲做的事是母亲为“我”做捞面。 9．本题考查句子赏析。 结合第⑦段“面团在前后滚动的擀面杖下，由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上，就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平”可知，此句将“擀平的面团”比作“一张纸”，生动形象地描绘出面团在母亲擀面杖的作用下逐渐平整的状态。同时，又将“从小到大我走过的路”与“被母亲用擀面杖擀平的面团”进行类比，把“我”成长路上的“荆棘坑洼”类比为面团的“崎岖粗糙”，“被母亲用双手铺平”既指母亲擀面的动作，又暗示母亲在“我”成长过程中为“我”解决困难、铺平道路。由此可知，运用比喻的修辞生动形象地写出母亲为“我”擀面条的过程，表现了母亲对“我”深深的爱，以及“我”在看到母亲擀面时联想到成长经历后对母亲的感激之情。 结合第⑦段“面团在前后滚动的擀面杖下，由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上”可知，“前后滚动”这一动作描写，细致地展现了母亲擀面时双手推动擀面杖使面团不断变化的过程，“滚动”这一动作体现出母亲擀面时的熟练和用心。由此可知，运用动作描写生动地写出母亲为“我”擀面条的过程，从母亲擀面的动作中可以感受到母亲对“我”深深的爱，“我”通过观察母亲擀面的动作，内心产生对母亲的感激之情，所以此动作描写也表现了“我”对母亲的感激之情。 10．本题考查情感理解。 结合第⑮段“一碗面吃完，汗水顺着脸颊淌下，这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚。一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪”以及前文内容可知，从第②段“电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：‘妈，我想吃你擀的捞面条’”开始，母亲就记着“我”的需求，接着在“我”回家后，母亲“把我迎进家，为我端来水，让我洗手”，然后“为我做捞面”，在“我”吃面时，母亲还不断地关心“我”，如“别那么大口，小心烫着”“对对，放点醋，这样好吃，我去拿”等。文中母亲的一系列行为，都体现出母亲对“我”无微不至的关怀和无私的付出。“我”在吃完母亲做的捞面后，感受到了母亲深深的爱，“这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚”，这里的“酸楚”包含着“我”对母亲付出的感动，所以才会出现“不知道是汗，还是我眼角渗出的泪”这种情况。由此可知，这句话主要表达了作者内心深处对母亲无私付出的感动与感激。而“对捞面条独特风味的回味与赞赏”只是表面上的感受，重点并非在此；“感受到母亲制作捞面条过程中体力的消耗”不是主要表达的情感；“对过去美好时光的追忆与留恋”在这句话中体现不明显，文章主要围绕此次回家母亲为“我”做捞面展开，并非强调对过去时光的追忆。所以应选“内心深处对母亲无私付出的感动与感激”。 故选C。 11．本题考查标题作用。 结合第②段“电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：‘妈，我想吃你擀的捞面条’”，第⑥段“我知道母亲在给我做捞面”，第⑦段“母亲就在灯下，正用擀面杖擀面”，第⑨段“不一会母亲就端着一大碗捞面走进来”，第⑮段“一碗面吃完……”等内容可知，文章从“我”提出想吃捞面条，到母亲为“我”做捞面、端来捞面，再到“我”吃完捞面条，整个叙述过程都围绕着“一碗捞面条”展开。由此可知，“一碗捞面条”揭示了全文的主要内容，即母亲为“我”做捞面的情景。 结合第⑦段“面团在前后滚动的擀面杖下……就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平”，第⑮段“这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚”可知，母亲做捞面的过程蕴含着对“我”深深的爱，通过擀面、煮面等一系列动作，将母爱融入其中；而“我”在吃面时感受到的不仅是面条的美味，更有对母亲的感恩之情。由此可知，捞面条是母亲表达母爱和“我”感恩母亲的寄托物，象征着家庭的温暖和亲情的珍贵。 从文章开头“我”想吃捞面条，引发母亲为“我”做捞面，到中间母亲做捞面的过程，再到最后“我”吃完捞面条，“一碗捞面条”贯穿文章始终，将文章各个情节紧密串联起来。由此可知，“一碗捞面条”作为文章线索，贯穿全文始终。 “一碗捞面条”看似是生活中常见的普通食物，以它为题，容易让读者产生好奇，一碗普通的捞面条背后有着怎样的故事，为何会成为文章题目。由此可知，这样的题目能够激发读者阅读兴趣，使读者想要一探究竟。 （本题16分）阅读下文，完成下面小题。 古人去哪里找“热搜” ①拜科技革命所赐，现代人可以运用各种方便的条件去查询各类知识，了解热点所在。那么，古人没有搜索引擎，如果有类似的需求，该怎么办呢？有办法，他们可以查询类书。 ②中国古代的图书大体上分成“经史子集”四类。其中，经是指儒家经典，史是指史书，子汇集了先秦诸子百家的著作和一些宗教典籍，集收录的则是文学作品。这种分类方法是从隋朝开始的。然而，随着社会的发展，这种分类方法越来越不能满足人们的需要了，因为很多知识无法装到“经史子集”这个体系中。于是，类书就逐渐出现了。 ③类书类似于我们经常用到的各种工具书，但是它有着自身的特点。首先，从内容来看，类书广泛搜集了各种书籍，内容包括自然界和人类社会的各类知识，这和今天的百科全书有得一比。其次，类书只是把各种知识汇聚到一起，不添加任何评论和批注。最后，从编辑方式来看，类书分门别类地编排了搜集起来的资料，以便于使用者查询。这三个特点是类书最突出的特点。 ④那么，第一部类书是哪一本呢？研究者普遍认为，编订于曹魏年间的《皇览》是我国第一部类书。《皇览》是魏文帝曹丕召集大臣刘劭、王象等人编辑的，全书分成四十多部，一千多卷，八百多万字。曹丕雅好文章，热爱文学创作，在创作过程中，他经常要查询一些典章故事，在治理国家时，他也希望可以学习先贤明君的事迹。于是，公元220年，他召集了一些名臣儒士，想要编辑这样一部书。这部书费时三年编订完成，是严格意义上的类书。 ⑤令人遗憾的是，这样一部价值极高的书，大部分都失传了。到了明朝，一部规模空前的类书《永乐大典》横空出世。《不列颠百科全书》在“百科全书”条目中称《永乐大典》是“世界有史以来最大的百科全书”。注意，此处没有之一。 ⑥《永乐大典》编纂于明朝永乐年间，由明成祖朱棣下令让名臣解缙和姚广孝主持编纂。朱棣告诉他们：“凡书契以来经史子集百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道、技艺之言，备辑为一书，毋厌浩繁！”意思是说，从文字形成以来所有的著作，你们都要把它们分门别类地弄成一部书，不要嫌多。这部书从1403年开始编纂，直到1408年才最后完成。全书一共22937卷，11095册，约3.7亿字，汇集图书近8000种，是一部全面反映中国传统文化光辉成就的扛鼎之作，也成为中国文化的一张名片。 ⑦从古代各种各样的类书，再到今天各种各样的搜索引擎，变化的只是形式，不变的则是人类对各种旧闻新知的好奇心。 12．(4分)结合第③段，请用一句话给“类书”下定义。 13．(4分)根据第②段内容，完成下列题目。 （1）分析第②段的作用： ___ （2）你需要到古籍图书室去查阅《桃花源记》的相关资料，为提高检索效率，你应该到___（A．经 B．史 C．子 D．集）部分去查找。 14．(4分)第⑥段划线句主要运用的说明方法是___，作用是____。 15．(4分)文章以“古人去哪里找‘热搜’”为题，有什么好处？ 【答案】12．类书就是广泛搜集各种书籍后，将其中包含的各类知识分门别类地编排在一起的工具书。 13． 介绍了传统的“经史子集”的图书分类方法的局限性，突出了类书出现的必要性，引出了下文对类书特点的说明。 D 14． 列数字，准确地说明了《永乐大典》汇集书目之多，规模空前。 打比方，生动地说明了《永乐大典》成就之高，知名度高 15．运用疑问句/贴近人们生活的词语“热搜”，设置悬念，引出下文对“类书”的说明，激发读者阅读兴趣。同时标题也揭示了类书内容覆盖面广，包罗万象的特点。 【解析】12．本题考查学生下定义的能力。 首先提取属概念。由“类书类似于我们经常用到的各种工具书”提取属概念是“工具书”。 然后概括特点。由“类书广泛搜集了各种书籍”概括出“广泛搜集书籍中的各种知识”，由“类书分门别类地编排了搜集而来的资料，以便于使用者查询”概括出“分门别类地编排起来，以便于查询的工具书”。 最后按照“种概念=特点+属概念”的模式给“类书”下定义为：类书是广泛搜集书籍中的各种知识，并分门别类地编排起来，以便于查询的工具书。 13．本题考查内容的理解。 ①：第②段“然而，随着社会的发展，这种分类方法越来越不能满足人们的需要了，因为很多知识无法装到‘经史子集’这个体系中。于是，类书就逐渐出现了”介绍了传统的“经史子集”的图书分类方法的局限性，突出了类书出现的必要性。联系第③段“类书类似于我们经常用到的各种工具书，但是它有着自身的特点”可知，引出了下文对类书特点的说明。 ②：《桃花源记》是文学作品，根据第②段“经是指儒家经典，史是指史书，子汇集了先秦诸子百家的著作和一些宗教典籍，集收录的则是文学作品”可知，要查阅《桃花源记》的相关资料，应该到“集”寻找； 故选D。 14．本题考查说明方法及作用。 “22937卷”“11095册”“3.7亿字”“8000种”是具体数字，运用列数字的说明方法，通过列举《永乐大典》的具体篇目、文字等数量，准确地说明了《永乐大典》汇集书目之多，规模空前；“成为中国文化的一张名片”把《永乐大典》比作名片，运用打比方的说明方法，生动地说明了《永乐大典》成就之高，知名度高。 15．本题考查标题的作用。 “古人去哪里找‘热搜’”就句式看，运用疑问句，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；就词语来看，“热搜”贴近人们生活，拉进与读者的距离；暗示说明对象，联系第①段“那么，古人没有搜索引擎，如果有类似的需求，该怎么办呢？有办法，他们可以查询类书”可知，引出了对“类书”的说明，体现了类书内容丰富的特点。 三、综合运用（20分） 16．在世界地球日到来之际，班级将举办“携手低碳生活，共建美好家园”主题活动，请同学们积极参与。 (1)（4分）下面是一则相关材料，请你从两方面概括实行“低碳生活”的必要性。 随着工业化进程的深入、现代化生活水平的提高，温室气体特别是二氧化碳的大量排放，导致全球气温升高、气候发生变化。全球气候变暖使南、北极冰川开始加速融化，导致海平面升高，沿海城市和低海拔岛国将被海水淹没。据预测，按现在的速度，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。水温升高将导致蓝藻过度繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。 (2)（7分）美术课代表设计了一张以“低碳生活”为主题的海报，请你说说这幅海报的构图要素及寓意。 【答案】(1)减缓海平面升高淹没陆地的速度；抑制水体污染引发的疾病。 (2)构图要素：一只长长的绿色手臂，拇指竖起，拇指上一棵绿色的大树枝繁叶茂，大树左边的手臂上，一辆绿色的公交车正向前行驶，车前一个绿色的写有“绿色生活”的指路标牌，握紧的拳头上有两行白色的大字“低碳出行”和“为您点赞”。 寓意：这幅画旨在宣传节能环保、绿色出行的理念。（能写出“使用公共交通工具，乘坐公交车等出行方式减少燃油消耗，有助于锻炼身体”等环保理念均可） 【详解】（1）本题考查对材料内容的筛选与概括。 根据材料中“全球气候变暖使南、北极冰川开始加速融化，导致海平面升高，沿海城市和低海拔岛国将被海水淹没。据预测，按现在的速度，本世纪末海平面可能升高1.9米”的内容，可以概括出实行“低碳生活”的第一个必要性是：减缓海平面上升，避免沿海城市和低海拔地区被淹没。 根据材料中“水温升高将导致蓝藻过度繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病”的内容，可以概括出实行“低碳生活”的第二个必要性是：抑制水温升高导致的蓝藻污染，预防相关疾病的发生。 （2）本题考查对海报构图要素的识别及其寓意的理解与阐释能力。需要先细致观察并描述海报中的所有视觉元素（构图要素），然后结合“低碳生活”的主题，深入解读这些元素组合在一起所共同传达的核心思想和社会价值（寓意）。 海报的构图核心是一个极具视觉冲击力的意象：一只拟人化的、长长的绿色手臂。这只手臂本身即象征着强大的行动力与守护力量，其绿色则直接关联环保与生命。 要素一：手臂拇指上生长着一棵枝繁叶茂的绿色大树。大树是生命、健康和良好生态环境的直接象征。将它置于点赞的拇指上，寓意着我们所倡导和赞赏的（点赞）行为，最终将带来生态环境的繁荣与健康（大树），直观地表达了低碳行动与美好环境之间的因果联系。 要素二：手臂上有一辆向前行驶的绿色公交车。公交车是公共交通工具的代表。将它设计在手臂上，与手臂融为一体，象征着绿色出行是我们能够并且应该主动采取的具体行动。其“向前行驶”的动态感，传递出积极实践、不断向前的含义。 要素三：公交车前有一个写着“绿色生活”的绿色指路标牌。路标具有指引方向的作用。此要素寓意着选择公共交通等绿色出行方式，是通往“绿色生活”这一美好目标的明确路径和正确方向。 要素四：握紧的拳头上印有白色大字 “低碳出行” 和 “为您点赞”。紧握的拳头象征着决心、力量与坚定的行动。“低碳出行”点明了核心倡导的具体行为；而“为您点赞”则直接表达了社会或群体对践行此行为者的肯定与鼓励。两者结合，寓意着以坚定的决心实践低碳出行，必将赢得赞誉，同时个人也是贡献集体力量的一份子。 示例： 构图要素：海报中心是一只极具力量的绿色长臂。其翘起的大拇指上生长着一棵茂盛的大树；手臂上有一辆正在行进的绿色公交车，车头前方是指向“绿色生活”的路牌；紧握的拳头上则醒目地印着“低碳出行”和“为您点赞”的口号。 寓意：海报巧妙地将多个元素融合，寓意深刻。绿色的手臂代表强大的环保行动力；拇指上的大树象征低碳生活带来的生态繁荣；手臂上的公交车和路牌，明确指引出“绿色出行”是实现“绿色生活”的具体路径；拳头上的文字则号召人们坚定践行低碳出行，并传递出社会对此类行为的赞赏。整体旨在激励公众积极选择公共交通，以实际行动减少碳排放，共同守护地球家园。 17．本学期我们开展了《经典常谈》整本书阅读。请结合阅读情况，完成以下题目。 (1)（3分）下列有关《经典常谈》的相关内容表述不正确的一项是（   ） A．本书是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇，展示了我国古代思想文化的基本面貌。 B．本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。 C．如对古代文学感兴趣，可以读《诗第十二》《文第十三》，如果想了解“游说之士”这一群体，可以读《诸子第十》。 D．本书可看作一本精彩的学术散文集，“不板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来。 (2)（6分）请仿照示例，结合《经典常谈》中《<诗经>第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。 原句 释义 教育意义 如切如磋，如琢如磨 指治玉好像切制、锉平、雕琢、磨光，将玉比人。 做学问要精益求精。 投我以木桃，报之以琼瑶 你送我木桃，我就用美玉回报你。 ①________________ 他山之石，可以攻玉 别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉器。 ②________________ 【答案】(1)C (2) 示例：做人要知恩图报。友谊是平等的，双向的。/做人要礼尚往来、珍视情谊。 示例：要善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点。/要善于借助外力完善自我，提升自我。 【详解】（1）本题考查名著阅读分析。 C.在《经典常谈》中，“游说之士”主要指战国时期的纵横家（如苏秦、张仪等），相关内容出现在《<战国策>第八》中，而非《诸子第十》。《诸子第十》主要讨论先秦诸子百家的思想（如儒、墨、道、法等学派），而非具体针对“游说之士”这一群体。 故选C。 （2）本题考查语句理解。 （1）“你将木桃投赠我，我拿琼瑶作回报”意思是：你投我以木桃，我拿琼瑶作回报。原句通过“木桃”与“琼瑶”的价值对比，体现情感交流中的双向性，强调受惠后以更高价值回馈，传递礼尚往来、珍视情谊的传统美德。教育意义聚焦于培养感恩意识与人际交往的真诚态度。 （2）“他山之石，可以攻玉”意思是：别的山上面的石头坚硬，可以琢磨玉器。从治玉工艺引申为借外力（他人经验或外部资源等）完善自我。这句话教育我们要善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点，提升自我，培养开放学习态度与资源整合能力。 四、写作（60分） 18．请以《______给予我力量》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②书写认真，卷面整洁；③表达真情实感，不得套作和抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名；⑥不少于600字。 例文： 老书店给予我力量 家附近有条老巷，巷尾藏着一家不足十平米的书店。木质招牌上“晨光书店”四个字被雨水浸得发暗，推门时“叮铃”一声的铜铃，却总在我迷茫时，轻轻递来一束照亮前路的光。 第一次走进这家店，是初二下学期。那时我陷入数学的瓶颈期，模拟考连续失利，看着满是红叉的试卷，连翻书的力气都没有。某天放学，我绕开人群躲进老巷，被书店的铜铃声吸引。推开门，暖黄的灯光裹着旧书特有的油墨香扑面而来，店主是位头发花白的老人，正坐在收银台后翻书，见我进来，只轻轻抬眼笑了笑：“随便看，不买也没关系。” 书店的书架挤得满满当当，书脊上的字有的已经模糊。我漫无目的地走，指尖划过一本《昆虫记》，忽然想起小时候最爱蹲在院子里看蚂蚁搬家，那时从没想过“困难”会是压得人喘不过气的东西。正发愣时，老人递来一杯温水：“读书和走路一样，有时候走慢些，才能看清脚下的路。”他指了指书架最上层的一本习题集，“以前有个学生，数学总考不好，天天来这儿借这本书刷题，后来考上了重点高中。” 那天我抱着那本习题集回了家，书页间夹着一张泛黄的便签，上面是老人清秀的字迹：“每道错题都是路标，不是终点。”往后的日子，我成了书店的常客。每天放学，先在书店待上半小时，遇到不懂的题，老人会用铅笔在草稿纸上慢慢演算，他的手指有些颤抖，却总能一针见血地指出我的问题。有时遇到难题想放弃，抬头看见老人专注翻书的模样，听见铜铃偶尔响起的轻响，心里的浮躁就会慢慢沉淀。 中考前最后一次去书店，我把习题集还给老人，他在扉页上写了一句“前路有光，别怕慢”。后来我如愿考上理想的高中，再回老巷时，特意带了一束向日葵送给老人。他笑着把花插在窗边的玻璃瓶里：“你看，花要慢慢开，人也要慢慢长。” 现在每当我遇到挫折，总会想起那家老书店——暖黄的灯光、淡淡的墨香、老人温和的话语，还有那声治愈的铜铃。它没有给我惊天动地的鼓励，却用最朴素的方式告诉我：迷茫时别慌张，只要愿意沉下心，每一步都算数。老书店给予我的力量，不是瞬间的爆发力，而是细水长流的笃定，让我在成长的路上，总能稳住脚步，慢慢走向光亮。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以《______给予我力量》为题创作，核心是“半命题补题”与“力量的来源”。首先需明确“给予力量”的主体，补题可从多维度切入：既可以是具体的人，如“奶奶的眼神”“朋友的拥抱”“老师的鼓励”；也可以是抽象的事物或情感，如“书中的文字”“清晨的朝阳”“心底的热爱”“挫折的磨砺”；还可以是特定场景，如“校园的梧桐”“老家的菜园”。“力量”并非仅指体力，更侧重精神层面的支撑——如面对困难时的勇气、迷茫时的方向、失落时的慰藉。立意需紧扣“主体如何给予力量”展开，通过具体经历，展现该主体在某一关键时刻或成长阶段，为“我”带来的精神触动与行动动力，突出其对“我”成长的重要意义，避免空泛定义“力量”，需结合个人体验让“力量”可感可知。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文，需以“具体事件+细节描写”展现“力量的传递”，也可写成抒情散文，侧重情感与感悟的表达。若写记叙文，可聚焦一次具体的困境与突破，以补题内容为线索串联故事。比如补题“妈妈的手给予我力量”：开篇可设置场景——“我”参加演讲比赛前极度紧张，手心冒汗、声音发颤；中间段落回忆过往：小时候学骑自行车摔倒时，妈妈用粗糙却温暖的手扶起“我”，说“别怕，再试一次”；比赛当天，妈妈在台下轻轻挥手，手背上的浅纹让“我”想起过往的支撑，瞬间找回勇气；结尾点明“妈妈的手或许不漂亮，但每次握住它，都像握住了直面困难的力量”，通过“手”的细节，让“力量”有具体的载体。若写抒情散文，可围绕补题主体的多个片段展开，侧重情感的递进。比如补题“老槐树给予我力量”：选取“春天槐花开时，奶奶在树下教我读诗”“考试失利后，我在槐树下坐了一下午，落叶落在肩头”“搬家前，我摘下一片槐树叶夹在书里”等片段，将老槐树与“奶奶的陪伴”“自我调节的勇气”“对过往的珍视”绑定，通过描写槐花的香气、树叶的纹理、树干的温度，让“老槐树”成为精神寄托的象征，结尾升华“每次看到槐树叶，就想起那个在树下获得平静与勇气的自己，老槐树的力量，一直藏在时光里”。无论哪种体裁，都需注意“细节刻画”，如人物的神态、动作、语言，事物的形态、声音、气味，通过这些细节让“给予力量”的过程更真实；同时避免多个力量来源混杂，需聚焦一个核心主体，让“力量”的传递更集中、更深刻。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $