专题05 小说阅读（安徽专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题05 小说阅读 （2026·安徽安庆联考·一模）阅读下面的文字，分别回答问题。 飞夺泸定桥 魏巍 ①部队终于在早六点前赶到了泸定桥。这时风也停了，雨也住了。东方正涌上一轮红玫瑰般的旭日。战士们纷纷骂道：“这老天就是同我们作对，我们走到了，它也不下了。” ②下午四时整，王开湘发出了攻击信号。使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。两侧的部队也情不自禁地喊起了冲杀声，一时竟显得山摇地动，震人心魂。 ③在这同时，突击队大步走上来了。连长廖大珠个子虽小，这时却显得十分英挺果决。他回头扫了一眼他的队员，低而有力地喊了一声：“上！”接着就攀着作为栏杆的粗大的铁索。由于圆滚滚的铁索不稳定，他身子趔趄了一下，随即又站稳了。接着一个十六七岁的苗族小鬼，随着廖大珠跟上去了。如果人们没有忘记，他就是在扎西茅屋里朱总司令亲自扩大来的小鬼杨各。其余的人，有的学着连长的样子，抓着另一边的铁索攀缘前进，有的就伏下身子来，骑着两根光溜溜的铁索，两只手抓着向前移动。敌人的子弹从对面噼噼啪啪地扫过来了，在铁索上不时闪出耀眼的火花。人们显然顾不上它了，比起子弹，摄人心魂的倒是下面震耳欲聋的激流。 ④杨成武直直地望着攀缘铁索向前移动的人们，一颗心只是随着那些战士在颤动的铁索上浮沉。不管哪个人在铁索上打个趔趄，或是铁索抖动一下，他的心就一阵发紧。落在最后面的那个战士似乎爬得十分吃力，爬出几步就爬不动了，不时望着下面的激流，脸色变得蜡黄。正在这时，只听桥头上有人惊喊了一声：“有人掉下去了！” ⑤“沉着一点！”只听远远传来一声威严的叫喊，这是廖大珠的声音。廖大珠一手紧紧抓着铁索在荡来荡去。队伍稳定住了，错错落落地继续在铁索上向前移动。 ⑥杨成武望望那个爬在最后的战士，已经不见了，想来刚才正是他落下了滚滚的波涛。杨成武望望爬在最前面的，是一个面孔黝黑而又颇为秀丽的青年。他像大蜥蜴一样爬得相当迅速，高高地昂起头颅，究竟是故意不看那轰鸣的流水以减少恐惧呢，还是蔑视死亡？ ⑦杨成武看到，在所有的人中，最轻松的，恐怕要算那个带点野味的杨各。可能是他那山野生活磨炼出的大胆，也可能是对于生死完全置之度外，他在铁索上竟像猴子般地灵活轻松，甚至还把连长腰上没有插好的什么东西整理了一下，态度和动作都显得相当从容。 ⑧“好，好，到底爬过去了！”王开湘掏出手绢擦了擦额头，手绢上全是汗水。杨成武刚松了一口气，忽然周围有人惊呼起来：“起火了！起火了！” ⑨杨成武定睛一望，果然对岸桥头冒起一股浓烟，腾起了橘红色的火苗，转瞬间火焰飞腾，愈烧愈大。这是敌人把桥头上的什么东西点起来了。这突然发生的情况，使刚刚接近桥头的廖大珠他们大感意外，远远看见他们犹豫了，正在铁索上爬行的人们停住了。这时，杨成武高高地挥着驳壳枪，以他那年轻的尖亮的声音喊道：“同志们！这是胜利的关头呀！犹豫不得呀！冲过去！冲过去！冲过去就是胜利！” ⑩桥头上的人们也跟着大声喊道：“廖大珠！不要慌，冲过去！” ⑪接近桥头的人们镇定了。廖大珠回过头，向后面喊了一句什么，接着从背上抽出大刀，在阳光里闪了一下，第一个扑到烟火中去了。当他的身影再度从烟火中出现的时候，只见他一挥手，一顶冒着火苗的帽子就落到大渡河中去了。其他人也纷纷跃到火里，不一刻桥头周围就响起了一阵滚雷似的手榴弹爆炸声。 ⑫随着突击队的进展，三连很快将收集来的板子铺到了桥头。杨成武随即带领第二梯队冲上去了。廖大珠他们，刚才在桥头所受的惊恐、不安，这时化作一团无名怒火，抡起大刀砍杀起来。贴近桥头就是一条古老而破旧的市街，双方就在这条小街上厮杀起来。敌人见他们人少，正在举行全力反扑时，杨成武率领的第二梯队赶到了，又经过一阵激战，终于将守敌大部歼灭，残敌弃城向北逃窜。 ⑬当追击敌人的枪声在晚风里最后飘失的时候，东方升起一轮明月，静静地照着泸定桥。这桥虽然还是寒光闪闪，但看去却像是软软下垂的吊床，不再令人惧怕。 （节选自魏巍长篇小说《地球的红飘带》，标题为编者所加，有删改。） 1．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首段通过“红玫瑰般的旭日”进行环境描写，渲染静谧氛围，与后文惨烈战斗形成鲜明对比。 B．文中多次描写“有人惊喊、惊呼”，运用了侧面描写手法，有力烘托出夺桥战斗的极度惊险。 C．全文以时间为序，呈现了从战前准备、战斗过程到战斗结束的脉络，行文结构上严谨且清晰。 D．结尾将桥比作“吊床”，生动写出胜利后战士们的心理转变，彻底消解了读者的所有恐惧感。 2．请从修辞方法角度赏析文中画线句子。 使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。 3．“飞夺泸定桥”中红军战士面临哪些严峻挑战？请结合全文简要概括。 4．本文在人物刻画上详略得当。请结合选文第③至⑦段内容，分析作者是如何运用详略结合的手法来表现突击队员形象及其精神品质的？ 5．习近平总书记寄语青年：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”请结合选文内容谈谈你对文中体现的“长征精神”的理解，并联系实际谈谈青少年应如何走好我们的“新长征”。 【答案】 1．D 2．①比喻：将轻重机枪的射击声比作“刮风”，生动形象地表现了红军发起总攻时火力的迅猛、密集和势不可挡，展现出排山倒海的攻击气势和战斗的激烈程度。②夸张：借“像刮风一般”和“扫”等词语，用狂风席卷的声势形容火力的密集度与冲击力，极力凸显了火力覆盖的猛烈，烘托出红军战士勇往直前、横扫千军的英雄气概。 3．①自然环境的挑战：到达泸定桥前曾遭遇风雨，到达后虽风雨停止，但铁索桥光滑不稳定，下方是震耳欲聋的激流，攀爬难度极大；②敌人的阻击：对岸敌人用机枪扫射，子弹密集，还在桥头点火，阻碍红军前进；③桥面的艰险：泸定桥只有光溜溜的铁索，攀爬时无依托，易失足坠落；④战斗的紧急：时间紧迫，需快速突破敌人防线，且突击队人数有限，面临敌人的全力反扑；⑤心理考验：在高空、激流与火海的多重威胁下，产生的恐惧与犹豫；战斗中有战友坠落激流带来的心理冲击。 4．①详写廖大珠、杨各两位队员。详写廖大珠“英挺果决”，带头扑进烟火中，突出其果敢、镇定、带头冲锋的指挥员形象；杨各“像猴子般灵活轻松”，从容不迫，突出其大胆无畏的青年战士形象。②略写其他突击队员的整体状态，如“有的抓着铁索攀缘，有的伏身骑着铁索移动”，略写群体形象，表现出整个突击队的英勇无畏。③详略结合，既突出了核心人物的鲜明个性，又展现了突击队员的整体风貌，全方位表现了红军战士不怕牺牲、勇敢顽强、沉着镇定的精神品质 5．①文中体现的“长征精神”：指红军战士在飞夺泸定桥过程中，面对艰险，展现出的不怕牺牲、勇敢顽强、沉着镇定、团结协作、勇于担当的精神，是在绝境中坚守信念、奋勇向前的精神力量；②作为青少年，我们的“新长征”是树立远大理想，传承红军的担当精神，主动承担社会责任；团结协作，乐于助人，在集体中发挥自身价值；是努力学习科学文化知识，克服学习中的困难，培养坚韧不拔的意志；是勇于面对挫折，不畏惧困难，像红军战士一样坚守信念、奋勇向前。 【导语】这篇《飞夺泸定桥》节选自魏巍《地球的红飘带》，以纪实笔触还原红军飞夺泸定桥的战斗场景。文本巧用点面结合，既有群体冲锋的壮阔场面，也有个体战士的细节刻画，张弛有度的氛围里，凸显出红军战士不惧牺牲、勇猛果敢的革命意志，感染力极强。 1．D.根据文章第⑬段可知，结尾将桥比作“吊床”，是生动地写出了战斗胜利后，泸定桥在红军战士眼中“不再令人惧怕”的心理转变，体现了他们战胜天险后的轻松与自豪。选项中“彻底消解了读者的所有恐惧感”属于过度解读，原文仅描述了战士们自身感受的变化，并未提及对“读者”的影响，且“所有恐惧感”的表述也过于绝对。 2．这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。句子将“轻重机枪和各种不同的音调”的射击声比作“刮风一般”，这是典型的比喻修辞，狂风具有迅猛、密集、覆盖面广的特点，以此来形容我军火力的强度，生动形象地展现了总攻发起时子弹如雨点般密集射向对岸的壮观场面；同时，“扫向对岸”中的“扫”字配合“刮风一般”的形容，带有明显的夸张色彩，极力渲染了火力覆盖的猛烈程度和不可阻挡的冲击力，这种排山倒海的气势不仅突出了战斗的激烈，更有力地烘托出红军战士勇往直前、横扫千军的英雄气概。 3．根据文章第①段“风也停了，雨也住了”的内容分析，这反向说明红军在行军途中曾遭遇风雨，这是自然环境的挑战之一；根据文章第③段“由于圆滚滚的铁索不稳定，他身子趔趄了一下”“摄人心魂的倒是下面震耳欲聋的激流”的内容分析，这体现了泸定桥只有光溜溜的铁索，攀爬时没有依托，且下方是汹涌的激流，这是桥面艰险和自然环境恶劣的具体表现；根据文章第③段“敌人的子弹从对面噼噼啪啪地扫过来了，在铁索上不时闪出耀眼的火花”、第⑧段“起火了！起火了！”、第⑨段“对岸桥头冒起一股浓烟，腾起了橘红色的火苗”的内容分析，这说明敌人不仅用密集的火力阻击，还点燃了桥头，阻碍红军前进，这是敌人的阻击带来的挑战；根据文章第④段“有人惊喊了一声：‘有人掉下去了！’”、第⑥段“究竟是故意不看那轰鸣的流水以减少恐惧呢，还是蔑视死亡？”的内容分析，这体现了在高空、激流和战友坠落的威胁下，战士们面临着巨大的心理考验；根据文章第⑫段“敌人见他们人少，正在举行全力反扑时”的内容分析，这说明突击队人数有限，在突破防线后还要面对敌人的反扑，战斗形势紧急。 4．根据文章第③段第二三句的内容分析，作者通过“英挺果决”的外貌神态描写和简短有力的语言描写，生动地刻画了廖大珠作为指挥员在危急关头镇定自若、身先士卒的形象；根据文章第③段“他就是在扎西茅屋里朱总司令亲自扩大来的小鬼杨各”和第⑦段“在铁索上竟像猴子般地灵活轻松”“态度和动作都显得相当从容”的内容分析，作者运用比喻的手法，将杨各比作灵活的猴子，并细致描绘其从容的动作，突出了这位年轻战士大胆无畏、将生死置之度外的独特个性；根据文章第③段第八句的内容分析，作者对突击队其他队员采用了略写的手法，用“有的……有的……”的句式概括了大家攀爬铁索的整体状态，虽未一一着墨，但通过这一群体速写，展现了整个突击队英勇顽强的整体风貌；综合来看，作者通过详写核心人物的个性特征与略写群体的共同表现相结合，既让廖大珠和杨各的形象鲜明立体，又通过点面结合的方式，全方位地表现了红军战士不怕牺牲、勇敢顽强的精神品质。 5．首先从文中找出体现红军战士精神品质的具体内容，概括“长征精神”的内涵；接着将这种精神与青少年的学习生活、社会责任等实际相结合，提出具体可行的做法。 根据文章第③段第二三四句的内容分析可知，廖大珠作为指挥员，在枪林弹雨中身先士卒，第一个攀上铁索，这体现了红军战士勇于担当、不怕牺牲的精神。 根据文章第③段第八句和第⑤段的内容分析可知，面对光滑的铁索和震耳欲聋的激流，战士们在指挥下迅速调整，相互协作，继续前进，这体现了他们沉着镇定、团结协作的精神。 根据文章第⑨段第四句和第⑪段第二句的内容分析可知，在桥头燃起大火，战士们犹豫的关键时刻，指挥员发出冲锋的号令，廖大珠带头冲入火海，这体现了他们在绝境中坚守信念、奋勇向前的精神力量。 根据文章第⑦段的内容分析可知，年轻战士杨各在极度危险的环境中表现得大胆从容，这体现了红军战士勇敢顽强、将生死置之度外的英雄气概。 示例：文中体现的“长征精神”：是红军战士在飞夺泸定桥时，面对铁索、激流、枪林弹雨和熊熊烈火，所展现出的不怕牺牲、勇敢顽强、沉着镇定、团结协作、勇于担当的精神，是在绝境中坚守信念、奋勇向前的精神力量。作为青少年，我们的“新长征”是树立远大理想，传承红军的担当精神，主动承担社会责任；是努力学习科学文化知识，克服学习中的困难，培养坚韧不拔的意志；是勇于面对挫折，不畏惧困难，像红军战士一样坚守信念、奋勇向前。 （2026·安徽阜阳太和县·一模）阅读下面的文字，回答问题。 栎叶飘香 陈学现 ①老根的蚕庵建在坡顶。蚕庵虽简陋，视野却开阔，可以望得见远处的峰岭岫峦。春夏之交，天气晴好，红亮的日头爬上坡头，推开层层薄雾，把一墩墩挂着露珠的湿润栎毛树叶照得可爱。 ②老根披上布衫，就背抄着手，开始巡坡——他养的柞蚕都藏在那些层层叠叠的栎毛叶上。今年干旱少雨，水分和营养不足，栎毛树的叶子不是很肥壮，柞蚕的个头比往年小了很多。柞蚕的食量很大，一墩栎毛的树叶根本不够几只蚕吃，吃完了就将栎毛树枝连枝剪下，移到另外一处栎毛坡上，这被唤作转场或挪窝。柞蚕虽然只有两个月的生命，一生却需要转六次场。眼下正值柞蚕二次转场的时间，更是马虎不得。 ③顺着山坡往下走，到半坡的岔路口，老根感觉不大对劲儿，地上有散乱的脚印，还有新掉落的栎毛叶子。最让老根心疼的是，每隔几步，地上都掉有柞蚕，不像是被鸟啄掉的，也不像是自己掉落的，像是有人故意用棍子打落的。 ④老根躲进旁边的树丛里，等候半天也不见人影，便放心大胆沿着岔路走，把柞蚕一一捡起，有二十多只。他把几只活的放回栎毛叶上，死的用布衫衬着，端着往上走。 ⑤走到蚕庵门口，老根突然看到两个身穿灰色粗布军服、腰扎皮带的人。高个子手里拿着望远镜，年龄看起来有四十多岁，方脸盘，戴一副黑边圆框眼镜，目光神峻，像是个头头。矮个子双肩斜挎着盒子炮和公文包，应该是个跟班。 ⑥老根吓得浑身哆嗦，转身想走，却迈不开脚步。高个子走到老根跟前，从老根的布兜里轻轻捏起一只蚕看了看，又轻轻放下，关切地询问：“老乡，这是咋的了？” ⑦老根结结巴巴地说：“被人从……从树上打掉了……” ⑧高个子叹口气，又问：“老乡，你养了多少蚕？一年的收成咋样？” ⑨老根见高个子和颜悦色，一脸和善，也不害怕了，抖开话篓子，指着山下说：“这左右两边的山坡，都是我放养的蚕，有个四五十亩吧。这年头，兵荒马乱的，能糊着一家老小的嘴就烧高香了。” ⑩高个子听了，沉思片刻，又对老根说：“老乡，对不住哇，你这蚕，应该是我们先头部队打掉的，他们不认识蚕，可能误当成虫子了。这些，就作价卖给我们，权当赔偿吧。” ⑪老根一听有点儿慌神，赶紧说：“使不得，那可使不得，你们也不是有意的，咋能让你们赔呢？几只死蚕，也没啥用，我找个地方埋了吧。” ⑫高个子摆摆手，说：“有大用处呢。我们带回去分发给各部队，要开展一个辨蚕识蚕活动，教育我们的战士，我们是人民的子弟兵，要把群众的柞蚕当成自己的财产来保护，同时，也好让后边的部队引以为戒呀。” ⑬人民子弟兵？没等老根回过神来，两个人带上那十几只死蚕下山了。不到一袋烟工夫，那个矮个子兵又回来了，给老根送来一块银圆，老根推让着，说啥也不收。矮个子兵说：“这是我们纵队首长的命令，你一定得收下。” ⑭早饭过后，队伍开拔，迤逦行进在坡上坡下的栎毛丛间，前不见头，后不见尾。偶有山风吹拂，漫山遍野的栎毛叶微微摇曳，像飘动着的绿色绸缎，散发出淡淡的草木清香。 ⑮约莫半个多时辰，队伍才过完，老根赶紧跑下坡，去看他的蚕，地上一只也没有掉落。 ⑯这天晚上，夜很深了，南阳方向传来的隆隆炮声，不费劲儿就能听到，也能看得见爆炸冲起的火光撕破夜幕。老根披衣起床，站在黑沉沉的坡头，朝向西南，一直到天亮。他在心里不住地说，高个子的队伍一定能打胜仗。 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．老根是这篇小说的主人公，作品主要要表现他勤劳、胆小但拥护人民军队的特点。 B．文章开头属于环境描写，既交代了故事发生的时间与地点，又渲染了美好的氛围。 C．第⑥段中两个“轻轻”刻画了高个子的待人接物的亲和力，突出其态度的温和。 D．文章讲述了军队与百姓发生的小小的“冲突”及和解的故事，表现了军民之情。 7．从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。 8．有读者认为，小说中的“高个子（头头）”“矮个子兵”这种人物称呼设计不合理，应该给他们设计合理的名字或身份称谓。你觉得需要重新设计吗？请说明理由。 9．文章结尾说“他在心里不住地说，高个子的队伍一定能打胜仗”，说说你怎么理解这句话丰富的内涵。 10．文章以“栎叶飘香”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 【答案】 6．A 7．这个句子运用了比喻的修辞手法，将摇曳的栎毛叶比作飘动的绿色绸缎，生动写出叶片成片摆动的灵动美感，凸显山间的宁静美好，既烘托出人民军队爱护百姓的优良作风，也暗含老根的安稳欣慰，表达对子弟兵的赞美之情。 8．不需要。理由：（1）这两个称呼是老根以普通百姓视角的直观判断，符合他与军人初识的情境，显得真实自然；（2）二人不刻意表露姓名、身份，而是以亲切平等的态度处理百姓问题，恰恰体现了人民子弟兵的亲民本色；（3）不设计具体姓名，让他们既具备个体形象的鲜明感，又成为人民子弟兵的群体缩影，更能凸显军队爱护百姓的整体特质，深化主题。 9．（1）这是老根的牵挂与祈祷。“高个子”爱护百姓、主动赔偿柞蚕的损失，让老根心生感念；听闻南阳方向的炮声，他便在心里为这支队伍祈祷，盼其打胜仗；（2）这是老根的坚定信念。老根从亲身经历中确认，这支队伍是人民的子弟兵，是为百姓而战的正义之师，坚信这样的队伍一定能取胜。 10．（1）充当叙事线索：全文围绕栎叶坡养蚕、蚕被误打、军队赔偿等情节展开，栎叶串联起军民互动的全过程；（2）烘托氛围与情感：栎叶飘香的清新景象，渲染出山间的宁静美好，也暗含老根从担忧到心安的情绪转变，映衬军民和谐的温情；（3）象征并升华主题：栎叶的清香象征着绵长深厚的军民鱼水情，让小说的主题表达更含蓄隽永。 【导语】这是一篇以小见大的革命题材短篇小说，以豫西山区养柞蚕的故事为载体，借部队误损柞蚕主动赔偿的小事，塑造出秋毫无犯的人民军队形象，以“栎叶飘香”暗喻醇厚动人的军民鱼水情，切口小巧，意蕴悠长。 6．A.老根是本文的线索人物，串联起整个故事，文章的核心情节是围绕“高个子”（军队首长）处理死蚕、赔偿老百姓的损失、教育战士展开的。文章通过高个子的言行来表现军队纪律严明、爱护百姓的特点，表现军民同心的主题，因此，主人公应是“高个子”，而非老根。本项表述错误。 7．这句话运用了比喻的修辞手法，将漫山随风摇曳的栎叶比作飘动的绿色绸缎，这一比喻生动形象地写出了栎叶繁茂柔美轻盈舒展的美好姿态，营造了宁静祥和的氛围。结合第⑭段第一句话，第⑮段的内容可知，此时有一支队伍从栎毛丛间穿过，他们遵守纪律，保护人民财产，老根的蚕全部都安然无恙地在树上。环境描写烘托出老根见识到人民军队爱民守纪律后，内心踏实愉悦的心情，暗含对人民子弟兵的赞美以及军民之间和谐温暖的情感。 8．作答时要先表明自己的态度为不需要，然后结合文本的具体内容阐述理由即可。结合第③段、第④段、第⑤段、第⑥段、第⑧段、第⑩段、第⑫段、第⑬段第二、三句话的内容可知，这个故事是从老根的视角展开叙述的，老根发现有人故意将柞蚕从树上打掉了，高个子得知事情后，立刻向老根表示赔偿其损失，他派遣矮个子前来赔偿。这种人物称呼设计表现老根与二人初次见面的情景，他只看清了外形、身份，不知道对方姓名，“高个子”“矮个子兵”的称呼符合老根的见闻感受，更真实自然；这种泛化的称呼，说明这两个人物就不再是个体，而是具有了普遍性。他们代表了整个人民军队。这种写法突出了人民军队严守纪律、爱护群众的整体形象，使主题更具广泛性和深刻性。因此，不需要重新设计名字，这种称呼设计是合理的。 9．结合第⑩段、第⑫段、第⑮段、第⑯段的内容可知，老根经历了军队误伤蚕，“高个子”主动赔偿他的损失；他们教育战士不得损害老百姓的财产，后来队伍严守纪律，经过栎毛丛间时，老根饲养的蚕没有受到损失的事件。这让老根心生感念，他深知这是真正为百姓的队伍，得民心者得天下，当听闻南阳方向的炮声时，他便在心里为这支队伍祈祷，相信队伍一定会打胜仗；这句话体现了普通百姓对人民军队的信任与拥护，点明了“军民同心，所向披靡”的主旨，暗含了人民军队取胜的根本原因是获得了百姓的支持。 10．结合第②段第一句话的内容，第③段的内容，第⑤段至第⑬段的内容，第⑮段的内容可知，文章故事发生的地点是在栎树林间，柞蚕生长在栎叶上，老根在这里养蚕，发现蚕被打落，“高个子”得知军队误损坏了百姓作物，主动赔偿老百姓的损失；后来的军队经过栎毛丛间严守纪律保护人民财产等情节都离不开栎叶。栎叶是贯穿全文的线索，串联起军民互动的全过程，推动了故事情节的发展。 同时标题“栎叶飘香”点明了故事发生的自然环境，营造了山间宁静美好的氛围，暗示老根由原来发现柞蚕被人为打掉的担忧到后来了解军队保护人民的心安的变化。“飘香”一词富有诗意，象征着美好的情感。这里的“香”不仅是草木的清香，更是象征人民军队爱护百姓、纪律严明的美好品格像香气一样浸润人心，含蓄地点明了军民鱼水情深的主题，升华了文章中心。 （2026·安徽安庆宿松县·一模）阅读下面的文字，完成小题。 老兵和军马 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （作者：梁晓声。有删改） 11．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．选文第②段刻画“他”运用了语言描写、神态描写，表现了“他”入伍时的欣喜。 B．选文第⑥段画线句运用拟人的修辞方法，生动形象地写出“白头心儿”动作之快。 C．文中“老兵”“白头心儿”“模范班长”这三处引号的用法相同，都用于具有特殊含义的词语。 D．选文写了“他”入伍、服役、退伍、返乡的经历，语言平实质朴，情感细腻真挚。 12．请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事（每件事15字以内）。 老兵给军马取名“白头心儿”→①______________________________→②______________________________→③ ______________________→④ _____________________→老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 13．请联系全文回答问题。 （1）选文第④段和第⑧段两处画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？ （2）文章结尾意蕴丰富，请结合全文及人物形象，探究老兵得到的哪些“重要得多的东西”。 14．选文第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要概括分析。 15．文学创作源于生活，而高于生活，《老兵和军马》的故事和下面链接材料中的故事内容相近，但文本文体却不同，因而艺术表现也有差异，请从文体、语言、表达方式三个方面分析它们的不同。 链接材料： ①边防老兵退伍，相伴8年的军马落泪了。 ②西藏墨脱，从军16年的边防老兵马勇即将退出现役。马勇望着营区熟悉的一草一木满怀不舍，除了连队和战友，最让他放不下的，还有一位陪他奋战过8年的无言战友——军马“铁蹄”。 ③曾经的墨脱由于交通不便，这里有全军为数不多的特殊“兵种”——骡马运输队，当时各个单位巡逻物资全靠骡马运送。今年已经22岁的“铁蹄”，在马勇的心里不仅仅是“战友”，还是“过命的兄弟”。一次巡逻途中，领头的“铁蹄”突然停住。赶也不走、拉也不走，还一直往后退，过了一分钟就发生了塌方，当时如果没有它的话，那后果不堪设想！ ④退役前马勇特地来和“铁蹄”告别：“老战友，明天我就要走了，舍不得你，最后再来看看你。”“铁蹄”无言，但似乎听懂了马勇的话，大颗的眼泪滚落下来。 ⑤再见了，老战友：再见了，我“过命的兄弟”：心中有国，万里山河皆为家！ （本文选自央广军事频道新闻报道，有删改） 【答案】 11．D 12．老兵被“白头心儿”救了一命 老兵惜别“白头心儿” 老兵偶遇/救治“白头心儿” 老兵带着“白头心儿”返乡 13．第④段老兵流泪是因为家里的马病死，他愧疚自责；第⑧段老兵流泪是因为裁军，他不舍得军马“白头心儿”被牵走。 ①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。 ②增强了责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡的责任。 14．正面描写：通过描写老兵仰望军旗或回望军营等动作，老兵仿佛听到营房中的欢声笑语、闻到马厩传来的芳香，老兵想要长久地保存“模范班长”证书。 侧面描写：通过描写冬日黄昏里空荡荡的军营，寂静的马厩，广袤而苍凉的大草原，来烘托老兵的心情。 15．①文章是小说，可以虚构；链接材料是新闻报道，强调真实。 ②文章以描写为主，塑造了老兵这一艺术形象；链接材料以叙事为主，记录了马勇和“铁蹄”的真实经历。 ③文章语言生动形象；链接材料语言平易简洁。 【导语】梁晓声《老兵和军马》以小见大，借二十六岁“老兵”与军马“白头心儿”的羁绊，串联起他入伍服役、裁军退伍、救马返乡的人生轨迹。文本以马衬人，于平实细腻的叙述中藏着滚烫情感，既写出老兵对部队的赤诚热爱，也凸显了平凡人在命运转折里的担当，意蕴厚重动人。 11．A.第②段内容刻画“他”未运用神态描写，主要表现的是“他”入伍的原因以及迫切想当兵的心情，并非“入伍时的欣喜”。B.第⑥段画线句中，“冲”“叼”等动词赋予“白头心儿”人的动作，运用的是拟人的修辞方法，生动形象地写出了“白头心儿”救“他”时的动作迅速，但该句重点在于突出“白头心儿”对“他”的救命之恩以及二者之间深厚的情谊，而非单纯强调“动作之快”。C.文中“老兵”的引号表示特殊称谓，是对“他”的一种称呼；“白头心儿”的引号表示特定称谓，是“他”给军马取的名字；“模范班长”的引号表示强调，突出“他”获得的荣誉。这三处引号的用法并不相同。 12．第一空，结合原文第⑥段内容可知，作者描述了“白头心儿”在关键时刻救了老兵一命的情景。可概括为：老兵被“白头心儿”救了一命；第二空，结合原文第⑧段内容可知，这段文字生动地描绘了老兵与“白头心儿”分别时的依依不舍和悲痛之情。可概括为：老兵惜别“白头心儿”；第三空，结合原文第⑩段以及第⑪段中内容可知，这两段文字叙述了老兵在归乡途中偶遇受伤的“白头心儿”，并决定救治它的过程。可概括为：老兵偶遇/救治“白头心儿”；第四空，结合原文第⑫段内容可知，这段文字描述了老兵带着康复的“白头心儿”回到家乡的情景。可概括为：老兵带着“白头心儿”返乡。 13．（1）结合第④段内容可知，这里老兵流泪是因为得知家里的马病死，他深感愧疚自责，认为自己如果没参军，那匹马可能不会死，这体现了他的内疚与无奈。结合第⑧段内容可知，这里老兵流泪是因为裁军，军马“白头心儿”即将被牵走，他心中充满了不舍与悲痛，这泪水是对即将离别的军马的深深眷恋与哀伤。 （2）结合全文内容来看，老兵在军营中得到了历练和成长，从新兵到班长、模范班长，不仅荣誉加身，更在历练中锤炼出积极上进、坚毅执着的品质。同时，军营生活也增强了他的责任心，他深知养好军马的重要性，尽职尽责，这种责任心让他回乡后也意识到自己对家乡的责任。因此，老兵得到的“重要得多的东西”不仅包括个人的成长与荣誉，更重要的是那份对事业、对家乡的深厚责任感，这将激励他不断前行，为家乡的发展贡献自己的力量。 14．结合第⑨段内容可知，作者通过正面描写与侧面描写相结合，生动展现了老兵离开部队时的不舍之情。正面描写上，作者细致刻画了老兵仰望在风中飘荡的军旗、回望越来越模糊的营房和马厩等动作，这些动作中透露出他对军营生活的深深眷恋。同时，老兵仿佛听到营房中的欢声笑语、闻到马厩传来的温热芳香，这些感官上的回忆进一步强化了他对部队的不舍。此外，老兵想要长久地保存“模范班长”证书，也体现了他对这段军旅生涯的珍视与怀念。 侧面描写上，作者描绘了冬日黄昏里空荡荡的军营、寂静的马厩以及广袤而苍凉的大草原，这些环境描写烘托出老兵内心的孤独与落寞，使读者能够深刻感受到他离开部队时的不舍与哀伤。 15．①文体方面，文章《老兵和军马》是小说，其情节、人物等均可进行艺术化的虚构与加工，以更好地表达主题与情感；而链接材料则是新闻报道，它强调真实性与时效性，必须基于实际发生的事件进行客观记录与报道，如链接材料中真实记录了边防老兵马勇与军马“铁蹄”的深厚情谊及退伍时的感人场景。 ②语言及表达方式上，文章以生动细腻的描写为主，通过塑造老兵这一艺术形象，展现其内心世界与情感变化，如文中对老兵与军马“白头心儿”之间深厚情感的细腻描绘；而链接材料则以简洁平实的叙事为主，主要记录马勇和“铁蹄”的真实经历，如直接叙述马勇退伍前与“铁蹄”的告别场景，语言平易近人，更注重信息的准确传递。 ③文章语言生动形象，善于运用修辞手法与细节描写来增强文本的表现力与感染力；而链接材料语言则平易简洁，更注重用简洁明了的语言来传达新闻信息，如直接陈述马勇与“铁蹄”的分别，没有过多的修饰与渲染，体现了新闻报道的客观性与简洁性。 （2026·安徽阜阳临泉县·一模）阅读下面的文字，回答问题。 拐爷 ①我的故乡湾村，有一位大爷，因先天性缺陷，走路一瘸一拐的，但从我记事起，邻里乡亲都非常尊敬他，尊称他“拐爷”。我感觉他每天都非常忙碌，好像什么活都会干，他也因此成为我们村的“当红人物”。 ②约莫20世纪90年代末的一个冬日的清晨，远处的水田都结上了厚厚的冰，在阳光的映射下，泛出道道金光。邻居们都端着海碗，盛上一碗热腾腾的、稠乎乎的稀饭，在向阳的墙边吃早饭。我也学着他们的样子，稀饭确实香。我听着邻居们传递着各种“情报”，看见暖阳照射在他们的脸上，碗里升腾的水蒸气与阳光交织，阵阵的笑声，灿烂的笑容，俨然一幅绝美画卷。这时候一位“过客”打破了他们的嬉笑——拐爷骑着凤凰牌的二八大杠，脸上的胡子刮得干干净净，“地中海”旁边还有些短发倔强地立在风中，像他的性格。他停下了车，憨笑着和大家寒暄了几句，又跨上二八大杠匆匆离开。 ③因为是年末，家家户户都在为新年做准备，好不热闹。几乎每家都养了一两头大肥猪，就等着这个时候屠宰，而拐爷就在此时化身屠户，家家户户都在等他前去。我家也终于“预约”上他了。那是腊月二十八的清晨五点多，邻近的壮汉们都来我家，他们到猪圈把哀嚎的大黑猪五花大绑放在支棱起来的旧门板上。此时我看见拐爷拿着工具走了过来，后来的场面我不敢看就躲进了屋里。再出来的时候，只看见拐爷在猪的后腿上用刀划开了一个小口，再用嘴对着小口不停吹气，不一会儿猪就被吹得圆鼓鼓的，然后他用一根绳子将小口封死，接着用一块长木板不停拍打充满气的猪肚子。我当时不知道他为什么要这样做，但的确，这已经让我对他产生崇拜了。七点多的时候，猪肉全都切割得差不多了。吃完杀猪饭，拐爷收下爷爷热情塞过来的作为工钱的一块肉，便赶赴下一家。 ④到了春忙秋收的时候，他就会帮别人家耕地犁田、插秧收稻。闲余时间，他会去别人割完稻子的田里捡剩下的稻子，不一会儿也能捡个半麻袋，然后去卖西瓜的摊子上换一个大西瓜回去。我和小伙伴喜欢跟着他，便跟着去他家。他会把西瓜切开，我们都可以分到一杯羹，然后我们都围着他，吃着西瓜听他讲各种事情。听他说他还有一个儿子，去了外地上大学就很少再回来了，那个时候能上大学就是非常厉害的了。后来儿子出息了，已经好久没见过了。他还笑着自我调侃：“孩子越有出息，父母越孤单。”我当时并不理解这句话的意思。 ⑤去年腊月清晨，我回老家了，回去看看已长久未见的父母。我看见拐爷一个人老态龙钟地坐在墙边那捡来的破沙发上。他冲着我笑道：“回来啦，都有出息啦。”听到“出息”二字，我的心头莫名一阵刺痛。路边的青石不在了，水田也不见了。清晨，雾蒙蒙的，阳光也不是金灿灿的了，再也没有邻居聚在一起谈天侃地了。我听奶奶说，拐爷现在没有房子住，年纪也大了，什么活也干不了，只能寄住在他弟弟家。因为县城要搞开发，村里的土地都被政府征去了。他那几亩地的补偿款被他弟弟要了去，说是管他吃住，给他养老送终。我们都知道这是他那刻薄弟弟的鬼话。 ⑥临别那天早晨，他还是坐在那破沙发上，两只手相互插在破棉袄的袖筒里，凌乱的胡子上还粘着几粒稀饭，阳光照射在他的脸上。他将手从袖筒里抽出来冲我摆了摆手，微笑道：“明年过年见。”我也礼貌性地道了别，好像是与拐爷道别，又好像是与冬日的清晨道别。 （有删改） 16．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章运用倒叙行文，先写“我”对拐爷的崇敬，再从“我”回故乡探望他写起。 B．文章语言朴实，怀旧感较强，能够唤醒人们的共鸣，读起来让人倍感亲切。 C．文章以“我”对主人公拐爷的回忆为线索，引发了对童年和故乡的美好回忆。 D．本文是一篇回忆性散文，既写出对拐爷的情感，又暗含对物是人非的惋惜。 17．文章多次写到冬日的清晨，有什么用意？请品读文中画波浪线的句子，联系上下文，简要分析。 18．结合语境，按照要求赏析句子。 （1）脸上的胡子刮得干干净净，“地中海”旁边还有些短发倔强地立在风中，像他的性格。（从修辞的角度赏析） （2）只看见拐爷在猪的后腿上用刀划开了一个小口，再用嘴对着小口不停吹气，不一会儿猪就被吹得圆鼓鼓的，然后他用一根绳子将小口封死，接着用一块长木板不停拍打充满气的猪肚子。（从描写方法的角度赏析） 19．第⑤段中写道：“听到‘出息’二字，我的心头莫名一阵刺痛。”“我”在听到拐爷说自己有出息的时候，为什么会“莫名一阵刺痛”？ 20．本文和课本中鲁迅的《故乡》都写了作者儿时对故人的感情和多年后再见故人的所思所感，试分析二者的异同。（《故乡》中的故人以闰土为例） 【答案】 16．A 17．示例：①第一次提到冬日的清晨，是对儿时生活和温馨邻里情的美好回忆；②第二次是在年末的清晨，拐爷来“我”家杀猪，烘托新年热闹、欢乐的气氛；③第三次是在去年腊月，“我”看到拐爷的状态、生活环境及与“我”童年相比发生了巨大变化的生活场景，内心感到无比凄凉，同时此处也烘托了拐爷晚年的悲惨处境；④第四次是在临别那天早晨，写“我”在这特定的时间与拐爷道别，同时暗寓“我”与童年的美好回忆道别。 18．（1）示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，作者将拐爷的秃顶喻为“地中海”，又将“地中海”旁边的一些短发拟人化，赋予其人的性格特征，生动形象地写出了拐爷的外貌特征及性格，表达了“我”对拐爷的敬重。 （2）示例：运用了动作描写，以“划开”“吹气”“封”“拍打”等一系列动词，生动形象地表现了拐爷杀猪的整个过程，体现了拐爷动作的娴熟、手艺的高超，表达了作者对拐爷的钦佩之情。 19．示例：儿时，拐爷曾说儿子有出息后，已经好久没有见过儿子了，“孩子越有出息，父母越孤单”，现在拐爷说“我”有出息了，让“我”想到自己因外出工作而和父母聚少离多、长久未见，“我”也会让父母孤单，表达了“我”的无可奈何和自责。（意思对即可） 20．同：两文都回忆了作者儿时对故人的喜爱、钦佩、赞美之情，和再见故人时对故人悲惨境遇的同情。 异：《故乡》中，鲁迅对中年闰土，虽哀其不幸，但更怒其不争，对闰土的沉默寡言和卑微感到不适，表现了封建思想对当时人们的毒害之深。《拐爷》中，作者对拐爷，除了有对他悲惨境遇的同情，还有对拐爷所代表的时代已然落幕的惋惜和对旧日时光的不舍。 【导语】作者借拐爷这一底层人物形象，串联起乡村的人情冷暖与时代变迁。文中冬日清晨的环境描写，既烘托出拐爷早年的鲜活与晚年的落寞，又以朴素的语言刻画其勤劳、倔强、善良的特质。通过拐爷从“当红人物”到独居老人的命运转变，暗含对乡村小人物生存状态的悲悯，以及对时光流逝、物是人非的怅惘，平凡叙事里满是动人的情感力量。 16．A.文章并非倒叙，而是以时间为序，从童年回忆到回乡探望再到离别，属于顺叙，并非倒叙行文。 17．根据第②段可知，“约莫20世纪90年代末的一个冬日的清晨”，作者描绘了水田结冰、邻里围坐吃早饭的场景，“碗里升腾的水蒸气与阳光交织，阵阵的笑声，灿烂的笑容，俨然一幅绝美画卷”，这是对儿时故乡温暖人情与鲜活生活的美好回忆。 根据第③段可知，“那是腊月二十八的清晨五点多”，邻近壮汉们聚在“我”家杀猪，拐爷带着工具前来熟练操作，这一清晨的场景烘托出年末乡村准备新年的热闹欢乐，也凸显了拐爷作为村里“当红人物”的能干与受人信赖，展现他壮年时的鲜活状态。 根据第⑤段可知，“去年腊月清晨”，“我”回乡看见拐爷“老态龙钟地坐在墙边那捡来的破沙发上”，“路边的青石不在了，水田也不见了”“再也没有邻居聚在一起谈天侃地了”，这一清晨的凄清场景与早年的热闹形成强烈对比，既烘托出拐爷晚年无房可住、寄人篱下的悲惨处境，也让“我”在物是人非的变迁中生出满心凄凉。 根据第⑥段可知，“临别那天早晨”，拐爷坐在破沙发上与“我”道别，“凌乱的胡子上还粘着几粒稀饭”，这一清晨的场景既是“我”与拐爷的告别，也暗寓着“我”与童年故乡的温暖回忆、与那个鲜活热闹的乡村时代作别，收束全文的怀旧与怅惘之情。 18．（1）这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将拐爷头顶的秃顶形象地喻为“地中海”，又把“地中海”旁的短发拟人化，赋予其“倔强地立在风中”的人的情态与姿态。生动形象地刻画出拐爷利落又带着倔强感的外貌特点，更以短发的“倔强”暗喻他身有残疾却勤劳能干、坚韧不屈的性格，既让人物形象鲜活立体，也含蓄地表达了“我”对拐爷的敬佩与欣赏之情。 （2）这句话运用了细致的动作描写，通过“划开”“吹气”“封”“拍打”等一连串连贯精准的动词，完整展现出拐爷给猪吹气脱毛的完整操作流程。这些动词精准还原了杀猪工序的每一个细节，既写出了拐爷动作的熟练流畅，也凸显出他常年劳作练就的高超手艺与沉稳利落的行事风格，让拐爷能干、专业的形象跃然纸上，字里行间也流露出作者对拐爷手艺的赞叹与由衷的钦佩。 19．根据第④段中的“后来儿子出息了，已经好久没见过了”“孩子越有出息，父母越孤单”和第⑤段中的“回去看看已长久未见的父母”可知，文中曾写到拐爷感慨自己的儿子很有出息，却已经好久没有回过家，他还说过“孩子越有出息，父母越孤单”，这句话一直留在“我”的心里。当拐爷夸赞“我”有出息时，这句话瞬间涌上心头，让“我”立刻联想到自己常年在外奔波，与父母聚少离多，同样让父母承受着孤单的滋味。这份共鸣与愧疚交织在一起，使得“我”的心头莫名一阵刺痛，既包含着对拐爷孤单处境的心疼，也藏着自己无法陪伴父母的自责与无奈。 20．相同：结合本文第③④段儿时看着拐爷熟练杀猪、热心分给孩子们西瓜的情节，以及《故乡》中儿时与闰土相处，钦佩闰土见多识广、活泼勇敢的内容可知，两篇文章都饱含作者儿时对笔下故人的喜爱、钦佩与赞美之情；结合本文第⑤⑥段多年后再见拐爷，目睹其年老无依、境遇凄惨的内容，以及《故乡》中重逢中年闰土，看到其麻木困苦、生活潦倒的内容可知，两篇文章都流露了作者对故人悲惨晚年境遇的心疼与深切同情。 不同：结合《故乡》全文内容可知，鲁迅笔下的中年闰土，被封建礼教、等级观念与贫苦生活彻底摧残，变得麻木迟钝、卑微怯懦，作者对他除了同情其不幸遭遇，更痛心他被封建思想荼毒后的麻木不争，借此批判封建制度对底层劳动人民的精神压迫，揭露旧社会的黑暗与腐朽。结合本文第⑤⑥段可知，作者对晚年拐爷，始终满是心疼与同情，没有丝毫不满与指责，作者目睹故乡变迁、旧物消失，看着拐爷的落魄晚景，更深切感受到乡村时代的落幕，字里行间满是对逝去的童年时光、淳朴乡村生活的怀念，以及对时代变迁下故人境遇的惋惜与感慨。 （2026·安徽阜阳太和县·一模）阅读下面的文字，回答问题。 草墩子 蔡永平 ①天蒙蒙亮，尕毛吉叫醒了老伴格勒和儿子杰布。尕毛吉尖声喊：“快起来，草垛又让那些鹿弄塌了。”格勒和杰布穿上棉衣走出门。昨晚下了一层“鸡爪雪”，生硬的风扑面，山里的初春还很冷。 ②院后的羊圈旁用木头搭了架子，上面堆了高高的草墩子，草墩子是牛羊度过青黄不接的春天的口粮。格勒养着二百多只羊，每年要从山外买来一千多个用麦秸、玉米秸打包的草墩子，每个草墩子二十元，总共要花费两万多元。山上的草，经牛羊啃食一整个冬天，已只剩稀疏的草茬，牛羊全靠草墩子来喂养了。春天是牧民们最难熬的季节。 ③木头柱子歪在了一旁，草垛的一角塌陷了，草墩子掉下来，草被撕扯得撒满圈滩。格勒和杰布清理开草墩子，扶正木头柱子，重新搭好架，再把草墩子一个个码起来。格勒和杰布满身尘土，满身是汗，到半晌午才把草垛收拾好。 ④天蓝莹莹，像晶莹细腻的宝石，亮亮的阳光照耀大山。山梁上十几头白尾巴、土灰色毛发的鹿伸长脖子偷望着山下的草垛。杰布俯身捡起一块鸽蛋大的圆石，装在抛兜里，呼呼抡动抛兜。“嗡——”圆石飞向山梁。鹿群受了惊吓，掉头跑向山顶。杰布黑透脸骂：“别再来偷吃了。” ⑤格勒啪嗒啪嗒抽着旱烟锅，眯缝着眼说：“鹿没草吃，也没法子了。”杰布皱着眉头说：“它们也不能来抢吃我们的草呀！”格勒笑呵呵地说：“这大山的主人应该是它们，是我们抢吃了它们的草呀！” ⑥杰布从库房里拖出一捆铁丝网，在草垛周围立起几根铁杆子，用铁丝网把草垛围了起来。看着两米高、结实的围栏，杰布嘟囔：“看你们还怎么偷吃！” ⑦第二天天蒙蒙亮，尕毛吉又尖声喊：“快起来！不得了了，铁丝网上套住鹿了！”格勒和杰布赶紧穿上棉衣跑出了门。一头雄鹿的角缠在了铁丝网上，雄鹿低着头蹬着四蹄，奋力扭动脑袋，挣得铁丝网嘭嘭响，把两根铁杆子拉倒在地。 ⑧杰布哈哈笑：“这东西也有今天。”杰布抡起铁锹要砸鹿头。格勒一把扯住了他的手：“我们放了它。”雄鹿看到有人走近，挣扎得更厉害。格勒和杰布扯住铁丝网取鹿角，可铁丝网缠得太紧，取不下来。格勒走进屋，拿来手钳，剪断了铁丝网。雄鹿摆脱了束缚，昂起头一溜烟跑了。 ⑨格勒抱起两个草墩子走向山梁。杰布问：“阿爸，你去干吗？”格勒说：“我给鹿群撒点草。”格勒用铁叉抖撒开草墩子，将草撒在山梁上，山顶上的鹿群便小心翼翼地走下来，低头吃草。格勒站在远处，眯缝着眼看着：“给你们的，放心吃吧。你们再不要偷吃了，再不要糟蹋草垛了。” ⑩格勒回到屋，尕毛吉冷着脸，噘着嘴说：“两个草墩子40元钱呀！”杰布掰着指头算：“每天两个，喂六七十天，要一百多个草墩子，两三千元钱。阿爸你省下钱，可以买个大电视了。”杰布指着桌上古董级的旧电视说。格勒挠着头说：“不能眼睁睁看着鹿饿死呀！” ⑪格勒每天早晨在山梁上撒草，鹿群准时来吃草。鹿群没再糟蹋草垛。格勒数了数，有8头公鹿，6头母鹿。草墩子不够了，格勒打电话借钱又买来140个。尕毛吉和杰布不再埋怨格勒，他们也给鹿群撒草，站在远处指点鹿群。 ⑫天热起来，草芽探出了头。这天早上，杰布去山梁上撒草。不一会儿，杰布举着两对鹿角，脸色通红地跑回了屋：“阿爸，山梁上捡到的。”格勒接过来说：“到了鹿褪角的时候了。”尕毛吉摩挲着鹿角，笑眯眯地说：“这鹿角有五六斤重，能卖五六百元。这鹿还知道报恩呢。”格勒呵呵笑：“这是瞎猫碰上了死耗子——鹿又不是人，哪知道报恩呢！” ⑬可第二天早上，杰布又提着两只鹿角，气喘吁吁地跑回了屋。尕毛吉笑得咧开了嘴：“这鹿真知道报恩呢！”格勒望着鹿群：“真是想不到呀，这鹿有灵性呢！”此后几天里，杰布共收获了16对鹿角。有药贩上门收购，他卖了5200元。 ⑭尕毛吉笑得眯缝着眼睛：“除去买草墩子的2800元，还剩2400元，我们可以买个大电视了。”格勒摇摇头：“那电视还能看，这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用。” （选自《百花园》2025年第11期，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ） A．文章以“草墩子”为线索贯穿全文，串联情节，叙事集中，结构脉络清晰。 B．第④段天蓝如宝石、阳光普照大山的描写，暗示青黄不接的日子即将结束。 C．文中通过尕毛吉“冷着脸”“笑得咧开了嘴”等神态，表现出她的心理变化。 D．文章语言质朴自然，用平实的叙述展现了牧民与野生动物和谐相处的画面。 2．梳理小说的主要情节，根据提示在下面横线上填写四字短语。 鹿毁草垛→修垛驱鹿→（1）____________________________→（2）____________________________→（3）___________________________→鹿赠鹿角→（4）____________________________ 3．小说多处运用对比手法，请找出两处并分析其表达效果。 4．结合全文，简要分析格勒的形象特点。 5．有人认为鹿角是鹿对格勒一家的报恩，有人认为这只是巧合。请谈谈你的看法，并结合文章内容，简要说明理由。 【答案】 1．B 2．网套雄鹿 放鹿喂草 全家护鹿 卖角存钱 3．示例：①杰布一开始驱赶、想砸鹿，与后来主动撒草、捡鹿角的对比：突出杰布在父亲影响下思想转变，体现人与动物和谐观念的传递。 ②尕毛吉起初心疼草钱、冷着脸埋怨，与后来笑收鹿角、支持喂鹿的对比：表现一家人态度逐渐统一，突出善良与爱心带来的变化。 4．①善良仁慈、爱护生灵：不忍鹿挨饿，主动放掉被套住的鹿，坚持每日撒草；②淳朴厚道、明事理：认为大山是鹿的家园，是人挤占了动物的生存空间；③有远见、重长久：不贪图眼前享受，打算把卖鹿角的钱存下继续护鹿；④温和沉稳、言传身教：用行动影响家人，带动妻儿一起爱护野生动物。 5．示例：我认为鹿角既是自然现象，也暗含“报恩”意味。从自然规律看，鹿到季节自然褪角，是正常生理现象，属于巧合；但从文章情感和情节来看，鹿群在得到格勒一家长期投喂、善待后，不再破坏草垛，安稳相伴，鹿角恰好被捡到，更像是一种善意的回馈。作者以此表达善待生灵，终会得到自然温柔的回报，突出人与自然和谐共生的主题。 【导语】蔡永平的《草墩子》是一篇意蕴醇厚的短篇乡土小说，以草料“草墩子”为线索，借牧民格勒一家对饿鹿的包容救助，以小见大，诠释了人与自然共生的朴素理念。语言平实干净，牧民的质朴善良跃然纸上，温情叙事里藏着对生态和谐的动人思考。 1．B.第④段写天蓝如宝石、阳光照耀大山，只是描绘当时的环境景色，突出山野的开阔，此时仍然是初春缺草的艰难时期，并没有暗示青黄不接的日子快要结束，所以这个选项错误。 2．根据第⑦段内容可知，鹿群毁坏草墩后，杰布给草墩围上铁丝网，却套住了一头雄鹿，故①空可填“网套雄鹿”；根据第⑧段到第⑩段内容可知，格勒阻止儿子伤害鹿，剪断铁丝网救下雄鹿，还主动上山撒草喂鹿群，故②空可填“放鹿喂草”；根据第⑪段内容可知，后来格勒坚持喂鹿，妻儿也不再埋怨，一起照顾鹿群，故③空可填“全家护鹿”；根据第⑬段和第⑭段内容可知，鹿群褪角后，杰布捡到鹿角，最后卖掉鹿角，除去成本还把剩下的钱存起来明年继续喂鹿，故④空可填“卖角存钱”。 3．先找出文中前后态度、行为不一样的地方，再分析这样写突出了什么。文中多处使用对比，比如第④段，杰布一开始看到鹿毁草垛十分生气，扔石头驱赶，甚至想砸被套住的鹿，后来第⑪段后，再父亲的影响下，却主动跟着父亲喂鹿、捡鹿角，态度转变鲜明，突出他在父亲影响下懂得爱护动物。还有第⑩段，尕毛吉起初因为浪费草墩子心疼钱，冷着脸埋怨丈夫，后来第⑬段，捡到鹿角卖出好价钱，笑得合不拢嘴，也支持继续护鹿，这一对比表现出一家人观念逐渐统一，更突出善良的力量。另外第②段，鹿群一开始肆意破坏草垛，后来第⑪段，得到投喂后不再糟蹋，安静吃草，也从侧面体现格勒善意的作用，有力突出人与自然和谐相处的主题。 示例：鹿群一开始糟蹋草垛，与后来不再破坏、定时安静吃草的对比：体现格勒善意投喂的效果，凸显人与自然和谐相处的主题。 4．①根据第⑧段到第⑩段内容可知，格勒看到鹿群缺草，不怪罪反而觉得是人抢占了鹿的生存空间，可见他淳朴善良、明事理。当雄鹿被铁丝网套住，他立刻阻止儿子伤害鹿，还剪断铁丝网放生，坚持每天撒草喂鹿，体现他心地仁慈、爱护野生动物；②根据第⑤段的内容可知，他对儿子说大山的主人本来是鹿，是人类抢了它们的草，这种换位思考、不抱怨反而体谅动物的想法，表现出他朴实又明白事理；③根据第⑭段“那电视还能看，这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用”的内容可知，卖鹿角赚到钱后，家人想换新电视，他却坚持把钱存起来，明年继续给鹿买草，不贪图眼前享受，一心想着长期守护鹿群，体现出长远的眼光；④根据第⑪段的内容可知，面对妻儿的埋怨，他耐心坚持，用行动慢慢影响家人，让妻儿也加入护鹿行列，可见他温和执着、言传身教。 5．开放性试题，先明确观点，再结合文章内容进行分析即可。 如果认为是鹿的报恩，可以分析格勒一家在自己生活艰难的情况下，仍然省吃俭用买草、每天喂鹿，不伤害、不驱赶，真心善待鹿群。鹿群也不再破坏草垛，和人和平相处。在这样的温情氛围下捡到鹿角，很容易让人理解为是鹿对善意的回报。这种安排让故事更温暖，也符合人们“善有善报”的心理期待。 如果认为是巧合，可以分析鹿到了特定季节就会自然褪角，这是动物本身的生长规律，和人的行为没有直接关系。文中第⑫段也写到“到了鹿褪角的时候了”，说明这是每年都会发生的正常现象，并不是鹿特意送来的，所以从科学角度看，这只是一种巧合。 如果认为鹿角既是自然现象，也饱含报恩的意味。可以分析从自然常识来说，鹿到季节会自然褪角，这本身是一种生理现象，看似巧合。但从文章情节和情感来看，格勒一家在自身艰难的情况下，依然省出钱买草墩投喂鹿群，温柔善待、从不伤害，鹿群也不再破坏草垛，安心相伴，这种和谐相处的画面，让鹿褪角被捡到更像是一种善意的回馈。作者这样安排情节，并不是简单写巧合，而是想表达善待自然生灵，终会得到自然的温柔回报，以此深化人与自然和谐共生的主题，所以说这是鹿的报恩，更贴合文章的情感和主旨。 示例：我认为鹿角既是自然巧合，也可以看作是鹿对格勒一家的报恩。从自然规律的角度看，这是一种正常现象。鹿到春季会自然褪角，这是生物生长的客观规律，文中也提到“到了鹿褪角的时候了”，所以从科学层面来说，捡到鹿角只是恰逢其时的巧合。从人与动物的相处角度看，这是善意换来的回馈。格勒一家在生活拮据的情况下，依然每天给鹿群喂草，救下被困的雄鹿，从不伤害它们，鹿群也不再糟蹋草垛，彼此形成了信任与温情，这样的背景下获得鹿角，可以理解为一种报恩。从文章主题的角度看，“报恩”的理解更能突出中心。作者想要表达人与自然和谐相处、善有善报的道理，将鹿角看作报恩，能更好地赞美格勒的善良，凸显善待生灵就会得到自然温柔回报的主题，让文章更有温度和深意。 （2026·安徽C20联盟·二模）阅读下面的文字，回答问题。 老榕树下 尹文树 ①暮色降临，哨位旁的那棵老榕树便沉进一片灰蓝里。李默握着钢枪站在树旁。他入伍3年了，老榕树也如同一个沉默、忠实的伙伴，陪伴了他3年。据说，这棵老榕树从营区建立时就在这里了，它见证了一代代官兵坚守的身影。 ②晚风穿过老榕树的枝丫，气根轻轻摇晃。李默想起离家前的那个晚上，妈妈在灯下给他整理行李，“到了部队要听话，照顾好自己，别惦记家里。”爸爸坐在一旁，只说了句：“在部队好好干。” ③“默子，发什么呆呢？”班长赵磊的声音传来，打断了李默的思绪。赵磊还有半年就要退伍了。常年风吹日晒使他的脸色黝黑，眼神却格外明亮。他走到李默身边，顺着他的目光看向老榕树，“又想家了？” ④李默点点头。赵磊抬手拍了拍李默的肩膀，“刚入伍那会儿，我也总在这树下想家，想我妈做的红烧肉，想我爸种的苹果。后来慢慢明白了，我们守在这里，也是守着千千万万个家……” ⑤李默静静地听着，想起老家的槐树，想起妈妈和爸爸。入伍3年，他只回家过一次。在家的日子里，他每天帮妈妈做家务，陪爸爸下棋，可时间过得太快，转眼又要归队。 ⑥李默感觉眼角有些湿润，赶紧转过身。他抬手轻擦眼泪，却被赵磊看在眼里。“想家就给家里打个电话。”赵磊的声音温和，“明天轮到我们休息，正好可以跟家里报个平安。”李默点点头，心里涌起一股暖流。在这个远离家乡的地方，他感觉战友就像亲人一样，相互陪伴。 ⑦老榕树静静伫立着。它见过李默第一次站哨时紧张的样子，见过他因训练成绩不理想而偷偷抹泪，见过他收到家信时的笑容；它听过赵磊给新兵讲的战斗故事、李默想家时哼唱的家乡小调…… ⑧皎洁的月光流淌下来。李默站在哨位上，他知道，此刻的家乡，也一定笼罩在温柔的月光中。 ⑨突然，远处传来几声犬吠，打破了夜的宁静。李默立刻警惕起来。老榕树的枝叶似乎也停止了晃动，仿佛也在屏息凝神，和他一起守护这片土地。过了一会儿，“一切正常”的声音从对讲机里传来，眼前又恢复了平静。 ⑩夜色渐深，老榕树的影子被月光拉得很长。哨位上的李默感觉自己和老榕树已融为一体——都在默默守护着，都在静静成长。 ⑪日子一天天过去，老榕树的枝叶更加茂盛。春去秋来，李默对业务也更加熟悉，内心也更加坚定。 ⑫班长赵磊退伍那天，战友都来送他。在老榕树下，赵磊抱着大家哭了，“我舍不得这里，舍不得你们，舍不得这棵老榕树。”他抚摸着老榕树对战友说：“以后你们要好好照顾自己，好好守着这里。” ⑬看着赵磊远去的背影，李默知道：终有一日，自己也会告别这片承载着青春与热血的军营，告别这棵见证过自己成长的老榕树，告别曾经并肩奋战的战友。然而，那些奋斗在军营的岁月，也必将成为自己生命中最珍贵的记忆。 ⑭又是一个月光皎洁的夜晚，李默再次站在老榕树下。他已经当上了班长，带着新兵来到榕树旁，就像当年班长赵磊带着自己一样。看着新兵年轻的脸庞，李默仿佛看到了3年前的自己。 ⑮月光温柔地洒在李默和新兵的迷彩服上。他们站在哨位上，目光坚定地望着前方。 ⑯身边的老榕树将一直伫立于此，守望一代代官兵的坚守，把他们的故事，刻进一圈圈年轮里。那些曾在树荫下驻守的人，无论行至何方，也都不会忘记：在遥远的海岛上有一棵老榕树，自己的生命里有一段当兵的岁月。 （选自2025年12月10日《解放军报》） 6．下列对文章内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“老榕树”为题并贯穿全文，既见证了几代官兵的坚守与成长，也象征着军人精神的传承，具有深化主题的作用。 B．小说通过李默的回忆展现其家庭生活细节，如母亲整理行李、父亲叮嘱“好好干”等，意在突出父母对他军营生活的担忧与牵绊。 C．文中对班长赵磊退伍时与战友依依不舍场景的描写，既表现了他对军营的深厚感情，也为后文李默成长为班长、接替其职责埋下伏笔。 D．文末写李默成为班长带领新兵，与前文赵磊引导李默形成呼应，让文章主题在传承中得到升华。 7．文章中李默从新兵成长为班长的过程中，围绕“老榕树”记述了那些事情？ 8．结合语境，从描写角度说说第⑨段划线句有何表达效果？ 9．班长赵磊在文中虽笔墨不多，形象却十分鲜明。请结合具体内容，分析赵磊的人物形象特点。 10．结合全文，谈谈你对“身边的老榕树将一直伫立于此，守望一代代官兵的坚守，把他们的故事，刻进一圈圈年轮里。”这句话的理解。 【答案】 6．B 7．①新兵时期，李默在老榕树下想家，班长赵磊开导他，使他明白坚守的意义；②赵磊退伍时，在老榕树下与战友告别，嘱咐大家“好好守着这里”；③李默当上班长后，带领新兵站在老榕树下，将坚守的精神传承下去。 8．环境描写（景物描写）①烘托出哨兵执勤时紧张肃穆的特定氛围，②通过描写老榕树“停止晃动”“屏息凝神”突出李默执勤时认真警觉。画面物我交融，更有感染力。 9．①细心善解人意。能一眼看穿李默的思乡之情，主动开导安慰；②忠诚有担当。驻守军营多年坚守哨位，明白守哨的意义并传递给新兵；③重情重义。退伍时舍不得军营、战友和老榕树而落泪，尽显铁汉柔情。④关爱战友。“想家就给家里打个电话”，并用自己的经历帮助新兵成长，体现兄长般的关爱。 10．①老榕树是海岛哨位的见证者，它的年轮不仅是自然的生长印记，更镌刻着一代代官兵驻守海岛、坚守岗位的青春与热血；②象征着守岛官兵的坚守、忠诚、奉献、担当等精神将与老榕树一同永存，代代传承。 【导语】本文以老榕树为线索，串联起官兵的坚守与成长，将思乡情、战友情与守土责任交融。语言质朴细腻，借榕树的见证，藏起新兵的青涩、老兵的不舍与传承，于平淡叙事中见深情，凸显军营岁月的珍贵与坚守的意义。 6．B.结合第②段可知，文中母亲叮嘱“别惦记家里”，是希望他安心服役；父亲一句“好好干”，更是饱含对儿子军旅生涯的鼓励与期许。这些细节既体现亲情牵挂，更传递出家人对他坚守岗位的支持，并非单纯突出“担忧与牵绊”。 7．结合第①~④段可知，新兵时期，李默在哨位旁的老榕树下因思念家乡而陷入思绪，他想起离家前父母的叮嘱，内心满是乡愁。班长赵磊察觉后，在老榕树下拍着他的肩膀开导，让李默理解了坚守岗位的深层意义，完成了从想家到坚定初心的思想转变。 结合第⑦~⑫段可知，成长中期，老榕树见证了李默的蜕变——它见过李默第一次站哨的紧张、训练失利的泪水，也见证他在哨位上与榕树一同警惕值守、守护土地的模样。后来班长赵磊退伍，在老榕树下与战友们相拥告别，抚摸着树干嘱咐“以后你们要好好照顾自己，好好守着这里”，将军营的责任与情感托付给后辈，也让李默更清晰地意识到自己肩上的使命。 结合第⑭~⑯段可知，李默成长为班长后，在月光皎洁的夜晚，带着新兵站在老榕树下值守，就像当年赵磊引导自己一样，向新兵传递坚守的信念。老榕树依旧伫立，见证着这份军人精神的传承，也见证李默从被引导者成长为传承者的完整蜕变。 8．运用环境描写（景物描写）。联系上文“远处传来几声犬吠，打破了夜的宁静。李默立刻警惕起来”，此处写枝叶停止晃动、仿若屏息凝神，渲染出突发动静后紧张肃穆、高度戒备的深夜执勤氛围，打破了原本月色下的安宁，烘托出哨位时刻紧绷的状态；以树的“凝神守护”侧面衬托李默听到异常动静后立刻警觉、专注力极强，凸显他坚守岗位、履职尽责的军人素养；也呼应前文老榕树是陪伴他的忠实伙伴，暗含人与树同心值守、彼此相依的温情。将老榕树化为守护土地的一员，把树木的静默伫立与军人的忠诚坚守融为一体，强化文章代代坚守、同心护国的核心主题，让守护的信念更深情、更有感染力。 9．结合第③段，李默站在老榕树下走神、思念家乡，班长赵磊及时察觉他的异常，主动上前呼唤他，还顺着他的目光看向老榕树，轻声询问他是否想家，没有丝毫责备，反而满是关切。由此可看出，赵磊心思细腻、善解人意、关爱战友，懂得体恤战友的思乡之情，是个暖心的班长。 结合第④段，面对想家的李默，赵磊没有空洞说教，而是主动分享自己刚入伍时也在老榕树下想家的经历，拉近与李默的距离，再耐心开导他，让他明白 “守在这里，也是守着千千万万个家”的道理。由此可见，赵磊思想成熟、忠诚有担当，不仅自身读懂了军人坚守的意义，还善于引导新兵，传递坚守的信念。 结合第⑫段，赵磊退伍当天，在见证了他军旅岁月的老榕树下，与战友们相拥而泣，坦诚表达自己舍不得军营、舍不得战友、舍不得老榕树的深情；同时，他不忘职责，特意叮嘱战友们好好照顾自己、好好坚守岗位。由此体现出赵磊重情重义、眷恋军营，同时责任心极强，牢记军人使命，懂得将坚守的精神传递给后辈。 10．结合全文来看，这句话字面意思是老榕树一直伫立在营区哨旁，常年守在这里，看着一批又一批官兵站岗执勤、成长离别；岁月流转，树木长出一圈圈年轮，把每一代官兵的军营故事、青春时光，都悄悄记录、留存下来。深层含义是老榕树见证了李默从想家的新兵，成长为担当责任的班长，也见证了赵磊等老兵奉献青春、不舍离别，它承载着所有官兵的思乡情、战友情与戍边情。“一直伫立”寓意军人扎根边防、忠诚守护的初心从未改变；“守望一代代官兵”点明精神传承——老兵退伍离岗，新兵接续上岗，坚守的使命从未中断。“刻进年轮” 说明一代代官兵的奋斗、热血与奉献不会被淡忘，这份爱国坚守的精神，会像榕树年轮一样，岁岁生长、永久留存，永远传递下去。借老榕树永恒伫立的形象，把景物、人物、精神融为一体，既赞美了官兵默默守护的奉献，又升华了坚守不息、精神代代相传的全文主旨。 （2026·安徽铜陵十中·一模）阅读下面的文字，回答问题。 长庄稼的马路 庞淞 ①天空飘着细雨。我赶了最早的公交车，去单位弄昨天被领导驳回的报告方案。路面黑漆漆的，车辆和行人泅渡一般移动着。 ②换乘另一辆公交车时，我撞上了路边环卫工人的手推车，衣服像块白雪被糟蹋了。刚要抱怨，一个钟表盘大的七彩风车在头顶上方“哗哗哗”地快乐旋转。这破旧的推车，像个随时等待冲锋的斗士——左边插着一把随风飞舞枝叶的竹扫帚，右边立着一把闪亮的平板锹，随时准备冲向马路。我四处寻找——这个车的主人是什么样的人啊，喜欢把这么招摇的彩色风车绑在装垃圾的车上。 ③一个驼背的老人拎着一个装垃圾的口袋，在不远处的树下认真地清扫杨树枝和杂物垃圾，无视擦身而过的豪车靓女。他戴着一副长套袖，红色帽子和橘色工装都比裤子和鞋干净，驼着的背与地面快成了直角，花白的胡子有几天没刮了。 ④“嗨，张骆驼，我家里有事，你右边这段剩下的，帮我扫一下啊。”一个胖大妈过来告诉驼背老人，蹬车匆忙离开了。“好好，俺干完这段，就去帮你干啊！”老人干脆地应着，皱巴巴的脸上荡漾着笑容。接着，又有几个环卫工人来找他帮忙，他都乐呵呵地答应。 ⑤“老人家，不能这样干活，他们在欺负你，知道吗？”我实在看不下去了，气愤地说。“没事没事，这点儿活比侍弄庄稼轻巧多了。老话说：吃苦就是吃补，吃亏是福。”老人咧开嘴笑着说。 ⑥我无言以对，上了另一辆公交车，心里滚动着难以平复的怨气——今天要炒领导鱿鱼。我讨厌领导的刁难、同事的排挤，厌烦每天重复没完没了的工作，半辈子都在度过内容相似的无意义的同一天，自己和刚才扫街老人有什么区别呢？ ⑦好长时间，我都不想再看到那个驼背老人，他让我讨厌懦弱的自己和叫我忍气吞声的父亲。 ⑧梅雨季来临，马路两边的积水多了起来。只见一个佝偻的橘色身影，没穿雨靴的脚泡在水里，舞动比他还高的扫帚，把低洼的积水推向下水道入口，小心翼翼地避让行人。 ⑨“喂，张骆驼！你怎么又跑到别人路段干活啊，显你勤谨吗？还有，这清理积水是集体干的活，你又擅自行动，这条路线其他人都没干呢，被领导看到，我们都得倒霉挨批。怎么不听管呢？再这样显能耐，告诉队长开除你。”一位穿着整洁的中年女人双手叉腰，对驼背老人厉声训话。 ⑩“郑组长，俺，俺没有……显自己，就想早点儿把水扫干净，别弄脏走路人的鞋子。”老人垂下头，努力解释着。 ⑪“不行，你得听统一安排。不要一整天都在这儿干活，不知道的还以为我们组欺负你呢。” ⑫“组长，俺知道错了，别开除……俺听话，俺不想走，俺想做个有用的人。”老人声音哽咽，蹲在地上，用湿袖子抹脸。 ⑬“唉，真怕你这样。”中年女人瞪了老人一眼，看着旋转的风车，摇头叹息。 ⑭中年女人离开后，我走到老人面前，不解地问：“大爷，受了这么多欺负，为啥还不想离开这儿？” ⑮老人摇摇头，说：“一年前，俺在村里的房子和地都被征收了，闺女把俺接进城，回不去了，俺想做个有用的人。这大马路就是俺侍弄的土地啊，你看看，上面走的人啊、车啊，都是多好看的庄稼啊。”老人用手指着，“这几个人像玉米，那些人像高粱、像花儿，那些车像土豆……” ⑯太阳出来了，照着驼背老人。马路上的“庄稼们”按各自的轨迹移动着。驼背老人像一棵熟透的向日葵，努力仰起低垂的头，看闪亮的太阳，看旋转的七彩风车，看马路上的土地。此时，我的心口也仿佛被老人注入了一股热流…… （选自《传奇·传记文学选刊》，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开头描写“天空飘着细雨”“路面黑漆漆的”，营造了压抑沉闷的氛围，烘托了“我”当时烦闷低落的心情。 B．文中多次出现的“七彩风车”是老人的精神象征，它代表着老人对生活的热爱和对未来的希望。 C．第⑥段写“我”对工作的厌倦和对生活的抱怨，主要是为了说明城市生活压力大，年轻人比老年人更不容易。 D．第⑯段把驼背老人比作“熟透的向日葵”，生动形象地写出了老人虽然身体佝偻，却依然努力仰望阳光、热爱生活的姿态。 2．阅读全文，完成下表。 故事发展 情节内容 “我”的情感态度 初遇 老人被同事使唤帮忙，却乐呵呵答应。 ①________ 再遇 老人冒雨清理积水，被组长训斥。 不解、困惑 结尾 ②________ 感动、温暖 3．文章第②段画线句运用了什么修辞？有什么表达效果？ 这破旧的推车，像个随时等待冲锋的斗士——左边插着一把随风飞舞枝叶的竹扫帚，右边立着一把闪亮的平板锹，随时准备冲向马路。 4．第⑥段写“我”想“炒领导鱿鱼”，这样写有什么作用？ 5．结合全文，谈谈你对题目《长庄稼的马路》的理解。 【答案】 1．C 2．气愤、不解 老人向“我”诉说马路是自己侍弄的土地，马路上的人车都是“庄稼”。 3．运用了比喻的修辞手法，将破旧的手推车比作等待冲锋的斗士，生动形象地写出了手推车虽破旧但工具齐全、时刻准备投入工作的状态，侧面烘托出环卫工人对待工作的认真态度，为下文刻画老人的形象做铺垫。 4．内容上，写出了“我”因工作不顺产生的消极情绪，与老人面对工作中的委屈和刁难却依然积极乐观的态度形成鲜明对比；结构上，推动情节发展，为下文“我”再次遇见老人并被其心境打动做铺垫，突出文章的主题。 5．表层含义：老人把城市的马路当作自己侍弄的土地，将马路上的行人和车辆比作自己种的庄稼；深层含义：体现了老人对土地的深厚情感，即使离开乡村、身处城市，依然保持着农耕者的质朴和热爱，将环卫工作当作耕耘土地，努力实现自身的价值；同时也表现出老人乐观积极的生活态度，在平凡的岗位上找到归属感和意义。 【导语】本文通过“我”的视角，讲述了一位被称作“张骆驼”的环卫老人在城市中坚守的故事。文章运用对比衬托的手法，通过“我”从最初的愤懑不解到最后的感动温暖的情感变化，衬托出老人面对刁难仍乐观豁达、视马路为土地、视行人为庄稼的独特价值观。作者借老人之口，将枯燥的环卫工作升华为耕耘生命，赞美了普通劳动者在平凡岗位上寻找归属感、实现自我价值的精神光辉，读来令人动容且深思。 1．C.错误。根据第⑥段中第2句“我”对自己工作状态的描述可知，作者写“我”的消极情绪，并非为了说明“年轻人比老年人更不容易”。实际上，这是为了用“我”的抱怨与下文老人面对委屈却乐呵呵的态度形成对比，从而突出老人乐观坚韧的品质，并推动“我”后续思想转变的情节发展。选项对写作意图的理解存在偏差。 2．①根据第⑤段中“我”对老人说的话以及第⑥段中“我”内心产生的“难以平复的怨气”可知，面对老人被同事使唤却乐呵呵答应的情景，“我”当时的第一反应是替老人感到不平，认为老人在被欺负。这种直接的情绪反应可概括为：气愤、不解。 ②根据第⑮段中老人对“我”的解答可知，这是解开“我”心中疑惑的关键情节。老人用独特的比喻，将大马路比作侍弄的土地，将马路上的人和车比作庄稼，解释了为何不愿离开，这一情节直接触动了“我”，使“我”的情感从之前的“不解”转变为结尾的“感动、温暖”，点明了文章主旨。 3．根据第②段画线句可知，作者将“破旧的推车”比作“随时等待冲锋的斗士”。这一比喻不仅生动形象地写出了手推车虽然破旧但工具齐全（竹扫帚、平板锹）、时刻准备投入工作的积极状态，更侧面烘托出推车主人（老人）对待环卫工作一丝不苟、随时准备投入工作的认真态度。这一描写在结构上也为下文刻画老人乐观坚韧的形象做了有力的铺垫。 4．在内容上，根据第⑥段中“我”想“炒领导鱿鱼”的心理活动可知，这一细节在内容上具体写出了“我”因工作被驳回、同事排挤而产生的厌倦和消极情绪。在结构上，这与老人面对刁难时的乐观形成鲜明对比，推动了情节发展，解释了“我”为何会对老人产生关注，并为下文“我”被老人心境打动、思想发生转变做铺垫，从而突出了文章关于“平凡岗位寻找意义”的主题。 5．根据第⑮段老人将行人比作玉米高粱、将车比作土豆，以及第⑯段将老人比作“熟透的向日葵”可知，题目《长庄稼的马路》具有双重含义。表层含义是指老人独特的视角，他把清扫马路当作侍弄土地，把行人车辆视作庄稼，这是他对环卫工作的一种诗意化理解；深层含义则体现了老人对土地的深厚情感，即使进城依然保持农耕者的质朴，将环卫工作视为耕耘，在平凡岗位上努力实现自身价值，表现了其乐观积极的生活态度和归属感，同时也暗示了城市与乡村在精神层面的某种共通之处。 （2026·安徽阜阳颍上县·一模）阅读下面的文字，回答问题。 风景 王哲 ①镇上要开运动会了，我是体育老师选出的短跑运动员，以往训练，我的成绩相当不错，老师对我拿冠军寄予厚望。裤头和背心都好说，代表一个中学的形象，可连一双球鞋都没有，怎么能说得过去。我自然跟我妈说了，她叹了一口气，不是不想帮我，是实在没有办法。 ②我学习不咋地，也只有体育能让我找回自信，主要是我喜欢跑，喜欢那种在跑道上一往无前的感觉。 ③路上，我心情不好，低着头，好悬，差点儿没撞到老温身上。老温把我拉到路边坐在地上，问我这是怎么了，魂不守舍的。我起初不想说，可老温一脸期待地看着我，对我的关心很明显。我只好实话实说。老温一笑，把我从地上拽起来，说：“我当啥事呢，就这呀！” ④我惊讶地看着老温，心里又重新燃起希望。老温曾和我爸在一个部队当兵，复员以后又去林学院进修过。他退休以后到林业站看条通（东北方言，指灌木丛生的土地），到我家来过几次。 ⑤老温让我明天早晨来找他。我有些不信老温，但一双白球鞋对我的诱惑实在太大了。即便他是逗我玩儿，那我也认了。那天早晨我起得很早，太阳还没出来我已经穿好衣服，等母亲从外边回来和我擦肩而过，说了一句啥，我也没听清。我整个的心思都在老温身上了。 ⑥老温也不说话，带着我来到西河套，然后看了一眼太阳便躺在草地上。我很着急地看着老温，他用双手托着自己的脖子躺在草地上，也不知他想干啥。老温眯着眼睛好像在看天空，我只好抬头，这才发现有一只鹰在我们的头顶上，也不见它动，稳稳地好像定在天上了。 ⑦我还从来没这么认真地看过一只鹰，觉得很好看。老温大概是觉得时间差不多了，从地上起来，把裤脚挽起来，向河里走去。我看着老温进入河里，在水草丰茂的河面上，低头薅起一个柳条编的囤子。只听哗啦一声响，水珠儿溅了我一身，囤子里面都是鱼。 ⑧我也没推辞，把鱼卖了，恰好够买一双球鞋。看来老温一切都算计好了。 ⑨后来，百米短跑的冠军被镇中学的一个运动员夺走了，我只得了第二名。 ⑩我鼓起勇气去见老温。 ⑪条通前面有一个林业站搭的木板房，老温就住在板房里。 ⑫我犹豫着推开板房的门，老温不在，我吁了一口气，准备离开，一回头，老温已经站在我身后。 ⑬我尴尬地看着老温，小声说：“温叔……” ⑭老温一摆手，那意思是他都知道了。我有些惊讶地看着他，不知他是怎么知道的。 ⑮老温说：“其实你跑第一还是第二，没那么重要。” ⑯我有些不服气地问：“那啥重要？” ⑰老温说：“重要的是你穿了一双白球鞋，跑了一场比赛。” ⑱我觉得老温说得有理，就又嘻嘻地笑了。 ⑲老温的柳条通里有很多兔子，我们聊着走进柳条通，这时又看见天空中的那只鹰了。 ⑳老温问：“好看吗？” ㉑我说：“当然好看，我还没看过这么好看的鹰呢！” ㉒柳条通里渐渐有了窸窸窣窣的响声。老温蹲在地上，示意我也蹲下。当我蹲下的时候，便看到几米远的前方，一只老兔子带着两只小兔子出来，它们一码地蹲在地上，用前爪抓挠面部，我不明白它们在干啥，就问老温。 ㉓老温说：“它们在洗脸呢。”我还头一次听说兔子也洗脸。 ㉔早晨的露珠儿很重，我和老温的裤脚鞋面都被打湿了。老温眯着眼睛，跟睡着一样。三只兔子显然已经看到老温和我了，它们一点儿也不害怕，两只前爪动得很慢，也很仔细。老兔子洗完脸，跳到两只小兔子跟前，又在它们的脸上胡撸一遍，这才算完事。 ㉕老温好像是睡了一觉才醒，他也不看兔子，他漫不经心地说：“不是所有的风景都在天上！” ㉖我忽然不再为没拿上冠军而烦恼，再看向天空，老鹰不知什么时候飞走了，只有一朵很大很大的白云在缓缓游动。 （选自《微型小说选刊》2025年第22期，有删改） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以少年“我”的视角，讲述了一段因一双球鞋引发的成长故事。 B．老温曾当兵、进修林学，退休后守着条通，自带沉稳从容的气质。 C．因母亲没有能满足“我”买球鞋的愿望，“我”无视母亲擦肩而过时的话语。 D．文中“鹰”和“兔子”都具有象征意义，“白球鞋”是成长的契机与自尊的载体。 7．结合情节梳理“我”的心理历程，请将空白处内容补充完整。 愁闷焦虑：①________________________，求助母亲无果→盼愿满怀：告知老温困境，盼其帮忙凑鞋款→如愿心安；②________________________，心愿达成→③________________________；比赛获第二名，辜负期望→④________________________：听老温开导，放下执念 8．文章第⑦段写老温“薅柳条囤子捕鱼”的情节，有什么作用？请简要分析。 9．从描写方法的角度赏析下面句子。 我犹豫着推开板房的门，老温不在，我吁了一口气，准备离开，一回头，老温已经站在我身后。 10．请结合全文，谈谈你对“不是所有的风景都在天上”这句话的理解。 【答案】 6．C 7．无球鞋参赛 捕鱼卖钱购鞋 沮丧愧疚 释然开怀 8．①情节上，解决了“我”买球鞋的困境，推动故事发展，为后文参赛、领悟道理做铺垫；②人物上，塑造老温沉稳干练、细心且善解人意，帮人不张扬，维护少年自尊的形象；③主题上，还为下文“我”失利后愿找老温倾诉、信服其开导做情感铺垫，为后文“不是所有的风景都在天上”的主旨埋下伏笔。 9．这句话运用动作描写。“犹豫着推开”“吁了一口气”“一回头”等连贯动作，精准刻画“我”的行为状态；暗含“我”比赛失利后的忐忑愧疚，推门见老温不在松气，可见心虚怕其失望，回头撞见又添尴尬的复杂心理。 10．①表层是说，天上的雄鹰是风景，地上柳条通里兔子洗脸等寻常景致同样是风景。②深层是指，光鲜的冠军荣誉如天上风景般让人向往，却并非唯一美好；老温的善意、全力以赴的参赛经历、成长中的感悟，才是更珍贵的风景。③它既解开“我”的执念，又点明主旨，启示人们珍视平凡中的温暖与成长里的收获。 【导语】小说以一双球鞋为线索，串联起少年的成长阵痛与老温的温情守护。通过天上鹰与地上兔的意象对照，将竞技体育的残酷与乡土生活的从容巧妙融合。老温用捕鱼助人的行动与看淡输赢的智慧，引导少年走出功利迷途。故事在平淡中见真淳，于细微处显哲理，诠释了脚踏实地、接纳平凡的成长真谛。 6．C.错误。根据第⑤段内容可知，当时“我”整个心思都在老温身上，急于去赴约，所以没听清母亲的话。这主要是因为“我”急于解决球鞋问题而产生的急切心理，并非因怨恨母亲满足不了自己，刻意无视母亲。 7．第①空：根据第①段和第②段可知，“我”被选为运动员，但因为没有球鞋而感到为难，向母亲求助却得知家里没办法，此时“我”的心理状态是愁闷焦虑，可填“无球鞋参赛”。 第②空：根据第⑦段和第⑧段可知，老温带“我”去河里捕鱼，卖鱼的钱恰好够买鞋，解决了“我”的难题，此时“我”的心愿达成，心理状态是如愿心安，可填“捕鱼卖钱购鞋”。 第③空：根据第⑨段和第⑩段可知，虽然有了鞋，但“我”只得了第二名，辜负了老师的期望，此时“我”鼓起勇气去见老温，心理状态可填“沮丧愧疚”。 第④空：根据第⑮段至第㉖段可知，老温告诉“我”重要的是穿过鞋跑过比赛，且带“我”看兔子洗脸，让“我”不再为没拿冠军烦恼，心理状态可填“释然开怀”。 8．①情节结构上：根据第⑦段和第⑧段可知，这一情节直接解决了“我”没有钱买球鞋的现实困境，推动了故事从“缺鞋”到“参赛”的发展，为后文“我”穿着新鞋参赛以及最后领悟人生道理做了必要的铺垫。 ②人物形象上：根据第⑦段中老温熟练地捕鱼以及第⑧段中“看来老温一切都算计好了”可知，这一情节生动地塑造了老温沉稳干练、细心且善解人意的形象。他帮助人不是直接给钱，而是通过劳动换取，维护了少年的自尊心。 ③主题表达上：根据第⑨段至第㉖段可知，正是因为老温这种不张扬的帮助，才使得“我”在失利后依然愿意去找他倾诉，并信服他的开导。同时，这也是后文引出“不是所有的风景都在天上”这一主旨的伏笔，暗示了脚踏实地的生活智慧。 9．描写方法：这句话主要运用了动作描写。 具体分析：根据“犹豫着推开”“吁了一口气”“一回头”等连贯的动作细节可知，作者精准地刻画了“我”当时的行为状态。 心理刻画：根据语境分析可知，这些动作暗含了“我”比赛失利后的忐忑与愧疚。“推门见老温不在松气”表现了“我”心虚、怕让他失望的心理；而“回头撞见又添尴尬”则进一步突出了“我”面对老温时的复杂心情。 10．表层含义：根据第⑥段和第㉒段可知，天上的雄鹰翱翔是风景，而地上柳条通里兔子洗脸等寻常的自然景致同样是美丽的风景。 深层含义：根据第⑮段至第㉕段可知，这句话运用了比喻象征。光鲜的冠军荣誉就像天上的风景一样让人向往，但它并非唯一的美好；老温的善意帮助、自己全力以赴的参赛经历、以及在成长过程中获得的感悟，这些平凡而真实的事物才是更珍贵的人生风景。 主旨升华：根据第㉖段可知，这句话既解开了“我”对于名次的执念，又点明了文章的主旨，启示人们要学会珍视平凡生活中的温暖与成长路上的收获，不必一味追求高高在上的成功。 （2026·安徽马鞍山当涂县·一模）请阅读下面的文字，回答问题。 春天的鸽哨 程春梅 ①王奶奶刚扶住公园长椅坐下，耳边就传来李奶奶手棍儿的敲击声。两个老人，约好了似的，每日下午都要来附近的公园坐坐。 ②“唉——”李奶奶刚触到长椅，一声长叹扑面而来，接着她便像祥林嫂似的讲起自己的经历。“唉——都怪我当年赶得太紧，就那点庄稼，被雨淋了又能怎样？横竖不过少卖点钱而已。这下倒好，就为冒雨收百十斤玉米，竟搭上自己的眼……”李奶奶絮絮叨叨地说，空洞的眼睛里水润润的。几年前，李奶奶在漆黑的夜里冒雨往家搬玉米，一个不留神，被迎面而来的大卡车撞出几十米，醒来后，就什么也看不见了。 ③王奶奶每次都很耐心地听，这次也是，听完，仍像往日一样嬉笑着安慰几句：“凡事都往好处想。毕竟，你还看过那么多花，那么多草，该满足了。你不如和我说说，你那片玉米地抽穗时是什么样子的？我都没见过玉米地呢！” ④李奶奶却叹了口气，没好气地说：“玉米地有什么好看的……” ⑤这时王奶奶突然说：“你听，一溜的鸽哨声，又到春天了！” ⑥果然，天空中有一群白鸽掠过，留下一串清脆的长鸣悬挂在柔软的天空。王奶奶抬头，面朝着鸽群飞去的方向。 ⑦李奶奶仍深陷于当年的玉米往事，没好气地回应：“它飞它的，和咱有什么关系呢？” ⑧王奶奶却认真得很，笑吟吟地，侧着耳朵追逐鸽哨的尾音。 ⑨“对了，李嫂，昨晚电视播放的《春草闯堂》你听了吗？春草这个小丫头可真灵巧，竟然想出那么个好主意，而且唱得也好，伶伶俐俐的……”鸽子飞远了，王奶奶又兴致勃勃地讲起昨晚电视里播放的京剧，海棠花红霞一般，映着她愉悦的脸。 ⑩“啊，你家还买了电视？”李奶奶几乎是喊出来的，震得放在身边的手棍猛地从长椅上滑落。 ⑪“是的，买了电视。我现在特别喜欢听京剧，咿咿呀呀的声音真好听，绵绵长长、细细腻腻的——‘我小姐回府来悄悄言讲……’”不自觉地，王奶奶还小声哼唱起来，手臂轻微抬起，和着绵长的腔调。 ⑫“唉，我自从眼睛看不见了，晚上都不开灯了。倒省了不少电费呢！”李奶奶苦笑着。 ⑬“断电可不行，我家现在什么都有，电视、电灯样样俱全，每天都亮亮堂堂、热热闹闹的，告诉你个事……”王奶奶抿着嘴，凑向李奶奶，“我最近在小区老年大学里学舞蹈呢，每天回家，先听听喜欢的京剧，然后就在灯光下练习舞步，哈哈……”王奶奶爽朗的笑在眉眼间闪烁，与温柔的夕阳交相辉映。 ⑭“听，又来了一阵鸽哨声！”王奶奶仰着脸，微笑着沉醉。 ⑮“唉，鸽哨是他们的，我们什么都看不见。”李奶奶的叹气声像秋日的枯草，没有半点色彩。 ⑯“没事，虽然眼睛看不见，但是，我们心里要亮堂堂的。别人用眼睛看春天，我们就用心感受呗。”王奶奶站起身，暖风中，一朵粉粉的海棠花，迎风而落，飘在王奶奶灰白的发上。 ⑰李奶奶是个盲人，王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人。 （选自《羊城晚报》2025年3月19日） 11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说开篇写两位老人“约好了似的”每日来公园坐坐，暗示她们都是盲人，为后文埋下伏笔。 B．小说主要通过对话推动情节发展，语言简洁而富有感染力，生动展现两位老人的性格与心态。 C．王奶奶虽然先天失明，却比后天失明的李奶奶更乐观，说明先天残疾的人更容易接受现实。 D．小说的标题“春天的鸽哨”具有象征意义，既指现实中的声音，也象征生命中的希望与美好。 12．请梳理小说情节，根据提示完成下面的填空。 （1）李奶奶因冒雨收玉米导致失明，多年来一直____________________________________________。 （2）王奶奶虽然先天失明，却通过____________________________________________。 （3）李奶奶听说王奶奶家买了电视，表现出__________________________________________。 （4）最后王奶奶告诉李奶奶，虽然眼睛看不见，但__________________________________________。 13．请从描写方法的角度赏析下面的句子。 王奶奶抬头，面朝着鸽群飞去的方向。……笑吟吟地，侧着耳朵追逐鸽哨的尾音。 14．小说中李奶奶在与王奶奶的对话中情绪逐渐发生变化，简要概括李奶奶的心理变化，并说说从这些变化可以看出她是一个什么样的人。 15．读了这篇小说后，小安和小徽同学就小说的主人公是谁产生了争执。小安认为是“王奶奶”，小徽则认为是“李奶奶”。请你帮他们判断并说出理由。 【答案】 11．C 12．沉浸在过去的痛苦中 听京剧、学舞蹈、感受自然（鸽哨、花香等） 惊讶和羡慕 心里要亮堂堂的，用心感受春天 13．动作描写：“抬头”“面朝”“侧着耳朵追逐”等一系列动词，生动形象地写出了王奶奶努力用听觉捕捉鸽哨声、感受春天的专注情态。神态描写：“笑吟吟地”一词，细腻地刻画出王奶奶在聆听鸽哨时愉悦、满足和陶醉的内心世界。这两种描写方法相结合，将一个虽目不能视却用心感受生活之美、乐观积极的盲人老人形象刻画得鲜活而感人，表达了她对生活的热爱。 14．李奶奶的心理变化：从最初的叹息、抱怨、沉溺于过去的痛苦，到对王奶奶生活的惊讶与羡慕，再到最后的沉默与思考，暗示她开始被王奶奶的乐观所触动。可以看出李奶奶是一个曾经遭受重大打击、长期沉浸在痛苦中的人，但她并非完全封闭，仍对美好生活有渴望，内心仍有被唤醒的可能。 15．示例：我认为主人公是王奶奶。理由：（1）王奶奶是作者着力塑造的正面形象，她虽然先天失明，却乐观积极，用自己的方式感受生活，体现了文章主旨。（2）李奶奶的形象更多是作为对比和衬托，通过她的悲观突出王奶奶的乐观，推动情节发展和主题表达。（3）文章结尾点明王奶奶是先天性盲人，更强化了她作为精神引领者的角色，使主题升华。 【导语】这篇微型小说以小见大，用对比手法塑造了两位盲人老人的不同状态：困在过往不幸里自怨自艾的李奶奶，天生失明却心中有光、热爱生活的王奶奶。标题“春天的鸽哨”兼具实写与象征意义，温柔有力量，传递出“心亮则世界明亮”的人生哲思，篇幅短小却意蕴悠长，治愈动人。 11．C.由第②段和第⑰段可知，王奶奶是先天失明，李奶奶是后天因车祸失明；根据第③段、第⑬段和第⑯段可见，王奶奶乐观开朗，爱听京剧、学跳舞，还劝李奶奶“心里要亮堂堂的”；而李奶奶则沉溺于自责与痛苦中。作者只是通过两个具体人物展现不同的人生态度，并未对先天或后天失明者的心理适应能力作出普遍性判断；因此该选项说法错误。 12．（1）由第②段第①句、第④句、第⑦段和第⑮段可知，李奶奶失明后始终走不出当年的遭遇，一直沉浸在过去的痛苦里；因此此处可概括为：沉浸在过去的痛苦中。 （2）由第⑪段“我现在特别喜欢听京剧”、第⑬段第②句以及第⑤段、第⑭段和⑯段多次提到她聆听鸽哨、欣赏海棠花可知，王奶奶虽然先天失明，却通过听京剧、学舞蹈、用心感受自然景物等方式充实自己的生活。因此此处可概括为：听京剧、学舞蹈、感受自然（鸽哨、花香等）。 （3）由第⑩段分析，李奶奶的语气和动作直接体现出她的惊讶，再结合第⑫段她感慨自己失明后不开灯的内容，能看出她内心对王奶奶生活的羡慕，因此此处可概括为：惊讶和羡慕。 （4）根据第⑯段可知，王奶奶认为即使失去视力，也可以让内心明亮，用心灵去体会季节的美好。因此此处可概括为：心里要亮堂堂的，用心感受春天。 13．这句话运用了动作描写和神态描写，生动展现了王奶奶虽盲却依然热烈拥抱生活的形象。从动作描写来看，“抬头”“面朝”“侧着耳朵追逐”这几个动词连贯而精准。王奶奶看不见鸽群，但她本能地朝向声音传来的方向，用身体去“迎接”春天的声音。“追逐”一词尤其传神，它不是被动地听，而是主动地追寻，说明她全身心投入在那缕清脆的鸽哨里。由第⑤段和第⑧段可知，这些动作细节真实还原了一位盲人如何用非视觉的方式感知世界；从神态描写来看，“笑吟吟地”四个字轻盈又温暖。结合第⑬段她学舞蹈、哼京剧的情节，可以看出她的笑容并非强颜欢笑，而是发自内心的愉悦。结合第⑭段她在听鸽哨时流露出的陶醉，说明她真的“看见”了春天——不是用眼睛，而是用心。这种神态与李奶奶的叹息形成鲜明对比，更凸显她精神世界的明亮；动作与神态描写相结合，让人物形象鲜活而感人。作者没有直说“她乐观”，而是让她在细微举止中自然流露内心光明。这种写法既突出了王奶奶热爱生活的态度，也深化了主题：眼睛看不见春天，心却可以听见它。 14．根据第②段第①至②句可知，李奶奶初见王奶奶时，情绪低沉，反复诉说当年冒雨收玉米致盲的经历，显然沉浸在过去的痛苦中，充满叹息与抱怨；由第⑩段分析，当她听到王奶奶家里有电视、生活丰富时，反应强烈，表现出明显的惊讶与羡慕，这说明她并非对美好生活毫无感触，只是长期封闭自己，此刻被王奶奶的生活状态触动；再结合第⑮段与第⑯段分析，王奶奶劝慰后，李奶奶没有再继续抱怨，而是陷入沉默，可看出她在王奶奶乐观态度的影响下，开始思考自己的生活，情绪由消极转向被唤醒的潜在变化。 结合第②段李奶奶反复念叨冒雨收玉米致失明的过往、深陷痛苦无法自拔，可知她是一个遭遇过重大人生打击、内心充满遗憾与哀怨的人；结合第⑩段她听到王奶奶家有电视时的惊讶，以及对王奶奶热闹生活的羡慕，可知她并非完全封闭自我，内心深处仍渴望美好的生活；结合第⑯段她在王奶奶的开导下陷入沉默与思考，可知她并非顽固不化，内心有被乐观唤醒、重新面对生活的可能，本质上是一个渴望温暖与希望的人。 15．若选“王奶奶”。从人物塑造看，第⑪段至第⑬段集中写了王奶奶的生活：她爱听京剧，在老年大学学舞蹈，家里灯光明亮，还主动讲起电视里的节目，并哼唱京戏。第⑯段第①句直接点出她积极乐观的人生态度。这些细节说明，作者用大量笔墨刻画王奶奶，她是正面形象的核心；从人物关系看，由第②段、第⑦段“它飞它的，和咱有什么关系呢”和第⑮段“唉，鸽哨是他们的，我们什么都看不见”可以看出，李奶奶长期沉溺痛苦、消极悲观。她的悲观与抱怨，恰恰衬托出王奶奶的豁达与热爱生活。可以说，李奶奶的形象是推动情节、凸显主题的对照角色；从主题表达看，全文通过两位盲人对春天的不同感受，传递“用心感受美好”的信念。结尾第⑰段特意交代“王奶奶也是一位先天性失明的盲人”，强调她先天失去视力却活得光亮，这使她的乐观更具说服力与引领作用；示例：我认为主人公是王奶奶。其一，作者围绕王奶奶塑造了乐观向阳的人物形象，她先天失明却听京剧、学舞蹈，用心感受鸽哨与春光，是文章主旨的核心承载者；其二，李奶奶的悲观消沉是为了反衬王奶奶的积极豁达，属于衬托性的次要人物，助力凸显核心形象；其三，文末点明王奶奶先天失明的身份，更突出她精神的可贵，她用话语开导李奶奶，成为全文的精神核心，让文章主题得到升华。 若选“李奶奶”。从人物塑造看，第②段可知，李奶奶一坐下就絮叨自己当年冒雨收玉米致盲的经历，全文的对话和场景，都是围绕她的悔恨、消极情绪展开的，她是贯穿全文的线索人物；从人物关系看，第⑩段通过语言和动作细节，表现出她听到王奶奶生活丰富时的震惊与羡慕。这种强烈反应推动了对话深入，也为王奶奶展示听京剧、学舞蹈的精彩生活作了铺垫，可见她承担着触发情节、反衬王奶奶乐观的作用；从主题表达看，第⑫段直白呈现了她的封闭与消极。而第⑮段“唉，鸽哨是他们的，我们什么都看不见”的叹气，与第⑯段王奶奶劝慰“虽然眼睛看不见，但是，我们心里要亮堂堂的”形成对照。随后李奶奶陷入沉默，暗示她开始被触动。这种变化说明，她不仅是痛苦的化身，也是人性复苏的可能载体，让主题不只停留在歌颂乐观，还触及黑暗中被唤醒的希望。 示例：主人公是李奶奶。因为全文围绕李奶奶的悔恨、消极情绪展开，她是贯穿全文的线索人物；她的情感变化是文章主线，读者跟随她的情绪体会文章情感；她的消极悲观反衬出乐观生活的可贵，是主题的承载对象；小说的核心矛盾也聚焦在她身上，王奶奶的出现是为了引导她走出阴霾，所以李奶奶是主人公。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 小说阅读 （2026·安徽安庆联考·一模）阅读下面的文字，分别回答问题。 飞夺泸定桥 魏巍 ①部队终于在早六点前赶到了泸定桥。这时风也停了，雨也住了。东方正涌上一轮红玫瑰般的旭日。战士们纷纷骂道：“这老天就是同我们作对，我们走到了，它也不下了。” ②下午四时整，王开湘发出了攻击信号。使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。两侧的部队也情不自禁地喊起了冲杀声，一时竟显得山摇地动，震人心魂。 ③在这同时，突击队大步走上来了。连长廖大珠个子虽小，这时却显得十分英挺果决。他回头扫了一眼他的队员，低而有力地喊了一声：“上！”接着就攀着作为栏杆的粗大的铁索。由于圆滚滚的铁索不稳定，他身子趔趄了一下，随即又站稳了。接着一个十六七岁的苗族小鬼，随着廖大珠跟上去了。如果人们没有忘记，他就是在扎西茅屋里朱总司令亲自扩大来的小鬼杨各。其余的人，有的学着连长的样子，抓着另一边的铁索攀缘前进，有的就伏下身子来，骑着两根光溜溜的铁索，两只手抓着向前移动。敌人的子弹从对面噼噼啪啪地扫过来了，在铁索上不时闪出耀眼的火花。人们显然顾不上它了，比起子弹，摄人心魂的倒是下面震耳欲聋的激流。 ④杨成武直直地望着攀缘铁索向前移动的人们，一颗心只是随着那些战士在颤动的铁索上浮沉。不管哪个人在铁索上打个趔趄，或是铁索抖动一下，他的心就一阵发紧。落在最后面的那个战士似乎爬得十分吃力，爬出几步就爬不动了，不时望着下面的激流，脸色变得蜡黄。正在这时，只听桥头上有人惊喊了一声：“有人掉下去了！” ⑤“沉着一点！”只听远远传来一声威严的叫喊，这是廖大珠的声音。廖大珠一手紧紧抓着铁索在荡来荡去。队伍稳定住了，错错落落地继续在铁索上向前移动。 ⑥杨成武望望那个爬在最后的战士，已经不见了，想来刚才正是他落下了滚滚的波涛。杨成武望望爬在最前面的，是一个面孔黝黑而又颇为秀丽的青年。他像大蜥蜴一样爬得相当迅速，高高地昂起头颅，究竟是故意不看那轰鸣的流水以减少恐惧呢，还是蔑视死亡？ ⑦杨成武看到，在所有的人中，最轻松的，恐怕要算那个带点野味的杨各。可能是他那山野生活磨炼出的大胆，也可能是对于生死完全置之度外，他在铁索上竟像猴子般地灵活轻松，甚至还把连长腰上没有插好的什么东西整理了一下，态度和动作都显得相当从容。 ⑧“好，好，到底爬过去了！”王开湘掏出手绢擦了擦额头，手绢上全是汗水。杨成武刚松了一口气，忽然周围有人惊呼起来：“起火了！起火了！” ⑨杨成武定睛一望，果然对岸桥头冒起一股浓烟，腾起了橘红色的火苗，转瞬间火焰飞腾，愈烧愈大。这是敌人把桥头上的什么东西点起来了。这突然发生的情况，使刚刚接近桥头的廖大珠他们大感意外，远远看见他们犹豫了，正在铁索上爬行的人们停住了。这时，杨成武高高地挥着驳壳枪，以他那年轻的尖亮的声音喊道：“同志们！这是胜利的关头呀！犹豫不得呀！冲过去！冲过去！冲过去就是胜利！” ⑩桥头上的人们也跟着大声喊道：“廖大珠！不要慌，冲过去！” ⑪接近桥头的人们镇定了。廖大珠回过头，向后面喊了一句什么，接着从背上抽出大刀，在阳光里闪了一下，第一个扑到烟火中去了。当他的身影再度从烟火中出现的时候，只见他一挥手，一顶冒着火苗的帽子就落到大渡河中去了。其他人也纷纷跃到火里，不一刻桥头周围就响起了一阵滚雷似的手榴弹爆炸声。 ⑫随着突击队的进展，三连很快将收集来的板子铺到了桥头。杨成武随即带领第二梯队冲上去了。廖大珠他们，刚才在桥头所受的惊恐、不安，这时化作一团无名怒火，抡起大刀砍杀起来。贴近桥头就是一条古老而破旧的市街，双方就在这条小街上厮杀起来。敌人见他们人少，正在举行全力反扑时，杨成武率领的第二梯队赶到了，又经过一阵激战，终于将守敌大部歼灭，残敌弃城向北逃窜。 ⑬当追击敌人的枪声在晚风里最后飘失的时候，东方升起一轮明月，静静地照着泸定桥。这桥虽然还是寒光闪闪，但看去却像是软软下垂的吊床，不再令人惧怕。 （节选自魏巍长篇小说《地球的红飘带》，标题为编者所加，有删改。） 1．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首段通过“红玫瑰般的旭日”进行环境描写，渲染静谧氛围，与后文惨烈战斗形成鲜明对比。 B．文中多次描写“有人惊喊、惊呼”，运用了侧面描写手法，有力烘托出夺桥战斗的极度惊险。 C．全文以时间为序，呈现了从战前准备、战斗过程到战斗结束的脉络，行文结构上严谨且清晰。 D．结尾将桥比作“吊床”，生动写出胜利后战士们的心理转变，彻底消解了读者的所有恐惧感。 2．请从修辞方法角度赏析文中画线句子。 使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。 3．“飞夺泸定桥”中红军战士面临哪些严峻挑战？请结合全文简要概括。 4．本文在人物刻画上详略得当。请结合选文第③至⑦段内容，分析作者是如何运用详略结合的手法来表现突击队员形象及其精神品质的？ 5．习近平总书记寄语青年：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”请结合选文内容谈谈你对文中体现的“长征精神”的理解，并联系实际谈谈青少年应如何走好我们的“新长征”。 （2026·安徽阜阳太和县·一模）阅读下面的文字，回答问题。 栎叶飘香 陈学现 ①老根的蚕庵建在坡顶。蚕庵虽简陋，视野却开阔，可以望得见远处的峰岭岫峦。春夏之交，天气晴好，红亮的日头爬上坡头，推开层层薄雾，把一墩墩挂着露珠的湿润栎毛树叶照得可爱。 ②老根披上布衫，就背抄着手，开始巡坡——他养的柞蚕都藏在那些层层叠叠的栎毛叶上。今年干旱少雨，水分和营养不足，栎毛树的叶子不是很肥壮，柞蚕的个头比往年小了很多。柞蚕的食量很大，一墩栎毛的树叶根本不够几只蚕吃，吃完了就将栎毛树枝连枝剪下，移到另外一处栎毛坡上，这被唤作转场或挪窝。柞蚕虽然只有两个月的生命，一生却需要转六次场。眼下正值柞蚕二次转场的时间，更是马虎不得。 ③顺着山坡往下走，到半坡的岔路口，老根感觉不大对劲儿，地上有散乱的脚印，还有新掉落的栎毛叶子。最让老根心疼的是，每隔几步，地上都掉有柞蚕，不像是被鸟啄掉的，也不像是自己掉落的，像是有人故意用棍子打落的。 ④老根躲进旁边的树丛里，等候半天也不见人影，便放心大胆沿着岔路走，把柞蚕一一捡起，有二十多只。他把几只活的放回栎毛叶上，死的用布衫衬着，端着往上走。 ⑤走到蚕庵门口，老根突然看到两个身穿灰色粗布军服、腰扎皮带的人。高个子手里拿着望远镜，年龄看起来有四十多岁，方脸盘，戴一副黑边圆框眼镜，目光神峻，像是个头头。矮个子双肩斜挎着盒子炮和公文包，应该是个跟班。 ⑥老根吓得浑身哆嗦，转身想走，却迈不开脚步。高个子走到老根跟前，从老根的布兜里轻轻捏起一只蚕看了看，又轻轻放下，关切地询问：“老乡，这是咋的了？” ⑦老根结结巴巴地说：“被人从……从树上打掉了……” ⑧高个子叹口气，又问：“老乡，你养了多少蚕？一年的收成咋样？” ⑨老根见高个子和颜悦色，一脸和善，也不害怕了，抖开话篓子，指着山下说：“这左右两边的山坡，都是我放养的蚕，有个四五十亩吧。这年头，兵荒马乱的，能糊着一家老小的嘴就烧高香了。” ⑩高个子听了，沉思片刻，又对老根说：“老乡，对不住哇，你这蚕，应该是我们先头部队打掉的，他们不认识蚕，可能误当成虫子了。这些，就作价卖给我们，权当赔偿吧。” ⑪老根一听有点儿慌神，赶紧说：“使不得，那可使不得，你们也不是有意的，咋能让你们赔呢？几只死蚕，也没啥用，我找个地方埋了吧。” ⑫高个子摆摆手，说：“有大用处呢。我们带回去分发给各部队，要开展一个辨蚕识蚕活动，教育我们的战士，我们是人民的子弟兵，要把群众的柞蚕当成自己的财产来保护，同时，也好让后边的部队引以为戒呀。” ⑬人民子弟兵？没等老根回过神来，两个人带上那十几只死蚕下山了。不到一袋烟工夫，那个矮个子兵又回来了，给老根送来一块银圆，老根推让着，说啥也不收。矮个子兵说：“这是我们纵队首长的命令，你一定得收下。” ⑭早饭过后，队伍开拔，迤逦行进在坡上坡下的栎毛丛间，前不见头，后不见尾。偶有山风吹拂，漫山遍野的栎毛叶微微摇曳，像飘动着的绿色绸缎，散发出淡淡的草木清香。 ⑮约莫半个多时辰，队伍才过完，老根赶紧跑下坡，去看他的蚕，地上一只也没有掉落。 ⑯这天晚上，夜很深了，南阳方向传来的隆隆炮声，不费劲儿就能听到，也能看得见爆炸冲起的火光撕破夜幕。老根披衣起床，站在黑沉沉的坡头，朝向西南，一直到天亮。他在心里不住地说，高个子的队伍一定能打胜仗。 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．老根是这篇小说的主人公，作品主要要表现他勤劳、胆小但拥护人民军队的特点。 B．文章开头属于环境描写，既交代了故事发生的时间与地点，又渲染了美好的氛围。 C．第⑥段中两个“轻轻”刻画了高个子的待人接物的亲和力，突出其态度的温和。 D．文章讲述了军队与百姓发生的小小的“冲突”及和解的故事，表现了军民之情。 7．从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。 8．有读者认为，小说中的“高个子（头头）”“矮个子兵”这种人物称呼设计不合理，应该给他们设计合理的名字或身份称谓。你觉得需要重新设计吗？请说明理由。 9．文章结尾说“他在心里不住地说，高个子的队伍一定能打胜仗”，说说你怎么理解这句话丰富的内涵。 10．文章以“栎叶飘香”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 （2026·安徽安庆宿松县·一模）阅读下面的文字，完成小题。 老兵和军马 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （作者：梁晓声。有删改） 11．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．选文第②段刻画“他”运用了语言描写、神态描写，表现了“他”入伍时的欣喜。 B．选文第⑥段画线句运用拟人的修辞方法，生动形象地写出“白头心儿”动作之快。 C．文中“老兵”“白头心儿”“模范班长”这三处引号的用法相同，都用于具有特殊含义的词语。 D．选文写了“他”入伍、服役、退伍、返乡的经历，语言平实质朴，情感细腻真挚。 12．请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事（每件事15字以内）。 老兵给军马取名“白头心儿”→①______________________________→②______________________________→③ ______________________→④ _____________________→老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 13．请联系全文回答问题。 （1）选文第④段和第⑧段两处画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？ （2）文章结尾意蕴丰富，请结合全文及人物形象，探究老兵得到的哪些“重要得多的东西”。 14．选文第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要概括分析。 15．文学创作源于生活，而高于生活，《老兵和军马》的故事和下面链接材料中的故事内容相近，但文本文体却不同，因而艺术表现也有差异，请从文体、语言、表达方式三个方面分析它们的不同。 链接材料： ①边防老兵退伍，相伴8年的军马落泪了。 ②西藏墨脱，从军16年的边防老兵马勇即将退出现役。马勇望着营区熟悉的一草一木满怀不舍，除了连队和战友，最让他放不下的，还有一位陪他奋战过8年的无言战友——军马“铁蹄”。 ③曾经的墨脱由于交通不便，这里有全军为数不多的特殊“兵种”——骡马运输队，当时各个单位巡逻物资全靠骡马运送。今年已经22岁的“铁蹄”，在马勇的心里不仅仅是“战友”，还是“过命的兄弟”。一次巡逻途中，领头的“铁蹄”突然停住。赶也不走、拉也不走，还一直往后退，过了一分钟就发生了塌方，当时如果没有它的话，那后果不堪设想！ ④退役前马勇特地来和“铁蹄”告别：“老战友，明天我就要走了，舍不得你，最后再来看看你。”“铁蹄”无言，但似乎听懂了马勇的话，大颗的眼泪滚落下来。 ⑤再见了，老战友：再见了，我“过命的兄弟”：心中有国，万里山河皆为家！ （本文选自央广军事频道新闻报道，有删改） （2026·安徽阜阳临泉县·一模）阅读下面的文字，回答问题。 拐爷 ①我的故乡湾村，有一位大爷，因先天性缺陷，走路一瘸一拐的，但从我记事起，邻里乡亲都非常尊敬他，尊称他“拐爷”。我感觉他每天都非常忙碌，好像什么活都会干，他也因此成为我们村的“当红人物”。 ②约莫20世纪90年代末的一个冬日的清晨，远处的水田都结上了厚厚的冰，在阳光的映射下，泛出道道金光。邻居们都端着海碗，盛上一碗热腾腾的、稠乎乎的稀饭，在向阳的墙边吃早饭。我也学着他们的样子，稀饭确实香。我听着邻居们传递着各种“情报”，看见暖阳照射在他们的脸上，碗里升腾的水蒸气与阳光交织，阵阵的笑声，灿烂的笑容，俨然一幅绝美画卷。这时候一位“过客”打破了他们的嬉笑——拐爷骑着凤凰牌的二八大杠，脸上的胡子刮得干干净净，“地中海”旁边还有些短发倔强地立在风中，像他的性格。他停下了车，憨笑着和大家寒暄了几句，又跨上二八大杠匆匆离开。 ③因为是年末，家家户户都在为新年做准备，好不热闹。几乎每家都养了一两头大肥猪，就等着这个时候屠宰，而拐爷就在此时化身屠户，家家户户都在等他前去。我家也终于“预约”上他了。那是腊月二十八的清晨五点多，邻近的壮汉们都来我家，他们到猪圈把哀嚎的大黑猪五花大绑放在支棱起来的旧门板上。此时我看见拐爷拿着工具走了过来，后来的场面我不敢看就躲进了屋里。再出来的时候，只看见拐爷在猪的后腿上用刀划开了一个小口，再用嘴对着小口不停吹气，不一会儿猪就被吹得圆鼓鼓的，然后他用一根绳子将小口封死，接着用一块长木板不停拍打充满气的猪肚子。我当时不知道他为什么要这样做，但的确，这已经让我对他产生崇拜了。七点多的时候，猪肉全都切割得差不多了。吃完杀猪饭，拐爷收下爷爷热情塞过来的作为工钱的一块肉，便赶赴下一家。 ④到了春忙秋收的时候，他就会帮别人家耕地犁田、插秧收稻。闲余时间，他会去别人割完稻子的田里捡剩下的稻子，不一会儿也能捡个半麻袋，然后去卖西瓜的摊子上换一个大西瓜回去。我和小伙伴喜欢跟着他，便跟着去他家。他会把西瓜切开，我们都可以分到一杯羹，然后我们都围着他，吃着西瓜听他讲各种事情。听他说他还有一个儿子，去了外地上大学就很少再回来了，那个时候能上大学就是非常厉害的了。后来儿子出息了，已经好久没见过了。他还笑着自我调侃：“孩子越有出息，父母越孤单。”我当时并不理解这句话的意思。 ⑤去年腊月清晨，我回老家了，回去看看已长久未见的父母。我看见拐爷一个人老态龙钟地坐在墙边那捡来的破沙发上。他冲着我笑道：“回来啦，都有出息啦。”听到“出息”二字，我的心头莫名一阵刺痛。路边的青石不在了，水田也不见了。清晨，雾蒙蒙的，阳光也不是金灿灿的了，再也没有邻居聚在一起谈天侃地了。我听奶奶说，拐爷现在没有房子住，年纪也大了，什么活也干不了，只能寄住在他弟弟家。因为县城要搞开发，村里的土地都被政府征去了。他那几亩地的补偿款被他弟弟要了去，说是管他吃住，给他养老送终。我们都知道这是他那刻薄弟弟的鬼话。 ⑥临别那天早晨，他还是坐在那破沙发上，两只手相互插在破棉袄的袖筒里，凌乱的胡子上还粘着几粒稀饭，阳光照射在他的脸上。他将手从袖筒里抽出来冲我摆了摆手，微笑道：“明年过年见。”我也礼貌性地道了别，好像是与拐爷道别，又好像是与冬日的清晨道别。 （有删改） 16．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章运用倒叙行文，先写“我”对拐爷的崇敬，再从“我”回故乡探望他写起。 B．文章语言朴实，怀旧感较强，能够唤醒人们的共鸣，读起来让人倍感亲切。 C．文章以“我”对主人公拐爷的回忆为线索，引发了对童年和故乡的美好回忆。 D．本文是一篇回忆性散文，既写出对拐爷的情感，又暗含对物是人非的惋惜。 17．文章多次写到冬日的清晨，有什么用意？请品读文中画波浪线的句子，联系上下文，简要分析。 18．结合语境，按照要求赏析句子。 （1）脸上的胡子刮得干干净净，“地中海”旁边还有些短发倔强地立在风中，像他的性格。（从修辞的角度赏析） （2）只看见拐爷在猪的后腿上用刀划开了一个小口，再用嘴对着小口不停吹气，不一会儿猪就被吹得圆鼓鼓的，然后他用一根绳子将小口封死，接着用一块长木板不停拍打充满气的猪肚子。（从描写方法的角度赏析） 19．第⑤段中写道：“听到‘出息’二字，我的心头莫名一阵刺痛。”“我”在听到拐爷说自己有出息的时候，为什么会“莫名一阵刺痛”？ 20．本文和课本中鲁迅的《故乡》都写了作者儿时对故人的感情和多年后再见故人的所思所感，试分析二者的异同。（《故乡》中的故人以闰土为例） （2026·安徽阜阳太和县·一模）阅读下面的文字，回答问题。 草墩子 蔡永平 ①天蒙蒙亮，尕毛吉叫醒了老伴格勒和儿子杰布。尕毛吉尖声喊：“快起来，草垛又让那些鹿弄塌了。”格勒和杰布穿上棉衣走出门。昨晚下了一层“鸡爪雪”，生硬的风扑面，山里的初春还很冷。 ②院后的羊圈旁用木头搭了架子，上面堆了高高的草墩子，草墩子是牛羊度过青黄不接的春天的口粮。格勒养着二百多只羊，每年要从山外买来一千多个用麦秸、玉米秸打包的草墩子，每个草墩子二十元，总共要花费两万多元。山上的草，经牛羊啃食一整个冬天，已只剩稀疏的草茬，牛羊全靠草墩子来喂养了。春天是牧民们最难熬的季节。 ③木头柱子歪在了一旁，草垛的一角塌陷了，草墩子掉下来，草被撕扯得撒满圈滩。格勒和杰布清理开草墩子，扶正木头柱子，重新搭好架，再把草墩子一个个码起来。格勒和杰布满身尘土，满身是汗，到半晌午才把草垛收拾好。 ④天蓝莹莹，像晶莹细腻的宝石，亮亮的阳光照耀大山。山梁上十几头白尾巴、土灰色毛发的鹿伸长脖子偷望着山下的草垛。杰布俯身捡起一块鸽蛋大的圆石，装在抛兜里，呼呼抡动抛兜。“嗡——”圆石飞向山梁。鹿群受了惊吓，掉头跑向山顶。杰布黑透脸骂：“别再来偷吃了。” ⑤格勒啪嗒啪嗒抽着旱烟锅，眯缝着眼说：“鹿没草吃，也没法子了。”杰布皱着眉头说：“它们也不能来抢吃我们的草呀！”格勒笑呵呵地说：“这大山的主人应该是它们，是我们抢吃了它们的草呀！” ⑥杰布从库房里拖出一捆铁丝网，在草垛周围立起几根铁杆子，用铁丝网把草垛围了起来。看着两米高、结实的围栏，杰布嘟囔：“看你们还怎么偷吃！” ⑦第二天天蒙蒙亮，尕毛吉又尖声喊：“快起来！不得了了，铁丝网上套住鹿了！”格勒和杰布赶紧穿上棉衣跑出了门。一头雄鹿的角缠在了铁丝网上，雄鹿低着头蹬着四蹄，奋力扭动脑袋，挣得铁丝网嘭嘭响，把两根铁杆子拉倒在地。 ⑧杰布哈哈笑：“这东西也有今天。”杰布抡起铁锹要砸鹿头。格勒一把扯住了他的手：“我们放了它。”雄鹿看到有人走近，挣扎得更厉害。格勒和杰布扯住铁丝网取鹿角，可铁丝网缠得太紧，取不下来。格勒走进屋，拿来手钳，剪断了铁丝网。雄鹿摆脱了束缚，昂起头一溜烟跑了。 ⑨格勒抱起两个草墩子走向山梁。杰布问：“阿爸，你去干吗？”格勒说：“我给鹿群撒点草。”格勒用铁叉抖撒开草墩子，将草撒在山梁上，山顶上的鹿群便小心翼翼地走下来，低头吃草。格勒站在远处，眯缝着眼看着：“给你们的，放心吃吧。你们再不要偷吃了，再不要糟蹋草垛了。” ⑩格勒回到屋，尕毛吉冷着脸，噘着嘴说：“两个草墩子40元钱呀！”杰布掰着指头算：“每天两个，喂六七十天，要一百多个草墩子，两三千元钱。阿爸你省下钱，可以买个大电视了。”杰布指着桌上古董级的旧电视说。格勒挠着头说：“不能眼睁睁看着鹿饿死呀！” ⑪格勒每天早晨在山梁上撒草，鹿群准时来吃草。鹿群没再糟蹋草垛。格勒数了数，有8头公鹿，6头母鹿。草墩子不够了，格勒打电话借钱又买来140个。尕毛吉和杰布不再埋怨格勒，他们也给鹿群撒草，站在远处指点鹿群。 ⑫天热起来，草芽探出了头。这天早上，杰布去山梁上撒草。不一会儿，杰布举着两对鹿角，脸色通红地跑回了屋：“阿爸，山梁上捡到的。”格勒接过来说：“到了鹿褪角的时候了。”尕毛吉摩挲着鹿角，笑眯眯地说：“这鹿角有五六斤重，能卖五六百元。这鹿还知道报恩呢。”格勒呵呵笑：“这是瞎猫碰上了死耗子——鹿又不是人，哪知道报恩呢！” ⑬可第二天早上，杰布又提着两只鹿角，气喘吁吁地跑回了屋。尕毛吉笑得咧开了嘴：“这鹿真知道报恩呢！”格勒望着鹿群：“真是想不到呀，这鹿有灵性呢！”此后几天里，杰布共收获了16对鹿角。有药贩上门收购，他卖了5200元。 ⑭尕毛吉笑得眯缝着眼睛：“除去买草墩子的2800元，还剩2400元，我们可以买个大电视了。”格勒摇摇头：“那电视还能看，这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用。” （选自《百花园》2025年第11期，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ） A．文章以“草墩子”为线索贯穿全文，串联情节，叙事集中，结构脉络清晰。 B．第④段天蓝如宝石、阳光普照大山的描写，暗示青黄不接的日子即将结束。 C．文中通过尕毛吉“冷着脸”“笑得咧开了嘴”等神态，表现出她的心理变化。 D．文章语言质朴自然，用平实的叙述展现了牧民与野生动物和谐相处的画面。 2．梳理小说的主要情节，根据提示在下面横线上填写四字短语。 鹿毁草垛→修垛驱鹿→（1）____________________________→（2）____________________________→（3）___________________________→鹿赠鹿角→（4）____________________________ 3．小说多处运用对比手法，请找出两处并分析其表达效果。 4．结合全文，简要分析格勒的形象特点。 5．有人认为鹿角是鹿对格勒一家的报恩，有人认为这只是巧合。请谈谈你的看法，并结合文章内容，简要说明理由。 （2026·安徽C20联盟·二模）阅读下面的文字，回答问题。 老榕树下 尹文树 ①暮色降临，哨位旁的那棵老榕树便沉进一片灰蓝里。李默握着钢枪站在树旁。他入伍3年了，老榕树也如同一个沉默、忠实的伙伴，陪伴了他3年。据说，这棵老榕树从营区建立时就在这里了，它见证了一代代官兵坚守的身影。 ②晚风穿过老榕树的枝丫，气根轻轻摇晃。李默想起离家前的那个晚上，妈妈在灯下给他整理行李，“到了部队要听话，照顾好自己，别惦记家里。”爸爸坐在一旁，只说了句：“在部队好好干。” ③“默子，发什么呆呢？”班长赵磊的声音传来，打断了李默的思绪。赵磊还有半年就要退伍了。常年风吹日晒使他的脸色黝黑，眼神却格外明亮。他走到李默身边，顺着他的目光看向老榕树，“又想家了？” ④李默点点头。赵磊抬手拍了拍李默的肩膀，“刚入伍那会儿，我也总在这树下想家，想我妈做的红烧肉，想我爸种的苹果。后来慢慢明白了，我们守在这里，也是守着千千万万个家……” ⑤李默静静地听着，想起老家的槐树，想起妈妈和爸爸。入伍3年，他只回家过一次。在家的日子里，他每天帮妈妈做家务，陪爸爸下棋，可时间过得太快，转眼又要归队。 ⑥李默感觉眼角有些湿润，赶紧转过身。他抬手轻擦眼泪，却被赵磊看在眼里。“想家就给家里打个电话。”赵磊的声音温和，“明天轮到我们休息，正好可以跟家里报个平安。”李默点点头，心里涌起一股暖流。在这个远离家乡的地方，他感觉战友就像亲人一样，相互陪伴。 ⑦老榕树静静伫立着。它见过李默第一次站哨时紧张的样子，见过他因训练成绩不理想而偷偷抹泪，见过他收到家信时的笑容；它听过赵磊给新兵讲的战斗故事、李默想家时哼唱的家乡小调…… ⑧皎洁的月光流淌下来。李默站在哨位上，他知道，此刻的家乡，也一定笼罩在温柔的月光中。 ⑨突然，远处传来几声犬吠，打破了夜的宁静。李默立刻警惕起来。老榕树的枝叶似乎也停止了晃动，仿佛也在屏息凝神，和他一起守护这片土地。过了一会儿，“一切正常”的声音从对讲机里传来，眼前又恢复了平静。 ⑩夜色渐深，老榕树的影子被月光拉得很长。哨位上的李默感觉自己和老榕树已融为一体——都在默默守护着，都在静静成长。 ⑪日子一天天过去，老榕树的枝叶更加茂盛。春去秋来，李默对业务也更加熟悉，内心也更加坚定。 ⑫班长赵磊退伍那天，战友都来送他。在老榕树下，赵磊抱着大家哭了，“我舍不得这里，舍不得你们，舍不得这棵老榕树。”他抚摸着老榕树对战友说：“以后你们要好好照顾自己，好好守着这里。” ⑬看着赵磊远去的背影，李默知道：终有一日，自己也会告别这片承载着青春与热血的军营，告别这棵见证过自己成长的老榕树，告别曾经并肩奋战的战友。然而，那些奋斗在军营的岁月，也必将成为自己生命中最珍贵的记忆。 ⑭又是一个月光皎洁的夜晚，李默再次站在老榕树下。他已经当上了班长，带着新兵来到榕树旁，就像当年班长赵磊带着自己一样。看着新兵年轻的脸庞，李默仿佛看到了3年前的自己。 ⑮月光温柔地洒在李默和新兵的迷彩服上。他们站在哨位上，目光坚定地望着前方。 ⑯身边的老榕树将一直伫立于此，守望一代代官兵的坚守，把他们的故事，刻进一圈圈年轮里。那些曾在树荫下驻守的人，无论行至何方，也都不会忘记：在遥远的海岛上有一棵老榕树，自己的生命里有一段当兵的岁月。 （选自2025年12月10日《解放军报》） 6．下列对文章内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“老榕树”为题并贯穿全文，既见证了几代官兵的坚守与成长，也象征着军人精神的传承，具有深化主题的作用。 B．小说通过李默的回忆展现其家庭生活细节，如母亲整理行李、父亲叮嘱“好好干”等，意在突出父母对他军营生活的担忧与牵绊。 C．文中对班长赵磊退伍时与战友依依不舍场景的描写，既表现了他对军营的深厚感情，也为后文李默成长为班长、接替其职责埋下伏笔。 D．文末写李默成为班长带领新兵，与前文赵磊引导李默形成呼应，让文章主题在传承中得到升华。 7．文章中李默从新兵成长为班长的过程中，围绕“老榕树”记述了那些事情？ 8．结合语境，从描写角度说说第⑨段划线句有何表达效果？ 9．班长赵磊在文中虽笔墨不多，形象却十分鲜明。请结合具体内容，分析赵磊的人物形象特点。 10．结合全文，谈谈你对“身边的老榕树将一直伫立于此，守望一代代官兵的坚守，把他们的故事，刻进一圈圈年轮里。”这句话的理解。 （2026·安徽铜陵十中·一模）阅读下面的文字，回答问题。 长庄稼的马路 庞淞 ①天空飘着细雨。我赶了最早的公交车，去单位弄昨天被领导驳回的报告方案。路面黑漆漆的，车辆和行人泅渡一般移动着。 ②换乘另一辆公交车时，我撞上了路边环卫工人的手推车，衣服像块白雪被糟蹋了。刚要抱怨，一个钟表盘大的七彩风车在头顶上方“哗哗哗”地快乐旋转。这破旧的推车，像个随时等待冲锋的斗士——左边插着一把随风飞舞枝叶的竹扫帚，右边立着一把闪亮的平板锹，随时准备冲向马路。我四处寻找——这个车的主人是什么样的人啊，喜欢把这么招摇的彩色风车绑在装垃圾的车上。 ③一个驼背的老人拎着一个装垃圾的口袋，在不远处的树下认真地清扫杨树枝和杂物垃圾，无视擦身而过的豪车靓女。他戴着一副长套袖，红色帽子和橘色工装都比裤子和鞋干净，驼着的背与地面快成了直角，花白的胡子有几天没刮了。 ④“嗨，张骆驼，我家里有事，你右边这段剩下的，帮我扫一下啊。”一个胖大妈过来告诉驼背老人，蹬车匆忙离开了。“好好，俺干完这段，就去帮你干啊！”老人干脆地应着，皱巴巴的脸上荡漾着笑容。接着，又有几个环卫工人来找他帮忙，他都乐呵呵地答应。 ⑤“老人家，不能这样干活，他们在欺负你，知道吗？”我实在看不下去了，气愤地说。“没事没事，这点儿活比侍弄庄稼轻巧多了。老话说：吃苦就是吃补，吃亏是福。”老人咧开嘴笑着说。 ⑥我无言以对，上了另一辆公交车，心里滚动着难以平复的怨气——今天要炒领导鱿鱼。我讨厌领导的刁难、同事的排挤，厌烦每天重复没完没了的工作，半辈子都在度过内容相似的无意义的同一天，自己和刚才扫街老人有什么区别呢？ ⑦好长时间，我都不想再看到那个驼背老人，他让我讨厌懦弱的自己和叫我忍气吞声的父亲。 ⑧梅雨季来临，马路两边的积水多了起来。只见一个佝偻的橘色身影，没穿雨靴的脚泡在水里，舞动比他还高的扫帚，把低洼的积水推向下水道入口，小心翼翼地避让行人。 ⑨“喂，张骆驼！你怎么又跑到别人路段干活啊，显你勤谨吗？还有，这清理积水是集体干的活，你又擅自行动，这条路线其他人都没干呢，被领导看到，我们都得倒霉挨批。怎么不听管呢？再这样显能耐，告诉队长开除你。”一位穿着整洁的中年女人双手叉腰，对驼背老人厉声训话。 ⑩“郑组长，俺，俺没有……显自己，就想早点儿把水扫干净，别弄脏走路人的鞋子。”老人垂下头，努力解释着。 ⑪“不行，你得听统一安排。不要一整天都在这儿干活，不知道的还以为我们组欺负你呢。” ⑫“组长，俺知道错了，别开除……俺听话，俺不想走，俺想做个有用的人。”老人声音哽咽，蹲在地上，用湿袖子抹脸。 ⑬“唉，真怕你这样。”中年女人瞪了老人一眼，看着旋转的风车，摇头叹息。 ⑭中年女人离开后，我走到老人面前，不解地问：“大爷，受了这么多欺负，为啥还不想离开这儿？” ⑮老人摇摇头，说：“一年前，俺在村里的房子和地都被征收了，闺女把俺接进城，回不去了，俺想做个有用的人。这大马路就是俺侍弄的土地啊，你看看，上面走的人啊、车啊，都是多好看的庄稼啊。”老人用手指着，“这几个人像玉米，那些人像高粱、像花儿，那些车像土豆……” ⑯太阳出来了，照着驼背老人。马路上的“庄稼们”按各自的轨迹移动着。驼背老人像一棵熟透的向日葵，努力仰起低垂的头，看闪亮的太阳，看旋转的七彩风车，看马路上的土地。此时，我的心口也仿佛被老人注入了一股热流…… （选自《传奇·传记文学选刊》，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开头描写“天空飘着细雨”“路面黑漆漆的”，营造了压抑沉闷的氛围，烘托了“我”当时烦闷低落的心情。 B．文中多次出现的“七彩风车”是老人的精神象征，它代表着老人对生活的热爱和对未来的希望。 C．第⑥段写“我”对工作的厌倦和对生活的抱怨，主要是为了说明城市生活压力大，年轻人比老年人更不容易。 D．第⑯段把驼背老人比作“熟透的向日葵”，生动形象地写出了老人虽然身体佝偻，却依然努力仰望阳光、热爱生活的姿态。 2．阅读全文，完成下表。 故事发展 情节内容 “我”的情感态度 初遇 老人被同事使唤帮忙，却乐呵呵答应。 ①________ 再遇 老人冒雨清理积水，被组长训斥。 不解、困惑 结尾 ②________ 感动、温暖 3．文章第②段画线句运用了什么修辞？有什么表达效果？ 这破旧的推车，像个随时等待冲锋的斗士——左边插着一把随风飞舞枝叶的竹扫帚，右边立着一把闪亮的平板锹，随时准备冲向马路。 4．第⑥段写“我”想“炒领导鱿鱼”，这样写有什么作用？ 5．结合全文，谈谈你对题目《长庄稼的马路》的理解。 （2026·安徽阜阳颍上县·一模）阅读下面的文字，回答问题。 风景 王哲 ①镇上要开运动会了，我是体育老师选出的短跑运动员，以往训练，我的成绩相当不错，老师对我拿冠军寄予厚望。裤头和背心都好说，代表一个中学的形象，可连一双球鞋都没有，怎么能说得过去。我自然跟我妈说了，她叹了一口气，不是不想帮我，是实在没有办法。 ②我学习不咋地，也只有体育能让我找回自信，主要是我喜欢跑，喜欢那种在跑道上一往无前的感觉。 ③路上，我心情不好，低着头，好悬，差点儿没撞到老温身上。老温把我拉到路边坐在地上，问我这是怎么了，魂不守舍的。我起初不想说，可老温一脸期待地看着我，对我的关心很明显。我只好实话实说。老温一笑，把我从地上拽起来，说：“我当啥事呢，就这呀！” ④我惊讶地看着老温，心里又重新燃起希望。老温曾和我爸在一个部队当兵，复员以后又去林学院进修过。他退休以后到林业站看条通（东北方言，指灌木丛生的土地），到我家来过几次。 ⑤老温让我明天早晨来找他。我有些不信老温，但一双白球鞋对我的诱惑实在太大了。即便他是逗我玩儿，那我也认了。那天早晨我起得很早，太阳还没出来我已经穿好衣服，等母亲从外边回来和我擦肩而过，说了一句啥，我也没听清。我整个的心思都在老温身上了。 ⑥老温也不说话，带着我来到西河套，然后看了一眼太阳便躺在草地上。我很着急地看着老温，他用双手托着自己的脖子躺在草地上，也不知他想干啥。老温眯着眼睛好像在看天空，我只好抬头，这才发现有一只鹰在我们的头顶上，也不见它动，稳稳地好像定在天上了。 ⑦我还从来没这么认真地看过一只鹰，觉得很好看。老温大概是觉得时间差不多了，从地上起来，把裤脚挽起来，向河里走去。我看着老温进入河里，在水草丰茂的河面上，低头薅起一个柳条编的囤子。只听哗啦一声响，水珠儿溅了我一身，囤子里面都是鱼。 ⑧我也没推辞，把鱼卖了，恰好够买一双球鞋。看来老温一切都算计好了。 ⑨后来，百米短跑的冠军被镇中学的一个运动员夺走了，我只得了第二名。 ⑩我鼓起勇气去见老温。 ⑪条通前面有一个林业站搭的木板房，老温就住在板房里。 ⑫我犹豫着推开板房的门，老温不在，我吁了一口气，准备离开，一回头，老温已经站在我身后。 ⑬我尴尬地看着老温，小声说：“温叔……” ⑭老温一摆手，那意思是他都知道了。我有些惊讶地看着他，不知他是怎么知道的。 ⑮老温说：“其实你跑第一还是第二，没那么重要。” ⑯我有些不服气地问：“那啥重要？” ⑰老温说：“重要的是你穿了一双白球鞋，跑了一场比赛。” ⑱我觉得老温说得有理，就又嘻嘻地笑了。 ⑲老温的柳条通里有很多兔子，我们聊着走进柳条通，这时又看见天空中的那只鹰了。 ⑳老温问：“好看吗？” ㉑我说：“当然好看，我还没看过这么好看的鹰呢！” ㉒柳条通里渐渐有了窸窸窣窣的响声。老温蹲在地上，示意我也蹲下。当我蹲下的时候，便看到几米远的前方，一只老兔子带着两只小兔子出来，它们一码地蹲在地上，用前爪抓挠面部，我不明白它们在干啥，就问老温。 ㉓老温说：“它们在洗脸呢。”我还头一次听说兔子也洗脸。 ㉔早晨的露珠儿很重，我和老温的裤脚鞋面都被打湿了。老温眯着眼睛，跟睡着一样。三只兔子显然已经看到老温和我了，它们一点儿也不害怕，两只前爪动得很慢，也很仔细。老兔子洗完脸，跳到两只小兔子跟前，又在它们的脸上胡撸一遍，这才算完事。 ㉕老温好像是睡了一觉才醒，他也不看兔子，他漫不经心地说：“不是所有的风景都在天上！” ㉖我忽然不再为没拿上冠军而烦恼，再看向天空，老鹰不知什么时候飞走了，只有一朵很大很大的白云在缓缓游动。 （选自《微型小说选刊》2025年第22期，有删改） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以少年“我”的视角，讲述了一段因一双球鞋引发的成长故事。 B．老温曾当兵、进修林学，退休后守着条通，自带沉稳从容的气质。 C．因母亲没有能满足“我”买球鞋的愿望，“我”无视母亲擦肩而过时的话语。 D．文中“鹰”和“兔子”都具有象征意义，“白球鞋”是成长的契机与自尊的载体。 7．结合情节梳理“我”的心理历程，请将空白处内容补充完整。 愁闷焦虑：①________________________，求助母亲无果→盼愿满怀：告知老温困境，盼其帮忙凑鞋款→如愿心安；②________________________，心愿达成→③________________________；比赛获第二名，辜负期望→④________________________：听老温开导，放下执念 8．文章第⑦段写老温“薅柳条囤子捕鱼”的情节，有什么作用？请简要分析。 9．从描写方法的角度赏析下面句子。 我犹豫着推开板房的门，老温不在，我吁了一口气，准备离开，一回头，老温已经站在我身后。 10．请结合全文，谈谈你对“不是所有的风景都在天上”这句话的理解。 （2026·安徽马鞍山当涂县·一模）请阅读下面的文字，回答问题。 春天的鸽哨 程春梅 ①王奶奶刚扶住公园长椅坐下，耳边就传来李奶奶手棍儿的敲击声。两个老人，约好了似的，每日下午都要来附近的公园坐坐。 ②“唉——”李奶奶刚触到长椅，一声长叹扑面而来，接着她便像祥林嫂似的讲起自己的经历。“唉——都怪我当年赶得太紧，就那点庄稼，被雨淋了又能怎样？横竖不过少卖点钱而已。这下倒好，就为冒雨收百十斤玉米，竟搭上自己的眼……”李奶奶絮絮叨叨地说，空洞的眼睛里水润润的。几年前，李奶奶在漆黑的夜里冒雨往家搬玉米，一个不留神，被迎面而来的大卡车撞出几十米，醒来后，就什么也看不见了。 ③王奶奶每次都很耐心地听，这次也是，听完，仍像往日一样嬉笑着安慰几句：“凡事都往好处想。毕竟，你还看过那么多花，那么多草，该满足了。你不如和我说说，你那片玉米地抽穗时是什么样子的？我都没见过玉米地呢！” ④李奶奶却叹了口气，没好气地说：“玉米地有什么好看的……” ⑤这时王奶奶突然说：“你听，一溜的鸽哨声，又到春天了！” ⑥果然，天空中有一群白鸽掠过，留下一串清脆的长鸣悬挂在柔软的天空。王奶奶抬头，面朝着鸽群飞去的方向。 ⑦李奶奶仍深陷于当年的玉米往事，没好气地回应：“它飞它的，和咱有什么关系呢？” ⑧王奶奶却认真得很，笑吟吟地，侧着耳朵追逐鸽哨的尾音。 ⑨“对了，李嫂，昨晚电视播放的《春草闯堂》你听了吗？春草这个小丫头可真灵巧，竟然想出那么个好主意，而且唱得也好，伶伶俐俐的……”鸽子飞远了，王奶奶又兴致勃勃地讲起昨晚电视里播放的京剧，海棠花红霞一般，映着她愉悦的脸。 ⑩“啊，你家还买了电视？”李奶奶几乎是喊出来的，震得放在身边的手棍猛地从长椅上滑落。 ⑪“是的，买了电视。我现在特别喜欢听京剧，咿咿呀呀的声音真好听，绵绵长长、细细腻腻的——‘我小姐回府来悄悄言讲……’”不自觉地，王奶奶还小声哼唱起来，手臂轻微抬起，和着绵长的腔调。 ⑫“唉，我自从眼睛看不见了，晚上都不开灯了。倒省了不少电费呢！”李奶奶苦笑着。 ⑬“断电可不行，我家现在什么都有，电视、电灯样样俱全，每天都亮亮堂堂、热热闹闹的，告诉你个事……”王奶奶抿着嘴，凑向李奶奶，“我最近在小区老年大学里学舞蹈呢，每天回家，先听听喜欢的京剧，然后就在灯光下练习舞步，哈哈……”王奶奶爽朗的笑在眉眼间闪烁，与温柔的夕阳交相辉映。 ⑭“听，又来了一阵鸽哨声！”王奶奶仰着脸，微笑着沉醉。 ⑮“唉，鸽哨是他们的，我们什么都看不见。”李奶奶的叹气声像秋日的枯草，没有半点色彩。 ⑯“没事，虽然眼睛看不见，但是，我们心里要亮堂堂的。别人用眼睛看春天，我们就用心感受呗。”王奶奶站起身，暖风中，一朵粉粉的海棠花，迎风而落，飘在王奶奶灰白的发上。 ⑰李奶奶是个盲人，王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人。 （选自《羊城晚报》2025年3月19日） 11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说开篇写两位老人“约好了似的”每日来公园坐坐，暗示她们都是盲人，为后文埋下伏笔。 B．小说主要通过对话推动情节发展，语言简洁而富有感染力，生动展现两位老人的性格与心态。 C．王奶奶虽然先天失明，却比后天失明的李奶奶更乐观，说明先天残疾的人更容易接受现实。 D．小说的标题“春天的鸽哨”具有象征意义，既指现实中的声音，也象征生命中的希望与美好。 12．请梳理小说情节，根据提示完成下面的填空。 （1）李奶奶因冒雨收玉米导致失明，多年来一直____________________________________________。 （2）王奶奶虽然先天失明，却通过____________________________________________。 （3）李奶奶听说王奶奶家买了电视，表现出__________________________________________。 （4）最后王奶奶告诉李奶奶，虽然眼睛看不见，但__________________________________________。 13．请从描写方法的角度赏析下面的句子。 王奶奶抬头，面朝着鸽群飞去的方向。……笑吟吟地，侧着耳朵追逐鸽哨的尾音。 14．小说中李奶奶在与王奶奶的对话中情绪逐渐发生变化，简要概括李奶奶的心理变化，并说说从这些变化可以看出她是一个什么样的人。 15．读了这篇小说后，小安和小徽同学就小说的主人公是谁产生了争执。小安认为是“王奶奶”，小徽则认为是“李奶奶”。请你帮他们判断并说出理由。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $