空气受热上升（课件）-2025-2026学年大象版三年级上册科学

空气受热上升 三年级上册科学 观察:你看到了什么现象? 你能提出哪些科学问题? 猜想 为什么塑料袋会上升? 我的猜想是: 设计实验方案 实验材料: 实验步骤: 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 00 01 : 开始/重置 00 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 02 03 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 放飞塑料袋 实验材料: 酒精灯、塑料袋、点火枪、聚热器 实验步骤: 1.用点火枪点燃酒精灯。 2.把聚热器罩在酒精灯上。 3.撑开塑料袋,放在聚热器上方。 4.实验完成后用灯盖盖灭酒精灯。 实验现象: 实验结论: 实验一 注意事项 实验用火要注意 火源放在正中央 袋子撑开放高处 实验完成先灭火 实验 小组合作,动手实验 (组长、操作员、解说员、记录员) 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 00 01 : 开始/重置 00 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 02 03 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 04 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 05 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 8 实验 小组展示 (组长、操作员、解说员、记录员) 评价项目 评价标准 量化等级 积分 1分 2分 3分 实验过程 1.能流畅的完成实验 2.实验过程操作正确 合作能力 1.能高效率的完成实验 2.能配合小组成员进行实验 实验报告 1.实验步骤描述完整 2.实验结论书写工整 评价 2026年春晚巨型走马灯 实验二:探究走马灯的转动 实验材料: 圆形底座、细杆、吸管、按扣、双面胶、蜡烛、点火枪。 实验步骤: 1.将圆形卡纸中间的小圆孔抠开,并将按扣摁在中间圆孔上,按扣的凸起处朝上。 2.将圆形卡纸的粘贴处向下弯折,把灯盖上白色部分掀起一部分。 3.将长方形灯筒按照折痕贴在粘贴处,将灯筒和灯盖粘贴在一起。 4.圆形底座立一根细杆当轴,套上吸管,把扇叶套在轴上。 5.将蜡烛放在圆形底座上并点燃,观察走马灯的变化。 6.实验完成后及时吹灭蜡烛。 实验现象: 实验结论: 实验二:探究走马灯的转动 实验材料: 圆形底座、细杆、吸管、按扣、双面胶、蜡烛、点火枪。 实验步骤: 1.将圆形卡纸中间的小圆孔抠开,并将按扣摁在中间圆孔上,按扣的凸起处朝上。 2.将圆形卡纸的粘贴处向下弯折,把灯盖上白色部分掀起一部分。 3.将长方形灯筒按照折痕贴在粘贴处,将灯筒和灯盖粘贴在一起。 4.圆形底座立一根细杆当轴,套上吸管,把扇叶套在轴上。 5.将蜡烛放在圆形底座上并点燃,观察走马灯的变化。 6.实验完成后及时吹灭蜡烛。 实验现象: 实验结论: 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 00 01 : 开始/重置 00 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 02 03 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 04 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 05 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 实验一:放飞塑料袋 实验二:转动的走马灯 实验结论: 空气受热上升 学以致用 空气受热上升在生活中 有哪些应用呢? 学以致用 发生火灾时往高处跑 实践作业 动手制作一个孔明灯,试试它能不能升到空中,并录制视频分享到班级群里进行交流。 制作孔明灯 实践作业 21 《空气与风》 教学设计 01 空气占据空间 02 空气受热上升 03 风的形成 04 大自然里的风 05 我们来制造风 1.7.2013 在今天的课程中,我们将依次学习五个有趣的主题:首先,我们会发现空气其实是占据空间的;接着,我们将了解空气受热后会发生什么变化;然后,我们会揭开风形成的奥秘;之后,我们会一起看看大自然中都有哪些不同的风;最后,我们还会亲手来制造风! ‹#› 实验1:压杯入水 实验步骤 在塑料杯里面塞一个纸团。 将杯子竖直倒扣,慢慢压入水中。 观察杯底的纸团是否变湿。 思考:为什么杯底的纸团不会湿呢? 1 空气占据空间 1.7.2013 第一个实验叫做“压杯入水”。大家看,我们把一个纸团粘在杯子底部,然后把杯子倒过来,垂直压进水里。大家猜猜看,杯子里的纸团会湿吗? ‹#› 实验2:扎孔观察 步骤 1:在刚才的杯子底部扎一个小孔。 步骤 2:用手指堵住小孔,将杯子竖直压入水中。 步骤 3:观察杯底的纸团是否变湿。 思考:这次纸团会湿吗?为什么堵住小孔就不一样了呢? 1.7.2013 为了弄清楚原因,我们来做第二个实验。这次,我们在杯子底部扎一个小孔,然后用手指堵住小孔,再把杯子压入水中。大家再猜猜,这次纸团会湿吗? ‹#› 实验3:打气观察 1. 将扎了孔的杯子再次压入水中,让水进入杯子。 2. 用打气筒通过杯底的小孔向杯中打气。 3. 观察杯中的水位变化。 1.7.2013 第三个实验更有趣!我们把扎了孔的杯子装满水,然后用打气筒从杯底的小孔往里面打气。大家仔细看,杯里的水位有什么变化? ‹#› 现象分析 实验总结:空气占据空间 实验1空杯倒扣:空气挡水 纸团不湿 实验2杯底扎孔:空气跑出 水进纸湿 实验3打气入杯:空气挤水 水位上升 1.7.2013 现在我们明白了,空气是实实在在占据空间的!正是杯中的空气保护了纸团不被水浸湿。这个发现很有用哦,大家可以试试右边这个小挑战,怎么利用空气把瓶子里的水挤出来呢? ‹#› 拓展挑战 巧挤瓶中水 利用空气占据空间的性质解决问题: 思考任务: 在不倾斜瓶子的情况下,如何将瓶中的水全部挤出来? 提示:试着向瓶内注入另一种物质... 1.7.2013 现在我们明白了,空气是实实在在占据空间的!正是杯中的空气保护了纸团不被水浸湿。这个发现很有用哦,大家可以试试右边这个小挑战,怎么利用空气把瓶子里的水挤出来呢? ‹#› 2 空气受热上升 热空气的奇妙旅程 1.7.2013 接下来,我们进入第二站:空气受热会发生什么变化呢?它会像热气球一样飞起来吗?让我们一起看看热空气的奇妙旅程。 ‹#› 01 情境导入 神奇的塑料袋 思考: 塑料袋的下方点燃蜡烛后,塑料袋为什么能飞起来呢?是什么神奇的力量在帮助它? 1.7.2013 同学们,看到这些美丽的热气球,你们是不是很好奇它们为什么能飞起来?这背后隐藏着一个关于空气的科学秘密。今天,我们就来揭开这个秘密,学习热空气上升的知识。 ‹#› 02 自主设计实验方案 我们的猜想 热空气可能会上升,冷空气可能会下降 空气受热后可能会变轻 实验材料 塑料袋、蜡烛、纸蛇、火柴 实验计划 我们将分组进行实验,利用塑料袋作为主要工具,观察并记录热空气的运动轨迹。 1.7.2013 针对热气球升空的现象,我们提出了一些猜想。为了验证这些猜想,我们准备了一些实验材料。接下来,请大家分组讨论,设计一个实验方案,来研究热空气的运动规律。 ‹#› 03 实验探究 实验步骤 1. 点燃蜡烛,放置在安全位置。 2. 将塑料袋开口朝下,小心地罩在蜡烛上方。 3. 保持距离,仔细观察塑料袋的变化。 实验现象 塑料袋会慢慢膨胀起来,随后挣脱束缚,像热气球一样向上飘起。 1.7.2013 现在,我们来做第一个实验——塑料袋实验。请大家按照步骤操作,仔细观察塑料袋发生了什么变化。大家看到了吗?塑料袋被蜡烛加热后,慢慢鼓了起来,然后竟然向上飘了起来!这说明什么呢? ‹#› 04小组展示 分工合作 组长、操作员、解说员、记录员 其他小组点评 实验操作中需要改进的地方 1.7.2013 现在,我们来做第一个实验——塑料袋实验。请大家按照步骤操作,仔细观察塑料袋发生了什么变化。大家看到了吗?塑料袋被蜡烛加热后,慢慢鼓了起来,然后竟然向上飘了起来!这说明什么呢? ‹#› 05探究:走马灯转动 实验步骤 1. 将走马灯放在平稳的桌面上。 2. 点燃蜡烛,小心地将蜡烛放入走马灯内部。 3. 耐心观察走马灯叶片的变化。 实验现象 随着蜡烛燃烧,走马灯的叶片会在火焰上方不停地转动起来,像一个小小的风车。 2026春晚巨型走马灯 1.7.2013 接下来,我们做第二个实验——走马灯实验。请大家将走马灯放好,然后点燃蜡烛放进去。哇,走马灯的叶片转起来了!它就像一个小小的风车。这又是为什么呢?这和热空气有什么关系呢? ‹#› 实验总结 科学原理:空气受热上升 塑料袋升空 走马灯不停转动 空气受热后会膨胀,密度变小,变得比周围的冷空气轻,因此会向上流动。 1.7.2013 现在我们来揭开谜底!蜡烛燃烧加热了周围的空气,空气受热后会膨胀,变得比冷空气轻,所以就会向上流动。正是这些向上流动的热空气,推动了塑料袋和走马灯的叶片,让我们看到了刚才的现象。这就是热空气上升的原理! ‹#› 06学以致用:生活中的应用 排油烟机 利用热空气上升原理吸走油烟 孔明灯 灯内空气受热上升,带动灯笼飞天 1.7.2013 热空气上升的原理在生活中有很多应用。比如厨房里的排油烟机,它安装在炉灶上方,就是为了更好地吸走受热上升的油烟。还有我们刚才实验的走马灯,以及节日里放飞的孔明灯,都是利用热空气上升的原理工作的。 ‹#› 3 风的形成 —— 空气流动的奥秘 —— 1.7.2013 了解了热空气上升,我们就离揭开风的奥秘更近了一步。风到底是怎么来的呢?它和空气的流动有什么关系?让我们通过一个模拟实验来寻找答案。 ‹#› 01情境导入,提出问题 生活中的风现象 教师活动:创设情境,提出疑问 出示风吹动树叶、窗帘的图片,提问:我们每天都能感受到风,那风到底是怎么形成的? 学生活动:自由发言,经验分享 结合生活经验,自由表达自己对“风的形成”的初步想法和猜测。 引出课题:科学实验探究 今天我们就通过实验,一起探究风的形成秘密,揭开自然现象背后的科学原理。 1.7.2013 首先,我们通过展示生活中常见的风的现象,如风吹动树叶和窗帘,来创设情境,激发学生的兴趣,并自然地提出核心问题:风是怎么形成的?这一步旨在引导学生从生活经验出发,初步思考风的成因。 ‹#› 02联系经验,做出猜想 实验装置:风的形成箱 这是一个特制的箱体,侧面和顶部预留有小孔。我们将在箱内放置一支蜡烛,通过点燃蜡烛来观察空气的变化。 引导思考:基于生活经验 如果在箱内点燃蜡烛,箱内的空气温度会发生什么变化? 空气受热后,它的运动方向是向上、向下,还是静止不动? 当热空气发生移动后,旁边的冷空气会有怎样的反应? 科学猜想:大胆假设 猜想1:空气受热后体积膨胀,密度变小,会向上流动。 猜想2:热空气上升后,周围的冷空气会迅速流过来进行补充。 猜想3:这种冷热空气的循环流动,就形成了我们感受到的“风”。 科学探究的第一步:观察现象 提出问题 建立假设 1.7.2013 接下来,我们展示实验装置,并通过一系列引导性问题,帮助学生基于已有的生活经验和知识,对风的形成原因做出合理的猜想。这个环节鼓励学生大胆思考,培养他们的科学思维能力。 ‹#› 03模拟实验:观察空气流动 实验装置搭建 准备一个箱子,在一侧放置点燃的蜡烛作为热源,另一侧留一个进气口。在进气口处点燃蚊香,观察烟雾流动。 观察实验现象 烟雾会从箱子侧面的进气口流入,然后受热上升,最终从箱子上方的开口流出,形成明显的空气对流。 1.7.2013 我们用一个箱子来模拟大自然。在箱子的一边放上蜡烛代表热源,另一边留个小口。然后在小口处点上蚊香,看看烟雾会怎么走。大家发现了吗?烟雾从口子钻进去,然后从箱子上面跑出来了! ‹#› 04记录现象,得出结论 实验条件 观察位置 实验现象 未加热时 上孔 / 侧孔 烟雾向上飘散,不进入箱内 点燃蜡烛加热后 侧孔 烟雾向箱内流动 点燃蜡烛加热后 上孔 烟雾向上快速升起 实验结论:点燃蜡烛后,空气受热膨胀上升,冷空气从侧孔流入补充,形成了有规律的空气流动。这正是风形成的基本原理。 05分析现象,推理归纳 实验现象对比 加热前:空气静止,烟雾直上,没有明显的流动方向。 加热后:烟雾从侧孔流入箱内,受热后迅速从上孔流出,形成明显的对流。 科学推理流程 蜡烛燃烧,使箱内空气受热 热空气密度变小,变轻并上升 热空气跑走后,箱内形成低压“空区” 周围的冷空气从侧孔流过来补充 空气的水平流动,就形成了风 核心原理:空气受热上升,冷空气补充,形成持续的空气流动(风)。 1.7.2013 在观察到实验现象后,我们需要引导学生进行分析和推理。通过一步步梳理,从现象到本质,帮助学生理解热空气上升、冷空气补充是如何导致空气流动,最终形成风的。这个过程是培养学生逻辑思维和科学推理能力的关键。 ‹#› 4 大自然里的风 —— 海陆风的故事 —— 1.7.2013 我们知道了风是空气流动形成的,那大自然里的风又是怎么形成的呢?让我们来到海边,听听海陆风的故事。 ‹#› 01情境导入:找一找风在哪里 风吹树叶沙沙响 风车转起来 红旗迎风飘 观察与思考 Q1: 是什么神奇的力量,让树叶动、风车转、红旗飘? Q2: 在我们的日常生活中,你还在哪里见过“风”的身影? 1.7.2013 同学们,请看屏幕上的这些画面。是什么神奇的力量让树叶沙沙作响,让风车欢快地转动,让红旗高高飘扬呢?没错,是风!风是我们生活中非常熟悉的朋友,谁能说说你还在哪里见过风呢? ‹#› 02模拟实验 实验 在不同房间、屋内屋外等气温不同的环境里, 在房间中点燃线香,设计模拟实验来验证自己的假设。 现象 当房间内气温较低时,线香的烟会明显飘向屋外。这一现象直观地说明了:空气正在经过门缝从室内向室外流动。 现象原因分析 空气产生流动的根本原因是不同区域的气温差异。室内外的温度差导致了气压差,从而推动了空气的水平移动。 1.7.2013 为了验证我们的猜想,我们可以设计一个模拟实验。大家可以在不同的房间,或者屋内屋外这些气温不同的环境里,点燃线香,观察烟雾的流动方向。不过,在进行实验时,一定要注意安全,必须在家长的指导下进行。 ‹#› 白天(海风) 太阳出来后,陆地升温比海洋快,陆地上的热空气上升,凉爽的海风就从海洋吹向陆地。 夜晚(陆风) 到了晚上,陆地降温比海洋快,陆地上的冷空气下沉,风就从陆地吹向海洋。 核心原理:海陆风的形成源于陆地与海洋受热、散热速度的差异。 03原理探究(海陆风的形成) 1.7.2013 海边的风很有趣,白天和晚上的风向是不一样的。白天,陆地热得快,热空气上升,风就从凉快的海上吹过来,这叫海风。晚上,陆地凉得快,风又从陆地吹向海洋,这叫陆风。这都是因为陆地和海洋受热、散热的速度不一样造成的。 ‹#› 总结 大自然里风的形成原理 一个地方的空气受热上升后,周围的冷空气就会流向这里,在流动过程中就形成了风。这主要和大自然中不同地方的空气受热不均有关。 受热不均 冷热对流 形成风 1.7.2013 通过以上的探究,我们可以总结出大自然里风的形成原理:一个地方的空气受热上升后,周围的冷空气就会流向这里,在流动过程中就形成了风。这主要和大自然中不同地方的空气受热不均有关。 ‹#› 5 我们来制造风 动手创造风的乐趣 1.7.2013 学习了这么多关于风的知识,最后,让我们也来当一回“风的制造者”吧!我们可以用哪些方法让空气流动起来,制造出风呢? ‹#› 01自由造风 实验任务:利用桌上的材料(小纸条、吸管、小扇子、塑料袋等),想办法制造出风,记录下你的方法和看到的现象。 小纸条 吸管 小扇子 塑料袋 1.7.2013 现在,每个小组都有一些实验材料。请大家利用这些材料,自由尝试各种方法来制造风,并仔细观察发生的现象,记录下来。看看哪个小组的方法最多! ‹#› 02实验观察 用吸管吹 用力吹气,推动空气流动 用扇子扇 快速挥动,带动周围空气 用塑料袋鼓风 快速一兜,捕获空气形成风 用手搓动纸条 摩擦生热同时也带动了气流 实验观察:吹吸管时,纸条飘动说明空气在流动 造风的方法 1.7.2013 同学们都非常有创造力!想出了这么多制造风的方法。无论是用吸管吹,还是用扇子扇,我们都是在通过不同的方式推动空气,从而产生了风。 ‹#› 03揭秘原理 核心思考:风从何而来? 为什么我们吹、扇、鼓塑料袋,就能产生风呢? 看似简单的动作背后,风到底是怎么来的? 实验引导:观察老师的演示,注意空气的流动方向与蜡烛火焰的变化。 1.7.2013 大家已经成功制造出了风,那你们有没有想过,为什么我们做这些动作就能产生风呢?风的背后到底隐藏着什么科学原理呢?让我们通过一个演示实验来一起揭秘吧! ‹#› 04巩固应用 思考:生活中,人们利用“制造风”的原理做什么? 电风扇 加速空气流动,带来凉爽 吹风机 吹出热风,快速干燥头发 空调外机 排出热风,实现室内降温 1.7.2013 我们学习了风的形成原理,那在生活中,人们是如何利用这个原理的呢?大家看这些物品,电风扇、吹风机、空调外机,它们都是通过推动空气来制造风,为我们的生活带来便利。你还能想到其他例子吗? ‹#› 05小游戏:风的大小变变变 游戏规则 老师说“小风”,学生用小力气扇风;说“大风”,学生用大力气扇风,观察纸条摆动幅度变化。 科学结论 空气流动越快,风就越大。 互动时刻:请同学们拿出准备好的小纸条和扇子,跟随老师的口令,一起来感受风的力量变化吧! 1.7.2013 现在我们来玩一个小游戏,叫做“风的大小变变变”。请大家拿出小纸条和小扇子,听老师的指令行动。通过这个游戏,我们可以感受到,我们用的力气越大,空气流动得就越快,产生的风也就越大。 ‹#› 单元整体反思 本单元围绕空气的性质、风的形成等核心内容展开教学,学生基本掌握了空气占据空间、热空气上升、风是空气流动形成的等科学概念,能够完成简单的探究实验与制作活动,观察、动手、合作与表达能力得到明显提升,科学素养与探究意识得到有效培养。 达成情况 亮点与不足 亮点:以实验和动手制作为主线,贴合三年级学生特点,课堂参与度高;注重联系生活实际,学生能学以致用。不足:部分探究活动时间紧张,学生思考与表达不够充分;个别学生对实验原理理解较浅,知识梳理能力有待加强;小组合作的有效性需进一步提升。 合理分配课堂时间,预留更多思考、交流与总结环节;加强实验指导与原理讲解,采用图示、演示等方式降低理解难度;增加知识梳理、思维导图等活动,提升学生归纳能力;优化小组分工,让每位学生都能充分参与探究过程。 改进措施 1.7.2013 现在我们来玩一个小游戏,叫做“风的大小变变变”。请大家拿出小纸条和小扇子,听老师的指令行动。通过这个游戏,我们可以感受到,我们用的力气越大,空气流动得就越快,产生的风也就越大。 ‹#› $