2.3《风的形成》（课件）-2025-2026学年科学三年级上册（大象版2024）

3 风的形成 第二单元 （大象版）三年级 上 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：知道风是由空气流动形成的。 科学思维：通过对比蜡烛点燃前后线香烟的流动路线，分析归纳空气流动的规律。 探究实践：规范完成模拟风的形成实验，准确观察、记录实验线香，绘制空气流动路线图，阐述风的形成过程。 态度责任：激发对大气科学现象的探究兴趣，养成主动观察、思考自然现象的习惯惯。 新知导入 02 生活中还有哪些地方能感受到风？风给我们的感受是怎样的？ 探究新知 03 空气占据空间，暖气片旁的空气受热会上升，那么，这些空气上升后留下的空间会怎样呢？ 活动1：问题与假设 03 探究新知 材料超市 带孔玻璃箱 火柴 蜡烛 线香 活动1：问题与假设 03 活动1：问题与假设 探究新知 用下面的装置模拟一间房子，蜡烛相当于房间里的暖气片。 03 探究新知 猜一猜，蜡烛点燃后，“房间”里的空气会发生什么现象，可以在“房间”里画一画我们的猜想。 活动1：问题与假设 03 探究新知 活动1：问题与假设 蜡烛周围的空气受热后，有一部分向上升，有一部分从侧面下方的开口流出。 蜡烛周围的空气受热后上升，上升后变凉又再次下降，最后从侧面下方的开口流出。 03 探究新知 活动2：探究与结论 把点燃的线香放到装置侧面的开口出，然后点燃装置里的蜡烛。观察发生的现象，在图上画出来。 热 空 气 冷空气 03 探究新知 比较蜡烛点燃前后，线香的烟随空气流动的不同现象，并说明原因。 活动2：探究与结论 03 探究新知 活动2：探究与结论 蜡烛点燃前 蜡烛点燃后 03 探究新知 多做几次，找出实验过程中的相同现象，总结空气流动的过程，并推测其原因。 活动2：探究与结论 03 探究新知 活动2：探究与结论 我们做了三次实验，现象都是...... 线香的烟从小孔往箱子里流，流到蜡烛...... 线香烟的流动路线告诉我们，“房间”里的空气是怎么流动的。 03 探究新知 活动2：探究与结论 冷热不同的空气会流动，空气流动就会形成风。 03 探究新知 活动2：反思与评价 画一画有暖气时房间里的空气流动情形，解释其原因。 03 探究新知 活动3：应用与迁移 “风门”是在炉子下方炉壁上开的一个孔，并且有一个可以开关的挡板。 巧妙的设计——风门 画一画燃着的炉子内外的空气流动路线。 03 探究新知 活动3：应用与迁移 巧妙的设计——风门 想一想，为什么要在炉子下方开一个风门呢？怎样利用风门控制炉子里燃料的燃烧速度？ 风门主要用于调节炉内氧气供应量，从而控制燃烧速度。通过改变进风量，可调节火焰大小，确保燃料充分燃烧。 热空气上升时，冷空气从风门流入补充氧气，门开大则进风量增加，燃烧更剧烈；门关小则减少进风量，降低燃烧速度。 03 探究新知 通过今天的学习，我们知道了风是怎样形成的。空气流动形成风，热空气上升、冷空气补充是空气流动的重要原因。 活动3：应用与迁移 1．屋内比屋外温度高，开窗后窗帘会（ ）。 A . 向窗里飘 B . 向窗外飘 C . 方向不定 2．用冰块冷藏食物时，把冰块放在（ ）效果好。 A . 食物的两侧 B . 食物下面 C . 食物上面 3 . 下列说法错误的是（ ）。 A . 风看不见，摸不着，但能感觉得到 B . 风是一种自然现象，与我们的生活密切相关 C . 如果没有风，靠风力传播花粉的植物也能进行传播、繁殖 一、选择题 A C 课堂练习 04 C 1.风对人类有害无益。 （ ） 2.风是空气流动产生的。 （ ） 3.风随处可见，对我们来说没有什么用途。 （ ） 4.人们穿上棉衣也可以证明风的存在。 （ ） 5.厨房里的排气扇应该装在房子的下方。 （ ） 6.妈妈在炒菜时，其他房间也能闻到香味，说明空气在流动。 （ ） 二、判断题 ✘ √ √ ✘ 课堂练习 04 ✘ ✘ 风的形成 问题：蜡烛点燃后，“房间”里的空气发生什么现象。 过程：比较蜡烛点燃前后，烟的流动 结论：冷热不同空气会流动，空气流动形成风 板书设计 05 观察生活中与风有关的现象，判断空气流动的方向，思考这些现象与风的形成原理是否一致，并与同学分享。 作业布置 06 下节课，再见！ Lavf58.20.100 $你有认真看过风的形状吗？如果风有形状会是什么样子？大概是飘在空中的风筝，是树枝不经意间弯下的腰，是天上不停变换的云朵。是窗帘。的舞蹈，是随风飘扬的泡泡。当你用心感受，你会发现风的形状也可以很治愈。你要的。