题型11 记叙文阅读之链接名著（题型专练）（浙江专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

题型11 记叙文阅读之链接名著 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向呈现 高分技巧 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向 结合记叙文阅读的内容考查名著 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 ●题型概述 浙江省近两年中考语文真题中，记叙文阅读链接名著的考查题型多样，通常将名著内容巧妙融入记叙文阅读文本中，通过设置与名著情节、人物、主题相关的题目，考查学生对名著的阅读理解能力。分值为6分。 ●核心知识 1.情节梳理题：要求学生根据记叙文文本中的线索，梳理出与名著相关的情节，考查学生对名著情节的熟悉程度。 2.人物分析题：通过记叙文中的描述或暗示，引导学生分析名著中的人物形象、性格特点等，考查学生对名著人物的理解深度。 3.主题探究题：结合记叙文文本和名著内容，引导学生探究两者之间的主题联系，考查学生对名著主题思想的把握能力。 4.综合运用题：将名著内容与记叙文阅读技巧相结合，设计综合性题目，如比较阅读、拓展延伸等，考查学生的综合运用能力和创新思维。 ●考向呈现 结合记叙文阅读的内容考查名著 ●高分技巧 1.提前熟悉名著：在备考阶段，学生应提前熟悉中考要求阅读的名著作品，了解其主要情节、核心人物和主题思想等，为解答链接名著的题目打下坚实基础。 2.注重阅读理解：在解答记叙文阅读题目时，学生应注重阅读理解技巧的运用，快速获取文本信息，理解文本深层含义，为解答链接名著的题目提供有力支持。 3.善于比较与联想：在解答链接名著的题目时，学生应善于将记叙文文本与名著内容进行比较和联想，发现两者之间的联系和差异，从而深入理解文本和名著的内涵，提高答题的准确性和深度。 4.规范答题格式：在答题时，学生应按照题目要求规范答题格式，条理清晰地阐述自己的观点和理由，确保答案的完整性和准确性。同时，注意语言表达的准确性和流畅性，提高答案的可读性和说服力。 考●向●破●译 考向 结合记叙文阅读的内容考查名著 典例引领 【典例01】（2025·浙江·中考真题）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 ●《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） 【典例02】（2024·浙江·中考真题）阅读下面文章，完成学习任务。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？ ⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑱我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑲“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑳“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉓“也会怎样啊？”我追问。 ㉔“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉕“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） ●进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 方法透视 考向解读 结合记叙文阅读的内容考查名著，主要体现在以下几个方面： 1.以名著情节为背景：记叙文文本可能以名著中的某个情节为背景进行改编或拓展，通过设置相关题目考查学生对该情节的理解程度。 2.以名著人物为主角：记叙文中的主角可能是名著中的某个重要人物，通过描述该人物在特定情境下的行为和心理，考查学生对人物性格特点的把握能力。 3.以名著主题为线索：记叙文文本可能围绕名著的某个主题展开叙述，通过设置相关题目引导学生探究两者之间的主题联系，考查学生对名著主题思想的领悟能力。 方法技能 一、理解概括题（热点） 多为简答、简述题。如分析人物形象、概括情节、讲述典故、提炼写法、提炼情感态度等。 应对策略 1.熟知名著中的主要人物、主要情节、写法、主旨“等 2.结合课本上介绍的人物特点、写法、主旨等概括答题。 3.用简洁流畅的语言概括，切忌啰嗦，不着要点。 4.没有头绪时，分析题目所给片段，结合自己的理解答题。 二、感悟、评析、探究题 该类题型五花八门，立足名著的阅读和理解，或批注，或感悟，或推介，或比较阅读等，总、之需要同学们谈出主观感受。 应对策略 1.平时阅读名著时，学会做批注，旁批、眉批、章节评论等都可以。 2.读名著要结合课本上的名著专项，分析人物、情节、写法、主旨等 3.审清题目，按照题目要求的思考方式解题。 4.注意有些题目答案不唯一，可以围绕名著大胆谈出个人看法。 变式演练 【变式】（2025·浙江台州·二模）同学观看博物馆小剧场后，针对剧本展开探讨，请你一起参与！ 第一幕 邵白（烦躁转身，大喊）：能不能别再跟着我了！ 书灵：你帮我解除了封印，我只能跟着你啊。 邵白：什么封印，乱七八糟的，听不懂！ 书灵：就是那天在古籍馆找到的残本，你还细致地帮我擦去了灰尘。我叫元鉴，本是《永乐大典》典籍所化书灵，庚子事变时遭到哄抢，书籍被撕成了两半。 邵白：哦！原来就是你小子害我通过选拔，进入古籍修复组的！我本来就觉得自己做不好古籍修复，这下倒好，被你搅和的，想走都难。 书灵：明明是帮你，怎么害你了？刚说到何处？被撕成两半，从此流浪世间。 【忽雷声大作，书灵害怕不已】 邵白：你还怕雷公电母啊。（大雨，书灵身影透明化）遇水则化，真是书啊。不过消失了正好！ 【舞台暗下，再亮起时已是天晴】 书灵：邵白！ 邵白：你不是化了吗？怎么又冒出来了？ 书灵：我又晒干了。 邵白（灵机一动，拉开窗帘）：我知道你弱点了！ 书灵：快把窗帘拉上。 邵白（猛地捂手，与书灵同步蜷缩）：我怎么手上有灼烧感？ 书灵：我和你产生了共感，所以我畏光、畏火、畏水的古籍特性也会同步在你身上。 邵白：那我怎么能不被你影响？ 书灵：找到另一半残本恢复原状。作为交换，我会助你成为优秀的古籍修复师。 邵白：没一件我爱做的。 第二幕 【前情：邵白在书灵鼓舞下，成功制作出修复典籍的浆糊】 书灵：你们古籍修复的浆糊都颇有讲究。 邵白：当然，我们现在是纸捻、订线、制糊、染料等古籍的传统修复方式和现代技术相融合的。比如，我们用于古籍的数字化影像扫描技术就是目前最先进的。 书灵：你们这个时代真先进！满大街还都是车。 邵白：是啊，车都不算什么。我们现在地上有高铁，水下有潜艇，天上有飞机，还有你一定想不到我们连月亮都上去了。 书灵：当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般：①____________________。 邵白：你可真天真呀！ 书灵：我们对月亮可向往了！月亮寄托了李贺多少情感：②____________________。 【邵白摇头，走远。回屋，展示全息月球影像】 书灵：怎么可能？《永乐大典》可是集中国古代典籍于大成的类书，怎么能有错的？ 邵白：你是书灵，一定知道尽信书不如无书。随着科技进步，后人的知识推翻前人的认知，很正常。说不定在不久的将来，我们现在的一切也会被推翻。 【书灵愣住，忽然雷声大作，书灵惊恐】 邵白：你是因为怕雨才怕打雷的吗？ 第三幕 【前情：梁先生捐赠一本半《永乐大典》残本……】 邵白：真的是《永乐大典》！ 书灵：120多年了，真的，真的找到了。 【邵白戴上手套触摸残本，眼含热泪】 邵白：这古籍另一半破损严重，还得拿去检测。根据检测结果，我们才能确定修复方案。 书灵：这也是我所担心的，这种状态还能修复好吗？ 邵白：你要相信科技的力量好不好？我们都上月球了，那古籍修复技术能没有进步吗？相信我们！不过我想先弄清楚《永乐大典》的经历。 书灵：只要你握住我的手，我的回忆会同步出现在你的脑海里。你若不想看了，松手即可。 【邵白握住书灵手，书灵记忆呈现】 旁白①：凡书契以来，经史子集，百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道技艺之言，备辑为一书。 旁白②：祖辈呕心沥血，集成大典，断不可毁于火中。我愿以我性命换万卷书之无虞。 旁白③：书生之志，在为往圣继绝学，为万世开太平。今书有缺，我以我毕生之力拾遗补缺，辑佚大典，以传后世。 旁白④：我中华珍贵典籍岂可四散流落？历史不能断，文脉不能断。保护好文物古籍，我们的根就在，魂就在，中华文明终有崛起日。我们一定要把《永乐大典》安全送出去。 邵白（失声痛哭）：之前历史书上都学过，但我没想到亲眼看到会这么难受，现在耳朵还嗡嗡的。你之前那么怕雷，不是因为会下雨，而是因为那一声像枪炮声，对不对？（书灵点头）你别怕，现在是和平年代，不会再有枪炮手了。 书灵：的确，这是我有记忆以来最好的时代。 邵白：对不起，我之前不知道你经历了那么多痛苦，还拿水啊光啊吓你。我现在才知道，我以前真的是纸上谈兵。原来每本能出现在我面前的古籍，都是无数先人前辈用生命保护和传承下来的。如果每本古籍，都能像你一样产生了书灵，我想他们一定有很多话想说的。 书灵：古籍无言，你可以替他们说。 邵白：我替他们说？ 书灵：对，就像你替我传达我的想法一样。虽然你不能和那本古籍直接对话，但你有其他的方式读懂他们，然后再把他们想说的话告诉世人。 【尾声：邵白身穿传统工作服修复古籍，现代检测仪器与古法工具在光影中交替出现。书灵化作星点萦绕残页……】 （改编自中央广播电视台精品短剧《重回永乐大典》） 1．请完成思维导图，梳理戏剧矛盾的发展变化过程。 2．同学们针对剧本第二幕，展开讨论。 （1）请根据李贺的《梦天》，填补文中①②两处书灵的台词。 ①____________________________________   ②____________________________________ （2）有同学认为邵白与书灵“关于月亮的对话”这一情节多余，可删去。你同意吗？请简要分析。 梦天 李贺 老兔寒蟾泣天色， 云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光， 鸾珮相逢桂香陌。 黄尘清水三山下， 更换千年如走马。 遥望齐州九点烟， 一泓海水杯中泻。 注：李贺身处中唐， 政治黑暗。 3．同学指出第三幕旁白需要添加舞台说明。请参照示例，另选一处旁白添加舞台说明。 【示例】我选择旁白①。声音沉稳有力，语速适中，带着历史的厚重感。舞台上出现演员扮演古人伏案编纂书籍的身影，动作认真专注，旁边摆放着堆积如山的竹简和纸张。 我选择旁白____________， 4．有同学认为这一节选部分以“重回永乐大典”为题不贴切。请比较《我的怨种搭档是本书》《与书灵同行：永乐星火承》两个标题，你认为哪个更贴切，并说明理由。 5．《永乐大典》是将同类古代事物编排在一起的书籍，便于查阅。同学打算按主题编排名著，请任选其中一组，说说将这两本名著编在一起的原因。 A．《朝花夕拾》《儒林外史》    B．《红岩》《红星照耀中国》     C．《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》 题●型●训●练 （25-26八年级上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 满坡芒草扬 林烁 ①在我的记忆中，一直有一片温柔梦幻的粉红，悄悄飘扬在秋季的风中。那是在城墙边生长的一片芒草，平时看起来再普通不过，可是一到了秋季，就生出无边的粉红色的穗子，开尽了整个山坡，摇曳在风中，像一个绮丽的梦。 ②芒草是那样单薄无依，连个主心骨都没有，孤寂地生长在贫瘠的土地上，随风来，随风去，不过是最寻常的样子，与野草一般无二，可是我对它们却有一种特别的情结。那些芒草生长在我初中放学时的必经之路上。那时的我学业繁重，每天都被数不清的课业压得喘不过气来，回家时往往暮色四合。我望着沉重的天空，心里也是沉甸甸的，似乎青春不过如此，消磨在笔尖和草稿纸上，再无激情可言。 ③可是，每次路过城墙边，我总会看到那一片芒草，它们生长在乱石嶙峋的斜坡上，摇曳着，在风中似乎有一种自由的味道。那一根细细的小杆子支撑着散乱的粉红色花穗，一次次地挺直腰杆，迎向每一阵风。那么单薄的生命，固然是孤苦的，可是若有自由的灵魂，又何惧风霜雨雪？我常常这么想着，尤其是在秋天的傍晚，这漫山遍野的粉红色，几乎成了我青春的梦。那是我向往却不可得的自由，我把一腔深情寄托在这些芒草上，心也随之荡漾，胸中浊气随之呼出，前方又是我即将奔赴的旅途…… ④芒草，芒草，茫然无所依，草籽任飘零。我本不该羡慕它的自由，可是人生中几多束缚，向往远方似乎还不如像芒草一样执着坚韧地生长。一年又一年的光阴逝去，物是人非，山坡上依然是那一片芒草。只不过春风来了又去，芒草已经更新换代了不知多少回。它们或许曾经被践踏，或许曾经被辣手摧残，可是只要根还在，明年的秋天，依旧会成为一片粉红色的花海。我们于这世间也不过只是一棵芒草，柔弱又孤独，时代的尘埃落在每一个人身上都是一块巨石，足以压得让人喘不过气来。可是我们的生命还在，我们的希望还在，总有执着的力量从巨石下面生出根来，我们终有一天会顶开巨石露出自己的叶来。 ⑤读书时代向往的自由，也不过是像芒草一样无拘无束地随风飘扬。渐渐长大后，自由更成了一种遥不可及的东西。肩上有责任，人生须担当，少年时以为长大即可触碰到自由的光，却不想当年的拘束已经是一场快乐，像是芒草粉红色的绽放。如今的渴望，更加遥不可及，曾经的理想，只能掩盖在泥土之下，永远不可能像芒草一样在阳光下飘扬。 ⑥芒草或许能随遇而安，我们的人生却不能没有方向，因此我们要比芒草更加坚强。自由是人生最高贵的理想，可退一步，责任却是人生最重要的担当。就像我当初无数次走过那片城墙，心中无比向往，但我却明白学业是我人生中必须跨过的门槛。我从芒草中获得自由的力量，却始终不会松开握着笔的手掌。如今的我站在山坡之上俯瞰，满坡的芒草随风起伏，叶穗交织，仿佛在我心底舞蹈。我恍若有飞鸟的翅膀，能够飞向我所向往的地方。可是当风散去，我踩在坚实的土地上，却明白芒草的坚韧生长离不开紧紧抓住这片贫瘠土壤的根。 ⑦人生或许都是矛盾的，有所得必有所失，万全之事恐不可得。可只要能够在灰暗的日子里想起那满坡的粉红色芒草，能够在压抑的日子里找到方向，我们就有喘息的窗口，可以大哭一场，也终会迎来曙光。 ⑧我不愿说来生做一棵芒草，只愿今生像芒草一样飘扬…… （选自《西安日报》） 1．【技巧一】善于关联，寻找主客的相似点 作者说，“我们于这世间也不过只是一棵芒草”，芒草的生长亦是“我”的成长。完成表格，寻找“芒草”与“我”之间的相似之处。 芒草 “我” ① 被繁重的学业压得喘不过气 开着漫山遍野的粉红色，在风中自由摇曳坚韧生长 ② 坚韧生长，根永远紧紧抓住贫瘠的土壤 ③ 2．【技巧二】梳理信息，理清感情变化情节和全文梳理“我”的感情变化过程。 ①____________________——②____________________——压抑、克制——③____________________ 3．【技巧三】赏析语言，领悟主体细微之处的表现 ①那一根细细的小杆子支撑着散乱的粉红色花穗，一次次地挺直腰杆，迎向每一阵风。（从修辞的角度赏析第③段中画波浪线句子的表达效果） ②可是我们的生命还在，我们的希望还在，总有执着的力量从巨石下面生出根来，我们终有一天会顶开巨石露出自己的叶来。（从句子含义角度分析） 4．【技巧四】善抓抒情，直击主体的“志” 本文结尾，作者为什么说自己“只愿今生像芒草一样飘扬”？请结合全文内容简要分析。 5．作者说：“人生或许都是矛盾的。”面对矛盾，或是勇于直面，或是妥协退让。请从以下人物中，任选其一，结合相关情节，谈谈他所面对的矛盾，以及他是如何处理这一矛盾的？ A．祥子（《骆驼祥子》）      B．鲁迅（《藤野先生》） （2025·浙江绍兴·二模）“翩入童话境”文学阅读活动。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ㉑突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） ◎【梳理情节·定幕别】 6．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ ◎【走近人物·排演出】 7．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 示例： 第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段狐狸妈妈___________________________________________________________什么？要拆掉了！ 设计理由： 【环境作用·读符号】 8．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。 ◎【明确主题·定栏目】 9．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生    B．世间大爱    C．笑口常开    D．奇人异事 ◎【拓展延伸·联名著】 10．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。 A．《西游记》孙悟空    B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择____（填字母），理解和启发： （25-26八年级下·广东揭阳·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。 寂静除夕夜 梅朝霞 ①除夕之夜，为什么整个村庄像熟睡一般寂静？ ②每当震耳欲聋的鞭炮声四起，绚丽夺目的焰火映亮夜空……我就会情不自禁地想起20年前的那个除夕夜。 ③那是“文革”时期，父亲一夜之间被打成“现行反革命分子”。这突如其来的打击让母亲不知所措，她疯了。和美之家一下子抽去了两根顶梁柱，剩下的，除了一个年过半百的姥姥，就是我们几个未成年的孩子了。 ④日子的艰难可想而知。品学兼优的姐姐含泪放弃了学业——很快在小学当上了民办教师。尽管如此，家里依然是吃了上顿没下顿。更痛苦的是，精神失常的母亲还时不时对这个破败之家来个毁灭性的摧残。她平日安安静静不言不语，但只要一看见人流泪或听到鞭炮声（她误会成枪声），便歇斯底里地大哭大闹，摔碗，直至声嘶力竭动弹不得。因此，姥姥常常嘱咐我们，无论如何不能在母亲面前流泪。 ⑤春节临近了，按乡村规矩小年放鞭炮敬拜祖先，而除夕夜放鞭炮则是一年好运的预兆。早已被折磨得不成人形的姥姥心力交瘁，万般无奈中将我们姐弟叫到跟前，吩咐道：“你们出去给家家户户磕磕头、说说好话，看能不能过小年不放鞭炮，三十再放，省得你们的母亲接二连三地发作，我实在是怕了。” ⑥我们居住的院子前后约有九排七八十户人家。我们从头一排开始，每到户姐弟四人便一字儿排开，齐齐下跪，告诉他们母亲的病情，乞求他们少放一次鞭炮。就这样我们不过走了十多户人家，人们便一传十，十传百，再后来家家户户都陆续出来人了。围拢来的乡亲说什么也不让我们下跪，一位年长的大妈抱起我，含泪道：“苦命的孩子，不用磕头了，我们不放鞭炮，一个也不放。”小年就这样平静地过去了。 ⑦三十那天，吃过晚饭后，姥姥便领着我们着手应对即将面临的灾难。先是将乡亲们偷偷援助的家什一一转移到母亲够不着的地方，然后让年幼的我上床休息，躺在被里的我怎么也睡不着。只听姥姥轻声吩咐8岁的二姐守前门，11岁的哥守后门，她和姐姐则设法招架母亲。 ⑧时间一分一秒地慢慢过去，我终于熬不住睡着了。也不知过了多久，公鸡的啼鸣声将我唤醒。那一夜，辞旧迎新的鞭炮声始终未曾响起，整个村庄熟睡一般鸦雀无声。好心的人们为了不让我们这个风雨飘摇之家雪上加霜，摒弃了几千年来流传的习俗，竟然连除夕也没放鞭炮。 ⑨以后的日子好过得多，被判15年的父亲只关了一年便得以平反昭雪。父亲出狱前母亲奇迹般康复了。再后来政府又补发了父亲的工资，并将我们全家迁居城镇。我们就此告别了那一方乡土，告别了那些善良的人们。 ⑩20年过去了，岁月的流水冲淡了许多记忆，但是，那个寂静的除夕夜却令我永生难忘，乡亲们善良的义举时时感染着我。熟识的人都说我特富同情心，因为我被乡亲们关爱过。我深深懂得，一个看似微不足道的举动也会给别人带来终生的慰藉，一如我，一如我们全家。 ⑪我再次遥望远方，默默祈祷：愿你们永远平安。 （文章有删改） 11．文章第一段在全文中有什么作用？ 12．简答：文中的“风雨飘摇”写出了我们家怎样的境况？乡亲们在除夕之夜都未放鞭炮，这表现了他们怎样的品德？ 13．第⑦段“躺在被里的我怎么也睡不着”，睡不着的我会想些什么呢？请写下来。（不少于50字） 14．结合文意，谈谈你对第⑩段中划线句子“我深深懂得，一个看似微不足道的举动也会给别人带来终生的慰藉，一如我，一如我们全家”的理解。 15．文章中的乡亲们为了帮助“我”家，放弃了燃放鞭炮的习俗，让“我”感受到了无尽的温暖。在名著《红星照耀中国》或《红岩》中，也有许多描写人民群众与革命者之间深厚情谊的情节。请你结合本文，联系《红星照耀中国》或《红岩》中的某一具体事例，谈谈你对“患难见真情”或“群众的支持是战胜困难的力量源泉”这句话的理解。（150字左右） （24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的文字，完成小题。 失败的好处和想象的重要性 ——J.K.罗琳在哈佛的演讲 福斯特主席，哈佛公司和监察委员会的各位成员，各位老师、家长，全体毕业生们： ①首先请允许我说一声谢谢。哈佛不仅给了我无上的荣誉，连日来为这个演讲经受的恐惧和紧张，更令我减肥成功。这真是一个双赢的局面。现在我要做的就是深呼吸几下，眯着眼睛看看前面的大红横幅，安慰自己正在世界上最大的魔法学院聚会上。 ②实际上，我为今天应该和大家谈些什么绞尽脑汁。我问自己，什么是我希望早在毕业典礼上就该了解的，而从那时起到现在的21年间，我又得到了什么重要的启示。 ③我想到了两个答案。在这美好的一天，当我们一起庆祝你们取得学业成就的时刻，我希望告诉你们失败有什么好处；在你们即将迈向“现实生活”的道路之际，我还是要褒扬想象力的重要性。 ④这两个答案看起来奇怪而又相互矛盾，但请先容我讲完。 ⑤回顾21岁刚刚毕业时的自己，对于今天42岁的我来说，是一个稍微不太舒服的经历。我一直深信，自己唯一想做的事情就是写小说。然而，我的父母，他们都来自贫困的家庭，两个人都没上过大学，坚持认为我过于丰富的想象力是一个令人惊讶的怪癖，根本不足以让我支付按揭贷款，或者获得足够的养老金。他们希望我取得职业学位，而我想去攻读英国文学。最后，达成了一个双方都不甚满意的妥协：我改学现代语言。当年父母和我自己对未来的担忧，现在都变成了现实。按照惯常的标准来看，我也是我所知道的最失败的。 ⑥那么我为什么要谈论失败的好处呢？因为失败意味着剔除那些无关紧要的东西。因此我不再伪装自己、远离自我，而重新开始把所有精力倾注在对我来说最重要的事情上。如果没有在其他领域成功过，我可能就不会找到，在一个确信真正属于我的舞台上取得成功的决心。所以，困境的谷底成为我重建生活的坚实基础。 ⑦对于第二个主题的选择——想象力的重要性——你们可能会认为是因为它对我重建生活起了帮助，但事实并非完全如此。虽然我愿意誓死捍卫睡前要给孩子讲故事的价值观，但我对想象力的理解已经有了更广泛的含义。想象力不仅仅是人类设想还不存在的事物这种独特的能力，为所有发明和创新提供源泉，它还是人类改造和揭露现实的能力，使我们同情自己不曾经受的他人苦难。不同于在这个星球上任何其他的动物，人类可以学习和理解未曾经历过的东西。他们可以将心比心、设身处地的理解他人。 ⑧哈佛大学的毕业生们，你们多少人有可能去触及他人的生命？你们的智慧，你们努力工作的能力，以及你们所受到的教育，给予你们独特的地位和责任。如果你选择利用自己的地位和影响，去为那些没有发言权的人发出声音；如果你选择不仅与强者为伍，还会同情帮扶弱者；如果你会设身处地为不如你的人着想，那么你的存在，将不仅是你家人的骄傲，更是因为你的帮助而改变命运的成千上万人的骄傲。 ⑨我的演讲要接近尾声了。我希望即使你们不记得我说的任何一个字，你们也能记得哲学家塞内加的一句至理名言： ⑩生活就像故事一样：不在于长短，而在于质量，这才是最重要的。 ⑪祝愿你们拥有美好的生活。 ⑫感谢大家。 16．演讲词应有清晰的思路、鲜明的观点。请你根据文章内容填写下表。 ①—④ 引入阶段 幽默开场，明确主题作用：（1）__________ ⑤-⑧ 论证阶段 观点：（2）__________。以自身职业选择的失败为例，说明失败如何让人“剔除无关紧要的东西”，回归本真，将个人挫折上升为普遍哲理：“困境的谷底成为我重建生活的坚实基础”。 观点：褒扬想象力的重要性。先定义想象力的双重作用，由个人创作扩展到社会责任，呼吁（3）__________，体现想象力对社会的影响。 ⑨-⑫ 升华阶段 引用名言，升华主题：生活不在于长短，而在于质量。 思路总结 失败（向内自省，认清本质）→想象力（（4）_____）→生命质量（二者结合，活出意义） 17．第⑤段详细叙述个人经历对演讲说服力有何帮助？ 18．本文入选《中外演讲名篇赏析》，足见本次演讲的成功，请结合演讲稿，自选两个角度具体分析本次演讲成功的原因。 经典演讲＝精准听众分析＋清晰逻辑框架＋情感共鸣技巧＋普世价值观 19．名著链接（从下列两题中任选一题作答） （1）文中提到“困境的谷底成为我重建生活的坚实基础。”这句话让你想到了学过的名著中的哪个人物？请结合人物具体困境与重建过程相关内容谈谈你的理解。 （2）想象力在人生中有着重要的作用。如果要培养想象力，根据朱自清的《经典常谈》里的知识，你认为该去阅读哪部作品？请结合名著内容作阐述。 我选_____________， （25-26九年级上·江苏盐城·期末）阅读下面这篇文章，完成题目。 红河十二时 唐小山 ①在炎热长夏的地方，衣服和钟表都好像是无用之物，纳楼茶甸就是这种地方。我来云南做生意的三个月里时常这样想。 ②我们一路经湘楚，过黔江，自六盘水至宣威入滇越，沿八达河又过抚仙湖下玉溪，几乎把军阀在北方中原乱哄哄打仗的事都忘光了。红河水永远滚烫，河里盛满金色的太阳。太阳的斑点落在人棕色的皮肤上，就像歌谣的音节落在蓝孔雀的羽毛上。 ③我看阿衣莫该来了。 ④我第一次见阿衣莫时她坐在象背上，抽长了脖子摘树巅的芭蕉花，预备晚上拌凉菜吃。她邀我去竹楼里吃杨梅酒，给我用鲜花和木瓜丝拌下酒菜。 ⑤“明天你几时动身呢？”阿衣莫从背后环抱住我的手臂，我们正坐在午后河边一块热烘烘的赤岩上。她的银簪子和绣着马缨花的腰带散落在一边，翠绿的小鸟就在我们四周跳跃。 ⑥“说不准，总得是午后，但也要在太阳下山前回石屏。”我知道我还要再见她一次。她上午被关在家里做针线活，午后才准出来到林子里采茶、摘花、摘果子。可明天上午，我们整顿车马、吃过午饭，也不知是几时。 ⑦茶甸大约没人见过钟表。我问阿衣莫：“你们平日怎么说时间这回事？” ⑧她摇摇头，一笑露出尖尖的虎牙。在云南，时辰不是按钟表上时针分针秒针走动那样过的，时间是按太阳从河谷升起、象群饮水、星斗与火把共同指北、月光挂上凤尾竹梢那样过的。 ⑨我用手指指太阳，用手指蘸了水在石头上画了个半圆，又点半圆的中点，意思是正午十二点钟，她还是只摇头。 ⑩我们俩越说越急，太阳也越来越晒了。 ⑪“十二个，”她嘟嘟囔囔地说，“我们也有十二个。”她说的大约也是时辰。她边用手比划着边说：“昼夜定四点，黎明为烘，正午为灯，黄昏为酣，午夜为灯恨，每个时段里又均分三个时度，恰巧也是十二时。这是姆妈那边的法子，傣家人的。” ⑫我惊奇于部族的纪时方式，虽与中原叫法不同，但划分出来又是相同的。 ⑬我把白色麻布衬衫的袖管卷起，给她看腕上的手表。“这是表。十二个时辰，都分好的。我教你用手表看时辰。” ⑭这个下午我和她说了很多，从清明、谷雨、小满、芒种再到鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊，从日晷再到线香。 ⑮她兴奋地抱着我，说：“中原人也很会算时间，比我们会算。”我心里升起悲哀，中原人当然是比云南人会算时间。 ⑯我是一个商人，我要比其他中原人更会算时间——端阳节之前商队要回上海，我们最迟明天离开茶甸，不日内也要离开云南。再来的时候，阿衣莫不知还在不在这里，事实上我也不知道自己还会不会再来这里。 ⑰“正午，就是十二点，”我指着表盘最上方的刻度，“时针和分针并在一起。”我的左右手用力一拍，发出呱嗒的声音。在上海家里的座钟在正午十二点也会弹出咕咕叫的布谷鸟。 ⑱她说，她明白了，这个时候家里已经吃完饭放她出门了。她会在正午十二点，还来这个开满芭蕉花的河岸边找我。如果大象不够快，她就会用脚跑来。 ⑲现在是十二点三十五分。她既没有骑着大象来，也没有踏着热烘烘的红土地跑过来。难不成是她被家人扣下了？她的家人上次见我到家中吃酒，分明很热情地招待我。他们知道我和阿衣莫互生情愫，怕她和我跑了，一起回上海？也不应该。其实我不是没想过带上她一起走，可她自己不愿意。 ⑳“我是红河的女儿。”她自己就这么说。她过惯了象背上的生活，没见过马车，更难想象乘坐黄包车的怪异感觉。 ㉑在相识之前，我们唯一共享的只有一天中的十二个时辰。但其实对我们来说，太阳不是同时升起，月光也不是一齐照耀。 ㉒时间！不一样的是时间。我把最重要的这件事忘记了。云南的时间比中原永恒地慢着一个小时。我的钟表校准在中原时区，而此时我们在西南边陲；即便是陇蜀时区①，和云南土法的纪时还是有将近半小时的差别。这三个月我东游西荡收货验货，日子过得飘飘然不知晦朔，一直是我的副手在提醒我关于时间的一切，现在也不例外。 ㉓“常先生！”十分钟之后，我的副手跑来河岸边寻我。“王老爷子催我们了，本该上午十点动身的——” ㉔我叹了口气，将金色的腕表解下来，向前走了几十步，到我们先前遇到时阿衣莫摘芭蕉花的那棵树下。我轻轻把表放进她挂在树梢的竹篮里，她午后乘象来这里时总会看到。那时，我们的马队将带着茶甸的物产驶出红河谷，阳光比之前的任何一天都刺眼；而我将暗无天日，永无机会亲口向她解释这个爽约的误会了。 （选自《微型小说月报》2025年第6期，有删改）【注】①民国七年（1918年）起至西南抗战时期，中国采用五个不同时区纪时，各区之间有一小时左右的时差。 20．阅读全文，梳理小说的故事情节。 邂逅阿衣莫识表聊时间______________等待心挣扎惊觉时差误______________ 21．联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第②段画线句子。 太阳的斑点落在人棕色的皮肤上，就像歌谣的音节落在蓝孔雀的羽毛上。（2）小说结尾“我轻轻把表放进她挂在树梢的竹篮里”的行为，蕴含了怎样的复杂情感？ 22．文章在⑮⑯段都写到“会算时间”，两处“会算时间”分别是指什么？ 23．有人认为小说中的“我”是理智成熟的，也有人认为“我”是怯弱自私的。试依据小说内容谈谈你的理解。 24．本小说已被校刊编辑选中，请结合文本内容，揣摩本文适合安排在哪一栏目中发表。 A.边地风物    B.文化差异    C.山河故人 25．柏拉图曾说：“时间带走一切，长年累月会把你的名字、外貌、性格、命运都改变。”请从下列人物中任选一个，结合作品中该人物的相关情节谈谈你对这句话的理解。 A.林冲（《水浒传》）    B.匡超人（《儒林外史》） 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型11 记叙文阅读之链接名著 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向呈现 高分技巧 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向 结合记叙文阅读的内容考查名著 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 ●题型概述 浙江省近两年中考语文真题中，记叙文阅读链接名著的考查题型多样，通常将名著内容巧妙融入记叙文阅读文本中，通过设置与名著情节、人物、主题相关的题目，考查学生对名著的阅读理解能力。分值为6分。 ●核心知识 1.情节梳理题：要求学生根据记叙文文本中的线索，梳理出与名著相关的情节，考查学生对名著情节的熟悉程度。 2.人物分析题：通过记叙文中的描述或暗示，引导学生分析名著中的人物形象、性格特点等，考查学生对名著人物的理解深度。 3.主题探究题：结合记叙文文本和名著内容，引导学生探究两者之间的主题联系，考查学生对名著主题思想的把握能力。 4.综合运用题：将名著内容与记叙文阅读技巧相结合，设计综合性题目，如比较阅读、拓展延伸等，考查学生的综合运用能力和创新思维。 ●考向呈现 结合记叙文阅读的内容考查名著 ●高分技巧 1.提前熟悉名著：在备考阶段，学生应提前熟悉中考要求阅读的名著作品，了解其主要情节、核心人物和主题思想等，为解答链接名著的题目打下坚实基础。 2.注重阅读理解：在解答记叙文阅读题目时，学生应注重阅读理解技巧的运用，快速获取文本信息，理解文本深层含义，为解答链接名著的题目提供有力支持。 3.善于比较与联想：在解答链接名著的题目时，学生应善于将记叙文文本与名著内容进行比较和联想，发现两者之间的联系和差异，从而深入理解文本和名著的内涵，提高答题的准确性和深度。 4.规范答题格式：在答题时，学生应按照题目要求规范答题格式，条理清晰地阐述自己的观点和理由，确保答案的完整性和准确性。同时，注意语言表达的准确性和流畅性，提高答案的可读性和说服力。 考●向●破●译 考向 结合记叙文阅读的内容考查名著 典例引领 【典例01】（2025·浙江·中考真题）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 ●《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） 【答案】示例一：A《红星照耀中国》。①红星：象征中国共产党及其领导的革命力量，代表希望与光明；②照耀中国：隐喻革命精神如阳光普照，驱散旧中国的黑暗，指引民族解放道路。 示例二：B《骆驼祥子》。①骆驼：象征祥子吃苦耐劳、坚韧沉默的性格，暗指他如骆驼般被剥削压迫；②揭露底层劳动者在黑暗时代的无力挣扎，暗示个人奋斗的幻灭。 示例三：C《钢铁是怎样炼成的》。①钢铁：象征保尔·柯察金百折不挠的革命意志（历经战火、疾病锤炼）；②炼成过程：隐喻革命者在斗争中脱胎换骨，将个人生命熔铸于集体事业；③精神内核：诠释“生命意义在于奉献”的共产主义信仰。 示例四：D《朝花夕拾》。①朝花：象征鲁迅童年与青年的美好记忆（如《从百草园到三味书屋》）；②夕拾：暗喻中年回望时对过往的梳理与反思（批判封建礼教、国民性）。 【答案】本题考查名著个性化阅读。 任选一项，结合名著中的人物事迹，谈谈名著名称中的象征意义，合理即可。 A.《红星照耀中国》中的“红星”是红军的象征，像书中的红军战士们，他们不畏艰难险阻，进行长征等伟大征程。“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。这个标题寓意深刻，表明中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 B.《骆驼祥子》中的“骆驼”象征祥子像骆驼一样坚韧沉默、勤劳老实的性格，也喻示他像骆驼一般被威迫剥削的命运。在旧社会的压迫下，他的命运逐渐悲惨。这让我们看到社会的黑暗和不公，贫苦人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。 C.《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁”象征保尔•柯察金钢铁般的意志和为理想献身的精神。保尔在革命斗争中经历了无数磨难，如战场上的重伤、身体的瘫痪和失明等，但他始终没有被打垮，反而像钢铁在烈火中锻造一样，意志变得愈发坚定，最终成长为一名忠诚、勇敢、不屈不挠的无产阶级革命战士。“钢铁”象征着经过锤炼而形成的坚定的无产阶级革命意志和战士品格。 D.《朝花夕拾》中的“朝花”象征鲁迅童年、少年、青年时期的各种经历。“夕拾”喻指年老时候的回忆。这些经历和回忆中有百草园中玩乐、夏夜乘凉等温馨的回忆，也有对封建教育、礼教束缚、庸医谋财害命等现实的批判，让我们明白要珍惜过去的美好，同时也要正视现实中的问题。 【典例02】（2024·浙江·中考真题）阅读下面文章，完成学习任务。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？ ⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑱我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑲“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑳“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉓“也会怎样啊？”我追问。 ㉔“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉕“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） ●进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 【答案】示例1：“她”的进步，离不开党的教育。《红星照耀中国》中的红小鬼，十几岁就参加了红军，接受了党的教育，对马克思主义有了信仰。他们跟随部队爬雪山，过草地，做了各种各样的事，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟。他们变得刚毅坚韧，积极乐观，信仰坚定，为革命做出了很大贡献。 示例2：“她”的进步，离不开坚定的决心。个人有决心能使人意志坚定，不断进步。朝鲜战场上的“她”是这样，《红岩》中的江姐亦是如此。江姐被捕后被关在了渣滓洞中，她对革命事业有着坚定的信仰，面对刑讯威逼宁死不屈，面对金钱利诱毫不动心，最终献出了宝贵的生命，凝结成了“红岩精神”。 示例3：“她”和《白洋淀纪事》中的水生嫂一样，都在战争环境中迅速成长。水生嫂是一个普通的农家妇女，在战争环境中，经过战斗的锤炼，她变得深明大义、深沉机智，她和其他妇女，把对家庭的爱、对丈夫的爱，升华为对国家民族的爱。她们进步迅速，甚至学会了射击，配合子弟兵作战并取得了胜利。 示例4：“她”在战士们的影响下快速成长，这让我想到了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他也是在朱赫来的影响下，内心种下了革命思想的种子。朱赫来时常给他讲革命道理，为他指明了革命道路和方向。保尔因此改变了自己的人生观，最终成长为一名坚定的无产阶级革命者。 示例5：“她”的进步，还深受榜样的影响。《平凡的世界》中，孙少平也是在身边榜样田晓霞的影响下，最终成为一个积极进取、敢于拼搏的青年。田晓霞正直勇敢、淳朴美好，不仅自己光芒四射，同样感染影响着她身边的人。孙少平在田晓霞的帮助下，阅读各种报刊书籍，开阔了眼界；在和田晓霞的交流中，深入思考人生。由此，孙少平最终敢于走出双水村，成为一个自尊独立、追求梦想的青年。 示例6：“她”的进步离不开英勇奋斗。《西游记》中的孙悟空，生性桀骜不驯。在跟随唐僧西天取经的过程中，一路上英勇战斗，制服了无数妖魔鬼怪，在经历了种种磨难后，终于战胜了自己的心魔，为取经成功立下了汗马功劳。而“她”在朝鲜战场上，面对严酷的环境也依然勇敢坚强，努力奋斗，因此迅速进步。这让我明白：不怕困难、勇敢奋斗，永远是成长中重要的精神品质。 【解析】本题考查拓展运用。根据第⑲段“那，靠党的教育，也要靠自己有决心”可知，她进步的原因有党的教育，也有自己的决心；根据第㉒段“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了”可知，她的进步也离不开别人的影响，这些优秀人物教会了她勇敢、坚强等宝贵品质。根据第㉒段“另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候”“有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的”等句子可知，她的进步也是环境磨炼的结果，艰苦的环境磨炼了她的意志。回答时，可选择任意一部读过的名著，结合文章中的情节去谈两个人物进步的共同点，并进行分析，言之有理即可。 示例：进步迅速的“她”让我想到了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。从进步原因“靠党的教育，也要靠自己有决心”这一角度来看，保尔在朱赫来的影响下，接触到革命思想，加入了布尔什维克党，党的教育让他坚定了为共产主义事业奋斗的信念。他在战场上英勇杀敌，在建设中艰苦奋斗，即使多次受伤、重病缠身，也从未放弃自己的信念和追求。他有着坚定的决心，要为人类的解放事业奉献自己的一切。 而“她”也在党的教育下积极投身抗美援朝战争，做文艺工作、当伙夫、当俘虏营排长等，什么都做，有着坚定的决心为战争贡献自己的力量。她和保尔一样，在党的教育和自身决心的推动下，迅速成长进步，展现出勇敢无畏、无私奉献的精神品质。 方法透视 考向解读 结合记叙文阅读的内容考查名著，主要体现在以下几个方面： 1.以名著情节为背景：记叙文文本可能以名著中的某个情节为背景进行改编或拓展，通过设置相关题目考查学生对该情节的理解程度。 2.以名著人物为主角：记叙文中的主角可能是名著中的某个重要人物，通过描述该人物在特定情境下的行为和心理，考查学生对人物性格特点的把握能力。 3.以名著主题为线索：记叙文文本可能围绕名著的某个主题展开叙述，通过设置相关题目引导学生探究两者之间的主题联系，考查学生对名著主题思想的领悟能力。 方法技能 一、理解概括题（热点） 多为简答、简述题。如分析人物形象、概括情节、讲述典故、提炼写法、提炼情感态度等。 应对策略 1.熟知名著中的主要人物、主要情节、写法、主旨“等 2.结合课本上介绍的人物特点、写法、主旨等概括答题。 3.用简洁流畅的语言概括，切忌啰嗦，不着要点。 4.没有头绪时，分析题目所给片段，结合自己的理解答题。 二、感悟、评析、探究题 该类题型五花八门，立足名著的阅读和理解，或批注，或感悟，或推介，或比较阅读等，总、之需要同学们谈出主观感受。 应对策略 1.平时阅读名著时，学会做批注，旁批、眉批、章节评论等都可以。 2.读名著要结合课本上的名著专项，分析人物、情节、写法、主旨等 3.审清题目，按照题目要求的思考方式解题。 4.注意有些题目答案不唯一，可以围绕名著大胆谈出个人看法。 变式演练 【变式】（2025·浙江台州·二模）同学观看博物馆小剧场后，针对剧本展开探讨，请你一起参与！ 第一幕 邵白（烦躁转身，大喊）：能不能别再跟着我了！ 书灵：你帮我解除了封印，我只能跟着你啊。 邵白：什么封印，乱七八糟的，听不懂！ 书灵：就是那天在古籍馆找到的残本，你还细致地帮我擦去了灰尘。我叫元鉴，本是《永乐大典》典籍所化书灵，庚子事变时遭到哄抢，书籍被撕成了两半。 邵白：哦！原来就是你小子害我通过选拔，进入古籍修复组的！我本来就觉得自己做不好古籍修复，这下倒好，被你搅和的，想走都难。 书灵：明明是帮你，怎么害你了？刚说到何处？被撕成两半，从此流浪世间。 【忽雷声大作，书灵害怕不已】 邵白：你还怕雷公电母啊。（大雨，书灵身影透明化）遇水则化，真是书啊。不过消失了正好！ 【舞台暗下，再亮起时已是天晴】 书灵：邵白！ 邵白：你不是化了吗？怎么又冒出来了？ 书灵：我又晒干了。 邵白（灵机一动，拉开窗帘）：我知道你弱点了！ 书灵：快把窗帘拉上。 邵白（猛地捂手，与书灵同步蜷缩）：我怎么手上有灼烧感？ 书灵：我和你产生了共感，所以我畏光、畏火、畏水的古籍特性也会同步在你身上。 邵白：那我怎么能不被你影响？ 书灵：找到另一半残本恢复原状。作为交换，我会助你成为优秀的古籍修复师。 邵白：没一件我爱做的。 第二幕 【前情：邵白在书灵鼓舞下，成功制作出修复典籍的浆糊】 书灵：你们古籍修复的浆糊都颇有讲究。 邵白：当然，我们现在是纸捻、订线、制糊、染料等古籍的传统修复方式和现代技术相融合的。比如，我们用于古籍的数字化影像扫描技术就是目前最先进的。 书灵：你们这个时代真先进！满大街还都是车。 邵白：是啊，车都不算什么。我们现在地上有高铁，水下有潜艇，天上有飞机，还有你一定想不到我们连月亮都上去了。 书灵：当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般：①____________________。 邵白：你可真天真呀！ 书灵：我们对月亮可向往了！月亮寄托了李贺多少情感：②____________________。 【邵白摇头，走远。回屋，展示全息月球影像】 书灵：怎么可能？《永乐大典》可是集中国古代典籍于大成的类书，怎么能有错的？ 邵白：你是书灵，一定知道尽信书不如无书。随着科技进步，后人的知识推翻前人的认知，很正常。说不定在不久的将来，我们现在的一切也会被推翻。 【书灵愣住，忽然雷声大作，书灵惊恐】 邵白：你是因为怕雨才怕打雷的吗？ 第三幕 【前情：梁先生捐赠一本半《永乐大典》残本……】 邵白：真的是《永乐大典》！ 书灵：120多年了，真的，真的找到了。 【邵白戴上手套触摸残本，眼含热泪】 邵白：这古籍另一半破损严重，还得拿去检测。根据检测结果，我们才能确定修复方案。 书灵：这也是我所担心的，这种状态还能修复好吗？ 邵白：你要相信科技的力量好不好？我们都上月球了，那古籍修复技术能没有进步吗？相信我们！不过我想先弄清楚《永乐大典》的经历。 书灵：只要你握住我的手，我的回忆会同步出现在你的脑海里。你若不想看了，松手即可。 【邵白握住书灵手，书灵记忆呈现】 旁白①：凡书契以来，经史子集，百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道技艺之言，备辑为一书。 旁白②：祖辈呕心沥血，集成大典，断不可毁于火中。我愿以我性命换万卷书之无虞。 旁白③：书生之志，在为往圣继绝学，为万世开太平。今书有缺，我以我毕生之力拾遗补缺，辑佚大典，以传后世。 旁白④：我中华珍贵典籍岂可四散流落？历史不能断，文脉不能断。保护好文物古籍，我们的根就在，魂就在，中华文明终有崛起日。我们一定要把《永乐大典》安全送出去。 邵白（失声痛哭）：之前历史书上都学过，但我没想到亲眼看到会这么难受，现在耳朵还嗡嗡的。你之前那么怕雷，不是因为会下雨，而是因为那一声像枪炮声，对不对？（书灵点头）你别怕，现在是和平年代，不会再有枪炮手了。 书灵：的确，这是我有记忆以来最好的时代。 邵白：对不起，我之前不知道你经历了那么多痛苦，还拿水啊光啊吓你。我现在才知道，我以前真的是纸上谈兵。原来每本能出现在我面前的古籍，都是无数先人前辈用生命保护和传承下来的。如果每本古籍，都能像你一样产生了书灵，我想他们一定有很多话想说的。 书灵：古籍无言，你可以替他们说。 邵白：我替他们说？ 书灵：对，就像你替我传达我的想法一样。虽然你不能和那本古籍直接对话，但你有其他的方式读懂他们，然后再把他们想说的话告诉世人。 【尾声：邵白身穿传统工作服修复古籍，现代检测仪器与古法工具在光影中交替出现。书灵化作星点萦绕残页……】 （改编自中央广播电视台精品短剧《重回永乐大典》） 1．请完成思维导图，梳理戏剧矛盾的发展变化过程。 2．同学们针对剧本第二幕，展开讨论。 （1）请根据李贺的《梦天》，填补文中①②两处书灵的台词。 ①____________________________________   ②____________________________________ （2）有同学认为邵白与书灵“关于月亮的对话”这一情节多余，可删去。你同意吗？请简要分析。 梦天 李贺 老兔寒蟾泣天色， 云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光， 鸾珮相逢桂香陌。 黄尘清水三山下， 更换千年如走马。 遥望齐州九点烟， 一泓海水杯中泻。 注：李贺身处中唐， 政治黑暗。 3．同学指出第三幕旁白需要添加舞台说明。请参照示例，另选一处旁白添加舞台说明。 【示例】我选择旁白①。声音沉稳有力，语速适中，带着历史的厚重感。舞台上出现演员扮演古人伏案编纂书籍的身影，动作认真专注，旁边摆放着堆积如山的竹简和纸张。 我选择旁白____________， 4．有同学认为这一节选部分以“重回永乐大典”为题不贴切。请比较《我的怨种搭档是本书》《与书灵同行：永乐星火承》两个标题，你认为哪个更贴切，并说明理由。 5．《永乐大典》是将同类古代事物编排在一起的书籍，便于查阅。同学打算按主题编排名著，请任选其中一组，说说将这两本名著编在一起的原因。 A．《朝花夕拾》《儒林外史》    B．《红岩》《红星照耀中国》     C．《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》 【答案】 1．①抱怨强行束缚        ②好奇月宫景象 2. 有老兔寒蟾，有朦胧的光影，有半开的云楼，有飘香的桂树……（抄写李贺《梦天》描写景物的诗句也可以） 有对月宫生活的向往；有对人生短暂、世事无常的感慨；有对现实中怀才不遇的孤独悲伤…… 我不同意。①书灵对月亮的传统认知与邵白的现代科学知识形成对比，形成轻松诙谐的氛围，表明两人的矛盾进一步化解，推动故事情节发展。②对话凸显了书灵天真单纯的性格特点，也展现了邵白理性客观的现代思维，两人形象在对话中更加鲜明。③这段对话揭示了主题：我们要与时俱进，要以发展的眼光看待知识的更新与进步。 3. 示例一我选择旁白②。 声音激昂，语速稍快，带有视死如归的决绝。舞台场景切换，熊熊火光中，一位身着长衫的古人抱着书籍冲出火海，脸上满是坚定。 示例二我选择旁白③。语调平和但充满信念，节奏稍缓。舞台场景转换为一间简陋的书房，一位白发苍苍的学者在昏黄的灯光下，仔细翻阅着书籍，手中的笔不停地记录。 示例三我选择旁白④。语速稍快，带着强烈的使命感。舞台上出现一群人在战火纷飞中，小心翼翼地护送着书籍前行，脸上满是疲惫与坚定。 4．我选择《与书灵同行：永乐星火承》这个标题。①这个标题概括了剧本主要内容：邵白与书灵一路同行，从矛盾重重到携手共进。②“星火”象征着先辈以生命守护典籍，今人借科技与匠心延续文脉，契合文化传承的主题。③《我的怨种搭档是本书》偏轻松调侃，弱化了文化传承的厚重感。 5．示例一：这两本书均以批判视角审视封建礼教对人性的压迫和摧残。《朝花夕拾》中的《二十四孝图》形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，《五猖会》批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。《儒林外史》中周进撞号板、范进中举发疯，揭示了科举制度对读书人灵魂的毒害。 示例二：这两本书都展现了革命年代先烈们的信仰与坚守。《红岩》中江姐忍受酷刑不叛党、许云峰以血肉之躯挖地道等情节都展现了革命先烈的钢铁意志与信仰。《红星照耀中国》中毛泽东住窑洞、穿补丁衣服等情节体现了领导人与战士同甘共苦的精神和对革命的坚持。 示例三：这两本书都以坚韧意志展现对命运困境的抗争。《简爱》中简•爱童年遭受舅妈虐待、学校苛待，但她始终抗争到底，不屈不挠、自尊自强。《钢铁是怎样炼成的》里保尔•柯察金经历战场厮杀、伤病折磨、失明瘫痪等多重打击，仍以文学创作延续生命价值。 【导语】这篇阅读文章通过邵白与书灵的互动，巧妙地将古籍修复与现代科技相结合，展现了传统文化的传承与创新。文章以《永乐大典》为线索，通过戏剧化的情节，揭示了古籍背后的历史沧桑与人文精神。邵白从最初的抗拒到最终的投入，体现了对传统文化的认同与责任感。书灵作为古籍的化身，不仅承载了历史的记忆，也成为了连接过去与未来的桥梁。文章语言生动，情节紧凑，既有历史的厚重感，又不乏现代气息，成功地将传统文化与现代生活融为一体。（149字） 1．本题考查情节的梳理与概括能力。 第一空，这是对抗阶段的故事。从第一幕“邵白（烦躁转身，大喊）：能不能别再跟着我了！”“邵白：你还怕雷公电母啊。（大雨，书灵身影透明化）遇水则化，真是书啊。不过消失了正好！”“邵白：你不是化了吗？怎么又冒出来了？”“邵白：那我怎么能不被你影响？”等内容可知，当书灵被迫依赖邵白，邵白极力拒绝，语言和行动上都展示出对书灵的排斥，不想受到书灵的影响，抱怨这种强行的束缚。故此空可填写：抱怨强行束缚 ； 第二空，这是彼此矛盾的消融阶段。从第二幕“当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般……”“书灵：我们对月亮可向往了！月亮寄托了李贺多少情感……”可知，书灵“对月亮充满幻想”；从第二幕“邵白摇头，走远。回屋，展示全息月球影像”可知，邵白展示月球影像。也就是这一部分的书灵对月宫景象的好奇，让邵白想起向书灵展示全息月球影像，两人找到共同的话题，矛盾开始消融。故此空可填写：好奇月宫景象。 2．本题考查句子的补写，可根据上下文内容，合理补写即可。 （1）从“当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般：”“我们对月亮可向往了！月亮寄托了李贺多少情感：”可知，第一处空格填写的应该是李贺所写的关于月亮的诗词，侧重于描写，描写月亮的美好，后一处空格填写是李贺《梦天》诗中流露的对月亮的情感，表达情感。 表格右侧是李贺的诗《梦天》。“老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。黄尘清水三山下，更变千年如走马。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。”《梦天》是唐代诗人李贺创作的一首七古。此诗写梦游月宫的情景，前四句写在月宫之所见；后四句写在月宫看人世的感觉。诗人的用意，主要不在于对月宫仙境的神往，而在于从非现实的世界冷眼反观现世，从而揭示人生短暂，世事无常的道理。全诗想象丰富，构思奇妙，用比新颖，体现了李贺诗歌变换怪谲的艺术特色。俯视人间，时间短促，空间渺小，寄寓了诗人对人世沧桑的深沉感喟。 故第①空可填写：玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。 第②空可填写：他借用月亮揭示人生短暂，世事无常的道理，寄寓了诗人对人世沧桑的深沉感喟。 （2）本题考查相关情节的作用。就是否同意删去“关于月亮的对话”情节发表自己的看法。 从第二幕“书灵：当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般……”“书灵：我们对月亮可向往了！月亮寄托了李贺多少情感……”可知，书灵“对月亮充满幻想”；从“邵白摇头，走远。回屋，展示全息月球影像”可知，邵白展示月球影像。也就是这一部分的书灵对月宫景象的好奇，让邵白想起向书灵展示全息月球影像，两人找到共同的话题，矛盾开始消融。所以，这一部分它一方面凸显了书灵对古代月亮想象与现实科学认知的冲突，推动邵白与书灵间从对立到理解的关系转变，表明两人的矛盾进一步化解，推动故事情节发展。 对话中“当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般”“邵白：你可真天真呀！”凸显了书灵天真单纯的性格特点，也展现了邵白理性客观的现代思维，书灵对古代月亮想象与现实科学认知的冲突，让两人不同的形象特点，在对话中更加鲜明显示了出来。 最后联系两人对话中“书灵：怎么可能？《永乐大典》可是集中国古代典籍于大成的类书，怎么能有错的？”“邵白：你是书灵，一定知道尽信书不如无书。随着科技进步，后人的知识推翻前人的认知，很正常。说不定在不久的将来，我们现在的一切也会被推翻。”可知，这段对话呼应了“尽信书不如无书”的主题，暗示知识不断更新、古籍仍需不断考证。我们要与时俱进，要以发展的眼光看待知识的更新与进步。 据此分析，概括作答即可。 3．本题考查句子的仿写，可参照示例，另选一处旁白添加舞台说明。 题目标注了四处旁白，示例部分选择了第一处，对台词的声音大小、语速及人物的行为动作行进行提示。据此再选择一处进行合理设计即可。 示例一：我选择旁白②“祖辈呕心沥血，集成大典，断不可毁于火中……” 舞台说明可写为：【声音低沉悲壮，舞台上灯光昏暗。演员扮成古代守书人，神色焦虑却目光坚定，紧紧抱住《永乐大典》的残页，仿佛随时要以身护书。背景缓缓出现战火纷飞的投影。】 示例二：我选择旁白④：“我中华珍贵典籍岂可四散流落……”可添加舞台说明如下：【舞台灯光瞬间昏暗，伴随低沉而急促的鼓声。画外传来沉痛却坚毅的声音，舞台上投影出兵火硝烟或书籍被抢夺的画面。演员神情焦灼，似在护书奔走，整段旁白带着对古籍流散的慷慨悲愤与誓死守护的坚定。】 4．本题考查标题的理解。这一节选部分以“重回永乐大典”为题不贴切，因为短剧整体是围绕“重回永乐大典”的故事，但从节选的三幕内容可知，前两部分中书灵与邵白的矛盾冲突是这一标题概括不了的。而“我的怨种搭档是本书”为标题虽然新鲜活泼，但幽默有余，庄重感不足，不能体现作品的历史厚重感和庄重内涵。 而“与书灵同行：永乐星火承”更贴切。它既点出“书灵”这一关键人物，又突出“永乐大典”的核心与“薪火相承”的文化传承主题，该标题既点明了“书灵”与主人公并肩同行的核心情节，也凸显了《永乐大典》在中华文明传承中“星火相承”的深远意义，比“我的怨种搭档是本书”更能体现戏剧深沉庄重的内涵。据此答题即可。 5．本题考查理解分析能力。 可探寻作品共同的“主题”，找出分类的依据。 《朝花夕拾》与《儒林外史》两部作品虽然出自不同作者，但都深刻揭示了封建社会的种种弊端，并对人性的扭曲和道德的沦丧进行了批判。《儒林外史》直接描绘了科举制度如何荼毒士人，导致他们精神失常、心理变态。而《朝花夕拾》中也间接反映了科举制度对人们思想和行为的束缚。 《儒林外史》通过一系列人物和事件，讽刺了封建社会的虚伪和道德沦丧。《朝花夕拾》同样对当时的社会风气和人际关系进行了批判。 《红岩》《红星照耀中国》这两本书，主题上都与革命斗争主题相关，一部展现了共产党人在白色恐怖下坚贞不屈的英雄群像，一部全景式记录了中国革命的真实面貌，二者都反映了革命理想与斗争精神，故可归为同一主题下便于查阅。 《简·爱》和《钢铁是怎样炼成的》这两部文学作品虽然出自不同国家、不同文化和不同的历史时期，但它们在主题上都能表现个人奋斗与成长：《简·爱》讲述了孤女简·爱如何在艰难的环境中成长，并最终找到自我价值和爱情的故事。而《钢铁是怎样炼成的》则描绘了保尔·柯察金在革命斗争和生活挑战中不断成长，最终成为一名坚定的革命战士的过程。两部作品都强调了个人在面对逆境时的坚持不懈和自我提升。 据此分析，选择一组作品探讨即可。 示例：选B组《红岩》《红星照耀中国》。理由：二者都以革命为主题，前者是革命小说，刻画了共产党人英勇斗争的事迹；后者以新闻纪实方式介绍中国革命，展现了同一历史时期的革命风貌，故可合编在“革命斗争”这一主题下，便于读者比较与查阅。 题●型●训●练 （25-26八年级上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 满坡芒草扬 林烁 ①在我的记忆中，一直有一片温柔梦幻的粉红，悄悄飘扬在秋季的风中。那是在城墙边生长的一片芒草，平时看起来再普通不过，可是一到了秋季，就生出无边的粉红色的穗子，开尽了整个山坡，摇曳在风中，像一个绮丽的梦。 ②芒草是那样单薄无依，连个主心骨都没有，孤寂地生长在贫瘠的土地上，随风来，随风去，不过是最寻常的样子，与野草一般无二，可是我对它们却有一种特别的情结。那些芒草生长在我初中放学时的必经之路上。那时的我学业繁重，每天都被数不清的课业压得喘不过气来，回家时往往暮色四合。我望着沉重的天空，心里也是沉甸甸的，似乎青春不过如此，消磨在笔尖和草稿纸上，再无激情可言。 ③可是，每次路过城墙边，我总会看到那一片芒草，它们生长在乱石嶙峋的斜坡上，摇曳着，在风中似乎有一种自由的味道。那一根细细的小杆子支撑着散乱的粉红色花穗，一次次地挺直腰杆，迎向每一阵风。那么单薄的生命，固然是孤苦的，可是若有自由的灵魂，又何惧风霜雨雪？我常常这么想着，尤其是在秋天的傍晚，这漫山遍野的粉红色，几乎成了我青春的梦。那是我向往却不可得的自由，我把一腔深情寄托在这些芒草上，心也随之荡漾，胸中浊气随之呼出，前方又是我即将奔赴的旅途…… ④芒草，芒草，茫然无所依，草籽任飘零。我本不该羡慕它的自由，可是人生中几多束缚，向往远方似乎还不如像芒草一样执着坚韧地生长。一年又一年的光阴逝去，物是人非，山坡上依然是那一片芒草。只不过春风来了又去，芒草已经更新换代了不知多少回。它们或许曾经被践踏，或许曾经被辣手摧残，可是只要根还在，明年的秋天，依旧会成为一片粉红色的花海。我们于这世间也不过只是一棵芒草，柔弱又孤独，时代的尘埃落在每一个人身上都是一块巨石，足以压得让人喘不过气来。可是我们的生命还在，我们的希望还在，总有执着的力量从巨石下面生出根来，我们终有一天会顶开巨石露出自己的叶来。 ⑤读书时代向往的自由，也不过是像芒草一样无拘无束地随风飘扬。渐渐长大后，自由更成了一种遥不可及的东西。肩上有责任，人生须担当，少年时以为长大即可触碰到自由的光，却不想当年的拘束已经是一场快乐，像是芒草粉红色的绽放。如今的渴望，更加遥不可及，曾经的理想，只能掩盖在泥土之下，永远不可能像芒草一样在阳光下飘扬。 ⑥芒草或许能随遇而安，我们的人生却不能没有方向，因此我们要比芒草更加坚强。自由是人生最高贵的理想，可退一步，责任却是人生最重要的担当。就像我当初无数次走过那片城墙，心中无比向往，但我却明白学业是我人生中必须跨过的门槛。我从芒草中获得自由的力量，却始终不会松开握着笔的手掌。如今的我站在山坡之上俯瞰，满坡的芒草随风起伏，叶穗交织，仿佛在我心底舞蹈。我恍若有飞鸟的翅膀，能够飞向我所向往的地方。可是当风散去，我踩在坚实的土地上，却明白芒草的坚韧生长离不开紧紧抓住这片贫瘠土壤的根。 ⑦人生或许都是矛盾的，有所得必有所失，万全之事恐不可得。可只要能够在灰暗的日子里想起那满坡的粉红色芒草，能够在压抑的日子里找到方向，我们就有喘息的窗口，可以大哭一场，也终会迎来曙光。 ⑧我不愿说来生做一棵芒草，只愿今生像芒草一样飘扬…… （选自《西安日报》） 1．【技巧一】善于关联，寻找主客的相似点 作者说，“我们于这世间也不过只是一棵芒草”，芒草的生长亦是“我”的成长。完成表格，寻找“芒草”与“我”之间的相似之处。 芒草 “我” ① 被繁重的学业压得喘不过气 开着漫山遍野的粉红色，在风中自由摇曳坚韧生长 ② 坚韧生长，根永远紧紧抓住贫瘠的土壤 ③ 2．【技巧二】梳理信息，理清感情变化情节和全文梳理“我”的感情变化过程。 ①____________________——②____________________——压抑、克制——③____________________ 3．【技巧三】赏析语言，领悟主体细微之处的表现 ①那一根细细的小杆子支撑着散乱的粉红色花穗，一次次地挺直腰杆，迎向每一阵风。（从修辞的角度赏析第③段中画波浪线句子的表达效果） ②可是我们的生命还在，我们的希望还在，总有执着的力量从巨石下面生出根来，我们终有一天会顶开巨石露出自己的叶来。（从句子含义角度分析） 4．【技巧四】善抓抒情，直击主体的“志” 本文结尾，作者为什么说自己“只愿今生像芒草一样飘扬”？请结合全文内容简要分析。 5．作者说：“人生或许都是矛盾的。”面对矛盾，或是勇于直面，或是妥协退让。请从以下人物中，任选其一，结合相关情节，谈谈他所面对的矛盾，以及他是如何处理这一矛盾的？ A．祥子（《骆驼祥子》）      B．鲁迅（《藤野先生》） 【答案】 1．①生长在贫瘠的土地上，单薄无依，面临风霜雨雪/单薄无依，在贫瘠的土地上孤寂地生长； ②从芒草中获得自由的力量，坚守学业，奔赴人生旅途/向往自由，呼出胸中浊气，有了奔赴的勇气 ③承担人生责任，脚踏实地，坚守理想与方向/紧握手中的笔，担当起肩上的责任。 2. 沉重、迷茫 惊艳、向往 坚定、释然 3．①运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了柔弱单薄的芒草在风中摇曳的样子，表达了作者对在风中极力追求自由的芒草的喜爱与赞美之情，极具感染力。 ②只要心怀希望，以坚韧的力量生长，终会达成自己的目标。 4．①作者在学生时代看到芒草，觉得它们象征着自由，尤其是在学业繁重的时候，芒草的自由是作者向往的。 ②但满坡的芒草又是坚韧执着的，它们随风起伏，其根永远紧紧抓住贫瘠的土壤，年复一年地在阳光下绽放生命。作者意识到自由之外，人生还有责任和担当。 ③“像芒草一样飘扬”并非追求无拘无束，而是坚守初心、承担责任前提下的坚韧与从容； ④表达了作者在人生矛盾中，既要心怀理想，又要脚踏实地的人生态度。 5．示例一：祥子（《骆驼祥子》） 矛盾：祥子的一生始终被理想与现实的尖锐矛盾撕扯。祥子渴望通过诚实劳动拥有一辆属于自己的车，却屡遭挫折（买车三次失败、小福子去世） 处理：前期直面矛盾，拼命拉车、省吃俭用，坚守对生活的希望；后期妥协退让，逐渐变得麻木、自私、堕落，放弃了最初的理想；祥子面对矛盾的态度经历了从“拼命抗争”到“无奈妥协”的渐变过程，其挣扎轨迹深刻展现了旧社会底层小人物的生存困境。 示例二：鲁迅（《藤野先生》） 矛盾：鲁迅在仙台学医遭到日本青年的质疑、听到讲堂里的嘲笑声，他面临的矛盾是医学救国理想与弱国子民屈辱、同胞精神麻木之间的冲突。 处理：他直面问题并以弃医从文完成解决问题。面对匿名信质疑成绩、检查讲义等歧视，他愤怒却清醒，直言“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”，戳破偏见逻辑，不卑不亢澄清事实。幻灯片事件中，同胞围观处决的麻木与日本学生的欢呼，让他痛悟体格健全却精神愚昧，只能做示众材料和看客，直面国民性的深层问题。他没有逃避内心挣扎，而是坦诚剖析“医学并非紧要事”，直面“救身体”与“救灵魂”的根本矛盾。 【导语】这篇托物言志散文以芒草为意象，巧妙构建了物我互喻的抒情结构。作者通过芒草“单薄无依却自由摇曳”的特质，隐喻青春期学业压力下的精神困境；又以芒草“根抓贫瘠土壤”的坚韧，象征成长中对责任与自由的辩证思考。文本采用“观察—联想—感悟”的递进式结构，在细腻的景物描写中融入哲理性思考，最终完成从“向往芒草的自由”到“超越芒草的担当”的精神升华，展现了托物言志散文“借物抒怀，以小见大”的典型特征。 1．第一空：“我被繁重的学业压得喘不过气”对应第③段。此段中芒草的情况，可根据“芒草是那样单薄无依，连个主心骨都没有，孤寂地生长在贫瘠的土地上，随风来，随风去”，可概括为：生长在贫瘠的土地上，单薄无依，面临风霜雨雪；或：单薄无依，在贫瘠的土地上孤寂地生长。 第二空：“芒草开着漫山遍野的粉红色，在风中自由摇曳”对应第④段。此段中“我”的情况，结合“那是我向往却不可得的自由，我把一腔深情寄托在这些芒草上，心也随之荡漾，胸中浊气随之呼出，前方又是我即将奔赴的旅途……”可概括为：从芒草中获得自由的力量，坚守学业，奔赴人生旅途；或：向往自由，呼出胸中浊气，有了奔赴的勇气。 第三空：“芒草坚韧生长，根永远紧紧抓住贫瘠的土壤”对应第⑥段。此段中“我”的情况，结合“我却明白学业是我人生必须经过的门槛，我从芒草中获得自由的力量，却始终不会松开握着笔的手掌”可概括为：承担人生责任，脚踏实地，坚守理想与方向；或：紧握手中的笔，担当起肩上的责任。 2．第一空：结合第②段“那时的我学业繁重，每天都被数不清的课业压得喘不过气来，往往回家时已暮色四合。我望着沉重的天空，心里也是沉甸甸的，似乎青春不过如此，消磨在笔尖草稿纸上，再无激情可言”可知，“我”心情是：沉重、迷茫。 第二空：结合第③段“这漫山遍野的粉红色，几乎成了我青春的梦。那是我向往却不可得的自由，我把一腔深情寄托在这些芒草上，心也随之荡漾，胸中浊气随之呼出，前方又是我即将奔赴的旅途”可在，“我”的心情是：惊艳、向往。 “压抑、克制”对应第④段。 第三空：结合第⑥段“我踩在坚实的土地上，却明白芒草的坚韧生长离不开紧紧抓住这片贫瘠土壤的根”、第⑦段“人生或许都是矛盾的，有所得必有所失，万全之事恐不可得”可知，“我”的心情是：坚定、释然。 3．①依据“挺直腰杆”可知，这是运用了拟人的修辞手法。依据“迎向每一阵风”可知，这是生动形象地描绘出柔弱单薄的芒草在风中摇曳的样子，依据③段“可是，每次路过城墙边，我总会看到那一片芒草，它们生长在乱石嶙峋的斜坡上，在风中摇曳着，似乎有一种自由的味道”“那么单薄的生命，固然是孤苦的，可是若有自由的灵魂，又何惧风霜雨雪？”可知，表达了作者对在风中极力追求自由的芒草的喜爱与赞美之情。 ②“总有执着的力量从巨石下面生出根来，终有一天会顶开巨石露出自己的叶来”运用比喻手法，将生活中可能遇到的巨大压力和困境比作“巨石”，将生命在困境中迸发的顽强活力和希望比作“生出根来”“露出叶”，生动形象地表现出生命在逆境之中依旧坚强生长的主题。同时，坚硬的“巨石”和柔软的“叶”这两个意象形成强烈的反差，采用了对比的手法，突出表现了生命虽然渺小，但只要坚持不放弃，就一定能突破困境，顽强生长的主题。 4．结合第③段“这漫山遍野的粉红色，几乎成了我青春的梦。那是我向往却不可得的自由，我把一腔深情寄托在这些芒草上”可知，作者在学生时代看到芒草，觉得它们象征着自由，尤其是在学业繁重的时候，芒草的自由是作者向往的。 结合第④段“我本不该羡慕它的自由，可是人生中几多束缚，向往远方似乎还不如像芒草一样执着坚韧地生长”，第⑥段“自由是人生最高贵的理想，可退一步、责任却是人生最重要的担当”“我从芒草中获得自由的力量，却始终不会松开握着笔的手掌”可知，芒草虽生长在贫瘠之地，却能自由摇曳、坚韧生长，这种姿态让“我”在学业压力下获得精神慰藉与自由的向往；成年后，“我”从芒草身上领悟到，人生在自由之外，还有责任和担当。 结合第⑥段“我恍若有飞鸟的翅膀，能够飞向我所向往的地方。可是当风散去，我踩在坚实的土地上，却明白芒草的坚韧生长离不开紧紧抓住这片贫瘠土壤的根”可知，作者明白，“像芒草一样飘扬”并非追求无拘无束，而是坚守初心、承担责任前提下的坚韧与从容。 这种“矛盾中的平衡”，正是作者在复杂世界中依然能“迎来太阳曙光”的力量源泉。所以作者愿像芒草一样，既要心怀理想，有自由的精神追求，又能脚踏实地，坚韧地担当人生责任，在生命中自由且坚定地“飘扬”。 5．需先明确所选人物，再从作品中找出能体现其面临矛盾的情节，分析矛盾的具体内容，最后阐述人物处理矛盾的方式。 《骆驼祥子》中，祥子面对的矛盾：祥子渴望依靠自己的力气拉车，攒钱买一辆属于自己的车，过上独立安稳的体面生活，这个朴素的个人理想，和当时黑暗腐朽、压迫底层劳动者的旧社会现实产生了尖锐的矛盾；祥子第一次买车被大兵抢走，第二次攒的钱被孙侦探敲诈一空，第三次因为虎妞去世卖掉车，小福子的死更是压垮他的最后一根稻草，理想一次次破灭，让他陷入了要不要继续坚守的矛盾。处理方式：祥子最终选择向命运妥协，彻底放弃了原本对生活的希望，从一个勤劳老实的青年堕落成了好吃懒做、麻木潦倒的行尸走肉。 《藤野先生》中，鲁迅当时面对的矛盾：鲁迅原本远赴日本学医，希望依靠医学医治国人身体的病痛，实现“学医救国”的理想；但在仙台留学期间，匿名信事件让他感受到日本国民对中国的歧视，看电影事件更让他看清了国人精神麻木的现状，他意识到精神的愚昧比身体的疾病更可怕，由此陷入了“继续学医还是以文字唤醒国民精神”的矛盾。处理方式：鲁迅勇于直面这个矛盾，毅然做出了弃医从文的选择，放弃原本的学医之路，转而以笔为刃，揭露国民性的弱点，唤醒国人的灵魂，走上了文艺救国的道路。 示例1：祥子（《骆驼祥子》）。矛盾： 祥子怀着朴素的人生理想，渴望靠自己拉车攒钱，买一辆属于自己的洋车，过上独立体面的安稳生活；但黑暗的旧社会不断压迫这个底层劳动者：第一次买车被大兵抢走，攒的第二次买车钱被孙侦探敲诈一空，第三次卖车葬虎妞后，心上人小福子的死彻底击碎了他的希望，祥子陷入“坚守理想继续打拼，还是向命运低头”的矛盾。处理方式：祥子前期隐忍坚强，拼命拉车；后期开始堕落，最终向残酷的命运妥协，彻底放弃了对生活的盼望，从一个勤劳老实、心怀希望的青年，堕落成了好吃懒做、麻木圆滑的行尸走肉，彻底被黑暗社会吞没。 示例2：鲁迅（《藤野先生》）。矛盾：鲁迅原本怀着“学医救国”的理想远赴日本学医，希望能医治国人身体的病痛，改变中国积弱的现状；但在仙台留学期间，匿名信事件让他感受到日本国民对中国的歧视，看电影事件更让他看清了国人精神麻木的核心问题。他意识到，国人精神的愚昧比身体的病痛更可怕，由此陷入了“继续学医实现初衷，还是弃医从文唤醒国民灵魂”的人生矛盾。处理方式：鲁迅直面矛盾，做出了改变人生方向的选择，毅然弃医从文，放弃了学医的道路，转而以笔为武器，揭露社会的黑暗与国民性的弱点，走上了文艺救国的道路，用文字唤醒麻木的国人，实现自己的救国理想。 （2025·浙江绍兴·二模）“翩入童话境”文学阅读活动。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ㉑突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） ◎【梳理情节·定幕别】 6．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ ◎【走近人物·排演出】 7．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 示例： 第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段狐狸妈妈___________________________________________________________什么？要拆掉了！ 设计理由： 【环境作用·读符号】 8．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。 ◎【明确主题·定栏目】 9．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生    B．世间大爱    C．笑口常开    D．奇人异事 ◎【拓展延伸·联名著】 10．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。 A．《西游记》孙悟空    B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择____（填字母），理解和启发： 【答案】 6. 狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心： 狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话： 要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话； 狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神。 7. 瞪大眼睛，身体颤抖，神情焦虑，忧虑地看着周围 设计理由：展现了狐狸妈妈担心男孩知道电话亭要被拆掉后伤心失望，和自己不能再见到男孩的焦急之情，表现出狐狸妈妈对男孩的关爱。（前后照应，言之成理即可） 8．（1）灯光的由明到暗，渲染了狐狸妈妈心中的光明与温暖逐渐消失，烘托了她内心的情感由充满希望到渐渐失望。（随着故事发展，电话亭面临拆除，灯光由明到暗，暗示着狐狸妈妈所依赖的与小狐狸联系的方式即将消失，她的世界逐渐失去光明和温暖，也象征着现实的残酷对狐狸妈妈内心希望的消磨。）（2）推动情节发展。一开始，灯光明亮，照亮了狐狸妈妈在电话亭旁的等待与回忆，也为她与小男孩的相遇营造了温馨的氛围。随着电话亭即将被拆除，灯光逐渐变暗，推动了情节向悲伤的方向发展（3）加剧了故事的冲突和紧张感，让观众能直观感受到狐狸妈妈面临失去的痛苦。 9．选B。文中狐狸妈妈因爱化身电话亭守护男孩，展现无私母爱；男孩对妈妈的思念亦显亲情之爱。“爱”贯穿故事，从丧子之痛到跨物种的温情守护，皆围绕“世间大爱”展开，故最契合B栏目。 10．示例一：我选择A。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《西游记》：如“三打白骨精”，孙悟空即便被唐僧误解、念紧箍咒，仍坚持降妖除魔保护师父和取经团队，孙悟空的奉献源于对师傅的忠诚和崇高使命感与集体精神。启发：我们应学习他们以赤诚之心守护他人的精神，在困境中坚守责任与信念，像狐狸妈妈用爱传递温暖，如孙悟空凭忠诚勇担使命，用行动诠释奉献的真谛。 示例二：我选择B。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《钢铁是怎样炼成的》保尔在全身瘫痪、双目失明后坚持创作，通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》。他的奉献是来自坚定的信仰与崇高的理想，将个人命运与无产阶级革命事业紧密相连，即便身体残疾仍以笔为武器继续战斗。启发：我们要学习以同理心关怀他人，用善意和行动传递温暖，培养高度的责任心，以坚定的信念克服困难，为实现共同目标不懈努力，树立远大理想并为之奋斗。 【导语】这篇童话《狐狸电话亭》以细腻的笔触描绘了狐狸妈妈失去孩子后的悲痛与救赎。通过电话亭这一象征性场景，展现了母爱的无私与永恒。故事中现实与幻境的交织，既温暖又忧伤，狐狸妈妈最终化身电话亭的情节，将母爱升华为超越生死的守护。灯光意象的明暗变化，巧妙烘托情感起伏，结尾处狐狸妈妈重获心灵慰藉，传递出生命延续的希望。全文情感真挚，意境深远，是一篇感人至深的童话佳作。 6．本题考查对文章内容的分析与理解。根据第②段“深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了”可知，这是故事的背景交代，展现了狐狸家庭的变故与初始状态；再结合第③段“小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神”和第④段“小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷……狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆”，这部分详细描述了小狐狸从生病到离世的过程，以及狐狸妈妈的悲痛反应。这些内容完整呈现了母子相依为命的日常及突如其来的悲剧，因此答案为“狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心”。 根据第⑥段“突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭”可知，狐狸妈妈与小男孩在电话亭旁初次相遇，这是情节的新转折点；接着第⑧段“男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”和第⑨段“狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说……她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”，这部分体现了狐狸妈妈将对小狐狸的思念投射到男孩身上，主动开启了每天的通话陪伴。这些情节连贯地展示了狐狸妈妈与男孩的互动开端及日常状态，因此答案为“狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话”。 根据第⑭段“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了”可知，故事迎来关键冲突——电话亭即将拆除，这直接影响到男孩与母亲的联系；随后第⑯段“狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭”和第⑰段“‘咦？怎么有两个电话亭’？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：‘妈妈，你听得见吗’”，这部分展现了狐狸妈妈为守护男孩的希望而自我牺牲变成电话亭，以及男孩使用新电话亭通话的场景。这些内容紧扣冲突与转折，因此答案为“要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话”。 根据第⑳段“等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地”可知，电话亭拆除危机解除后，狐狸妈妈从幻梦中回归现实，呈现出恍惚的状态；再结合第㉓段“电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了”，这表明她在经历情感波动后，内心的伤痛得到了治愈，重新获得了生活的力量。这些情节体现了故事的情感收尾与主题升华，因此答案为“狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神”。 7．本题考查文章内容理解和分析。题目要求为童话文本中人物进行形体动作设计，需紧扣第⑮段文本，结合“知识卡片”中形体动作（面部、四肢）要求，仿照示例为狐狸妈妈设计动作并阐释意图。定位段落情境（电话亭将拆的焦急）、突出人物形象（善良无私）、动作具体化且符合心理。开放性试题，言之有理即可。 示例一：第⑮段狐狸妈妈：（猛然站起身，耳朵竖直向后紧绷，双手握拳重重捶地，瞪大双眼望向电话亭，面露惊恐）什么？要拆掉了！ 设计理由：通过“猛然起身”“握拳捶地”等剧烈肢体动作，直观呈现狐狸妈妈得知电话亭将拆时的震惊与焦虑；“耳朵竖直向后紧绷”“瞪大眼睛”的面部细节，强化其内心的慌乱与对男孩的深切担忧。这一系列动作既贴合“焦急”“不甘心”的文本描述，又能让观众感受到她对男孩的共情与守护欲，凸显其善良无私的形象。 示例二：另一个示例： 第⑮段狐狸妈妈：（踉跄着冲向电话亭，四肢颤抖着扒住亭身，转头望向脚步声传来的方向，眼眶通红）什么？要拆掉了！ 设计理由：“踉跄冲向”“扒住亭身”的动作，表现狐狸妈妈急于阻止拆亭的本能反应；“四肢颤抖”“眼眶通红”则外化其内心的恐惧与痛苦，既呼应“焦急”“不甘心”的心理描写，又通过身体语言传递出她将男孩视为情感寄托的深层情感，让观众更能体会其奉献精神的情感基础。 8．本题考查文章内容的理解和分析。需从情感渲染、情节推动、冲突强化三方面切入，紧扣文本段落内容，注意结合灯光变化与狐狸妈妈的心理、情节转折的关联。 情感渲染：希望与失落的隐喻。根据文章第⑤段“某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光……稍稍温暖了狐狸妈妈的心”可知，初期灯光虽“微弱”却象征着她在丧子之痛中寻得的情感慰藉，是她与“小狐狸（男孩）”建立联系的希望之光。而第⑭段“电话亭里的灯并没有亮”“要拆掉了”的情节，灯光熄灭直接对应她对“维系情感寄托”的恐惧，暗喻现实对希望的摧毁，烘托其从“温暖”到“绝望”的心理落差。 情节推动：从相遇至告别的线索。根据第⑧段“当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光……男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”可知，灯光是狐狸妈妈与男孩相遇、通过“虚拟对话”重获情感联结的场景载体，明亮灯光为温馨互动营造氛围。而第⑯段“狐狸妈妈变成电话亭”后，原电话亭拆除、灯光熄灭，迫使她以“自我牺牲”延续联系，灯光变化成为情节从“日常陪伴”转向“悲剧性奉献”的关键转折点。 冲突强化：现实残酷与母爱的对抗。根据第⑮段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊”可知，灯光由明到暗的过程，外化了“电话亭存续”与“母子情感需求”的冲突——灯光越暗，拆亭危机越紧迫，狐狸妈妈“守护男孩”与“失去寄托”的内心矛盾越激烈。这种视觉符号的变化，将抽象的情感冲突转化为直观的舞台张力，强化观众对“爱与牺牲”主题的共情。 总结来看，“灯光由明到暗”贯穿狐狸妈妈从“寻得慰藉”到“被迫奉献”的情感脉络，既是其心理变化的镜像，也是情节推进的视觉线索，更通过光影对比凸显了“爱能超越现实残酷”的童话内核。据此概括回答即可。 9．本题考查主旨概括。 结合第③段“狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他”可知，“紧紧地”体现了狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达了狐狸妈妈对小狐狸的爱。结合第⑨段“她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”第⑬段“狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话”可知，狐狸妈妈已经将小男孩当成了自己的小狐狸，体现了他对小男孩的爱和对小狐深深的思念。 结合第⑧段“妈妈，我好想你啊”第⑲段“妈妈，我跟你说……啊，好想快点见到妈妈”可知，体现了小男孩对自己妈妈深深的爱。 综上所述，全文围绕“爱”字展开。故选B。 10．本题考查文章内容理解和名著拓展以及感悟启发。本题要求结合《狐狸电话亭》与名著人物（孙悟空/保尔）的奉献精神展开分析，需完成两步：①理解：对比两者奉献的动机、方式及精神内核；②启发：提炼共性价值。需紧扣文本具体段落与名著情节，体现逻辑关联。开放性试题，言之有理接口。 示例一：选择A（孙悟空） 理解：《狐狸电话亭》中，根据第⑮段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈的奉献源于母爱本能与对他人的共情，她以“变成电话亭”的自我牺牲守护男孩的情感希望（第⑯段“慢慢地，她变成了一个电话亭”）。《西游记》中，孙悟空在“三打白骨精”情节里，明知唐僧会误解，仍坚持打死白骨精（第27回），根据“行者道：‘师父又教我去？回去便也回去了，只是一件不相应。’”可知，他的奉献源于对取经使命的忠诚与对师父的责任感，即便被紧箍咒折磨仍愿“保你西天取经”（第27回）。两者虽动机不同（母爱和使命），但均以“自我牺牲”践行奉献，展现超越个体利益的精神高度。 启发：奉献精神不分形式，无论是狐狸妈妈用爱守护他人的情感寄托，还是孙悟空以忠诚守护团队的理想信念，都启示我们：真正的奉献需心怀他人、勇担责任，即便面临误解或牺牲，也要坚守内心的善意与信念，让奉献成为照亮他人的光。 示例二：选择B（保尔） 理解：《狐狸电话亭》中，根据第⑮段“狐狸妈妈好惊讶……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈在危机中选择“自我异化”式奉献，其动力源于对小狐狸的思念投射与对男孩的共情（第⑨段“觉得好像是小狐狸又回来了”），是母性本能的极致体现。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在全身瘫痪后坚持创作，根据“他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名自然而然就想出来了：《暴风雨所诞生的》”可知，他的奉献源于对无产阶级革命事业的坚定信仰，即便身体残疾仍以笔为武器“继续战斗”（第18章）。两者的共性在于：以“超越生理极限”的方式（变电话亭和带病创作）践行奉献，将个人价值融入“守护他人/理想”的宏大叙事。 启发：奉献需要勇气与信念，狐狸妈妈用“爱”重构生命意义，保尔用“信仰”赋予生命力量。这启示我们：无论处于顺境或困境，都应心怀对他人的关怀、对理想的热忱，以行动诠释“奉献不是牺牲，而是生命价值的升华”，让精神在奉献中获得永恒。 （25-26八年级下·广东揭阳·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。 寂静除夕夜 梅朝霞 ①除夕之夜，为什么整个村庄像熟睡一般寂静？ ②每当震耳欲聋的鞭炮声四起，绚丽夺目的焰火映亮夜空……我就会情不自禁地想起20年前的那个除夕夜。 ③那是“文革”时期，父亲一夜之间被打成“现行反革命分子”。这突如其来的打击让母亲不知所措，她疯了。和美之家一下子抽去了两根顶梁柱，剩下的，除了一个年过半百的姥姥，就是我们几个未成年的孩子了。 ④日子的艰难可想而知。品学兼优的姐姐含泪放弃了学业——很快在小学当上了民办教师。尽管如此，家里依然是吃了上顿没下顿。更痛苦的是，精神失常的母亲还时不时对这个破败之家来个毁灭性的摧残。她平日安安静静不言不语，但只要一看见人流泪或听到鞭炮声（她误会成枪声），便歇斯底里地大哭大闹，摔碗，直至声嘶力竭动弹不得。因此，姥姥常常嘱咐我们，无论如何不能在母亲面前流泪。 ⑤春节临近了，按乡村规矩小年放鞭炮敬拜祖先，而除夕夜放鞭炮则是一年好运的预兆。早已被折磨得不成人形的姥姥心力交瘁，万般无奈中将我们姐弟叫到跟前，吩咐道：“你们出去给家家户户磕磕头、说说好话，看能不能过小年不放鞭炮，三十再放，省得你们的母亲接二连三地发作，我实在是怕了。” ⑥我们居住的院子前后约有九排七八十户人家。我们从头一排开始，每到户姐弟四人便一字儿排开，齐齐下跪，告诉他们母亲的病情，乞求他们少放一次鞭炮。就这样我们不过走了十多户人家，人们便一传十，十传百，再后来家家户户都陆续出来人了。围拢来的乡亲说什么也不让我们下跪，一位年长的大妈抱起我，含泪道：“苦命的孩子，不用磕头了，我们不放鞭炮，一个也不放。”小年就这样平静地过去了。 ⑦三十那天，吃过晚饭后，姥姥便领着我们着手应对即将面临的灾难。先是将乡亲们偷偷援助的家什一一转移到母亲够不着的地方，然后让年幼的我上床休息，躺在被里的我怎么也睡不着。只听姥姥轻声吩咐8岁的二姐守前门，11岁的哥守后门，她和姐姐则设法招架母亲。 ⑧时间一分一秒地慢慢过去，我终于熬不住睡着了。也不知过了多久，公鸡的啼鸣声将我唤醒。那一夜，辞旧迎新的鞭炮声始终未曾响起，整个村庄熟睡一般鸦雀无声。好心的人们为了不让我们这个风雨飘摇之家雪上加霜，摒弃了几千年来流传的习俗，竟然连除夕也没放鞭炮。 ⑨以后的日子好过得多，被判15年的父亲只关了一年便得以平反昭雪。父亲出狱前母亲奇迹般康复了。再后来政府又补发了父亲的工资，并将我们全家迁居城镇。我们就此告别了那一方乡土，告别了那些善良的人们。 ⑩20年过去了，岁月的流水冲淡了许多记忆，但是，那个寂静的除夕夜却令我永生难忘，乡亲们善良的义举时时感染着我。熟识的人都说我特富同情心，因为我被乡亲们关爱过。我深深懂得，一个看似微不足道的举动也会给别人带来终生的慰藉，一如我，一如我们全家。 ⑪我再次遥望远方，默默祈祷：愿你们永远平安。 （文章有删改） 11．文章第一段在全文中有什么作用？ 12．简答：文中的“风雨飘摇”写出了我们家怎样的境况？乡亲们在除夕之夜都未放鞭炮，这表现了他们怎样的品德？ 13．第⑦段“躺在被里的我怎么也睡不着”，睡不着的我会想些什么呢？请写下来。（不少于50字） 14．结合文意，谈谈你对第⑩段中划线句子“我深深懂得，一个看似微不足道的举动也会给别人带来终生的慰藉，一如我，一如我们全家”的理解。 15．文章中的乡亲们为了帮助“我”家，放弃了燃放鞭炮的习俗，让“我”感受到了无尽的温暖。在名著《红星照耀中国》或《红岩》中，也有许多描写人民群众与革命者之间深厚情谊的情节。请你结合本文，联系《红星照耀中国》或《红岩》中的某一具体事例，谈谈你对“患难见真情”或“群众的支持是战胜困难的力量源泉”这句话的理解。（150字左右） 【答案】 11．设置悬念，吸引读者阅读兴趣；引出下文对20年前那个寂静除夕夜的回忆。 12．写出了我们家因父亲被打成反革命、母亲疯癫而失去顶梁柱，生活困苦且精神压力巨大的艰难境况；表现了乡亲们善良、淳朴、乐于助人、舍己为人的高尚品德。 13．示例：我心里既紧张又不安，想着今晚乡亲们会不会真的不放鞭炮？如果妈妈听到鞭炮声发作了，奶奶和姐姐们能应付过来吗？真希望今晚能安安静静的，让妈妈不再受苦，也让姥姥她们少些劳累，真感激乡亲们愿意帮助我们家。 14．这句话指微小的帮助对困境中的人意义重大，能带来长久温暖。文中乡亲们放弃放鞭炮的习俗帮助“我们”家，这小举动让“我”和家人终生难忘，也让“我”成为有同情心的人。它告诉我们要关爱他人，小善举能传递大温暖。 15．示例一（结合《红星照耀中国》）：本文中乡亲们用“寂静”守护“我”家，这份体贴令人动容。同样，《红星照耀中国》里，红军长征途中也处处得到群众的支持：百姓为红军送粮带路，掩护伤员。正是这种“患难见真情”，让红军在极端困苦中仍能生存发展。无论是文中乡亲们的默默守护，还是革命年代百姓的无私支援，都证明了群众的支持是战胜困难最深厚的力量源泉。 示例二（结合《红岩》）：文章里乡亲们用不放鞭炮的默契，保护了“我”风雨飘摇的家，这是危难中的真情。在《红岩》中，这种情谊同样动人：狱中难友相互鼓励，狱外地下党冒死传递消息，更有无数百姓暗中支援。正是这些在患难中不离不弃的支持，汇聚成冲破黑暗的力量，让革命者能坚守信念，迎来黎明。这就是“患难见真情”最深刻的体现。 【导语】这篇《寂静除夕夜》以小见大，借特殊年代里一个“无鞭炮声的除夕夜”，承载厚重的人情温度。文章开篇设疑、以倒叙牵引，从自家的苦难遭遇切入，用全村放弃传统年俗这件小事，朴素细腻地写出乡土乡亲善良共情的底色，平淡文字里藏着动人暖意，余味悠长。 11．从原文第①段“除夕之夜，为什么整个村庄像熟睡一般寂静？”可知，作者以设问开篇，制造了悬念，让读者急于知道村庄寂静的原因，从而自然引出下文对20年前那个特殊除夕夜的回忆。 12．从原文第③段及第④段前四句可知，“风雨飘摇”形象地写出了“我”家在“文革”时期的悲惨处境：家庭支柱崩塌，母亲精神失常，生活无以为继，随时面临崩溃。从原文第⑥段最后一句大妈的话及第⑧段最后一句可知，乡亲们主动放弃放鞭炮的习俗，是为了保护“我”家，不让母亲受到刺激，这体现了他们善良、淳朴、富有同情心、乐于助人的高尚品德。 13．从原文第⑦段的第一二句可知，“我”此时的心情是复杂的：既有对母亲病情的担忧，也有对乡亲们善举的感动，还有对未来的忐忑。因此，“我”睡不着时，可能会想到母亲的病情、乡亲们的善良，以及对未来的期许。 示例：我躺在床上，心里又紧张又感动。我担心母亲会突然发作，也担心乡亲们会反悔。但一想到刚才乡亲们说“我们不放鞭炮”时的坚定眼神，又觉得心里暖暖的。我暗暗发誓，以后一定要好好报答这些善良的人们。 14．从原文第⑩段的第一二句可知，乡亲们放弃放鞭炮的善举，看似微不足道，却让“我”在最艰难的时刻感受到了温暖，这份温暖也让“我”学会了同情与感恩，影响了“我”的一生。这句话点明了文章的主旨：善举不分大小，只要能给他人带来慰藉，就是有意义的。同时也提示我们，要关爱他人。 15．本文中乡亲们放弃放鞭炮的这一善举不仅避免了母亲因鞭炮声而歇斯底里发作，更让“我”在最黑暗的时刻感受到了人间温情，这种患难中的真情，成为支撑“我”家渡过难关的重要力量。在《红星照耀中国》第五篇“长征”中，红军在翻越雪山、穿越草地时，面临着缺衣少食、环境恶劣的极端困境。而当地的老百姓主动为红军带路、送粮、送药，甚至不惜牺牲自己的生命保护红军战士。例如，在过草地时，藏族同胞为红军提供了珍贵的青稞面和御寒的衣物；在翻越夹金山时，当地向导冒着雪崩的危险为红军开辟道路。正是这些来自人民群众的无私支持，为红军提供了物质保障与精神鼓舞，让红军能够在绝境中凝聚力量，最终克服重重困难，完成了举世瞩目的长征。这充分印证了“群众的支持是战胜困难的力量源泉”，也深刻诠释了“患难之中的真情最能给人以力量”的内涵。 从本文中乡亲们放弃放鞭炮的善举可知，在患难时刻，他人的帮助能给人带来巨大的温暖和力量。在《红岩》中，渣滓洞和白公馆的革命者们，在国民党反动派的残酷迫害下，依然坚守信仰、互相扶持。狱外的地下党和人民群众，如成岗的母亲、双枪老太婆等，冒着生命危险为狱中的革命者传递情报、运送药品和食物，甚至不惜牺牲自己的生命。正是因为有了人民群众的支持和战友间的真情，革命者们才能在黑暗中坚守信仰，最终迎来胜利的曙光。这充分说明，群众的支持是战胜困难的力量源泉，患难之中的真情最能给人以力量。 示例：本文中，乡亲们为不让“我”家雪上加霜，放弃放鞭炮，体现了患难见真情。在《红星照耀中国》“长征”中，红军翻越雪山、穿越草地时处境艰难，当地百姓主动带路、送粮送药，甚至舍命保护红军。正是依靠人民群众的支持，红军才战胜艰难险阻，取得长征胜利。这说明群众的支持是战胜困难的力量源泉，患难真情最能给人力量。 （24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的文字，完成小题。 失败的好处和想象的重要性 ——J.K.罗琳在哈佛的演讲 福斯特主席，哈佛公司和监察委员会的各位成员，各位老师、家长，全体毕业生们： ①首先请允许我说一声谢谢。哈佛不仅给了我无上的荣誉，连日来为这个演讲经受的恐惧和紧张，更令我减肥成功。这真是一个双赢的局面。现在我要做的就是深呼吸几下，眯着眼睛看看前面的大红横幅，安慰自己正在世界上最大的魔法学院聚会上。 ②实际上，我为今天应该和大家谈些什么绞尽脑汁。我问自己，什么是我希望早在毕业典礼上就该了解的，而从那时起到现在的21年间，我又得到了什么重要的启示。 ③我想到了两个答案。在这美好的一天，当我们一起庆祝你们取得学业成就的时刻，我希望告诉你们失败有什么好处；在你们即将迈向“现实生活”的道路之际，我还是要褒扬想象力的重要性。 ④这两个答案看起来奇怪而又相互矛盾，但请先容我讲完。 ⑤回顾21岁刚刚毕业时的自己，对于今天42岁的我来说，是一个稍微不太舒服的经历。我一直深信，自己唯一想做的事情就是写小说。然而，我的父母，他们都来自贫困的家庭，两个人都没上过大学，坚持认为我过于丰富的想象力是一个令人惊讶的怪癖，根本不足以让我支付按揭贷款，或者获得足够的养老金。他们希望我取得职业学位，而我想去攻读英国文学。最后，达成了一个双方都不甚满意的妥协：我改学现代语言。当年父母和我自己对未来的担忧，现在都变成了现实。按照惯常的标准来看，我也是我所知道的最失败的。 ⑥那么我为什么要谈论失败的好处呢？因为失败意味着剔除那些无关紧要的东西。因此我不再伪装自己、远离自我，而重新开始把所有精力倾注在对我来说最重要的事情上。如果没有在其他领域成功过，我可能就不会找到，在一个确信真正属于我的舞台上取得成功的决心。所以，困境的谷底成为我重建生活的坚实基础。 ⑦对于第二个主题的选择——想象力的重要性——你们可能会认为是因为它对我重建生活起了帮助，但事实并非完全如此。虽然我愿意誓死捍卫睡前要给孩子讲故事的价值观，但我对想象力的理解已经有了更广泛的含义。想象力不仅仅是人类设想还不存在的事物这种独特的能力，为所有发明和创新提供源泉，它还是人类改造和揭露现实的能力，使我们同情自己不曾经受的他人苦难。不同于在这个星球上任何其他的动物，人类可以学习和理解未曾经历过的东西。他们可以将心比心、设身处地的理解他人。 ⑧哈佛大学的毕业生们，你们多少人有可能去触及他人的生命？你们的智慧，你们努力工作的能力，以及你们所受到的教育，给予你们独特的地位和责任。如果你选择利用自己的地位和影响，去为那些没有发言权的人发出声音；如果你选择不仅与强者为伍，还会同情帮扶弱者；如果你会设身处地为不如你的人着想，那么你的存在，将不仅是你家人的骄傲，更是因为你的帮助而改变命运的成千上万人的骄傲。 ⑨我的演讲要接近尾声了。我希望即使你们不记得我说的任何一个字，你们也能记得哲学家塞内加的一句至理名言： ⑩生活就像故事一样：不在于长短，而在于质量，这才是最重要的。 ⑪祝愿你们拥有美好的生活。 ⑫感谢大家。 16．演讲词应有清晰的思路、鲜明的观点。请你根据文章内容填写下表。 ①—④ 引入阶段 幽默开场，明确主题作用：（1）__________ ⑤-⑧ 论证阶段 观点：（2）__________。以自身职业选择的失败为例，说明失败如何让人“剔除无关紧要的东西”，回归本真，将个人挫折上升为普遍哲理：“困境的谷底成为我重建生活的坚实基础”。 观点：褒扬想象力的重要性。先定义想象力的双重作用，由个人创作扩展到社会责任，呼吁（3）__________，体现想象力对社会的影响。 ⑨-⑫ 升华阶段 引用名言，升华主题：生活不在于长短，而在于质量。 思路总结 失败（向内自省，认清本质）→想象力（（4）_____）→生命质量（二者结合，活出意义） 17．第⑤段详细叙述个人经历对演讲说服力有何帮助？ 18．本文入选《中外演讲名篇赏析》，足见本次演讲的成功，请结合演讲稿，自选两个角度具体分析本次演讲成功的原因。 经典演讲＝精准听众分析＋清晰逻辑框架＋情感共鸣技巧＋普世价值观 19．名著链接（从下列两题中任选一题作答） （1）文中提到“困境的谷底成为我重建生活的坚实基础。”这句话让你想到了学过的名著中的哪个人物？请结合人物具体困境与重建过程相关内容谈谈你的理解。 （2）想象力在人生中有着重要的作用。如果要培养想象力，根据朱自清的《经典常谈》里的知识，你认为该去阅读哪部作品？请结合名著内容作阐述。 我选_____________， 【答案】 16. 缓解现场紧张氛围，拉近与听众距离 失败有好处 利用自身优势帮助他人 向外拓展，承担社会责任 17．罗琳坦诚分享自己年轻时在职业选择上的失败，她的自身经历能让听众切实感受到事件的真实性，从而增强了演讲内容的可信度，使“失败是成长契机”的观点更真实，从而避免空泛说教。同时，这种亲身的经历，容易引发听众的共鸣，让听众联想到自己生活中的场景，拉近了演讲者与听众的距离，使听众更愿意投入到演讲情境中。 18．（1）精准听众分析：本文的听众是即将毕业的学生，演讲者主要从学生毕业后在社会上可能遇到的问题以及自己的建议展开，为即将进入社会的学生提供行动指南，解决人生抉择困惑。同时讲述自身的故事和以前的经历，加上风趣幽默、诚恳亲切的演讲风格，对听众来说是具有针对性的。 （2）清晰的逻辑框架：作者从对自己毕业后人生经历启示的思考中得出的两个答案，并分点展开，分别讲述了失败的好处和想象力的重要性，最后总结，发出倡议：注重生活的质量。思路清晰，便于听众理解。 （3）情感共鸣技巧：罗琳通过坦率分享个人失败经历，运用自我调侃（“减肥成功”）和脆弱性展示（“最失败的人”），瞬间拉近与精英学子的心理距离。同时，在文中使用多种修辞手法，增强语言的情感力量，如通过三个“如果”形成排比，增强语势和节奏感，号召和激励听众将个人成功与社会责任联系起来。 （4）普世价值观：演讲将想象力从文学创作层面提升至人类文明维度，最终落地为社会责任感。这种从个人故事到人类关怀的思维跃迁，既符合哈佛的精英定位，又超越了学历界限，形成广泛的精神感召。 19．（1）示例一：悟空被压五行山下的五百年，正是他从妖王蜕变为取经人的关键转折。如来佛祖的镇压看似惩罚，实则是让他沉淀心性。正如作者吴承恩通过观音之口所说：“待他灾愆满日，自有人救他。”这段困境最终成为悟空重建修行之路的基石，印证了“魔障即是菩提”的成长哲理。 示例二：祥子三起三落的经历中，第一次失去洋车后，他“像被雷劈过的树，更结实了”。老舍描写他“咬着牙，像骡马似的”攒钱，此时的车被劫反而激发了他更强的生存意志。这个阶段恰能体现“谷底作基石”的主题。 示例三：保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪后，将病床变为写作战场。奥斯特洛夫斯基借主人公之口道出：“钢铁是在烈火和急剧冷却中炼成的。”瘫痪这个人生最低谷，反而成为他精神重建的起点——通过文学创作实现生命价值的涅槃重生。 （2）我认为该读《庄子》。《庄子》借助大量奇幻的寓言与故事来阐述道家思想。如《逍遥游》开篇描绘鲲化为鹏的宏大场景，鲲与鹏体型巨大到难以丈量，这种夸张的想象瞬间在读者脑海中勾勒出一幅波澜壮阔、神秘奇幻的画面。这种想象的驰骋，不断激发我们突破常规思维的局限，挖掘自身想象力的深度与广度。同时，《庄子》中故事的奇特性也为想象力的培养提供了丰富土壤，如“庄周梦蝶”，夸张且充满奇幻色彩的情节，打破了我们的常规认知，让我们的想象力在这种荒诞离奇的情境中自由穿梭。 【导语】这篇演讲逻辑清晰，情感真挚。开篇以幽默自嘲拉近与听众距离，引出“失败的好处”与“想象力的重要性”两大核心观点。论述失败时，结合自身经历，阐述其助力自我重建；谈想象力时，拓展其内涵至同情理解他人。结尾引用名言升华主题，鼓励毕业生提升生命质量，整体极具感染力与启发性。 16．本题考查梳理写作思路的能力。 第一空，由第①段“首先请允许我说一声谢谢……这真是一个双赢的局面”可知，演讲者以幽默的方式开场，提到因准备演讲而减肥成功，这样做的目的是缓解现场紧张氛围，拉近与听众距离。 第二空，由第③段“我希望告诉你们失败有什么好处”以及后文围绕失败展开的论述可知，演讲的观点之一是阐述失败的好处。 第三空，由第⑧段“如果你选择利用自己的地位和影响……如果你会设身处地为不如你的人着想”可知，演讲者呼吁听众利用自身优势帮助他人，体现想象力所延伸出的社会责任。 第四空，由思路总结中“想象力（向外拓展，承担社会责任）”可知，在阐述想象力部分，是从向外拓展并承担社会责任的角度，体现想象力对社会的影响。 17．本题考查句段作用。 由第⑤段“回顾21岁刚刚毕业时的自己……按照惯常的标准来看，我也是我所知道的最失败的”可知，演讲者详细且坦诚地讲述了自己年轻时在职业选择方面的经历，包括与父母想法的冲突以及最终选择改学现代语言后被视为失败的情况。这种自身真实经历的分享，让听众能切实感受到事件的真实性，极大地增强了演讲内容的可信度，使得“失败是成长契机”这一观点更具说服力，避免了单纯说理的空泛。 由第⑤段整体内容可知，21岁刚毕业时，我一心想写小说、攻读英国文学，父母却因担忧我的未来让我改学现代语言，最后双方妥协，如今按惯常标准来看我很失败。演讲者以自身经历为素材，这种亲身经历的讲述很容易引发听众的共鸣。听众在聆听过程中，会不自觉地联想到自己生活中的类似场景和经历，从而拉近了演讲者与听众之间的距离，使听众更愿意投入到演讲所营造的情境中，更好地接受演讲所传达的信息和观点。 18．本题考查内容理解分析。 精准听众分析：由第③段“在这美好的一天，当我们一起庆祝你们取得学业成就的时刻，我希望告诉你们失败有什么好处；在你们即将迈向‘现实生活’的道路之际，我还是要褒扬想象力的重要性”可知，演讲者明确针对即将毕业的学生这一听众群体，从他们毕业后会面临的情况展开演讲，为他们提供建议，解决人生抉择困惑。再结合全文，演讲者讲述自身故事和经历，且语言风格风趣幽默、诚恳亲切，这都体现出对听众的精准分析。 清晰的逻辑框架：由第③段“我想到了两个答案。在这美好的一天，当我们一起庆祝你们取得学业成就的时刻，我希望告诉你们失败有什么好处；在你们即将迈向‘现实生活’的道路之际，我还是要褒扬想象力的重要性”可知，作者从自身思考得出两个答案并以此展开演讲。接着由第⑥段“那么我为什么要谈论失败的好处呢”以及第⑦段“对于第二个主题的选择——想象力的重要性”可知，作者分别讲述失败的好处和想象力的重要性，最后由第⑩段“生活就像故事一样：不在于长短，而在于质量，这才是最重要的”总结全文，发出注重生活质量的倡议，整体思路清晰，便于听众理解。 情感共鸣技巧：由第⑤段“按照惯常的标准来看，我也是我所知道的最失败的”以及第①段“现在我要做的就是深呼吸几下，眯着眼睛看看前面的大红横幅，安慰自己正在世界上最大的魔法学院聚会上”可知，罗琳通过坦率分享个人失败经历，运用自我调侃和脆弱性展示，拉近与听众的心理距离。由第⑧段“如果你选择利用自己的地位和影响，去为那些没有发言权的人发出声音；如果你选择不仅与强者为伍，还会同情帮扶弱者；如果你会设身处地为不如你的人着想”可知，文中使用三个“如果”形成排比，增强语势和节奏感，号召和激励听众将个人成功与社会责任联系起来，增强了语言的情感力量。 普世价值观：由第⑦段“虽然我愿意誓死捍卫睡前要给孩子讲故事的价值观，但我对想象力的理解已经有了更广泛的含义。想象力不仅仅是人类设想还不存在的事物这种独特的能力，为所有发明和创新提供源泉，它还是人类改造和揭露现实的能力，使我们同情自己不曾经受的他人苦难”以及第⑧段“哈佛大学的毕业生们，你们多少人有可能去触及他人的生命？你们的智慧，你们努力工作的能力，以及你们所受到的教育，给予你们独特的地位和责任”可知，演讲将想象力从文学创作层面提升至人类文明维度，最终落地为社会责任感。这种从个人故事到人类关怀的思维跃迁，既符合哈佛的精英定位，又超越了学历界限，形成广泛的精神感召。 19．（1）本题考查名著内容理解和人物形象分析。 “困境的谷底成为我重建生活的坚实基础”这句话强调了困境对个人重建生活的积极意义。作答时，需要从学过的名著里精准筛选出符合这一特征的人物。先明确指出所选人物及出处，接着详细阐述人物所处困境的具体表现，再说明其重建生活的过程和方式，最后结合文本语句，分析困境对人物重建生活的关键作用，以此展现对名著和文本的深入理解。 比如以《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊为例，他遭遇海难流落荒岛，这是极端的困境谷底，面临生存物资匮乏、孤独无助、野兽威胁等诸多难题。然而，他没有被困境打倒，而是凭借顽强的意志和卓越的生存技能，搭建住所、种植粮食、驯养牲畜，逐步重建了自己的生活。这一过程充分体现了困境如何成为他成长的基石，让他学会独立、坚强和创造。 示例：这句话让我想到了《简·爱》中的简·爱。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家遭受表哥的欺负、舅妈的厌恶，在孤儿院也饱受精神和肉体上的折磨，这是她人生的困境谷底。然而，她没有在困境中沉沦。离开孤儿院后，她应聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，在那里她自尊自爱，追求平等自由的爱情。当得知罗切斯特已有妻子时，她毅然离开。尽管生活困苦，但她凭借坚强的意志和独立的精神重建生活。后来继承遗产，又回到双目失明、一无所有的罗切斯特身边，与他共度余生。困境让简·爱更加明确自我价值，剔除了对依赖他人的幻想，以独立坚强的姿态重建生活，成为她成长的坚实基础。 （2）本题考查名著内容理解与运用。 本题聚焦于根据《经典常谈》里的知识来选择培养想象力的阅读作品，这需要对《经典常谈》有全面的阅读和深入的理解，清楚书中对各类经典作品的介绍和评价。先表明所选作品，然后结合《经典常谈》中对相关作品特点的描述（若书中无直接描述，可结合作品本身广为人知的特点），详细阐述作品中哪些内容能够激发和培养想象力，比如独特的角色设定、奇幻的情节发展、新奇的场景描绘等，以此说明选择该作品培养想象力的合理性和有效性。 以“文第十三”中的《西游记》为例，《西游记》是一部充满奇幻色彩的神魔小说。书中描绘了众多神奇的角色，如会七十二变的孙悟空、能腾云驾雾的各路神仙妖怪；还有精彩绝伦的情节，像大闹天宫、三打白骨精、三借芭蕉扇等。这些丰富的想象元素为读者构建了一个光怪陆离的奇幻世界，能够激发读者的想像力。。 示例：该阅读《西游记》。《西游记》充满奇幻色彩。书中描绘了花果山这一神奇之地，孙悟空从石头中诞生，拜师学艺后大闹天宫，那精彩绝伦的打斗场景、变化多端的法术，如七十二变、筋斗云等，都展现出丰富的想象。取经途中，各种妖魔鬼怪形态各异、本领不同，有会喷火的红孩儿、能吐丝的蜘蛛精等，还有神秘莫测的仙境和险地，像火焰山、流沙河。阅读《西游记》，读者能跟随唐僧师徒的脚步，在奇幻世界中遨游，极大地激发和培养自身的想象力。 （25-26九年级上·江苏盐城·期末）阅读下面这篇文章，完成题目。 红河十二时 唐小山 ①在炎热长夏的地方，衣服和钟表都好像是无用之物，纳楼茶甸就是这种地方。我来云南做生意的三个月里时常这样想。 ②我们一路经湘楚，过黔江，自六盘水至宣威入滇越，沿八达河又过抚仙湖下玉溪，几乎把军阀在北方中原乱哄哄打仗的事都忘光了。红河水永远滚烫，河里盛满金色的太阳。太阳的斑点落在人棕色的皮肤上，就像歌谣的音节落在蓝孔雀的羽毛上。 ③我看阿衣莫该来了。 ④我第一次见阿衣莫时她坐在象背上，抽长了脖子摘树巅的芭蕉花，预备晚上拌凉菜吃。她邀我去竹楼里吃杨梅酒，给我用鲜花和木瓜丝拌下酒菜。 ⑤“明天你几时动身呢？”阿衣莫从背后环抱住我的手臂，我们正坐在午后河边一块热烘烘的赤岩上。她的银簪子和绣着马缨花的腰带散落在一边，翠绿的小鸟就在我们四周跳跃。 ⑥“说不准，总得是午后，但也要在太阳下山前回石屏。”我知道我还要再见她一次。她上午被关在家里做针线活，午后才准出来到林子里采茶、摘花、摘果子。可明天上午，我们整顿车马、吃过午饭，也不知是几时。 ⑦茶甸大约没人见过钟表。我问阿衣莫：“你们平日怎么说时间这回事？” ⑧她摇摇头，一笑露出尖尖的虎牙。在云南，时辰不是按钟表上时针分针秒针走动那样过的，时间是按太阳从河谷升起、象群饮水、星斗与火把共同指北、月光挂上凤尾竹梢那样过的。 ⑨我用手指指太阳，用手指蘸了水在石头上画了个半圆，又点半圆的中点，意思是正午十二点钟，她还是只摇头。 ⑩我们俩越说越急，太阳也越来越晒了。 ⑪“十二个，”她嘟嘟囔囔地说，“我们也有十二个。”她说的大约也是时辰。她边用手比划着边说：“昼夜定四点，黎明为烘，正午为灯，黄昏为酣，午夜为灯恨，每个时段里又均分三个时度，恰巧也是十二时。这是姆妈那边的法子，傣家人的。” ⑫我惊奇于部族的纪时方式，虽与中原叫法不同，但划分出来又是相同的。 ⑬我把白色麻布衬衫的袖管卷起，给她看腕上的手表。“这是表。十二个时辰，都分好的。我教你用手表看时辰。” ⑭这个下午我和她说了很多，从清明、谷雨、小满、芒种再到鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊，从日晷再到线香。 ⑮她兴奋地抱着我，说：“中原人也很会算时间，比我们会算。”我心里升起悲哀，中原人当然是比云南人会算时间。 ⑯我是一个商人，我要比其他中原人更会算时间——端阳节之前商队要回上海，我们最迟明天离开茶甸，不日内也要离开云南。再来的时候，阿衣莫不知还在不在这里，事实上我也不知道自己还会不会再来这里。 ⑰“正午，就是十二点，”我指着表盘最上方的刻度，“时针和分针并在一起。”我的左右手用力一拍，发出呱嗒的声音。在上海家里的座钟在正午十二点也会弹出咕咕叫的布谷鸟。 ⑱她说，她明白了，这个时候家里已经吃完饭放她出门了。她会在正午十二点，还来这个开满芭蕉花的河岸边找我。如果大象不够快，她就会用脚跑来。 ⑲现在是十二点三十五分。她既没有骑着大象来，也没有踏着热烘烘的红土地跑过来。难不成是她被家人扣下了？她的家人上次见我到家中吃酒，分明很热情地招待我。他们知道我和阿衣莫互生情愫，怕她和我跑了，一起回上海？也不应该。其实我不是没想过带上她一起走，可她自己不愿意。 ⑳“我是红河的女儿。”她自己就这么说。她过惯了象背上的生活，没见过马车，更难想象乘坐黄包车的怪异感觉。 ㉑在相识之前，我们唯一共享的只有一天中的十二个时辰。但其实对我们来说，太阳不是同时升起，月光也不是一齐照耀。 ㉒时间！不一样的是时间。我把最重要的这件事忘记了。云南的时间比中原永恒地慢着一个小时。我的钟表校准在中原时区，而此时我们在西南边陲；即便是陇蜀时区①，和云南土法的纪时还是有将近半小时的差别。这三个月我东游西荡收货验货，日子过得飘飘然不知晦朔，一直是我的副手在提醒我关于时间的一切，现在也不例外。 ㉓“常先生！”十分钟之后，我的副手跑来河岸边寻我。“王老爷子催我们了，本该上午十点动身的——” ㉔我叹了口气，将金色的腕表解下来，向前走了几十步，到我们先前遇到时阿衣莫摘芭蕉花的那棵树下。我轻轻把表放进她挂在树梢的竹篮里，她午后乘象来这里时总会看到。那时，我们的马队将带着茶甸的物产驶出红河谷，阳光比之前的任何一天都刺眼；而我将暗无天日，永无机会亲口向她解释这个爽约的误会了。 （选自《微型小说月报》2025年第6期，有删改）【注】①民国七年（1918年）起至西南抗战时期，中国采用五个不同时区纪时，各区之间有一小时左右的时差。 20．阅读全文，梳理小说的故事情节。 邂逅阿衣莫识表聊时间_______等待心挣扎惊觉时差误_______ 21．联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第②段画线句子。 太阳的斑点落在人棕色的皮肤上，就像歌谣的音节落在蓝孔雀的羽毛上。（2）小说结尾“我轻轻把表放进她挂在树梢的竹篮里”的行为，蕴含了怎样的复杂情感？ 22．文章在⑮⑯段都写到“会算时间”，两处“会算时间”分别是指什么？ 23．有人认为小说中的“我”是理智成熟的，也有人认为“我”是怯弱自私的。试依据小说内容谈谈你的理解。 24．本小说已被校刊编辑选中，请结合文本内容，揣摩本文适合安排在哪一栏目中发表。 A.边地风物    B.文化差异    C.山河故人 25．柏拉图曾说：“时间带走一切，长年累月会把你的名字、外貌、性格、命运都改变。”请从下列人物中任选一个，结合作品中该人物的相关情节谈谈你对这句话的理解。 A.林冲（《水浒传》）    B.匡超人（《儒林外史》） 【答案】 20. 教表定约见 留表悄离别 21．（1）运用比喻，将阳光斑点比作歌谣音节，皮肤与孔雀羽毛形成色彩与质感的呼应，生动展现红河谷热烈而富有韵律的自然之美，也暗示此地生活如诗如歌，与中原的机械时间形成对比。 （2）既有未能履约的愧疚，又有无法解释的无奈；既是对阿衣莫的深情告别，也是对两种时间观、生活方式不可调和的哀叹。 22．第⑮段“会算时间”指中原人用钟表、节气、生肖等精密系统计量时间； 第⑯段“会算时间”指商人需精准把握行程、商机，在时限内完成任务，强调实用与效率。 23．示例一（理智成熟）：“我”清楚阿衣莫属于红河的山水与象背生活，强行带她去上海只会让她痛苦。选择默默离开并留下手表，是对她自由的尊重，也是对这段情缘最克制的珍重，体现出超越冲动的成熟。 示例二（怯弱自私）：面对可能的阻碍，“我”没有尝试沟通或等待，而是以商队行程为由迅速抽身。所谓“她不愿走”更像是自我开脱，实则不敢为爱情承担风险，暴露了内心的怯懦与利己。 示例三（辩证看待）：“我”既深爱阿衣莫，又被商人身份束缚。在文化隔阂与时区误差的双重困境下，他的离开并非无情，而是在现实夹缝中的无奈妥协，既有理性考量，也难掩情感上的退缩。 24．示例一（选C.山河故人）：小说核心是一段因地域与时间错位而错过的深情。“红河的女儿”与中原商人各自扎根于不同的山河，离别后唯有记忆留存。栏目“山河故人”恰能承载这份跨越时空的怅惘与眷恋。 示例二（选B.文化差异）：全文以“十二时辰”的不同理解为线索，从傣家依自然纪时到中原依赖钟表，时差直接导致误会。这种文化认知的错位不仅是背景，更是推动悲剧的关键，契合“文化差异”主题。 示例三（选A.边地风物）：文中象群、芭蕉花、银簪、马缨花腰带、凤尾竹等意象交织成一幅鲜活的滇南画卷。若旨在展现少数民族地区的自然人文之美，“边地风物”栏目最为贴切。 25．示例一（A.林冲）：林冲本是忠厚本分的禁军教头，却在高俅父子步步紧逼下，经野猪林、草料场等劫难，最终手刃仇敌、雪夜上梁山。岁月未给他安稳，反将他锻造成反抗者，命运彻底逆转 示例二（B.匡超人）：匡超人起初孝顺勤学，侍奉病父、挑灯夜读。但入世后沉迷功名，先是吹嘘科举，后停妻再娶、忘恩负义，终成虚伪势利之徒。时间在他身上不是成长，而是堕落的催化剂。 【导语】小说《红河十二时》以民国时期云南边地为背景，通过商人“我”与傣族少女阿衣莫的短暂情缘，巧妙融合地域风物、文化差异与时间观念的错位。叙事语言诗意绵密，时空意象交织，既呈现异域风情的浪漫，又暗含现代性与传统的张力。核心冲突源于时区差异造成的误会，折射出文明碰撞中个体的无力与怅惘，情感真挚而余韵悠长。 20．本题考查梳理情节，内容概括。 第一空，根据第⑬段“我把白色麻布衬衫的袖管卷起，给她看腕上的手表。‘这是表。十二个时辰，都分好的。我教你用手表看时辰。’”和第⑰⑱段“‘正午，就是十二点……’我的左右手用力一拍……她说，她明白了……她会在正午十二点，还来这个开满芭蕉花的河岸边找我”可知，“我”不仅向阿衣莫介绍了钟表，还与她明确约定在次日正午于河岸相见，这一情节可概括为“教表定约见”。 第二空，根据第㉔段“我叹了口气，将金色的腕表解下来……轻轻把表放进她挂在树梢的竹篮里……我们的马队将带着茶甸的物产驶出红河谷……永无机会亲口向她解释这个爽约的误会了”可知，在因时差误会未能等到阿衣莫后，“我”选择默默留下手表作为告别信物，随即随商队离开，这一行为标志着故事的终结，可概括为“留表悄离别”。 21．本题考查理解和赏析句子。 （1）根据第②段“太阳的斑点落在人棕色的皮肤上，就像歌谣的音节落在蓝孔雀的羽毛上”可知，作者运用比喻，将阳光斑点比作歌谣音节，把人的皮肤与孔雀羽毛相映照，既写出红河谷阳光热烈、色彩鲜明的自然之美，又赋予时间以韵律和诗意，暗示当地生活节奏如歌如画，与中原机械计时形成鲜明对比。 （2）根据第㉔段“我叹了口气……永无机会亲口向她解释这个爽约的误会了”可知，“我”因时差误会未能履约，内心充满愧疚；留表是想留下信物作无声告别，表达深情；同时又因身份、行程所限无法等待或解释，流露出无奈与悲伤；而将代表中原时间的钟表留在傣家少女的竹篮中，也暗含对两种时间观念难以融合的怅惘。 22．本题考查理解词句。 根据第⑮段“中原人也很会算时间，比我们会算”以及前文“我”向阿衣莫讲述“清明、谷雨、小满、芒种”“鼠、牛、虎、兔”“日晷”“线香”等内容可知，此处的“会算时间”指的是中原文化中系统化、符号化的时间认知体系，包括二十四节气、十二生肖、古代计时工具等，强调对时间的命名、划分与文化编码，体现的是传统农耕文明对自然节律的精密把握。 而根据第⑯段“我是一个商人，我要比其他中原人更会算时间——端阳节之前商队要回上海，我们最迟明天离开茶甸”可知，此处的“会算时间”已从文化层面转向现实功利层面，特指商人对行程、期限、商机的精准掌控，强调时间的效率性、契约性和经济价值。这种“会算”不再是诗意的节气或生肖，而是关乎生计与责任的倒计时。 因此，两处“会算时间”虽字面相同，但前者指向文化传统中的时间智慧，后者指向现代商业社会的时间纪律，共同构成“我”与阿衣莫之间深层的认知鸿沟。 23．本题考查评价人物形象。 本题为开放性评价，需结合人物言行辩证分析。“理智成熟”可从其尊重阿衣莫的选择（她不愿离开红河）、遵守商队纪律、意识到文化差异却未强行改变对方等角度论证；“怯弱自私”则可聚焦于他未主动澄清时差误会、未争取带她同行、最终选择沉默离开，实则是以“理性”掩饰情感退缩。关键在于是否将“不带走她”视为成全还是逃避。两种观点皆有文本支撑，需逻辑自洽。 示例一（理智成熟）： “我”深知阿衣莫属于红河，强行带她入都市只会造成痛苦。面对时差误会，虽心痛却未纠缠，而是留下手表作为信物，体现对异文化的尊重与对感情的克制，是成熟之爱。 示例二（怯弱自私）： “我”以商人身份为借口匆匆离去，明知时差可解释却未等待或寻访，实则是害怕承担责任。所谓“她不愿走”或许只是自我安慰，真正原因是“我”不愿为爱情放弃中原生活，显露出自私与懦弱。 示例三（辩证看待）： “我”既有商人的时间焦虑，也有对阿衣莫的真情。其行为看似理智，实则夹杂无奈与软弱。在时代与地域的鸿沟前，个人情感显得渺小，他的选择是特定历史情境下的悲剧性妥协。 24．本题考查评价主题。 三个选项各有依据，但需紧扣文本核心。A“边地风物”侧重自然与民俗描写（如象背、芭蕉花、傣家时辰），确有体现；B“文化差异”聚焦中原与云南时间观念的冲突，是推动情节的关键；C“山河故人”强调人与土地、记忆的情感联结，契合“红河女儿”与离别主题。最佳选择应为C，因小说本质是借风物与文化差异讲述一段注定错过的深情，情感内核大于知识展示。 示例一（选C）： 小说以红河为情感载体，阿衣莫自称“红河的女儿”，而“我”终将离去，二人因山河阻隔、时间错位而错过。故事重在抒发对故土与故人的眷恋，栏目“山河故人”最能承载这份苍凉诗意。 示例二（选B）： 全文围绕“十二时辰”的不同理解展开，从傣家“烘、灯、酣”到中原钟表，时差直接导致误会。文化差异不仅是背景，更是叙事引擎，栏目“文化差异”可引发读者对多元时间观的思考。 示例三（选A）： 文中大量描绘云南风物：象群、芭蕉花、凤尾竹、银簪、马缨花腰带等，构建出浓郁的边地画卷。若校刊旨在推介地域文化，“边地风物”栏目能突出其审美价值与民族特色。 25．本题考查句子理解和名著解读。 需选取人物前后变化显著的情节，说明时间如何重塑其命运。林冲从忠厚教头沦为草寇，是被逼无奈的蜕变；匡超人从淳朴孝子堕落为虚伪势利之徒，是科举与社会腐蚀的结果。答题应点明“初始状态—关键事件—最终状态”，强调时间积累下的质变。 示例一（A.林冲）： 林冲原是东京八十万禁军教头，恪守法度、隐忍谦和。高衙内调戏其妻、陆谦设计陷害、风雪山神庙等一系列事件，在时间推移中不断摧毁他的信念。最终他手刃仇人，雪夜上梁山，从顺民变为反抗者。时间未给他喘息之机，反而将他一步步推向命运的深渊，印证了柏拉图之言。 示例二（B.匡超人）： 匡超人初登场时孝顺勤学，侍奉病父、刻苦读书。然而进入科举名利场后，结交假名士、吹嘘功名、停妻再娶、诋毁恩师，逐渐变得虚伪冷酷。时间在他身上不是沉淀，而是腐蚀剂，使其道德彻底崩坏。他的名字虽未改，灵魂早已面目全非。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $