2026年河南省南阳市镇平县九年级阶段性练习语文试卷（二）

2026年春期九年级阶段性练习（二） 语文试卷 （满分120分，其中卷面5分，时间120分钟） 一、积累与运用（共24分） 九年级（1）班开展以“走进诗圣杜甫”为主题的学习活动，请你完成任务。 1．请阅读宣传页的一段话，按要求完成任务。（6分） 杜甫，这位被誉为“诗圣”的唐代大诗人，一生辗转漂泊。青年时，他“放荡齐赵间，裘马颇清狂”，在泰山之巅立下高瞻远瞩的壮志；中年时，安史之乱【甲】（爆发 暴发），他颠沛流离，亲见民生疾苦，写下了【乙】（震撼 震憾）千古的“三吏”“三别”；晚年，他贫病交加，孤苦无依，却依然怀揣着心系天下的炽热理想。他的诗作，不仅记录了时代的沧桑巨变，更展现了他心怀天下的博大胸襟。通过品读他的诗篇，使我们得以穿越千年，与一位伟大的灵魂对话，感受那份穿越时空的爱国情怀。 （1）审核读音，语段中加点字读音标注不正确的一项是（ ）（2分） A．誉为（yù） B．漂泊（bó） C．怀揣（chuāi） D．炽热（zhì） （2）选择词语。为甲乙两处选择符合语境的词语。（2分） 甲：________ 乙：________ （3）语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分） 2．读诗，既是读人生情感，也是读人生际遇。下面是小组同学写的感悟，请把空缺处补充完整。（共8分） 杜甫的诗歌，是人生的写照，是时代的缩影。青年时期，杜甫意气风发，他有着如《北冥有鱼》中大鹏“ ① ， ② ”的高飞之志；战乱之中，杜甫忧心如焚，在《春望》中用“ ③ ， ④ ”道出了战火连绵、家书珍贵的沉痛；身居陋室，杜甫推己及人，在《茅屋为秋风所破歌》中用“ ⑤ ， ⑥ ！”展现了舍己为人、庇佑天下的情怀；暮年漂泊，杜甫老病孤舟，但他依然像李清照《渔家傲》中“ ⑦ ，风休住， ⑧ ”一样寻求理想光明的彼岸。 3．小组同学搜集了在初中语文教材中，杜甫入选的六首诗作。请根据下图内容和题目要求，完成下列各题。（共5分） （1）下面是根据上图内容得出的有关“教材所选杜甫诗歌”的四条结论，其中有误的一条结论是（ ）。（2分） A．创作时间跨度大 B．作品主题类型丰 C．教学使用功能多 D．教材各册覆盖广 （2）请结合上图内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15个字）（3分） 语文教材里所选六首诗歌，串连起了诗圣杜甫颠沛而光辉的一生。从公元736年到公元770年，杜甫用凌云壮志彰显了他飞扬的青春，又用飘飞的茅草喑喻了①________。安史之乱里，②________（此处应和后面划线句句式一致），他在石壕村的夜晚感叹残暴的统治，他在古秦州的月下思念离散的弟兄，在芙蓉国的秋雨里呼求庇身的广厦……读他的诗，也在读他的人，我们既感受到他人生的颠沛，更③________。 4．班级正在筹备杜甫专题研究活动的展览，请你帮助完成展区入口的布置示意图（下图）。（共5分） （1）示意图中，展览主题命名为“杜甫：诗成为________亦为________”，横线处两个字的顺序你赞同下面哪一种？请说明理由。（2分） A．圣；史 B．史；圣 （2）示意图中，图片和上下联你准备如何组合？请从下面图片（A或B）和书法作品（选序号）中进行选择，并说明理由。（3分） 二、现代文阅读（22分） （一）阅读下面文段，回答问题。（共13分） 世间最温暖的归途 孙道荣 ①小时候，除了自己村，我最熟悉的就是严庄。 ②严庄离我们村十来里山路，中间还有四五个村庄。除非太渴或者突然下了大雨，奶奶才会牵着我的手，走进其中的某个村庄，或讨口水喝，抑或在谁家的屋檐下躲躲雨。其他时候，奶奶都是领着我径直走到严村，仿佛一路上那些村庄都不存在似的。我更想在路过的一个村子停下来，因为那里有一棵很大的枣树，枣子成熟的季节，总能从树下的草丛里找到几颗被人遗漏的枣子，甜得透心。奶奶却不让我停下来，她要么说枣树还没开花呢，要么说枣子早被人家用竹竿打光了。可是，就算没有枣子，走了这么远的山路，是不是也该歇歇脚了？奶奶笑着说我一个老太婆都不累，你个小娃子累什么？她拽着我，继续走。 ③奶奶总是很急迫的样子，出了家门，脚步就变得又碎又急，一刻不肯停下来。从我记事起，她第一次领着我去严庄，就一直这样。我一点也不觉得严庄有什么好玩的，比我们村小，房子也比我们村更矮更破；如果不是年节，在那里吃到的饭菜，比我们家的还难以下咽。严庄唯一吸引我的，是一个比我奶奶更老的老太婆，她有时候会偷偷塞一块蜜饯给我。A．她脸上的褶子比我奶奶多，腰杆也比我奶奶还向偻，走路时她低垂的脑袋都要触到地面了。她的牙齿差不多全掉了，嘴巴完全瘪进去，讲出来的话就跟从破风箱里发出来的一样，沙哑到让人听不清她说什么。 ④奶奶却跟她有讲不完的话。不过，奶奶赶了十几里的山路，当然不仅仅是来跟她说话的。大多数的时候，奶奶来到严庄，比在家里还辛苦，她要下地干活，要将被子、衣服全部洗一遍，冬天时还要用塑料皮围个圈，帮老太婆洗个热水澡。整个白天奶奶都在不停地忙碌，到了晚上，两个老太婆会钻进同一个被窝，开始讲话。她们的话我一点也不感兴趣，在又矮又破又小的房子里，我躺在两个苍老的声音中间，无趣之极。从矮墙的破窗看出去，能看到满天繁星，而两个老太婆说话时喷出来的唾沫星子，比天上的星星还密。有一次，我在睡梦中被一阵奇怪的“嗤嗤”声惊醒，原来是两个老太婆不知道说起了什么，笑得在被子里蜷成一团。我翻个身又沉入梦乡。多年以后，如果我在睡梦中被什么声音突然惊醒，还会忍不住想到小时候的那一幕两个老太太，在深夜的土炕头发出“嗤嗤”的笑声。B．奶奶留在我记忆里的声音并不多而且随着时间的推移越来越模糊，唯那夜的笑声，仿佛刻在了我脑海深处，不时迸发出来。 ⑤每次跟奶奶去严庄，我们一般会住一晚，第二天往回赶。我还有两个更小的妹妹在家里等着奶奶照顾。比奶奶更老的老太婆，拄着一根树棍子，将我们送到村口道别。每次去严庄，第一眼看到她的时候，我喊一声太太，走时再喊一声，这差不多就是我和她的全部交流了。回自己村庄的路上，我总是走在前头，奶奶说我跑得比兔子还快。而奶奶走出严庄的时候，脚步总是拖拖沓沓，好像被严庄的土粘住了脚一样。直到回头再也看不见严庄了，奶奶才突然加快了脚步。我们自己家里还有太多的活儿，等待奶奶回来忙乎呢。 ⑥有一天，爸爸急急忙忙对我和妹妹们说，快，我们去严庄。那一次，奶奶已经先去了几天，也是她唯一一次没有带上我，自己一个人去的严庄。爸爸告诉我们，太太没了。 ⑦到了严庄，奶奶看到爸爸，突然放声大哭。我看到那个我喊做“太太”的老太婆，一动不动地躺在床上——那个每次我和奶奶来严庄时一起睡的土炕。 ⑧那一次，我们全家在严庄住了几晚，直到将太太安葬。 ⑨从严庄回来，我们默默地行走，半路上，奶奶突然停下来，回头看了一眼，“哇”地大哭。我们都停下来陪着奶奶。奶奶摸了摸我的头，呜咽着，“奶奶没有家了……” ⑩那一年我6岁，还不能理解奶奶的话，我们不是有家吗？24岁那年，我的爷爷去世，31岁那年，我的奶奶也去世了。我是在爷爷奶奶身边长大的，爷爷奶奶的家就是我的家；没有了爷爷奶奶，我从小长大的那个村庄里，也就再没有家了。那个严庄，我更是很多年都没有再去过，它和我的村庄一样，永远留在了记忆深处。那里，曾经有奶奶回家的路，也有我回家的路。它们，曾经是奶奶和我，在这个世间最温暖的归途。 5．本文在对比手法的运用上很有特色，请结合文章②～⑤段内容分析其特点及效果。（3分） 6．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（任选一题作答）（2分） （1）她脸上的褶子比我奶奶多，腰杆也比我奶奶还向偻，走路时她低垂的脑袋都要触到地面了。她的牙齿差不多全掉了，嘴巴完全瘪进去，讲出来的话就跟从破风箱里发出来的一样沙哑到让人听不清她说什么。（品析这段文字的表达效果） （2）奶奶留在我记忆里的声音并不多，而且随着时间的推移越来越模糊，唯那夜的笑声，仿佛刻在了我脑海深处，不时迸发出来。（谈谈你对加点词语的理解） 7．这篇回忆性的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换，请结合文章的内容分别分析两种叙述视角的作用。（4分） 8．标题“世间最温暖的归途”意蕴丰富，结合文章内容和主旨谈谈你的理解。（4分） （二）阅读下面文段，回答9-11题。（共9分） 东风何以是春风 ①歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，古人有多种多样的表述。 ②撮其大要，可以直接写成“春风”，如“春风又绿江南岸”；可以诗意地写成“杨柳风”，如“吹面不寒杨柳风”；可以写成“惠风”，如“芳菲满郊甸，惠风生兰薄”；还可以写成“阳风”，如“岁序一更新，阳风动人寰”。但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以“东风”来指代春风。如江淹《咏美人春游诗》：“江南二月春，东风转绿苹。”李白《落日忆山中》：“东风随春归，发我枝上花。”张栻《立春偶成》：“便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。”朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”披文入情，读者不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，其所指，正是春风。这些诗歌的作者虽然生活在不同时代，但他们对东风的理解却高度一致，可见古人对“东风就是春风”的认知具有普遍性。 ③东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解释，空气中气压是不均衡的，空气由气压高的地方向气压低的地方流动就形成了风。中国地处亚欧大陆东部，受行星系与海陆热力差异影响，形成了典型的季风气候。每年春天，随着太阳直射点北移，中国陆地上的冷高压持续降低，太平洋热带高压逐渐增强，在气压梯度力驱使下便形成了东南季风。中国大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风。由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来，赋予东风以春风的含义。 ④除了自然因素之外，东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动也，万物始生也。”《说文解字》对“东”字解释道：“动也，从木。”官溥说：从日在木中。这些都表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时间，所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风。 ⑤《尚书》“洪范”篇最早提出了水、火、木、金、土的五行观念，但并未加以阐述。董仲舒在《春秋繁露》“五行之义”篇中发挥道：“天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。”“木居东方而主春气，火居南方而主夏气，金居西方而主秋气，水居北方而主冬气。”可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此，所以东风就成了春风的另一种表述。 ⑥在实际生活中，春天除了常刮东风之外，也刮其他风向的风。在文学创作中，之所以用东风来指代春风，很大程度上是受到了文化的规约。假如将春风表述为西风、南风或者北风，则与传统文化明显相悖：只有以东风来指代春风，才符合传统文化的要求。 ⑦东风何以是春风，还是古典诗词不断层累以至于固化的结果。中国文学史上最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸，屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮神灵雨。”王逸注，曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结合，第一次把文学文本中的东风坐实为春风，此后，“东风”一词便成了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复书写。如汉代《古诗十九首》道“东风摇百草”；唐代韩翃道“寒食东风御柳斜”；宋代苏轼道“东风袅袅泛崇光”；明代袁宏道道“东风杨柳青枝”；清代洪亮吉道“一片东风百草生”。在不同诗人笔下，东风这一符号的含义都是春风，“后进取非晚，前修久而未先”，古代诗人就是这么运思与表达的，正因为一代代诗人不断地这样书写，东风作为春风的所指，便成为中国人一种集体意识与固化的表达方式。 ⑧在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有趣的是，在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》将“西风”比作春风，东西方这种差异，根源于人与世界发生关联的过程中将世界赋予了不同的意义。需要指出的是，作者这样编码，读者也必须这样解码，才能以意逆志，成为文本的知音。 （选自《光明日报》2025年4月25日16版，有删改） 9．下列对原文中“引用”的理解和分析，不正确的一项是（2分） A．作者列举含有“惠风”“阳风”“东风”的诗句，是为了指出这些词在创作中可与“春风”互换。 B．董仲舒对“木居东方而主春气”的阐述，印证了“东风”与中国古代五行文化观念的关系。 C．作者历数汉、唐、宋、明、清各代诗歌，意在说明东风代指春风是古典诗词不断层累的结果。 D．雪莱在《西风颂》中将“西风”比作春风，是因为西方人对人与世界关系的理解不同于东方。 10．小语同学想把选文作为教材中说明文单元的补充资料，你觉得放在下列哪一个单元合适？请根据全文内容简述理由。（3分） 教材单元 教材篇目 文体类型 八上第五单元 《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》 事物说明文 八下第二单元 《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《月亮是从哪里来的》《时间的脚印》 事理说明文 11．唐代陆龟蒙《治家格言》中有一句话：“吾祖始铸田器，东作必大售”（我的祖辈是造农具的，每年春耕开始的时候，农具销量很大）。小语同学对其中的“东作”一词产生了疑问。她由“日出而作，日入而息”中的“作”推断“东作”中的“作”应是“工作，做工”的意思，但对为什么用“东”代替“春”仍感到困惑。请你根据本文中的相关内容，为她作出解答。（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面的两个文段，回答问题。（共11分） 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】予入山，与诸子前行数十步，辄①有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜。 既至山麓，则其境益奇，阴森蔚荟，才通小径，不能受舆②骑，率皆舍而徒步矣。前后梅花多至百许树，香气蓊勃③，落英缤纷。 稍北折而上，望见山半累石数十，或偃或仰，小者可几，大者可席。于是遂往，列坐其地，俯窥旁瞩，曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭，无一非梅者。加又有微云弄白，轻烟缭青，水天浩溔④，苍翠错互。 惜乎！地深且远，莫有治庐⑤其址者，故不能信宿⑥于此，以穷其幽，尽其变，此则予之恨也。 （节选自汪琬《游马驾山记》，有删减） 【注释】①辄：就。②舆：轿子。③蓊勃：浓郁。④浩溔（yǎo）：大水无边无际的样子。⑤治庐：修建房屋。⑥信宿：指连住两夜。 12．理解古文的词义可借助多种方法，请你根据表中提示的方法解释文中划线字。（3分） 文言词句 方法 释义 稍北折而上 词类活用：斗折蛇行 北：①________ 既至山麓 课内迁移法：既克，公问其故 既：②________ 此则予之恨也 课内迁移法：未尝不叹息痛恨于桓、灵也 恨：③________ 13．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 其岸势犬牙差互，不可知其源。 14．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．甲文写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明澄澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。 B．甲文中，作者说“寂寥无人”并不是说此处真的没有人，而是因为作者沉浸在寂寥无人的心境之下，故有此说。 C．乙文作者写梅林之境恍若仙境，梅林成片在山中绵延，如雪般梦幻，更有云烟、澄湖、绿树，将层层叠叠的梅花映衬得格外秀美。 D．甲、乙两文都先采用了定点观察的手法，描写了自己发现的别具特色的自然一角，再采用移步换景的手法，描写了自己徒步寻觅到的小石潭与梅岭云海的绝妙胜景。 15．甲、乙两文同为游记，两位作者都表达了在游览之初的喜悦之情，但在游览末了两位却产生了不一样的心绪，请结合甲乙两文具体内容，分析两人在游览结束时的情感有何不同。（4分） （二）阅读下列诗歌问答问题。（4分） 登金陵凤凰台 [唐]李白 凤凰台上凤凰游①，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注释】①凤凰游：凤凰来游象征王朝的兴盛。 16．史传李白作《登金陵凤凰台》是为了和崔颢的《黄鹤楼》一较胜负。崔颢诗中三提黄鹤，李白也三提凤凰，二人通过对相关意象的反复咏叹，分别表达了怎样的情感？ 四、整本书阅读（4分） 17．文学作品中，人物的命运常因某些事件而改变。在下面的事件中选择其一，仿照示例，概述事件对人物命运的影响。 事件1：“我”（鲁迅）在仙台“看电影”（《朝花夕拾》） 事件2：祥子被孙侦探敲诈（《骆驼祥子》） 事件3：保尔结识朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） 示例：范进开始只是一个穷苦书生，屡试不第，受尽乡邻冷眼、岳父辱骂，他唯唯诺诺、怯懦自卑。但在中举后，他喜极而疯。此后地位陡升，得田产房产，结交乡绅官僚，变得圆滑世故、热衷名利，完成了从底层读书人到官僚阶层的身份蜕变。 五、作文（50分） 18．阅读下面材料，按要求作文。 《大自然的语言》中，物候变化藏着自然的规律；《被压扁的沙子》里，科学的假设需要严谨的求证；《应有格物致知精神》一文提醒我们，真正的求知，既要仰望星空，也要脚踏实地。有人说，成长就是不断打破旧认知、建立新理解的过程；也有人说，坚守初心、笃定前行，才是成长的底气所在。 （1）请以“在________中成长”为题，讲述你的亲身经历，分享这段故事带给你的成长与感悟。 要求：①在题目横线上填入合适的词语，将题目补充完整； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④600字左右，文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请以“打破与坚守”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②不要套作，不得抄袭； ③600字左右，文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $