四川南充市西充中学2025-2026学年高二下学期4月月考语文试题

四川省西充中学高2024级高二下4月月考 点方”章克预火头类集州 语文试题 ,斯格 线里T手应血中台丫相对期 一，传相今号化的人 命题：高二语文备课组 审题： 所，预和大特中受不海不 时间：150钟 分值：150分头春套击处率，过世册时同 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 应场言男料博 人阅读下面的文字，完成1~5小题。 发是黄领代超因 材料一：来响位外 、在《论语集注》的开篇，朱熹辑录了程颐关于读《论语》和《孟子》方法的相关论述，作为 《论语序说》和《读论语孟子法》。在这些文宇中，程子谈到的读《论语》的四种境界，亦可被 视为读经典的四种境界。一“再货骨 。《第一种境界：“读了全然无事者。”读了《论语》之后无动于衷，也一无所获，如同入宝山 ,而空手归。尽管这部经典曾经打动并影响过无数的读书人，但对于他来说毫无触动，如同根本没 有读过。程子感慨道：“今人不会读书。如读《论语》，未读时是此等人，读了后又只是此等人， 血便是不曾读。”在他看来，读不懂经典的首要原因在于不晓文义。程子强调，“凡看文字，须先 晓其文义，然后可以求其意。未有不晚文义而见意者也。”读经典首先要搞清楚文字表面的含义， 进而才能够探求文字背后的精微义理。倘若读不懂经典的字面意思，也就不可能深入理解古圣先 贤的用心。 ,聊卧第二种境界：：“读了后，其中得一两句喜者。”读了《论语》之后，其中有一两句话对自己 有所触动，于是会心一笑，甚至窃喜不已。相对于那些“全然无事者”，能够体会到经典当中若 干佳句而心生欢喜，显然已经有所触动，有所收获。尽管如此，那仍然是头脑层面对经典支离破 碎的理解，真正的理解并没有发生。有弟子曾提问：“且将《论》《孟》紧要处看，如何？”程 子答日：“固是好，但终是不决洽耳。”选读固然比不读强，但终究不够圆融贯通。对于《论语》 这样的古代经典，究竟哪些是真正的要点，哪些是真正的精华，普通人通常没有辨别的能力。因 此，通过选读，很难通晓整部经典的深邃义理，也难以体会古圣先贤的“作经之意” 第三种境界：“读了后，知好之者。”随着对经典文本的不断熟悉，以及自己生命体验的不 断累积，对于经典的妙处将会有更多的理解、更深的体会。一旦有了真实的触动，有了实际的受 益，那么就会慢慢喜欢上这部经典，逐渐信任这部经典，甚至热爱这部经典，这就叫作“好之者”。 孔子曾将读书人划分为三种类型：“知之者”“好之者”“乐之者”。在他看来，“知之者不如 好之者，好之者不如乐之者”（《论语·雍也》)。程子所说的“读了后，知好之者”，就相当 于孔子所说的“好之者”。学习古代经典，要熟读玩味，切己体察，并且躬行实践，如此才能终 身受益。倘若只是把它当作文字来看，那么就体会不到经典的妙处。 第四种境界：“读了后，直有不知手之舞之足之蹈之者。”读了《论语》等经典之后，切实 体悟到了书中所蕴含的深邃智慧，真正体察到古代智者的良苦用心，读下来感觉妙不可言，于是 情不自禁地手舞足蹈，这是读经典的第四种境界。事实上，读到某部经典时欣喜若狂或者涕泪悲 运，那是一个人读书生涯当中极为宝贵的时刻，是精神之旅中非常美妙的体验。“手之舞之足之 月光暗淡，一切看上去都模模糊糊，李牧臣坐在村后的山坡上，心里想的全是柳梅。李牧臣 问柳梅，战争结束后你想干什么？ 柳梅说，听从组织分配，让我千什么都行不过…我要先去大戏院看几天戏。 很快到了秋天，李牧臣算了算时间，柳梅应该把孩子生下来了。他一个人走在苇子沟的街上， 不知不觉来到大戏院门前，那个卖瓜子的老头儿还在，对面小酒馆门前有一个修鞋匠在修鞋。 切都似曾相识。李牧臣看着大戏院散场的人流，想到柳梅有可能出现，便又下意识地按了一下腰 间。 （众1，原小0t即本)正国（ 柳梅没有出现。 二猛子给支队送信刚回来，李牧臣问他支队现在的情况。二猛子说，最近支队两次派人到城 里想除掉柳梅，可去的人没一个回来。李牧臣连夜去支队驻地，他必须向政委亲自求证。 政委说，我们不仅牺牲了几个同志，主要是因为柳梅的情报，伪满警署和宪兵队联手端掉了 咱们苇子沟的交通站。 李牧臣急切地说，政委，都怪我当初手软。请你务必再给我一次机会！四图 月亮还没出来，只有稀疏的星光。他刚上大街走到御生堂门前，伪警署那边便传来了枪声。 会的面牛中活 亡不小，可也打击了敌人的置张气焰。尤其是游击支队发动民众抵制伪满洲政府收缴出荷粮，攻 坏了关东军往前线输送给养，更在精神上摧毁了他们占领中国的野心。下京，上其 那天，李牧臣按照计划到山河屯做出荷粮工作，他把工作安排完了来到大姨家，大姨立即招 呼一个小男孩儿过来。 李牧臣怎么也没想到柳梅会把孩子送到这里。儿子的眉眼很像柳梅，这让李牧臣一阵恍惚。 大货赶紧让小男孩儿叫爹。李牧臣把胡子拉盛的脸贴在孩子的脸上，儿子呵呵呵地笑起来。 李牧臣看着大娆问，地没说什么吗？螂 大姨说，地让我告诉你，不论到哈时候，孩子可以没娘，但不能没爹。玉真 李牧臣呆呆地看着大绩，半天没说话。李教臣给儿子起名钢铁，他下决心把儿子锻炼成钢铁 第是 一样的人。 春天，李教臣特意拿回一棵柳树苗，当时小钢铁正好在门前坐着等父亲归来。他看到父亲进 院，立马扑到父亲的怀里。 李牧臣问，你在干什么呢？小钢铁说，想爹呢学春会背领乳下被幕 他见李牧臣从屋里拿出铁锇也不说话，又补充说，也想娘了。1★音卧会， 柳梅的老爹死了，李牧臣觉得这是一个难得的机会，他提前来到柳梅家的墓地附近埋伏。 李牧臣隐蔽在墓地旁牧羊人的草棚子里，只能看见柳梅的下半截身子。他手按腰间，现在他 的左手枪和右手枪一样准，只要他开枪，即使无法安全撒离，对牺牲的战友也算有了变代。 这时，柳梅站在门外说，我知道你一直都想锄奸，其实你也不必着急除掉我，我不是给你带 语了吗？孩子可以没娘，但不能没爹。现在我爹已经死了，孩子又给你送回去了，我没什么顾虑 说完，柳梅把-封信扔进了门里，离开了。 神四桑的头效象务丝，膜身常平数装自不补 李牧臣弯腰拾起信，展开。 体善景、房饰量定代蜂中整驱类许款入个一头很，的 健蹈之”意味着，此时此刘，有一种真正的领悟发生了。一旦一个人读书到了这种境界，那么，他 的精神气质将发生巨大变化。读书，自然有得，假以时日，就可以涵养成生机活波的气质。我们 学习古代经典，不是要让自己的人生变得越来越沉闷，让自己的生命变得越来越枯萎，而是要借 助古代智者的教诲来滋养自己的生命，让这棵生命之树更加生意盘然。所以，阅读经典，不仅是 要理解经典的文宇含义，更为重要的是，要透过自己的生命体验，将经典中的智慧活出来。 事实上，要真正理解古圣先贤流传下来的经典，最好的方式就是不断提升自己的智慧。这意 味着，不仅要从文字上来阅读这些经典，研究这些经典，更为重要的是，要将经典中的智慧落实 于自己的人生当中。在儒家看来，人人皆可为尧舜。因此，读书就是为了“求其放心”，希圣希 贤。从根本上来说，读经典就是读自己，借助古代经典，开启自己的内在智慧，透过圣贤教诲， 发现自己的真实本性。这是程子论述读书方法的用意所在，也是我们学习古代经典的最终目的。 〔《算，（摘编自谢青松《读书的四种境界一一〈读论语孟子法）解读》) 材料二： 读书无止境，在卷快浩繁的书海中，书与书之间时常构成某种关联，它们跨越时空相互映照、 呼应。寻找到这种关联，阅读的边界就会不断拓展，阅读者就会务力打开胸怀拥抱广阔世界。阅 读行为的实质之一，便是发现和建立联系。 这个过程，是一种从不止歌的积累和开辟，仿佛一股水流，从一口泉眼中汩泪涌出，向前流 淌，一路上不断有新的水流次第汇入，它们分别来自许多个另外的泉眼。 每一个最初的泉眼，对于阅读者，便是开始时的某一部或某一类读物，它因人而异，具有一 定的偶然性，仿佛一个人降生在不同地域，牙牙学语时说的当地的土语，但随着他长大成人，就 需要使用一种通用的语言和文宇，因此它又总是通往必然性。 ,南阅读中的联系，体现为因果接续的无数次循环，手头的每一本书，都是这个进程中的一个环 节。它常常会是此前一本书的结果，又成为后面的一本书的原因。这样的阅读的开展，早晚会接 近于一种广阔浑然的境界，就好像大地上众多的河流，在流淌中不断地交融汇集，直到有一天汇 聚成为一片浩渺无垠的水面。那是《庄子·秋水》里描绘的场景：“秋水时至，百川灌河。泾流 之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。” .了强类在计：时 （摘编自彭程《阅读：在拓展的背后》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A程子一概否定了读经典后从中喜欢上一两句的做法，他认为选读《论语》《孟子》紧要处不 能通晓整部经典的深邃义理。 B程子所述读《论语》第一种境界“读了全然无事者”，读后一无所获，因不晓其文义，无法 探求文字背后的精微义理。 C孔子划分的读书人“好之者”，与程子所述读《论语》“知好之者”相对应，“好之者”“知 好之者”皆喜爱信任《论语》。 D儒家主张读书“求其放心”，“其”指圣贤的核心智慧，意为通过钻研经典文本，求取圣贤 的真知灼见以完善自我。摩水以 军公限青又，矣失头门者，热势数数。惊过 2.下列对材料的分析推断，不正确的一项是(3分) A.“人人皆可为尧舜”指每个人都有成为像尧、舜那样的圣贤之人的可能性，而阅读经典正是 提升自我修养的有效路径。 ,好园热◆善豪，常面丑车使制浴湖午新二，T烹习 B阅读经典时只要到了高兴得忍不住手舞足蹈的地步，就能切实体悟到经典中蕴含的深邃智慧， 通过这种强烈情绪滋养生命。 C材料二最后引用《庄子·秋水》描绘的形象化场景，是为论证“阅读的开展”“会接近于 种广阔浑然的境界”这一观点。 D材料一和材料二都论述书籍和读者的关系，材料一侧重论述读者读书的不同境界，材料二则 侧重论述对阅读边界拓展的思考。 3.下列说法中，与材料二的观点一致的一项是(3分) A读书之法无他，推是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。（朱熹《学规类编》） B读万卷书，行万里路。（董其昌《画诀》） 骨余1本骑处，发 C博观而约取，厚积而薄发。（苏轼《稼说·送张琥》）T牛头数身本米3山 D读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。（翁森《四时读书乐·夏》） 4请就材料一的论证结构作简要分析。（(4分) 二将材 5结合材料一、二，你认为青少年应该如何阅读经典？(6分)。款1外 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 独装组的两，郑殊件红镇头单，自 阅读下面的文字，完成6~9小题。 一款头身一金识发的收计写 锄奸心果情提山不从骨一美条个 袁炳发 角移春潮不」热 一枪在手，不论在如何残酷险恶的环境下，李牧臣都能处变不惊。他有信心完成这项任务。 陆续有人从戏院出来。李牧臣起身缓缓向对面的大戏院走去。这时两个伪警察已经出了戏院 大门，接着十几名伪警察护卫一个女人向马路走来。李牧臣单手按向腰间刚要拔枪，整个人立马 僵住了，大脑顿时一片空白，甚至连视线也模糊不清。叛徒离他越来越近，只有几米的距离，他 已经能看清她隆起的腹部。 李牧臣迟疑着。 哥，女叛徒在一帮伪警察前呼后拥下走远。从常子沟回来，李牧臣当天回到了他工作的村子。游 击队战士二猛子一看他的神色就知道任务失败了。 信此时的李牧臣伤心欲绝又心乱如麻，叛徒偏偏是自己的妻子柳梅！妻子对革命的热情一度是 他的骄做，无论逼到什么困难，只要一想到她，李牧臣就会无比坚强。多年来因为爱情，国为共 同的信仰，他们对彼此的信任早已经融进血液。这就像他们曾经盖了一座房子，现在这座房子在 没有任何征光的情况下轰然倒塌了，李牧臣忽然有种无家可归的感觉。 政委是第二天中午过来的。他说，对不起，事先我们也不知道女叛徒是你妻子，如果知道， 是不会派你去执行任务的。我们是接到上级秘密通知，内线传出情报，说昨天有叛徒去大戏院看 演出，上级便把这次锄奸任务交给了我们。 李牧臣说，可她现在怀孕了，我真的…。 《假)出角餐喜智”答大 政委拍了一下李牧臣的肩膀说，上级对女叛徒怀孕的事情也是有所不知，否则不会安排这次 行动。这不能怪你，你们是夫妻，又有那么深的感情，她有罪，可她肚子里的孩子没罪。 李牧臣心里一热，眼泪就出来了。他把政委送到村口，并向政委保证他一定要除掉叛徒柳梅。 政委说，你们俩已经见过面，地以后肯定会加强安保措施， 你再想出手恐怕没有机会了。 天黑了，二猛子把饭端到李牧臣面前，看着李牧臣说，队长，政委说了，这事儿他不怪你。 牧臣： 不管你相信不相信，我要把真相告诉你。审讯室里，如果我不招供，日本人就要挑死肚子里的 孩子。当时我已经决定舍掉孩子，闭上眼晴等待宪兵处决，突然肚子里的孩子踢了我几下。我想到 费前西天二支队队长在一次党水组会议上说的一件事：潜伏的叛徒已向日军泄露三次我们的关健行动。 一叛徒身份成滤，我们要尽快挖出，减少损失。我决定演一出“假投敌”。保住孩子的同时，想借机 查出真拔徒除掉他。我便假招供，与日本人周旋。假投敌后，我从来没伤客过自己的同志。先前去 城里打算除掉我的同志一个没回来，苇子沟的交通站被端，还有二猛子的牺牲，都是那个真叛徒设 :圈套伏击所为。我想往外送情报，但日本人把我看得死死的，警暑的院子一步也走不出来。… 量几天后，据内线从完兵队传出来的情报，柳梅浑身绑满炸药，把军火库炸了，和地一起被炸 死的还有完兵队长和叛徒二支队后勤主任赵金水。城外游击支队借此机会顺利攻下苇子沟县城。 补纸六（节选，有删改）： 6.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是(3分) “A.李牧臣在戏院门口认出叛徒是妻子柳梅后放弃行动，是因为他对妻子仍有感情，且认为怀孕 地果 的妻子可以免于处罚。平计合，天 B.政委说“她有罪，可她肚子里的孩子没罪”，这句话既是对李牧臣的安慰，也暗示了组织上 出对柳梅行为的宽容态度。数堂大个州 C.柳梅在信中解释自己“假投敌”是为了查出真叛徒并保护孩子，这一真相揭开了前文多次锄 奸行动失败的真实原因。 D.小说结尾柳梅炸毁军火库壮烈牺性，这一情节意在说明女性在抗日战争中同样能够发挥关键 作用，彰显巾帼英雄主题。水馨 7.下列对文章艺术手法的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)两千云 A.“锄奸”这一标题，既指李牧臣要除掉“叛徒”的表面任务，也暗指柳梅除掉真叛徒的实际 行动，内涵丰富。 B.小说主要采用第三人称有限视角叙事，情节跟随李牧臣的视角展开，这种叙事方式限制了读 ?者对柳梅“假投敌”真相的知晓，以至真相直至结尾才揭示。馆中 C.开篇写李牧臣“处变不惊”，与后文他面对柳梅时的“僵住”“迟疑”对比，凸显了革命 者在大义与私情间的内心挣扎。个 D.小说采用插叙手法，以柳梅的信补充交代了她“投敌”的真相，解开了前文的悬念，完成 了对形象的最终塑造。 8.小说在情节设计上多次运用“延迟”手法，如李牧臣两次在关键时刻未开枪。请结合文本分析 这种手法的作用。(6分) 9有人评价《锄奸》：“革命叙事中，人性的温度让英雄形象更具感染力。”请结合文本， 谈 谈你对这一评价的理解。(6分) :医好自，本文廊用，意立家箭 (三)阅读Π（本题共5小题，20分） ,自铁继世调 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 率08干心不：前人个 材料一： 燕昭王收破燕后即位，卑身厚币以招贤者，欲将以报仇。故往见郭愧先生日：“齐因弧国之 乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也，敢问 以国报仇者奈何？”郭隗先生对曰：“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。诎 指面事之北面西受生，则百己者至：先趋而后息，先问而后唱，则什已者至；人趋己趋，则若 己者至：冯几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，响藉叱咄，则徒隶之人至矣。此古 服道致士之法也。王诚博选国中之贤者而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士，必趋于燕矣。” 昭王曰：“寨人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“…今王诚欲致士，先从隗始。隐且见事，况贤 于隗者乎？岂远千里哉！”于是昭王为隐筑宫，而师之。乐教自魏往，邹衍自齐往，刷辛自赵往， 士争漆燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘共其苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐供轻战。（圆 《制一德耐人题喻感水一（节选自《战国策·燕策一》） 材料二： 臣⊙闻忠无不报，信不见疑。…至夫秦用商鞅之法，东弱韩、魏，兵强天下，而卒车裂之； 越用大夫种之谋，禽劲吴，霸中国，而卒诛其身。…今人主诚能去骄徽之心，怀可报之意，披 心腹，见情素，堕肝胆，施德厚，终与之穷达，无爱于士，则桀之狗可使吠尧，而跖之客可使刺 由；况因万乘之权，假圣王之资乎？然则荆轲之湛七族，要离之烧妻子，岂足道哉！ (节选自《史记·鲁仲连邹阳列传》) 【注】①臣：此处为邹阳在《狱中上梁王书》中的自称。 材料三： 国牙家，餐梦0【甘】 魏文侯见段千木，立倦而不敢息。反见翟黄，踞于堂而与之言。瞿黄不说。文侯日：“段于 木官之则不肯禄之则不受全女欲官则相位欲禄则上鲤。既受吾实，又责吾礼，无乃难乎？”故贤 主之高人也，不肯受实者其礼之。一十单和。新莫回卧，紫果，人希，英雹寒江第质密词 ,限下，两凯翼跳（节选自《侣氏春秋，下贤》） 10,材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 段干木官A之则不肯B禄之C则不受D今女欲E官则相位F欲禄G则上卿“日迷 11下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的-项是(3分)辛羊命“置 A“卑身厚币”的“币”，意为“财物”，与《苏武传》中“置币遗单于”中的“币”字意 思相同。 B.“因万乘之权”的“因”意为凭借、借助，与成语“因势利导”的“因”字意思相同。 C.“若恣雕奋击”的“奋”，意为猛烈，与《过秦论》中“奋六世之余烈”中的“奋”字意思 不同。 (公8，黑小1共题本)甚篇各时含（正 D.“东弱韩、魏”中“东”字的用法与《伶宫传序》中“一夫夜呼”中的“夜”字用法相同。 12下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)娜离》州节氨高《瓢》 A燕昭王以谦卑态度和丰厚礼物招揽贤才，目的是复仇强国，郭隗建议他通过尊贤示 范吸引更多人才。火食改脚大 《许桑安》地始量 B,材料二以商铁、文种功成身死为例，指出君主若不能真诚待士，即使士人尽忠亦难免悲刷结 中 《前针言分实外五》 () C材料三叙述魏文侯对段干木与澀黄态度迥异，通过对比手法，展现了魏文侯灵活的特士之道。 D在邹阳看来，君主以厚德待士，不仅能获得士人的忠诚，甚至能改变像夏桀、盗跖这类恶人 的本性。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) 复(1)诎指而事之，北面而受学，则百己者至。 (2)人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。(《屈原列传》) 得法圆 14.三则材料均时论“君主待士之道”，但侧重点不同。请结合文本简要概括(3分)前 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16小题。 登南城 理华单无为，有补年有点 二桃协 然金产冲5折带 叶梦得① ,静，不子网3 大江南渡是长干。，北望清准岁已寒。★州大队 诗身下发气可问安大面平向 废垒至今闻鹤唳，苍山从古自龙蟠。 币0，为3身 5与以边，下水数 鬓毛白尽空看镜，醉肉销来®尚据按®。 曾补之见区： (《分展销宝当露·母女 折篷不能答黠虏，遣民犹有汉衣冠。 【注】①叶梦得，宋代爱国诗人，此诗应为诗人为官建康或复至建康时所作。②长千：古建 康里巷名，借指建康。③《三国志·蜀书·先主传》：备住荆州数年，尝于表坐起至厕，见髀里 肉生，慨然流涕。还坐，表怪问备，备曰：“吾常身不离鞍，髀肉皆消；今不复骑，牌里肉生。 日月若驰，老将至矣，而功业不建，是以悲耳。④《后汉书·马援传》：二十四年，武成将军刘 尚击武陵五溪蛮夷，深入，军没，援因复请行。时年六十二，帝愍其老，未许之。授自请曰：“臣 尚能被甲上马。”帝令试之。援据鞍顾眄，以示可用。帝笑曰：“婴铄哉，是翁也！”⑤盖：鞭 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ,团适要常议三京径暗修面三样0 A.“岁已寒”的“寒”字，既点明了时节特点，也奠定了全诗的情感基调。 B.“遗民”句与辛弃疾“一片神鸦社鼓”一句都表达了作者对沦陷区百姓的深切同情。 意C.首联写诗人登上南城远跳所见，长江的南岸是建康城，向北望是凄清的淮水。 D.额联视听结合，写废弃的城垒至今还能听到鹤鸣之声，营造出一种荒谅的氛围。 16该诗颈联与陆游《书愤》的颈联多有相似之处，请从表现手法和情感两个方面简要分析。 (6 阳分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 盗随“击奋端意眷“ 园17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)（命题人：何春燕、马溢婧） (1)《屈原列传》高度评价《离骚》的写作内容，认为得到完整体现的人文道德与国家治 理的两句话是：“ (2)贾谊的《过秦论》中表现陈涉起义的巨大影响力，写农民起义的星星之火顷刻间燃 成燎原之势的名句是：“ (3) 《五代史伶官传序》中““ 1 两句话与 “生于忧患，死于安乐”表达的意思相近。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22小题。 作一个汉宇被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌提的字诃却在某个瞬间变 得越看越陌生、越读越陌生…这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺 激或情景重复加工的倦怠。我们可以筒单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂 研究发现，在使用母语时会经常体验到语义饱和，所以在使用第二语言时较为少见。例如： “罢工”。头 中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪 对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出 现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏 旁部首也会对汉宇的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快：像“日” 这样的独体宇，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。 包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组宇频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的 提手旁的字，就比包含不常见的鹿宇旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱 和。为避免产生()的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多 个字词的交替练习是效率更高的方法。 18.下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是(3分) c.围喜水 D环吕善 B丁黠苦 19.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增 A爱但乙 ,删词语，不得改变原意。地(4分)面来 20.下列填入括号内的成语，最恰当的一项是(3分) 的产C举措不当 D缘木求鱼 21.你的同桌将语文默写中的错字每个抄写了50遍，想以此加深印象，却发现越写越记不住，请 A事倍功半 ,B.舍本逐末 你根据材料内容解释原因，并提出学习建议。不超过75个字。京(5分) 22行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文提纲。(3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 如果我们的未来是一部小说，在可以预见的环境中，你认为角色更重要，还是情 节更重要？ 请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。中零命举“ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 (公03服小G共本)考期（三 个人信息；不少于800字。 小每，特立甘人股命)，题心一（跑完文文馆面千园 :日点夹朝裤质球站的兴风补冠，会种脉州中耳装平，自响包角熟地王部园 出常，长王杀童从，图兵色士食期器。卧心另本，收小嘉然麻。熟兼品