2026年山东省青岛市中考语文模拟卷

2026年山东省青岛市中考语文模考试题 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（16分） 校园是我们成长的摇篮，也是文化传承的小天地。作为校园文学社的编辑，你需要完善一篇描写校园秋景的文稿，完成以下任务。 【栏目一：校园文化专栏】 金风送爽，丹桂飘香。漫步校园，脚下的落叶娑娑（suō）作响，像一首轻柔的乐章。教学楼旁的银杏叶如金蝶翩跹，在阳光里熠（yì）熠生辉。图书馆前的菊花竞相开放，五彩斑斓，令人目不暇（xiá）接。 同学们的欢声笑语，与这秋景溶为一体，勾勒出一幅温馨的校园画卷。无论何时，使我们都能感受到校园的温暖与活力。 1. 文稿中的读音，不正确的一项是（ ） A. 娑（suō） B. 熠（yì） C. 暇（xiá） D. 溶（róng） 2. 文稿中画线的词语，书写不正确的一项是（ ） A. 翩跹 B. 斑斓 C. 溶为一体 D. 勾勒 3. 文稿中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 金风送爽 B. 熠熠生辉 C. 目不暇接 D. 竞相开放 4. 文稿中画波浪线的句子有语病，以下修改正确的一项是（ ） A. 无论何时，我们都能感受到校园的温暖与活力。 B. 无论何时，使我们都能感受到校园的温暖与活力。 C. 无论何时，我们也能感受到校园的温暖与活力。 D. 无论何时，使我们也能感受到校园的温暖与活力。 5. 请为这篇文稿拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 校园的春天 B. 秋韵满校园 C. 冬日校园行 D. 夏日的回忆 【栏目二：诗文闯关】 6. 根据提示，将下列诗文补充完整。 第一关】 ①______________，一览众山小。（杜甫《望岳》） ②长风破浪会有时，。（李白《行路难·其一》） ③，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④不以物喜，不以己悲；______________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） 【第二关】 苏轼《水调歌头·明月几时有》中“⑤______________，⑥______________”两句，表达了对天下离人的美好祝愿。 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7. 下列对名著相关内容的表述，不正确的一项是（） A．老舍在《骆驼祥子》中用明畅朴素的叙述笔调，生动的北京口语讲述了人力车夫祥子从一个诚实可爱的青年变成麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉的故事。 B．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔写的科普名著。他用野外观察和解剖实验的方法来研究昆虫的本能和习性，字里行间洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。 C．抗战时期，“土地”和“光明”是艾青诗歌中的主要意象，如《我爱这土地》《向太阳》《火把》等。 D．以上片段均选自《钢铁是怎样炼成的》，片段三中保尔选择的一条道路指的是文学创作这条路。 8.李卓吾点评《西游记》：“灵台方寸，心也。一部《西游》，此是宗旨。”西行之路也是孙悟空的修心之路。请结合“三打白骨精”和“真假美猴王”两个故事中的相关情节，比较孙悟空“被误解”后的表现，分析他的成长。 （1）三打白骨精        （2）真假美猴王 （二）诗歌阅读（6分） 9. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. “会当凌绝顶，一览众山小。”（《望岳》）诗人表达了勇攀高峰、俯视一切的雄心与气概。 B. “海日生残夜，江春入旧年。”（《次北固山下》）诗人描绘了昼夜交替、新旧更迭的壮阔景象，蕴含自然理趣。 C. “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”（《登飞来峰》）诗人借景抒情，表现了不畏惧奸邪、高瞻远瞩的胸襟。 D. “烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”（《泊秦淮》）诗人描绘了秦淮河畔宁静祥和的夜景，抒发了闲适愉悦之情。 10. 下面这首诗描写了什么季节的景象？请结合诗句简要分析。 新凉 ——南宋·徐玑 水满田畴稻叶齐， 日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好， 飞过青山影里啼。 注释：①新凉：指初秋凉爽的天气。唐韩愈《符读书城南》诗：“时秋积雨霁，新凉入郊墟。”②田畴：耕熟的田地。泛指田地。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 乙① 起首四句，兴起室以德重意。“惟吾德馨”一语，道尽陋室增光处，最为简要。以下皆言吾德之能使陋室馨也，是故苔痕草色，无非吾德生意；谈笑往来，无非吾德应酬、调琴无丝竹乱耳；阅经无案牍劳形，愈不问而知为吾德举动矣。吾德之能使陋室馨者如是②，虽以是室比诸葛草庐、子云玄亭，无多让焉，末引“何陋”作结，而诵法③孔子，其德又何可量耶？ 【注释】①本文选自清余诚《重订古文释义新编·卷七》，乙文是对甲文的点评。②如是：不如，比不上。③诵法：效仿。 11. 下面加点词的用法与“无丝竹之乱耳”中“乱”用法一致的是（ ） A. 山不在高 B. 斯是陋室 C. 往来无白丁 D. 无案牍之劳形 12. 用现代汉语翻译甲文画线句。 何陋之有？ 13. 下面最能概括甲文陋室主人品质的诗句是（ ） A. 舍生而取义者也。 B. 人不知而不愠，不亦君子乎？ C. 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 D. 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 14. 下面对乙文三句画波浪线句理解正确的一项是（ ） A. 说明甲文逻辑严密 B. 说明甲文描写生动 C 说明甲文浅白平实 D. 说明甲文比喻巧妙 15. 结合乙文画直线的句子，分析乙文对陋室主人德行的评价。 （四）现代文阅读1（10分） 外出研学时，小语对人工智能产生了兴趣，于是从网上搜集了下列材料。请认真阅读，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 16. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 17. 围绕材料，回答问题。 （1）AI辅助阅读有哪些缺陷？ （2）AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？ 18. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 19. 文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 20. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 21. 这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 22. 好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星空……我们增长科学知识，领悟科学精神，提高科学素养。 请以“一堂科学课”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实学校名称、师生姓名等。 参考答案 一、1. D【解析】“溶”读音正确，但此处应为“融”，词语书写错误。 2. C【解析】正确写法是“融为一体”。 3. C 4. A【解析】去掉“使”，句子主语明确。 5. B 【解析】文稿描写的是校园秋景。 6.①会当凌绝顶 ②直挂云帆济沧海 ③沉舟侧畔千帆过 ④居庙堂之高则忧其民 ⑤但愿人长久 ⑥千里共婵娟 二、7.B 8.孙悟空三打白骨精，屡遭误解，他做了辩解，却表示不愿离开，但误解仍未消除，最终忍气回到花果山。在“真假美猴王”这一情节中，孙悟空又被误解，于是他先后请观音、玉帝、唐僧、地藏王、如来佛祖等为自己辨明真身，并请观音澄清真相，终于重回取经队伍。由此可见，孙悟空办事更老练、人情更通达、目标更坚定。 （二）9.D 【解析】 A项正确：诗句体现了杜甫攀登泰山绝顶的壮志，展现了积极进取的人生态度。 B项正确：诗句通过海上日出、江上春归的景象，点明了时序交替的自然规律，意境开阔。 C项正确：王安石借登高望远的感受，表达了不被世俗阻碍、坚守远大抱负的情怀。D项错误：诗句描绘的是秦淮河夜色朦胧、清冷的景象，诗人借景抒发的是对晚唐社会风气的忧虑与批判，而非闲适愉悦之情。 10.本诗描绘了黄莺在初秋微凉的天气中自由翻飞、欢快鸣叫的田园景象。‘ （三）11. D 12. 有什么简陋的呢？ 【解析】本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： 何：什么。陋：简陋。之：宾语前置的标志，无实际意义，正常语序为“有何陋”。有：存在、有，表示对“陋”是否存在的疑问回应。 13. D 14. A 15. 乙文认为陋室主人德行能让陋室生辉，可与诸葛庐、子云亭媲美，还效仿孔子，德行境界高远、难以衡量，高度赞誉其品德高尚、超凡脱俗，突出德行是陋室不陋的关键，彰显德行的珍贵厚重。 （四）16. B 【解析】本题考查对材料内容的理解。 B.结合材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，本项中“AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴”扩大了范围，是错误的； 故选B。 17. （1）①造成单一结论，助长学生偷懒，造成学生注意力衰退。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 （2）①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 18. 示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，深山之中，老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪烧炭；冰天雪地，老人艰难驱车，集市卖炭。③听觉上，宫使宣读皇令，蛮横呵斥；老人苦苦哀求，宫使强取豪夺。④AI生成的关于《卖炭翁》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。 【解析】本题考查材料的阅读拓展运用。 结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”可知，在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送音、画结合的诵读内容，还能生成作者简介、写作背景、情感分析、表现手法等多种方法归纳，让读者得到多维感官体验。据此进行作答，合理即可。 （五）19. ①鸽子是贯穿全文的线索，连接了现实与回忆。 ②鸽子连接奶奶与未婚夫孟成的记忆，能展现奶奶的内心世界，寄托了她对孟成的思念。 ③鸽子象征和平，自由与希望，反衬战争年代的残酷。 ④鸽子的飞翔暗示精神传承，与后文“我”的成长相呼应。 ⑤推动故事情节发展，鸽子飞行的画面为后文埋下伏笔，让故事更连贯。（写出任意四点即可） 20. （1）运用动作描写和细节描写，再加上拟声词（“嘟嘟嘟”），生动形象地描绘了一个极具张力和感染力的画面：一位白发老人在山顶，以手为号，向着山谷苍翠的柏树吹响微弱却震耳欲聋的“军号”。这个画面充满了悲壮、苍凉而又崇高的美感，令人难忘，瞬间将读者拉人那个战火纷飞的年代和人物深沉的情感世界。 （2）①“我”考上军校，即将成为一名军人，极度的欣慰、骄傲与满足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对往昔峥嵘岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿后的释然与告别之意。（意对即可） 21. 示例：结尾停在了“冲向鱼尾坡……”的进行时态，是一个典型的开放式结尾。作者没有描写“我”如何种下树、种下后如何，也没有描写村里的反应，留给读者无限的想象空间。这个结尾以其强烈的动作性和深刻的象征性，将个人的情感悲伤升华为新一代人对老一代人的精神传承。它没有直白的抒情和说教，却通过一个“刨树移栽”的具象行为，让所有前文铺垫的情感、人物和意象（鸽子、柏树、军号、鱼尾坡）都汇聚于此，爆发出巨大的情感力量。它告诉我们，最好的纪念不是哭泣，而是行动；真正的死亡不是逝去，而是被遗忘。（意对即可） 22. 示例：①人活着，总需要有一些高于个人得失的信念去守护，并愿意为之付出一生的时间。 ②生命的意义不仅在于我们做了什么，更在于我们启迪了谁。真正的传承，是让崇高的精神在年轻一代身上重生。 ③人格的高贵，在于困境中依然保持的体面与骄傲，在于对他人的体谅与感恩，而非索取。（言之成理即可） 【解析】本题考查内容理解及开放性作答。 这表明需要从小说文本出发，挖掘其中蕴含的能引发思考、带来启迪的内容，强调从文学作品的阅读体验中获取感悟。明确启示的来源是小说中的鸽子奶奶这一人物形象，要围绕她的言行、经历、品质等方面展开分析。 三、23.略。 学科网（北京）股份有限公司 $