第5课音乐游戏《母鸡叫咯咯》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册湘艺版

一年级下册第五课音乐游戏《母鸡叫咯咯》教学设计 课程基本信息 主备人 唐慧 课型 新授课 学科 音乐 年级 一年级 学段 小学 版本章节 新湘艺版 教学目标 （1） 能用轻松、自然的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，表达对小动物的喜爱之情。 （2） 通过模仿、律动等活动，能感受歌曲的节奏和旋律特点。 （3） 能积极自信地参与简单的歌表演，能随着歌声加入简单的二声部伴唱。 （4） 能参与情境表演时，能愉快、融洽地与同伴合作，并表达自己的情绪和情感，体验造型表现、角色扮演的乐趣。 教学重难点 （1）能用轻松、自然的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，表达对小动物的喜爱之情。（重点） （2）能参与情境表演时，能愉快、融洽地与同伴合作，并表达自己的情绪和情感，体验造型表现、角色扮演的乐趣。（难点） 学情分析 一年级学生好奇心强、活泼好动，以形象思维为主，模仿能力与身心可塑性极强。学生有意注意时间较短，自控力、理解力较弱，因此教学要以趣为先、以玩为主，多用游戏、情境、律动等直观形式，引导学生在体验中感受音乐，在实践中理解音乐，把抽象的音乐内容变得具体可感。 教学中要注重课堂常规培养，耐心引导、及时调控，用生动有趣、富有感染力的方式，激发兴趣、保护兴趣、发展兴趣，让学生乐于参与、敢于表现，在轻松愉悦中获得丰富的情感体验，初步形成良好的音乐学习习惯。 教学准备 PPT课件、钢琴、打击乐器 教学过程 1、 导入—情境导入。 农场主（教师扮演）：小朋友们好！幸福牧场马上就要开门迎客啦。可是前几天，有几只可爱的小鸡急急忙忙跑来向我求助。现在，就让我们一起到小鸡的家里去看一看，到底发生了什么有趣的事情吧！ 【出示小鸡的节奏】 师：你们能听懂小鸡的话吗？老师有个语言转换器，只要完成一段节奏合奏，就能解锁使用啦。 【设置任务，激发学生学习兴趣】 二、新课教授 （一）节奏练习 师：老师这里有两条2/4 拍节奏，都是我们熟悉的音符。请大家试着自主划拍，轻声读一读。 1.出示节奏并标注划拍箭头； 2.学生分组自主练习； 3.分组朗读节奏，教师及时评价、纠正。 师：难度升级！请同学们加上身体律动，合作完成节奏合奏。 【出示节奏与律动图示】 1.教师示范带律动朗读节奏； 2.学生跟随教师模仿练习； 3.全班分为两组，女生演奏第一声部，男生演奏第二声部； 4.两组配合，完成节奏合奏。 师：听！小鸡的语言被我们破译啦 ——小鸡找不到妈妈了。同学们，你们可以帮助小鸡找到妈妈吗？ （二）歌曲学习 1.初听歌曲 师：老师相信，这首歌曲一定能帮助小鸡找到妈妈！请大家仔细聆听，想一想：歌曲里的鸡妈妈在做什么呢？ 【播放歌曲音频】 师：谁来说说，你听到鸡妈妈在做什么？生：鸡妈妈去下蛋了。 2. 学唱歌曲上半部分 师：原来鸡妈妈正在忙着下蛋，小动物们都来为它加油啦！你们也来模仿可爱的小动物，为鸡妈妈鼓劲吧！ 【出示图谱：以鸡蛋形象呈现歌曲前半段三句旋律】 （1） 教师拍节拍范唱第一句旋律，学生用 “咩” 模唱； （2） 教师拍节拍范唱第二句旋律，学生用 “呷” 模唱； （3） 教师拍节拍范唱第三句旋律，学生用 “叽” 模唱。 师：大家唱得真动听！请再仔细听一听，这段旋律里还藏着什么特别的声音？ 【播放音频，出示旋律线条】 师：你听到了什么有趣的叫声？生：听到了 “咯咯哒，咯咯哒”。 师：这是鸡妈妈下蛋后开心、自豪的叫声。接下来，我们一起跟着旋律，学唱这首好听的歌曲。 （1） 教师引导学生学唱歌曲简谱； （2） 教师唱谱，学生带感情演唱歌词。 3、学唱歌曲下半部分 师：请继续仔细聆听歌曲后半段，找一找哪一句歌词最能表现鸡妈妈兴奋、自豪的心情？【播放音频，出示旋律线条】 生：脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添欢乐。 师：大家的小耳朵真灵敏！这正是鸡妈妈报喜时欢快的情绪。让我们一起来学唱这一段。 （1） 教师引导学生学唱简谱； （2） 教师唱谱，学生有感情地演唱歌词； （3） 学生跟随音频完整演唱歌曲下半部分。 4、完整演唱歌曲 师：鸡妈妈特别想和大家一起合唱！让我们完整演唱一遍，边唱边仔细找一找：歌曲中哪两句旋律是完全相同的？老师也会扮演鸡妈妈，和大家一起歌唱。 （1） 学生完整演唱一声部，教师以念白形式配合二声部； （2） 教师带领学生练习二声部合唱； （3） 男女分组合作：女生演唱一声部，男生演唱二声部。 师：你们找到旋律相同的句子了吗？我们一起来对照看一看。 【圈出相同旋律乐句】 师：鸡妈妈为大家准备了小礼物 —— 沙锤、三角铁、手摇铃、响板。让我们拿起乐器，为歌曲伴奏，唱出更动听的歌声吧！ 【教师带领学生加入打击乐器，完整表演歌曲】 5、复习歌曲中的音符 师：鸡妈妈的窝里收获了许多鸡蛋，想不想来玩 “拾鸡蛋” 的游戏？鸡蛋上都写着我们学过的音符唱名，准确唱准一个，就可以收获一枚鸡蛋。 【学生边唱音符唱名，边将 “鸡蛋” 送进篮子】 师：恭喜大家收获全部鸡蛋！你们美妙的歌声，吸引了农场里更多小动物，它们也想来和大家一起唱歌啦。 6、歌词创编 师：小动物们说，特别喜欢这首歌曲。你们能不能把鸡妈妈换成其他小动物，为它们编一编、唱一唱呢？ 7.律动学习 播放视频律动，学习手势舞 三、小结 师： 今天的农场之旅到这里就结束了，如果你们玩得开心的话，能不能请你们选择一个喜欢的小动物扮演它，把今天在农场发生的故事创编成一个小小的情景剧，帮我宣传一下幸福农场～ 【如果离下课还有时间，可以让学生自由组队进行情景剧创编，如果没有时间，可以把情景剧放到下一节课进行】 板书设计/课堂小结 母鸡叫咯咯 E大调 二声部 教学反思 教学亮点： 1.情境贯穿始终，符合低段学生认知特点一年级学生注意力时间短、喜爱模仿，以故事为线索，将节奏练习、学唱、表演、创编自然融入情境，有效吸引学生注意力，降低学习难度，让抽象的音乐知识变得直观可感。 2.注重体验与实践，突出音乐学科核心素养课堂中大量采用律动模仿、声部合作、打击乐伴奏、角色表演，让学生不仅会唱，更能感受歌曲情绪、节奏特点与曲式结构。 3.关注学生主体性，鼓励表达与创造在歌词创编环节，鼓励学生替换小动物形象进行即兴改编，尊重学生个性化表达，激发想象力与创造力。 不足： 1.二声部训练时间略显仓促由于低年级学生和声听觉较弱，二声部伴唱虽能初步完成，但整齐度、协调性仍需加强，部分学生容易被另一声部带跑，练习不够充分。 2.表演指导不够细致歌表演与情境剧多为学生自由发挥，动作规范性、情绪表现力指导不足，部分学生动作零散、不够统一，表演的整体性与美感有待提升。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $